眼睛不愛眼鏡觀后感1000字。

觀影是對人大腦的一種全方位刺激，人的思維不是靜止的，觀看作品的過程中思維也在不斷跳躍。在觀賞了后，心中感慨萬千，不禁為作品所深深折服，寫觀后感可以提升我們的作文水平。那么該要如何寫好觀后感呢？小編特地為您收集整理“眼睛不愛眼鏡觀后感1000字”，僅供您在工作和學習中參考。

眼睛不愛眼鏡觀后感 篇1

1、眼球的結構。

2、眼睛看物的原理。

3、近視眼的成因和矯正。

教師可以適當介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學生的視野，激發求知欲望，激起學生保護眼睛的欲望。也體現了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會。”的發展理念。

根據本節課的特點設計如下作業：

（1）完成動手動腦學物理的三道題。并根據科學世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數。

（2）你還想知道什么？

這樣的課后學習，把過去過分強調知識傳承的傾向，轉向讓學生經歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新精神。

總之，讓學生通過各種形式的自主學習，投入到研究性學習過程中去，嘗試發現問題的方法，領悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程是本節課設計的主題；主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、敢于創新是本節課學生活動的行動指南。

眼睛不愛眼鏡觀后感 篇2

1.了解眼睛的簡單構造和眼睛視物的基本原理。

2.通過實驗模擬，了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正的方法。

3.培養學生跟他人交流合作的意識和用實驗解決問題的方法與能力。

(1)讓學生了解眼睛的結構，知道如何保護和矯正視力。

師：大家都知道，眼睛是認識世界的窗戶，如果眼睛瞎了，你們想象一下你們的生活將發生什么樣的變化?

生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。

生乙：我們無法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。

生丙：我們將看不見藍天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學的笑容。

……

師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應該關心、愛護盲人，特別是過馬路時要主動為盲人帶路。對于我們每個人來說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時大家要注意用眼衛生，好好愛護自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節課我們就來探究眼睛與視力矯正。

1.眼睛。

生丁：我想知道近視眼鏡，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠視眼的。

……

師：同學們提的問題都很好，以上這些問題這節課我們都要逐一探究。人眼的構造大家在生物課上學過，請一位同學說說。

生：人眼的構造由外到內是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網膜、視神經。

教師出示眼球構造掛圖或課件演示。

師：晶狀體相當于一個凸透鏡，視網膜相當于光屏，(課件演示課本P68圖4—49我們是如何看到物體的)大家想一想眼睛看物體與什么類似?

師：從物距和像距的關系來看，眼睛看物體相當于生活中的凸透鏡成像的哪一種?

生：相當于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像。

師：請一個同學在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字。

小明同學在不同位置都能看到“大”字，根據凸透鏡成像的知識，遠近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說要看清遠近不同的物體，視網膜(光屏)要不斷移動(即眼球在不斷變化用氣球模擬)，請大家思考一下：到底什么在變?

生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。

師：對。其實眼鏡在看遠近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調焦)。

課件演示課本P68圖4—50正常眼看遠處物體和正常眼看近處物體動感、形象，使學生加深印象。

2.視力矯正。

師：近視眼和遠視眼的形成，這是大家切身的問題，這兩個問題，請大家先自學幾分鐘。

課件演示課本P68圖4—51(a)近視眼將像成在視網膜前，(b)老花眼和遠視眼將像成在視網膜后。

演示實驗：用幾個有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個光源和一組眼睛模型如課本P69圖4—52來探究視力矯正的方法。

模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶的后壁相當于視網膜，著色液體則表示玻璃體。

用光束照射每個眼睛模型，讓學生根據光束聚焦位置確定出每個模型代表的是哪一種眼睛。

(1)探究近視眼的矯正。

師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。產生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向亡太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網膜前，到達視網膜時已經不是一點而是一個模糊的光斑了，為了能看清物體應在近視體眼睛前面放一個什么鏡?說出根據。

