心理劇觀后感
發表時間：2025-03-11心理劇觀后感（集合十八篇）。
? 心理劇觀后感 ?
劇本主要是由臺詞和舞臺指示組成的，是戲劇藝術創作的文本基礎，編導與演員演出的依據。與劇本類似的詞匯還包括腳本、劇作等等。它是以代言體方式為主，表現故事情節的文學樣式。劇本主要分為文學劇本與攝影劇本。今天為大家精心準備了校園心理劇優秀劇本，希望對大家有所幫助!校園心理劇優秀劇本
第一幕我們的校園生活
（鈴聲起）
（樊偉在朗讀課文；姚娜在玩手機；孫汶歆在睡覺；鐘一銘在聽歌）
崔雅雯：又上課了，但同學們仍在各行其是。這不，又來了一位不消停的。
秦川：大眾情人無憂無慮，狂追美眉不曾罷休，只為佳人一眼回眸，瀟灑紅塵九零之后。（擺個pose）
馮笑：（恨鐵不成鋼的表情）：我看你們現在只知道玩，三年的時間是很短的。到時候你們該怎么辦（單手叉腰，另一只手指著眾人）
秦川（玩世不恭的表情）：老師，您聽我說。（音樂起）"我知道我的未來不是夢，開心的過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟著希望在動，跟著希望在動"（音樂停）
樊偉：老師，letmesay.（音樂起）"太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明天還會一樣的開。我的青春依舊在繼續，不必擔心我的未來怎么樣，不必擔心我的未來怎么樣。"（音樂停）
秦川：航……帥！
樊偉：可一般了！
馮笑：（揪著男甲的耳朵）"我的未來不是夢，開心的過每一分鐘"我看如果你再這樣下去，你的未來還真是夢了。后年就要高考了，有沒有時間觀啊你們，你們兩個墻角站著去。
秦川&樊偉：老師，我們錯了。（老師："去！"依舊指著墻角，示意讓他們站過去）
眾人揮手唱"啊朋友再見，啊朋友再見，啊朋友再見吧，再見吧，再見吧"哈哈哈~~
崔雅雯：瞧，我們的生活就是這樣總充滿著喜怒哀樂。
教室里，眾人在埋頭寫作業。
秦川（撫撫頭）：看，我剛理的新發型，帥吧。
孫汶歆：咳咳。笑了，長成你這樣，是鼻涕眼淚汗水的流水侵蝕。
秦川：話怎么能這么說，唉，我也是時運不濟，命運多舛。想當初我也是玉樹臨風英俊瀟灑風流倜儻一朵梨花壓海棠的小草中的鮮花。
孫汶歆：鮮花？
秦川：的歸宿。
孫汶歆：哦，原來是牛糞。
秦川（拍案）：我真是忍無可忍！對我這樣的帥哥說這么無禮的話，你也真是有莫大的勇氣呀。
姚娜：（低聲，怒）吵什么吵，沒看見別人在做作業呀！
孫汶歆：（聲音漸高）我們說話關你什么事，別人怎么不覺得吵！（說著把手中的書"啪"的一聲打在桌子上）
姚娜：（聲音高，怒）別人不說話，不代表你沒吵著他們。
孫汶歆：（怒！！）你管我？你以為你是誰！
韓笑（看著前桌的樊偉）：她倆又怎么了，都認識十多年了還吵什么。
樊偉對韓笑說：她們是越吵越好，這幾年來哪一次不是吵完就好了。
鐘一銘：好像不是這樣，我們應該勸勸她倆。"
秦川：勸什么，好不容易看女生吵架。別勸，打起來！
眾人：去！
韓笑：別這樣，走走走，我們勸勸去！
（音樂起）
把吵架的孫和姚拉出來。勸說中。
樊偉：都別吵了，要吵回去再吵，臺下這么多人（指向臺下），你們丟不丟人啊！
韓笑：就是，都十多年的朋友了，就別為這點小事吵了吧！
鐘一銘：對呀，明年就要畢業了。你們可能就要分離，好好珍惜吧。（說著，把二人的手握在一起，兩人卻賭氣地甩開。）
秦川：這么大的人了，都別鬧小孩子脾氣了！（說著韓和鐘再次把二人的手握在一起，二人相視一笑。）
眾人唱：朋友一生一起走······還要走，還有我。
崔雅雯：還記得，那時候天總是很藍，日子總過得太慢，你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。年月里那些朝生暮死的悲喜，也就這樣野花般自生自滅地燃燒在茫茫命途上，裝點了路人的夢。年華里，我們失卻的是一種心情。只愿，時光不老。
第二幕畢業時節
韓笑：不過是轉眼的功夫，我們就已成為被別人送別的高三畢業生。明天的畢業照，也許，就是我們最后定格了的，相聚的笑臉吧！
（音樂起）
（音樂聲中韓，姚，孫，秦低聲吟唱）樊偉拿出畢業禮物送給眾人（和每一個人告別。）
鐘一銘：（拿出紀念冊，分發給眾人）和每一個人告別。
姚娜：快畢業了，現在回想以往的事。真覺得對不起老師。那時我們太輕狂了。
馮笑：沒事，孩子們，誰都有年少輕狂的時候，在老師心中，你們永遠是一群可愛的孩子呀！老師祝你們，前程似錦！
姚娜唱：那些我愛的人······一遍一遍。（音樂停）
眾人：是呀（透出淡淡的憂傷）
韓笑：唉，想來那些執念，那樣的舊時光，一晃就過去了。曾幾何時談天說地的我們，終將會成為彼此口中不著邊際
的隨口而出的路人吧。（音樂起）
韓笑&鐘一銘唱"那片笑聲讓我想起，我的那些花兒。在我生命每個角落靜靜為我開著。我曾以為我會永遠守在他身旁，今天我們已經離去在人海茫茫……"（音樂停）
鐘一銘：（和韓笑擁抱）笑，雖然分別了，但我們會是永遠的好朋（轉向秦川）師傅，我會永遠記得你給我講的那些地理題。（轉向孫汶歆）歆，我會一直珍藏你送我的生日禮物。孫汶歆：面對這殘酷的分離，我們相擁在校園花季的故事里，回味著校園里淡淡的花香，想起共同收集幸福的瞬間。我們在分別的路上依依不舍，那些珍貴的回憶，誰又能將它遺忘？（音樂起）孫汶歆&姚娜："最后一個夏天，我們就要說再見，很想知道你會記得我哪一點，最后一個夏天，沒有心情去海邊，只想躲在房間翻照片。"（音樂停）
秦川：說真的，作為班里的活躍分子
樊偉:春去花還在，人來鳥不驚。
（音樂起）
"原聲：春天綻放的花蕊，夏季里更加明媚，秋天的落葉，冬天的風雪。我們都一起體會。經過四季的輪回，學會要勇敢面對，今天的我們更相信。笑容之后的眼淚。
合唱：這里是我們共同的家，有我們最美的年華。年輕的夢在這里發芽，走過了春秋冬夏，明天又開始新的出發，請不要擔心害怕，告別了青春的美麗童話，我們都已經長大···
（調低音量）（~啦~啦~啦~聲中）崔雅雯：高中三年，恍若一場夢，就這樣隨風而逝。我們獲得過什么，失去了什么，終將在最后一刻得到呈現。最后，僅代表全體學弟學妹，祝學姐學長們（合）：學業有成！金榜題名！！
（鞠躬，謝幕，退場）
校園心理劇優秀劇本
第一幕
[場景：舞臺的中央擺著一條長凳。G做在長凳上，東張西望，不斷的看表，自言自語："怎么還不來？"離開長凳，來回走動，然后又坐下。]
B:（身穿名牌時裝）欣然！
G:（身子轉到一邊不說話）
B:欣然，你怎么了？
G:（轉向B用手指著手表）不是說還了七點鐘不見不散嗎？你看看現在幾點了？你晚了整整七分又七秒！
B:（陪上笑臉）我錯了，我錯了不行嗎？下不為例，下不為例。
G:好吧，看在你態度誠懇的份上，就原諒你這一次吧，不過，今天你要陪我去逛超市，怎么樣？
B:逛超市？（略一遲疑）
G:怎么？你不愿意？
B:怎么會呢？不過，還是去公園吧。那里風景好，況且今天天氣也不錯，去散散布多好啊。
G:又要去公園啊？前天不是剛去過嗎？
B:那好，那好，咱們逛超市。你等會兒，我回宿舍拿點錢。（轉身要走）
G:不用了，我身上帶這錢呢。走吧。（拉著B就要走）
B:那哪行呢？你跟我意一起出去，哪能讓你花錢。再說了，這點錢算什么，我家里有的是錢。你在這等我，我這就上去拿。
G:（生氣的說）你看你看，你又來了。你張嘴有錢，閉嘴有錢，人家還以為我是沖著你的錢才和你在一起的呢？
B:好，好，好。我錯了，我又錯了。不過說實在的，這點錢我真不放在眼里！
G:你……（很生氣的）
B:對不起，對不起，我不說了，我不說了。哎，你的生日快到了，正好借今天這個機會我去給你買件生日禮物！你總不能讓我拿著你的錢給你買生日禮物吧。
G:（猶豫了一會）那好吧！我在這等你，你快去快回！
第二幕
[場景：舞臺上擺了一張床，上面凌亂的堆放了一些衣物，床下有一盆，一側有一圓桌，舍友ABC團坐打撲克，叫牌聲不斷！B上場。很匆忙。做開門動作。進門后開始在床上翻東西。]
A:（一邊打牌一邊說）哎，小剛，跟女朋友約會這么快就回來了？
S:（繼續翻東西）哪能呀！她要我陪她逛超市！你說我總不能讓她掏錢吧！再說這點錢我也不在乎！這不我回來再拿點錢！
B:小剛你家里真的很有錢嗎？
S:（停下動作，對著ABC,滿臉認真的）那是當然！（繼續翻）
C:小剛，既然你家里那么有錢，那你為什么還整天吃饅頭咸菜呢？
S:別提了，家里我媽天天逼我吃大魚大肉，我都吃膩了！現在一見到它們就反胃！
ABC:噢……
第三幕
M:（頭上包著頭巾，跨著一個籃子，里面裝著花生，穿著土氣。M遠遠的看見了P,連忙上前去）小伙子，你知道趙小剛住在哪里嗎？
P:趙小剛？我是他同學，你是他什么人？
M:俺是他娘（P一臉驚鄂）俺從鄉下來，來看俺娃，俺那娃呀，真有出息，從小學習就好，從俺那窮山溝里考上這么好的大學，還是俺村頭一個哩！小伙子，他住哪？
P:（楞了半晌，手指指著一棟樓，結結巴巴）他住那棟樓，3樓，303房間！
M:謝謝。（轉身向那棟樓走去，P目視她走向那棟樓）
第四幕
C:（拉B）別光顧著說話，該你出牌了。
（電話響，S接）
S:喂，啊，欣然啊，我呆會就下去，哎，我知道。（放下電話，遲疑了一會，滿臉堆笑，轉向ABC）哥兒幾個今天能不能支援一下，這幾天我手頭比較緊張，幫幫忙吧。
A:你？
B:借錢？
C:不會吧？
A:你不是說這幾天你媽剛在你存折上打了錢嗎？
S:是啊，是啊，這幾天我們家那邊銀行更換工作系統，錢打不上。
（M敲門，S應聲開門，見到M大吃一驚，迅速將她拉至門外）
S:娘，你咋的到這來了？
M:娘想你了唄，就不興來看你了。（往里走，S拉住）
A:小剛，是誰呀？
S:（忙應聲）沒，沒人。
（M趁機進屋）
M:哎呀，（四顧，看到ABC熱情上前）哎呀，這是同學吧！小伙子真精神！（抓出籃子里的花生分給ABC）來吃花生。自家種的，又大又香！
（ABC莫名其妙）
M:在外頭上學都挺不容易的，大伙多互相照應著點，別客氣，吃花生，吃花生。
（M說話同時電話響，S忙接）
S:我馬上下去，不，不，你可千萬別上來！什么？女人？啊，啊，是個推銷的！（掛電話，擦汗）
M:哎呀，哇呀。你這枕巾都快趕上你爹的擦腳布了。俺幫你去洗洗去！（從床底下找出盆，裝上若干衣物，準備出門）
B:這是誰呀？（問S）
S:這是，這是……你這娃，咋不說話呢？（對ABC）俺是他媽，俺這不來看娃嗎？！
S:（忙拉住M搶話）不，不……（將M拉到一旁）娘，你不懂！
M:（驚奇的）你這娃，俺是你娘，俺生的你，俺不懂誰懂？（電話響，B撇下M,忙接）
S:什么？車快來了？你千萬別上來呀！我馬上下去！
M:（嘆了口氣）這孩子！（轉身要去洗衣服）
C:這就是你媽？
S:（結巴，為難的）不，不，這，這是我媽，我媽雇來給我送東西的……
（ABC湊在一起小聲議論，G打手機上樓，電話響，無人接聽，G行至門口止住）
A:這人是他媽？他媽不是總經理嗎？雇人來送東西也不能雇這么酸的呀！
B:我看角鋼十有八九在吹牛。愛慕虛榮擺闊氣，怪不得他吃饅頭咸菜還要借錢呢！
C:噓……這種事不要亂說，咱誰也不明白怎么回事，這樣說會傷同學的感情的。（互相打小動作）
（M似乎聽到他在說什么，楞了半天，失手盆落地。不知所措，退了幾步，攔在B面前）
M:別，別說俺娃！俺，俺娃他媽雇俺來給娃送東西的（轉身拾衣服）娃他媽讓俺跟娃說，在學校里甭不舍得吃。這娃從小就儉省，就知道吃饅頭咸菜。娃他媽說了，甭說就里有條件，就是再窮也要供娃上大學！俺去洗衣服去了。噢，對了，這里有幾個錢，是俺……是娃他媽讓俺送來的。（手顫抖，掏錢給S）俺也有個娃，俺娃也考上大學（面向觀眾）俺和娃他爹就在村子里挨假挨戶的借錢，求爺爺告奶奶總算把錢湊齊了。現在為了還債家里能賣的都賣了，娃他爹上水泥廠干活，累個半死也掙不了幾個錢，俺身子不行就只能干點這種跑腿活，幫別人捎個東西，洗個衣服什么的（說完抹眼淚，拿著盆子要去洗衣服,S失神的聽著，轉身給M跪下，抱住M的腿，垂頭，目光呆滯，眼含淚花。）
S:（大聲喊）娘……（M上前抱住S,ABC啞然默默注視母子二人哭泣）
M:（語重心長）娃啊，記住！咱窮，但咱人窮不能志短，咱堂堂正正做人，只要有骨氣，就不怕別人瞧不起，好好念書將來出人頭地，把這個窮帽子摘了！（S含淚點頭，G出場，慢慢走向S,S看見G）
S:欣然，你都聽到了……（剛要說，G搶著說）
G:（注視著S,娓娓道來）我剛才都看見了，我也明白了，（走向M）這就是伯母吧。（扶著M,對B說）我早說過我欣賞的是你的人而不是的，我知道你是真新對我好，我也知道你為了讓我開心付出了很多，但有一點我要告訴你，即便你先一無所有，我相信憑借你的才華，你將來一定會有所作為的。（S感動，止住哭泣，看著G,G與B扶起M,面向ABC）
S:這就是我媽，（語重地）我親媽！
（S與G共同攙扶M沉重，慢慢的走，S突然又一次跪倒大叫一聲："媽！"）
（實習編輯：譚嘯）
校園心理劇優秀劇本
場景1.
地點：校園林蔭路上人物：浩
旁白：每個人都有自己的夢想，每個人都希望自己的夢想得到實現。如果說人生是一個完整的夢，那么我相信，大學就是那個令夢想起飛的地方。
在音樂《SlamDuck》、《GoalGoalGoal》的伴奏下，主角浩朝氣勃勃的進場，初入大學，他對大學生活充滿激情，他要在大學里盡情施展自己的才華和智慧。浩：（手提行李）啊！這就是我的大學！（環視四周，望著高的建筑）我的夢想，I’mcoming!（此時想起背景音樂《最初的夢想》）
場景2.
地點：寢室人物：浩、舍友林、雨、飛
浩回到寢室，疲憊地坐到椅子上；林在在細心地擺弄自己的頭發，心情愉悅；浩沉迷在瘋狂的游戲中；雨在認真地看書學習。
林：（一邊弄頭發，一邊說）浩，看看我的新造型，怎么樣，帥不帥，你說張雪見了我會不會眼前一亮，立刻被我秒殺
浩：（勉強地笑了一下，疲憊地說）會的，人見人愛，花見花開，你要去約會？
林：（得意）BINGGO!答對了！我的Darling同意和我約會了（轉身望了一眼浩），瞧你這樣，是去進行勞動改造了嗎，這么累
浩：（意猶未盡狀）我們組隊去游山玩水了，祖國的.大好河山太美好了，可不能浪費了
林：（看看手表）糟糕！我要遲到了，我可不想讓我的darling生氣，兄弟們，撒優那拉這時，在旁玩游戲的浩突然大叫一聲，滿臉興奮
飛：兄弟們，我的武士現在已經升到60級了，哈哈，厲害吧
浩：（羨慕的表情）確實厲害啊！
飛：（眉飛色舞）這可是我殺了N天怪獸才有今天的成績的
雨：（被叫聲驚醒，抬起頭看著浩）這有意思嗎？虛幻的世界里，你勝得再
多有什么用，又不能幫你找工作，又不能當飯吃，你要活在現實的世界里，活在當下
飛：這你就不懂了吧，這叫征服的快感！男人，就是要征服！
雨：（嘆氣）看你們一個個，都太頹廢了，有時間要多學習，多看書，只有書本里的知識才是最真實的，愛情啊，游戲啊，山水啊，都是虛的，能幫你找工作嗎，能供你養你嗎，父母把我們送到這就是讓我們要好好學習，出人頭地的，你們這樣對得起父母嗎……
浩、飛：（雙手抱頭，痛苦無奈的表情，異口同聲的打斷雨的講話）STOP!浩：雨，你天天看書，也沒看出個狀元來啊，我的青春我做主，青春寶貴啊，要及時行樂啊，啊，我要去享受青春的激情了……
浩下場，雨一臉迷惑的表情，浩繼續打游戲（背景音樂《反轉地球》）場景3.
