面對障礙作文(經典11篇)
發表時間：2023-06-26面對障礙作文(經典11篇)。
面對障礙作文 [1]
在一個炎熱的夏天，我來到了老家，奶奶叫我和我的弟弟去田里抓只小雞來吃。
到了田里，奶奶說：“抓小雞，要先觀察一下有沒有小雞一個在玩的，沒有大雞的保護的，才能抓。不然的話，回來時手、臉、腳有些地方可就保不住了。”聽了奶奶的話我們就開起了我的“神功”——“火眼金睛”來觀察有沒有小雞獨個幾在玩。而我的弟弟是在老家的有時間就來田里山上來玩跑的，所以他用那“技能”來抓小雞。就這樣分配好了“工作”就開始抓雞了。
離開父母的小雞可真難發現呀！我們兩看了過半小時了都沒看見一只離開父母的小雞！終于“功夫不負有心人”呀，過了一會兒，有小雞離開父母的保護了，于是我“下令”弟弟去抓，我殿后。于是他就跑了出去。這果然“名不虛傳”他的“飛毛腿”一下子就追上了小雞，可是就在這時，他腳一軟，的來聽見的是一聲“嘩”的一聲，在這一聲響起的同時，看見了“泥花四飛”，弟弟的下半身全是泥成了一個半泥人。看著他成這樣，我憋不住了，笑聲就“保不住了”“飛走了”。弟弟看的自成這樣也笑得很開心。可是小雞好像“回家”“告狀”了。有兩只小雞過來一起對付我們弟弟，心想這是一個好機會，我們就追著它們跑。可是它們好像是“玩具”，“還了一個新電池”似的，我們怎么也抓不到它們其中的一只！跑來跑去，它們就是不會累，一直在跑，我越來越懷疑它們是玩具了。又過了一會兒他們的父母來了，心想：我們死定了，要玩蛋了。我和弟弟腳上都有一兩道傷痕。
我心是想了一句話“老虎的屁股摸不得”我改成“有母雞的小雞捉不得”呀。
這次讓我懂了任何動物的母親都會拼出生命去救孩子的。
面對障礙作文 [2]
障礙跑，是一項集體參與、高強度體能訓練的極限運動。參與者在特制的賽道上，通過不同的障礙挑戰來測試自己的耐力、力量和技巧。作為一項瞬息萬變的競技項目，障礙跑需要參與者具備堅定的意志力、無畏的勇氣和永不放棄的決心。
在障礙跑的比賽現場，觀眾們熱血沸騰，為參賽者們加油助威。他們激昂的口號聲和紅色的啦啦隊服，將整個賽場氣氛推向高潮。觀眾們手中舉起的各種助威牌，上面用明亮的顏色和創意的文字展示著參賽者們的名字和支持他們的口號。這些加油牌閃耀著助威者們熱情洋溢的心情，給予了參賽者們巨大的動力。
選手們在比賽開始前，站在起點處，雙手緊握，全神貫注。他們在心中默默為自己加油鼓勁，向自己喊出“將全力以赴”的決心。隨著裁判的一聲令下，選手們如同釋放出的箭矢，沖向第一個障礙。他們迅速地翻越、攀爬、跨越，身姿瀟灑而穩健。
第一個障礙是一道高高的墻壁，選手們需要在短時間內找到攀爬的最佳位置，用力推起身體，迅速越過墻壁。這個障礙要求選手們有良好的協調能力和強大的爆發力。有些選手一拍即合地、迅速地沖過去，而有些選手則遇到了一些困難，但他們并沒有放棄。他們緊緊抓住墻壁上的縫隙，毫不猶豫地向上攀爬，終于成功越過了這道墻壁。觀眾們為這些堅持不懈的選手們喝彩。
接下來的一個障礙是一個巨大的網狀結構，選手們需要爬上去，并跨越火箭筒形狀的鋼管。盡管這個障礙看起來非常困難，但選手們沒有絲毫退縮。他們迎難而上，為了避免被網狀結構的繩子纏住，他們小心翼翼地爬上去，不敢有絲毫大意。而當他們面對鋼管時，他們迅速抓住了最佳的攀爬位置，用力推動身體，成功地跨越了這個障礙。
比賽的過程中，選手們面對各種各樣的障礙，每一個障礙都要求他們發揮出最佳的體能和技巧。他們需要爬越高墻、通過火圈、爬上繩梯、穿過泥潭等等。每個障礙都是一次巨大的挑戰，需要選手們充分調動自己身體的每一個部分。面對這些障礙，選手們展現出了無與倫比的毅力和堅韌。他們不畏艱辛，永不放棄，將障礙一個個克服。
