第56號教室的奇跡讀后感范文精選。

讀讀好的作品，追求的是一種氣質、亦是一種涵養。閱讀的過程，就是人不斷成長升華的過程。在閱讀過程中，我們經常為作者精妙的文筆所嘆服，面對作品里的情節、人物，我們需要從相關的角度去分析它。一篇優秀的作品讀書筆記是怎么寫的呢？下面是小編為大家悉心準備的“第56號教室的奇跡讀后感范文精選”，希望小編的分享能給大家帶來一些幫助。

第56號教室的奇跡讀后感范文 篇1

好長時間沒有這樣靜下心來閱讀教育專著了。不論是為了完成學校布置的學習任務也好，還是真正想提升一下自己的教育教學素養，來一次精神上的洗禮也罷，我還是很認真地讀完了手中的這本《第56號教室的奇跡》。與其說他是一本教育專著，不如說，它就是一本故事書。作者雷夫艾思奎斯，在這本書中與我們分享了他和他的孩子們在第56號教室里發生的一個個小故事，創造的一個個令人驚嘆的奇跡！

初讀這本書，令我佩服不已的是雷夫老師的勇氣。書中，雷夫老師直言不諱地說標準化測驗是學校的夢魘，說每周二下午的教職員會議是比化療還糟糕的事，更對某些老師簡單、粗暴的教育方式提出批評和質疑。其實在我們的身邊，像艾利克斯的老師那樣的在盛怒地情緒下諷刺、侮辱學生的老師，像參與測驗預覽的老師、讀寫指導員那樣的為追求表面上的繁華和虛榮而自欺欺人的老師又何止一個、兩個。書中，雷夫老師所提到的種種教育現象，在我們的身邊，我們的學校中，也真實而鮮活地存在著。雷夫敢于講真話，敢于講美國、講學校、講同事的真話，敢于把自己最真實的想法完完全全的暴露在讀者面前，而我們呢？

再靜心細細品讀，其實我們不難發現，雷夫老師的奇跡除了源于他的勇氣和大膽實踐外，更離不開他的辛苦付出，不斷反思和他對孩子無窮的愛，這所有的一切才造就了這個奇跡。

在書的第一章中，雷夫老師提到這樣一點以信任取代恐懼。他說：不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。他更告誡我們：請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。以前我一直認為，只有老師在學生面前建立起威嚴才能管理好學生，而雷夫老師讓我明白，我們教育孩子不是為了讓學生害怕老師，而是應該讓學生信任老師。只有學生信任我們老師，才能真正聽老師的話。然而一旦學生對老師失去了信任，那么即使我們苦口婆心地去教育，也是無濟于事的。

其實信任也是一種約束！這讓我想起了一次大組教研時，我在班內嘗試的一次無人監考。臨考前，我自然先對學生進行了一番鼓勵、相信、信任之類的話，同學們很是新奇，個個信誓旦旦，我決不看別人的試卷我不轉頭、也不講話，我自己考自己的于是，我很放心地聽課去了。一下課，我躡手躡腳走近教室，透過窗戶看，一個個規規矩矩。我欣慰極了！誰知推開前門，班干部就嚷開了，老師，**考試時老是轉頭和**講話。**一邊考試，嘴里還一邊唱歌。頓時，教室里亂哄哄的，這個報告，那個檢舉。原來剛才的一老一實都是他們知道下課老師要來了，裝模作樣地做給我看的！真是太不像話了，我生氣得不行！可隨之又想，畢竟還是孩子，自制力差，作為老師，我還是要耐心地等待，幫助他們學會改正。于是，我給他們講了這樣一個故事《信任有價》。在美國休斯頓市有個很不起眼的地方，有一家名叫隨便給的飯店，店面很小，一次只能容納三四十名顧客同時就餐。但這個小飯店名氣卻大得很，因為飯店的服務人員從不向顧客出示帳單，用完餐的顧客可以隨便付錢。即使少了，也不會有人為難你。奇怪的是，這家小飯店不但沒有虧本，反而生意興隆，財源廣進。我問他們：你們知道這是為什么嗎？有同學舉手因為客人們都多給了。雖然這個飯店是隨便給，但客人們都會很自覺地衡量自己吃的東西值多少錢，在這基礎上，他們還會多加一些。因為飯店的老板對顧客很信任，顧客同樣也會很誠實地付錢，不會讓飯店虧本。是啊，同學們，我們都曾經學過《誠實和信任》這篇課文，正是因為作者的誠實才換來了小紅車主人對他的信任，才不用再賠他反光鏡的損失。這個小飯店也正是靠對顧客的信任，而獲大利，信任有價啊！信任是什么，其實信任也是一種自我約束啊！孩子們聽了我的話，若有所悟，面露慚色，有的已悄悄地低下了頭。信任有價，讓孩子從另一個角度去感受教育，架起師生心靈溝通的橋梁，往往會起到更理想的教育效果。

讓孩子變成愛學習的天使,誰都會說這句話，但做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師的智慧和愛心，他的Buzz數學游戲,他的對一節失敗的自然課的反思以及他數學測驗前與孩子之間的對話，他是一位真正把學生放在心上的老師。他也讓我懂得：好的老師才是教室里的奇跡，才能把每個孩子都變成熱愛學習的天使。

