親愛的觀后感800字。

本文是讀書筆記吧編輯從網絡上精心整理的“親愛的觀后感”，如何寫出一篇值得分享的作品名觀后感呢？你是否在糾結寫作品名觀后感應該從哪里入手，感謝您選擇閱讀希望這篇文章能夠讓您獲得更加豐富的知識！

親愛的觀后感 篇1

北小莊完小尹美玲

《親愛的小魚》作者是是法國繪本大師安德魯德昂。

我是在一年級教室里看的這個故事。第一次看完這個故事，給我的是一種很細膩的感覺。看這本畫冊封面，一只小貓的嘴貼在湖面上，湖里有一條小魚。

我還沒看到里面的內容，這時想，貓和魚會發生什么故事呢？這只小魚會不會有危險。

打開書時，一只小貓靜靜地看著魚缸旁的魚。小貓站起來，一只手拿著面包伸進魚缸。為了使魚長得快，小貓用面包喂魚。小貓盼著小魚快點長大，又怕小魚長大后魚缸就再也盛不下它。貓想把魚送到海里去。為了讓魚自由生長，貓把小魚送到海里。

“可是，親愛的小魚，我好想你……”小貓說。從那時起，小貓獨自坐在巖石上，等待著看魚是否會出現在它的視線中。從早到晚，我還是想把帽子扔進海里，看看小魚能不能幫它撿起來。

如果小魚回到這里它將是多么驚喜。小魚真的回來了。魚把自己的身體當做貓的船，把貓帶到海里。

它們穿過河流和大海，來到長著棕櫚的小島，在那里，它們還玩”接帽子”的游戲，這時它們會是多么的快樂。

一頁接一頁地閱讀，我慢慢明白，這是友誼，這是理解，這是愛。愛不是自己開不開心，而是看著他舒不舒服。愛是放手。讓你愛的人自由。

愛是等待，愛是思念，愛是期待，愛是等待，思念魚離開后的魚。愛是在一起。當魚和貓在一起時，他們永遠不會分開。

貓愛魚，貓給魚自由；魚愛貓，魚帶貓在海里游泳，玩拿帽子的游戲；愛是在我給了你自由之后，但你得到自由之后還是回到我身邊。

親愛的觀后感 篇2

接到陳老師

的任務，寫一篇《親愛的愛麗絲》讀后感，剛拿到這本書時有點詫異，因為書的版權頁注明是兒童中篇**，真是有點別樣呢（以我們的這個年齡來看這本書）。然而，通篇看完之后感覺立刻不一樣了---作者程瑋，寫的這么自然，這么有可讀性，如此吸引人，秉承了教育的初心，質樸而感人，誠大手筆也！

作品主人公一老一少，老的是愛麗絲：一位心地善良、見多識廣、知書達理的德國老

奶奶，讓人忍不住覺得這位老

奶奶實際上是作者或她的化身；小女孩是米蘭：一個在中國生活和學習的聰明的小女孩。本書通過老少“聊天”，完成了一個個有趣的故事的連綴。

同時圍繞她們的聊天、談心的內容，討論兒童成長中難以回避的一些話題；引導孩子學會交流與表達，從容應對成長中的孤獨，也為每個苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長以啟發和參考。

作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿滲透著現代文明生活氣息的鮮活的情節和細節，讀來真正是興味盎然。它涉及面廣，也體現了中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學、美學、歷史、中外民俗等等元素，讓我們在閱讀的過程中也潛移默化地接受了知識教育及道德、倫理、現代文明等修養素質的熏陶。

這樣的教化和感染，不由讓人聯想起古人“潤物細無聲”的佳句來。

書中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當做禮物，保有一份最樸素的感動，哪怕此時自己像個孩子；愛一個人，就要大聲說出來。。。聯系到自己，我屬于內斂型的人，幾乎很少嘗試用語言直白的表達感情，而我兒子卻是個熱烈地情感表達分子：他的甜言蜜語毫無扭捏的感覺，只會讓人驚嘆他的細心與敏銳。

很小的時候，在他的童言稚語里，我總有一種莫名的感動，那些我們渴望而又難以表達的愛意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛的任何人。因為愛，大聲說出來，那種幸福是不言而喻的。

在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得最好的，也是最好的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛麗絲”。她給我們展示了一種既普通又實用的充滿魔力的方式，同時也代表了一種教育和態度的詞匯聊天。聚焦于孩子的表達，從而進行彼此心靈之間的交流。

書中的愛麗絲是每個成長中的孩子都想遇到的知己和向導。她溫和、耐心、智慧、博學，在書中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對米蘭提出的一個個問題的解答，讓我們作為家長得好好的檢討自己，有沒有靜下心來陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門外！

希望我們的家長從此刻起養成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來和孩子好好地聊聊天、談談心。因為每個孩子的人生都需要一個愛麗絲！

親愛的觀后感 篇3

“活出你自己，世界上就無人為難你，我不要你成為什么，我要你快樂……”吳淡如的《親愛的孩子》這本書，如清流、如細溪流過心底，不華麗，不諂媚，不討好，細細品味，有淚滑落，有感動留在心底。沒有高深的理論，沒有過高的期待，千帆看盡，對孩子，少了許多殷殷希望，諄諄教導，多了一顆陪孩子慢慢長大的心。浮躁塵世中，品一本好書，讓心沉下來。

