學(xué)習(xí)觀后感。

讀書筆記吧精選欄目推選：“學(xué)習(xí)觀后感”。

讀書筆記吧的編輯收集并整理了“關(guān)于學(xué)習(xí)觀后感”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。觀看一部好作品就像和一位益友交談溝通，在觀看的過程中，我們會有新的感悟產(chǎn)生。現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧，觀后感的開頭內(nèi)容要簡明扼要，開門見山，不能繞圈子賣關(guān)子。

關(guān)于學(xué)習(xí)觀后感【篇1】

《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》讀后感800字！

最近讀了《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》，總體感覺很頭大，里面專業(yè)名詞比較多，讀起來比較繞，趣味性差了一點。但是堅持讀下去還有有不小的收獲的。

根據(jù)書籍前面的閱讀指導(dǎo)，我覺得目前我最需要的是如何提高教學(xué)的有效性問題，因此我選擇從書的第三部分——學(xué)校和文化機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)變開始閱讀，中間偶爾回到第二部分查看一二，了解為什么會以另一種方式進(jìn)行教學(xué)和媒介化。

本書的第三部分里面包含了很多可以直接指導(dǎo)教學(xué)實踐的方法，是我受益匪淺。在這一部分中重點闡述了一個很重要的概念就是“先有概念”。

所有兒童和成年人都通過自己的先有概念來理解世界、解碼信息。不過，先有概念是多種多樣的。與學(xué)習(xí)者個人、其周邊的物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境有關(guān)的一切都有相應(yīng)的先有概念。也就是說，先有概念是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前就已經(jīng)存在于腦海中的經(jīng)驗和認(rèn)知。由此可見，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中先前基礎(chǔ)的確很重要，但是學(xué)不好也不能僅僅歸因于基礎(chǔ)弱底子薄上。同時也要考慮學(xué)生其他的先有因素，比如對英語學(xué)科的先有認(rèn)知因素，內(nèi)心里認(rèn)定了它很難學(xué)不會；或者先有的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的英語學(xué)。因此，我們要通過各種方式了解學(xué)生的先有概念，不能一味地歸咎于以前基礎(chǔ)不好，重點應(yīng)該放在找到學(xué)生的癥結(jié)所在，并對癥下藥，幫助學(xué)生學(xué)好英語。

先有概念是學(xué)生腦海中根深蒂固的存在，要想打破先有概念進(jìn)而接受新概念是一件困難且耗費時間心力的事情。要理解新事物，必須在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)擁有一個成型的參照框架，還必須對這一框架進(jìn)行操作，讓意義浮現(xiàn)出來。在此，也就體現(xiàn)出教學(xué)中設(shè)置情境的重要性了。學(xué)生需要在一個情境中建立先有概念和新概念之間的聯(lián)系，而非憑空想象，這也是一再強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計要貼近日常生活很重要的原因。

此外，老師還可以利用激動、驚訝的情緒和適合孩子年齡的情節(jié)來吸引他們的注意力或是讓他們產(chǎn)生問題。我認(rèn)為這一點這是我所欠缺的。課堂上老師的情緒起伏，表情變化，音調(diào)的變化都對學(xué)生有較大的影響。而反觀我自己的課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生勁頭不足，究其原因，很大程度上在于我自己的情緒太平，沒有起伏，學(xué)生可能不是故意不配合而是真的沒有興趣去配合。因此，在以后的課堂中不要太刻板，適時以幽默風(fēng)趣的語言活躍下氣氛，效果會更好。

總之，《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》這本書使我能從另一個角度認(rèn)識學(xué)習(xí)，從而，從自身出發(fā)，反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)。

關(guān)于學(xué)習(xí)觀后感【篇2】

今天，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，心中感慨萬千，心情久久不能平靜。滿腦子都是想著那夢幻般的萬園之園是如何被外國列強(qiáng)肆意破壞燒毀的場景，更激發(fā)了我要建設(shè)祖國、振興中華的強(qiáng)烈愛國之心。

萬園之園的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。課本中描述圓明園有金碧輝煌的宮殿，有著玲瓏剔透的亭臺閣樓，也有熱鬧喧嘩的買賣街，以及隨處可見的田園般的美麗風(fēng)景------簡直是美輪美奐的東方奇跡。而且圓明園收藏著從我國秦朝到清末時期的無數(shù)奇珍異寶，是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

