楊氏之子讀后感集錦8篇。

當(dāng)我們通過努力終于做到了博覽群書，心中的知識便會融匯貫通形成自己的認(rèn)識，書中的知識是無窮無盡的，尤其讀經(jīng)典作品，它們都是作者智慧的結(jié)晶。在讀過一篇書籍之后人們內(nèi)心都會有一定的收獲和體會，通過寫一篇作品讀后感來記錄自己的所思所悟正當(dāng)其時，怎么才能防止將作品讀后感寫的千篇一律呢？面對這些問題，小編為大家收集了“楊氏之子讀后感集錦8篇”，敬請閱讀，希望能給大家提供一些幫助！

楊氏之子讀后感【篇1】

有位哲人說：“讀一本好書讓人心情愉悅，受益終身”。每個人都有自己喜歡的書或文章，我也不例外。

有一篇文章叫《楊氏之子》我就非常喜歡，雖然文章短小，但趣味是一點兒也不小。讓人從文章領(lǐng)悟出了做人的大道理。

本文講述了一個平凡生活中的有趣故事：梁國有一個姓楊的家庭，這個家庭有一個9歲的兒子，他非常聰明。一天，孔君平來看楊的父親。碰巧他父親不在家。于是他把楊的兒子叫了出來，問：

“你父親去了**？”楊氏子答道：“他有事出去了。

”說完跑到廚房去為孔君平端來水果，其中有楊梅等水果。孔君平指著楊梅給楊氏子看，說：“這是你們家的果子吧！

”楊氏子答道：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”通過這個故事，我不得不承認(rèn)楊氏子他的確很聰明，真想對楊氏子說一聲：

“你真聰明。”我最欽佩的是他那有禮貌的問答，他知道客人來自己家做客自己該怎么做。說到這我不禁憶起自己對待客人的做法，當(dāng)客人來家做客時，我常常等家人喊我一聲我才肯照做，比起文中的楊氏子我還差的遠(yuǎn)呢！

我不僅欽佩他的精神，而且欽佩他的演講藝術(shù)。比如，孔指以示兒曰：“此是君家果。

”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”從這句話我可以看出他的思維很敏捷，而我呢？

它相對缺乏。生活中的一些小事往往粗心大意，缺乏考慮和思考。他們沒有楊氏子聰明。

為了改變自己，我決定努力學(xué)習(xí)，多讀書，吸收豐富的知識和營養(yǎng)，增加知識和修養(yǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會從小事做起，從身邊的事做起，在平凡中充實自己。

讀了這個故事后，我時刻提醒自己：“想想楊氏子，我將做得更好。”

楊氏之子讀后感【篇2】

今天下午的語文教研活動時間，我有幸聽取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級下冊第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對于小學(xué)生來說，學(xué)***文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。

一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒。

這是學(xué)生第一次接觸古文。他們的心理充滿了好奇心。結(jié)合學(xué)生的這一心理特點，易老師將本文的設(shè)計定位為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)之前，易老師用一個文言文小故事向?qū)W生自我介紹，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、以讀促悟，體會語言魅力

學(xué)***，讀是最難的，又是最重要的，說它難是因為不好讀，說它重要是因為只有讀，才能讓學(xué)生懂，才能體會到古文的魅力。根據(jù)這一觀點，在課文的感性部分，易老師必須花時間讓學(xué)生按照通讀課文、通讀課文、理解課文的程序來閱讀。

學(xué)生初讀課文語速過快，停頓不準(zhǔn)確。于是，易老師帶著老師的示范大聲朗讀，并告訴孩子們正確的閱讀方法：閱讀古文時，注意停頓，慢慢說。

讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。于是易老師又范讀了個別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然花了將近半堂課，孩子們?nèi)匀粚﹂喿x感興趣。

為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問：你覺得楊氏之子是一個什么樣的孩子？用文中一個詞回答。

再問：你從文中**體會到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏子的對話來理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙。

