《親愛的陌生人》是兒童文字作家商曉娜為少年兒童創作的心靈成長**，作品基調溫暖健康，充滿了對青春前期的小主人公內心苦悶、成長艱難的理解與撫慰，更多的是對人情美、人性美、成長美的吟唱與贊頌。

在讀商曉娜老師的《親愛的陌生人》之前，我一直以為它是寫主人公和陌生人故事之類俗套的書，讀過之后才知道它是關于二胎的。

女主角葉今一的母親懷孕了，全家都期待著第二個孩子的到來。但葉今一很恨她的“弟弟”。她認為“他”的到來會奪走全家的愛。她不再是家庭關注的焦點。奶奶整天在她面前嘮叨“哥”有多好，以至于今天和奶奶爆發了無數的矛盾，最后在又一次激烈的沖突后，她選擇離家出走。

被找回來后，她發現大人們變了，不在她面前老說"弟弟"了，她知道大家都是愛她的，她也不再討厭"弟弟",反而和家人一起期待"弟弟"的到來，想為"他"買禮物、織圍巾……新生命出生了，竟然是個妹妹，全家人非常開心。

媽媽經常問我：你想不想要一個弟弟？我一般回答：

要不要無所謂。其實，內心我還是挺期待的：假如我有一個弟弟，假期里我就不會這么無聊了；假如我有一個弟弟，我可以教他踢球、游泳、跑步；假如我有一個弟弟，每天就會有一個小不點樂顛顛跟在我屁股后面叫我"大哥",想想就很開心。

暑假里，我去劉浩然家里玩，看見了他的雙胞胎弟弟妹妹，胖嘟嘟的非常可愛，妹妹很愛笑，弟弟很乖，他們吃飽喝足的時候就呼呼大睡，睡醒了就看著我們玩玩具。但是，他們餓的時候會哭，但是他們害怕陌生人。阿姨說，他們一見到劉浩然的黑管老師，就哭了起來。他們看到我時沒有哭。看來我很幸運能成為一個孩子！

但后來我想，如果他煩人任性怎么辦？我想起了我的表弟，雨雨，她才四歲。她被寵壞了。她想干什么就干什么，不想哭就哭。我看到她哭時感到很累。如果我有這樣一個哥哥，我只能忍氣吞聲——父母的保護罩和爺爺奶奶的雨傘是堅不可摧的，即使我不理他，他也會哭。

但話說回來，我相信我的家人不會寵壞他。

爸爸媽媽說他們不會再有弟二個孩子了。我可能沒有弟弟或妹妹。但是無論我能不能做哥哥，我都知道：就像媽媽說的世界上其他東西都會越分越少，只有愛會越分越多，每個孩子都是家庭里獨一無二的寶貝，有了弟弟或者妹妹，我不會失去家人的愛，反而又多了一個人愛我。

? 跟陌生人說話讀后感

乍一看這個題目，或許很多人會說這個人是不是瘋了呢?多和陌生人說話這不是徒增自己的危險程度嗎?現在都從幼兒園開始教師就會教育小朋友拒絕和陌生人說話，現在怎么還成多和陌生人說話了呢?其實說心里話，一開始看到題目我也有同樣的疑惑，不過看完了就一切釋然了，而且還特意的寫下了一段簡短的讀后感。

《多和陌生人說話》講述的是在美國紐約時代廣場上總是有一位老婦人在走來走去。有的人以為這只是老婦人在健身，還有的人認為她只是一個無家可歸的可憐老人。但是遺憾的是他們的猜測都是錯誤的，老人出現在廣場上的真正原因是要幫助人。老人用自己的目光搜索在陌生人中哪一些人臉上有焦慮的表情，哪一些人心事重重的樣子。如果帶有這些特征，老人便會主動上前去詢問陌生人自己能否幫助到他。

隨著老人幫助的人越來越多，媒體發現了并且予以了報道。老人的善舉讓其他老人也參與了進來，他們到最后竟然自發的組織成一個組織，專門幫助這些無助的陌生人。

我不知道大家看完我上面所轉述的故事是否和我寫的讀后感有著同樣的感覺。我在讀后感中是這樣說的：“誠然我們自身要有安全防范意識，這一點是不假的，但是并不能因為防范而讓自己的內心完全冷漠。如果真的在街頭或者其他的地方，您發現一個無助的陌生人向自己求助，那么就像故事中的老人一樣，伸出自己的手來幫助他一把吧。因為世界有愛才會更加溫暖!有愛才會更加安全和諧!”

? 跟陌生人說話讀后感

教材分析：

本單元的主題是“成長的足跡”。童年的生活呈現出千斑色彩，百般味道，無論喜樂與憂愁，無論甜蜜與苦澀，總能蕩起我們心中的陣陣清波……這一單元向?我們展示了許多人童年的獨特經歷和感受。《捅馬蜂窩》似?乎帶著幾分童年的苦澀，正是這份苦澀幻化為兒童成長的內驅力。作者馮驥才用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回憶。出于好?奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”，從而引發我們的思考--人與動物如何相處。

學情分析：

本課內容淺顯，語言活潑，于敘述中融入了兒童自然而純真的感受，符合五年級孩子單純、熱情的特點，容易激起他們的興趣。但針對部分孩子主動性不夠的特點，上課時要充分考慮不同層次學生的實際情況，充分發揮學生的主體作用，調動絕大部分學生的學習積極性，激活課堂氛圍，為學生提供廣闊的自主學習空間。

布置預習：

1熟讀課文。2、借助工具書自學生字、詞。3、了解馬蜂。

1、正確認讀本課14個生字，學會田字格里的1?2個生字。

2、理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。

3、能夠概括課文的主要內容。

過程和方法：

1、借助工具書或結合?語境與生活經驗理解詞語。

2、通過對話、朗讀、合作能聯系課文有關語句說一說“我”情感的變化，引發思考人與動物如何相處。

情感態度價值觀：

1、通過語言文字訓練，理解“我”思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

教學重點：

理解課文內容，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

教學難點：

體會“我”的心理和情感變化。

同學們，你們有誰捅過馬蜂窩？當時是怎樣一種情景？有什么感受？

今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時侯捅馬蜂窩的情景。

1、師范讀（要求：認真聽，把不認識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。）

2、學生自由朗讀課文，讀準字音，初讀了解一些詞的意思，如：“樂園、冒險、痊愈、罪孽”等。

（預設：在讀準字音讀通句子的基礎上，聯系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。）

3、檢查學生閱讀情況和對生字新詞的理解。

（預設：可采用一條龍式分段朗讀、指名朗讀等方法檢查閱讀。對讀不準的字音，及時糾正，并請讀錯的學生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。）