可就是這么一座宏偉的圓明園，在野蠻貪婪的英法聯(lián)軍的侵略下被摧毀。它的昔日輝煌在三天三夜的大火中被無情的燒毀，無數(shù)的珍寶被侵略者破壞、掠奪、銷毀！多么令人痛心疾首，這些外國列強(qiáng)，簡直就是強(qiáng)盜，就是縱火犯！

拿破侖曾說過：中國是一只雄獅，不要去打擾它，否則它就會蘇醒。正是這樣，使我更加痛恨無能的清政府，在遇到敵人侵略我們的國家時不知道奮起反抗，而是四處逃難。英法聯(lián)軍用不到一個月的時間就占領(lǐng)了整個北京城，卻不知當(dāng)時的京城里還有著幾十萬隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士，讓幾十萬人敗在了三千英法聯(lián)軍的槍炮下。侵略者四處燒殺搶掠，無惡不作，最終邪惡的他們還要去掠奪圓明園，為了搶奪后銷毀證據(jù)，最后圓明園在三天三夜的大火中化為一片灰燼。

我極為痛恨這些外國列強(qiáng)，但曾經(jīng)還是曾經(jīng)，現(xiàn)在的我們還不是很強(qiáng)大。如今的美帝國主義還是對我們虎視眈眈。落后就要挨打，現(xiàn)在的我們還要挨打嗎？不！我們應(yīng)該齊心協(xié)力，保衛(wèi)祖國媽媽再不受外國列強(qiáng)欺凌。我們都要有一顆愛國的心。所以當(dāng)下，我們作為祖國的青少年，要牢記少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。我們要越發(fā)的努力讀書，將我們的祖國建設(shè)的更加富強(qiáng)美好！最后，我想告訴祖國媽媽，請媽媽放心，強(qiáng)國一代有我們！

關(guān)于學(xué)習(xí)觀后感【篇3】

對于教育，每一個階段都是至關(guān)重要的，尤其是在小升初的關(guān)鍵的時刻，男孩和女孩在學(xué)習(xí)的方式上永遠(yuǎn)是家長津津樂道的話題，因為它會影響孩子的一生，對于男孩來說是事半功倍，還是工半事倍，方式是首要的。

《男孩的學(xué)習(xí)力》介紹的是日本高升學(xué)率的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)VAMOS的制勝秘訣，成功是一定有方法的，這本書從男孩的角度，針對男生的特性，講述如何讓調(diào)皮又沒耐性的男孩子在至關(guān)重要的時候，能夠成為學(xué)霸。

雖然從人性角度不鼓勵應(yīng)試教學(xué)，但是現(xiàn)實情況告訴你，你的孩子必須經(jīng)歷應(yīng)試教育掌握一些對將來有用的知識，打好基礎(chǔ)，才能在人才兼?zhèn)涞纳鐣鋈祟^地。

書本分為八章，首先介紹男孩的特性，徹底的將他分析透徹才對因地制宜，無論資質(zhì)高低的孩子，都能根據(jù)他的實際情況和共性來研究一套行之有效的計劃。

作為母親，我知道男孩子都是比較調(diào)皮，沒有耐性的，做事情開始熱情滿滿，過了三分鐘，就開始厭惡。我看過這本書后有些感悟，學(xué)著里面的一些方法，嘗試著做一些改變，比如讓他對學(xué)會爭強(qiáng)好勝，有競爭意識，經(jīng)常會鼓勵他，比如“這個題目，你比XXX解答的更快，你做的比XXX準(zhǔn)確率高”，這樣讓他讓他切身感受到自己能行，增強(qiáng)自我肯定感；男孩自尊心都很強(qiáng)，而且好勝，如果你讓他有成就感，他的興趣會慢慢提高，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，他會主動去學(xué)習(xí)，而不是天天逼著，喊著，做作業(yè)啦，快點快點。

男孩子不擅長做長遠(yuǎn)計劃，這個是通病，對束手無策的大家來說，很是無奈，VAMOS針對這一的男孩也有自己的一套，讓他們著眼于眼前，而不是未來，讓男孩子做到對眼前的事情做到心中有數(shù)，而不是為他把長遠(yuǎn)的計劃都列出來，對于女孩來說這個是個不錯的方法，對于男孩來說，眼前就是長遠(yuǎn)。

