[精品]寫朗讀的作文精選。

想寫好一篇作文，這也是大學問，通過寫作文可以提高概括能力和邏輯能力。優質的作文需要內容與形式并重。相信你應該喜歡小編整理的寫朗讀的作文，希望能對你有所幫助，請收藏！

寫朗讀的作文(篇1)

精彩的朗讀比賽

很早以前，老師說要舉行一場朗讀比賽，但是，一直沒有時間。今年元旦前幾天，老師說：“這是同學們在小學階段的最后一個元旦了。我們舉行個朗讀比賽來慶祝一下吧！”“好，好，好！”老師的這個提議得到了同學們的一致通過，我們都恨不得馬上就到舉行朗讀比賽的那一天。

接下來的幾天里，我們忙乎著選朗讀的材料，下課的時候讀給好朋友聽聽，讓別人給自己提提意見，同學們下課練習，在家也練習，都想把最好的一面展示給大家。

終于等到了這一天，我是語文課代表，我昂首挺胸第一個走上講臺，向同學們背誦了著名散文家朱自清的作品《匆匆》，這篇文章從不同的角度表現了時光的短暫，告訴我們要抓緊生命中的一分一秒。還有半年的時間我們就要小學畢業了，我們要珍惜最后半年的時光好好學習，這也正是我選這篇文章的原因。接下來，有很多同學講的也很精彩，有的表達了雪景的美麗，有的贊揚了老師為我們的付出，還有的同學說的是繞口令，引得同學們捧腹大笑。

最后，老師說：“今天，同學們表現地都很好，希望同學們今后不僅要提高自己的朗讀水平，還希望同學們在其他各個方面都取得好成績！”

寫朗讀的作文(篇2)

激烈的朗讀比賽

“叮鈴鈴……”，上課了，老師從教室門口走過來，說：“今天我們進行《滿江紅》的朗讀背誦比賽，你們都準備好了嗎？”“準備好了！”同學們一個個滿懷信心的說。就這樣，一個激烈的朗讀比賽就開始了。

“首先……第三組先背。”老師抽到了我的這一組，這一組的同學的心都砰砰直跳，我想：我在家已經背得滾瓜爛熟了，而且還有一點激情，應該沒問題……“穆逸誠，該你了。”老師說，我連忙站了起來，心里有點緊張，開始背了起來：“滿江紅，岳飛，怒發沖冠，憑欄處瀟……”因為我有點緊張，所以在背的時候有點打磕，“好，坐下。”我開始緊張起來，因為沒有得到老師的表揚，看來得“蘋果”沒有希望了，只能看看同學背的怎么樣，如果背的不熟，“蘋果”有可能歸我，如果背的熟，“蘋果”只能眼巴巴的看著別的同學拿走了……唉，希望其他同學背的不熟。

這一組的同學一個接著一個陸續背完了……還好，都沒有我熟練，我的心燃燒起了一點希望，看下一組同學的了，“叮鈴鈴……”，下課了，“好，下一節課再背”老師說。下課時，我的心忐忑不安，為下一節課做好“心理準備”。

“叮鈴鈴……”又上課了，我坐回座位上，開始了“緊張的聽別的同學背的狀態”！“嗯，這一組的同學背的還可以，比較熟練，有點打磕，感情還不夠，朗讀就是要有感情，如果回家繼續練，會有更好的結果，好，第一組再背。”老師說。過了一會兒，第一組背完了，全班同學大吃一驚：第一組的同學一個比一個背的有感情，而且王浩然背得每一個字都剛強有力，時不時的把手像古代將軍一樣揮一下，還真像岳飛抱有對蒙古敵軍的怨恨之情！同學們都稱王浩然是“小岳飛”，王浩然不好意思地笑了。“我沒希望了！”我在心里咕隆一聲。

輪到第四組了，“完了！”我的心猛然一震。堪稱“優秀小組”的第四組里有全班的“權威性”人物：梅艷婷、董雨薇、梅宇航、施雨……這次我一定“掛”了！我緊張的坐在座位上，直冒冷汗，為了控制情緒，我安慰自己：這次輸了，還有下次，這次輸了，還有下次……開始背了！第一個是劉思鵬，背的和我差不多。第二個是黨志強，背的比我好一點。第三個是黃文軒，背的和王浩然差不多。第四個就是施雨了，背的比王浩然更熟練。第五個是董雨薇，她不僅比王浩然背得熟練一些，而且比王浩然更有感情，只是中途把一句話背反了。第六個是梅艷婷，她不但很熟練，而且有強有弱，讓人聽得入迷。后來的同學一個比一個背得熟練，有感情……這一組終于背完了，同學們為這一組獻上了熱烈的掌聲！