地點：校園角落人物：浩、夢
浩：生活漸漸地平淡起來，我好孤獨……難道這就是我追求的大學嗎，最初的夢想呢，怎么這么遙不可及？
浩張開雙臂擁抱所有的人，所有的人猝然離去，留下他孤單一人，音樂響起《一輩子的孤單》，定格。
就在這時，夢從浩身邊跑過，不小心書落地，浩幫忙撿起遺落的課本，兩人對視……音樂響起《最美》。主角浩與夢面面對視幾秒鐘。
夢：（莞爾一笑）謝謝！
浩：（頓時僵住）不、不用客氣
夢抱著書走掉，浩一臉幸福狀
浩：我找到了！她就是我的追求！（舒展身體，手中像似有一個寶，緊緊抓住不放。）
背景音樂響起：《愛要怎么說出口》。主角定格。
場景4.
地點：某女生宿舍樓下人物：浩、夢
夢：浩，我們分手吧，我們不合適，以后不要再來找我了
浩：（一臉詫異狀）啊？夢，()不要和我開玩笑了，你是在說笑的吧
夢：我不是在開玩笑，我是認真的，現在的我覺得失去了生活的方向，我有我的夢想，我的大學生活不應該只是這樣的
浩：（牽起夢的手）我們可以一起去實現夢想啊，愛情與夢想并不沖突啊，而且我也有夢想
夢：（推開浩的手）夢想？？你的夢想是什么？是吃喝，還是玩樂？和你在一起我是永遠也不能實現自己的價值的，浩，對不起，也許我們真的不合適
浩：（一臉茫然，木木地說）不要這樣，夢，不要這樣，給我一點時間，我會改的，相信我，我剛進大學的時候也是充滿激情和夢想的，時間讓我漸漸淡忘了夢想
夢：逝去的青春我們是賠不起的，我們用未來的青春做點有意義的事吧夢轉身要走，浩猛抓住她的胳膊
浩：（痛苦懇求的表情）求你，再給我一次機會吧
夢：（面無表情）放手吧，這樣對我們都好
她奮力掙扎，掙脫了浩的手，轉身離開，留下浩一人在原地，目送著夢離開，一只手懸在半空，定格
浩：（一臉痛苦狀）我的愛情！為什么連我的愛情也凋零了？為什么？
（背景音樂響起《你為什么背著我愛別人》）此時臺上只有主角一人，痛苦雙手抱頭，定格。
場景5.
時間：夜晚人物：浩
在低沉的音樂伴奏下，浩無精打采，失魂落魄地坐在長椅上，漠然地翻著書，望著前方。浩：轉眼間，半年過去了，我的大學生活還在繼續，而我卻看不到自己的未來，就像看不到海的盡頭，抓不住的海浪，我奮力掙扎，卻等不到救援。青春不應該是五彩紛呈的嗎，為什么我的青春卻是一片黑暗？現在的我是真的很迷茫，很彷徨。我的夢想，我的愛情都離我遠去了，我還剩下什么呢，我真的一無所有了……大學，大學，這就是我追求的大學嗎？難道這就是成長的煩惱，成長
真的會這么痛嗎？
這時電話響起了，浩失落的地看了一眼，接通了電話，是媽媽的電話
媽媽：（關切地）浩浩，最近過得好嗎？都好久沒給家里打電話了。大學的生活還習慣嗎？
浩：（哽咽）無語
媽媽：（耐心地）最近天冷了，多穿點，不要感冒了，還有要多吃點啊，別為了省錢，從小體質就弱，多運動運動，哦，還有我和你爸都挺好的，不要為我們擔心，好好學習……
浩：（熱淚盈眶）媽！
（背景音樂《命運交響曲》響起）
浩掛斷電話，大聲哭起來，他想起起早貪黑工作的父母，想到了自己高中立下的豪言壯志，想起了初入大學時的夢想（背景音樂《最初的夢想》響起）（背景播放ppt父母辛苦工作的畫面）
這時一位身著黑衣的人走過來
黑衣人（表情嚴肅）：每個人在成長的道路上都會遇到一些彷徨，都會有感到無所適從的時候，只要我們明白自己究竟想要的是什么，就不會一無所獲，就能找到自己應該走的路。振作起來吧，去尋找真實的你，不要再做一具碌碌無為的行尸走肉
黑衣人說完就走，留下浩一人在原地（注：黑衣人是虛幻的人物，他代表主角內心的一種自我救贖的心聲）
浩似乎一下警醒了，猛地站起來
浩：是啊，現在競爭如此殘酷，我們應該從現在就做好應戰的準備，哪里還有時間去迷茫和彷徨呀！振作起來吧！我的青春還沒結束，我新的人生，或許剛剛開始……
（背景音樂《我相信》響起）在音樂聲中，浩把書放進書包，起身向自習室
走去。
在自習室拐角處，浩與夢不期而遇，兩人相視一笑，然后默契地走到座位上開始學習……
旁白：大學的生活并不是天堂，有歡笑、有淚水、有寂寞、有迷茫、有失落……然而，也有著太多的感慨與感恩。請相信，這就是我們的成長。請相信，只要能及時調整自己，只要心中永存燦爛的陽光，你我的大學生活就一定精彩！（背景音樂《綻放你最美的微笑》響起）
（劇終）
? 心理劇觀后感 ?
“健康心理、陽光人生”校園心理劇活動計劃
心理健康教育是未成年人思想道德建設的基礎工程。為發揮學校在未成年人心理健康教育中的主陣地作用，全面提高未成年人心理品質，綠園區教育局創造性地開展了校園心理劇評選活動。我校為了進一步提高本校的心理健康教育工作實施水平，提高學生的心理互助和自助能力，特積極投入到活動中去，現將“健康心理、陽光人生”校園心理劇選拔計劃制定如下：
一、 活動目標
以學生在日常生活中和學習中所遇到的心理沖突、困惑和應對方式為主題，以表現學生在學習、生活以及人際交往中發生的故事為內容編寫校園心理劇，用以提高學生的心理互助和自助能力，使學生的心理品質向積極方向發展。
二、 活動內容及過程
以班級為單位，每各班寫劇本，以角色扮演的方式表演，然后全校評比。
三、 活動時間
2009年4月
四、 成績評選
比賽的成績將從以下方面評選
1劇本設計是否符合學生的實際生活。
2學生的表演是否到位，能否真實地表現人物的心理活動。
3、 演員間的配合是否默契。
4、 全校評選出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，優秀獎五名，并將一等獎心理劇報送到區里，參加綠園區“健康心理、陽光人生”校園心理劇評選大賽。
2009年4月
“健康心理、陽光人生”校園心理劇活動方案
一、指導思想
心理健康教育是未成年人思想道德建設的基礎工程。為發揮學校在未成年人心理健康教育中的主陣地作用，全面提高未成年人心理品質，綠園區教育局創造性地開展了校園心理劇評選活動。我校為了進一步提高本校的心理健康教育工作實施水平，提高學生的心理互助和自助能力，特積極投入到活動中去，現將“健康心理、陽光人生”校園心理劇選拔活動方案制定如下：
二、活動主題“健康心理、陽光人生“
三、參賽對象：全校學生
四、 比賽地點：
87校多功能廳
五、 比賽形式
以班會形式進行現場表演
六、 比賽要求
各班要高度重視，鼓勵和動員全體學生積極參與。
七、 心理劇內容、形式及要求
1劇本由學生或學生、教師自編，以角色扮演的方式表演。
2、 內容以學生在日常生活中和學習中所遇到的心理沖突、困惑和應對方式為主題，表現學生在學習、生活以及人際交往中發生的故事，用以提高學生的心理互助和自助能力。內容要健康正面，情節要有原因、有發展、有高潮、有結局。
三。比賽結果將從學生的表演是否到位、角色的心理活動能否表達、演員的合作是否默契等方面進行評判。
2009年4月
“健康心理、陽光人生”校園心理劇活動總結
校園心理劇作為一種新興的心理健康教育形式，以其生動性、直觀性、體驗性、靈活性等特點，在心理健康教育工作中發揮了很好地作用，我校根據區教育局的要求，在全校開展了“健康心理、陽光人生”校園心理劇評選活動，取得了良好的效果。
一、 達到了“潤物細無聲”的教育效果。
通過開展自編自演校園心理劇活動，避免了生硬說教，把當前學生所面臨的心理問題和應當受到的心理健康教育融為一劇，寓教于劇、寓教于樂，學生在愉悅身心的同時，感悟到了人生的哲理，樹立了正確的人生觀和價值觀，促進學生健康、全面、協調發展，達到“潤物細無聲”的效果。
2、 充分調動學生的積極參與。
通過這次活動，充分調動了學生的參與性。發揮了學生的內在潛能，調動了他們學會心理調節，積極參與改變自身現狀，獲得健康人生，學會表達，學會健康的人際交往的模式。在同伴中推廣心理健康知識，讓更多的學生在面對心理困惑時得到積極正確的引導。
三、 點滴成績
本次校園心理劇大賽，我校評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。
一等獎：5年2班
二等獎：6年2次，5年1次
三等獎：4年2次，4年1次，6年1次
優秀獎：3年1班，3年2班，2年3班，2年1班
1年1班
本次評選活動后，5年2班的心理劇《我是農民工的子女—我驕傲》代表我校參加了區里的“健康心理、陽光人生”校園心理劇活動大賽，并獲得了唯一的特等獎。區里領導在看劇后曾說“一等獎不足以鼓勵這部劇，為這部劇設立一個特等獎。”這對我校校園心理劇繼續良好的開展指明了方向。
2009年5月
? 心理劇觀后感 ?
蘇青——女主人公（童嘉妮扮演）
樓雨——女，女主人公從小一起長大的好友（楊宇欣扮演）
蕭白——男，女主人公的同桌（石同沈扮演）
鹿老師——女主人公的班主任（宋宜璐扮演）
眾同學由程曦、戴鐘文、張楚聲、方向扮演
【場景一學校的布告欄前】
｛悅耳的下課鈴聲終于響起，同學們三三兩兩走出校門神情愉悅。有許多同學正在看榜。｝
Ａ：咦，那不是初一新生入學考試的前百榜么，快去看看！
Ｂ：（用食指在榜單上搜索）唉，果然不出所料，我又沒進前百，這里真是高手如云啊。
Ｃ：是啊，就是我們班鹿老師剛剛任職的班長，叫什么雨的那個女生，這次是全校第一呢！不信你看。
｛從舞臺一邊，樓雨挽著蘇青出場（兩人都背著書包）｝
樓雨（轉頭溫柔看著蘇青）蘇青，這個班主任鹿老師好溫柔啊，就連說話聲音也像水一樣，比我們原來小學那個“鍋巴臉”不知好多少倍呢。
蘇青：（撲哧一笑）你還好意思說，那次啊，你課文沒背，他硬是把你留到晚上七點，我為了和你一起回家，在外面等啊等，天都黑了，怪嚇人的。
｛兩人走到布告欄前，停下腳步｝
蘇青：樓雨，不許告訴我我的名次，不然我揍你哦。
樓雨：（莞爾一笑）好。
蘇青：三，二，一（兩人一起轉身，仰頭，分別用手指在榜單上搜尋）
｛蘇青頓時歡樂無比，拉住樓雨。｝
樓雨：（神色黯淡，語氣怪異）就說么，你考全校第一，班長非你莫屬啊，就連學生會代表都收入囊中了，難怪鹿老師那么開心，你看我，拼了命也才緊緊巴巴考了個第一百名。
蘇青：說什么呢你，努力就行了么，我們才初一，還能努力啊。走啦（蹦跳往前走）回家吧。
樓雨：（莞爾一笑）遵命，班長大人。
兩人手拉著手小跑，退場。
【場景二：班級中，下課時間。】
｛蘇青坐在座位上收拾筆袋。和蕭白是同桌。｝
女同學一：（手中拿著一張數學試卷，滿面笑容，小跑至蘇青座位旁）蕭白讓一下。
｛蕭白離開座位。｝
女同學一：（坐在蘇青身邊，很親密的摟住蘇青）小青，這道題剛才老師講時我沒聽懂誒，給我講一下啊，好不好，可以多講幾種方法么，蘇青，我們是好朋友么。
蘇青；（微笑）行啊。
｛此時，樓雨剛要過來找蘇青，聽見了，頓了一頓，神色黯然。蘇青見樓雨來，連忙要起身。｝
女同學一：（一把將其拉住）蘇青，你好厲害啊，這次數學又考滿分，你是不是人啊，多少滿分了，怎么考得啊，小青，給我講一下啊。
｛蘇青朝樓雨歉疚一笑。樓雨黯然轉身。蘇青坐下，開始為女同學一講題。｝
放學之后的校門口
｛學生們背著書包，嬉笑來往。提前出來的樓雨站在門口等呀等，左顧右盼，有些焦急。蘇青被女同學一，二，三人挽著，走出來，她們親密的摟著蘇青，說得非常愉快，時不時的有笑聲傳來。樓雨神色黯然。蘇青看見婁雨想要掙脫，可是女同學一不動聲色將其拉住。｝
女同學一：小青，陪我打印一下資料啊，就在對面，很快的，好不好啊。
蘇青：（面露難色）這，對不起啊，婁雨在等我啊，我該回家了。
女同學二：就知道你最好了，真的很快的，小青，走吧。
蘇青：（咬住下嘴唇，走到樓雨身邊，拉住她的手）小雨，你，今天先回去好不好啊，不要等我了。
樓雨：（面有不甘神色）可是我們天天放學都是一起回家啊！
另外三人對看一眼。
樓雨：（深呼吸，安靜的看著蘇青兩秒）好。（轉身孤單離開，退場）
蘇青看著婁雨的背影，被三人拉走，退場。
【場景三課間】
｛樓雨手中拿著一份皺巴巴的試卷，走到蘇青座位旁邊，看看周圍沒什么人，嘴里卻小聲念叨，小青，對不起，但我必須這樣做，然后迅速將試卷塞進蘇青抽屜里面，轉身離開。｝
一名值日生：（正在掃地，一不小心將試卷弄掉在地上，撿起來一看，兩眼大睜，驚呼）天吶，蘇青上次考滿分的數學試卷竟然是找其他班人考過的試卷拿來抄的，作弊啊！
｛周圍同學驚異，紛紛碎語。值日生將掃把一扔，抓著這張試卷前往老師辦公室。｝
值日生：報告。
鹿老師：（正在批改作業，抬頭，扶一下眼睛）進來。
值日生：鹿老師，這是我剛才在蘇清抽屜里發現的試卷，老師你看。｛遞上試卷｝
鹿老師：（接過試卷，仔細一看。怒喝）叫蘇青馬上到我辦公室。
｛蘇青此刻已經在班級里，面對同學們鄙夷的目光感到很不解。｝
值日生：（一路小跑回班級）蘇青，去鹿老師辦公室。
蘇青：（撓撓頭）啊？哦。
｛班上炸開了鍋。｝
同學Ａ：天吶，蘇青竟然是這種人，太不可思議了。
同學Ｂ：沒想到啊，原來她的好成績都是用這樣的方法得來的，真卑鄙。
同學ｃ：下次如果有民主投票選班長，我再也不選她了。
｛樓雨坐在教室一角，默不作聲。蘇青在鹿老師辦公桌前。｝
鹿老師：（神情嚴肅，語重心長）蘇青，你一向是老師心中的好學生，老師同學都很喜歡你，你怎么能做這種事？你不知道誠信才是學生最重要的品徳么？“
蘇青：我（大惑不解）
鹿老師：你看看，這就是你的滿分秘籍。（將卷子扔在桌面上。）
蘇青：（接過試卷，仔細看）可是，這不是我的啊！真的不是！
鹿老師：（憤怒）不是？不是你的怎么會在你抽屜，回去寫份檢查，明天交給我。（憤然離席）
集體退場。
【場景四兩個星期后，一節班會課上。】
鹿老師：（面帶微笑）同學們，今天這節班會課。我們用來改選班干部。好，我們就先從班長開始好了，大家拿出一張紙，在上面寫上自己心目中的班長候選人。我再收上來，進行統計。
｛同學們有些神情怪異的望了蘇青一眼。｝
樓雨：（和周圍的同學小聲嘀咕）我想我不用再說了吧，蘇青從小和我一起長大，我們兩家也住的很近，她的秉性我最了解。她啊，表面看起來很是優秀，其實不然，經常喜歡抄襲，要讓她繼續當我們班班長，我們班遲早得完了。我說的都是真的啊，唉。還有，你們吶，都要離她遠一些，不要跟她有太多交往，離她遠一些，聽到啦？
｛周圍的同學神情肅穆，贊許的點點頭。同學們拿出紙筆，快速寫好，交給老師，回到座位。同學互相對望。老師低頭整理。蘇青和樓雨相視一笑。｝
鹿老師：（神情有一些尷尬）這次，我統計出來了，同學們，我給大家念一下，選票第一，蕭白，１９票，邢浩然，９票，蘇．．．青，兩票。
｛全班頓時寂靜無聲。同學們都將視線轉向蘇青。｝
蘇青：（整個人頓住，怔了三秒，胸口起伏，緊咬下唇，眼底有淚，她慢慢轉過頭，盯著破曉，聲音哽咽。）兩票啊，除了我，樓雨啊，那一票是你投給我的吧？
樓雨：｛很溫暖的點了點頭。｝
｛蘇青微笑。｝
蕭白：（輕輕哈一聲，猛然站起來，用手指著樓雨）樓雨同學，你真是虛偽啊。
平時在同學面前說盡蘇青壞話，現在這個局面不就是你一手造成的么，你可真是令我作嘔。
蘇青：（瞪大眼睛，不可思議，高聲道）蕭白，你在胡說些什么？我不許你污蔑我的朋友。
｛蕭白忿然坐下。｝
蘇青：（凝望著樓雨）蕭白說的，你別放心上。
樓雨：（低下頭平靜的）是我，都是我干的。
｛全班倒吸一口涼氣。；樓雨頹然坐下。蘇青愣住，淚如雨下，憤然離去｝
集體退場。
【場景五放學后】
蘇青和婁雨沿著一條路走。蘇青轉過臉不去看樓雨。兩人在路兩旁低著頭走。樓雨突然走上前幾步，又頓住。蘇青回頭看了一眼婁雨，又加快腳步。婁雨沮喪低頭。
兩人退場。
兩星期后，放學后空無一人的教室
蘇青：｛正在收拾書包，檢查抽屜時疑惑的從里面掏出一個信封袋，仔細一看，喃喃道“是樓雨”，猶豫再三，拆開了信封袋，坐在桌子上，兩只腿架在椅子上，托著腮，開始看信。｝
旁白
小青：
我是樓雨。
如果你現在看到了這封信，說明你已經不再那么恨我了，對么？
我是一個壞女孩。我曾羨慕你，嫉妒你。
不然的話，我怎么會對我唯一的朋友做了那么多的壞事呢？
是啊，全都是我干的。你抽屜里的那份答案是我塞進去的，那些子虛烏有的謊言是我散布的，甚至連你班長的落選也是我策劃的。很恨我吧，小青啊。
可是，你有想過我為什么會這樣做么？
是因為你啊。小青。你是一顆鉆石，隨著我們的長大，你的光芒漸漸流轉，就因為這樣，會吸引更多的人貼近你，與我分享你。
我不能失去你。
于是我做了那么多令我惡心的壞事情。
無論你此刻怎樣想，我還是很感動，那日蕭白揭發我時你堅決的信任和維護，原來，你還是相信我的啊。真好。｛蘇清開始抽泣，嘴里喃喃念：笨蛋啊。｝
如今，我只能慢慢回憶當初的時光，就好像我們從未離開，從未傷害過一樣。
原諒我，小青。
你的樓雨
｛樓雨背著書包，從走廊的那邊緩緩走來，看見流淚不止的蘇青，輕輕叩叩窗戶。蘇青淚眼朦朧的揚起臉，樓雨神色不安，她們對視三秒。｝
蘇青：（突然吸吸鼻子，嫣然一笑）樓雨啊，我們，回家吧。
｛于是從桌子上跳下來，拉住樓雨的手，慢慢離開。｝
退場
劇終。
結束語
我們都曾遇見過蘇青和樓雨這般溫暖如初的感情，她的音容笑貌，她的一犟一怒，都深深的印在心門。不管我做的是什么，全都是因為你。這種執念，這種堅持，這種寬容，匯集成一場落英繽紛的毛毛雨，緩緩傾瀉在那段最美好的青春歲月里，似乎永不落幕。
? 心理劇觀后感 ?