在教學(xué)“禽”字時，易老師將“禽”字的注釋寫在黑板上，并讓學(xué)生補充第九個注釋寫在書上，讓學(xué)生加深對“禽”字的理解。

三、及時的表揚，讓學(xué)生有成就感。

教師的職責(zé)是幫助，幫助的意義是激勵和引導(dǎo)。易老師在課堂上幽默的表揚讓學(xué)生充滿自信。教師考慮學(xué)生的發(fā)展。

以上幾點是我今天聽課的收獲與感想，寫出來與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評指正。

楊氏之子讀后感（二）

很久以前，梁國有一個姓楊的家庭。家里有個叫楊修的孩子。雖然今年9歲，但胖乎乎的臉、矮小的身材總是讓人覺得他是個天真無邪的小頑童！他呀，總是刨根問底，周圍的人都夸他非常聰明。

他父親很有學(xué)問，所以家里每天都有人來看他。有一次，孔君平來看望父親。不幸的是，他父親出去和幾個人談話。孔君平只好耐心等待。

孔君平在客廳里踱來踱去。他很無聊。他突然想到了楊修。他想：我好幾天沒見到楊修了。他有什么進(jìn)展嗎？他讓家里的下人把楊修招呼過來。

楊修聽到孔君平來了，立刻放下書，整理好衣服，拿著上等的水果慢慢走。

“孔叔叔您好。”楊修臉上略帶笑容，微微向孔君平鞠躬，說。孔君平笑笑說：

“一日不見如隔三秋，幾個星期不見，你就像換了個人似的，只要以后好好學(xué)習(xí)，那你就能像你父親一樣，有學(xué)問的。”“謝謝夸獎。”楊修依然帶著笑臉說，“叔叔，這盤水果有您最愛吃的楊梅，請慢用吧。

孔君平點點頭，心想：呀！這孩子懂得真多，連我最愛吃的什么水果都知道。

孔君平輕輕地?fù)崦⒆拥念^，指著那盤水果說：”瞧，這是你家的水果？“孩子不假思索地回答：

”可我沒聽說孔雀是先生您家的鳥啊？“孔君平心里暗暗直夸孩子聰明：呀！

妙呀！我怎么沒想到，我在他姓上做文章，他也學(xué)著我在姓上做文章。而且，他說的是那樣有禮貌，簡直天衣無縫，又讓人無言以對呀！

孔君平繼續(xù)逗樂孩子：”我家后院有只孔雀呢，他不正和我是一家的嗎？“孩子笑笑說：

”那當(dāng)然，叔叔。我在后院種了些楊梅。它是用我的泥種的。當(dāng)然，這和我的城市市一樣的。“瞧，他那倆的語氣，真像說相聲的那樣，幽默風(fēng)趣。

臨走時，孔君平想：這孩子在我提出這么多逗人的問題，竟能從容地回答，他那聰明毫不遜色于孔明呀！正所謂”有父必有其子“，將來，一定能像他父親一樣，有學(xué)問，有教養(yǎng)。

楊氏之子讀后感（三）

這篇文章主要講了，在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。

一天，孔軍平來找他的父親。他父親就在家里。他父親沒有叫楊氏子出來。楊氏子為孔軍平安排了水果。水果里有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道：”這是你家的楊梅。

“楊氏子回答道說：”沒聽說孔雀是先生您家的鳥。“從這篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。

還有，也讓我感到了孔軍平來找楊氏子的話說：”此是君家果。“但楊氏子會在孔軍平的對話中的姓中寫姓，由”孔雀“想”孔“。

而又說到：”未聞孔雀是夫子家禽。“我覺得楊氏子非常的禮貌會說出這樣思維敏捷，聰明機智的話，真讓我佩服。

這篇文章的古文如下：梁楊之子九歲，非常聰明。孔軍平詣其父，父不在，乃呼兒出。

為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：”此是君家果。

“兒應(yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽。“從這一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。

楊氏之子讀后感【篇3】

《楊氏之子》是一部讓人熱血澎湃的勵志小說，作者通過講述主人公楊氏之子楊宇的成長故事，向讀者傳遞出積極向上的精神力量。這本書深深地觸動了我的內(nèi)心，給我?guī)砹嗽S多思考和啟示。

