簡單的道理讀后感1000字。

我們為您特別為您篩選的“簡單的道理讀后感”一定能夠讓您滿意。讀書能幫助人了解他們的看法，重新審視原有的偏見，看了這本作品后，讓我的心仿佛在因啜泣而顫抖。?寫讀后感可以幫助更好地讓寫作能力提高。這篇文章匯總了一些成功案例和實踐經驗歡迎大家借鑒和學習！

簡單的道理讀后感 篇1

要想讓孩子擁有良好的品格和優秀的才能，就需要在家庭教育中多方面培養，以下總結了八個家庭教育的關鍵問題以供參考。

身為現代父母，您知道現代孩子該怎樣教育嗎?很多父母認為，家庭教育就是開發孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開始背唐詩，四五歲學英語，上學后要請家教、上輔導班，成績一定要名列前茅，將來一定要上名牌大學。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實踐證明，這是對家庭教育的極大誤解，是升學教育在家庭教育中產生的不良后果。家庭教育最重要的任務應該是建筑孩子的人格長城。

試想，如果一個孩子缺少對生命的認知(一遇到挫折就產生輕生的念頭 )，沒有夢想的能力(自己將來想做什么都不知道)，不懂得保護自己(做了博士生依然被農民拐賣)，無法與別人共享(腰纏萬貫卻不快樂)，那么，即使這個孩子門門功課考第一，又能怎么樣?

當今，最該改變的是父母，是父母的教育觀念。那么，正確的家庭教育應該是什么?是父母應該幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義。

只有父母的教育觀念發生了轉變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。

5.幽默感看似“小伎倆”，實則“大本事”

5.總是責備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”

4.過分地保護，就等于“傷害”

2.不要訓斥孩子的“夢話”

5.懂得“舍”才會有所“得”

簡單的道理讀后感 篇2

有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。

老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。

房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，他說，“我送給你的禮物。”

他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢?現在他得住在一幢粗制濫造的房子里!

我們又何嘗不是這樣。我們漫不經心地“建造自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子里了。

把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的創造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創造的!”

有個老太太坐在馬路邊望著不遠處的一堵高墻，總覺得它馬上就會倒塌，見有人向媾走過去，她就善意地提醒道：“那堵墻要倒了，遠著點走吧。被提醒的人不解地看著她大模大樣地順著墻根走過去了——那堵墻沒有倒。

老太太很生氣：“怎么不聽我的.話呢?!又有人走來，老太太又予以勸告。三天過去了，許多人在墻邊走過去，并沒有遇上危險。第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墻根下仔細觀看，然而就在此時，墻綞倒了，老太太被掩埋在灰塵磚石中，氣絕身亡。

心得：

提醒別人時往往很容易，很清醒，但能做到時刻清醒地提醒自己卻很難。所以說，許多危險來源于自身，老太太的悲哀便因此而生。

一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎?可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

馴虎人本來也像馴象人一樣成功，他讓小虎從小吃素，直到小虎長大。老虎不知肉味，自然不會傷人。馴虎人的致命錯誤在于他摔了交之后讓老虎舔凈他流在地上的血，老虎一舔不可收，終于將馴虎人吃了。

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。

虎曾經被習慣綁住，而馴虎人則死于習慣(他已經習慣于他的老虎不吃人)。

心得：

習慣幾乎可以綁住一切，只是不能綁住偶然。比如那只偶然嘗了鮮血的老虎。

簡單的道理讀后感 篇3

老子曾說：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”世界上最大的法則是自然法則，人的法則其實是最小的。所以，順其自然才是人類的生存之道。

藥山惟儼禪師是唐代著名禪宗大師，他與許多高僧一樣，善于從眼前小事物入手，啟發弟子們的悟性。

有一次，惟儼禪師帶著兩個弟子道吾和云巖下山，途中惟嚴禪師指著林中一棵枯木問道：“你們說，是枯萎好呢，還是茂盛好?”

這一來，答案似乎已經明確，所以云巖隨即轉口說：“我看是枯萎的好。”

這時，正好有一位小沙彌從對面走來，惟儼禪師便以同樣的問題來“考”他，機靈的小沙彌不緊不慢地答道：“枯萎的讓它枯萎，茂盛的讓它茂盛好了。”

惟儼禪師這才頷首贊許道：“小沙彌說得對，世界上任何事情，都應該聽其自然，不要執著，這才是修行的態度。”

萬物的枯榮有其規律，花兒不會因為人們喜愛而常開，月亮也不會因為人們不滿而不缺。自然的法則是博大的，也是殘酷的，繁榮也好，枯萎也罷，隨著時間的流逝，終究是要消失的。《心經》里所說的“色即是空，空即是色”，就是這個道理。