最近，學校組織了一場校園心理劇的演出，我有幸參與觀看了這場精彩的表演。心理劇是一種展現人物內心世界和情感沖突的戲劇形式，通過角色之間的對話和行為來展現各種心理活動和情感起伏。這種戲劇形式不僅能夠讓觀眾感受到角色的內心掙扎和矛盾，同時也能夠引起觀眾對自身情感和心理狀態的思考和反省。在這場校園心理劇的演出中，我深深感受到了人物的復雜性和情感的多樣性，也更加深入地了解了自己的內心世界。
這場校園心理劇的故事情節非常引人入勝，讓觀眾跌宕起伏的跟隨角色的命運起伏。故事主要圍繞著一個叫小林的高中生展開，小林是一個內向而又敏感的少年，他在家庭和學校中都遭受到了各種困擾和打擊。在表面上，小林看似平淡無奇，但通過心理劇的表現，他內心的痛苦和掙扎展現無遺。他在與家庭和同學的爭執中，不斷受到打擊和傷害，最終走上了一條錯誤的道路。整個故事情節讓人深深感受到了角色內心的痛苦和掙扎，也讓人思考起了生活中的種種問題和困擾。
在觀看這場心理劇的過程中，我對自己的內心也有了更加深刻的認識。通過觀察角色的行為和對話，我不僅能夠感受到他們的情感起伏，也能夠反思自己內心的情感和困擾。我意識到每個人都有自己的內心世界和情感困擾，只有認真面對這些問題，才能夠更加坦然地面對生活中的挑戰和困難。這場心理劇給了我更多的啟發和思考，也讓我更加珍惜自己的生活和人際關系。
這場校園心理劇的觀看讓我受益匪淺，不僅讓我感受到了人物內心的豐富性和多樣性，也讓我反思了自己的情感和內心困擾。這種戲劇形式不僅能夠讓人們感受到角色的掙扎和痛苦，同時也能夠啟發人們對自身情感和心理狀態的思考和反省。通過這種方式，我們可以更加深入地了解自己的內心世界，也可以更加理解和尊重他人的情感和困擾。希望以后學校還能組織更多這樣的活動，讓我們更加豐富和充實自己的內心世界。
? 心理劇觀后感 ?
內容簡介：
小溪的父親在兩年前去世了，室友們的一次無心的談話勾起了她的傷心往事。她想向室友傾訴自己的悲傷和脆弱，但是為了能幫家中的媽媽挺過難關，不得不故作堅強，強裝冷漠。與她同寢一年的室友明了小溪的心事，她們要用真誠打動小溪，溫熱她那被冷漠包裹的心。小溪會快樂起來嗎?
正文：
第一幕
地點：宿舍內
人物：小溪、室友A、室友B、室友C、室友D、室友E
道具：桌子、椅子、書本
A：哎，今天上課老師說氣質是天生的，性格是后天形成的，你們覺得氣質受遺傳的影響大嗎?
B：我覺得應該有很大影響吧。像我老爸就挺樂觀的一個人，你看我不是也挺樂觀的嗎!我可是經常懷疑呀，我出生時，護士小姐打我屁股，我絕對不是哭著出來的，肯定是笑著來到這個世界的!
C：就吹吧你，不過，我也覺得應該有一定影響。
D：花，你說過你老爸是退伍軍人，那他年輕時應該很帥吧?
C(站起)：不是很帥，那是相當的帥啊!
E：怎么談學習，談到老爸帥不帥了啊，一群色女。
(小溪臉色陰沉地拿著一本書走出了寢室)
B：小溪怎么了?
E：怎么了，你說怎么了，你們忘了她爸爸……
D：哎呀，是啊!好幾次晚上都聽到她躲在被子里偷偷地哭呢……
第二幕
場景一
人物：小溪、同學甲
場地：校園的一條小路上
(背景音樂起)
旁白：小溪的心好痛好痛，她多想和室友們一起談自己的爸爸啊，可她知道，只要一談，自己肯定控制不了自己的情緒，她不想在別人面前流淚。她害怕看見室友們談起自己爸爸時的幸福表情，她也不愿碰上她們同情的目光，她不需要別人的同情，不需要……她告訴自己，小溪，你必須做一個堅強的女孩兒，你不可以讓別人看見你流淚，你必須證明給別人看，你是能夠承受住命運打擊的，你是堅強的。
場景：同學們匆匆往前跑，迎面遇見小溪，沒注意到小溪在哭。
同學甲：喂，小溪，你去哪啊，快下雨啦!
小溪(底著頭)：恩。
場景二
人物：小溪、室友A
道具：雨傘
(背景音樂為雨聲)
旁白：雨點打在身上，
好冷，可小溪就想淋雨，她想讓雨水沖掉她脆弱的淚水，沖走她心里的痛苦……
(A撐著傘走上去)
A：小溪，終于找到你了!天啦，看你，一身都濕透了，趕快回寢室，這樣會生病的。
(A扶著小溪下)
第三幕
地點：宿舍內
人物：小溪、室友A、室友B、室友C、室友D、室友E
道具：桌子、椅子、飯盒、雨傘
(B、C、D、E撐著傘陸續回到寢室，小溪已經換了衣服)
A：都回來了啊。
C：小溪，你生我們的氣了嗎?
小溪(搖頭不語)
(A、B、C、D、E使眼色)
D：小溪，你喝點水，上床用被子捂一下，淋了雨別感冒了。
E：是啊，我們等會兒把晚飯給你帶回來。
B：走吧，我們去吃飯，讓小溪休息一下。
(等室友們走出寢室，小溪拿起桌子上室友們留給她的紙條。)
錄音：小溪，同寢室一年了，我們被你的堅強深深打動，真的。你在我們眼中一直是一個最最堅強的女孩兒。可是，每當看著你因為要堅強而苦苦壓抑自己的時候，我們就好心疼，好想跟你說：小溪，想笑就笑，想哭就哭吧，無論快樂與憂傷，讓我們與你一起分享，好嗎?
旁白：看著室友寫的紙條，小溪的心里涌起了那種久違的叫做溫暖的感覺。她有點后悔自己突兀地跑出寢室了，也怪自己太敏感了。其實她一直都明白，大家都很關心她，可以前她總是固執地認為那是一種同情。長期以來，因為要堅強，她總是強裝冷漠。現在，她有一點明白了，室友們對她就像親人，她們給她的是友情、是親情。而自己的冷漠，卻淹沒了這份真摯的情感。她此時又想起了媽媽，也許真的是因為自己，媽媽才也堅強地挺過來了吧。她想打電話給媽媽，給她講她現在的感覺，那種好溫暖的感覺。
(A、B、C、D、E回上臺，C手里提著飯盒)
C(把飯盒放到桌子上)：小溪，來吃飯吧。
小溪：謝謝你們，我……
(小溪欲哭，擁抱C)
E：小溪，什么也別說了，快吃飯吧，呆會飯都涼了。
小溪(含淚)：恩……
第四幕
人物：小溪、眾同學
道具：桌子、椅子、蛋糕
場景：一群同學把小溪圍在中間，大家在唱生日歌。
(背景音樂起)
旁白：時間過地很快，一切的一切都隨著時間在改變。
又是一個夏季。有人說夏季是一個感情成長的季節，也許吧……我們的小溪在這個季節迎來了自己的19歲……
同學乙：小溪，許個愿吧!
眾人：是啊，快許愿吧!
(小溪閉上眼許愿)
旁白：一幕幕往事在小溪的腦海閃現。從入學到現在，老師、同學一直都是那樣關心她，讓她真的好感動。小溪又想起了媽媽一大早打來的電話。媽媽告訴小溪，雖然爸爸不在了，可因為有她，媽媽現在還是覺得對生活充滿了希望。媽媽說小溪是最好的女兒，是最堅強的女兒，她一定要和小溪好好的生活，一定要重新快樂起來。媽媽還說，如果爸爸在天上看見現在的她們，也一定會很高興的。
小溪覺得現在的自己好輕松，因為不用再故作堅強，因為媽媽說會和她一起快樂地生活。她還覺得自己好幸福，因為她發現自己周圍有好多關心自己的親人，又擁有了一個溫馨的家!
她今天再也不想忍住自己的眼淚了，她要痛快地哭，不是因為悲傷，而是因為感動，因為幸福!她許了一個愿，愿每個像她一樣失去親人的女孩兒都能重新快樂起來。
眾人：小溪，來，吹蠟燭吧!
小溪：我，我不知道現在該怎么用言語表達我的心情，我只想唱首歌……
小溪(唱)：怎么去擁有一道彩虹，怎么去擁抱一夏天的風……
(音樂《知足》，齊唱)
? 心理劇觀后感 ?
