懷念已故奶奶的句子。

寫好一篇作文對于學(xué)生是非常重要的，寫作文可以鍛煉文筆，提高寫作能力。很多人寫作文的時候沒有明確的思路，為了寫好作文我們要多加閱讀別人的佳作。在寫作文時怎么樣才能把握好情感的表達(dá)呢？小編為了滿足您的需要，整理了“作文閱讀： 懷念奶奶作文之一”，供大家參考，希望有用。

星期一的早晨，由于爸爸媽媽都很忙。所以，奶奶來送我上學(xué)。可是，天空偏偏不作美，下起了傾盆大雨。臨出門的時候，奶奶把唯一的一把傘給了我，自己卻冒著大雨回家去取傘；我打著傘站在車站旁邊，望著奶奶遠(yuǎn)去的背影，心中頓時涌上一股酸楚 ......m.wz2.com.cn

奶奶中等身材，微胖，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上透出著堅毅，成天一副了呵呵的樣子。奶奶平時話語不多，可我特別愿意聽她講話；雨仿佛下得又大了些。"一聲車子來過了嗎？"打破了我的沉思———原來奶奶回來了。

不一會兒，我們乘上了開往學(xué)校方向的汽車。忽然間，我發(fā)覺背著書包的奶奶確實有點(diǎn)老了，大雨下面，奶奶的鞋子和褲角都已經(jīng)濕了。到了學(xué)校門口，奶奶一邊把書包遞給我，一邊跟我說："中午多吃點(diǎn)飯，好好讀書。"我背著書包走進(jìn)了校門，不經(jīng)意間；我回頭望去，奶奶打著傘，還在校門口看著我。我向她揮了揮手，快步走進(jìn)了教室。這就是我的奶奶———一位值得我尊敬；愛戴的老人

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教你寫作文: 精選奶奶的作文之一

小時候語文課我們經(jīng)常會寫小作文，堅持寫作文可以培養(yǎng)我們的字和內(nèi)心情感，很多人對于作文的寫作總是很煩惱，如果想把作文寫好，自己肯定是要下功夫的。優(yōu)秀的高分作文是怎么樣寫的呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教你寫作文: 精選奶奶的作文之一》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

空氣好像凝固了，偌大的空間里只有媽媽翻閱報紙的聲音，時間的概念已不存在。我悄悄地坐在書桌前，突然看見桌腳躺著一片樹葉。它蜷縮著，沒有一絲水分，葉邊已被蟲子啃得慘不忍睹，葉角黃得像一小塊鍋巴，披發(fā)發(fā)著枯澀的味道。徐徐地，這樹葉幻化成那位白叟的樣子容貌：滿頭白發(fā)，臉蒼白得猶如一張白紙，臉上充滿了皺紋，嘴唇不停地顫抖著，又細(xì)又瘦的腿這兒青一塊，那兒紫一塊。固然氣溫已經(jīng)二十多度了，可白叟好像仍在瑟瑟發(fā)抖。

那天是“五一”勞動節(jié)，我約同學(xué)去上海書城賣報。陽光和煦地照著大地，我的心情好極了，腳步也布滿彈性。

蹦蹦跳跳間，新躍橋橋頭的一位老奶奶引起了我的留意。只見她無力地倚在橋頭，嘴里不停地呻吟著，薄如蟬翼的衣服上搭著好幾塊補(bǔ)丁，渾身充斥著一股極其難聞的臭味，引來了一群蒼蠅嗡嗡亂舞，非常惡心。白叟的身旁有一只白色的小瓷盆，瓷盆干干凈凈的，也許這是白叟賴以生存的飯碗吧，要不，她怎么會將它擦得如斯干凈?盆子里有一些一角五角的硬幣，大概有八九枚吧，加起來恐怕也只有兩三元錢。這就是她天天的收入嗎?

我望了望白叟腿上的青斑，生起了一股憐憫之情，她怎么會飄流街頭呢?是家破人亡了嗎?是孤身一人嗎?是被兒女趕出家門了嗎?我從口袋中摸出了一枚五角硬幣，輕輕地放進(jìn)碗里。白叟表情漠然，但我仍是從她的眼里捕獲到了一絲淡淡的喜悅。

回身離開的時候，我的心在一點(diǎn)點(diǎn)地下沉，我這點(diǎn)錢哪夠她吃上可口的飯菜?哪夠她穿上整齊的衣服?哪能讓她像公公婆婆那樣過上安定的日子?