整個故事以楊宇的成長為線索展開，他從一個年輕而富有激情的少年慢慢成長為一個有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｔ诿鎸Ω鞣N困難和逆境時，楊宇始終堅守著自己的理想和信念，并且通過不懈努力實現(xiàn)了自己的夢想。他不僅在學(xué)習(xí)上取得了巨大的成就，還在體育、社團(tuán)活動等方面展現(xiàn)了非凡的才華。通過楊宇的奮斗，我明白了只有持之以恒、不屈不撓的努力才能實現(xiàn)理想。

這本書不僅僅是一部勵志小說，更是一部關(guān)于家庭、友情和愛情的故事。楊宇的成長離不開他父母的教育和引導(dǎo)，在他迷茫時默默支持他，在他失敗時堅定信心。他的朋友們也是他成長道路上重要的支持力量，他們相互鼓勵、相互幫助，共同度過了許多困難和挫折。而和他相戀的女孩蘇婷更是他最大的鼓舞源泉，她的出現(xiàn)讓楊宇更加堅定了自己的方向，他們一同面對了許多挑戰(zhàn)。通過這些人物形象的塑造，我認(rèn)識到了家庭的重要性，友情的真摯和愛情的力量。

這本書的主題不僅僅是勵志和愛，還涉及到現(xiàn)實社會的問題。通過描繪楊宇的成長過程，作者清晰地表達(dá)了對教育體制、社會不公和價值觀的思考。楊宇在面對教育壓力和生活困難時，沒有被打倒，而是通過自身的努力改變了自己的命運。他堅信只要有夢想和執(zhí)著，就能戰(zhàn)勝一切困難。這給我敲響了警鐘，讓我明白了在現(xiàn)實中要堅守自己的信念，不被外界的因素影響。

《楊氏之子》讓我深切感受到了努力奮斗和堅持不懈的重要性。這本書告訴我，無論面對多么困難的境地，只要有夢想和勇氣，就能創(chuàng)造奇跡。通過讀這本書，我也激發(fā)起自己內(nèi)心深處的激情和動力，我將時刻提醒自己，積極向上地面對生活的挑戰(zhàn)。同時，我也要感謝作者帶給我的心靈啟示，他的故事讓我有了希望和勇氣，讓我相信只要堅持不懈，就能實現(xiàn)自己的理想。

總之，《楊氏之子》是一本給人力量的書，通過講述主人公楊宇的成長故事，作者向讀者傳達(dá)出積極向上的精神力量。它不僅僅是一本勵志小說，更是一部關(guān)于家庭、友情和愛情的故事，同時還涉及到現(xiàn)實社會的問題。通過這本書，我明白了努力奮斗和堅持不懈的重要性，我將以楊宇為榜樣，積極迎接生活的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的夢想。

楊氏之子讀后感【篇4】

這篇文章主要講了，在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。

有一天，孔軍平來找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道：”這是你家的楊梅。“楊氏子回答道說：”沒聽說孔雀是先生您家的鳥。“從這篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。

還有，也讓我感到了孔軍平來找楊氏子的話說：”此是君家果。“但楊氏子會在孔軍平的對話中的姓中寫姓，由”孔雀“想”孔“。而又說到：”未聞孔雀是夫子家禽。“我覺得楊氏子非常的禮貌會說出這樣思維敏捷，聰明機智的話，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔軍平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：”此是君家果。“兒應(yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽。“從這一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。

楊氏之子讀后感【篇5】

今天，我懷著敬佩之情再次讀了《楊氏之子》這一課，為楊氏子的聰明機智所折服。

文章主要講述了梁國楊氏子九歲時，父親的朋友孔君平來拜訪父親。父親不在，楊氏子拿出楊梅果招待他。孔君平從姓氏上逗弄楊氏子：“此是君家果。”而楊氏子也從姓氏上回復(fù)孔君平：“未聞孔雀是夫子家禽。”既不失禮貌，又表現(xiàn)出了他的聰明才智，真是令人佩服。