到發“蘋果”時間了，同學們一個個緊張極了，都希望是自己拿到“蘋果”。“唉……”，我嘆了口氣，最終還是王浩然和第四組拿到了“蘋果”，我想：這次沒拿到“蘋果”，下次努力，爭取得到第一！

寫朗讀的作文(篇3)

這是一個平靜的上午，我們班在上語文課。我們的蘇蘇老師在用她那慈祥的聲音講著古詩文的解析。這一切都是那么平靜。

可暴風雨終究要來的。這都由于蘇蘇老師的一句話：“下面朗讀《水調歌頭》這首詞。”話音未落，就有同學不由自主地看向我。話音落后，又有更多的同學紛紛看向我。我當時心想：都瞅我干啥？我今天只想安安靜靜地當一個美男子呀。

沉默了一分鐘后，是姜懿桐打破了這沉寂。她首先開始朗讀。聲音干脆有力，感情充沛，讀得都挺不錯的。她的朗讀贏得一片掌聲。

接著殷藝丹也朗讀。在她朗讀期間侯文超沖我說：“大哥，你是不是慫了？”我說：“哪有？我就是把機會留給別人而已。”沒等侯文超回答，一旁的李子健說道：“大哥，你就是慫了，你是怕讀得沒她們好！”我一聽這話火氣立馬就上來了。啥？作為我們班的朗讀達人，我都不知道“讀不好”這三個字怎么寫，我今天就讀給你們看！這時殷藝丹讀完，老師給予了高度評價。評著評著，話鋒一轉，說這豪邁的詞更適合男同學朗讀。

老師的目光看著我，我和老師對視了2秒后，我選擇了把我的目光轉移到語文書上。但在老師目光的帶領下，越來越多的目光聚向我這里，仿佛我是個什么稀奇動物，全世界就這么一只一樣。在老師、同學和榮譽這三方面壓力的作用下，我小心翼翼地把手舉起來。我生怕老師看到我那舉了一寸高的小手。事實證明，老師的眼睛很尖，她一下就看到了我，說：“你終于把你那小手舉起來了。那就請到講臺上讀吧。”

我只好在同學們的掌聲中默默走上講臺。在講臺上站定五六秒了，掌聲依然不停歇。你們這是想干啥呀？我本來就害怕讀不好，你們這么熱情，我要是讀不好哪對得起觀眾呀？待同學們平靜下來后，我首先做出一個我讀課文前的招牌動作，把拳頭放在嘴下清清嗓子。之后，我就開始聲情并茂地朗讀……我想我的表情一定很滑稽，但同學們好像被我的朗讀帶入情境了。夢游似的就讀完了，下面又響起一片又一片的掌聲。這是屬于我的掌聲。哈哈！我陶醉于其中。

老李（班主任）說，咋那么稀罕我呢！這么多年我才知道老李是我的粉絲！怪我反應太遲鈍了。為了回饋我那大量的粉絲，我決定再來個大贈送，給你們讀一段《過零丁洋》。這次沒有上次的忐忑，我從容不迫地朗讀著，又是一陣雷鳴般的掌聲……

這掌聲是屬于我的，這使我有一種成功的喜悅，使我有了前進的力量。這種精神上的鼓勵是花多少錢也買不來的，我享受你——成功！

寫朗讀的作文(篇4)

世界給我的第一個記憶是，我躺在奶奶的懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀像一個難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，“噢、噢”地哼著。我倒覺得委屈起來。“你聽！”奶奶忽然說，“你快聽，聽見了嗎？”我愣愣地聽，不哭了。我聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是秋風？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱。直到現在，我還是說不清楚。

“噢噢，睡覺吧，猴子來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是盆里的水反射出來的。光影也那么飄飄的、緩緩的，變成和平的夢境。我在奶奶的懷里安穩地睡熟……