三、再讀課文，整體?感知。

1、默讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事。

文章為我們描述了兒時的一段難忘的回憶。出于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”，從而引發我們的思考--人與動物如何相處。

(預設：找一至兩名學生用精煉的語言?概括文章的主要內容，教師及時的評價總結，以鼓勵為主)

上節課，我們初步了解了課文內容，學習了生字詞，這節課我們再次跟隨作者走進爺爺家的后院，感受當時捅馬蜂窩的情景。在這之前，誰能用簡練的語言概括故事的主要內容？

中心話題：請同學們再次用心地、細細地品讀這個故事，邊讀邊想：在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？畫出有關的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進行交流。

（預設：教學時教師要引導學生抓住重點字、詞、句反復品讀，以讀促講、讀中悟情）

通過爺爺、奶奶的對話（奶奶的抱怨、爺爺的警告），激發了“我”的好奇心，“我”心情激動，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動。教學時引導學生抓住“涌出”“強烈渴望”等詞體會作者強烈的好奇心。通過“悄悄溜到”“脫下褂子”“遮住臉”“接綁”等詞，引導學生邊讀邊想象畫面，形象地感受作者躍躍欲試想要捅馬蜂窩的心情。

（預設：這一部分對主人公的心理、動作的細致刻畫反映了作者的內心，學生能從這里體會到作者對捅馬蜂窩產生了強烈的好奇心。教學時教師要適時的指導學生進行朗讀。）

抓住“徑直”“兇猛”“撲”“拼死”“不顧一切”等詞語引導學生思考：捅馬蜂窩的過程中“馬蜂”是怎么想的?？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）

（預設：捅馬蜂窩過程中把這只不顧一切拼死的馬蜂比作戰斗機，用“戰斗機”來比喻“馬蜂”，突出了馬蜂復仇時的那種高速度，那種追擊人時的兇猛再加上“燃料耗盡、決心相撞”就突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢。正是這種拼死的氣勢使“我”驚呆了！指導學生朗讀，重點體會馬蜂不顧一切拼死的氣勢）

爺爺與“我”的對話：?“你毀了它的家，它當然不肯饒你，它要拼命的！”這句話，使心有余悸的“我”的心?中激起了波瀾，讓“我”對馬蜂有了新的認識：小小的馬蜂是一個了不起的英雄。從而使“我”的內心產生了罪孽感，心情沉重。并對勇于拼死、守護自己家園的馬蜂產生敬佩！

教師指導朗讀對話，要讀出爺爺的語重心長，和“我”的疑惑不解。

這種對馬蜂的敬佩和對自身的罪孽感，讓“我”對馬蜂有了深深的牽掛，文中哪些語句能體現這種感情？

（預設?：引導學生抓住“無家可歸的一群”“會不會回來重建家園”？“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”，“始終沒能等來一只馬蜂”“空空又是一年”這些語句，體會作者三年的等待才喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。）

作?者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，再到看到新?馬蜂窩筑成之后的開顏而笑中感悟到了什么？

(預設：1所有的生命都有它存在的價值，我們要尊重所有的生命，和他們友好相處。2并能看出這是一個單純可愛、真誠善良的孩子。學生回答其中一點即可，教師要以鼓勵為主。)

1、同學們，學了這個故事，你最想說的話是什么？（與動物和諧相處）

2、最后老師想用動畫片《獅子王》中的一段臺詞作為本節課的結尾。

獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價值。身為國王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。

獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個生命圈里，我們是相互關聯的。

小練筆：由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想起那些往事，回想起童年，心中卻充溢著美好和甜蜜。你曾有過類似的經歷嗎？拿起你手中的筆把它記錄在你的“小本本”上吧！

聯系學生的生活經歷，調動他們的經驗世界，營造課堂氛圍，從而走進這個故事。

培養學生的概括復述能力，和語言表達能力。

文章最精彩最細致的是心理描寫。圍繞捅馬蜂窩而產生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節的始終，牽動著故事的發展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入手，引導學生品詞析句，體會人物的情感，激發學生內心的情感。

用具體的問題引發學生思考，體會人物內心變化。

調動學生的經驗世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。

一定要讓學生帶著感受，深情地朗讀，通過朗讀使情感盡情地宣泄。

深化文章的主旨“童心愛動物，與動物和諧相處。”

? 跟陌生人說話讀后感

昨天寫的文章《感恩陌生人》就是源于讀了《感恩陌生人》這本書，帶給我的靈感和啟發，讓我回憶起了自己曾經在和一些陌生人打交道的過程中，收獲的一些感動和溫暖。這些看似無不足道的小事，但是卻深深地印在了我們的頭腦里，也時時刻刻激勵著我要向這些好心的、善良的陌生人學習，也做一些能夠感動別人的好事情，讓自己也留在陌生人的頭腦中，讓這種溫情傳遞，讓我們的社會變得更加溫暖，更加和諧。

這本書中就有這樣一個讓我感動的小故事，久久難忘沖擊著我的心靈。故事是這樣的：“一位父親帶著他的八個孩子和他的妻子，全家一起高高興興地去看馬戲表演，父親去排隊買票，一群可愛的孩子們就在一旁興高采烈地議論著馬戲團里都會有些什么動物？有的說：“有猴子嗎？有大象嗎？”“它們又會給我們帶來什么樣的精彩表演呢？”孩子們憧憬著、想象著、談論著。