生：應放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發散作用。

演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網膜上。

(2)探究遠視眼的矯正。dsbj1.COm

師：遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。產生遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達視網膜了，在視網膜上形成一個模糊的光斑。為了能看清近處物體.應在遠視眼前面放一個什么鏡?說出根據。

生：應放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用。

演示：換一個焦距更長的凸透鏡，光還是會聚在視網膜的。

生：換一個焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強。

演示：換一個焦距更短的凸透鏡，光會聚在視網膜上。

(3)眼鏡的度數。

師：透鏡焦距f的長短標志折光本領的大小。焦距越短，折光本領越大。通常把透鏡焦距的倒數叫做透鏡焦度，用f表示，即f=。

如果遠視很嚴重，眼鏡上凸透鏡的折光本領應該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時說的眼鏡片的度數，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠視鏡片的透鏡焦度是1m-1，它的焦距是lm。

凸透鏡(遠視鏡片)的度數是正數，凹透鏡(近視鏡片)的度數是負數。

近視眼和遠視眼患者應到有關的眼科醫療部門去檢查，請眼科專家診斷應戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降。

師：正常眼、近視眼的同學平時應如何做到衛生用眼?

師：大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。

生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠視眼的形成原因及矯正，近視眼應配戴凹透鏡，遠視眼應配戴凸透鏡，平時應注意保護眼睛。

眼睛不愛眼鏡觀后感 篇3

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自主學習：

閱讀教材第98頁“科學世界”的內容并回答閱讀材料后面的相關問題。

討論：

根據眼睛的構造和成像原理分析：為了保護我們的視力，應該注意哪些用眼衛生，為什么?

青少年用眼不衛生，很容易形成近視眼。那么，我們怎樣預防眼睛近視呢?

通過晶狀體的調節，眼睛可以使不同遠近的物體在視網膜上成清晰的像。眼睛調節的兩個極限點叫遠點和近點。正常眼睛的.遠點在無限遠，近點大約在20cm處。正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離，大約25cm，叫做明視距離。看書上的字，測出你的明視距離，和其他同學比較一下：正常眼、近視眼明視距離相同嗎?有什么規律?

1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;

2、不同近視眼的明視距離也不同;

3、遠視眼的明視距離比正常眼的明視距離長。

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反饋練習：

C.來自遠處物體某點的光還未會聚已到達近視 眼的視網膜.

3.龍龍爺爺的眼睛是老花眼，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書桌的報紙上，如圖所示。現在爺爺要看一份說明書，龍龍應該把報紙上______側的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)

眼睛不愛眼鏡觀后感 篇4

有一個小女孩，她的`眼睛由于眼睛視力不好，近視了。所以，她買了一副紫色的眼鏡。

眼鏡每天都認真工作，所以每天主人都會把眼鏡擦得干干凈凈。

終于有一天，眼睛發火了說到：“你這個丑陋的東西！為什么主人對你這么好，一到了家里主人都會把你擦得干干凈凈的，以前沒你的時候主人每天都保護我，你帶著箱子，現在滾出去！”眼鏡差一點就哭了，鼻子趕緊說：“眼鏡，你別傷心是他自己不愛護自己的。”“是呀！”嘴接著說：“以前，眼睛還對我說‘眼鏡把鼻子壓在身下，讓別人以為很了不起……’”。

過了一天，眼鏡對眼睛說：“是，我一點也不對，我不應該把鼻子壓在身下。”突然，小主人的媽媽說：“眼鏡以前看得見，現在不是了，所以要讓眼鏡幫助她。”聽完以后，眼睛說：“對不起！我不該罵你，我們可以做朋友嗎？”“好！”眼睛開心地回答。

從那以后，他們成了一對非常好的朋友了。

眼睛不愛眼鏡觀后感 篇5

知識技能 1、 了解眼睛的結構，知道眼睛是怎樣看清物體的。

2/知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。

過程方法 1、 通過科學探究活動，使學生初步了解科學研究的基本方法，培養學生科學探究的能力和精神。

2.通過幾個問題的討論，嘗試應用已知的科學去解釋或聯想某些生活實際的問題，培養學生的創新能力。

情感態度 1、 使學生具有眼保健、保護視力的意識，注意用眼衛生。

2.通過科學探究活動，培養學生對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活的意識。

1、近視眼及其矯正。

每人都有一雙明亮的眼睛用來觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來學習眼睛和眼鏡。

1、問題：眼睛就好像一架照相機，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構造是怎樣的呢?