孩子，你慢慢來！

“我不相信那些別讓孩子輸在起跑線上的話，我相信天生我材必有用，我時時提醒不以愛的名義，揚起驅策你疲于奔跑的鞭子”

“我所知道的人生，是一場馬拉松障礙賽。。。。只要你心里有能量，愿意向前走，你就會去你該去的地方。”

“秀出你自己，世界上就無人為難你。”

“如果允許自己被卡住……如果你不允許，再大的海嘯過后，你還是可以重新奮斗。”

吳淡如的書和她的名字一樣，讀了之后讓人覺得很平靜。在育兒過程中，尤其需要這樣的心態。成功和失敗不是一個標準。正如她所說，她不希望自己的孩子獲得世俗的成功，只要她快樂。這難道不是每位媽媽共同的期望嗎？

所以，我們要懂得放手，讓孩子按照自己的韻律去成長去收獲，才會讓我們和孩子都更長久的快樂！

親愛的觀后感 篇4

安德烈是龍應臺的長子。14歲時，龍應臺離開德國，應邀回臺灣擔任臺北市文化局局長。等她４年后卸任，安德烈已經成長為“一個184公分高的18歲的高校學生”，“透著一種獨立的距離”。作為作家、作為母親的龍應臺敏感地意識到，安德烈已經讓她非常陌生，他成為一個獨立的人，她對他的一切好像“一無所知”。

兩代人的年齡差異為30歲，兩個國家的人中間有東西方文化。為了“認識成熟的安德烈”，龍應臺決定與他協議共寫一個專欄，在香港的一家**上**刊發。于是，龍應臺母子兩人用三年的時間克服種種困難，互相通信，暢談自己對人生、情感、教育、價值觀等等方面的認識，在各自的獨立中相互溝通、理解，由此，龍應臺“認識了人生里第一個18歲的人”，安德烈“也第一次認識了自己的母親”。

在閱讀中我看到了母親的認真、知性、關注和中年的犀利，也看到了兒子的玩世不恭、黑色幽默和年輕的真誠。這些被安德烈認為“最私己、最親密、最真實的手印”，展示了他們為逾越代溝、跨越文化隔膜而進行的深層次的溝通與交流，展現了有著東西文化差異的家庭教育，給我最深印象的則是龍應臺深情的母愛在書中的流露。我記著龍應臺在她的《目送》中曾寫道“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。

你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”。的確父母對孩子的思念在很多時候是單向的，兒女，尤其是我們這個年紀的少年渴望的是自由是自己的一方小屋，在我們對未來的暢想中很少出現父母的身影。

龍應臺對安德烈說：“父母就像一座老房子。你住在里面。它給你溫暖和安全，但你不跟房子說話，不跟它交流，不關心它，不取悅它。等足足二十年后，你才會回過頭來，對慘敗衰弱的老房“深深注視”。可是天下的父母，難道不都是這樣的老房子，心甘情愿，無怨無悔嗎？

整本書浸染著一層濃得化不開的母愛，孩子感情上遇到了挫折，龍應臺想幫兒子指出條光明大道，但話到嘴邊又覺得還是讓兒子自己去體味這其中滋味比較好；她很誠懇的說，孩子，我希望你正義、有挑戰權威的勇氣，但是我害怕你受傷害、希望你能保護好自己；她也會被兩難所苦惱，一方面他愿意放手讓孩子自己成長，一方面她也為自己不被需要而失落。當安德烈問她母親，你死后想怎樣被人記住？龍應臺說：

“安德烈，想象一場冰雪中的登高跋涉，你和菲利普到了一個小木屋里，屋里突然升起熊熊烈火，照亮了整個室內，溫暖了你們的胸膛。第二天，你在黎明時分上路，充滿了勇氣和力量。事實上，木柴已經被毀了。你帶著的是你心中的熱和光，去面對前方的冰路。

誰需要記得火柴呢？火柴本身，又何嘗在乎你們本身怎么記得它呢？”

在閱讀龍應臺與安德烈的對話的時候，我也一直在思考，思考著自己的人生、思考著自己與父母的關系，同時我也不斷地被感動，那些深藏于生活瑣碎細節中、時不時會被遺忘的感動。龍應臺和安德烈三年來發了36封郵件，兒子有三點玩世不恭，兩點黑色幽默，五點嚴肅。一個八分認真，兩分知性懷疑的博學母親。

