看上去很美觀后感12篇。

電影或電視劇，是可以影響一個人一輩子的，那些思維的火花在觀看過程中可能轉瞬即逝，我們只有欣賞得認真，才能有所感，并感得深刻，有所獲益。老師們經常會安排我們來寫觀后感作文，從哪些角度寫好一篇觀后感呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《看上去很美觀后感12篇》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

看上去很美觀后感(篇1)

剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：

我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極（摧殘式）。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理與情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨后跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情？可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。

我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對于孩子我們是有責任的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是應該把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構，他（她）將會遭遇怎樣的世界？值得深思！

看上去很美觀后感(篇2)

最近在收集有關電影的資料，需要從視聽語言的角度分析.看了一部電影《看上去很美》，起初以為很輕松，但隨著影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來。

這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個活潑可愛的孩子最后孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經常對著小紅花評比欄發呆。但是老師就是對他的進步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個領導來幼兒園看孩子時不經意的一句話。

千篇一律的教育模一式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規定孩子必須在統一的時間內大小一便，而且影片中老師給孩子洗屁一股那么的機械化，在老師眼里他是個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發現，在當時，“聽話”好像是評價孩子的標準，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個個都教育的循規蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學會了看教師的臉色行一事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。方槍槍正是適應不了這種生活才會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實他已經分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經常會故意孤立某些有壞一習一慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創傷，效果有時候會適得其反。

看上去很美觀后感(篇3)

這學期的學期培訓即將結束了，雖然每天很累的加班培訓，可是卻覺得很有意義，特別是這學期的培訓看了一張電影關于教育方面的，當第一眼看第一個畫面的時候覺得，終于讓我看到關于自己專業的電影了，懷著一個好奇的心看這這一部電影，在看的過程的我的心情千變萬化，

這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程一個小男孩四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由于生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對陌生的環境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧為條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方槍槍并不理解小紅花就是能夠為個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。 生活進入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質問：為什么我沒有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。 當孩子提出這樣的問題時老師沒有及時解釋或者是引導。

電影中的老師只注意到了他的不良行為，不會糾正他這種不良行為，當方槍槍第一次和小女孩溜出去玩的的時候老師并沒有發現，孩子為什么會溜出去玩呢也是一個值得思考的問題，假如老師負責任不讓他們在廁所里而老師帶著其他幼兒出去玩，孩子覺得老師不帶他們了不愛他們了所以孩子才會有溜出去的想法，最后一個畫面，當方槍槍在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終于明白了同伴、老師不再注意他了，這樣方槍槍想這樣去哪里又有什么關系呢，最后一個人去找屬于他自己的天空了、、只是當一個孩子這樣的時候他的內心世界已經很受傷了。

我想在日后的工作里在觀察孩子的身體發展時我會更加注意孩子的心理健康發展。

看上去很美觀后感(篇4)

影片《看上去很美》是一部反映上世紀80年代左右學前教育的影片。該片從一個幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當，他從一個普通的孩子到一個個別生的轉變過程，批評了當時的學前教育存在的問題。看完該片后，引發了我諸多感想……

1、老師的出發點沒有錯，只是觀念和教育方式欠妥當。

不管是在影片中，還是在我們現實的教育教學中，教師的辛苦我們深有體會，孩子的吃喝拉撒睡學，一切的活動都在有老師的指導下完成，老師的勞動量是巨大的。同時老師為了培養孩子良好的生活習慣，讓他們的一切活動都在群眾中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個性的發展，使得孩子的心理得不到正常的發展，最終導致孩子有了心理陰影和行為問題。

2、一刀切式的教育，使幼兒的個性發展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

3、教師應充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。

教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業也能夠說是世上最難做的職業，因為她的服務對象是“人”，不是機器或動物。人本身是個復雜的個體，教師要把人培養成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。

4、教師與幼兒的關系以及教師的主角需要教師從新思考。

影片中教師與幼兒的關系能夠說是對立的關系，與這天所倡導的新的師幼關系是違背的。在新時期里，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者，但是什么時候什么事情運用什么樣的關系來處理是個難點。我們教師要學會隨時轉變自我的主角，基礎是首先要明確教師是為幼兒服務的。

看上去很美觀后感(篇5)