這時候排著這位父親后面的“我”和爸爸看到了這樣一副情景。這位父親對售票員說：“請問兩張成人票和8張兒童票一共多少錢？”售票員說出了價錢之后，爸爸看到了這位父親的臉上露出了很尷尬很為難的表情，他又讓這位售貨員重新報了一遍價格，然后仔細數了數自己的錢后，臉上露出了一絲失落的表情。再回頭看看那群滿懷渴望和憧憬正在興高采烈地討論著的孩子們，這位父親不知道該怎么去對孩子們說自己帶的錢不夠。這位父親的表情被“我”和爸爸看的一清二楚，因為當時“我”隨著爸爸就排在這位父親的'后面。當時的“我”也是一位小孩子，正當我為這位父親感到著急之時，“我”看見爸爸從自己的口袋里掏出二十元錢，故意掉落在地上，然后拍拍那位父親的肩膀說：“打擾了，先生，你的錢掉了。”這位父親剛開始感到很驚訝，但是過了一會就明白過來了。他對父親投去了感激的目光，是爸爸的善舉成全了他那些可愛的孩子們的愿望，也為他在孩子們心目中樹立了一位高大的父親形象。但是最終的結果是“我”和爸爸沒有看成馬戲表演，因為當時二十元錢對于“我”們這個不是很富裕的家庭來說也是一筆不小的開支。

但是“我”卻為自己擁有這樣一位好爸爸而感到驕傲和自豪，“我”雖然沒有看成馬戲表演，但是內心依然感到是開心和幸福的。就像文中的爸爸說的那樣：“人都有需要幫助的時候，在你有能力的時候，你就多幫助陌生人，在你有困難的時候，陌生人才能向你伸出援助之手。人世間的情與愛就是這樣傳播的。”

感恩陌生人，來自陌生人的那種不著痕跡的幫助真的既維護了陌生人的自尊，而又悄悄地幫助了別人，就像一句古語說的那樣：“贈人玫瑰，手有余香。”在我們幫助別人的同時，我們的內心也獲得了巨大的溫暖和幸福。

曾經讀過這樣一個小故事也很讓人感動，一個孩子放學回家沒有打雨傘，當時雨下得很大，一位阿姨對孩子說：“來，到我的傘下來，我送你回家。你們家住著哪邊呀？”這個孩子說：“我們家在南邊的菜市場旁邊。”這位阿姨說：“我家也在菜市場附近，正好順路，我送你回家。”等這位阿姨把孩子安全的送回家之后，這個孩子走進樓道后回頭看看，那位阿姨還站在那里微笑地看著他。等他趴在自己家的窗臺往外看時，才看到剛才那位阿姨離開。但是令他感到驚奇的是他看到了那位阿姨向來時的方向走去了。原來這位阿姨的家不是住著這里的，而是住在和他們家相反的方向。這位孩子真的感動了。我想這位阿姨小小的善舉一定會讓善良友愛的種子，種植在孩子幼小的心靈深處，讓這位孩子們時時刻刻都能體會到溫暖和幸福。

人人都獻出一點愛，世界將變成美好的樂園。讓我們多伸出自己的友愛之手，讓人間的溫情在我們之間傳遞。

? 跟陌生人說話讀后感

我們一生要和無數的人說無數的話，但千萬不要和陌生人說話。

《從百草園到三味書屋》一文中有一段是說魯迅的長媽媽講了這樣的一個故事：有一個書生在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他的名字。他答應著，四面看時，看見一個美女的臉露在墻上，向他一笑，隱去了。老和尚見他臉上有邪氣，就給他一個盒子，叫他晚上睡時放在枕邊。晚上，那美女蛇被盒子中飛出來的飛蜈蚣治死了。

這個故事給我的教訓是：如果有陌生人叫你的名字，你萬不可答應他。

有一次，我一個人在家中。到了上午，我家的門外有人在敲門，我扒在門上，用貓眼向外一看，是一個瘦瘦的男人，身上背了一個褐色的工具包，眼睛不停的向四面八方望一望，就像一個小偷正要下手。隨著時間一分一秒地過去了，那人用的力不斷的加大，敲得門發出“叭！叭！”的響聲，好像那個人將要破門而入，真是嚇死人了。過了一段時間，那個人可能以為家中沒有人，走了。

在我們的生活中，也一定會有和陌生人說話的機會，那時你一定不能和他們說話。

? 跟陌生人說話讀后感

面對死亡，她開始反抗令她討厭的空洞無趣的生活方式。她要掙脫束縛，去尋找自由。不顧家族的反對，她下定決心照顧"咆哮亞伯"的"不檢點"女兒，為她操辦葬禮，思考活著的意義;愛上"無惡不作"的巴尼，大膽求婚，步入婚姻的殿堂，享受生活的美好。她的生活因此而發生了徹底的轉變。

本書主人公演繹了一個破繭成蝶、鳳凰涅槃的美麗傳奇。這激勵我們在繁雜的現實生活中，大膽張開夢想的翅膀，努力掙脫現實的束縛，活出真實自我，鼓足勇氣，還自己一個灑脫人生。

? 跟陌生人說話讀后感

愛人如是陌生人——讀后感

《愛人如是陌生人》是一本震撼人心，讓人深思的小說。作者通過小說展現了一段充滿挑戰和困難的婚姻生活，讓讀者深入思考什么是真正的愛，以及在逆境中如何保持婚姻的平衡和和諧。在閱讀這本書的過程中，我深深被小說中的角色所感染，對愛和婚姻有了更深刻的理解。

小說的主角是一對已經結婚多年的夫妻，在外人看來他們是一對幸福的夫妻，但實際上，他們的婚姻生活卻充滿了矛盾和挑戰。作者通過講述他們婚姻中的種種瑣碎的小事，揭示了兩人之間心靈的隔閡和溝通的不暢。雖然他們曾經深愛著對方，但隨著時間的推移，他們逐漸變得陌生起來。在小說中，作者揭示了現代社會中很多夫妻共同的問題，比如工作壓力大、溝通不暢、缺乏共同的興趣等，這些問題都會對婚姻生活造成影響。

在讀完這本書后，我深深為主角們的境遇所觸動。他們雖然彼此深愛，但在現實生活中卻面臨各種挑戰。這讓我開始思考，什么是真正的愛，以及如何在婚姻中保持愛的深度和熱度。愛人如是陌生人，這句話很好地表達了兩人之間的矛盾和隔閡，讓我產生了對愛情和婚姻的更深層次的思考。