我是奶奶帶大的。有很多人當著奶奶的面對我說，是奶奶把我帶大的，長大了不要忘了奶奶喲！那時候的我懂些事了，趴在奶奶的膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：“瞧你們那討厭樣兒吧。”翻譯成孩子還不能掌握的語言，意思大概是：“這話用你們說嗎？”

奶奶緊緊地把我摟在懷里，笑著說：“等不到那會兒！”那神情仿佛已經很滿足了。

“等不到哪會兒？”我問。

“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。”

我不停地笑，我知道她不會那么想的。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她總是說：“用不著花那么多錢買這個。”

奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁地夸我：“小腳丫踩上去，軟軟的，真好受！”我可是最不喜歡干這個的，踩來踩去，總也踩不到盡頭。

“行了吧？”我問。

“再踩兩趟。”奶奶說。

我大跨步地踩了個來回，問：“行了吧？”

“唉，行了。”

聽到這話，我趕快下地，穿鞋，逃跑……

于是，我說：“長大了我還給你踩腰。”

“喲，那還不把我踩死？”

過了一會兒，我又問：“你為什么等不到那會兒呀？”

“老了，還不死？”

“死了就怎么了？”

“那你就再也找不著奶奶了。”

我不嚷了，也不問了，老老實實地依在奶奶的懷里。那是世界給我的第一個可怕的印象。

一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我趴著窗臺喊她。窗外是風和雪。

“奶奶出門了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回來了。這事大概沒人記得住，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了！”

夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就少了一顆星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一顆星。

“怎么呢？”

“人死了，就變成一顆星。”

“為什么要變成星星呀？”

“給走夜道兒的人照亮兒……”

我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我趕蚊子。涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星，永遠留在我的記憶里。

那時候，我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。

如今，奶奶已經死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現在想起她講的故事，知道那是神話，但在夏天的晚上，我時常還像孩子那樣，仰著臉，猜想哪一顆星是奶奶……我慢慢地回想奶奶講過的那個神話。我相信，每一個活過的人，都能給后人的路上添一絲光亮。也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的蠟燭……

寫朗讀的作文(篇5)

在央視節目《朗讀者》里，有一句話說得好：“遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。”在我遇見朗讀時，我便想說：朗讀，讓我遇見一個更好的自己。

我喜歡和朗讀相遇時思考的自己。

朗讀著陸游的《冬夜讀書示子聿》里的“古人學問無遺力，少壯工夫老始成”，讓我懂得了少年的時候，無論怎樣都要努力學習，只要堅持下去，總會有成果；讀到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，又懂得學習也是需要思考實踐的，不能成為書呆子，只知道“紙上談兵”，要通過學而能夠舉一反三……朗讀那一段段文字的同時，也啟發我去思索學習的辦法，這就是我和朗讀相遇時的收獲。

我喜歡和朗讀相遇時感恩的自己。

朗讀著冰心的《寄小讀者》，讀到了時時刻刻都在關心愛著我們的母親，就是因為她們關心我們，所以才知道我們身上發生的細如牛毛的小事，而且可以那么滔滔不絕、不厭其煩地說出來。我們怎么能不對母親感激，怎么能不死心塌地地愛她呢？朗讀時不僅讓我眼含熱淚，更讓我找回了感恩的自己。

我喜歡和朗讀相遇時堅持的自己。

朗讀著林清玄的《心田上的百合花開》，我感受到原來要成為花開遍野的百合也是需要內心有所堅持，要努力扎根，要不懼嘲笑，要認清自己，不管有沒有人欣賞，都要努力開放，證明自己的價值。百合花的每一句話，在我朗讀時都深深鼓勵著我，讓我也決心像百合花那樣，將來無論如何都要綻放最美的自己。

我喜歡和朗讀相遇時向上的自己。

每日的朗讀已經成為我的習慣，我還參加了許多朗讀比賽活動。第一次參加“少年讀書說”朗讀比賽，讀著《將進酒》卻不知道怎么站在臺上面對觀眾，初出茅廬的我害怕又緊張。第二次，在學校“班級展示活動”時，代表班級朗讀《苔》，朗讀著詞句卻萬分緊張，設計的朗讀時的動作都忘了。第三次，參加新華文軒“我是朗讀者”誦讀大賽，朗讀著毛主席的《沁園春·雪》，我終于能全情投入、動作自然，拿到了第一名的好成績！朗讀讓我找到了天天向上的自己。