如何調(diào)動男孩子的積極性，這是個難題，本書也介紹了很多有意思的方法，當(dāng)然不可能每個都能用到自己孩子身上，但是去嘗試一些新的方法，作文將適用自己家孩子的用上，并養(yǎng)成習(xí)慣，未嘗不是一件很好的事情。例如，男孩子在看這個世界的時候，經(jīng)常會有很多好奇的問題，他就是十萬個為什么也問不完，很多父母對于孩子的為什么都會不耐煩，而書中推薦的方法很不錯，我試過幾次。有個方法是，讓孩子跟自己一起尋找答案，而不是馬上百度，在尋找答案的過程中，親子關(guān)系梳理通了不說，孩子也學(xué)到很多東西，在他以后的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)他遇到困難或者疑惑，他也會嘗試用用你的方法去尋找答案。

103個方法，總有一個適合自己家孩子的，所以極力推薦這本書籍，不管家里是男孩還是女孩都可以借鑒，了解他們的共性和特性，從而更好的為孩子鋪。

關(guān)于學(xué)習(xí)觀后感【篇4】

每個孩子都可以成為學(xué)霸，有句話說得好，天生我才必有用。其實，只要方法正確，每個孩子都可以成為學(xué)霸！

男孩女孩不光是性別的差異，其實在思維，行為，心理，腦部發(fā)育等方面和女孩都有著差異，同齡的女孩會顯得比男孩成熟很多，懂事很多，并且學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)。那男孩，應(yīng)該用怎樣的方式方法，給以他們正確的指導(dǎo)，讓他們愛上學(xué)習(xí)，并且取得自己應(yīng)得的成就。

《男孩的學(xué)習(xí)力》，這本書，是日本富永老師著作，他是日本升學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)VAMOS的創(chuàng)始人，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐成果，總結(jié)了103種方法，讓男孩在他的方法指導(dǎo)下，取得非凡成績。

全書，總共分了7個章節(jié)，從7個激發(fā)男孩動力的特征入手，逐一開始分析和講解，到最后男孩的成績可以如飛猛進(jìn)，從多次的失敗中得到成功。

在孩子的成長過程中，周圍環(huán)境，父母和學(xué)校老師等都會對他習(xí)慣的養(yǎng)成，帶來不同程度的影響，男孩是個要強(qiáng)的個體，比較不喜歡承認(rèn)自己的失敗，有著很強(qiáng)的自尊心。他可以因為失敗而沮喪，但是很快就會忘記，又滿盤的熱血，心血來潮時候即使多次失敗，也打擊不了他，體力精力充分的重復(fù)。對于錯誤，我們不去阻止，只是在必要的時候給予指導(dǎo)，最好讓他自己有所意識，而不是很容易的得到正確的方法和答案。

男孩可以讓他設(shè)立一個更高的目標(biāo)，讓他朝著不可能實現(xiàn)的目標(biāo)發(fā)展，反而讓他更容易成功成長。學(xué)習(xí)需要努力，但是不是錯誤的努力，努力的方向是要正確的。這樣可以事半功倍，提前達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)習(xí)有時候是枯燥的，但是有方法可以讓男孩愛上學(xué)習(xí)，快速提升自己的成績，發(fā)揮出男孩應(yīng)有的優(yōu)勢。富永老師的這套學(xué)習(xí)法，不僅可以提高男孩的學(xué)習(xí)力，還調(diào)動了男孩學(xué)習(xí)的積極性，可以讓他們?nèi)轿话l(fā)展。

每個孩子都是一個寶，擁有無限的可能，未來，科技會飛速發(fā)展，社會會變成怎樣，我們目前無人知曉，我們要相信自己的孩子，不要把自己的想法強(qiáng)加于他們身上。相信他們，讓他們開心的去迎接屬于他們的未來。而現(xiàn)在，我們可以享受好好培養(yǎng)他們的過程，未來，他們肯定會超過我們，打造出不一樣的天地。

關(guān)于學(xué)習(xí)觀后感【篇5】

初看它的書名，第一感覺是又屬于勵志類書籍，如以前一些暢銷書《學(xué)習(xí)的藝術(shù)》之類的。但細(xì)細(xì)讀來，卻非如此，全書沒有一句提到讓人如何能更好的學(xué)習(xí)，而是從根本出發(fā)，直接提出學(xué)習(xí)這種受教育方式的定義，以及從學(xué)習(xí)引申的教育的含義。