通過這本書，我深刻認識到婚姻不是一張簡單的合同，而是需要雙方共同努力去維系和經營的。現在的社會，婚姻并不是簡單的男女兩個人之間的事情，而是家庭、社會、經濟等多方面綜合因素的結合。要想維持一段長久的婚姻關系，需要雙方共同努力，相互尊重、理解，懂得包容和寬容。只有這樣，才能讓愛長久、夫妻之間的關系更加牢固。

在這本書中，作者通過角色的塑造和情節的安排，讓讀者真切感受到了愛人如是陌生人的痛楚和掙扎。他告訴我們，再親密的關系也可能會因為種種原因而破裂，再深愛的人也可能會變得陌生。我們要學會在感情中保持敏感和理解，努力將另一半當成自己的伴侶，而不是陌生人。

《愛人如是陌生人》是一本引人深思的小說，通過它，我對愛情和婚姻有了新的認識。在閱讀這本書的過程中，我感受到了作者對生活的熱愛和對愛情的珍視，這種情感也傳達給了我。我希望自己在面對婚姻時，能夠珍惜對方，真誠相待，努力維系兩人之間的感情，不讓愛人成為陌生人。愿每個人在愛情的道路上都能夠找到屬于自己的幸福，珍惜眼前人，不讓愛人如是陌生人。

? 跟陌生人說話讀后感

我們的日常生活中隱存著許許多多的危險，例如：拐賣、搶劫等……而身為小學生的我們，一定要學會保護自己，不讓自己受到傷害。

下面大家就來學幾招遇到危險時如何保護自己的方法吧！記得有一次學校組織我們在放映室看過一個短片，故事就是講一個小女孩被壞人跟蹤時與壞人斗智斗勇的故事。有一天，一個小女孩自己出來上補習班，她在路上走著總覺得后面有人跟蹤她，她慢慢地回頭，發現有一個戴著鴨舌帽的男士一直跟著她。那個男的發現小女孩看了他一眼，迅速低下頭，拿帽子遮住眼。小女孩覺得情形不對，立馬警惕了起來。小女孩來到了公交車站，發現那個男的還在跟蹤她，那個小女孩上了車，跟蹤她的那個男的也上了車。小女孩覺得自己馬上就有危險，她靈機一動，看看四周，發現了一個三四十歲的婦女，便走上去說：“阿姨，那邊有個男的一直跟蹤我，我想讓您假扮一下我的媽媽，一會跟我一塊兒下車，行嗎？”那個婦女答應了她。一會兒到站了，那個小女孩和婦女一起下了車，那個婦女還把她送到了補習班里。此時，那個男的看到這一切，灰溜溜地離開了。

大家看出來了嗎！這個女孩是在和壞人斗智斗勇啊！在生活中，如果我們也遇到了和這個小女孩一樣的事，千萬不要慌張，也不要和壞人硬碰硬，要用自己的智慧去打敗他。

? 跟陌生人說話讀后感

今天，看了一篇文章，講了在一個微寒的夜晚，作者搭上了從廣東開往長沙的第58次列車。一位陌生婦女送給了作者一個蘋果，作者覺得那位陌生婦女不懷好意，打算明天還給那位陌生婦女。但第二天，作者發現蘋果下有一張字條：我猜你和我女兒一樣，喜歡吃蘋果。這篇文章就是《陌生人的蘋果》。

讀了這篇文章后，有幾個片段使我感觸很深：我躺在鋪位看雜志，聽到一聲溫柔的：小姑娘！側過面，對面鋪位上那位陌生婦女揚著手里的蘋果，對我說：喜歡吃這個嗎？我笑笑，搖搖頭。那婦女硬是把蘋果塞到我枕邊，我只好禮貌地接受了。讀到這，我也覺得那個婦女不懷好意。記得有一次，我和表姐一起去購物，突然有個男人走過來把一瓶58元的洗發水送給了表姐。回到家我和表姐決定試一試這瓶洗發水，結果這瓶洗發水把我的頭發都變得十分干燥了。從此之后，我和表姐再也不接受陌生人的東西。但是作者卻接受了，作者也懷疑那婦女的好意，我開始為作者擔心。

我接著又讀到我知道你懷疑我的好意，不敢吃。女孩子出門在外加一個心眼是好的，我不怪你昨天晚上一見你，便覺得你很像我女兒，一樣留著長頭發，一樣唱著大眼睛，一樣穿牛仔褲，一樣喜歡躺著看書，于是我猜你也和我女兒一樣，喜歡吃蘋果噢，原來那位陌生婦女并沒有懷壞疑。對呀，做人也要對他人信任和誠信，但是在信任和誠信之間也要判斷好人與壞人。

看完了整篇文章，我知道了那位陌生婦女并沒有意圖要傷害作者，而是給了作者一份母愛般溫暖的關懷。做人要講誠信，也要新人他人。俗話說得好：放人之心不可無。也不要太信任他人，而忘了防備壞人。

? 跟陌生人說話讀后感

《愛人如是陌生人》是一本由魯迅所編寫的書籍，該書以小說的形式講述了一對夫妻的愛情故事。這對夫妻在結婚多年后發現彼此變得陌生，對對方產生了疏遠感，甚至對婚姻產生了懷疑。這本書讓讀者通過故事中的人物來反思自己的婚姻生活，從而更深刻地理解了愛情和婚姻的本質。

在書中，男主人公是一個成功的商人，事業有成，家庭富裕。他一直花費大量的時間和精力在工作上，卻忽略了妻子的感受和需求。而女主人公雖然也是一個有自己事業的獨立女性，但卻在婚姻中感到孤獨和被忽視。婚后的生活中，他們逐漸失去了對對方的了解和尊重，變得對彼此冷漠和陌生。

隨著時間的推移，他們之間的疏遠感越來越強烈，甚至有過分手的念頭。在一次意外事件中，他們重新審視了彼此的情感，通過溝通和理解，找到了對方失落的內心，重燃了婚姻的愛火。他們明白了愛情不僅是甜蜜和激情，更是包容和理解，需要雙方共同努力經營和維護。

通過閱讀《愛人如是陌生人》，我深刻體會到了愛情不是理所當然的東西，需要雙方不斷努力去維系和經營。在現代社會中，婚姻經常遇到各種挑戰和考驗，夫妻之間的溝通和理解尤為重要。我們不能讓生活的瑣事和工作的壓力影響到對彼此的關心和愛意，要懂得尊重對方的選擇和生活方式，讓彼此的生活更加幸福美滿。