在書香彌漫的朗讀里，我收獲了自信、收獲了知識、收獲了快樂，我愛和朗讀相遇時的自己！

寫朗讀的作文(篇6)

今天有一個特殊的作業：把《心靈花園之二：錯位的詩行》讀給自己的父母聽，并在最后說聲我愛你！看看他們有什么反應。

晚上八點整，我心情激動，領著觀眾走到會場中央--書房。我們順手把沿途的燈都關了，只留下一盞昏暗的小臺燈。超級帥氣、萬眾矚目的主持人我，閃亮登場！只見我一本正經地走上臺，鄭重宣布：下面是林昊銘演講的《錯位的詩行》，掌聲有請。

要演講了，我的激動消失了，伴隨著來的緊張使我害怕。我讀得非常不流暢，因為太緊張了。當我說到為你癡為你狂，為你哐哐撞大墻時，媽媽笑得手舞足蹈，我的緊張一下攀上了高峰，說得斷斷續續、結結巴巴的。還好，有媽媽在一旁鼓勵我：說慢點，不要緊張，慢慢來！媽媽的話似乎有著神奇的魔力，我的害怕像見到了蚊香的蚊子一樣嗡的一聲溜之大吉了。

我讀得抑揚頓挫，動情的讀書聲在書房久久回蕩。我讀到結尾處，便改為鄭重的語氣：是愛你養你的父母重要還是陌生人重要？全文讀完，我像一根離弦的箭嗖的飛了出去，撲到媽媽身上：我愛你！我沒有流淚，但此時無淚勝有淚。

很久以前我就說過這句話了。

這句話我說過不下一百次了。

但，只有這次，才是我發自內心說的。

我想起了父母一直無怨無悔地幫助我，不求回報地為我做事，我忽然明白了，真正為我癡來為我狂，為我哐哐撞大墻的是父母！

媽媽感到很意外，聽了這三個字，她愣了一會兒，忽然回過神來，緊緊地抱著我：我也愛你！

媽媽開始和我討論追星的問題了，在我的耳朵里，這不再是啰嗦的話語，是最好的忠告。

世界上最好的叮囑是父母的叮囑，世界上最好的忠告是父母的忠告，世界上最好的教誨是父母的教誨。是你們義無反顧地給我報興趣班，是你們奮不顧己沖過大雨給我送傘，是你們不怕勞累三更半夜送我去醫院

爸爸媽媽，我愛你們！

我終于明白，朗讀不是一個作業，它是愛的表達！

寫朗讀的作文(篇7)

一向不敢正視自己的孤獨

總是用喧囂填補寂寞

蟄伏在冰冷的蝸居中

品嘗一味薄涼，讓心

在無形的雪堆中慢慢僵硬

從黎明盼望天黑

只為那一抹慘淡的月色

詩在遠方，何曾光顧我

這一隅蒹葭蒼蒼的婉約

將莽莽山林視而不見

淡忘了似水流年，而

滿是笑靨的春天

我只是路過，路過而已

嘗試著忘掉，又豈能甘心

你那一眨眼的詼諧

努力著拋棄，又豈能放心

你那一轉身的單純

我終究是塵緣未了的

一個俗人

望穿秋水，卻只為你這

二十一克重的靈魂

//

總是對著萬家燈火

浮想聯翩，遙望

那一縷炊煙的寫意

似乎看見了

桌上熱氣的蒸騰

無言，也是一種幸福

懂得，又何需聒噪

此刻，月亮仍在山下

緬懷著昨夜的朦朧

籬上薔薇

卻在悄悄里醞釀

我的冷鍋冷灶

早已將煙火凝結成冰

與我一起默默吟唱

一首無字的歌謠

一些淡了的，一些散了的

一些沉下去的，一些浮上來的

嘗試著忘掉，又豈能甘心

你那一低頭的溫柔

努力著拋棄，又豈能放心

你那一回眸的清澈

我終究是塵緣未了的

一個俗人

望穿秋水，只為你

這二十一克重的靈魂

//

從來不敢坦露自己的創傷

哪怕已經寫下萬語千言

夜幕終于低垂

卻仿佛是臨政的皇后

讓人總是臣服著她的莊嚴

歲月已轉過經年

季節卻在慢慢地輪回

林中的鳥兒全都耐著性子

在一跳一躍地從容

駐足山下路旁

回憶鄰家桃花的嫵媚

我早已將珠淚埋葬深谷

嘗試忘掉，又豈能甘心

你那一俯身的卑微

努力拋棄，又豈能放心

你那一呼一吸的馨香

我終究是塵緣未了的

一個俗人

望穿秋水，只為你

這二十一克重的靈魂

寫朗讀的作文(篇8)