第56號教室的奇跡讀后感范文 篇2

看完《第56號教室的奇跡》，給人一種心靈的洗滌。作為一名教師，我為雷夫。艾斯奎斯所做的一切深深感動。DSBj1.CoM

感動于第56號教室這小小的空間里充滿了信任：在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。開學第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。當然他也愿意給學生贏回信任的機會，更重要的是雷夫老師更加注重身教，像他說的：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。

我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。與給孩子一個下馬威不同，他提倡的是沒有害怕的教育和彼此信任；與小紅花獎勵、物質的激勵不同，他強調知識本身就是最好的獎品前者其實在無形中降低了孩子的水準，只有基于信任，激發孩子對自身的高要求才是根本。雷夫老師告訴學生：只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事：你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次。雷夫老師以熱情的教育態度，營造了一個溫馨的家，在第56號教室學習是幸運的、是幸福的。

教育是沒有捷徑的，需要你執著、真誠的付出，需要你的智慧與無私的愛、只有真正走進孩子的心靈、走進孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法，才能創造出教育的奇跡。

第56號教室的奇跡讀后感范文 篇3

我閱讀了美國的一位傳奇雷夫？艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書。當我從網絡上看到對這本書的評價時，就深深地被吸引了。《第56號教室的奇跡》這本書很淺顯易懂，適合老師們看。

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題成功無捷徑是56號教室的座右銘。

他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。做老師，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學生是我們的根本。教育，從兒童立場出發。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛孩子，是他獲得成功的關鍵。將信任與愛融入教育，也是我讀罷此書后，需更加堅定的。

第56號教室的奇跡讀后感范文 篇4

好教師需要有自己堅定的教育信念。雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。這印證了一名好教師的成長是要善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想的觀點是正確的。在認識到當今速食社會是造成孩子避免挑戰困難的原因的時候，他提出了成功無捷徑的理念，培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態度。

事實上，成功無捷徑既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結和思考，還逐步感悟形成了讓孩子們站在同一條起跑線，我們的期望決定孩子們的表現、做一名智慧而成功的教師、為孩子將來過上一流的生活做準備、不要把信仰強加于孩子、孩子也是教師和家長的老師、教孩子終身受用的技能、永遠不要失去對孩子的關注等等觀念和認識。

由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法。這是值得我們深思的。

第56號教室的奇跡讀后感范文 篇5

每每拿起《第56號教室的奇跡》這本書，不禁被其封面所吸引：一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師，這情景真是讓人心生愜意，情有所觸。從教數年的我們是否擁有過這樣的曾經，是否總以信任取代恐懼，是否足以做孩子可靠的肩膀，是否有勇氣引領孩子行萬里路讀萬卷書，是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產生的歷程，是否真的能夠讓孩子們變成愛學習的天使……

自讀了《第56號教室的奇跡》，就不停的對自己的課堂有所反思，真的想要擁有一次“課堂奇跡”。 終于，11月1日上午第三課，我帶著孩子們，在操場上了進行了一節別開生面的英語課。因為我們學校沒有多媒體教室，一直都是傳統教學，一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢。但是，作為年輕教師，一名新時代教師總要時時充電，與時俱進。學校條件有限，我們就必須自己創造條件，為自己更為學生創設出新穎，充滿活力的課堂模式。

就像今天，為提高學生英語學習興趣，打破傳統教學模式，我把英語教學課堂轉移到學校操場上，搭建英語口語交際舞臺，設置游戲活動，讓學生在真實的語言環境中口語交流，理解詞匯，學會句法，變枯燥的英語教學為學生仿真說話、快樂游戲，強化對英語單詞的理解和運用。整節課最大程度地發揮了學生主觀能動性，讓他們從快樂中學會、運用、掌握英語知識。在學習中找快樂，在快樂中學英語，做到樂學，會學，愛學是本課時的最終目標。

學生在哪里，哪里就是我們的“教室”。雷夫說過教室與教室原來可以如此不同：因為決定教室尺度的是教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。一間教室的容量可以是——無限，就像操場上空的藍天如此浩瀚無邊。

一所學校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進的教學設備設施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒有學校教師所獨有的思想，和諧健康的校園精神文化生活。因為，惟有科學的個性化的思想才能支撐起一所學校真正意義上的“高樓大廈”。

書還在品讀，收獲還會有┈┈

第56號教室的奇跡讀后感范文 篇6

艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。

艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創意都是艾斯奎斯教學熱忱的體現。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他服務的叢林小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環境并不好。但這些孩子經過艾斯奎斯的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一直精心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經歷一段時間，才能開發出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當的聰明才智，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。學會使用更優雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。

這點，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，出現了嚴重的狀況，并使我陷入了艱難的境遇。

第56號教室的奇跡讀后感范文 篇7

我們學校為了提高老師的自身素養，每月都會為老師們選購一些具有價值的書籍，這次我們閱覽了《第56號教室的奇跡》。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”，看到這一句話時，我的心似乎被深深地觸動了……

“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。雷夫?艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。我想“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。

敬佩和感動，閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這位令人敬佩美國教師雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償地教學生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。

好奇和驚訝，雷夫.艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經是個非常優秀的教師了，身上已經被照上了許多美麗的光環，但他依然能把自己心底里的話真實地表達出來，我一下就對這些產生好奇。我的內心就產生了很想要去閱讀它的心理需求,是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多;那個教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師;而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證;讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書!

嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好!”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使;他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。

希望自己能將書中所學，靈活的運用到自己的實際教學中去，教好孩子，讓孩子們一天比一天更優秀!那么，我相信，我們的教室里也會發生奇跡的!