我也深刻感受到了魯迅對于婚姻生活的深刻思考和觀察，通過小說的形式將人物的內心感受表達得淋漓盡致。在這本書中，我看到了我自己和身邊許多夫妻之間的影子，讓我反思了自己在婚姻中的表現和不足之處。通過學習書中人物的經歷和教訓，我更加堅定了維系婚姻關系的決心和信念，希望能夠讓自己的愛情更加長久和幸福。

通過閱讀《愛人如是陌生人》，我對愛情和婚姻有了更深刻的理解和認識。我相信只要我們用心去經營和維系，愛情就會永遠存在，婚姻也會更加幸福美滿。讓我們珍惜彼此的感情，學會理解和寬容，共同走過人生的每一個階段，享受愛情帶給我們的美好時光。愿每對情侶都能像書中的男女主人公一樣，相互扶持，共同成長，直到永遠。

? 跟陌生人說話讀后感

根據新課標的理念和課堂學習研究的理論，從學生出發，以學生為本，運用變易理論，進行教學設計和授課。

大部分學生對寓言故事都很有興趣，并且讀過一些寓言，對寓言故事有一定的感性認識。但是對寓言的特點把握不準，對寓意的揭示方式認識模糊，對寓意的理解欠全面和深刻，尤其是學生在創作寓言故事時，存在著諸多問題如所寫的寓言故事沒有寓意或寓意不恰當，故事內容的取舍剪裁詳略安排不妥當等。

學生對寓言故事早有接觸，剛學過劉征的寓言詩《木偶探海記》，并且《海燕戒》這首寓言詩內容淺顯易懂，寓意明確，學生理解起來難度不大，所以這節課定位是讀寫結合課，難點是學生構思寓言故事，因為如果沒有足夠的引導和鋪墊學生很難展開想象、打開思路，也不太會根據寓意對故事內容進行取舍剪裁。

1、了解寓言的特點。

2、學習《海燕戒》，深刻體會寓意。

3、模仿課文，展開聯想、想象，構思寓言故事。

教學重點：??1、學習《海燕戒》，通過朗讀討論交流，把握寓意。

2、改變寓意，改寫故事，掌握故事內容（剪裁）和寓意的關系。

展示海燕視頻，要求學生用合適的詞語填空，并且用文中的語句描述畫面。

的海燕，在????????????的大海上，??????????????地飛翔。

▲讀書筆記吧行業白皮書特輯:
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明確：勇敢的海燕??怒吼、波濤洶涌的大海????高傲、自由自在地飛翔

無數海燕沖天起舞，多么豪邁！小海燕跌跌撞撞，一頭栽進大浪，再也沒有回來。

（設計說明：利用海燕搏擊大海的視頻，創設情境，激發興趣、展開想象、帶學生走進海燕的世界，導入課文）

問題設計之一：

聯系小海燕的生活背景，這是一只什么樣的海燕？

明確：生活在動物園，且不必說沖擊暴風雨，壓根兒就沒見過真正的大海，

問題設計之二：

聯系小海燕理想的大海，這是一只什么樣的海燕？

明確：重點詞語：定然、鑲著寶石的金籠、吃什么有什么，只要把嘴張開，

問題設計之三：

小海燕最后的結局是什么？造成這種結局的原因及最主要原因是什么？

問題設計之三：

聯系文中的點題句，告訴我們一個什么道理？

明確：找出揭示寓意的語句：?“不要以為海燕的子孫一定是海燕，只有海燕的翎毛并不能駕馭大海”??引導理解：海燕的哪些子孫不能駕馭大海不是海燕？缺乏鍛煉?貪圖享受的海燕子孫???引伸道理：不要貪圖享受，在鍛煉中成才。

（設計說明：理解故事，依據文本的順序，設計相關的幾個問題，帶學生逐層縷清故事脈絡，重點品味描寫小海燕貪圖享受的三、四、五、六節，一方面通過具體分析引導學生體會文中具體生動的想象，為學生想象構思寓言故事提供借鑒，另一方面，為學生領會故事中詳略處理和寓意的關系奠定基礎，這是針對學生在創作寓言故事時出現的問題：對故事的取舍剪裁詳略安排不妥當。）

（設計說明：引導學生進一步明確寓言的特點，借鑒《海燕戒》?構思寓言故事，從三個方面借鑒海燕戒：寓言故事中的形象；故事情節；文末點明寓意，為學生展開構思寫作構思提供范例。）

兩個題目任選其一：①虛構有關小海燕的新故事，揭示新寓意；②虛構其他動物的故事，也來警戒貪圖享受

學生模仿《海燕戒》的構思框架，按照下列提示完成自己的寓言構思：①寓言故事中的形象；②故事梗概；③寓意

學生構思前教師引導：

第一個題目教師結合例文引導：①增換形象：舉例：海鷗、企鵝、野鴨、小魚、大海、白云、風浪、園長、漁翁等???②調換環境：從大海到動物園??荒島??人家的鳥籠???等 ③更改情節

（設計說明：第一個題目引導時不僅舉出可增換的形象如海鷗、企鵝、野鴨、小魚、大海、白云、風浪、園長、漁翁等，又給出學生兩篇例文《下一個對手》《天鵝和小海燕》，另外一個角度是調換小海燕的環境如生活在大海邊的小海燕飛到動物園，飛到荒島等，第二個題目引導時出示給學生兩篇例文《烏鴉取經》《豬的思想斗爭》，另外又講述了《野鴨和天鵝》的故事，試圖讓學生在這些鋪墊之下展開想象、打開思路，構思故事，在課上因為時間關系，只要求學生寫出故事提綱，但是考慮到初一學生概括能力不強，不太會寫提綱，所以在學生的工作紙我給出以《海燕戒》為例的示范，設想讓學生模仿示例，把自己的構思想象用框架的形式清晰地展現出來。注：給足學生獨立構思的時間）

（設計說明：把學生分成若干小組，組內交換閱讀討論交流，學生之間互相啟發，制定明確的評價標準，不僅為學生評價寓言構思提供標尺，而且在無形中強化學生的意識：在寫作寓言故事時要注意故事的完整合理生動，故事要圍繞寓意取舍剪裁，想象要豐富。?）

學生按照課上的構思，課下完成寓言故事，字數不限。

? 跟陌生人說話讀后感

我不喜歡和別人說話，從小時候就是這樣，更不要說和陌生人說話了。

進入初中后，大家開始結交新的朋友，看著同學們很快就熟絡起來，而自己卻仍舊是孤零零的一個人，我心里不是不著急，但大家對于我來說，都是“陌生人”啊!在生活中，我很少很少跟人說話，就連父母，很多時候我都是用“哦”“嗯”來回答問題。小學的時候，都是別人來和我搭話，我才回答，有時甚至理都不理，這下子到了初中，我該怎么辦才好?