小孩子，如果你不告訴她他們怎么會知道呢？老師沒必要那么生氣！我想，生活中也會很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個，他應該是一個很能干的孩子，只要好好激發他，他會幫老師做很多事，我們可以請他當小助手，而不是與他對著干，就算他做的事情再不可理喻，無法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓孩子知道你對他的情緒，給他時間，他會改正的。相信他。

里面的園長，發下命令，讓所有的老師和孩子都不許理槍槍，關他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學生的，包括長期關禁閉、罰站、冷淡幼兒等，這個方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以內就要結束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽，這樣還可以杜絕下次再出現這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問他還要不要鬧脾氣了？

其實小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點，你看很多小朋友都在看著你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的。

而關黑屋子，在3-6歲的幼兒身邊是不能隨便采用的，很容易創傷幼兒脆弱的心靈，令其缺乏安全感。此外，里面的老師讓所有的同學不跟他玩，這種狀態持續了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當他解除禁閉的時候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應該要跟其他孩子解釋清楚，說槍槍已經改變了，成為了一個很厲害的小朋友，不僅會自己穿衣服,還會......之類的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會跟他玩。可是當他興奮地跑出來的時候，沒有一個小朋友理他，實在太傷心的槍槍，跑了。他心很難過，不想再回去了，這里一點都不開心，沒有朋友，沒有爸爸媽媽，沒有人跟他玩，所以，出現了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒有噩夢的時光里睡著......

他只是一個幼兒園中班的孩子啊！

作為一名幼兒教師，看完這部電影，我陷入了深深的反思.....

看上去很美觀后感(篇6)

剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，情緒挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但這天看完就有了更深層的感受：

我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極(摧殘式)。在她的關愛下獲得的成長是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪(李老師)，以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是十分可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光，隨后跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說快跟老師說我出隊了，這時孩子是一種什么樣的情緒?可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。

我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對于孩子我們是有職責的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是就應把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時光的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構，他(她)將會遭遇怎樣的世界?值得深思!

看上去很美觀后感(篇7)

《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時我一看到這個題目，就覺得表面現象和本質一定截然不同，結果不出我所料。劇中的方一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：

李老師是孩子的“最高統治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則游戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞――一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方活潑、好動、調皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞一毛一病，自理能力特別差，不會自己穿、脫一衣服，還經常尿褲子。李老師認為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認為李老師罪有應得。作為孩子的老師，樹立形象至關重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射一出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自一由，沒有幸福，更沒有快樂！

我認為現在時代變了，社會進步了，幼師的素質提高了。作為幼兒園老師應有一顆慈母般的一愛一心，不但吃、喝、拉、撒要關照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人？怎樣生活？怎樣學一習一？孩子年齡較小，模仿力特別強，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。當孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚、多鼓勵，學會賞識教育。“賞識教育的特點是：注重孩子的優點和長處――小題大做、無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態中健康、快樂地成長”。

“每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的愿望、興趣、一愛一好。要尊重孩子的個一性一，多站在孩子的角度去考慮問題，不要將自己的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天一性一。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。”我班也有一個的“調皮大王”孫宗鋇，每天老師叫他的名字最多，他給老師的印象特別深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做一操一不認真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣子，我笑著豎一起大拇指：“孩子，你真有辦法！”接著，我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規矩了許多，做一操一也比以前進步了。

由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不同，孩子存在個體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個一性一，使孩子的童年留下美好的回憶。

看上去很美觀后感(篇8)

剛看完《看上去很美》這部電影，心里有很多感傷，方槍槍是一個可憐的孩子，或者說，生活在那個年代的孩子都是可憐的，上著被制度化的幼兒園，幼兒園老師所制定的條條框框，在那個年代看上去很美，但是，落實到孩子身上，那就是對孩子的傷害，小孩子的世界，不應該摻雜有太多成人的規則。

這是一個發生在中國六十年代的故事，方槍槍被爸爸送進了幼兒園，一間大大幼兒園，大概有一百幾十個學生，卻只有兩個老師，兩個照看的阿姨，以她們嫻熟的技巧，生活上的方方面面可以說打理得還好，但是，他們的心靈，誰又顧及到了呢？每天，她們用著兇狠的語氣對孩子說，你必須怎么怎么樣，不能怎樣，做了不該做的事或沒做應該做的事，就要扣掉小紅花，方槍槍看著別人拿了那么多小紅花，心里羨慕得很，他也開始著努力去得到小紅花，但是由于總是不會自己穿衣服，總是賴尿，無論怎么努力也得不到小紅花，而是在一次豪無努力地情況下，靠同學的爸爸的幾句話就得到一朵小紅花。于是，他覺得不努力也可以得到小紅花，干脆就不努力了。他就這樣，一步步地成為了老師同學眼中的壞學生，老師針對他，同學孤立他，他再也融不進同學的圈子里了，他想逃，一直跑，跑出了校門口，就看見了成人也成為了小紅花的奴隸，他覺得校里校外都一樣，無地方可逃了，悲傷、絕望地找了個角落，趴下來沉思了。