今天，拿著這片被遺棄的樹葉，我忍不住想：新躍橋橋頭的那位老奶奶，你現(xiàn)在還好嗎?

【作文收藏】 作文：奶奶的酸豆角之一

作文上稚嫩的文字總是記載著青春的模樣，作文，是我們內(nèi)心情感通過文字的一種方式。寫作文時常常要出人意料，題材新穎，好的作文能夠體現(xiàn)作者的中心思想。你印象深刻的高分作文是哪一篇呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“【作文收藏】 作文：奶奶的酸豆角之一”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

日暮時分，映著夕陽的余輝，一位老婦人攀上高梯，手持剪刀，利落地剪下一根根飽滿，卻也凹凸不平的長豆，似那長豆一般的還有老婦人臉上的道道深溝般的皺紋。

夏日熾陽在天上明晃晃的耀著，讓人不禁有些頭暈?zāi)垦！Ｍ崎_那沉重的木門，奶奶又在做酸豆角了。

奶奶一向步伐矯健，她大步走到井邊打了一盆清水，將手洗了幾番后，才正式開始了工作。首先，將所有的長豆延中間折開，一分為二，碧綠碧綠的豆莢，有時會蹦濺出幾顆憨態(tài)可掬的豆粒，可同水洼里濺出那滾圓滾圓的水珠一般無二。接著，是在一個超級大的盆子里放上幾大勺食鹽，再用沸水一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化它們，最終成了一盆鹽水。隨后，將鹽水倒入一個專門用來密封咸菜的大壇子里，將長短大約一致，沒有首尾的長豆也一點(diǎn)點(diǎn)放進(jìn)去，鹽水一定要漫過長豆的全部才可以。最后，就是用大磚塊壓在壇子的上方，奶奶說，這是為了防止長豆浮上去，如果這樣的話，來年拿出來時就不好吃了。

腌制了兩個季節(jié)之后，長豆大約就可以食用了。如果希望再入味一些，可以再泡上一些時日。從壇中拿出長豆后，切成一小段一小段，約莫有食指指甲的寬度即可，再放入大鍋里大火快炒，可以以自己喜好增添一些紅辣椒，或小撮鹽、味精等，這就成了一盤絕美的下飯菜。

我聽聞過有人以高山頂上的純白的雪用以煮茶，更講究一些的，用寒梅花蕊上的露珠泡茶。我不喜歡這樣浮夸的作為，無論是出自于本心的不愛好，還是出自對于書本上的不信任，我都更愿意在灶火旁，手捧一碗熱騰騰的白粥，挖一大勺奶奶的酸豆角，樂哉樂哉的看那緩緩升起的白氣。

[優(yōu)質(zhì)作文] 作文：我的超人奶奶-寫人之一

作為學(xué)生的我們通常都會被要求寫作文，作文，通俗來講就是撰寫文章。缺少積累的人面對作文很難動筆，一篇好作文除了要有好文筆以外還要有明確的思想。哪些作文值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[優(yōu)質(zhì)作文] 作文：我的超人奶奶-寫人之一，供大家參考。

每個人都有奶奶，或許你們的奶奶已經(jīng)在家養(yǎng)老了，可我的奶奶總是忙這忙那，總有做不完的活。

在我三歲那年，爺爺因病離開了我們，家里的重?fù)?dān)一下子落到了奶奶肩上。家里有山有田，奶奶不僅要去山上修剪楊梅樹，還要去田里干活。

一次，我跟著奶奶上山修剪楊梅樹，我很調(diào)皮，趁奶奶不注意，爬到樹上，不小心腳一滑，身體失去平衡，就從樹上摔了下來。說時遲那時快，奶奶急忙沖過來伸出雙手接住了我。她為了接我，胳膊神經(jīng)軟組織受損疼了整整半個月。