開學一周了，下課后，周圍的同學成群結隊地聊天，圍成一個又一個的小圈子，而我卻在圈外，說不上特別羨慕，但感到自己特別不合群。我有生以來第一次討厭自己所謂“文靜”的性格。

“唉，你是，叫什么來著…..”我抬頭，只見來人一張大臉，肥嘟嘟的，眼睛小小的，笑起來就瞇成一條縫。“哎呀不管你叫什么，修正帶借一下啦!”說著，一把拿過我的修正帶，不一會兒又還了回來“謝啦，不過你到底叫什么?我記性…..不怎么好。”我沉默地看著她，當然，很久以后她才告訴我，在她眼里，當時我的一臉的不悅，其實有點嚇到她。她干咳一聲：“咳，我叫袁明銘。”然后拿過我的書，翻到扉頁看我的名字。“李….心萍?”她突然笑了起來，伸手捏我的臉：“小蘋果，你的臉好軟!”袁明銘的眼睛笑瞇起來，嘴咧開，笑得沒心沒肺的樣子。被她又戳又捏的，我也伸手去捏她的臉，我手的力氣比一般人要大很多，這一捏把她捏到“鬼哭狼嚎”她連聲說：“嗚哇，小蘋果松手啦!好疼的!”

她是個奇怪的人，而且有點“厚臉皮”，從那以后，下課沒事就跑到我座位旁邊來，不為別的，就為捏我的臉，哪怕我面無表情地瞪著她，哪怕我用力捏她的臉，把她捏到鬼哭狼嚎，到下一節課下課，她還是會像牛皮糖一樣粘過來，后來，我終于開口了：“喂!你欠扁啊!”她愣了一下，然后哈哈大笑：“你的聲音好漢子!”我翻了個白眼，不理她。于是她開始逗我說話，把她的朋友都引過來和我說話，我對她一天比一天暴力，沒事干還喜歡出點難題刁難一下她，但不得不說，這個班里的人，我算是開始認識了。

到后來，體育課，活動課的時候，她都和我搭話，更多的時候是我在聽她滔滔不絕地講。“我們，應該是朋友吧?”有一次，她突然問起。“你猜。”我笑瞇瞇地看著她。“啊哈哈哈……李心萍你不要笑得那么詭異嘛…”她干笑。

是朋友吧?從陌生人到朋友，似乎也不算很難啊，而且，現在的我話比從前多了不少，有時也會和面熟，卻不認識的鄰居問聲好，更重要的是，現在我已經可以和同學們打成一片，和陌生人說話的感覺，也不錯嘛……

? 跟陌生人說話讀后感

《不要隨便和陌生人走》是學會愛自己系列中的最后一本。今天再次的拿起書來讀，除了幾個不認識的字外女兒幾乎可以完全的讀下來了。

《不要隨便和陌生人走》是我們家里和幼兒園老師經常提起的話題，為此我們幼兒園還專門的搞過測試，讓不同班級的家長拿著孩子喜歡的玩具糖果等東西去班級里面引誘孩子們，看看孩子們是否能真正的做到不隨便的和陌生人走。托班的時候一個都沒有騙出去，到了小班的時候一個出去了倒是跟著幾個就出去了，沒有經得住誘惑啊。就在上個月，我們幼兒園又舉行了防誘拐的活動，我們班媽媽用一張舊船票竟然騙出來23給大班的小朋友，真是有點恐怖啊，看得班主任老師都直搖頭。就是說已經買好了船票要帶小朋友去普陀山旅游去看海，結果就有23個小朋友呼啦啦的跟著走了出來。有些時候我們就怕孩子說和做是兩回事，到真正遇到事情的時候立場就沒有那么堅定了。平時總是教育女兒，遇到不認識的人問你路怎么走，你就說不知道，不能給別人帶路的，也不能隨便的和陌生人說話，人家給你東西也不能要更不能吃，如果是認識的阿姨，要媽媽允許過才能吃。可是現在騙子的手段也是在不斷的更新的，所以我們教育孩子也要與時俱進啊，不再是一塊糖那么簡單的事情了。

現在發生在孩子身上的不好的事情很多，我們要時刻提高警惕，時刻注意孩子的安全，同時也要讓孩子具備分辨是非好壞的能力，不能隨便的和陌生人走。

? 跟陌生人說話讀后感

智從沒見過父親，父親婚后兩個月，出洋打工后再無消息。母親一個人帶著他過日子。智聽母親說的最多的是貪戀灶角的男人是沒有出息的。窩在山旮旯里，即使赤腳做脫卵，也填不飽自己的一張嘴，好男兒志在四方啊，母親望著山外表情復雜地說。18歲那年，智遵從母親的教誨，背著行囊外出闖天下。

智有幸在城里立穩了腳跟，成了老家人神往的“吃國家糧的人”。更讓老家人羨慕得咂嘴的是智不但“磨掉了自己身上的谷殼”，而且徹底刮凈了身上的泥巴——他娶了城里人做妻子，這就意味著他的子孫后代都不用跟泥土打交道，成了穿鞋著襪出工的城市人了。兩年后智生了孩子，他把母親從老家接到城里幫忙照看小孩。小孩上學后，他母親說，我已不能幫你什么忙，在城里悶得慌，我尋思著還是回老家住去吧！我可以在鄉下養雞養狗養貓；上家下灶的老哥老嫂，也可說說話兒。智想了想，就把母親送回了老家。