當選手們越過最后一個障礙，沖過終點線時，他們的臉上滿是汗水和疲憊的表情，但眼中卻閃爍著滿滿的自豪和勝利的喜悅。他們成功完成了這場障礙跑的挑戰，證明了自己的實力和勇氣。觀眾們歡呼著沖進賽道，將參賽者們團團圍住，給予他們熱烈的掌聲和祝賀。這一刻，賽場上彌漫著一種無法言喻的榮耀感。
障礙跑不僅僅是一項體力訓練，更是一種精神的挑戰。在障礙跑的賽場上，每個參賽者都能充分發揮自己的潛力，戰勝各種困難，不斷超越自己。這種挑戰能夠鍛煉參賽者的意志力和堅韌精神，鼓舞他們勇往直前。而對于觀眾來說，他們不僅能夠欣賞到參賽者的英勇表現，更能感受到團結、拼搏、努力向前的精神。
障礙跑加油稿，讓我們一起為參賽者們加油助威吧！無論他們是成功越過每一個障礙還是遇到了失敗，他們都值得我們的尊重和支持。讓我們在比賽現場吶喊著，用熱情的掌聲和助威聲，為他們注入無盡的力量和動力。加油！障礙跑的參賽者們，我們相信你們能克服一切困難，勇往直前！
面對障礙作文 [3]
在我們的生活中，盲人和啞人都比正常人生活要難得很多，為了讓我們感受一下他們生活的艱難，我們玩了一回游戲盲啞人越障礙。
上課前，老師拿來一沓紙殼和遮擋眼睛的眼罩。那一打紙殼是我們今天玩兒游戲時設置的障礙。首先，老師把我們分成了五組，每組兩人，一個扮演盲人，一個扮演啞人。然后帶我們先走到一個寬敞的房間，我們設置了一下障礙，老師公布了一下游戲規則：盲人和啞人都不能碰到障礙，如果碰到了就算輸，但必須踩過石橋，腳超出了石橋就算輸。這兩個人的兩只腳要正好站在家的上面才算贏。
游戲開始啦，他們都心急如焚。我在游戲中是監督員，看他們誰踩上障礙，就把誰淘汰掉。盲人紛紛戴上眼罩，啞人紛紛閉上嘴巴，我要盡到我的責任，所以我要瞪大眼睛，現在可以用一個詞來形容我：呆若木雞。第一組是陳秋明和李明遠，他們慢慢地走著，互相攙扶著，啞人生怕盲人踩到障礙，總是照顧有加。他們互相合作，配合默契，團結就是力量他們順利通關。同學們真是八仙過海，各顯神通，別的組也不甘示弱，紛紛趕了上來。袁金龍那組最有趣，他的啞人隊友看別人能從大樓那里過去，于是拉著他也從那里過去。卻萬萬沒有想到，袁金龍身材太大了，一不小心，腳踢倒了大樓，他們組被淘汰了。逗得同學們一陣哄笑。
這次盲啞人越障礙的游戲，使我知道了盲人和啞人生活的不容易。
面對障礙作文 [4]
一、設計思路：
初二年級的學生有著強烈的求知欲望，好學、樂動、富于幻想，樂于展示。但農村學生與城市初中學生相比，信息儲量小，心理開放度弱，遇到困難挫折時心理控制和調節能力相對較弱，“自我封閉意識”短時難以消除。
因此，本課以《體育與健康課程標準》的基本理念為指導，以啟發思維、合作探究、團結協作為主線，注重全體學生的參與和合作學習，充分展示學生個性。
通過快速穿越固定、移動障礙的學習，激發學生突破怯弱、害怕失敗的心理障礙，超越自我，讓每一位學生都能感覺到自己的進步，充分挖掘學生戰勝困難的潛能，促進技能與情感和諧發展。
二、教材分析：
快速穿越障礙學習，要求學生對障礙的路線、間距、移動空間和幅度，在瞬間作出迅速判斷后，有效避開，快速穿越過去。
本課讓學生在快速運動中穿越固定、移動障礙，能高效激發學生的運動興趣，提高學生穿越固定障礙和移動障礙的能力，并利用人體做固定、移動障礙，激發學生的參與熱情，開發學生的創新思維和培養配合意識，并幫助學生增強克服困難的信心和勇氣，體驗體育活動帶給他們的快樂，培養頑強的進取精神，促進學生身心健康成長。
三、學情分析
本課參與對象是水平四八年級的學生。具有一定的辨別思維和動手能力，注意力指向性較強，并對新生事物感到好奇，認知和技能有一定的提高，學習新知識速度快模仿能力強，具備一定的探索知識自主創新的能力。本課通過游戲、練習、比賽等多個環節，調動學生學習積極性，達到師生之間心理互動，增強學生對上好體育課和樂于參加各種技能學習的信心。