附錄（1）
一、活動設計
（一）活動背景和意義
1、校園心理劇的功能。心理劇是集體心理**的一種，校園心理劇在心理劇的基本理論、技術的基礎上，圍繞當代中學校園的生活、學習以及人際交往等存在的諸多心理問題。校園心理劇是學校心理健康教育的一種新型式。
通過學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現他們各種典型的心理問題，在心理輔導老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下學會如何應對和正確處理心理問題，從而使全體受到教育啟發的一種團體心理輔導**方法。校園心理劇是指學生將自己的真實生活事件寫成劇本，然后根據劇本進行表演。表演者不完全是會表演的學生。
根據劇情發展和觀眾表現，還可以隨時邀請作為觀眾的學生上臺來表演劇中某一角色，讓學生參與到劇中來，讓他們有更深的心理體驗。因此，校園心理劇不是單純的背臺詞，它是一個變化的過程，是一個分享的過程，也是當事人和觀眾共同成長的過程。
2、專家學者的建議。適逢廣州大學教育學院院長、中國心理學會學校心理專業委員會委員、中國心理學會《心理科學》雜志編委蔡笑岳在第五屆廣州市中小學心理健康教育優秀研究成果表彰大會暨學術研討會上提出，學校心理健康教育應做到“五個一”：上好一節心育課、開創一個心理游戲、創編表演一出校園心理劇、創作一個心理故事、創編一套心理體操。
因此，我們選擇校園心理劇的創作與演出作為我校心理教育特色的突破口，在初中一年級的全體學生中展開。讓學生通過回顧自己經歷或看到的青少年心理困惑，創編出一個完整的校園心理劇劇本，在觀察、分析、討論、編寫的過程中，不僅明白他人心思、更加善解人意，同時也能夠提高學生自己的心理水平，察他人之惑，納自己之煩。
（二）課題的確定和預期目標
1主題：校園心理劇的創作、編撰與表演
2、活動預期目標：
（1） 提高學生發現自己和同學心理問題的能力；
（2） 盡量利用課堂上所學的心理知識和技能，分析和解決心理矛盾；
（3） 培養學生表達、創作、表演校園心理劇的能力，充分調動學生的積極性；
（4） 學會做一個小小的心理學家。
3、體驗式學習目標分解
具體體驗：如何創作出完整的心理化校園心理腳本
觀察與反思：在創作、排練和表演中，激發全體學生參與的措施不夠有趣
抽象概念的形成：體驗式學習具有重要意義
新語境下概念意義的檢驗：校園心理劇
（3） 活動安排：七年級下學期8-10學時
活動的安排：
（一）**《青春偶然事件》三故事并進行心理視角分析三課時
（2） 校園心理劇相關導論，第一組
（三）范文賞析、觀賞番中心理劇《愛與成長一課時
（4） 小組討論和腳本確定
（五）排練校園心理劇一課時
（6） 正式表演，分享一到三個課時
二、活動過程
第5-7周：校園心理劇創作（一）
【設計理念】
青少年學生常見的心理問題有學習壓力過大導致厭學、學習無動力、網絡成癮、人際交往（同伴交往、異**往、與父母的交往、與老師的交往等等）不是那么如意等。很多時候愿意進心理輔導室的學生要么是自我覺知能力比較高、心態比較開放、有主動求助意識的同學，要么是因為一些行為習慣不被老師家長認可而被迫到訪的，更多的同學是有輕微心理失調或輕度心理障礙而不懂或不愿求助。心理課堂剛好為我們提供了團體輔導的舞臺，由于同學們多數不喜歡老師“齋講”，喜歡形式多樣、活潑生動的教學形式，校園心理劇正好符合學生的年齡特點，充分調動每一位同學的參與積極性，讓學生在編寫心理劇本和排練表演，得到情緒的宣泄，從而獲得心理**。
初一學生雖然抽象思維能力較小學時有所發展，但依然不是很強，因此先給學生一些直觀形象更有助于學生建立初步概念，故選擇向全班同學**《青春偶然事件》中的三個故事。不僅要讓學生了解什么是校園心理劇，還要嘗試學習分析電影的心理視角，為他們創作校園心理劇鋪平道路。
【教學目標】
1通過**光盤，讓學生看到同齡人面臨的心理困惑、矛盾和沖突，并嘗試從心理學的角度進行分析；
2.對校園心理劇有初步了解。
【教學進程】
1、觀賞《青春偶然事件》之《可疑的骨折》
分享要點：a.崔志誠骨折后生活和學習有什么變化？這變化給他什么感受？
b、 當崔志誠知道自己的腳好了，請設計一段內心對話
2、觀賞第二個根據真人真事拍攝的**《奇怪的肚子疼》
分享要點：小惠胃痛一般在什么時候？她肚子疼的原因有哪些？她慢慢好起來的原因是什么？
3、**之《少女的高跟鞋》
看完后與學生分享：
①影片反映主人公什么心理？她這種心理是由什么導致的？
② 用什么場景來表現主人公和母親之間的心理沖突？
③這位少女的幸運之處在哪？
④ 如何在適當的情況下有效地滿足合理的心理需求？
第八周：校園心理劇創編（二）
【教學進程】
1、講授校園心理劇的涵義、劇本要求，創作形式和時間，強調突出人物之間的心理沖突、要求學生結合發放的資料編寫、表演；
2（1） 介紹校園心理劇的運作流程
（2） 自由組隊，人數不限，共同創作劇本，通知老師組長和隊員名單。劇本創作的要求：①明確反映什么心理問題（如親子溝通不順暢、青春期異**往煩惱、交友問題、學業問題、挫折承受力不足）；②通過哪些場景表現；③劇中人物頭腦中的想法；④可以不設置結尾，也可設置結局，最好兩個以上；⑤表演總時長不超過10分鐘。
（3）正式演出時：
一般來說，被選中的劇本由本小組成員表演，也可邀請其他同學參與表演，老師另外安排6位同學為評委組、5——8人為分析組、適當人數為重演組；一個劇本演繹完畢后，再換另一心理主題的劇本進行完整展現。
（4）分享階段：無論是參演的同學還是分析人員、評委，都要在一個劇本的完整展示后出來分享參演或**感受，最后由心理老師進行點評。
三。大石中學校園心理劇競賽公告：
大石中學校園心理劇比賽通知
活動目的：為了適應新形勢下加強學生心理健康工作的需要，針對中學生的身心特點和思想實際，以生動活潑、寓教于樂的方式開展心理健康教育工作，宣傳心理健康知識，促進我校學生心理健康發展，提高學生的心理素質，進一步推進和諧校園氛圍的營造，我校決定舉辦首屆校園心理劇比賽。
校園心理劇是把學生在生活、學習、交往中的沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。心理劇中融入了心理學的知識原理和技巧，由學生自己表演發生在身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，領悟其中的道理，從而使表演者和**者得到啟發，在演出后由心理老師對其中的心理問題與心理現象給予適當點評。校園戲劇往往具有心理教育的功能，也是一種心理教育活動。
主題：健康心理和諧校園
活動要求：初一各班組織學生寫心理腳本。初稿通過后，對初稿進行修改、定稿和排練。心理老師輔導。大賽將評選出多個編劇獎和表演獎。
日程安排：4月20日前對劇本進行評審，5月9日對心理劇進行評審，5月25日正式演出。
活動組織：學校將成立由校領導和專家組成的評審小組，對劇本和表演進行客觀公正的評價。
大石中學德育處
2010年3月19日
4、發放“青春期中學的基本心理知識”閱讀材料，要求學生認真閱讀并抄下安慰人的12句話；
青春期中學生心理的基本知識
一、總體評價
1、精力充沛、求知欲強，滿腦子夢想、正處于人生記憶力的**時期，正是學本領的好時機，但也會看到，初中生面對的機遇和**是同在的，初中生因為他們獨立性需要和性需要不能得到滿足，而初中生恰好處于青春的萌動期，對異**興趣、有愛慕心理，對兩性關系意識朦朧，喜歡通過看言情片或讀言情**感受愛情。他們渴望與異性相處，但在與異性相處時，他們會感到害羞和不自在，不能正確處理不同的事情，對他們有誤解。
2、處于青春期的我們生理發生了巨大的變化，相對應地，心理也有了很大的不同，比如自我意識高漲，希望外界能夠注意到“我”的存在和聲音，希望有自主權，能夠對自己的事情作主，希望自己可以獨立，希望得到爸媽的理解。但很多時候，爸媽認為我們還小，很多事情都不能獨自處理，總喜歡幫我們做決定或者給建議，有時態度還不是那么和善，于是親子之間的沖突常有發生，爭吵、互不理睬、甚至有同學很不理智地選擇離家走出，究竟怎樣才是比較和諧、雙贏的親子相處之道呢？請同學們思考。
3、進入中學，同學們的學習壓力有所增加、科目增多、內容加深、容量變大，雖然我們的抽象思維能力已經大幅度提升，是學習的**時期，但仍不免有時感覺難以對付，以致內心煩躁、焦急，擔心成績、擔心不理想成績帶來的后果。不過可喜的是，有部分同學時間管理相對科學、符合自身實際、有一套實用有效的學習方法，并且對自己的心理動態保持覺醒，一旦發現自己情緒不是那么穩定，能夠及時做好調整或者向外界尋求多方幫助，那么這部分同學一般來說學習成績都還可以，也比較能開心生活、學習。
4、青春活力、朝氣蓬勃、能量充足是青春期中學生最令人羨慕不已的地方，不僅我們外形變高變壯了，我們的心里也更渴望認識更多人，結交到不同類型的朋友，能從更多人身上學習一些知識和技能，擴大人際交往圈。然而中學生比較激進、任性，總希望自己是對的，加之缺乏交往技巧，難免有時跟朋友、同學磕磕碰碰的，心里不是那么舒坦，甚至有時影響學習、生活。能夠在樹立人生觀、價值觀關鍵時候的青春期結交到一些志同道合、真誠正義、寬容善良的朋友，將是我們一生的寶貴財富，但交朋友是需要技巧和經營的。
二、合理和不合理需要
合理的需要例如： 求知
渴望獨立（思考、空間、獨立解決問題）
被理解和尊重（父母、老師、長輩、朋友）
被肯定（外貌、行為習慣、）
學業成功
審美需要
人際關系好、有朋友
不合理需求：虛榮、炫耀、盲目攀比、強求意志、關心、愛情、性行為
如果學生合理的需要經常得不到滿足，學生當時又不能正確認識自己，不能及時進行自我調適，沒有主動溝通，不斷惡性循環，就會出現叛逆心理，叛逆心理的表現很多，可以表現在學習上、表現在交往上，也可以表現在親子關系上。即使是叛國，有時也會讓我們失去理智，做一些傷害自己和他人的事情。
學生學業不成功，很大程度是因為學生在學習時，背負很大的心理包袱或者因為不能解決內心沖突，損耗學生的學習精力，分散學生的注意力，使學生不能在學習活動上全力以赴。
? 心理劇觀后感 ?
甲：（唱〈單身情歌〉上場）嗨！上大學一年多了，追的女孩子也不少了，可到頭來人家不是嫌我笨，就是說我傻，到最后還是沒戲了，更有甚者的是前幾天一個四川妹子就因為我拿的是五等獎學金就說我養活不起她，硬是不惜見我一面。嗨！想起來就郁悶啊！每天看著人家成雙入對，自己的心理卻日見憔悴，就連我這威猛的個頭也慢慢縮退！我們舍哥六個，那五個都是風調雨順，就我是顆粒未收。
乙：哎！我說哥們，這咋的叫人給煮了啊，在這塊兒瞎懺悔啥呢呀？沒看我在這學習呢啊！（乙手捧一本小說大黑字寫著〈好想談戀愛〉）甲：呀！真是大白天見鬼―說胡話，你這捧著本小說也叫學習？
乙：來，你給我好好看一下，（在甲和觀眾面前晃一下）這是言情小說，是教你怎樣追女孩子的，啥也不知道，瞎得瑟啥呀！（甲不說話，在那郁悶狀）看見沒，小鬧鐘沒電池不響了吧！我說我在學習呢吧，他還不信！
甲：（用〈童話〉聲調唱）我愿變做小說里你最愛的那小伙，張來雙手擁抱的人便是我！（唱完哭出聲音來，哽咽狀）乙：呀！感情說到人家的傷疤了，估計這又是一位跨世紀的失戀王！（乙抽出紙巾遞給甲）失戀了吧！
乙：哭啥玩意兒啊！不就五次嗎！人家八路軍還二萬五千里長征呢！你這算啥呀！再搽搽！再說了，失敗不就是那成功的媽媽嗎！沒有失敗你能成功嗎？
乙：這嗎就是你的個人能力問題了，看我！（炫耀狀）甲：想必閣下也是一位世外高人？
乙：（突然醒悟，知道自己說錯了話）誰說五個了啊！
甲：那不是你說的還是我說的啊！（面對觀眾說）是不是？
乙：（無話可說，目瞪口呆）行、行，那就算我說的行不？
甲！哎！我就納悶了，你是怎么把那些女的劃了到手的？
乙：那就是”膽大“、”心細“、”臉皮厚“.這東西看似簡單，但是想要達到靈活運用的地步，那還真得下點苦工夫勤加練習。
乙：你怎么那么笨啊！膽大，就是要主動出擊；心細，就是想的要周到細致；臉皮厚，就是要死纏爛打，生磨硬套。明白沒？
乙：去，自己背上十遍去！等你掌握了這門技術之后，到那時候就看那女生像流水似的，嘩嘩地投入你的懷抱，到那時候誰還愁啊！是不？人家不找你就是好事了！
乙：看見沒，開始上道了。（轉身向甲）哎！看那頭來了一個捧書本的身材挺不錯的還戴副小眼鏡的女同學沒？考你的時候到了啊！是爺們就上，師傅在精神上支持你！
（甲在猶豫，乙扮女孩上，甲撓頭，不好意思）甲：（深鞠躬）小姐，你好！
甲：（模仿范偉聲調）不―不―不對，大―姐，那也不對。（撓頭）哦！對了！同學，你―你好！
甲：（繼續學范偉）看你眼鏡臟了，給你擦擦！（隨手就拿出手絹，去摘乙的眼鏡）乙：干啥呀？干啥呀？（往后退）
甲：就一下，就一下，行不？就一下！（繼續上）乙：流氓！討厭！（一甩身下，然后換回男裝）甲：這也不行啊，人家還罵我流氓呢！
乙：別說了，我都在旁邊看見了，還罵你，沒打你就是好事了！
甲：那不是你教我的要”膽大“、”心細“、”臉皮厚“嗎？
乙：（拍頭）悲哀啊！悲哀啊！可憐我一世英明，怎么教出你這么苯的一個徒弟啊！（看看甲，又無奈拍頭）悲哀啊！悲哀啊！
乙：（突然振作）沒事！一次小小的失敗算不了什么，并不代表你將來會永遠失敗！來，繼續，師傅再傳授你幾招。（掏出筆記本，邊翻邊自己念到）入門基本技巧在多少頁了啦……甲：（好象看出來什么似的）哎？對了！那你為啥和你原來那些女朋友黃了啊？
乙：（突然明白過來）不對！是我看她們跟不上時代的潮流了，所以把她們給甩了！
甲：啥話也別說了，我明白了！原來你是光長了一張嘴在那窮忽悠人呢！還什么言情小說，愛情寶典，拉倒吧！我呀！再也不上你當了！就你那點花花腸子才跟不上時代的潮流了！
甲：你說呢？咱們都是大學生了，身上肩負重大的責任啊！累啊！愁啊！苦啊！咱們是祖國的花朵，祖國的未來，跨世紀的接班人啊！美啊！樂啊！浪啊！你說這不好好學習還能跟上時代的潮流嗎？
甲：我現在就不信了，等哥們我要是把學習弄上去了，跟上時代潮流了，還愁找不到對象？（對乙說）就你啊，趕緊把你那歪門邪道拿回去吧，過時了！（深吸一口氣，感嘆到）嗨！我就納悶了，這么好的一個學校，怎么就出來你這么一個敗類呢？（然后搖頭下場）乙：（自辯道）干啥呀？我這怎么了？說啥呀？該我啥事啊？（回頭看甲）哎？人呢？別走啊！這學費你還沒交呢！回來！（追甲下場）完。
? 心理劇觀后感 ?
內容：主人公劉晴是一個內向的女孩。21夏天踏進大學校門，新生報到處一位叫王宇的大二學長接待了她簡單的相逢、相識，他們成了朋友。王宇看出了劉晴內向而略帶自卑的性格，開始幫助劉晴改變和成長。
主題：大學校園里純真的友情發生在一位大二學長與大一學妹之間，演繹超越大學愛情觀的友誼故事。
劉晴于09月01日來到仙桃職業學院報到，是母親送她來的。王宇作為學生會學生干部恰好那天在新生報到接待處值班。
劉晴背著一個大書包，母親手中提攜著一個巨大皮箱。母女兩人走近接待處。
接待員2:阿姨，醫學院報到在這邊。來這邊。（有人上前幫助攜箱）劉媽媽：謝謝
王宇正在喝水、擦汗，因為他剛剛已忙碌了一趟：我來吧！
接待員3:宇哥，你又去啊，辛苦你了！給你她的登記表。
王宇接過來，背起劉晴的書包，另一只手拉著皮箱：阿姨，你們一路辛苦了，我來拿，走吧！
王宇已經一把拉起把手走在前頭。劉晴一直低著頭，沒有誰一句話。路上簡單的交流，劉晴跟著、沉默著累了一天躺在寢室床上的王宇突然收到一條陌生號碼發來的信息。“學長，今天謝謝你。我不善于表達，真的謝謝你，劉晴。”讀罷，王宇腦海里已大概知道是那對母女，是那個一直低著頭的女孩。他并沒有回復這條信息，身子很累，帶著笑、睡著了。
