回憶我的母親讀后感系列6篇。

這篇文章的標題是“回憶我的母親讀后感”充滿了深意，大家都在談論在閱讀作者寫的作品的過程中,讓人讀了之后眼前一亮。大家可以將自己的感想寫成讀后感，以加深對作品的理解，您知道從何下筆開始寫作品讀后感呢？如果您對某個問題需要解答可以先查閱本文！

回憶我的母親讀后感【篇1】

再次打開《回憶我的母親》，眼睛竟有些濕潤的感覺。突然想起要給母親打個**，盡管前晚剛打過，母親慎是很驚訝，我解釋說沒有什么事，就隨意和母親聊了幾句。掛斷**，雖然是夏天，但我心里有點冷。

我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何教導，而是更多體現在母親平時如何對待人和事對自己的影響上。因此，本文就寫了母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教，教給作者“與困難作斗爭的經驗”、“生產知識和革命的意志”，支持作者投身革命、體諒黨的困難等等，這進一步表現了母親思想品質的高尚。

朱老總采用平實、質樸而又深刻的語言， 由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界，這不是一般人能做得到的。課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優秀品質。如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自已更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業的理解表現了母親對革命的支持，這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優秀品質。

本文主要敘述、穿插一些對人物、事件的恰當評論，表達作者的情感，這是傳記性文章在使用表達上的特點。這些點評可以突出人物素質，揭示事件意義，起到點睛之筆和深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。

這是一篇紀念性的文章，它把抒情性和討論性有機地結合在敘述中。沒有華麗的辭藻和慷慨激昂的話語來形容和贊美母親。然而，在簡單和樸素的話語間，卻充滿了對母親真誠而深沉的愛。

如，“我很悲痛”，“我愛我母親”，“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢？”這些都是發自肺腑之言，情真意切，感人肺腑。本文論述了母親勤儉節約的特點，同情窮人、憎恨富人、不仁道的樸素階級意識，支持革命、期待革命成功的思想品質。

作者還兩處寫到：“我應該感謝母親”，表達了對母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”的感激，贊頌之情。

雖然沒有曲折離奇的故事情節，也沒有華麗詞藻的著意渲染，但總司令回憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經歷，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而感人。“我愛我母親”、“我應該感謝母親”、“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母親這樣地整日勞碌著。

我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動”。這些寫親身經歷、切身感受的最樸實不過的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”、“汗流滿面”的高大身影。“很自然地”、“就悄悄”、“便整日跟著”這些詞語，說明“桃李不言，下自成跟”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養成了勞動的習慣，學會了許多生產知識。

85歲高齡，精神、飲食俱不如前的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。

母親的微笑是世界上最溫暖的春風；母親的皺紋是風霜雪雨在艱苦歲月里留下的傷痕；母親的汗水和淚水是世界上最珍貴的珍珠；母親的畫像是勇氣和堅韌的象征。母愛是最溫馨的。

回憶我的母親讀后感【篇2】

我有一本《朱德選集》，是我放在床頭經常翻閱的。

朱老總采用平實、質樸而又深刻的語言，由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界，這不是一般人能做得到的。課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優秀品質。如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自已更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業的理解表現了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優秀品質。

母親的微笑是世界上最溫暖的春風；母親的皺紋是風霜雪雨在艱苦歲月里留下的傷痕；母親的汗水和淚水是世界上最珍貴的珍珠；母親的畫像是勇氣和堅韌的象征。母愛是最溫馨的。

想想家中日漸衰老的母親那疲憊的身軀，人家朱老總是用兩個“盡忠于來報答他的母親，

忠于我們的民族和人民，忠于我們民族和人民的希望——中國共產黨，我呢？在這個階段，我要好好學習，少操心，僅此而已。

回憶我的母親讀后感【篇3】

理解回憶錄的特點，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實的語言。

1.讀課文，了解母親的事跡；

2.根據課文第一層次練習“理解?分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。

2.整體理解課文，

1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。 2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。

同學們進行課堂說話活動：

母親是勤勞一生的人? 母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人? 母親是個好勞動

母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人? 母親是整日勞碌著的人? 母親是聰明能干的人? 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人? 母親是每天天還沒亮就第一個起身的人? 母親是在家庭里極能任勞任怨的人? 母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人? 母親是同情貧苦人的人? 母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人? 母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的'人? 母親是啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人? 母親是期望著中華民族解放成功的人? 母親是是一生不曾脫離過勞動的人……

1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。 2.同學們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進行說話。 3.同學們以四人學習小組的形式進行說話活動。4.學生代表發言。5.教師進行小結：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結構，一筆宕開的結尾，一語關情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優秀品質的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給我生產的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達對母親的懷念。

1.教師：課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。

2.請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了…… ”的句式說一句話。

3.讀課文，進行圈點勾畫。

4.同學們準備發言。

5.教師引導同學們進行賞析性說話活動，對課文語言的品析大致分為三個層次：

(1)品味作者在詞語中滲透的情感。如“母親是個好勞動。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞”這一段中，同學們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。

又如“每天天還沒亮，母親就第一個起身”這一部分中，同學們可以說：“任勞任怨”四個字已經能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評價了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……

(2)品味作者在句式中表達的情感。

作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發的濃重情感。

如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。

另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。

［創意說明］

這個教學設計在如下方面表現出創新：

第一，課型設計創新。這兩節課的課型設計為“說讀課”。所謂“說讀”，就是說說讀讀，讀讀說說，說了再讀， 讀了再說。學生在“讀”與“說”中完成對課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”，學生便占有了成塊的課堂學習時間；由于要“說”，學生也同樣占有大量的課堂活動的時間。如此三讀三說，學生真正成為課堂學習活動的主體，學生在課堂上也真正有了主體性的學習活動。這在這樣的課型中，教師的講析的分量大幅度減