有兩代時光不同，有中西文化差異，有不同價值理念撞擊，但更多平心靜氣的交流，對未來的構建，卻表達得沒有架子沒有權威，龍應臺不僅是學識淵博的學者，更是純粹的母親。

親愛的觀后感 篇5

當我第一次去書店購書時，《親愛的笨笨豬》這本書的書名深深吸引了我，經過我的死纏爛打，爸爸媽媽終于同意給我買下這本書。

回到家里，我迫不及待地想拿出這本書，饒有興趣地讀一讀。它講述了這樣一個故事。

笨笨豬很笨，但活得比誰都快樂。在小熊的生日會上，他因為貪吃，吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會的所有動物；他睡覺打呼嚕像打雷，居然嚇退了想來吃兔子的大灰狼；他見市場上的鹽蛋好賣，就讓鴨媽媽喝鹽水生鹽蛋，結果被鴨媽媽啄腫了屁股；為了讓老鼠改掉好吃懶惰的壞毛病，他鼓勵老鼠去啃書，輕而易舉地就把老鼠的腦袋給換了……我覺得“因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

然而，在我們人類的生活中，它與書中所說的完全不同。

鄰居與鄰居之間因為一件小事而吵了起來，同事與同事之間因為一份文件而動起手來，同學與同學之間因為一塊橡皮、一支鉛筆而鬧起矛盾來……這樣的事情我還可以舉出一大堆例子。

我希望這種事不會再發生了。我希望人們團結起來，彼此相愛。我希望有一個和平的世界。在這個和平的世界里，沒有爭吵，沒有怨恨，只有幸福！幸福！

親愛的觀后感 篇6

漫漫雪花，微風飄舞。窗外，一盞熱情的燈在寒冷的夜晚閃爍。煙花滑落夜空，似夏螢，似流星——一生的等待只為一秒的絢爛奪目，奢求的并不是永恒，僅有的只是那時溫存的記憶……

四年不算太長也不算太短，但足矣使青少年從年輕走向成熟。然而，四年后，當龍應臺再次見到安德烈時，一切如出一轍。安德烈眼神里的寧靜和深沉讓她感覺陌生。

雖然彼此有愛，但是愛，凍結在經年久月的沉默里，好像藏著一個疼痛的傷口，沒有紗布可綁。

人生哪有恒長的廝守，同樣，人生也不是一場沒完沒了的party。離散重逢只是記錄下時光的腳步，人生總有一個終點，無論最后的決別是浪漫，是完滿或是凄美，這沿途的風景仍會在盡頭凝聚在眸中，久久不愿散去……

若是有人問我在《親愛的安德烈》中讀懂了什么？我只能說我讀懂了時光，它就像是一個慈祥又嚴厲的老者，它會把美好的時光毫無保留地贈予，同時它也會將這美好變的短暫、耐人尋味。

時光永遠不會老去，但它的消逝卻悄悄帶走我們的青春，歲月的流逝，獨留依稀的回憶、心底珍藏……時間永遠不會停下它匆忙的腳步，無法抹去的是記憶里獨特的美……朦朧中仿佛又想起：滿天繁星，皓月清光，海浪擊石，只是——，那些晨昏相處，相濡以沫的好朋友們，從此各奔四方，歲月的塵沙，滾滾撲面，再重逢時，也已不再是原來的少年了。

親愛的觀后感 篇7

龍先生的《孩子你慢慢來》中的安安才幾歲，一個剛開始做母親的媽媽充滿欣喜和好奇的看著兒子的成長，歲月悠悠，可愛的安安已長成親愛的安德烈，在《親愛的安德烈》中，母子的書信交流，龍應臺對正處于叛逆的青春期孩子的教育給我深刻的啟示。

讀了龍應臺的《親愛的安德烈》，我有一種找到了知音的感覺，更有一種“相見恨晚”的感覺，書中那些關于父母與子女的關系的描寫，那些在我獨到的見解令我耳目一新，書中那個既有**的老道，又不乏孩子的偏激，既睿智幽默，又不失天真爛漫的安德烈更是給我留下了非常深刻的印象。在這本書中，作者討論了廣泛的話題，如情感世界的困惑，自我價值的追求，全球化的觀點和討論，一些讀者的反應導致了深思熟慮的評論。不僅動人，而且滌蕩人的胸懷啊!

現實生活中，孩子的教育問題令多少人有一種難以名狀的壓抑身為教師的我也不知道如何去觸動孩子的心靈，《親愛的安德烈》中母子之間的睿智對話***，觸及了我的神經。

從這本書中，我看到了對孩子的尊重和肯定是多么的重要：菲力浦在第34封信《獨立宣言》中總結歸納出一個非常精辟的結論：歐洲人看人是看年齡的，只要滿十四歲了，連老師也要用“您”來稱呼學生。

但是，中國的家長和老師卻往往忽略孩子的年齡，而是刻意的去強調輩分、尊卑，不管孩子是不是已經長大了，只要站在爸爸、媽媽或是老師身邊，他的身份就永遠只能是“孩子”，永遠不能得到尊重，永遠只能選擇服從。難道在中國人眼里，孩子只能算一個**們隨身攜帶的物件中國人之所以不肯尊稱一個14歲以上的少年為“您”，僅僅是為了保全那點少的可憐的面子嗎順著菲力浦的遭遇**下去，我又發現了一點，那就是中國的父母在夸贊孩子時總是對他的父母說：“你的兒子真厲害!

”，“你的女兒真棒!”諸如此類，真是可笑，這到底在夸誰呢由此看來，在東西方在對待孩子的觀念真的有著巨大的差異。