魏書生講座讀后感1000字合集。

我們在一生的閱讀中，一些經典自然而然地在歲月中沉淀下來。書中的知識是無窮無盡的，尤其讀經典作品，它們都是作者智慧的結晶。在閱讀了作品后，我想您對于這個作品有了更深的了解，為了加深印象，就可以寫一篇讀后感，把心中感受寫出來。一篇優秀作品讀后感怎么寫呢？以下是小編精心整理的“魏書生講座讀后感1000字合集”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

魏書生講座讀后感(篇1)

寒假學校布置作業，要求每位教師學習兩個魏書生的視頻講座。也正是這次作業，讓我對魏書生的諸多觀點有了比較深入的了解。印象比較深刻的是關于“師風師德”的幾個觀點，現將點滴感受與大家分享：

一直以來，關于教師的名言警句數不勝數，且多數是高尚無私的：人類靈魂的工程師，犧牲自己照亮別人的蠟燭，三尺講臺上的巨人….而近兩年來，關于師風師德的話題再次背人們推到風口浪尖：“校長很忙”、“XX學校教師酒醉后體罰學生站門口，自己睡著，學生凍死”“XX學校老師強迫學生參加補習班，高額收取補課費”“XX學校教師教師節當天收到4部IPHONE”…..這些實實在在的案例讓我們這些教師也為之蒙羞。是我們的社會變了，還是我們的教師隊伍變了，還是僅僅是個案?我們究竟應該怎樣加強自己的師風師德呢?看了魏老師的講座，我領悟到了以下這些：

首先，我認為既然自己選擇了教師這個職業，就應當熱愛自己的事業，就應當把這事業當成最光輝的事業，把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。

其次，教師要熱愛學生。愛生不僅僅體現在字眼上，而是付諸實際行動。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老師的工作匯報都提到了這一點，“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，尊重學生，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行;深入到學生中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為學生服務，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目的。

另外，師德最外在的體現是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。我們要求學生不要亂丟垃圾，自己卻隨意丟棄;要求學生上課不要玩手機，我們聽講座時候手機卻不離手;我們要求學生每天按時出早操，自己班早操在什么位置你都不知道….“雖令不從”說的不就是這種現象嗎?

三、緩解壓力，苦中尋樂。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已。教書育人，不誤人子弟;以身作則，維護自己的聲譽;關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣。我想，我們的生活不過是如此而已!

魏書生講座讀后感(篇2)

魏書生是我國教育界的杰出代表，它出色的工作業績，精彩的講演和不同凡響的觀點，不知折服了多少人!通過學校教科研沙龍觀看了魏書生的講座，對于他的教學理念、教學方法在沒有觀看講座之前就已早有耳聞，這次觀看以后讓我感覺到真是受益匪淺。魏老師用通俗易懂的語言，現實中的事例，風趣地介紹了他的經驗之談。

首先他豐富的人生經歷讓我深感敬佩，從小學教育到大學教育都從事過的工作閱歷也使人望塵莫及。他所講的事跡令人稱奇，他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他不批作業，不改作文，作為一個老師應該做的日常工作在他身上只有一個模糊的影象，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分，他究竟依靠什么獲得教學的成功?我認為是他高效率的班級管理。

關于管理，魏老師說:他一靠民主，二靠科學。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班，使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

魏老師的教育方法使我進一步認識到：l、學生不應該是被管理的對象，不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思1想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”。2、作為教師，首先要了解學生，尊重學生，相信學生。走進學生的心靈，拓展學生內心的潛能，喚起他們心底的真善美。

魏老師用他熟練的管理手法為我們建立起以學生自我管理為主的新機制。全員參與，相互制衡。在魏老師的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師不想輕松都不行。照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。

魏老師經常說到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。從魏老師的話里讓我對教育工作有了更深刻的認識，作為一名教育工作者我感到十分光榮。

魏書生講座讀后感(篇3)

觀魏書生講座心得體會

藁城市張家莊學區趙莊小學蔣麗紅

魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響這我，我有幸經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。當然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關系。

為師當學魏書生，從教當學魏書生”，三尺講臺，魏老師做得有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，學習他關愛學生，對工作與生活的無比熱愛和執著追求。

熱愛生活，敬業樂業，提高素質，超越自我。每個人在生活和工作中都會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，是沒有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調整好心態，用一顆平常心去對待，熱愛生活，別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環境，都讓自己的精神處于強者的狀態，然后以一個幸運者自居，不斷努力，就能充滿進取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。