小孩子的世界，原本很單純，很簡單，不應該太早強加太多的成人認為好的準則下去。小孩子的`心靈很脆弱，需要我們小心呵護。小孩子的調皮，其實是他們的靈氣，也是他們必經的一種獲得快樂的方式，不要用我們的不耐心淹沒了他們的快樂！

看上去很美觀后感(篇9)

還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺應該是一部象散文一樣美的電影。可從開始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場就讓人感覺到這個孩子非常有個性：被父親強有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺階，他一聲不吭，但是一直非常執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。

在影片里，所有的孩子都要遵守統一的規則，步調一致聽指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就可以得到小紅花作為獎勵。“小紅花”在這里成了老師用來束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在這里蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會受到懲罰，如方槍搶就被關進了小黑屋里。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年后的今天發生呢？或多或少我們都能夠從中看到我們現在教育的影子。

這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規則，實施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能夠得到更好的發展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關愛的。不是每個教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實并不是那么容易的事情，更不是一個可怕的事情，而是一門藝術，怎樣培養后代的人的藝術，一個涵養豐富內容全面的藝術，而教師就是這門藝術的締造者和改進者，在工作做的第一線用自己的汗水和智慧譜寫動人的樂曲。

“看上去很美”應該注釋為：童年是美好的，上幼兒園也應該是件很美好的事情，但是看上去很美，其實并不怎么美。希望通過我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！

看上去很美觀后感(篇10)

這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個活潑可愛的孩子最后孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經努力過，也真心希望能得到一朵小紅花，經常對著小紅花評比欄發呆。但是老師就是對他的進步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個領導來幼兒園看孩子時不經意的一句話。

千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規定孩子必須在統一的時間內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化，在老師眼里他是個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發現，在當時，“聽話”好像是評價孩子的標準，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個個都教育的循規蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學會了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。方槍槍正是適應不了這種生活才會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實他已經分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經常會故意孤立某些有壞習慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創傷，效果有時候會適得其反。

以上是《看上去很美》影片的大概內容，我說說自己的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規定來生活，童年應該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒有，一直都是按照大人的規定來生活。

看上去很美觀后感(篇11)

幼兒園本來是一個天真無邪，充滿歡樂的地方，正如院長所說：幼兒園的時光是你最無憂無慮的日子。但是事實真的果真如此嗎?正如王朔相信的那樣，再小的孩子也是有靈魂的。也許作者和導演只是想透過人之初的小社會來反映我們這個大社會的種種形態。打小報告、嘲諷、孤立一幕幕出此刻電影里的情節正如現實中會發生的那樣。而紅花看似是簡單的司空見慣的東西，但其實它被賦予了更深層次的含義，它是一種利益。

剛開始的時候，天真無邪的方槍槍不認為紅花重要。當方槍槍第一天來幼兒園，李老師就忿忿的把他的小辮子剪掉了，但是被給予了一朵小紅花，他把那個紅花扔掉了。剛開始來到社會，人們總是想持續自我最原始的樣貌，持續自我的獨特，因此也不食人間煙火。但是隨著時光的推移，一切都不再那么簡單。

槍槍開始慢慢發現了紅花的好處。在幼兒園，紅花就是一切，南燕自我穿衣服表現得好，就被獎勵小紅花，發發吃飯時候上廁所就被扣除小紅花。獎勵和扣除就是一切法則，花多人優受稱贊是榜樣，花少人劣受輕視是頑童。當方槍槍在廁所拉不出屎的時候，他害怕的問了一句：李老師會不會扣除我的小紅花?一切就從那里開始了轉變，方槍槍開始融入這個社會，開始遵從社會法則。