四、教學目標
1、運動參與目標：知道障礙跑的意義和通過簡單障礙物的方法，具有主動參與練習的態度，樂于按游戲的規則進行比賽。
2、運動技能目標：做出鉆、跨、繞、滾等為主的簡單障礙跑方法，體驗過障礙成功時帶來的快樂，發展速度、靈敏、協調等身體素質和增強過障礙的基本活動能力。
3、身體健康目標：體驗過障礙成功帶來的快樂，發展速度、靈敏、協調等身體素質。
4、心理目標：培養學生團結合作、突破自我，通過合作學習方式，提高學生學習興趣，體驗運動的快樂，創新的趣味，感受成功的喜悅。
5、社會適應目標：在富有個性的、集體智慧的活動中敢于發表自己的看法與自我表現，具有想像、創造的能力及勇敢頑強、不怕冒險、相互協作的精神。
五、教學重、難點
1、教學重點：本課的重點是學生能在慢跑和快跑中安全地通過障礙。
2、教學難點：身體各部位協調配合，提高快速穿越障礙的能力。
六、教學方法與措施
1、教學內容安排層層遞進、逐步深入，消除學生的畏懼心理，提高自信，跨越障礙。
2、以小組合作、探究的方式，充分發揮學生的想象力，去創造障礙、感受障礙、體驗障礙。
3、教學方法上注重引導與激發，提高學生的積極性，促進學生的自主、合作學習。
七、教學特點
1、教師的角色多樣化。在這堂課中我不僅擔任了導演，對課堂整體進行設計組織和調控，而且擔當了這堂課的“主持人”和“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵、調度，讓學生與老師相融，讓師生成為運動的伙伴。
2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發展的統一。
3、以循序漸進的方式，逐步加大障礙的難度，由固定障礙到人體障礙到人體移動障礙最后混合障礙，讓學生逐步適應障礙的難度。
八、教學流程
（一）開始部分
1、師生問好
2、宣布課的內容與要求
3、安排見習生
（二）準備部分
1、教師帶領慢跑
2、徒手操
3、專項準備活動
（三）基本部分
1、游戲“蛇形穿越”“穿越烽火線”
教師講解游戲方法、規則，組織游戲。
2、穿越固定器械障礙練習
教師組織穿越固定器械障礙練習，要求體驗過障礙的方法。
3、人體固定障礙練習
教師分組，小組討論利用人體可以設計哪些固定障礙，設計好后小組成員自己練習過自己設計的障礙。教師可以指導、提醒。
4、人體移動障礙練習
小組討論利用人體可以設計哪些移動障礙，設計好后小組成員自己練習過自己設計的障礙。教師可以指導、提醒。
5、小組展示人體固定、移動障礙
各個小組展示自己設計的障礙，其他小組過障礙，體驗人體固定、移動障礙，然后小組互評，教師在評價，評選出最有創意小組。
6、混合障礙比賽
教師選出每組好的人體固定、移動障礙，在把剩下的學生分成組進行比賽，然后互換，在進行一場比賽。
（四）結束部分
1、放松操
2、小結
3、師生再見
4、收回器材
九、場地器材
場地：田徑場地一塊。
器材：小墊子6塊、排球2個、跨欄架2個、標志物8個。
十、本課預計：
1．目標達成效果較好。
2．運動強度中等，平均心率在135次/分，最高心率145次/分。
3．運動密度在30－40%左右。運動量指數1.25。
面對障礙作文 [5]
一、設計思路：
初二年級的學生有著強烈的求知欲望，好學、樂動、富于幻想，樂于展示。但農村學生與城市初中學生相比，信息儲量小，心理開放度弱，遇到困難挫折時心理控制和調節能力相對較弱，“自我封閉意識”短時難以消除。
因此，本課以《體育與健康課程標準》的基本理念為指導，以啟發思維、合作探究、團結協作為主線，注重全體學生的參與和合作學習，充分展示學生個性。