智是個孝順兒，每年都給母親寄生活費。唯一讓母親不滿足的是，她很少見他的面，智很少回老家。春節的時候他母親會捎話問他，回老家嗎？那時智已是單位的小頭目了，忙。不過若是出差順路的話，智還會回家看望母親的。找他吃飯的電話總是在他母親煮好飯或沒有煮好飯的時候就響了。有次智剛到家，電話就響了。母親連忙把他拉到房子里，打開衣柜。智見她一層一層拿開疊得整整齊齊的衣服，從里面取出一個木匣子，然后摸索著從褲帶上解開鑰匙，打開木匣子，取出包得嚴嚴實實的紅頭巾。母親打開包裹著的紅頭巾，是一匝匝鈔票。母親的笑容驕傲而燦爛，她說我可以種菜，養的雞生的蛋可以換米，我不用你贍養，你給我的錢，我都替你存著呢，你什么時候急用就回來拿！這時催智的電話響了，智不耐煩地對母親說，給你錢就用，省什么！話沒說完他人已到了院墻外。

智54歲那年，母親在電話那頭說，春節你回來一趟吧，媽想給你做頓飯，近來媽腦子老走神，怕是老了，媽怕以后想給你做飯也做不了了。這時的智早就不稀罕吃了，他天天都有飯局。

58歲那年，智退居二線。這時的他突然想起老母親，決定回家過年。這是智離鄉后第一次回老家過年，已經40個春秋了。他母親生活仍能自理，路走得飛快，飯也吃得下，只是腦子有點糊涂，認不得人。智回到家時，她正在廚房里生煤爐。智叫了一聲媽，她沒反應。智把她拉到天井旁，在亮光里拍著她身上的灰塵，又叫了一聲：媽！這時老太太看見他了，笑嘻嘻地擺著手說，我不認識你，我是不跟陌生人說話的，我兒子要回來了，我要給他做飯去。

? 跟陌生人說話讀后感

這兩天我讀了一本叫《親愛的陌生人》的書。

這本書講的是一個叫葉今一的五年級小姑娘的媽媽又懷了寶寶了。全家人都沉浸等待二寶的喜悅中，只有葉今一除外。她覺得以往甜蜜的日子突然變得不一樣了爸爸媽媽和奶奶都把所有的關注和愛都給了媽媽肚子里的“弟弟”，自己成了一個多余的人。隨著和奶奶的矛盾不斷升級，葉今一郁積于心的孤獨和苦悶無法排解，她選擇了離家出走。

在經歷了一系列事件之后，全家人迎來了二寶——葉今一的妹妹葉又一出生了。新生命的到來讓葉今一幡然醒悟：原來每個孩子都是不可替代的寶貝，家人之間的相處一樣需要真成的體諒與付出。幸福多一點，少一點，就在一念之間。

每個孩子都希望自己是爸爸媽媽和爺爺奶奶唯一的寶貝，不希望這份愛被別的孩子分享，我也是這樣一個孩子，可是我有一個弟弟，我經常為此而苦惱，總是覺得我的愛被剝奪了。在我們成長的過程中能有一個兄弟姐妹相伴，其實是一件非常好的事，也是一件非常幸福的事，以后我也會和弟弟更加友好的相處，幸福的相伴。

? 跟陌生人說話讀后感

第二天，作者發現蘋果下有一張字條：我猜你和我女兒一樣，喜歡吃蘋果。這篇文章就是《陌生人的蘋果》。<\/h2>

讀了這篇文章后，有幾個片段使我感觸很深：我躺在鋪位看雜志，聽到一聲溫柔的：小姑娘!側過面，對面鋪位上那位陌生婦女揚著手里的蘋果，對我說：喜歡吃這個嗎?我笑笑，搖搖頭。那婦女硬是把蘋果塞到我枕邊，我只好禮貌地接受了。讀到這，我也覺得那個婦女不懷好意。記得有一次，我和表姐一起去購物，突然有個男人走過來把一瓶58元的洗發水送給了表姐。回到家我和表姐決定試一試這瓶洗發水，結果這瓶洗發水把我的頭發都變得十分干燥了。從此之后，我和表姐再也不接受陌生人的東西。但是作者卻接受了，作者也懷疑那婦女的好意，我開始為作者擔心。

我接著又讀到我知道你懷疑我的好意，不敢吃。女孩子出門在外加一個心眼是好的，我不怪你昨天晚上一見你，便覺得你很像我女兒，一樣留著長頭發，一樣唱著大眼睛，一樣穿牛仔褲，一樣喜歡躺著看書，于是我猜你也和我女兒一樣，喜歡吃蘋果噢，原來那位陌生婦女并沒有懷壞疑。對呀，做人也要對他人信任和誠信，但是在信任和誠信之間也要判斷好人與壞人。

看完了整篇文章，我知道了那位陌生婦女并沒有意圖要傷害作者，而是給了作者一份母愛般溫暖的關懷。做人要講誠信，也要新人他人。俗話說得好：放人之心不可無。也不要太信任他人，而忘了防備壞人。

今天，小紅帽在外面賣包子，賣得可熱鬧了。

突然，電話響了，小紅帽一聽是奶奶打來了，小紅帽聽見奶奶說：小紅帽，奶奶好像發燒了，你回來看看奶奶吧，順便帶些包子來，小紅帽一聽，連忙放了個牌，往家跑去，小紅帽剛才和奶奶在接電話的時候被大灰狼聽見了。大灰狼就跟著小紅帽回家。

到半路上，大灰狼突然跳出來。小紅帽看見了，就說：狼叔叔好，我正要給奶奶送包子去，因為奶奶生病了。大灰狼就說：小紅帽，你這點東西怎么夠呢?應該去采點鮮花，這樣你奶奶會更喜歡，你把包子拿給我，再告訴我你奶奶住哪，我代替你送去。小紅帽就說：狼叔叔，你一直走，走到那房前有三棵樹，就是奶奶家了，我現在去采鮮花了。小紅帽走了。大灰狼想了又想說：我如果扮成小紅帽，去她奶奶家，這樣，我就可以吃到她奶奶了，還有，等小紅帽回來，我再扮成他奶奶，這不就可以一下子吃掉兩人嗎!哈哈，我太聰明了。大灰狼走到了三棵樹前面，那正好是小紅帽奶奶家，他就進屋。想把奶奶吃掉的時候，小紅帽采鮮花回來了，說：狼叔叔，你到了呀，狼叔叔沒話可說，因為小紅帽的奶奶知道他要吃自己，奶奶著急的說：小紅帽，不要靠近大灰狼，會被他吃掉的，我差點就被大灰狼給吃掉了，幸好你回來了。小紅帽就說：可惡的大灰狼，你騙我!我以為你是好人呢!