可那半個月里，奶奶也沒有停歇，又到田里忙活，給地里的莊稼拔草、施肥、澆水，即使干得滿頭大汗，她也始終開心地笑著。

這就是我的奶奶，一位了不起的奶奶。可如今，她頭上已多了縷縷銀絲，額頭上的皺紋也越來越深，臉上布滿了歲月的滄桑，但絲毫沒有打消她要為這個家付出的念頭。等我長大了，我要好好的孝敬奶奶，讓她過個安詳?shù)耐砟辍?/p>

作文閱讀： 初中冬天的作文之一

根據(jù)學(xué)校的要求，學(xué)生需要懂得寫優(yōu)秀作文，寫作文可以讓我們即使不說話也能表達(dá)自己的想法。很多人都不明白寫作文的思路，寫出優(yōu)秀的高分作文需要多讀多寫多練。那么有哪些優(yōu)秀的高分作文是能給我們參考的呢？下面是小編幫大家編輯的《作文閱讀： 初中冬天的作文之一》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

冬天是一個神色凝重的中年人，果敢，堅毅，從容不迫。他總是背負(fù)著沉甸甸的行囊，腳步匆匆。雖然他已沒有年輕時的好奇和沖動，但他的身上仍然洋溢著奮斗的激情。他清醒地認(rèn)識到自己正擔(dān)當(dāng)著承前啟后的使命，有很多事情要做，一刻也不敢懈怠。在北方他極具豪氣，不僅鼓起獵獵的寒風(fēng)還要揮灑繽紛的雪片，而到了南方，他又被江南儒雅的氛圍所感染，舉止變得謙恭起來。在他的腳步所及之處，不時飄落迷蒙的絲雨。因此詩人吟道：江南四百八十四寺，多少樓臺煙雨中。他的繁忙和謹(jǐn)慎令他不茍言笑，但在他的內(nèi)心深處，仍不失一縷溫情，暗暗彌散。他小心呵護(hù)著冰蓋下游弋的魚兒，讓它們安然躲過寒冷的侵襲。他讓積雪在太陽下融化，滲進(jìn)干旱的土地，他知道惟有這樣，來年春天飽含水分的土壤才更適宜禾苗生長。他讓臘梅的枝頭開出“憨厚”的花朵，令人們在滿目蕭索中感受到生命的美好……

冬天是一個歷經(jīng)滄桑的老人，沉穩(wěn)，敦厚。他坐在生活了一輩子的庭院里，享受冬日和煦的暖陽。在他那紋路清晰的眉目間，可以看見早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲。空氣里浮動著梅花的淡雅清香。他為可愛的小孩子們提供了打雪仗的場地和道具，他看著嬉戲的笑臉，心里也跟著高興。他伸出骨骼嶙峋的手，召喚一輩子相濡以沫的老伴。兩個人你一言我一語，絮絮講述起從前的故事，他那些故事里有山舞銀蛇，原馳蠟象，也有冰解河開，燕子歸來。這一路，不管多辛苦多艱難，他們都并肩攜手，從沒有分開過。他們的話語時高時低，時而情辭激動，時而慢條斯理。那些飛逝而去的歲月仿佛又被拉扯了回來，近在咫尺，觸手可及。漸漸的，老人們的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑。窗外，暮色四合，清冷的風(fēng)撞著檐下的鈴鐺，叮叮朗朗，帶來萬物復(fù)蘇的消息。 冬天是什么？其實不必臆想太多。

冬天很簡單，也很隨和。它不在乎被賦予什么樣的角色，它可以是你，也可以是我。它也沒有太多奢求，只想在自己短暫的出場季里，演繹出最生動最獨(dú)特的情節(jié)。然后，隨著劇情結(jié)束大幕落下，以一個飄逸的轉(zhuǎn)身，灑然而去。

啊！冬天，你為春天做下了鋪墊，若不是你，也不會有美麗的春天。我敬佩你————冬天！

作文閱讀： 甜甜作文300字之一

根據(jù)學(xué)校的要求，學(xué)生需要懂得寫優(yōu)秀作文，作文，通常考察學(xué)生們的日常事物和文學(xué)的積累程度。有好多人都不喜歡寫作文，一篇好作文是非常吸引人心的。優(yōu)秀的高分作文要怎么寫，需要注意哪些呢？以下就是小編給大家收集整理的“作文閱讀： 甜甜作文300字之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