其實像這樣的故事還有很多。

北宋時期，王安石做宰相。他有一個兒子，叫王云。不到十歲，卻非常聰明，機智過人。有一次，有位來拜訪的門客捕到一只獐子和一只鹿，做為禮物送給王安石。他們把獐子和鹿放進(jìn)了一個籠子里。剛好王安石的兒子也在，因為聽說王安石的兒子非常聰明，所以就故意逗王云，問他到：“你知道哪只是獐哪只是鹿嗎？”說完，他用手遮住了嘴巴，在背后偷偷笑了起來。王云從來都沒有見過鹿，他也不知道獐和鹿有什么區(qū)別，它們分別長什么樣子。在像他這樣的年紀(jì)應(yīng)該是分不清楚的，他仔細(xì)想了一會兒，平靜地說道：“獐旁邊的是鹿，鹿旁邊的是獐。”來拜訪的門客，聽完王云的回答后，特別驚訝，夸贊王云到：“真是一位能言善辯的才子，長大后前途不可限量。”王云一聽，謙虛地回答到：“是小兒不才，在夫子面前戲弄了。”

楊氏子和王云的口才著實讓人甘拜下風(fēng)啊。我們也要向他們學(xué)習(xí)，遇事沉著冷靜，機智應(yīng)對，才能既不失禮貌，又不失尊嚴(yán)。

楊氏之子讀后感【篇6】

《楊氏之子》是一部講述了中國古代武術(shù)的經(jīng)典小說。故事以楊家的小兒子楊瑜為主線，描述了他在武術(shù)的修行中歷經(jīng)艱難和困苦，最終成為真正的武學(xué)大師的故事。這部小說讓我深受震撼和啟發(fā)，讓我對武術(shù)這門古老而神奇的藝術(shù)有了更深刻的認(rèn)識和理解。

故事開始，楊瑜是一個因為身體虛弱而被家人忽視的孩子，他被認(rèn)為是家族的軟弱之人。然而，他內(nèi)心深處一直有著強烈的求知欲和熱情。他不斷讓自己變得強大，希望證明自己的價值。正是因為這個信念，楊瑜堅持不懈地學(xué)習(xí)、鍛煉，不斷磨煉自己的身體和意志。

在修行中，楊瑜遇到了種種的挑戰(zhàn)和困難。他經(jīng)歷了艱苦的訓(xùn)練和考驗，但他從不氣餒或停滯不前。相反，他將每一個挑戰(zhàn)都看作是自我突破的機會。他學(xué)會了在痛苦和掙扎中成長，他的決心和毅力使他漸漸地超越了自己的極限。

在他的成長過程中，楊瑜遇到了很多有智慧和經(jīng)驗的師父和前輩們。他們教會了他許多關(guān)于武術(shù)的精華，更重要的是，他們傳授給了他做人的道理和正確的價值觀。楊瑜從他們身上學(xué)到了謙遜、正直、忍耐和堅韌不拔的品質(zhì)。

通過與其他武術(shù)家的切磋和比武，楊瑜不斷向前進(jìn)步。他意識到自己的能力和水平與其他人相比還有很大的差距。然而，他并沒有因此感到自卑，相反，他將這種差距看作是激勵自己更加努力的動力。他時刻保持謙虛和勤奮的態(tài)度，不斷地精進(jìn)自己的技法和修為。

在經(jīng)過多年的艱苦修行之后，楊瑜成為了一名真正的武學(xué)大師。他憑借他無與倫比的實力、智慧和道德品質(zhì)，贏得了其他武術(shù)家和人民的尊重和崇敬。他通過自己的行動和言談贏得了更多人的認(rèn)可和愛戴。

讀完《楊氏之子》后，我深深地被楊瑜的堅韌精神和積極向上的態(tài)度所感動。他始終相信自己的內(nèi)在力量，不被外界的質(zhì)疑和困難所動搖。他不僅在武術(shù)上追求卓越，更注重修行自己的心性和道德品質(zhì)。他用自己的言行和成就向世人傳達(dá)了一個重要的價值觀：只有通過不斷的努力和追求，才能實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。

這本小說給了我很多的啟示和啟發(fā)。它讓我明白了成功并不是一蹴而就的，而是需要傾注大量努力和堅持不懈的付出。它也讓我明白了人生的道路上并不會一帆風(fēng)順，總會有各種各樣的阻礙和困難。但正是這些阻礙和困難，才能幫助自己成長和進(jìn)步。

通過《楊氏之子》這本書，我對武術(shù)這門古老而神奇的藝術(shù)更加敬佩和熱愛。它不僅是一種武器技巧的集合，更是一種生活哲學(xué)和修行方式。武術(shù)不僅可以鍛煉身體，更可以培養(yǎng)人的意志力和品格。從楊瑜身上，我學(xué)到了堅韌、勤奮、謙遜和正直等美德，并將它們應(yīng)用到自己的生活中。