9月4日，新生軍訓開始了，劉晴參加了軍訓，穿起了迷彩服，在烈日下訓練。王宇作為醫學院愛心協會會長帶領自己的會員在軍訓醫療服務隊忙碌著。
軍訓第3天，烈日炎炎，有很多同學中暑、暈倒。包括劉晴。
場景：軍訓場，劉晴突然暈倒，有人高呼，“有人暈倒了，快叫醫護隊”王宇和身邊兩個隊員立即跑向人群。
王宇背著神志輕微的劉晴一下子背起來。
簡單的護理救治（氣氛緊張）劉晴醒了過來。
王宇：“同學，你剛才暈倒了，應該是中暑了。你就先不用去訓練了，你的朋友已經幫你請過假了，你就在這樹下休息吧！”劉晴低著頭，長長的頭發遮住她整個面龐。她聽出了王宇得聲音“學長，是我。”說著抬起了頭，看了王宇一眼又迅速低下。
王宇快速在腦海里搜索著這個叫自己學長的女孩。“哦，是劉晴”劉晴深深地點頭。
劉晴坐在木凳上，王宇席地而坐在她身邊。
就這樣，他們倆簡單的聊著天，王宇問一句劉晴答一句。
間隙，王宇又去救護其他同學，劉晴靜靜地坐在那里依舊低著頭，但她感覺到了王宇對每一位同學的熱心。
劉晴主動說話了：
“學長，我們的課程難嗎？我們有哪些專業課？
”學長，我們學校可以升本嗎？“
就這兩個看似簡單的問題深深抵住了王宇的心，因為他在劉晴身上似乎發現了自己的影子。
晚上，王宇又收到劉晴的短信。
第二條：”學長，把你的專業書借給我。我想先看看。“王宇得回復是：”劉晴，不用總說謝謝。從你的一些想法中，我似乎看到了自己的影子。今后，有什么需要幫助的，就直接告訴我。
那一刻，王宇便萌生了要幫劉晴成長的想法。
課堂上，王宇正在上課，手機振動，有短消息。王宇從衣兜中掏出手機，是劉晴發來的。“學長，我剛剛掉錢了，身上唯一的100元不見了。”王宇思考了一下回復：“怎么會掉呢？以后要小心啊！需要我先借給你一些嗎？”劉晴的回復是：“不用，不用，學長，我待會自己去取，以后我會注意的，謝謝你！”劉晴信息：學長，我病了，在醫務室。
劉晴想放棄軍訓，在王宇得鼓勵下，她還是堅持了下來。
校園里每次遇到王宇，劉晴都低著頭，她習慣于低著頭走路。
“學長，我已近習慣了低著頭走路，我怕別人看我。請你原諒我對你的不禮貌。
”學長希望看到一個勇敢的劉晴。你需要改變，我幫你一起！“漸漸地，劉晴抬起頭，開始愛把笑掛在臉上。
剛剛開始專業課的學習，劉晴顯然心急了。
劉晴：學長，我們開始上專業課了，人體結構的顱骨部分好復雜，我聽不懂，記不住。怎么辦？
看著那個長長的問號，王宇回復：劉晴，專業課學習才剛剛開始，千萬不要心急。書本上的內容也是有重點的，堅持著認真學，兩周后你便可以有學習的感覺了。相信我！”還有一個笑臉。
就這樣王宇在生活和學習的點滴中幫助劉晴成長。
每年軍訓之后都有學校學生會，團委的納新活動。作為醫學院愛心協會會長的王宇正與自己的伙伴在納新站忙碌著，突然接到一個電話，是劉晴。
王宇一想，是吞卡：你別急，不是什么大事。你在哪里，我馬上趕過去。
王宇趕過去才知道劉晴將自己信合的卡誤插入農行ATM機里了。
王宇與劉晴道別后，有返回納新站工作。十分鐘后，劉晴和她的兩個朋友走進納新站。
王宇知道劉晴自卑缺少許多鍛煉，因此在協會不斷給她機會讓她鍛煉。
王宇：下面誰來說說自己對上一次活動的看法。劉晴，你來說。
劉晴從來沒有面對過很多人講話，一句話也說不出來。起立來站著，低著頭，臉紅了。
會后，劉晴收到王宇的信息“劉晴，膽子大一些。抓住每一次丟人的機會，不怕說錯。今后，說話之前要有所準備，我相信你可以做到。
愛心協會將舉辦社團文化節文藝晚會，在社團內部選撥主持人主持人選撥現場
劉晴沒有到場，王宇發覺了，走出考場。撥通劉晴的電話。劉晴就在樓下，只是沒有勇氣走進考場。
王宇走近劉晴，拍她的肩，向劉晴做出一個讓她上臺的眼神示意。劉晴沒有任何表情，王宇堅持看著她，用眼神鼓勵她上臺劉晴起身，走上講臺，低著頭停了幾秒，沒有說話。
劉晴露出她長發下的面龐：我是一個自卑的女孩，做很多事都怕丑，包括現在站在這里。但我知道有很多人一直在支持和幫助我，我要對得起他們、對得起自己，我會努力的，戰勝那個原來的劉晴。
整個考場頃刻掌聲，王宇顯得大為激動，站起來為劉晴鼓掌。
當天，王宇收到劉晴發來的信息：學長，一聲謝謝不足以表達我對你的感謝，我不會讓你失望的，真的謝謝你！
王宇回復：劉晴，我看到了你的改變、很開心。你說了要戰勝昨天那個自己，我相信你，我會一直在你身后！
文藝晚會在國旗廣場舉行，當劉晴穿正裝與其他幾位主持人一起走上舞臺的時候，王宇在忙碌中停下來，目不轉睛地盯著臺上。
這一刻，劉晴把自己最美麗的微笑帶給了全場觀眾，而王宇卻已浸潤了雙眼。
在王宇得鼓勵和引導下，劉晴自卑的性格有了很大的轉變，王宇這一直關心劉晴的專業學習，在自習室的一個角落里，經常可以看到她的身影。
王宇正在專心看書，劉晴抱著一疊書走進自習室，劉晴看到王宇在，輕輕把書放在王宇身后的一個書桌上，轉身離開……幾分鐘后，劉晴回來了，手里多了一杯奶茶。她把奶茶送到王宇桌前”學長，給！“王宇抬起頭，看了劉晴一眼，笑了。劉晴不好意思地轉身在王宇身后的`書桌坐下，有問題的時候便問王宇。
大一上學期期末考試到了，劉晴面對考試很緊張，考試的前一晚，王宇收到了劉晴發來的信息。
劉晴：學長，我明天不考了，我怕。從小我便怕考試，高考……王宇讀懂了劉晴的心情：晴，面對考試你只需要問自己一句你有沒有付出過努力，我看到過你的努力，所以我相信你！請你自己也相信自己，好嗎？
考試過后便是寒假，王宇回到了家鄉河南，劉晴也回了鐘祥。遠隔千里，他們兩之間的聯系少了許多。一天中午，王宇正與母親吃飯，突然手機響了，一個陌生的號碼顯示”湖北？荊門“王宇已猜到是誰，連忙接起來。
劉晴再也說不出話來。
王宇瞬時也呆住了，臉上綻開微笑，眼圈紅潤了，媽媽見王宇像流淚了，連忙問詢。王宇用手背扶了一下眼鏡：”沒事。昨天沒睡好，剛剛打了個哈欠。“第六幕
轉眼間，一年過去了，王宇作為大二的臨床專業學生于6月20日這天離校，去武漢實習。
6月19日晚上，是王宇在大學最后一個晚上了。天亮，就意味著離開。這也許也是他也劉晴最后一次”近距離“的發短信息。
王宇與寢室的好兄弟們吃”散伙飯“,喝了很多酒，回到寢室他昏昏沉沉的，但他腦海里還清晰地有一個人劉晴。就在這時王宇的手機響了，來自劉晴的短信：”學長你走了我怎么辦，我舍不得你。“編輯這些文字地時候，劉晴早已淚流滿面，他沒有勇氣撥通王宇的電話，因為那樣她會哭得更厲害。
王宇的眼眶也濕潤了：晴，學長明天就走了，相識一年，謝謝你豐富了我的大學記憶，讓我知道我身邊曾有個這樣一個真誠的女孩為自己的夢想奮斗。不要哭，記住相遇是偶然的，分離是必然的，但重逢是可能的。我還會回來的回來看你。珍重！按動發出鍵的那一刻，誰也沒有看到一顆淚珠從王宇眼中滴落。
劉晴再也控制不住了，撥通王宇的電話：學長，你不要走，我不許你走……（泣不成聲）王宇強忍著，笑著說：晴，別哭，我還會回來的。我明天走的比較早，你就不要來送我了。說罷王宇掛斷電話，已無法控制。
王宇大包小包提著，在校門口與先走的朋友個個告別。他的車將在10分鐘后離開校園。劉晴出現了，在距離王宇5米左右的地方一動不動地看著王宇頭發遮住了她大半部臉。王宇把東西送給身邊的朋友，走進劉晴。王宇將手搭在劉晴肩上那一刻劉晴哭了。
看，又哭了。（說著從衣兜里拿出紙巾，遞給劉晴）劉晴把頭埋得很低，不敢讓王宇看到通紅的眼眶。劉晴一句話也沒說、沉默這抽泣。王宇幫她拭去眼淚。
王宇：劉晴，學長這回可真的走了。在學校你要好好的，等我回來。讓我看到另一個全新的你哦！
劉晴：記得。相遇是偶然的，分離是必然的，但重逢是可能的。
王宇雙手拍了拍劉晴的肩膀，轉身。劉晴一動不動的注視著王宇的背影，低下頭哭得更傷心了。
劉晴再也忍不住了，沖過去與王宇擁抱在一起，一聲”宇哥“響徹全場……
? 心理劇觀后感 ?
學校心理劇《蟲蟲感情傳》劇本
（旁白）在一個靜謐的黃昏，僅有秋蟲在淺淺的吟唱，也正是在這靜寂的黃昏，蟲蟲迎來了他的第九次失戀。
蟲蟲孤寂的林間漫步在林蔭道上，也正式這偶然的林間漫步，蟲蟲生命中的又一個女孩出現了，（旁白過程中有背景音樂）
偶然的林間漫步，蟲蟲與她擦肩而過了，低唱著《單身情歌》的蟲蟲起初并沒有留意她，卻無意間聽到了天籟之音。不由自主地，蟲蟲抬起了頭。于是他看到了她。腦海中閃現這樣一句話：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
蟲蟲原本平靜的心湖泛起陣陣漣漪，一種莫名的情愫從他心頭涌起，漸漸的蔓延開來。只想看著她，想去看她的地方，和她站在同一片天空下，呼吸著同樣的空氣，整個心都滿滿的，被某樣東西占據。睜眼閉眼都是她的影子。想走近她，可是看看幾乎一無是處的自我，自卑海嘯般的沖擊著那微不足道的自信。怎樣辦？該怎樣做？
場景問題二：蟲蟲會一向沉默下去嗎？
“愛一個人并沒有錯”蟲蟲找到了一個挺蒼白的理由，嘗試著走近那女孩。遇到蠻有親和力的蟲蟲，他們很快成了朋友。蟲蟲一向在心里眷戀著那女孩，而女孩卻一向把憧憧３當做大哥哥。
又是一個靜謐的夜晚，他們來到了小河旁。聽著嘩嘩的水聲，伴著徐徐的秋風，女孩微微感到了一絲寒意。蟲蟲趕忙脫下自我的外套，輕輕的搭在女孩的肩上，女孩也抱以甜甜的微笑。
借著皎潔的月色，蟲蟲順勢單膝跪在女孩的面前說道：“我——我——”
場景問題之三：蟲蟲會不會說出那三個字？
“我——我系鞋帶”（對白）蟲蟲最終還是沒有說出那三個字。命運之神又和他開了一次玩笑，機會仿佛就在身邊，卻又是那么謠不可及。失落與無助再次爬上了蟲蟲的心頭。蟲蟲一次次的告訴自我：“不能再這樣下去了，下次必須要說出那三個字。”可是一次次話到嘴邊楞是給生硬的咽了下去。似乎害怕失去什么，蟲蟲猶豫了，隨之而來的是更多的迷惘。
就在蟲蟲內心飽受煎熬的時候，另一個男孩出現了。望著他們出雙入對朝夕相伴的身影，蟲蟲沉默不下去了。這不再是感性的沖動了，而是理智告訴蟲蟲：再這樣下去，他會徹底的失去那個女孩。
在一次偶然的機遇中，蟲蟲向女孩表白了。女孩沉默了，微微的搖了搖頭，巧笑道：“我也想說一句話，中文三個字，英文八個字母，你想聽中文還是英文？”（對白）蟲蟲想了想，數了數，覺得還是英文浪漫些，“還是英文吧！”（對白）“Ｉamsorry!”“中文呢？”“對不起！”
蟲蟲悲痛欲絕，身心懼碎。應對第十次失戀，又唱起了《單身情歌》（表演）
場景問題四：蟲蟲會這樣結束自我的生命嗎？
刀停在了半空中，他的手在抖。死嗎？或許死真的是一種解脫，但那更是一種懦弱，一種逃避！不！他不要不明不白的死去，至少他有明白被拒絕的理由。
再一次的，蟲蟲和女孩相視而坐了。“為什么？給我個理由！”（對白）女孩仍是微笑，搖頭：“我先問你一句：你的夢想是什么？”蟲蟲茫然了，他從沒想過這個問題。“你沒有！試問一個沒有夢想，沒有目標的人，如何有自我的雙手創造舒適安逸的生活？我需要的是安全感，我無法把期望寄托在一個不能腳踏實地的人的身上。所以我只能說——對不起！”（對百）蟲蟲無言以對。女孩的話深深的刺進了他的心。是啊！回首兩年的大學生活，除了那九次失戀，他一無所得。學業上的一片空白第一次讓他感到如此的無力。
時間流水般的飛逝，而自我什么也沒能留下。除了那份深深的悔恨！還要繼續下去嗎？任自我的前程變的暗淡無光？
不！這不會是他的選擇，他也有自我的夢想，自我的抱負。他也曾帶著對未來的憧憬走進大學校門。但似乎兩年安逸的大學生活吞噬了他瑰麗的夢，磨平了他的棱角，淡化了他的個性。雖然一向都不敢應對自我，但他也明白自我在“平庸”的泥沼中掙扎，幻想著自我的未來。一向掙扎的蟲蟲此刻似乎抓住了什么，那顆年輕的心悄悄的有了方向。
接下來的日子里，往日那一身頹氣息的蟲蟲不見了，取而代之的是一個為了學業為了前程而奔波勞碌的蟲蟲。穿梭于各個教室的身影，似乎告訴我們會發生些什么？
場景問題五：以后的故事將怎樣發展呢？
忙碌的日子總是過得飛快，轉眼到了告別學校的日子。
西下的斜陽灑滿了滿天的余輝，還清楚的記得兩年前同樣的時節遇見了夢中的她。
女孩的話又一次的在蟲蟲耳邊響起，他正一步步走向他的夢想，也許他此刻有本事給她安全感，也許——一切還能夠重新開始。
下定了決心的蟲蟲向那棟熟悉的房子走去，手中那紫色的勿忘我是如此的眩目。
依舊是靜謐的黃昏，又一個故事悄悄的開始了
心理情景劇劇本（六）：
心理劇:尋找魅力
場景：一塊屏風徽攀樽潰心理咨詢室，幾心理雜志本書，筆。
人物：咨詢師，來訪者。
（咨詢師坐在咨詢室里，翻閱心理雜志的同時等待有人來訪）
（來訪者站在門外，徘徊了一陣子，最終鼓起勇氣輕輕扣門，然后把門推開探著頭）
來訪者：教師，我能夠進來嗎？
咨詢師：請進！
來：（很羞怯的點點頭坐在椅子上，點頭坐在椅子上，頭低垂著，手很規矩的放在膝蓋上，欲言又止）
咨：你有什么煩惱的事？能夠告訴我嗎？
來：（抬起頭）教師，一個女孩沒有魅力是不是很可恥？也許這話說的太唐突了吧，可我……
咨：你覺得女孩沒有魅力會很可恥？你愿意談談原因嗎？
來：恩！
旁白：那是一個如大學學校里其他分手故事一樣普通的故事，女孩墜入情網，經過一段時間的交往，男孩提出了分手。女孩從此陷入痛苦、自責之中。
來：我此刻才明白，都是我的錯，我沒有其他女孩那種能吸引人的容貌、身材、氣質和談吐，并且我也沒有什么異常的才干、本事，什么事都干不好。總之，覺得自我真的很差勁。
咨：我覺得你要對自我公正些，世界太小，容不下那么多偉人。亙古不變的蒼穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意義。談談你的情景吧！
來：當初我拿不準他對我到底怎樣樣，交往一段時間后，我發現他的心根本就不在我身上。我和他一齊時，他總是盯著路上別的女孩，我氣急了，但有什么辦法呢！我明白是我自我沒有魅力。我也嘗試過改變自我的處境，尋求自身的價值，但還是覺得一無是處，尤其他提出分手后，我連出門的勇氣都沒有了，我不敢去應對現實，活著實在太累了！
咨：（站起，往臺前走出兩步，對觀眾）
我能理解這位同學此刻的心境，在感情生活上，很多女生認為是外貌和身材的局限限制了她們的選擇，感情的渴望和深深的失落造成了強烈的心理沖突，這種沖突加劇了原本就有的焦慮、自卑、失敗感，并且導致她們陷入從期盼到失望，從再期盼到更深的失望中。
咨：（回到座位上）你能描述一下自我此刻的感受嗎？
來：我覺得自我受了欺騙和侮辱……我明白他有權選擇愛，可是我有時真想報復他。
咨：我覺得你對那個男孩及自我還有某種感覺沒指出。
來：呃……（欲言又止，頭低下去沉默）
咨：其實你心里還是傾慕那個男孩，不想真正的報復他，對吧？你覺得自我沒有魅力，所以感到無能為力。是這樣嗎？
來：是我不好，是我太不爭氣了。（過了一會兒，收起沮喪的神情用平緩的語調）我的個性有些內向，是的，我常覺得自我沒有魅力，習慣于理解失敗，而我自我沒有本事改變自我。
咨：人不能改變他的過去，關注過去的失敗是浪費時間，關注此刻和展望未來才是最重要的，我給你點作業吧。（在本子上邊寫邊說）寫出你的魅力所在和缺點所在。（上接第二版心海引航心理劇：尋找魅力）
來：（搖搖頭，為難的）教師，'魅力'這個詞太神圣了，還是改為'優點'吧！
咨：行！先找優點。
來：（思索，拿起筆在紙上寫，過了一會兒，把本子遞給咨詢師）
咨：（拿起本子，向前臺走了兩步，自言自語）'優點'，看得出頗費心思，'缺點'，倒顯得游刃有余。'不能大方得體的表現自我。''遇事冷靜有余，熱情不夠。'……恩，'缺點'比'優點'多出好幾條，（轉身回過頭，坐到椅子上）從你羅列的優缺點能夠看出，你對滿足自我的需要，集中在對自我人格的自信，要做到這一點，你想如何使自我感到好受一些呢？
來：我普通，不是我所能改變的。（有些氣餒）我怕新的行為方案太復雜，太難，沒有成功的可能性。