通過快速穿越固定、移動障礙的學習，激發學生突破怯弱、害怕失敗的心理障礙，超越自我，讓每一位學生都能感覺到自己的進步，充分挖掘學生戰勝困難的潛能，促進技能與情感和諧發展。
二、教材分析：
快速穿越障礙學習，要求學生對障礙的路線、間距、移動空間和幅度，在瞬間作出迅速判斷后，有效避開，快速穿越過去。
本課讓學生在快速運動中穿越固定、移動障礙，能高效激發學生的運動興趣，提高學生穿越固定障礙和移動障礙的能力，并利用人體做固定、移動障礙，激發學生的參與熱情，開發學生的創新思維和培養配合意識，并幫助學生增強克服困難的信心和勇氣，體驗體育活動帶給他們的快樂，培養頑強的進取精神，促進學生身心健康成長。
本課參與對象是水平四八年級的學生。具有一定的辨別思維和動手能力，注意力指向性較強，并對新生事物感到好奇，認知和技能有一定的提高，學習新知識速度快模仿能力強，具備一定的探索知識自主創新的能力。本課通過游戲、練習、比賽等多個環節，調動學生學習積極性，達到師生之間心理互動，增強學生對上好體育課和樂于參加各種技能學習的信心。
1、運動參與目標：知道障礙跑的意義和通過簡單障礙物的方法，具有主動參與練習的態度，樂于按游戲的規則進行比賽。
2、運動技能目標：做出鉆、跨、繞、滾等為主的簡單障礙跑方法，體驗過障礙成功時帶來的快樂，發展速度、靈敏、協調等身體素質和增強過障礙的基本活動能力。
3、身體健康目標：體驗過障礙成功帶來的快樂，發展速度、靈敏、協調等身體素質。
4、心理目標：培養學生團結合作、突破自我，通過合作學習方式，提高學生學習興趣，體驗運動的快樂，創新的趣味，感受成功的喜悅。
5、社會適應目標：在富有個性的、集體智慧的活動中敢于發表自己的看法與自我表現，具有想像、創造的能力及勇敢頑強、不怕冒險、相互協作的精神。
1、教學重點：本課的重點是學生能在慢跑和快跑中安全地通過障礙。
2、教學難點：身體各部位協調配合，提高快速穿越障礙的能力。
1、教學內容安排層層遞進、逐步深入，消除學生的畏懼心理，提高自信，跨越障礙。
2、以小組合作、探究的方式，充分發揮學生的想象力，去創造障礙、感受障礙、體驗障礙。
3、教學方法上注重引導與激發，提高學生的積極性，促進學生的自主、合作學習。
1、教師的角色多樣化。在這堂課中我不僅擔任了導演，對課堂整體進行設計組織和調控，而且擔當了這堂課的“主持人”和“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵、調度，讓學生與老師相融，讓師生成為運動的伙伴。
2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發展的統一。
3、以循序漸進的方式，逐步加大障礙的難度，由固定障礙到人體障礙到人體移動障礙最后混合障礙，讓學生逐步適應障礙的難度。
1、游戲“蛇形穿越”“穿越烽火線”
教師講解游戲方法、規則，組織游戲。
教師組織穿越固定器械障礙練習，要求體驗過障礙的方法。
教師分組，小組討論利用人體可以設計哪些固定障礙，設計好后小組成員自己練習過自己設計的障礙。教師可以指導、提醒。
小組討論利用人體可以設計哪些移動障礙，設計好后小組成員自己練習過自己設計的障礙。教師可以指導、提醒。
各個小組展示自己設計的障礙，其他小組過障礙，體驗人體固定、移動障礙，然后小組互評，教師在評價，評選出最有創意小組。
教師選出每組好的人體固定、移動障礙，在把剩下的學生分成組進行比賽，然后互換，在進行一場比賽。
器材：小墊子6塊、排球2個、跨欄架2個、標志物8個。
2．運動強度中等，平均心率在135次/分，最高心率145次/分。
3．運動密度在30－40%左右。運動量指數1.25。
面對障礙作文 [6]