為了爭取小紅花，槍槍做出了很大的努力。當李老師逼著他當眾脫衣服出洋相的時候，音樂顯得格外陰森，孩子們的笑聲顯得格外刺耳。槍槍很疑惑，為什么他努力地學者穿衣服脫衣服、自我吃飯、洗手、拉屎，還是沒有小紅花。人們總是去努力的爭取利益，但是很多東西并不是一切就能夠努力爭取到的，于是出現了汪若海父親來幼兒園的一幕。

汪若海的父親大搖大擺的來到幼兒園視察，發現怎樣汪若海紅花那么少，當看到槍槍一朵都沒有后，說老師和同學們就應幫忙落后的孩子。李老師和院長見風使舵，立馬說那是因為這天的小紅花還沒有評，他們一人有一朵。就在這個時候，方槍槍最后意識到，他費盡努力想要爭取的，但是是人家一句話而已。那個小紅花似乎對他不再具有那么強烈的吸引力，因為變了味。

方槍槍開始否認小紅花，調皮搗蛋，無所謂會不會得到或者扣除小紅花;開始否認整個體制，體制的象征者就是李老師。他散布謠言，大家都警醒原先是這樣李老師才這么可怕，帶著改革的啟蒙思想他們群起攻之，想把李老師繩之以法!但還是被打敗了，方槍槍突然覺得那里的體制就像是幼兒園四周的墻，堅不可摧。能夠如果這個體制是公平的，禍是他闖的他來承擔順理成章，但是偏偏有人做了他的替罪羊。從這時起，方槍槍開始從追求優秀向另外一個極端發展而去，就是做一個人見人不愛的孩子。他到處搞破壞，推搡小朋友，任意妄為，而老師也不再管他，放任自流。可能這樣下去，槍槍就會永遠變成一個壞孩子。一切都是因為紅花在他的心里扎根太久，所以造成的傷害越深。

槍槍想逃出去，墻外的一切在記憶里都那么完美。但是在他狂奔到外面的時候，一群劈戴著鮮紅大紅花的人在鳴鑼開道，原先，成人的社會也有大紅花，原先真的是離開了幼兒園還有小學，初中，高中和更大的牢籠。

槍槍是一個敏感，會多做思考，珍惜自我的特性的孩子，但是應對小紅花的威力，他手無縛雞之力。這不是他一個人能夠辦到的，他無力改變任何狀況。但沒辦法，他就站在這樣的岔路口，要么去爭，要么逃避。

電影的最后，冬雪的潔白顯得紅花那么的刺眼。槍槍顯得十分疲憊倒在一塊大石頭上睡了，也許他想說，哪怕讓我清靜一會，就一會。然而我們都明白這是不可能的。

象征著利益的小紅花、大紅花都似乎是美麗的，代表著一個人的優秀程度和價值，但是電影用極端又隱喻的表現方式告訴我們，其實紅花也許并不是看起來那么美。

看上去很美觀后感(篇12)

劇情：方槍槍是個一直由奶奶帶著的3歲男孩兒，一下子被當軍人的爸爸丟進了幼兒園這個集體的環境里。生存的本能使他仔細地觀察這一新環境并盡可能迅速地融入這個新的社會里。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個人一個性格，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。

這個有著幾百個三四歲孩子的幼兒園，是一個建立在獎懲體制下的集體主義小社會。孩子們為了得到成年人的贊許和同齡人的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己爭得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大愿望，為此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣的個人習性，但他總也得不到5朵小紅花。對于方槍槍來說，障礙越大，欲望則越強烈，他明里暗里都在使勁兒。但一個突發事件讓方槍槍變了，變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點兒的陳南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著小朋友給他起外號、畫像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規則……

日子一天一天過去，方槍槍變得有些平庸，但看起來他樂在其中。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個吃人的大妖怪。每個人都相信了方槍槍，并把方槍槍當成了他們的英雄。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒，享受著其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長的幫助下，孩子們很快識破了方槍槍的謊言，孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了……

所以有人認為，如果將這部電影單純定義為描寫孩童世界的作品，是相當不合適的，它幾乎是將成人規則作了極精確的濃縮。更有意思的是，甚至有人把這部電影與意大利導演帕索里尼的表現法西斯精神狀態的《索多瑪的120天》聯系起來，以為這部電影是一部幼兒園版的《索多瑪的120天》。當然，這樣的評介盡管抓住了這部電影的某些精神內核，卻過于夸大。因為這部電影雖然探討了孩子們與幼兒園制度的殘酷關系，卻也展現了孩子們在這種制度下的歡樂與童心。