晚上到了，媽媽又開始燒飯了。忽然間醬油用光了，她叫來甜甜，對她說：“甜甜幫我買瓶醬油可以嗎？”甜甜說：“可以。”于是她馬上去買了一瓶醬油給媽媽。媽媽說：“甜甜真懂事。”

咚！咚！咚！門鈴響了，甜甜好奇地問：“是誰呀？”“甜甜是我。”爸爸的聲音從門外傳來，甜甜連忙去開門，她看見爸爸手里拎了一袋蔬菜，甜甜說：“爸爸今天您已經(jīng)很辛苦了，您把菜給我拿吧！”爸爸說：“不用了，雖然我工作很辛苦，可是我還有力氣。”“爸爸我來吧。”甜甜懇求，“好吧。”爸爸同意了，還夸甜甜是個好孩子。

幫爸爸拿好菜，甜甜看見爺爺正要看報紙，她趕忙幫爺爺拿來了眼鏡，爺爺夸獎甜甜說：“甜甜不光長大了，還會體貼家人了，真是個懂事的孩子。”奶奶正要吃飯，媽媽磨很長時間都沒把飯端出來，甜甜幫奶奶把飯拿過去，甜甜真懂事。

優(yōu)質(zhì)作文：評璩艷霞老師《秋天的懷念》課例作文之一

相信身為學(xué)生，對于作文是非常熟悉的吧，寫作文可以讓我們變得更冷靜，更客觀。我們平常寫作文要立意準(zhǔn)確，不然就會跑題，一篇好作文能夠讓讀者感同身受。最近是否在尋找一些優(yōu)秀的高分作文呢？為了讓您用的更省心，下面是小編整理的“優(yōu)質(zhì)作文：評璩艷霞老師《秋天的懷念》課例作文之一”，希望能為您提供更多的參考。

這是我第三次聽璩老師上《秋天的懷念》了，她說她特別喜歡這篇文章。因為喜歡，她不懼眾多名師都上過這一經(jīng)典名篇；因為喜歡，她說要跟這篇文章死磕到底；因為喜歡，她每一次都不愿意重復(fù)自己的教學(xué)設(shè)計越發(fā)覺得，能上好一堂課，講好一篇文章，做好一名老師，這份喜歡必不可少。聽完璩老師的課，我很是喜歡，因為我不僅感受到了文章中的深情，也體會到了璩老師課堂中的真摯。

一、反復(fù)朗讀，感受生命的溫度

《秋天的懷念》文字克制但情感飽滿，文中處處流淌著作者的真摯和深情，是朗讀教學(xué)的絕佳文本，再加上第二單元的單元目標(biāo)要求繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀，因此這堂課上璩老師開展了多次朗讀活動。

課堂伊始，璩老師用低緩深沉的語言朗讀《我與地壇》中的一句活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿，不僅讓學(xué)生迅速知悉了文章的寫作背景，又一下子將學(xué)生帶入了凝重、憂傷的情境之中。接著，璩老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁一句，先是師生對讀，把握重音，再讓學(xué)生在朗讀時加上相應(yīng)動作，感受史鐵生的暴怒無常，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理補(bǔ)白并朗讀：我在心里一遍又一遍地吶喊：________，體會史鐵生的絕望。

這堂課，璩老師用她的匠心和巧思為學(xué)生設(shè)計了多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練，很好地達(dá)成了單元目標(biāo)。尤其是最后讓學(xué)生朗讀心理補(bǔ)白的部分，聽到學(xué)生聲嘶力竭地喊出史鐵生內(nèi)心的絕望、不甘時，可以看出他們已經(jīng)完全地代入并沉浸其中了。

二、環(huán)環(huán)相扣，體會生命的厚度

作為一位年輕教師，平日備課時我最害怕課堂思路不清，一片混沌，因此，我最喜歡也是最感佩的就是璩老師這節(jié)課的四個教學(xué)環(huán)節(jié)生命的絕望、生命的覺醒、生命的懺悔、生命的救贖。