快樂教書，享受育人。在此教育理念的引領下，我會在自己崗位上盡職盡責，雖苦猶甜。在教學過程中，我們會遇到形形色色的學生，或許他們的起點有著很大的差距，但當我們經過精心的呵護與培養后，他們都如愿的走向了各自的輝煌旅途。這不僅是學生、家長、社會的驕傲，更是對教育工作者的肯定，莫大的光榮。也許別人不能體會，但我們能！教學過程是艱辛的，漫長的，還會有很多的突發事件襲來。我們工作量大，工作壓力大，教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。然而，當我們撥開云霧，看到學生進步了，那時候，所有的苦楚都被成功的喜悅所替代。學生收獲了成績，我們收獲了人才，收獲了真摯的感情。世界上哪有一種職業能像教師這樣終身和淳樸、善良、真誠的孩子們在一起享受豐富多彩的生活呢？所以，我們是辛苦的，更是是幸運的。

魏老師說過，學生的錯誤從自覺不自覺的角度來分析有兩類，第一類是不自覺的錯誤，第二類是自覺但又不能自制的錯誤。所以，在很多時候，我們都是包容學生，關愛學生，訓練他們養成好的行為習慣，減少與此類似的錯誤。對于某些上課認真聽課了，卻還是不會做題目的學生，我則是把他們叫到辦公室，單獨輔導。我不容許同學們一開始就掉隊。學生很配合，讓我看到了他們的點點進步，很是欣慰。教師必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。

魏書生講座讀后感(篇4)

幾年前就聽到了魏書生老師的大名，但也沒有刻意去關注，心想不過又是一個所謂的教育專家而已。最近幾年，我們聽到了好多專家、教授的大名，比如：李鎮西、朱永新、干國祥、吳非等等，也聽過好多專家教授的講座，但是總覺得他們都是一些理論家，哪些理論聽起來很美好，真正放到教學第一線其實沒什么實際作用。前幾天，我縣對全縣的年輕教師進行了集中培訓，請來了幾位從北京來的專家給我們作了講座，然而大多數人并沒有認真聽講，是我們的老師沒有進取心嗎？是我們的老師沒有敬業精神嗎？還是我們的老師不夠虛心？或許有這方面的原因，但我認為，最主要的是專家們的講座太枯燥了，不符合教學第一線的實際，所以沒有人聽。其實大多數專家講座都是這樣，我們也見怪不怪了。這次學校要求我們上網聽魏書生老師的講座，我也就隨便打開看了一下，沒想到馬上就被吸引住了，原來魏書生老師是這樣一個普通人啊。以前，我知道他是遼寧省盤錦市的教育局長，還是一個班的班主任兼語文老師，我覺得那不過是掛個名而已。這個在視頻上看到他那平易近人的笑容，那完全不像個領導的作派，我確信他是一個身在教學第一線的老師，于是他的理論、見解也就切合我們的教學實際了，再聽他的講座風格，波瀾不驚，娓娓道來，有見地，有深度，幽默風趣，完全能夠掌控會場，我才知道專家的講座也會吸引人的。下面就談談我的一點體會。

魏書生老師在講座里主要講了三個方面的內容：第一是自強，要保持一種樂觀進取、積極向上的態度，對待環境要積極適應，少發牢騷，多干實事。對待生活懷著感激之心，珍惜現在擁有的一切，對待同事有善意，互幫互助。對學生，也要與學生建立互助的關系。要解放自我，珍愛自我，超越自我。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度，我不禁自問，一個人既然無法改變環境，何不先改變自己呢？學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業，那我們的生活豈不是快樂的嗎？

第二育人，要樹立為學生服務的思想，要建立互助的關系，發展學生的個性，堅信每個學生都有好學上進的一方面；要有計劃性，要建立完善的監督檢查機制。魏書生老師說這樣一句話凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干。回想我們在教育教學過程中，事必躬親，教授知識滿堂灌，班級活動班主任總要到現場進行督促，午休、就寢時班主任、值周老師必須要查宿舍，否則學生就會吵翻天，不好好休息。魏書生老師認為，樹立為學生服務的思想，走進學生的心，才能讓學生服從管理；建立互助的師生關系，堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手；發展學生的人性、個性，不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異；如果有了為學生服務的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因為教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

第三教書，首先在明確目的、激發興趣、磨練意志的基礎上引發學生的學習動力，然后注重發展學生的智力，最終使學生能學會自學，掌握終身學習的技能。要善待后進生，魏老師在報告中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。事實上這樣的例子在我們的教育教學生涯中遇見了很多。還有，教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。因此，我們在教育教學中要公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸。對于班干部同學要求要更加嚴格，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地學習。此外，魏書生老師那高超駕馭、靈活運用教育規律的能力也值得我們學習、借鑒。

總之，魏書生老師的講座給了我很大的震撼，自我感覺受益匪淺，在今后的教育教學工作中，我要向魏書生老師學習，要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做，使自己的人生更加充實。