總而言之，《楊氏之子》是一本激勵人心的小說，它深刻地闡述了一個人通過堅韌努力和積極向上的態(tài)度而實現(xiàn)夢想和成就的故事。它讓我明白了成功的道路并不容易，但只要我們堅持不懈，努力奮斗，就一定能夠取得想要的成果。這本書激發(fā)了我對自己的潛力和未來的期望，同時也教會了我許多關(guān)于生活和成長的重要道理。我將永遠(yuǎn)懷著感激的心態(tài)，將其中的智慧與勇氣融入我的生活中，去追尋更好的自己。

楊氏之子讀后感【篇7】

很久很久之前，在梁國有一戶姓楊的人家，家里有個小孩，叫楊修。雖然今年九歲，但胖嘟嘟的臉，矮矮的個子總讓人以為他還是個天真，無憂無慮的小頑童呢！他呀，總是刨根問底，周圍的人都夸他非常聰明。

他父親十分有學(xué)問，所以，家里每天都有一些來拜訪他父親的人。有一次，孔君平來拜見他父親，可真不巧，他父親在外和幾個人談天說地去了，孔君平只好耐心地等。

孔君平在客廳里踱來踱去，十分無聊，他突然想起了楊修，他想：多日不見楊修，他是否有所長進(jìn)呢？他讓家里的下人把楊修招呼過來。楊修聽到孔君平來了，立刻放下書，整理好衣服，端著上等的水果緩緩走來。

“孔叔叔您好。”楊修臉上略帶笑容，微微向孔君平鞠躬，說。孔君平笑笑說：“一日不見如隔三秋，幾個星期不見，你就像換了個人似的，只要以后好好學(xué)習(xí)，那你就能像你父親一樣，有學(xué)問的。”“謝謝夸獎。”楊修依然帶著笑臉說，“叔叔，這盤水果有您最愛吃的楊梅，請慢用吧。孔君平點點頭，心想：呀！這孩子懂得真多，連我最愛吃的什么水果都知道。孔君平輕輕地?fù)崦⒆拥念^，指著那盤水果說：”瞧，這是你家的水果？“孩子不假思索地回答：”可我沒聽說孔雀是先生您家的鳥啊？“孔君平心里暗暗直夸孩子聰明：呀！妙呀！我怎么沒想到，我在他姓上做文章，他也學(xué)著我在姓上做文章。而且，他說的是那樣有禮貌，簡直天衣無縫，又讓人無言以對呀！孔君平繼續(xù)逗樂孩子：”我家后院有只孔雀呢，他不正和我是一家的嗎？“孩子笑笑說：”那當(dāng)然，叔叔。我家后院種了些楊梅，那是用我家的泥種的，那當(dāng)然和我市一家咯。“瞧，他那倆的語氣，真像說相聲的那樣，幽默風(fēng)趣。

臨走時，孔君平想：這孩子在我提出這么多逗人的問題，竟能從容地回答，他那聰明毫不遜色于孔明呀！正所謂”有父必有其子“，將來，一定能像他父親一樣，有學(xué)問，有教養(yǎng)。

楊氏之子讀后感【篇8】

今天下午的語文教研活動時間，我有幸聽取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級下冊第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。

一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒。

學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、以讀促悟，體會語言魅力

學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說它難是因為不好讀，說它重要是因為只有讀，才能讓學(xué)生懂，才能體會到古文的魅力。秉著這一觀點，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書。

學(xué)生初讀課文語速過快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時，要注意停頓，語速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。于是易老師又范讀了個別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個時間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。

為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問：你覺得楊氏之子是一個什么樣的孩子？用文中一個詞回答。再問：你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏子的對話來理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時，易老師將“禽”字的注釋寫在黑板上，并讓學(xué)生補充第九個注釋寫在書上，讓學(xué)生加深對“禽”字的理解。

三、及時的表揚，讓學(xué)生有成就感。

教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表揚語，讓學(xué)生充滿自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。

以上幾點是我今天聽課的收獲與感想，寫出來與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評指正。