人生在世，美貌、權力、財富、名譽都不過是過眼煙云，人應該學會順其自然地活著，越是刻意追求反而會被其所累，迷失了自己。

以前在報紙上看過這么一個故事：有一位老先生在聽完女歌手的演唱后，來到后臺告訴她：“你有演唱的天賦，但照現在情況繼續下去，你不會成功。”

老先生說：“不瞞你說，你長有齙牙，所以你在歌唱時一直想要掩飾它，嘴巴不禁要合起來，這時你在臺上很不自然。如果你相信我，那我告訴你，齙牙并沒有什么不好，相反它正是你的特色。所以，不要顧忌它，只管好好唱歌，你會唱出最美的歌聲。”

這位女歌手因為這位長輩的指點，在歌唱上脫胎換骨，最終成為成功的歌手。

齙牙是天生的，不是你的錯誤，何必耿耿于懷，讓它影響了你在舞臺上的發揮呢?

人生其實就像一個舞臺，也許你天生一副笨嘴笨舌的樣子，那是你的本色，何必憂心忡忡;也許你天生一副多情善感的樣子，但絕不要違背內心顯示你的堅強……大樹有大樹的風采，小草也有小草的可愛。山雞披上孔雀的羽毛，不是鳳凰;小鴨學著天鵝的嗓子，也永遠成不了歌王。

無論如何，你都不必讓人家一個眼色來動搖信念，試圖改變自己。世界上沒有兩個完全一樣的人，造物主給了每個人獨一無二的天性，你要做的就是順其自然，把自己的天性發揮到極致。

簡單的道理讀后感 篇4

20xx年11月9日河北省名師胡志紅工作室開幕式那天，主持人胡志紅老師給工作室每個成員發了一些圖書要求大家回去一起閱讀，其中有羅鳴亮老師的《做一個講道理的數學教師》一本書。時常閑暇之余，翻開它去欣賞羅老師的風趣幽默，領略他深邃的思想，欣賞他的睿智豁達。在家中能走進羅鳴亮老師樸實又充滿濃濃數學味的課堂，能領略他的充滿靈動智慧講道理的課堂，在家里就享受了營養豐富的饕餮大餐，領略了名師的風采，真是讓我受益匪淺。

《做一個講道理的數學教師》這本書是羅鳴亮老師創作的，本書分為上篇和下篇。上篇為探尋講道理的課堂，第一講“問題——我們的教學講道理嗎？”第二講“探求——數學需要什么樣的課堂？”第三講“思索——數學教學需要哪些道理？”第四講“策略——課堂該如何講道理？”這體現了羅鳴亮老師勤于思考、善于思考。下篇為我的講道理課堂，立足實際教學活動，從教學出發進行思考，給出眾多課例體現數學本質，構建講道理的數學課堂。

有幸聽過羅鳴亮老師的課，他的課讓人眼前一新，教學風格風趣幽默，讓人很放松。他引導學生自己建構知識，他讓學生講道理。他的課總是能給別人帶來意想不到，帶來思考。書中《長方形的面積》一課案例，讓我印象深刻。“長方形面積的公式是怎么來的？其道理究竟何在？”讀了這本書才明白長乘寬的本質，我們要成為一個“講道理”的數學老師，少一些“不講道理”，多一些“有根有據”。多站在孩子的角度思考，結合孩子的實際情況進行教學設計，講道理的課堂就是把時間留給學生講理，把空間還給學生明理，讓學生在講理中提升對數學本質的認識，在明理中提高學生思維的深刻性，促進學生養成追根溯源的精神。

我們先看看羅老師的一節課。他通過別開生面的師生間問好，拉近與學生的距離。開始他從數涂滿紅色的正方形紙開始，運用數形結合的形式，引導學生在不斷猜想“紅色部分可以用什么小數表示”的思維活動中，引出一位小數、兩位小數、三位小數。整節課以問題為驅動，從“你懂得數數嗎？能用1表示？你會用什么數表示？怎么辦？你有什么辦法？為什么把正方形紙平均分成10份？怎么看出的？0.88的兩個8一樣嗎？你怎么講道理？”等一連串的問題由淺入深，不斷追問，讓學生積極地思考，變傾聽為思考。在講道理中，讓學生親身經歷知識形成的全過程，從而理解小數的意義，體會分數與小數之間的聯系；讓學生在體驗思維的樂趣中，發展了數學核心素養。課堂上羅老師還適時根據學生的表現，及時改變自己的教學行為，讓學生更好地理解小數的意義。

數學教師必須講理，這已經毋庸置疑。關鍵是如何才能成為一個講理的數學教師呢?做一個講理的教師，教師首先要學會尊重。做一個講理的教師，教師還要學會“講理”。教師要善于抓住學生思維的盲點，認知的誤區，巧妙的講理，把理講到學生的心里，使學生明理。學生明了理，他們才不會覺得數學枯燥，才能體會到數學本身散發出來的理性之美，才會對數學本身產生興趣。