咨：你不用擔心，我們將計劃分為幾個階段，剛開始時你每一天早上起床后將自我的'優點'讀上一遍。然后，每三天做一件與以前不一樣的歡樂的事，并做一些記錄。你看，能夠做到嗎？
來：好的，我試試吧！
咨：那你先回去，下個星期再來找我，好嗎？
來：（很高興的將紙拿著，站起來）多謝你，教師，再見！（退場）
咨：（退到屏風后）
旁白：一個星期后。
咨：（走出屏風，坐到椅子上）
來：（敲門，推門進入，很開心的，手上拿著筆記本）教師，我來了。（坐到椅子上，遞上筆記本）這是我的心得體會。
咨：（接過，往前臺走兩步）（翻開筆記本，念）每當我不好意思的默念起我的優點時，我不再感到自我不起眼，而是一種很坦然的心境，覺得自我很普通，這也沒有什么不好的。（翻頁）今日，我主動幫忙同學解答難題，我鼓起勇氣，硬著頭皮主動和同學講話，同學們似乎都不在意我瘦小的個頭……（回過頭）很好，你已經體驗到一種歡樂的感覺。
來：教師，這種刻意做歡樂的事的方法會有效嗎？
咨：如果你的內心確實不想與人交往的話，那么我也不期望你只是做做樣貌而已，我情愿聽你說，你不想做。
來：不不不，教師，你誤會了。你明白，正是因為我一向信可是自我，逢身隨緣，容易主動放棄，所以我害怕這個計劃的失敗，但我會盡力的。
咨：我相信你會意識到自我的魅力，會明白這份行動的價值。
來：多謝你的鼓勵，再見！（退場）
咨：（退到屏后）
旁白：一個月后。
咨：（走向臺前，向觀眾）我想大家必須還記得那位女孩子。資訊期間，她的情緒也出現過波動，但她已經學會從外在條件方面找原因，不再將失敗歸只因于自我，我能感覺到她身上逐漸產生的良性變化，雖然她每次講述的都是種種煩惱。她此刻能夠大方得體的與別人講話，公開表露自我，不管是否找到了真愛，我想她已走出了最艱難最陰霾的一段心路歷程。瞧，這不來了！
來：（高興的上場，著裝很漂亮，很有精神）
咨：你是如何走出那個陰影的呢？
來：這個月來，我與同學們主動交往，誰有困難我都盡我所能去幫忙；我需要幫忙時，大家也紛紛伸出援手。我大膽向教師問題，提提議，成績也有了很大的提高。大家說我的性格也變外向了，象換了一個人似的。英語教師對我影響很大，我一向記著她的話'Tomorrowisanewday!'每一天的太陽都是新的。我的心境一天天變好，每一天微笑著應對生活，相信生活也會回報我以微笑。
咨：恩，很好！
來：教師，我真要好好多謝你。第一次遇見你時，我被卷入了失戀的旋渦，不能自拔；然而，在你的幫忙下，此刻我已經逐漸走出了那個巨大的陰影，享受著溫暖的陽光，我的心中一片光明，我的生活有了新的開始。衷心感激你，教師！
咨：讓我們多謝大家吧！
（手指觀眾）來、咨：（向觀眾鞠躬，退場
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第一幕我們的校園生活
（鈴聲起）
（樊偉在朗讀課文；姚娜在玩手機；孫汶歆在睡覺；鐘一銘在聽歌）
崔雅雯：又上課了，但同學們仍在各行其是。這不，又來了一位不消停的。
秦川：大眾情人無憂無慮，狂追美眉不曾罷休，只為佳人一眼回眸，瀟灑紅塵九零之后。（擺個pose）
馮笑：（恨鐵不成鋼的表情）：我看你們現在只知道玩，三年的時間是很短的。到時候你們該怎么辦（單手叉腰，另一只手指著眾人）
秦川（玩世不恭的表情）：老師，您聽我說。（音樂起）"我知道我的未來不是夢，開心的過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟著希望在動，跟著希望在動"（音樂停）
樊偉：老師，letmesay.（音樂起）"太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明天還會一樣的開。我的青春依舊在繼續，不必擔心我的未來怎么樣，不必擔心我的未來怎么樣。"（音樂停）
秦川：航……帥！
樊偉：可一般了！
馮笑：（揪著男甲的耳朵）"我的未來不是夢，開心的過每一分鐘"我看如果你再這樣下去，你的未來還真是夢了。后年就要高考了，有沒有時間觀啊你們，你們兩個墻角站著去。
秦川&樊偉：老師，我們錯了。（老師："去！"依舊指著墻角，示意讓他們站過去）
眾人揮手唱"啊朋友再見，啊朋友再見，啊朋友再見吧，再見吧，再見吧"哈哈哈~~
崔雅雯：瞧，我們的生活就是這樣總充滿著喜怒哀樂。
教室里，眾人在埋頭寫作業。
秦川（撫撫頭）：看，我剛理的新發型，帥吧。
孫汶歆：咳咳。笑了，長成你這樣，是鼻涕眼淚汗水的流水侵蝕。
秦川：話怎么能這么說，唉，我也是時運不濟，命運多舛。想當初我也是玉樹臨風英俊瀟灑風流倜儻一朵梨花壓海棠的小草中的鮮花。
孫汶歆：鮮花？
秦川：的歸宿。
孫汶歆：哦，原來是牛糞。
秦川（拍案）：我真是忍無可忍！對我這樣的帥哥說這么無禮的話，你也真是有莫大的勇氣呀。
姚娜：（低聲，怒）吵什么吵，沒看見別人在做作業呀！
孫汶歆：（聲音漸高）我們說話關你什么事，別人怎么不覺得吵！（說著把手中的書"啪"的一聲打在桌子上）
姚娜：（聲音高，怒）別人不說話，不代表你沒吵著他們。
孫汶歆：（怒！！）你管我？你以為你是誰！
韓笑（看著前桌的樊偉）：她倆又怎么了，都認識十多年了還吵什么。
樊偉對韓笑說：她們是越吵越好，這幾年來哪一次不是吵完就好了。
鐘一銘：好像不是這樣，我們應該勸勸她倆。"
秦川：勸什么，好不容易看女生吵架。別勸，打起來！
眾人：去！
韓笑：別這樣，走走走，我們勸勸去！
（音樂起）
把吵架的孫和姚拉出來。勸說中。
樊偉：都別吵了，要吵回去再吵，臺下這么多人（指向臺下），你們丟不丟人啊！
韓笑：就是，都十多年的朋友了，就別為這點小事吵了吧！
鐘一銘：對呀，明年就要畢業了。你們可能就要分離，好好珍惜吧。（說著，把二人的手握在一起，兩人卻賭氣地甩開。）
秦川：這么大的人了，都別鬧小孩子脾氣了！（說著韓和鐘再次把二人的手握在一起，二人相視一笑。）
眾人唱：朋友一生一起走······還要走，還有我。
崔雅雯：還記得，那時候天總是很藍，日子總過得太慢，你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。年月里那些朝生暮死的悲喜，也就這樣野花般自生自滅地燃燒在茫茫命途上，裝點了路人的夢。年華里，我們失卻的是一種心情。只愿，時光不老。
第二幕畢業時節
韓笑：不過是轉眼的功夫，我們就已成為被別人送別的高三畢業生。明天的畢業照，也許，就是我們最后定格了的，相聚的笑臉吧！
（音樂起）
（音樂聲中韓，姚，孫，秦低聲吟唱）樊偉拿出畢業禮物送給眾人（和每一個人告別。）
鐘一銘：（拿出紀念冊，分發給眾人）和每一個人告別。
姚娜：快畢業了，現在回想以往的事。真覺得對不起老師。那時我們太輕狂了。
馮笑：沒事，孩子們，誰都有年少輕狂的時候，在老師心中，你們永遠是一群可愛的孩子呀！老師祝你們，前程似錦！
姚娜唱：那些我愛的人······一遍一遍。（音樂停）
眾人：是呀（透出淡淡的憂傷）
韓笑：唉，想來那些執念，那樣的舊時光，一晃就過去了。曾幾何時談天說地的我們，終將會成為彼此口中不著邊際
的隨口而出的路人吧。（音樂起）
韓笑&鐘一銘唱"那片笑聲讓我想起，我的那些花兒。在我生命每個角落靜靜為我開著。我曾以為我會永遠守在他身旁，今天我們已經離去在人海茫茫……"（音樂停）
鐘一銘：（和韓笑擁抱）笑，雖然分別了，但我們會是永遠的好朋（轉向秦川）師傅，我會永遠記得你給我講的那些地理題。（轉向孫汶歆）歆，我會一直珍藏你送我的生日禮物。孫汶歆：面對這殘酷的分離，我們相擁在校園花季的故事里，回味著校園里淡淡的花香，想起共同收集幸福的瞬間。我們在分別的路上依依不舍，那些珍貴的回憶，誰又能將它遺忘？（音樂起）孫汶歆&姚娜："最后一個夏天，我們就要說再見，很想知道你會記得我哪一點，最后一個夏天，沒有心情去海邊，只想躲在房間翻照片。"（音樂停）
秦川：說真的，作為班里的活躍分子
樊偉:春去花還在，人來鳥不驚。
（音樂起）
"原聲：春天綻放的花蕊，夏季里更加明媚，秋天的落葉，冬天的風雪。我們都一起體會。經過四季的輪回，學會要勇敢面對，今天的我們更相信。笑容之后的眼淚。
合唱：這里是我們共同的家，有我們最美的年華。年輕的夢在這里發芽，走過了春秋冬夏，明天又開始新的出發，請不要擔心害怕，告別了青春的美麗童話，我們都已經長大···
（調低音量）（~啦~啦~啦~聲中）崔雅雯：高中三年，恍若一場夢，就這樣隨風而逝。我們獲得過什么，失去了什么，終將在最后一刻得到呈現。最后，僅代表全體學弟學妹，祝學姐學長們（合）：學業有成！金榜題名！！
（鞠躬，謝幕，退場）
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〖活動目的〗
校園心理劇是心理咨詢的一種新興式。它通過學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現他們日常學習生活中典型的心理問題，在心理老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下學會如何應對和正確處理心理問題，從而使全體受到教育啟發的一種團體心理輔導**方法。同時，心理短劇的展演，也可以從側面了解同學們的人生觀、世界觀、價值觀，及時發現同學們所出現的問題，及時解決。
它影響范圍大，作用獨特。它是將角色扮演、角色互換、內心獨白等心理調整技術，通過表演的形式對表演者和觀眾進行一種輔導和教育，集教育性、活動性、趣味性為一體，其特點在于生動、有趣、滲透性強，通過學生親身體驗和感悟，因此易于被學生所接受，有助于培養學生健康的心理狀態和良好的道德行為習慣。
〖組織形式〗
劇本評選階段：圍繞當代中職生在學業、生活中遇到的心理沖突和心理問題，組織和發動全校學生參與編寫原創劇本。經過心理咨詢中心老師組織選拔，選出優秀劇目，改編后進行排練。
舞臺排練階段：在心理輔導老師和有舞臺表演經驗的教師指導下，利用課余時間進行舞臺排練。在排練過程中，心理劇的主題不斷細化，引導學生扮演角色并表達自己的情感。
對于劇組團體進行鼓勵和凝聚力建設。
校園演出舞臺：排練劇按照體裁多樣性的原則在校園內演出，全校師生都愿意參與。選取的劇目有反應師生沖突的，有反應不同原因親子沖突的、有反應中職生戀愛的，還有反應都江堰學生到上海的適應的。
同時，邀請高校和中小學在心理劇方面有豐富經驗的專家進行現場評分和選擇，為今后推廣心理劇提出寶貴的建議。希望參加演出的師生能引起共鳴，發揮教育指導的意義。
〖表演要求〗
主題： “塑美好心靈、建和諧校園”
內容：圍繞“塑美好心靈、建和諧校園”這一主題，選取學生在環境適應、人際交往、學習生活、個人發展、自我認識等方面存在的心理現象和問題。
1一、二年級每班至少制作一個劇本，劇本數量不限；高二年段自由參與。劇本搜索或原創，并為本班演員征集和排練劇本。
2每各班的道具和**都是自己準備的。桌椅由心理協會提供。比賽順序遵從抽簽順序進行。
三。表演要求：自由表演，表演自然流暢，演員之間有默契；它能表現人物的心理沖突，生動地刻畫人物的心理問題；簡潔明了，可在規定時間（8-10分鐘）內完成。
〖具體安排〗
1最后時間：5月27日下午1:40-3:25
2地點：f棟7樓小劇場
3、活動對象：全校師生
4專家評委：上海交通大學心理咨詢中心陳進；上海公安學院心理咨詢中心；上海市中等職業學校心理學會秘書長；上海市閔行區中小學心理學會會長黃志法；上海市興格中學心理咨詢中心；上海閔行中學心理咨詢中心葛慶華
〖評分標準〗
（1） 劇本健康、豐富、新穎、生動（2分）
（2） 主題鮮明，意義深遠（2分）
（3） 舞臺表演自然流暢，演員配合默契（2分）
（4）語言文明（2分）
（5） 師生歡迎，氣氛熱烈（2分）
〖創新與特色〗
1有專業的講師和專家評審團隊
學校選派具有心理咨詢資格的專業教師擔任指導教師，并聘請上海戲劇學院舞臺造型專業的教師進行舞臺造型指導。演出期間，將邀請心理專家進行選拔指導。這是這項工作高起點、持續改進的保證。
此次心理劇演出是閔行區首場校園心理劇演出，受到專家和評委的高度肯定。
2引導師生共同的精神成長過程
校園心理劇的整個階段過程對于教師和學生都是一次心靈成長和溝通的過程，不啻是一個個體輔導和團體輔導的過程。有的劇組主角辭演，三易主角，學生在指導教師的鼓勵下不畏困難，堅持到底，最終得以演出成功。我們既要做好學生個人的工作，也要對整個劇組進行安撫、鼓勵和動員工作。
有的劇團從一開始就少招演員，在老師的鼓勵下演出越來越精彩，排練時，不少同學自發來到劇院，為劇組加油。
同時，對于教師和學生來說，整個過程也是一個學習時間管理的過程。教師和學生應該處理好學習和排練的時間。讓學生學會有效的時間管理，曲折的船員本身就是韌性的培養。
心理劇是學生在體驗知覺下的教育過程，是學生學習的動力
附：學生對指導教師的真情留言
這種成功離不開老師的鼓勵和付出，沒有你我早就放棄了，你讓我堅持到現在。那時候，我心里沒有底，你一直鼓勵我，謝謝你！現在回想起來蠻有意思的，心理劇讓我拉近了和同學的友誼，我不再孤獨了，看到劇組同學的微笑，我很開心，發現付出是值得的，我代表我們劇組這個團隊對您表示深深的感謝和敬意！
〖活動流程〗
1開場表演：千手觀音5分
2、主持人介紹到場嘉賓3分
三。心理咨詢中心教師發言：10分
4、心理劇匯展劇目：
（1）08幼保1《我愛我家》陳曉悅 10分
（2）09幼保4班《女孩的傳統夢想》 10分
（3）08物流1班《愛的詩篇》 沈樂 10分
（4）09幼保5班《懂得》 10分
（5）09汽修1《遲到的愛》周中正10分
（6）08都江堰學生《上海，我的“心”家》鄭磊10分
5、領導講話5分
6表演結束：剪紙女孩3分
7、相應的激勵獎勵制度
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校園心理劇是一種學生們喜聞樂見的校園文化形式，通常通過角色扮演喚起參與者相應的情感體驗和思考。其題材可以是表現學生青春期迷茫心理，或反映校園學習和生活矛盾，或反映親子關系、師生關系、同伴關系，或贊美美好生活、傳統美德等，寢室、教室、自習室等皆有故事。學生們通過自編、自導、自演，將發生在他們身邊熟悉的甚至是親身經歷的故事融入劇中，從中體驗心理的細微變化，進而達到宣泄、釋壓并從中領悟一定道理的目的，是一種富有成效和極具特色心理健康教育方式。
為了能夠優化心理健康教育，繁榮校園文化，豐富校園生活，我校初一年級組將于第八周舉辦實驗中學校園心理劇表演比賽。本次心理劇表演比賽旨在增強我校學生的心理健康意識，提高他們的心理調適能力和自我教育能力，展現當代中學生豐富的'內心世界和生活情境，激發全體學生對自己以及身邊的同學心理健康的關注、重視和自我保健，并以此提升到對生命的關注和呵護。
一、大賽主題：
“陽光少年，和諧校園”。關愛生命，關愛心靈，擁抱陽光；用真心演繹身邊的故事，用感動傳遞心靈的力量。
二、參賽對象：
初一年級，以班級為單位參賽。
三、參賽要求
1）劇本內容要求健康向上，反映當代初中學生的生活，突出初中學生的心理特點，反映出主人翁心理變化的過程，給人以啟迪。內容力求新穎、有創意。
2）劇本時間應控制在10分鐘以內，主要角色人數控制在8人之內。
3）各參賽班級的劇本內容若有重復，以報名的先后順序為準，后報名的班級須更換劇本。
4）若劇本為原創作品，應在報名時說明為“原創”，以參評“最佳劇本獎”。
三、具體安排
1、宣傳及準備階段：20XX年X月18日-20XX年X月22日
2、報名及上交劇本階段：20XX年X月25日-20XX年X月28日