在《一生的學(xué)習(xí)》中，雖然更多的是哲理，而非哲學(xué)，但是，一些哲學(xué)家的思想還是可以從書中窺得。在克氏論證何為真正的學(xué)習(xí)與教育時，你確實可以發(fā)現(xiàn)其中某些觀點正和柏拉圖的學(xué)習(xí)即回憶論點如出一轍，“人在出生以前已經(jīng)獲得了一切事物的知識，當(dāng)靈魂依附于肉體（降生）后，這些已有的知識被遺忘了，通過接觸感性事物，才重新“回憶”起已被遺忘的知識。”

書中提出了我們對待生活應(yīng)當(dāng)持有的態(tài)度：能夠自己創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)整體的生活意義。這正是真正完整的教育所能達(dá)到的結(jié)果。書中所提出的對教育的觀點與對生活得思考，確實可以讓人更清楚明白自己的過去與現(xiàn)在。康德說過：我只在意頭上的星空與心中的道德準(zhǔn)則。很多時候人是被外生的欲望驅(qū)使而忽視內(nèi)驅(qū)的自我，而通過一本書可以學(xué)會如何更好的了解自我，摒棄偏見與預(yù)期而產(chǎn)生的欲望，完整的理解生活與生命，這或許才是這本書留給讀者最寶貴的財產(chǎn)。

關(guān)于學(xué)習(xí)觀后感【篇6】

光看標(biāo)題，腦海里想的應(yīng)該是一本很枯燥乏味的專業(yè)性很強(qiáng)的詞匯堆積，講真，很多次說服自己，才在一個天氣并不明媚的下午打開。

應(yīng)該說，這是一本感慨大于說教的記錄性文本。透過一第1篇篇的文章，作者寫實抒情的內(nèi)容多于說教，更多地從教育管理層面和教師觀念的深層次去解析合作學(xué)習(xí)難以執(zhí)行的問題。

以《績效工資是如何破壞合作文化的》這一篇文章為例，作者在文中提出，很多學(xué)校的教師在拿到學(xué)校的績效工資之后，收入確實是提高了，但工作的積極性比以前更低了。究其原因，作者認(rèn)為是：績效工資啟發(fā)了教師，原來教師工作而且每一項具體工作都是可以和錢掛鉤的，所取得的每一項工作成果都是可以和錢掛鉤的，因此老師們形成了一個不給錢或錢給得不夠就不干活的心態(tài)，而且會比較，會競爭，因為心態(tài)的失衡，就會對同伴不信任，不信任就會影響到教師本身工作的合作，一個連教師自己都不認(rèn)同的文化又怎么會教會學(xué)生去信任他們的同伴，從而建立良好的合作關(guān)系？

對于作者的觀點，我表示部分認(rèn)同。認(rèn)同作者認(rèn)為的教師教給學(xué)生的理念或知識，首先必須自己是這個理念或知識的高度贊同或受益者，教師不能違心地把一個自己都不認(rèn)同的東西假惺惺地教給學(xué)生；另外，合作學(xué)習(xí)的建立確實是需要在一定的時候或者領(lǐng)域相信或尊重合作的對象，一方的過度付出得不到回應(yīng)是合作學(xué)習(xí)最大的障礙，我們要給孩子們示范這種心理效應(yīng)。

但對于作者把績效工資的實行認(rèn)為是破壞合作文化的一個很重要的因素這一點我不贊同。

現(xiàn)時代絕大部分教師群體是一個經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)層層選拔的群體，很多教師的個人品質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)高于其他群體，能理解績效工資計算與發(fā)放不能真正衡量一個老師的所有工作，并且在就業(yè)前就知道教育這個職業(yè)是一個神圣的職業(yè)，奉獻(xiàn)多于得到，無法計算的工作多于流于表面的工作，并不會斤斤計較。

根據(jù)本人多年的基層教育工作感受，我覺得真正傷害教師積極性的不是績效工資的計算與分配問題，整個行業(yè)工資付出不多社會地位不高教育過程中話語權(quán)掌握的不夠才是最重要的原因。（胥艷）