回憶我的母親讀后感【篇4】

朱德的母親有許多中華民族的傳統美德，是一位受人尊敬的母親。朱德回憶母親，沒有局限于自家的小天地，文章還展現了中國革命的基礎、勞動人民的命運和希望，他們對革命的同情和支持，展現了無立階級革命家的胸懷，我們可以看到優秀的***人是怎樣把對母親的敬愛和對人民的忠誠統一起來的。朱德的母親非常熱愛勞動，她面對生活的失敗與挫折從來沒有灰心過，她對自己的孩子也是非常關心的，用自己的方法去教育自己的孩子，值得所有母親去欣賞去學習。

讀了這篇文章，我領悟了許多不曾明白的道理，讓我知道了人要感恩的道理，我不由地想起自己的父母。

八歲那年的一個下午，放學時看著電閃雷鳴，傾盆大雨，我嚇得不知所措，爸爸來了，連忙脫下穿著的外套讓我披上，摩托車騎在路上的速度很快，雨下得也越來越大，披著衣服的我渾身濕漉漉的，再看看爸爸，雨水打在他的身上，衣服裹住他的全身，看著他直哆嗦的的樣子，我的心像針刺一樣。終于到家了，我連忙拿干毛巾給爸爸擦擦，可他只微笑著對我說“沒事”，我真的很感動。每當我考試失敗時，爸爸都會鼓勵我加油，不許放棄；每當我跌倒時，爸爸總會說：

不要怕，站起來！每當我犯錯，他都鼓勵我：這是改正錯誤的最佳選擇。

不管何時何地，爸爸都是我最寶貴的一票！我們每個人都應該學會感恩，因為我們有很多來自父母的愛和希望。沒有他們，我們今天能在**？沒有他們的辛勤勞動，我們怎么能過上這樣幸福的生活！

他們把所有的愛都給了我們。當我們能說話的時候，我們的父母總是含淚對我們微笑。當我們開始邁出人生的第一步時，他們要付出多少努力！我們應該有一顆感恩的心，牢記父母的愛，用行動回報父母：我們愛他們，讓我們一起說：

“謝謝！”

回憶我的母親讀后感【篇5】

1.學習回憶錄的特點。

2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

3.學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

1.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

2.學習朱德同志的母親的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

設計1．悼念朱德母親的挽聯：黨中央的挽聯是：八路公助，大孝為國；一生勞動，吾黨之光。XXX的挽聯是：為母當學民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人。朱德司令用樸素而真摯的語言寫了一篇回憶母親的散文。

是的，母親像點燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是大地，我就是小草；

母親是綠葉，我就是鮮花；母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向。母親是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命。

母親是御寒的冬衣，時刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。

朱德（1886-1976），原名朱代珍，曾用名朱建德，字玉階，出生于四川省儀隴縣。他是偉大的無產階級革命家、軍事家。他的主要著作被收入在《朱德選集》《朱德軍事文選》朱德詩選》中。

本文是朱德在得到母親去世消息后寫的一篇敘事散文，原載于1944年4月5日延安出版的《解放日報》。

整體感知：

1、同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。

2、請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現母親優秀品質的特點。

【點撥明確】母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個好勞動……

3、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調？

【點撥明確】有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”等等。“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

人的嘴唇能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚就是“媽媽”。――紀伯倫

雨點吻著大地，微語道：“我們是你思家的孩子，母親，我們現在從天上回到你這里來了。”――高爾基

復習上節課，以“母親是一個什么樣的人”導入。

《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。

同學們讀課文，理解分析文中的“事例”,以四人學習小組的形式進行討論，學生代表發言。

【點撥明確】課文一錘定音的開頭，一線串珠的結構，一筆宕開的結尾，一語關情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優秀品質的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我生產的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大、恩情之深。

作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來表達對母親深深的懷念。

1、課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于

平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。

2、請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學用“……寫（用）得好，寫出了……”的句式說一句話。

讀課文，進行圈點勾畫；同學們準備發言。教師引導同學們進行賞析性活動，對課文語言的品味大致分為三個層次：

（1）品味作者在詞語中滲透的情感。

【點撥明確】如“母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身材高大結實，還能挑水挑糞。”這一段中，同學們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好等。

又如“每天天還沒亮，母親就第一個起身……”這一部分中，同學們可以說“任勞任怨”四個字已經能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評價了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……

（2）品味作者在句式中表達的情感。

【點撥明確】作者運用不同的修辭手法，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐， “母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環反復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。

（3）品味作者在重要段落中抒發的濃重情感。

【點撥明確】如課文第一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的倒數第二段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的細細品析、品味之中散發芬芳。

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己繼續盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

中華民族傳統美德也很重視感恩報德，你能舉出一個有關的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？

成語：感恩戴德、感恩圖報、結草銜環、一飯千金、寸草春暉。諺語、格言：滴水之恩，涌泉相報；羊有跪乳之恩，鳥有反哺之義。詩句：誰言寸草心，報得三春暉。故事：白蛇傳；老人結草；黃雀銜環。

“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種發現美并欣賞美的高尚情操。我們只有擁有一顆“感恩”的心，善于發現事物的美好，感受平凡中的美麗，才會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發出迷人的光彩！

回憶我的母親讀后感【篇6】

一、學習回憶錄的特點。

二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。

二、學習運用質樸平實的語言，選擇精當的材料來歌頌母親的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的.寫法。深入理解文章最后四段的內容和作用。這些應作為重點講清楚。

三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現象，學生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學生理解。

四、主要教法是設疑、點撥、講析、討論、總結。可適當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經歷，表現母親的優秀品質，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關的內容項目的方法，將思路逐步向學生理解，使學生對全文的主要內容能較好地掌握。