朗讀這件事，相信大家都不陌生，我也時常經歷。進入朗讀狀態時，我會全心全意地投入到要朗讀的文章或詩歌中，讓自己與文中的人物產生共鳴。

但我卻不曾想到，今天，我居然要去朗讀亭與小伙伴們比賽朗讀了。大家跟著老師興致勃勃地來到廈門市圖書館，進大門左拐，一眼就看到一個大紅色、現代和古典美感并存的小圓亭，那就是朗讀亭了。我們排隊在朗讀亭外等了約十分鐘，直到里面的人讀完出來，才分組進入朗讀亭。

一進入，我便被朗讀亭的現代化設施所吸引。耳機、液晶屏、智能電腦、話筒，樣樣齊全。我對朗讀環境十分滿意，迅速挑了一首我最熟悉的詩歌《過故人莊》開始朗讀。我隨著伴奏富有感情地朗讀著，耳機傳來的音效讓我很快融入了那首詩的情境之中，我感覺自己仿佛置身于一片農舍與田園之中，身畔有彩蝶、青蟲以及瓜果蔬菜為伴，突然從農舍走出了我的一位老友，他熱情地邀請我進屋，我們聊著志向、未來、理想和生活。不知不覺，天色已晚，我戀戀不舍地向老友告辭，并與他約好，待到重陽之日，我必會再來與他一起賞菊。

隨著朗讀的節奏我浮想聯翩，更加深刻地理解了這首詩的含義，心中對詩人與好友依依惜別的情感充滿了同情之心，但我并未落淚，而是繼續投入而深情地朗讀著。終于，一首詩讀完了，我放下話筒，按下“完成”鍵，電腦顯示的分數使我震驚：90。8分！我大喊了一聲“nice！”便沖出小亭，到亭外狂歡去了！

這次的朗讀，讓我充分感受到了朗讀的樂趣，還掌握了一種有趣的方法：意境想象法。希望下次在朗讀時我能繼續創新方法，讓自己的朗讀水平得到更好的提升。

寫朗讀的作文(篇9)

“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”每天的早讀就是我大顯身手的時候，聲音洪亮，感情充沛，整個教室充滿了我的聲音，仿佛整個教室都是我的天下。

我很小的時候，就認識很多字，因此我可以自己看兒童和童話故事，甚至可以讀報紙，就這樣讀著讀著就開始讀詩了，剛開始讀詩我不明白詩句的意思，后來媽媽一首首的教我，慢慢地我讀起來就有了感情。記得有一次上公開課，我正在聚精會神的聽著課，老師突然問了一句：“誰是你們班讀書最好的同學？”全班同學齊刷刷的用手指向我，我當時真是受寵若驚呀！雖然我沒什么自信，但還是站了起來，總算不負眾望的讀完了課文，可我清楚的感覺到自己的不足之處，正因為有了同學們對我的信任，我下定決心開始練習朗讀，平時只要有時間，我都會練習一下。

每一次回家預習課文，就成了我的朗讀時間，借著讀書這來提升我的朗讀水平。學校里，我把握每一次上臺演講的機會，一是為了鍛煉口才，二是培養自己的演講感覺。三年級時，我被推薦去參加我們學校的朗讀比賽，當時我被選為我們班的代表，那是我第一次參加這樣的比賽，當我站上大舞臺，下面有很多老師都盯著我，緊張的我說不出話來，一開口就出錯了，雖然我盡力完成了朗讀，但還是遺憾落選了，有了那次的經驗，我更加努力的練習，相信自己的朗讀會越來越好。

朗讀不僅僅是讀書，更多的是體現作者的思法和文章的意境，把自己帶入進去，把作者想表達的情感通過朗讀表現出來。這是我的拿手好戲，經歷過失敗，才能更加進步，我有信心，自己一定能在朗讀方面更上一層樓。