受羅老師觀點的啟發，我在邯鄲市數學一課一研的公開展示活動中引用他的觀點作為開場白：今天教研活動目的是什么，通過教研我們需要做到以下三點：

1、明數理。我們應該知道這節課涉及的數學定理、公式、概念等，以及它們在本章中地位、作用。

2、知教理。課堂要運用那些教學手段、那些教學方法等課堂，要善于“留白”，留給孩子思考的空間和時間，教師通過喚醒學生已有的認知經驗，創設富有張力的問題情境，在教師適時、適當的問題啟發下，多給孩子表達的機會，讓孩子想說、敢說、會說，激活學生的思維，從而深刻“道理”。知識都有豐富的形成過程，只有讓學生經歷、感知、體驗知識的產生過程，才能深刻理解知識的本質，明晰知識規定的道理。數學不應該只讓學生知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”。

3、行道理。道理，道之理也，用《老子》的話來講，即指事物的本源、規律及法則。數學道理指的是數學知識的本質，數學學科的定理、法則、算理等知識的產生、發展及每個規則的確定其背后都蘊含著深刻的數學道理。教學要知行合一，更重要的是真正用數理，踐行科學的教育理念，真正行動起來，在行動中摸索和改進！

書的封皮上最引人深思的一張圖片便是羅鳴亮老師蹲下來與孩子交流。本書所要告訴我們的正是這一點。教師在教育孩子時，最應該做到的有以下幾點：

一、要放下權威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權利。

二、把孩子當作自己的朋友，適當時放棄那雙充滿“愛”的手，讓孩子健康自由的'成長。

三、教師要以身作則，要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發自內心地完全地接受你的教育，只有教師做出了榜樣，孩子才能真正的信服。

四、要能疏導孩子的情緒，尤其是對處于青春期的孩子，要積極耐心地幫助其疏導不良情緒。五、教會孩子溝通的本領，讓孩子主動說話并能正確的表達。這其中，教會孩子自信是最為關鍵也是首要的一步。

六、賞識孩子，告訴孩子：“你真棒”，賞識只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發孩子潛能，最有助于孩子成長的教育方法。

七、掌握批語和懲罰的方法，批語和懲罰固然不是教育孩子的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。

八、給孩子一個寬容的成長環境，讓孩子充分體會你的愛，這是學校和家庭教育最為根本的一點。

欣賞名師的書是一種啟迪，聆聽名師的課是一種享受，踐行名師的言是一種感動，自覺做一個明師更是一種境界的提高。當然名師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，更多的是理性思考。我們要立足課堂，超越課堂；立足教材，超越教材；立足自我，更要超越自我。讓我們跟著名師的步伐，在做一個“講道理”的數學老師的大道上闊步而行。

簡單的道理讀后感 篇5

每個人的一生都會被夢想圍繞，沒有夢想，基本上就沒有了前行的動力。所以，如果孩子有自己的夢想，父母最好全力支持并力挺他們的夢想，如果可以做點什么的話，父母就站在一邊觀望，讓孩子自己去努力，只有夢想最初的方向沒有偏移，父母就不要做任何干涉。

人生來就有一張嘴，它除了用來吃飯，還有一個強大的功能就是與人溝通。在溝通方面，父母需要首先需要做的就是讓孩子學會傾聽，會傾聽的孩子魅力大增，也能讓孩子擁有極佳的人緣。

理財其實用通俗的.話來說就是讓孩子學會合理安排的零花錢及壓歲錢。而父母要做的就是和孩子溝通每日所需的零花錢金額并教孩子每天記錄每一筆零花錢的去處。之后慢慢過度到每月提供孩子一筆零花錢，讓孩子自己每天根據需要帶上相應的零花錢即可。當然了，一旦孩子的這種金額記錄行程習慣后，父母就可以考慮把壓歲錢交給孩子自己管理，孩子自己可以選擇定期存款也可以在父母的指導下購買相應的理財產品。

寬容的另一個說法就是大度，不去計較。可能最初教孩子這個理念時會讓孩子覺得無比委屈，畢竟很多時候，錯誤的源頭并不在孩子這里。所以，父母一定要循循善誘的告訴孩子寬容的益處。寬容會讓孩子有更多的朋友，也會讓他人時刻感受到溫暖的存在。

讓孩子學會擁有平常心強調的重點就在于孩子一定要有一顆積極樂觀向上的心。面對困難挫折不后退并坦然的尋找解決問題的方法和途徑。平常心會讓孩子在遇到事后不急不躁會，也變得更加的篤定，并更加清楚的認清自己的優缺點，進而發現真正的自己。這也會讓孩子的個人魅力值更加突出。

其實這里所說的理念可以根據自己孩子的實際情況再進行調整，總之，最后的目標就是讓孩子開始慢慢成功！