小紅帽就打110報警，警察來了，把大灰狼捉走，關進監獄里。過了幾天，大灰狼就被警察用槍打死了，因為他用了它的尖牙咬掉了欄桿，才被警察打死的，不打死就要還錢，還有，大灰狼身上什么錢也沒有，所以被打死了。

我們不要向小紅帽一樣，相信陌生人，這樣，會給你帶來麻煩，也會給你家人帶來麻煩。

? 跟陌生人說話讀后感

1.給下列加點的字注音。

嘲諷（????）??耐性（????）??膝蓋（????）??羞慚（????）

墮落（????）??酷愛（????）??名譽（????）??警覺（????）

2.辨形組詞。

戒_____??戎_____??戊_____??戍______??戌______

踢_____??賜_____???錫_____??惕______??蜴______

3.解釋句中加點的詞語。

⑴我簡直羞得無地自容。

無地自容：

⑵我似乎看見他為了養活一家人，在毫無怨言的清理便盆。

毫無怨言：

⑶我是容易感情沖動而輕舉妄動的。

《戒煙》選自______,作者_____,巴西著名足球運動員，有“球王”之稱。

5.簡答。

讀完此文，你覺得使貝利戒煙成功的因素有哪些？

1.注意“墮”和“墜”、“譽”和“謄”讀音的區別。

2.通過辨析形近字寫法的細微差別體會其不同的意義及用法。

3.在具體的語境中理解詞語含義是新課標對識記詞語的基本要求，此處的“無地自容”形容十分羞慚。

4.?貝利，巴西著名足球運動員，是有史以來唯一一位三次參加世界杯足球冠軍隊的球員，也是迄今為止唯一一位三次被評為世界杯最佳運動員的超級球星，有“球王”之稱。幼小時生活貧困，衣不蔽體、房不擋雨，喜愛足球就自己做了一個，七歲時承擔生活重擔--擦皮鞋來維持家用，?在衛生所當助理員，而后邊做工邊上學，十?一歲時和朋友一起掙錢建立起“九七”俱樂部，十二歲時被聞名遐邇的包魯?的“運動俱樂?部”的教練瓦德馬德布里托發現，在這位教練的教導和貝利的努力下他學會了拿手的曲線“香蕉球”和傳世絕技“倒掛金鉤”，之后開始了他輝煌的球壇生涯。

5.初步閱讀課文，用簡潔的語言概括提煉文章所表現的主要信息。

2.語言特色：

本文的語言平實、準確。如：“我只是站在他的跟前，東張西望，就是不敢碰他的目光。”“碰”，這個動詞用來寫“眼光”，寫內心十分緊張的“我”的?眼光，非常形象，也非常準確。“他一直保持著耐性。”“保持”，寫?出父親的“耐心”里面并不失“嚴格”。“他伸出一只手抱住我的肩膀，向我解釋開了……”“解釋”，寫出了父親講道理時語氣的舒緩，隱含著父親對“我”的尊重，并不強加于“我”。

本文通過記敘作者戒煙的故事，贊揚了父親對自己進行成功教育所產生的巨大作用，表達了作者對父親的感激之情；同時也表現了作者本人善于自我教育在成才路上所起的作用。

⑵結構安排：

本文結構?劃分，既可以按空間，也可以按時間，還可以按邏輯。劃分角度不同，劃分結果也不同。劃分時，言之成理即可。

4.攻克難點：

理解本文的寫作特色是?學習本課的難點。

⑴剪裁精當：文章緊緊圍繞中心剪裁，以突出父親從人生前途和人格尊嚴兩方面對兒子進行教育為重點，選材、剪裁。略寫事件的起因，詳寫父親對我的教育，最后的結果作概括交待，詳?略得當，中心突出。

⑵巧妙地運用襯托手法：文章第二部分，巧妙地運用了兩組襯托，有力地突出了文章的主題。第一組，以我的感受及同伴的議論反襯父親的平靜和耐性。第二組，以我羞愧得無地自容的?感受反襯出父親教育的強大震撼力。

⑶生動傳神的描寫：文中的描寫雖然不多，但十分傳神，有力地突出了中心。父親的外表的平靜和語言深刻而又有分寸，描寫精當，恰到好處，突出了父親的人格魅力和語言魅力。對父親的錢夾子和錢的細節描寫，突出了父親維持全家生計的艱辛和人格的剛直感人。

5.質詢疑點：

父親與貝利的談話為什么能使貝利從那一天起“沒有碰過香煙”？

父親發現貝利吸煙后，心境非常平靜：“他的聲音十分平靜”、“他還是非常平靜”。他“保持著耐性”，和貝利“好像進行一次朋友間的談話似的”。他循循善誘，向貝利講清道理，給貝利以“自愛”的教育。他相信貝利，讓“貝利自己決定”，他甚至寬容貝利，給貝利以“自重”的教育：“……如果你還想抽煙，最好還是抽你自己的煙。”而且這種寬容，是在父親并不寬裕的情況下做出的：錢夾子“又舊又薄得可憐”“幾張皺巴巴的票子”……父親的“平靜”使貝利感?到出乎意料，父親的“耐性”、父親的“信任”、父親的“寬容”，一層比一層深地觸動著貝利。貝利“無地自容”，想到父親平日為培養自己所付出的辛苦，想到父親為養活一家人所付出的辛勞……?。貝利知恥而后勇，自此再也沒有碰過煙。

1.fěng??nài??xī??cán??duò??k?ù??yù??jué

3.⑴無地自容：沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞慚。⑵毫無怨言：一點怨言也沒有，心甘情愿。⑶輕舉妄動：未經深思熟慮，輕率地采取行動。

5.一方面由于父親耐心的字愛教育，自重教育和充分的信任。另一方面使貝利自覺地教育自己。

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