在生命的絕望這一環(huán)節(jié)，璩老師通過開展多種學(xué)生的朗讀活動去感受史鐵生的痛苦；在生命的覺醒這一環(huán)節(jié)，璩老師帶著學(xué)生去文章的字里行間捕捉描寫母親的細(xì)節(jié)，體會母愛的偉大；在生命的懺悔這一環(huán)節(jié)，緊緊圍繞著好好兒活和菊花的深層蘊(yùn)意，體悟生命的寶貴；最后，通過不斷追問學(xué)生我們怎么好好兒活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜幸福的當(dāng)下。每一個環(huán)節(jié)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，或是落實朗讀訓(xùn)練，或是分析人物形象，或是探究文章主旨，或是達(dá)成育人目的。整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，而且以生命貫穿課堂始終，彰顯了璩老師生命語文的教學(xué)追求。

三、巧設(shè)補(bǔ)白，挖掘生命的深度

解讀文本的一個重要方法就是關(guān)注文本的重復(fù)處、空白處、矛盾處和冗雜處，教師對這些地方的深入挖掘，能夠更好地理解作品的內(nèi)涵，把握作品的獨(dú)到和精妙。璩老師這一堂課就精準(zhǔn)地抓住了文本中的空白處，通過設(shè)計幾處補(bǔ)白活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)了學(xué)生探索和創(chuàng)造文本的能力。

第一處是讓學(xué)生在我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，我可活什么勁兒！后加一句話，想象史鐵生當(dāng)時內(nèi)心的痛苦與絕望；第二處是讓學(xué)生補(bǔ)充母親的那句我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒中的省略號內(nèi)容，思考母親還想說些什么，體會母親彌留之際對兒女的牽掛與擔(dān)憂；第三處是創(chuàng)設(shè)情境假如母親還在，史鐵生多想對媽媽說：媽媽，，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充史鐵生想說而再也無法說出口的話，感受他無盡的懺悔和愧疚。

《秋天的懷念》是一篇情感深摯的散文，然而作者在寫作時卻極其克制，將內(nèi)心洶涌的復(fù)雜情緒藏匿在了文字的背后。因此，璩老師非常巧妙地創(chuàng)設(shè)了多處補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注作者說了什么，更要思考作者還有什么沒有說，使得學(xué)生在一次次想象與補(bǔ)白中讀出了文字背后的深情，讀懂了作者的創(chuàng)作意圖。

三、妙用資源，拓寬生命的廣度

璩老師的這一堂課還是1+X整合教學(xué)的典范，整堂課通過教授《秋天的懷念》，用史鐵生不同書中的語段作為教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語，真正實現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀內(nèi)容的聯(lián)動，實現(xiàn)了一篇課文和幾篇文章或幾本書的聯(lián)動。

導(dǎo)入時引用《我與地壇》中的活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿，短短一句話就讓學(xué)生明晰了文章的寫作背景和作者的生存狀態(tài)；在生命的懺悔這一環(huán)節(jié)，通過引用《我與地壇》中的一句話：那時他的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世界上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的，學(xué)生頓時就能體悟到文中隱藏得極深的懺悔和愧疚；在最后一個生命的救贖板塊中，璩老師補(bǔ)充了兩處資源史鐵生遺體捐贈說明和史鐵生獲得首屆華語文學(xué)傳媒大獎時的頒獎詞，加深了學(xué)生對于生命的理解，引導(dǎo)學(xué)生思索我們要如何好好兒活。

聽完璩老師這一堂《秋天的懷念》，驀地想起了大學(xué)時期的一個中午，夏日的陽光鋪滿了綠茵茵的草坪，我坐在空空蕩蕩的自習(xí)教室，默默地讀著史鐵生的《我與地壇》，淌下了一行行滾燙的眼淚。真摯的文字總是動人，真摯的課堂亦是如此。

巧借課堂活動，走向文本深處

長沙縣泉塘中學(xué)陳曉

在雙減政策背景下全國著名教育專家中學(xué)精品課堂展示研討會上，我有幸觀摩了教育部名師領(lǐng)航工程璩艷霞老師的《秋天的懷念》一課，近距離地感受到了名師的風(fēng)采，文字的魅力。這堂課傳達(dá)出了濃濃的生命意識，是對工作室生命語文理念的最好詮釋。這些生命的喚醒，借助豐富的課堂活動得以實現(xiàn)。

