小學生好詞佳句積累
發表時間：2025-11-122025年小學生好詞佳句積累(集錦50句)。
作為一位無名的教育工作者，準備一份詳盡的教案至關重要，教案作為教學的藍圖，可以顯著提升教學效果。那么，什么是優秀的教案呢？這里匯集了一些小學生好詞佳句，供大家參考和借鑒，希望能幫助需要的朋友。
??發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。 六、 小結。
??指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。 三、看圖拼讀音節
??指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。 在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
??指名讀，鼓勵學生背下來。 五、讀全文
??指名讀。 六、小結
??本課生字卡片。 (二)字母教學
??讀一讀，比一比。 z—zic—cis—si
??游戲"變變變"。 老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。
??對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。 第二課時
??先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的； “ｓ”由幾根線段擺成的。
??復習學過的生字。 教具準備：小黑板
??再說為什么這樣連。 三、我會認（鞏固學過的生字）。
??看故事，學習語境歌 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
??比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？ （以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
??整體認讀音節zhi有四個聲調可以直接給字注音。 板書后練習四聲
??練習shi的四聲。 五、利用圖上的太陽學習r和ri
??生自由談喜歡的動物。 師：同學們，你們喜歡那種動物？
??欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。 師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看。
??同學們都認為這是一只高傲的白鵝，豐子愷先生第一次見到它時，心里就暗自說——好一個高傲的動物！他為什么這樣說呢? (課件出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物！)
??聽了你們的朗讀，我感覺到這只白鵝真是很高傲啊！所以作者說：好一個(生讀)高傲的動物！[出示課件] (四)學習第四自然段
??談對白鵝的初步印象。 師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現出一只怎樣的白鵝呢？
??白，鵝 總寫：高傲
??請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。 （師巡視，如發現錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。）
??（機動）從“姿態”中感悟： ⑴ 出示句子：
??討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細，你從中體會到了什么？ 四、比較寫作方法，品味語言
??學習第1自然段為了讓學生感受到它伸長頭頸，左顧右盼的高傲姿態，在老師的激趣引讀之下，馬上引導學生看圖，想象“瞧，這姿態多像……”從而讓學生初步感受到作者對白鵝的喜愛之請。3、接著讓孩子通過解讀過渡句，了解到白鵝的高傲主要表現在姿態、叫聲、步態和吃相這四個方面。然后再引領學生深入學習課文，通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態、吃相的特點。4、學習鵝的叫聲的內容時，讓學生自讀小組討論，看作者是怎樣把白鵝的叫聲特點寫具體的。找出能形象生動地表現白鵝叫聲特點的詞句并課件出示，展開想象讓學生給白鵝當翻譯，并及時指導閱讀，要讀出鵝的高傲。讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及老師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。5、在“鵝的步態”這一自然段的教學中，作者把京劇里凈角出場的樣子比喻鵝走路的樣子。對“凈角”一詞學生很陌生，凈角是怎樣出場的'光憑老師的講解學生也很難理解。所以我就借用多媒體課件，讓學生觀看凈角出場的模樣，感受到原來“凈角出場”是如此的“步調從容”“大模大樣”。緊接著體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點，想象它們走路的樣子，讓學生運用對比的方式讀描寫鴨和鵝的句子，并讓學生演一演。這樣的設計：一是進一步感悟作者觀察細致的態度和用詞的準確；二是學生在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。再次通過課件出示“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。 師：首先，請你默讀第三自然段，找出一個你認為最能表現白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個詞的旁邊。
??大白鵝張開嘴巴在干嘛？ 三、欣賞兒歌。
??青了楊柳，綠了河是什么意思？ 五、學念兒歌。
??文中除了用這種寫法來表達對白鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？ （引導學習發現擬人，對比的寫法）