3、各班排練準備階段：20XX年X月1日-20XX年X月20日
4、比賽時間：第十三周
5、比賽地點：階梯教室
四、獎項設置：
團體獎：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀組織獎4名。
單向獎：最佳劇本獎1名、最佳表演獎1名、最佳舞臺效果獎1名、最具感染力獎1名。
獲獎班級和個人將獲得由學校頒發的榮譽證書及精美獎品。
五、評分標準：
1、內容：思想內容健康向上且特色鮮明，有一定的思想性、啟發性；
2、主題：緊密聯系校園生活實際，真實反映初中學生的心理特點，具有一定的現實意義；
3、語言：語言吐字清楚，生動活潑，幽默機智，感染力強；
4、表演：表演具有感召力，能充分體現角色心聲；
5、服裝道具：服裝道具齊備且富有創意；
6、劇本若為原創加5分。
六、評委老師及特邀嘉賓：
1、評委老師：政史組老師、心理組老師
2、特邀嘉賓：校級領導
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開幕
雪和華：親愛的各位領導、各位老師、各位同學，大家晚上好！
雪：我是這次心理劇大賽的主持人劉雪
華：我是主持人劉蘇華，五月的春風吹暖了勞動者的心，同時也吹響了心理劇大賽的號角
雪：我們渴望，渴望擁有明亮的眼睛，
華：我們渴望，渴望擁有清澈的心靈，
雪：我們渴望，渴望擁有靈巧的雙手，
華：我們渴望，渴望擁有閃耀的光芒，
雪：今晚，泰華中學第一屆心理劇大賽復賽正式啟動，本屆心理劇大賽由司孟玉老師精心策劃，政教處、校團委協助舉辦，相信在各位老師和同學的辛苦努力下，一定會為大家呈現一場視覺盛宴！
華：下面我來隆重地介紹下到場的各位嘉賓，他們是：劉景賢校長、劉曉玲老師、陸忠老師
雪：到場的評委，他們是：靳江濤老師、王淋清老師、李英杰老師、潘振偉老師
下面讓我們用熱烈的掌聲有請劉景賢校長為我們講話！有請！（劉景賢校長致詞）
一、下面讓我們一起來欣賞來自七（2）班的開場舞：浪漫櫻花，掌聲有請
二、華：生命中有許多岔道，也許我們曾經茫然過，也許我們曾經迷失過，也許我們曾經走錯過
雪：但是我們的生命中存在這一群可愛的人，他們帶我們走出迷惑，帶我們走出困境，帶我們走出陰影
華和雪：生命誠可貴，友情價更高，讓我們一起來熱愛生命，關愛自己，下面有請八（8）班為我們帶來的心理劇《熱愛生命，關愛自己》
三、華：感恩，就是對父母的一種尊重
雪：感恩，就是你對父母付出的一種回報
華：如果你是一川溪水，你是否會滋潤一片土地
雪：如果你是一片土地，你是哺育萬千生命
華：如果你擁有一顆感恩的心，
那么我們的校園會更和諧
雪：我們的家庭會更和睦
華和雪：我們的'祖國會更美好
雪：下面有請七（6）班為我們帶來《擁有一顆感恩的心》
華：有請！
四、華：劉雪，你是哪個學校的啊？
雪：說出來怕嚇著你，我是泰華中學的！
華：哦，就是那個中考不斷創佳績的中學啊？
雪：恩，是的，去年上線80多人呢，我愛死我們學校了！
華：真不錯！那我們一起來看看咱們的泰華中學新面貌吧！
雪和華：恩！有請快板舞——《激情泰華》
五、雪：同學之間，總少不了沖突與矛盾，可是，也恰恰是這些摩擦讓我們的生活豐富多彩
華：生活中，總少不了煩惱憂愁，可是，也恰恰是這些不快讓我們的生活不再單調
雪：我們有矛盾，我們也有煩惱
華：但是只要我們一起解決，它們就會推動我們成長。
雪和華：下面有請七（1）班為我們帶來心理劇《你我他，小煩惱，好解決》
六、華：“明天”是一個令人著迷的詞語，因為它充滿了未知，充滿了期待，充滿了幻想
雪：我們希望明天會是新的開始，我們希望明天會有意外的驚喜，我們希望明天會更好！
華：下面有請七（1）班的竇欣同學為我們帶來明天的喜悅——《明天會更好》
雪：有請！
七、雪：哎，蘇華，你聽說過白雪公主和七個小矮人的故事嗎？
華：這個我倒是聽說過，你不知道，我可羨慕白雪公主了，她那么漂亮
雪：我也是，也許這就是“童話”的魅力吧，那就讓我們現場領略下童話的魅力的吧
雪和華：下面有請七（2）班曹欣雨和侯玲玲同學為我們帶來這首《童話》，有請！
八、華：平凡的一天卻有不平凡的事情在發生著，這天表面上看來波瀾不驚，但平靜下面卻波濤洶涌，哎，劉雪，你知道今天是什么日子嗎？
雪：今天？今天既不是春節也不是國慶，不放假的！能是什么日子啊？
華：這你就不知道了吧，今天是慕微和舒桐的生日，但是在這歡喜的日子卻有很多意外發生，想知道她們今天的故事嗎？
華和雪同時：那讓我們拭目以待吧！下面有請七（二）班表演的心理劇《生日》
九、華：哎，劉雪，這次期中考試考的怎么樣啊？
雪：（慚愧），別提了，不過這次比上次進步了，我不再是倒數十名內的了
華：切，那又怎樣，還不一樣差勁
雪：差生怎么了，我也有尊嚴，我也需要陽光啊
華：下面有請八（1）班為大家帶來的心理劇《我也需要陽光》
十、華：歡快的節奏，為我們帶來生活的激情，讓我們甩開沉悶的空氣
雪：青春的跳動，為我們帶來優美的弧線，讓我們甩開沉重的包袱
華和雪：讓我們一起欣賞七（6）班帶來的舞蹈《lovey dovey》
結束：
雪：今晚我們歡聚一堂，演繹心理奧秘
華：今晚我們載歌載舞，詮釋心理健康
雪：今晚我們馳騁戰場，為班級而賽
華：今晚我們團結互助，為青春而聚
雪：在歡聲笑語中，我們結束了我們的第一屆心理劇大賽
華：但是，心理健康的精神將永遠留在我們心中
雪：同學們，老師們，讓我們在歡樂中收獲感動，讓我們在歡樂中收獲知識，讓我們在歡樂中學會成長
華：下面我宣布泰華中學第一屆心理劇大賽到此，圓滿結束！請大家注意收聽廣播，公布名次，請大家有序退場。
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0038-02
這學期，我有幸組織學生參加南寧教育學院舉辦的校園心理劇比賽。作為有一定班主任工作和心理輔導經驗的班主任，在決定參賽之初還是一片茫然，抱著試一試的心理，我組織本班學生開始了編排校園心理劇的旅程。
0038-02
這學期，我有幸組織學生參加南寧教育學院舉辦的校園心理劇比賽。作為有一定班主任工作和心理輔導經驗的班主任，在決定參賽之初還是一片茫然，抱著試一試的心理，我組織本班學生開始了編排校園心理劇的旅程。自初賽到入圍決賽，不僅心理劇的編排取得了意想不到的效果，而且從中對班主任的思想教育工作有了新的認識和升華。
一、劇情簡述
手機已經成為當代高中生一種必備通訊工具，方便人與人之間聯系與溝通，也為處于青春期渴望、樂于與異性溝通交往的男女生提供了便捷和隱蔽的聯系和交往方式。為了掌握孩子的“動向”，許多家長想方設法獲取孩子手機上的信息，當他們從孩子手機上發現“異常”時，往往缺乏正確教育引導方法，操之過急或施以簡單粗暴的教育方式，坐失良好的教育機會，甚至造成家長與孩子間的沖突，使事情走向了另一個極端。這種問題成為當今高中生普遍關心和討論的話題。
因此，我們以此作為校園心理劇的主題，題名《短信風波》。
劇情分五部分：第一幕，普通中學高中女生小麗收到男生小明發來的求愛短信，心中竊喜，好奇心驅使，騙媽媽說去過同學生日。媽媽偷偷檢查小麗的手機，問小麗。小麗推諉。
第二幕，幾個星期后，媽媽幫小麗付了手機費，通過查看賬單發現小麗有男朋友。母親和父親商量后，通過自己的親身經歷，與小麗坦誠地交流。聽了之后，小麗開始思考她的未來。在第三幕中，小麗和男友小明聊天，希望他們能一起努力，一起考上同一所大學，但事與愿違。小明和小麗吵架了。
小麗病了。父母對她的關心和照顧，讓小麗感到溫暖。第四幕，班主任發現小麗情緒低落，和小麗媽媽打完**后了解事情的來龍去脈。班主任主動找小麗談話，小麗意識到，因為高中生的心理還不夠成熟，無法解決情緒上的困惑。
班主任讓小麗內心做出抉擇。在第五幕中，小麗終于決定與男友分手，獻身于讀書。無論小麗最終能否實現夢想，她都為自己的未來而奮斗，努力工作。她不后悔！
二、師生編寫排練劇本經過
編寫排練主要分四個階段進行。
在第一階段，確定主題并寫出情節大綱。經過學習校園心理劇相關知識，了解現階段高中學生關心的主要話題，分析學生心理沖突之后，我把排演的主題鎖定在男女生交往上。然后，收集相關案例進行綜合提煉，寫出情節提綱。
第二階段，第一次排練，形成劇本原型。由于沒有經驗，無法預知結果，我決定利用一節班會課組織學生試演一次。班會課上，我就排演校園心理劇的目的和意義進行了動員，取得學生的共識后，把劇本的主題以及編劇的構思、劇本梗概一一向學生作了介紹，請學生結合劇本主題和構思開展討論、創作和排練。
學生們對這樣的活動很感興趣，任務下達后，大家立刻行動起來，根據劇情梗概，分成四個小組開展討論，大家一起編寫臺詞、設計場景、挑選演員、開始小范圍排練。最后十分鐘，各組按劇情先后由選派的“演員”一一到講臺進行表演。課后，由各組自行推薦的編導負責把本組主、配角的表演寫成劇本，我再根據學生編導交來的“劇本”，結合學生的心理特點及接受能力，設計了心理沖突情景，使劇本有了開始、高潮和結尾，形成了校園心理劇的雛形。
第三階段，反復排練，修改和豐富校園心理腳本。劇本雛形出來后，由學生編導挑選主配角，并組織“演員”熟悉領悟劇情，**、揣摩主、配角的心理和情感，探索表演技巧。在排演過程中，劇本中不合理或有問題的部分就會逐漸顯現出來，針對這些問題，我和學生一起**，不斷進行再創作、再排練。
經過反復排練和修改，劇本將不斷豐富和完善，直至最終定稿并參加預賽。
第四階段，在入圍之后，升華了劇本。今年3月，接到上級通知得知入圍決賽后，學生編劇和我商量：先前的劇本沖突較多，有親子沖突、男女朋友沖突等，而且在短短的參賽10分鐘內，無法將這些沖突解決；結局給人警醒，女主角因懷孕而**，男友移情別戀，父母最后發現原來一味地責罵孩子，只會把孩子往外推，也轉變了與孩子的溝通方式，但學生每次排演下來感覺非常糾結。
我們商量著將劇本進行修改，主要是呈現女主角的內心沖突：一方面是愛情的甜蜜和快樂，一方面是隨之而來的煩惱、憂愁、焦慮、害怕被家長和老師發現。確定沖突后，圍繞著這一沖突來進行解決問題，學生編劇提供了幾個場景：
母親以自身的經歷與女兒敞開心扉地談話，父母無微不至地照顧生病的女兒，老師也和學生進行談心，給學生自己做選擇。最后，女主角和男朋友分手，專心學習。這出戲有幾種解決問題的方法。結局是積極的。排練后，學生們感到鼓舞和鼓舞。
三、排演心理劇的感慨和啟示
學生在編排演練校園心理劇過程中的種種表現，令我十分震撼，感慨頗多，讓我對中學生心理健康教育工作和班主任的思想教育途徑有了新的認識。
情感1：學生的參與熱情超乎想象。起初，我懷著忐忑不安的心情向學生介紹劇情，擔心學生不配合，可令我沒想到的是，學生對活動非常感興趣，投入了極大的熱情。一時間，排練校園心理劇成為全班最關心、最投入的活動：
被選中的學生積極排練；學生編輯、導演積極征求學生意見，精心編寫、修改劇本；其他同學也都很關注演練過程，為編劇和排練建言獻策。事實證明：我們進行活動設計，只要從學生熟悉、具有普遍性又有典型性的事例中選取素材，符合學生心理特點，就能激發學生的參與熱情。
第二，不能低估學生的天賦。我很擔心學生們能否把這出戲演好，達到預期的表演效果。然而，第一次排練解除了我的顧慮。我們的學生擅長表演：
別看這些學生平時不吭不哈，表演起來卻是妙語連珠，他們的語言和動作常常令觀眾捧腹大笑；平時一些在教師和同學看來不夠嚴肅認真的學生，表演起來卻有板有眼，表現得很嚴肅和淡定。隨著排練的深入，學生可以從情節、藝術表現等方面對劇本進行深入細致的**和修改。事實證明：
不是學生沒有表演天賦，而是我們不善于為學生提供展示才華的舞臺。第一個啟示是組織學生表演心理劇可以更有效地提高心理健康教育的效果。讓學生自編、自導、自演、分享、討論校園心理劇的過程，將學生成長過程中的困惑再現出來，使學生親身意識和體驗心理的變化過程，感悟其中深刻的道理，并尋求到解決問題的有效方法，真正實現了學生自省、自助的自我教育，不僅讓學生獲得了一個自我教育的機會，還給更多的學生提供了一個發現自我和展現自我的舞臺。
學生通過校園心理劇的角色扮演――語言、表情、身體動作，自發性地將內心世界所積壓的不良情緒宣泄出來，通過劇情的推演或角色的獨白將堆積的心理垃圾傾倒出來，有利于調節情緒、調整心態，收到很好的心理輔導效果。與此同時，當教師以一種比較民主、寬松、開放的心態與學生一起活動，傾聽學生內心的真實想法時，我們就能夠聽到來自學生內心的真正聲音。當教師更加注重鼓勵、啟發學生親身體會自己的感情、關注自身的內心感受，學生就能更加客觀準確地認識自我、評價自我，提高自我意識。
作為心理健康教育輔導老師，不能像一般的班主任老師那樣表現出過分的支配性與“自我中心”，也不能因一味強調自發而放任自流，而需要運用豐富的知識、經驗引導學生對心理問題的現象進行分析，找到心理問題的深層原因，以助學生了解問題的真相和實質，更好地體驗和領悟，收到輔導的效果。
啟示二，有針對性地組織學生開展活動、使學生在活動中接受教育，這是班主任思想教育工作的一種有效途徑。學生的思想教育工作是班主任永恒不變的話題，隨著時代的變化，說教式的教育模式對于某些學生來說收效甚微，如何探索新的教育模式，是廣大班主任的共同課題。通過這部校園心理劇的籌備和排練，我有了新的體會。
它提醒我：在對學生進行思想教育之前，要深入學生，了解和掌握學生的思想動態；在收集了學生各種問題的前提下，結合學生的心理特征確定思想教育主題，設計有效的教育活動場景，鼓勵學生進入活動場景；在活動場景中指導學生找到自己的角色，扮演自己的角色，體會并感悟角色帶給自己的教育力量，從而在活動中使思想得到教育和升華。作為班主任，在思想政治教育過程中，要充當幕后導演和配角；讓學生走上前臺、扮演主角參與教育活動，從而達到“潤物無聲”的教育效果。
? 心理劇觀后感 ?
校園心理劇活動涉及范圍廣、工作難度大，要搞好這項工作，必須科學有序推進。在開展活動的過程中，要緊密結合小學生思想生活實際，充分調動各方面積極因素，堅持六步工作法：
第一步：征集校園心理劇團徽。這一階段主要是為活動的開展營造良好的氛圍。首先，在全校范圍內開展以校園心理劇團徽為主題的征集活動，吸引全體師生的廣泛關注和積極參與。成立校園心理劇團，在全校范圍內進行心理劇小演員的挑選，定期對心理健康教師、心理劇團學員開展心理劇的編寫、表演等內容的培訓，讓他們掌握相關知識，為心理劇活動的開展奠定基礎。
第二步：確立校園心理劇主題。根據學生在實際學習、生活中發生的關于親子、師生、生生之間的問題，以及在個體和團體心理咨詢輔導過程中心理健康輔導教師所發現的共性問題，精心設計調查問卷，通過問卷調查、座談會等方式，認真整理分析，從中篩選出學生提出的共性問題作為校園心理劇的主題。
第三步：編寫校園心理劇劇本。在開展相關培訓的基礎上，結合挑選出的主題，組織心健教研組教師進行校園心理劇劇本的編寫和演出的編排。
第四步：開展分層互動巡演。在編寫好劇本的基礎上，開展年級內的表演活動。學校不定期組織中心組教師和校園心理劇小編劇對各年級的心理劇進行檢查和評比，推薦針對性強的心理劇作品在適合的年級進行巡演，同時也可利用家長學校和大型節日、升旗儀式、班隊會等平臺，開展校園心理劇的表演展示活動。
第五步：搞好觀后感悟評價。在巡演的過程中，學校應制定下發《校園心理劇表演反饋單》，請觀眾填寫自己對觀看校園心理劇的感悟。由孩子們對表演主題、演員的表演等方面進行評價。
第六步：推動學生行為內化。通過活動的開展，讓學生在表演、觀看校園心理劇的過程中，將學會的心理調試方法運用到學習生活中，達到助人自助的目的，進一步促進學生良好健康心理品質的形成。
? 心理劇觀后感 ?