一、以讀為線，讀中感悟。

本單元的目標(biāo)是繼續(xù)朗讀，把握文章的感情基調(diào)。璩老師在設(shè)計中以朗讀為線，展開對文本的賞析。在朗讀活動中，沒有簡單的重復(fù)，而是逐層深入。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常為了讓學(xué)生體驗到作者當(dāng)時的狀態(tài)，學(xué)生讀，師生讀，加入動作讀，在不同的朗讀中，感受生命的絕望。

在朗讀中，抓住教育的契機(jī)。在讀狠命的捶打時，有一個同學(xué)讀得非常有感情。璩老師馬上詢問：你為什么讀得這么有情感？讓學(xué)生順勢說出了朗讀的關(guān)鍵，適時發(fā)現(xiàn)并及時利用教育契機(jī)，教育的智慧在課堂上綻放光彩。

變式品讀，比較異同。北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。她又悄悄地出去了這一部分的品讀，教師為了讓學(xué)生通過語言體會到母愛的細(xì)致，采用了變式閱讀，將人物語言分行呈現(xiàn)，語言的變式使得兩個人物性格更分明，拳拳之心躍然紙上。

二、批注閱讀，學(xué)習(xí)有法。

批注式閱讀是在一定的閱讀情境中，基于自己的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，對文章的語言進(jìn)行感知，對文章的內(nèi)容、語言、情感等用符號或文字加以圈畫、賞析、點(diǎn)評的一種閱讀方法。批注式閱讀是一種研究性活動，是一種以主動探究為核心的閱讀實踐活動，是一種有思考的，由淺度閱讀走向深度閱讀的個性閱讀方式。我們在很多的名師課堂中可能都只看得到精彩紛呈的個性設(shè)計，讓人嘆服的個人修養(yǎng)。難能可貴的是，在全國的研討活動中，我們還能看到這樣真正立足于課堂，適用于我們一線教師的教學(xué)設(shè)計。

在活動二：品析細(xì)節(jié)，讀懂母愛中，問題設(shè)置為：品析描寫母親的那些細(xì)節(jié)，說一說這是一位怎樣的母親。在要求學(xué)生動筆批注時，給出批注的指導(dǎo)，關(guān)注：1.動作、語言、神態(tài)2.疊詞3.環(huán)境描寫。不是簡單地交代方法的運(yùn)用，而是具體給出方法的指導(dǎo)，提供支架，讓學(xué)生知道要動筆，還知道如何動筆，如何閱讀文本。也許一兩次的訓(xùn)練還不足以有明顯的效果，但是如果長期采用此種方法，我相信，孩子們一定會給我們驚喜。

三、讀寫結(jié)合，文本對話。

一個小時的課，學(xué)生卻不覺得漫長，沉浸在文本之中，來來回回。《秋天的懷念》一文，如果是一個母親來讀，不必講自能領(lǐng)會其中悄悄的腳步和紅了的眼邊兒。可是，一群七年級的孩子，有著健康的身體和同樣健康身體的母親，有著無憂的歲月和還未品嘗過的苦，他會懂得其中的千般滋味嗎？因為懂得，所以慈悲；如若不懂，慈悲何來？璩老師無疑是懂得這一點(diǎn)的，在設(shè)計中，她設(shè)計了多個補(bǔ)白活動，通過補(bǔ)白，讓學(xué)生真正走入人物的內(nèi)心，去體會那一次吶喊，那一場無奈。

在活動一：品讀，補(bǔ)充心理活動環(huán)節(jié)中，請在這是生命的絕望，我在心里一遍又一遍地吶喊：________。他會吶喊什么？請你喊出來。在不同的呼喊聲中，那絕望的氣息在教室里回蕩，震撼人心。在讀懂母愛時，我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒她還想說什么？好好好兒活斷斷續(xù)續(xù)的生命絕響是永不斷裂的愛。補(bǔ)寫活動三：如果史鐵生的母親還在，他多想對媽媽說：媽媽_________文本，只有打通了，被理解了，才有存在的意義。在一次次補(bǔ)白中，過去的史鐵生，現(xiàn)在的史鐵生，那個擋在窗前的母親都鮮活了起來，帶給人心靈的震顫。

那些細(xì)節(jié)，最是動人；那位教者，最是動人；那個場景，最是動人。寫下文字的時候，課堂情景恍在眼前，喚醒生命，照亮人生。