??那么第2自然段在全文中起了什么作用呢？讀讀書上的小云，它告訴你什么？從它的提問中你知道了什么？“鵝的高傲”連接了哪一小節？“更表現在它的叫聲步態、吃相中”又是后面四小節內容的概括，用一個“更”字將前后內容緊密聯系在一起， 所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。
??小結：老師讓你們在書上圈這個寫那個，這叫批注，及時在書中作批注，是一種科學的學習方法。大家今后要多嘗試，在重要的地方圈點勾畫，還可寫上自己感受到的東西。 四、挖“傲”賞詞語
??通讀課文 說說白鵝給你的感覺。（高傲）理解“高傲”
??“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。” 別的小動物見人來，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。
??你還從哪些地方看出它的高傲 “這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”
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??學習鵝的“吃相高傲”。 ①他的吃飯更有趣，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯怎么有趣的？
??培養興趣 根據這項調查，學生的閱讀興趣因年齡、學習時間、性別、個性和心理特征的不同而不同。總的來說，中低年級的學生主要以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級的學生對傳記、傳奇、驚悚也比較感興趣，可以說已經進入了文學時期。女生一般喜歡看有故事的書，男生對歷史、地理、體育、科學感興趣。所以老師可以更好的了解學生的興趣愛好，在介紹的時候會有針對性。羅曼羅蘭曾經說過:要把陽光傳播到別人的心里，自己的心里必須有陽光。因此，教師不僅要熟悉書籍的內容，還要加深對書籍的感受，這樣才能輕松推薦書籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學生上課外閱讀課的時候給學生上《三國演義》、《水滸傳》，然后學生自己在課后看這些書；老師可以隨時和學生交談，聊聊他們小時候的學習，給學生樹立學習的榜樣。
??要走進學生的內心世界，摸清他們的.喜好，教學生看什么。 開關電視人人都會，可是看什么就大有學問了。知道學生的喜好籍此走進他們的內心世界，加強與小學生的深度交流，正是獲取教育素材的良機。小學生喜愛的節目，例如武俠、槍戰片中有血腥、恐怖的情節，對小學生的身心健康不利，我要求學生少看或不看；小學生不愛看的節目，比如《走進科學》、《新聞聯播》、知識競賽等對于開闊視野、積累知識十分有益，教師要多加誘導，并經常表揚那些愛看此類節目、知曉天文地理的學生，借此培養學生愛科學、學科學的興趣；動畫片、卡通片是小學生的最愛，這其中的人物和情節最容易引發學生的興趣、激起共鳴，那么我們借助《哪吒》一片的主人公來培養學生真誠善良、堅強勇敢的品質肯定會收到事半功倍的效果。如果連學生在看什么都不了解，空談教育恐怕連自己都說服不了。
??你喜歡買書嗎？（ ） A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買
??你喜歡讀課外讀物嗎？（ ） A、喜歡 B、不喜歡
??你的課外書主要來源于哪里？（ ） A、從班級圖書角借 B、向同學借 C、自己購買
??和看電視、上網相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ） A、是的 B、不是，我更喜歡看電視或上網 C、那要看是什么書
??你的語文老師是否按時上課外閱讀指導課？ A、按時上，每周一次 B、有時上 C、很少上
??口頭詢問 整個調查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
??對教師布置課外閱讀任務的看法。 (二)、調查方法：
??你父母會經常督促你進行課外閱讀嗎？（） A、經常督促B、偶爾提醒C、不管
??你有做讀書筆記的習慣嗎？（） A、堅持做讀書筆記B、為了完成老師的任務C、很少或不做讀書筆記
??你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？（） A可以把我閱讀的內容做個記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養C可以積累好詞佳句，提高寫作水平D認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成E基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業的.F其他
??保證充足的閱讀時間。 要讓學生有時間進行閱讀，沒有整塊時間，就用零散時間，讓學生學會擠時間讀書，同時不局限閱讀地點，可以是教師、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。為此建議語文教師每天少布置些機械重復的作業，將閱讀帶進家庭作業時間，保證每個學生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時間。“變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”（蘇霍姆林斯基）
??家長要起到勞動教育的示范作用。 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在勞動教育方面家長首先要為孩子做表率。父母主動承擔家務勞動的精神會感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學到為他人著想，熱愛勞動的美好品質。
??家長多帶孩子參加公益勞動。 讓孩子能明辨是非，全面看問題，知道不是所有的勞動都有報酬，勞動的價值不僅僅體現在金錢上，從而正確的引導孩子健康成長。
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