活動目的：體驗人物內心感受，強化對人際的敏感性，減少人際沖突，增強交流溝通技巧，培養獲取友誼，形成（本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會的場所）良好人際關系的能力。
人物：
牛光：大一學生，學生干部，性格耿直，豪爽
冬寶：大一學生，成（本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會的場所）績優良，家貧，以自己為中心海濱、航科、永明 同宿舍的人第一幕
（幕起。兩張床左右擺放，兩張桌子放在中間，地上有垃圾，牛光正在掃地，同學躺在床上）海濱：（睡眼朦朧，揉揉眼睛，看看牛光）今天還起這么早啊，太強了，今天可是公元2003年一月一日——元旦啊，一年才有一個元旦啊，大清早的不睡覺卻干活，你們這不是浪費光陰嗎？（說完把被子蒙在頭上又睡）牛光：（笤帚停下）我早起習慣了。睡不著。（低頭繼續掃地）永明：（拿著上衣準備穿）是啊，還有幾天就考試了，大家每天晚上都學的那么晚，最近又沒課，誰不趁機在床上多賴一會啊。（說完把上衣套在頭上）航科：（斜倚在床上，放下手中的書）咱們昨天晚上不是說今晚上聚餐嗎？正好放松放松。
海濱：（倏的坐起來）是啊，是啊，一想起大潤發的炸雞和那醇香的葡萄酒我就激動不已。（鼻子在空中嗅嗅）啊---------真香啊牛光：（手刮丁的鼻子，一手拿笤帚）小子，吃，吃，一天到晚就知道吃。哈哈哈哈……海濱：哎，（嘆息）就是資金比較緊張。
永明：咳！都學期末啦，誰的資金不緊張啊，是吧？（向甲）海濱：是啊，資金咋解決？
航科：咳，這還不簡單，（詭異的看看周圍同學）咱們窮，有不窮的啊，（朝冬寶的床努努嘴）冬寶不是剛發了獎學金嗎？咱先讓他墊上不就行了。
眾人：（興奮，贊同）對呀！
海濱：（猶豫）行是行，不過他剛把錢存起來，銀行離這里這么遠，他會去嗎？
牛光：（想了一想）管不了那么多了，再說我們錢也不夠了，就讓冬寶跑一趟吧。咱又不是不還他！
眾人：（附和）是呀！
永明：（看看四周）哎，冬寶去哪了？
牛光：剛出去，可能去廁所了吧。（朝向同學丙）舍長，等會兒冬寶回來你和他商量一下吧。
航科：好啊。
（冬寶從舞臺一側走上臺，推門進來，捂著肚子，眾人看著他）眾：冬寶回來了。（驚喜）冬寶：哎，餓死了。
航科：冬寶，我有事兒跟你說。
冬寶：（揮揮手）（不耐煩）我先去買飯，有事回來說吧。哎，餓死我了。哎，有要捎飯的嗎？
（沒人響應，冬寶拿衣服要走）
（牛光已掃完地面，正在往垃圾袋里裝垃圾）
牛光：冬寶，等一下，把垃圾袋拎去吧。（繼續裝垃圾）冬寶：（一副不耐煩的樣子）哎呀，人家去吃飯，你卻讓人家拿垃圾，事真多。
牛光：你不是順便嗎，再說宿舍垃圾你什么時候管過？
冬寶：憑什么讓我倒啊，這地又不是我弄臟的，再說我還得學習呢。
牛光：（有些火了，但仍然忍耐）算了，我自己去倒吧。
冬寶：（不客氣的）自己去就自己去，誰管！（摔門而去）（牛光隨后提垃圾出去）（眾人無奈）
海濱：哎，舍長，你說冬寶連個垃圾袋都不提，讓他去銀行取錢，這不是難于上青天嗎？
永明：哎呀，冬寶這人別的沒啥，就是有點太自私了，宿舍的開水就他用的最多，可一到打水的時候就找不著人了。
海濱：是啊，我的大寶剛買來一星期，就被他用去一半，你說他拿那么多獎學金就不能自己買一瓶。
航科：哎，行了行了，大家都是來自五湖四海的兄弟，都應該互相諒解嘛！等他回來，我跟他說。
第二幕
（牛光默默的收拾書包，準備去上自習；冬寶津津有味的吃飯；海濱、永明在看書，航科和冬寶坐在一起）航科：冬寶，咱們學期期末資金都比較緊張，今晚聚餐的錢想讓你先墊上，回來我們再還你，行嗎？（同學甲點頭）冬寶：（邊吃飯邊說）哎，憑什么讓我出啊？發獎學金的又不止我一個。再說，我剛存銀行，銀行那么遠，我才懶得去呢。（繼續吃）牛光：（聽到這里，再也忍不住了，拿出錢包掏出錢交給同學丙）舍長，我不用他墊，我交上我的那分。
冬寶：（看到這里，停下筷子）有錢不先墊上，還讓我跑那么遠。
牛光：（真的火了）我墊上？！（氣憤，大吼）我要是有錢還跟你廢什么話！
永明：真的，冬寶。我們四個身上所有的錢湊在一起也不夠了冬寶：（不在意的，邊吃飯）不夠我就去取呀，也不用發火啊，真是的，仗著自己是個干部，就對人家吆五喝六的，什么玩意！
牛光：（憤怒的）你說誰呢，啊，你說誰呢？！拿獎學金就了不起啊？！
冬寶：（也火了）有人強，也拿個獎學金給咱瞧一瞧。
牛光：（錢包扔在桌子上，挽起袖子，吼）小瞧人啊，欠揍是吧！
冬寶：嗬，揍誰，還怕你不成（本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會的場所）？（不吃飯了，也挽起袖子，擺出戰斗姿勢）牛光：（繼續扯袖子）媽的，今天揍不死你我不姓牛！（準備動手）（同學甲和同學丙一人拉一個）：行啦行啦，都是兄弟，有話好說！
冬寶：就你是大爺呀，憑什么什么都以你為中心啊？（掙扎著沖牛光吼）牛光：還大爺，我還是爺爺呢！（大吼）（同學甲和同學丙勸止）
牛光：（背起書包）媽的，誰為集體做點事誰就該死！（摔門而去）（屋里一片沉寂）海濱：（走上前來）冬寶別生氣，他就是性子烈點兒。
冬寶：（不屑）他性子烈，我性子還沒烈呢。
航科：是啊，冬寶，你剛才的話也太傷人了。
冬寶：（不耐煩的）哎呀，行了行了，我取錢去。
第三幕
（元旦晚上，桌上擺滿東西，聚餐開始，牛光和冬寶對面而坐。杯子盛滿葡萄酒，別的同學互相敬酒，牛光、冬寶相對不語）牛光：（獨白，追光）我這樣做對嗎？畢竟是同學，是兄弟，畢竟快考試了，大家時間都很緊，銀行又那么遠，我怎么就不能替冬寶想一想呢？哎呀！（低頭，懊悔）冬寶：（獨白，追光）哎，都是兄弟，牛光也是為了大家，我是不是有點太自私了？可是讓我道歉，真是放不下這張臉呀！
（最終，牛光打破二人之間的尷尬，舉起杯子，朝向冬寶，冬寶也舉起杯子）牛光：對……對不起啊，冬寶，我鹵莽了。
冬寶：（慚愧的低頭）不不不，是我錯了，我們都應該多為集體做一些事情，是我太自私了！所以，今天我請客！
航科：好啦好啦，大家都是兄弟嗎！正所謂"度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。"正所謂……牛光：（推航科）得了吧，別跟咱們拽文啦！（眾笑）（舉杯）好，來來，為了集體，干杯！
眾人：（齊舉杯）干杯！
（幕落，劇終）
? 心理劇觀后感 ?
心理話劇大賽是我部及學生會本學期的重點活動之一，并得到學校領導和老師的大力支持，給更多想展示自我的同學提供了一個展現的平臺,同時豐富同學們的課余生活,藝術修養，激發大一新生的主人翁精神和責任感、豐富校園文化生活，本次話劇大賽旨在更好地活躍校園文化環境促進校園文化建設，營造健康、高雅、文明的校園文化環境。
健康的心理是大學生成才的`基礎,每位大學生都應該認識到健康心理的重要性.健康的心理可以促進大學生全面發展,使大學生克服依賴心理,增強獨立性;利于大學生培養健康的個性心理,形成正確的心理觀念。舉辦心理話劇大賽,可以讓同學們通過話劇的形式將身邊的各種故事(親情,友情,愛情等等)的跌宕起伏的心理過程演繹出來,引導同學們思考自身的生活,啟發他們恰當的處理自身的各種問題。
六、活動相關時間：
1、話劇內容健康積極、文明向上并且能展現大學生的風采，鼓勵大家采用原創劇本（劇本內容也納入評分范疇），符合主題。
2、話劇表演時間在10～20分鐘內。
3、本次活動以班級為單位，每班至少出一個節目。各班于10月20日前將劇本上交，確定表演人員及工作人員。
4、各班要積極的組織進行排練，排練期間必須通知心理部班級聯絡員前來考察。
5、表演人員須努力把里邊角色表演得更真實、更生動、更豐滿。本著認真負責的精神參加話劇演出，積極排練。
1、初賽：以各部負責人根據評分標準共同選出進入決賽節目。
5、若比賽中出現分數相同節目，在影響得獎等級的情況下，則臨時加賽一場（規則：由各班派人上臺表演才藝展示，時間5-10分鐘內，由評審最終決定）
3、各班心理委員傳達心理話劇主題，負責好本次心理話劇的劇本和組織排練工作，并通知心理部成員，以便了解排練進度和質量
（一）初賽前期準備：
1、12:00工作人員布置(候場區、比賽區)等比賽場地，并準備好相關物品
2、決賽最終將評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、優勝獎兩名。
3、優秀話劇將代表工程經濟學院參加院里決賽。
十六、評分標準：
1、劇本的質量（30分)2、表情自然，動作恰當，口齒清晰（10分）3、思想內容健康，積極向上（10分）4、臺風好，能面對觀眾，情節銜接得當(20分)5、各班級的配合情況（15分）6、節目搞笑或煽情，能調動觀眾觀看熱情（15分）
1、活動期間一定要注意安全。
2、活動之前每個工作人員要簽到，必須準時到會。
3、如有特殊情況需提前一天向負責人請假。
4、活動之前一定要開部門例會，并一定要明確各成員的具體工作。
5、安排人員帶相機，記錄下活動內容，活動后制成PPT。
6、由負責人收集工作人員通訊方式，以保證在活動中保持緊密聯系。
7、活動期間工作人員統一穿會服，戴工作牌。非特殊情況在活動中不得取下。
8、在活動中工作人員一定要注意形象，遵守紀律，做到一切行動聽指揮。
9、相關人員必須準備好相關材料。如有哪一環節出問題直接找相關負責人。
10、評分標準化，保證考核公平公正。
11、活動期間觀眾不得隨意走動或離開活動場地。并嚴格注意會場紀律。
12、活動前后由通訊員寫活動通訊稿。
13、活動后每人寫一份活動總結。
14、此次活動也將納入部門考核評比中。
15、活動完后必須評出名賽排名，并記錄獲獎節目資料。
16、活動完必須清理會場。
? 心理劇觀后感 ?
旁白：青春是閃耀的水晶，瑩亮剔透的心，敏感而脆弱，一不小心觸碰到，就會灑落一地，心碎和傷感。一個平靜的家庭，因為青春的到來而倍感困擾，親子之間該如何處理家庭中存在的矛盾呢？請看心理劇《溝通從心開始》。
蘇娜，不了，我還有題目要做。
蘇娜：哦，對了媽，明天我們開班會，您按時到，這是邀請函。（說著蘇娜放下手里的手機，翻出邀請函，遞給母親，順手拿了個蘋果。）蘇母：恩，好的。
旁白：蘇娜回到房間，從書包里拿出數學習題集，可是， 那道題目怎么都算不出，正是郁悶呢。
旁白：這邊，蘇母正好奇的拿著蘇娜的手機，偷偷查看著。
（收件箱里一條來自唐文的短信：快給我打電話吧！等著啦！）配音：[電話鈴響]
旁白：突然手機響了，蘇母嚇了一跳。故作鎮靜的接起電話。
蘇娜：不，反正我現在也沒心思做題，就現在出來吧！
蘇母：（態度冰冷地，用質問的語氣說）去那？這個唐文是誰？
蘇娜：怎么啦？您又在懷疑什么啊！他是我們班第一，人很好的，平時愛幫助人蘇母：就是那個常給你發短信的？
蘇娜：（疑惑憤怒）什么短信？媽，你又偷看我手機？你，你怎么老這樣？
蘇娜：哼，媽怎么啦？媽就可以隨便看女兒的手機，媽就可以不尊重女兒，媽就可以隨意猜測，好，你看，我讓你看，你看個夠！哼！（生氣的向門外走）蘇母：你，你，回來！你給我老實說，你和這個男生是什么關系？（蘇母一把拽住女兒）蘇娜：呵呵！什么關系？好笑，就男女關系！
旁白：剛下班的蘇父看著奪門而出的女兒，疑惑不解…蘇父：蘇娜，干什么去？
蘇父：這是怎么了？（蘇父把脫下的衣服和公文包遞給蘇母）蘇娜跑那么快（蘇母氣憤地將衣服甩給蘇父）
蘇父：?哎~又和女兒吵架了？咱女兒這么乖，怎么又惹著你啦？！
蘇母：這…這還叫乖？？都這會兒了，還和男同學出去約會！！這還叫乖？？
蘇母：就是他們班的那個第一名，那個叫唐文的男生蘇父：你已經調查這么清楚呢？（翻看一遍的雜志）蘇母：不然呢，出去學壞了怎么辦？
蘇父：不會啦！我們要多信任她，給她點自由的空間。在事情沒有弄清之前，別亂說！
蘇母：我亂說！證據都在，你看不看？（*蘇母拿起手機）她就是太自由了，就你慣著她，她現在都能夠翻天了！（發火）蘇夫：好啦！吃了飯先，身體要緊啊！女兒等會餓了就會回來的哈！（一邊說一邊想餐廳走去）女兒也大了，有分辨是非的能力了，你不要這么敏感！你也奔四的人了，還總生這么大的氣怎么行！想吃什么菜，我去做…配音：（手機鈴聲）
旁白：這時，蘇娜的手機響了，蘇母轉身拿起手機，看見一條未讀短信唐文：你怎么還沒到啊！這么久！
蘇父：你現在上哪找啊！等會她會回來的啊！先等等吧！（蘇父拉著蘇母）旁白：這時蘇娜的手機又響了，蘇母打開了手機的揚聲器，蘇母：你聽！
唐門：喂，蘇娜，我這邊還有點事兒，題目的解答方法我回去發你QQ上，我就先走了啊！
旁白：蘇娜很氣憤、很委屈，早已經把講解題目的事情給拋在了腦后，一個人在大街上漫無目的地走著，沒地方去了，她只好去網吧，訴說心中的煩惱。
蘇娜打開QQ空間，開始寫日記了。
女兒獨白：10月17日，今天又和媽媽吵架了，媽媽為什么總是喜歡大驚小怪？總是不能好好跟我說話呢？我需要她內心的呵護和信任而不是猜疑。
旁白：蘇娜久久沒有回家，這時的蘇母已經認識到自己的錯誤，在家里來回的踱步，心里十分擔心。
而這時的蘇娜也早已肚子咕咕叫了，看看手表，想想母親的氣應該消了，于是便離開網吧慢慢向家的`方向走去蘇娜：我回來了（低若的聲音說著）
蘇母：還知道回來啊！（淡淡的說道，轉身進了臥室）蘇父：寶貝女兒回來啦！肚子餓了吧！爸爸給你熱好了菜蘇娜：哦！（對爸爸勉強一笑）
（蘇娜拿起筷子，對父親笑了笑，狼吞虎咽起來）蘇父：寶貝兒啊…（蘇娜停下手里的動作，聽父親講話）蘇父：今天又和媽媽鬧了吧？！媽媽的確有做得不對的地方，但作為女兒你得和她好好說，有時候可以換個角度來想想，媽媽為什么會這樣？
爸爸覺得媽媽是太關心你，太擔心你了。有時候，你們都需要給予雙方更多的理解。女兒，你要記得，不論媽媽做了什么，他都是出自愛你、關心你。
旁白：9月20日星期一下午，xx中學3班教室正在召開第三期班會班主任：首先，歡迎各位家長來參加我們這期班會，今天的班會主題是《溝通無處不在》，各位家長，各位同學，請你們問問自己，在家里，你們是否會時常發生矛盾，當矛盾，當沖突發生時，你們是如何處理的？你們有過真誠的溝通嗎？
今天，讓我們一起通過親子互動的游戲來檢驗一下吧！這個游戲需要兩位同學和家長的配合，有愿意的同學嗎？
旁白：同學們鴉雀無聲，不知道即將面對自己的是什么班主任：看來我們的家長們都很害羞呀！那我隨即抽選兩位同學，學號為5號和3號的同學請你們帶著家長上臺，大家歡迎！
旁白：5號同學和家長微笑上臺了，3號同學遲遲沒有站起來班主任：讓我們以熱烈的掌聲歡迎3號同學和他的家長（旁白：蘇娜挪了挪身體，站了起來）
（旁白：蘇母茫然，蘇娜和蘇母一前一后走著）班主任：請我們的女兒帶上眼罩，站在指定位置，請媽媽也站在指定位置，靜靜等待。我們的游戲規則是：母親需要在不說話的前提下，給自己的女兒指明前路，讓她在黑暗中也能找到你。
班主任：好，孩子，還記得小時候嗎？你常常，會拽住媽媽的雙手，嚷著，要母親抱抱你，那么現在呢？上一次你和媽媽喃喃私語是什么時候？你有多久沒有撒嬌的牽起媽媽的手了？
那么，現在，請你往前走，尋找媽媽的身影，握住媽媽的雙手旁白：5號同學在母親的指引下順利的找到了母親，而蘇娜呢？
班主任：孩子，為什么你不敢往前？是害羞嗎？是恐懼？是和媽媽之間有誤解嗎？還是任性？ 孩子，如果你找不到媽媽，如果你想母親走近你，請你大膽的呼喚他，讓他握住你的手，孩子，勇敢的走向媽媽，走近母親，那里有濃濃的愛、濃濃的情……媽媽，請慢慢走進，輕輕的拉起女兒的手，深深的看著你的女兒……您是不是很久沒有這樣了？現在你的女兒已經長大，他有了自己的思考和夢想，請您用您的雙手和溫暖的心帶給他快樂孩子，請握緊媽媽的手，媽媽的手是不是早已不像兒時般光滑，是什么讓母親的雙手變得粗糙？雖然你長大了，母親漸漸變老了，但是母親愛你的心依舊是那么深切（停一下）（母女相擁而泣）
蘇母：女兒，媽媽錯了，是媽媽誤會你了，媽媽應該給你自由的空間，媽媽不應該那么嘮叨，我知道，你其實很懂事，我只是擔心你學壞蘇娜：媽媽，對不起，是我錯了，我不應該那樣和您說話，我完全可以好好和您解釋，媽，我會認真做個好學生，不會讓您擔心的，媽媽，我愛您！
合：生活中，親子之間，沖突難免發生， 解決親子矛盾，關鍵不是尋找分歧，而是相互理解，以感恩的心用愛化解矛盾。溝通從心開始，讓我們用愛打破心靈的壁壘，讓我們用愛呼喚心靈，讓我們用心愛自己，用心愛父母，用心愛同學，用心愛我們美麗的校園。
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