在學生說出內容基礎上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當于凸透鏡 ;視網膜相當于光屏

從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

師補充：由于長期不注意用眼衛生，使晶狀體變凸，或睫狀體調節能力降低，遠處的景物的像成在視網膜前，形成近視眼。

2、如何使遠處的光成在視網膜上呢?

3、近視眼的矯正：

4、日常生活中我們因如何保護自己的眼睛呢?

學生各抒己見說出平時保護視力的方法。

總結：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點的光未匯聚成一點就到達視網膜上(即匯聚在視網膜后)

2、如何使近處的光成在視網膜上呢?

眼睛不愛眼鏡觀后感 篇6

1、內容：眼睛的結構、眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。

1、目標定位：

（1）初步認識眼睛的結構及其特點。

（2）知道近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法。

2、目標分析：

初步認識眼睛的結構及其特點，就是指能夠通過認識眼睛的結構找出和發現眼睛跟照相機的相似之處；知道近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法，就是指通過眼睛的結構來分析近視眼和遠視眼的成因，并且能夠通過近視眼和遠視眼的成因來找出矯正的方法。

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是對眼睛是如何看到物體這一過程不易理解，產生這一問題的原因是知識的銜接點比較多。要解決這一問題，就要引導學生復習學過的知識，結合新知識來分析問題，其中關鍵是教師的有效引導。

在本節課眼睛及其眼鏡的教學中，準備使用多媒體。因為使用多媒體，有利于學生認識眼睛的結構。

問題1眼睛是如何看到物體的？

設計意圖：引導學生認識眼睛的結構以及眼睛的成像原理。

師生活動：

要認識眼睛到底是怎樣成像的，應該首先知道眼睛的`結構，請同學們看書第86頁的圖6-18，了解一下眼睛的結構。

教師根據課件講解眼睛的結構：瞳孔相當于照相機中的光圈。光線很亮時，它會自動縮小；光線較暗時它會自動擴大。晶狀體相當于照相機的鏡頭，它把光線會聚在視網膜上。視網膜相當于照相機的底片，在它的上面有許多神經細胞。它的中央叫黃斑，對光線的感覺最靈敏。視網膜通過幾十萬根神經束把它感受到的信號通知給大腦，于是，就看見了東西

問題2近視眼和遠視眼看物體有什么不同，原因是什么？

設計意圖：引導學生分析近視眼和遠視眼形成的原因及其矯正方法。

近視眼的視網膜距晶狀體過遠，從無窮遠處射來的平行光線會聚在視網膜前，用凹透鏡矯正。

（2）遠視眼及其矯正：

遠視眼的視網膜距晶狀體過近，平行光的會聚點在視網膜后，用凸透鏡矯正。

1.眼睛的結構：瞳孔、角膜、晶狀體、視神經、視網膜、玻璃體。

2.眼睛的成像過程：眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔(好像照相機的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機的鏡頭)、視網膜(好像照相機的底片)組成。

（2）遠視眼用凸透鏡矯正。

眼睛不愛眼鏡觀后感 篇7

我今天講的課題是人教版《物理》八年級上冊第三章第四節《眼睛和眼鏡》。

我主要從以下三個方面去說：教材分析、目標定位 、教學流程我首先要說的是教材分析：本節課的是一節新授課，內容從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節作用逐步展開，在介紹眼睛的調節作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題，接著是《動手動腦學物理》，最后安排了《科學世界》供同學們閱讀。

本節是第三章透鏡及其應用中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規律后的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節教材充分體現了新的課程標準從生活走向物理，從物理走向社會這一發展的理念。

基于我對教材的理解和分析并根據新課標的要求，本人將該節的教學目標、教學的重點難點定位為如下：

1) 知識與技能1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

3.能利用現代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習中的問題。

2) 過程與方法1.通過分析眼睛觀察遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，經歷、體驗和感悟比較是研究問題、解決問題常采取的一個方法2.嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現象，獲得初步的分析能力3) 情感態度與價值觀1.通過課堂教學和課外主題和科技創新活動，使學生具有眼保健意識2.有將科學規律、科學技術應用于日常生活的意識3.通過小組活動，促進學生之間的學習交流，培養團結協作精神，培養科學創新精神。

下面我重點談談我對本節教學流程的設計：

現在先談談我的本節課的設計思想：

新課程強調各學科之間的溝通與綜合，在課程綜合化的思想指導下，本節課程與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節課特別注重學科的之間的滲透。同時我通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中，將學生下意識運用到的科學方法和良好的思維脈絡展露出來，教師的引導以及合理的歸納與總結，將未知的知識和隱含的學科方法有機結合起來，讓學生領悟知識獲取的過程和方法，為主動探究、解決新問題培養良好的`意志品質奠定基礎，這就是我主要的設計思想接著我從教學環節上來說明：我主要是采用了目標互動教學法。

我先創設一個輕松愉快的情景引入，引入課題。 緊接著就進行目標展示，展示了本節課的目標。

隨后進行目標互動 主要體現了生生互動交流合作、師生互動、師生合作。先提出自學問題，然后讓學生自學并互相交流、學生自主表達、師生再互動，共同完成目標，最后進行目標練測，整節課的教學我都采用了這樣一個模式進行。從第一個內容開始，把眼睛與照相機做比較，因為眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當復雜的天然光學儀器，從結構上看，眼球非常類似于照相機。眼睛的教學緊緊圍繞眼睛晶狀體的作用相當于凸透鏡，視網膜相當于底片，講解眼睛的構造、成像原理。

介紹眼睛的成像原理，通過提出二個問題，引出眼睛的調節作用，為眼睛是一個可變焦距的系統作好鋪墊，再提問引出是誰改變了晶狀體的厚薄，從而并引出了眼睛的看遠近晶狀體的調節作用和成像的情況。

再講述近視眼的成因、遠視眼的成因。讓學生了解近視眼和遠視眼的成像過程及近視眼矯正和遠視眼的矯正方法。

在學生近視眼及其矯正時，我先聯系學生的生活實際，讓眼睛近視的同學說說自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時看物體的感受，再讓學生提出一些有關近視的問題，并讓同學們根據他們的經驗和已學過的生物知識，分組討論近視眼是怎樣形成的、如何矯正近視、怎樣預防近視等一些貼近學生生活的問題，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過現場相互提問與討論、合作與交流，解決學生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也可使教師有時間解決個別學生存在的問題。

我為每一階段的教學內容安排了預備知識一欄，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動;幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;突出學生對新知識學習的思維過程，把知識的產生過程以及獲取知識的方法和手段相結合，引導學生積極地應用已學到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。這樣做有利于實現學生主體和教師主導的最佳配合，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力;改變了學生被動學習的狀態，改變重結果輕過程這種傳統課堂教學中的弊端。在教學中讓學生學習比較等思維方法，并把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學生通過思維過程去發現真理，掌握規律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既增長了知識，又發展了能力。這不僅能加深學生對所學知識的認識和理解，更有助于培養學生自己動手動腦研究問題的能力，發展學生終生對科學的探索興趣。教學時要注意學生自主與教師引導的結合。然后進行了有層次的練習，幫助學生鞏固、更好地完成目標。

最后，通過學生自己閱讀《科學世界》，介紹眼鏡的度數，了解眼鏡的種類和度數計算。然后進行目標感悟，讓學生小結本節課學到的內容。

另外，我還注意了課后學習，讓學生完成小論文，把過去過分強調知識傳承的傾向，轉向讓學生經歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識從而促進學生和諧發展。