性格，是人最重要的心理品質，是我們精神元素的重要組成部分，每個人的性格有千差萬別，有優劣圓缺．性格也是決定人命運的重要因素．也就是說，優質性格是你成功的有力保證，而劣質性格將成為你人生路上的障礙。
人生性格完美的人是沒有的，人或多或少會有一些性格上的缺陷。從某種意義上講，人生也就是不斷彌補性格上的缺陷，跨越因缺陷而導致性格障礙的過程。飛越跑道上的重重攔障，鑄就了輝煌的運動成績：我們應信心十足地跨越道道性格障礙，譜寫人生的華章。
在漫漫歷史長河中，成功地跨越性格障礙和摔倒在性格障礙前的例子舉不勝舉，劉邦和項羽的名字大家已經耳熟能詳了，他們的事跡已經家喻戶曉，劉邦的性格與項羽的性格迥然不同，劉邦可聽信別人的意見并采納，敢作敢為，胸懷大度，最終成就了一番大事業，而項羽呢？他為人氣度狹小，剛愎自用，狂妄自大，不肯采納別人的意見，最終只能落得個烏江自刎的下常
以史為鑒，和許多性別優秀的人相比，我發現了我的性別障礙——做什么事情都很急躁，結果總是做不好，就拿我的學習來說，我總是由于性格的缺陷，才導致了我做事總是不成功，想起有一次歷史考試，我簡直后悔死了，當時因為那是最后一科的考試，我非常興奮，在離考試還有半個小時，就按捺不住心中的喜悅和激動之情向學校沖去，發了試卷才發現題目并非我想象的那么簡單，有好多題不會做，我很著急，也慌了神，當時真想使個分身術回家復習一遍再應付考試，簡直后悔莫及！性格浮躁的我每次做題總是想以最快的速度做完題，總是聽不了幾句話便風一般地跑掉了。性格障礙，屢屢讓我摔得頭破血流。
與我不同的就是同學雅，她性格穩重，做事也謹慎。學習也很好。她做事總是一絲不茍，向老師提問也是窮追不舍，甚至憑借對學習嚴謹的態度曾在小學跳過一級，這才與我同班。老師們曾這樣評價我和雅：她，穩重，嚴謹；我，輕率，浮躁，馬虎。就憑這一點性格差異，我就在學習上輸于她，她那種性格優勢使她進入了重點中學的實驗班。而我卻只能在普通中學，唉！性格差異決定著命運的差異。
性格，有先天形成的，也有后天由于環境的影響而形成的。俗話說：“江山易改，秉性難易”，但我認為這種說法只對了一半。如果認識到性格對人生的重要性，痛下決心，從一點一滴做起，行為成習慣，習慣成性格。我認為：江山易改，秉性可移。軟弱者因挫折而變得堅強，小氣著因久和大度人相處而變得大氣。浮躁者因教訓而變得沉穩等等都是明證。性格障礙不可怕，看你怎樣對待它。嚴以律己障礙小，放任自流不可跨。
所以大家一定要抓住青少年這一塑造良好性格的大好時機，一步步使自己的性格更完美，使我們在今后的人生道路上更加順利，人總是先輸給自己，才輸給別人。
插上優秀性格之翅膀跨越缺陷和性格障礙，前方勝利的旗幟正向我們招手！
面對障礙作文 [7]
一、說指導思想
本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據，積極貫徹“健康第一”的教育指導思想，強調“以人為本”的教學理念。以學生的發展為目的，注重學生自主性、合作性學習，運用情境教學法，通過游戲等教學形式激發學生的學習興趣。從而發展學生的快速奔跑和跨越障礙的能力，弘揚學生愛國主義精神，培養學生相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強的優良品質。
二、說教材分析與設計思路
障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目，指用跑、跨、爬、鉆等方法通過各種障礙物，水平（三）教材安排了障礙跑內容。俗話說：良好的開端是成功的一半，本課就是一個很好的嘗試，教師由課前與學生一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長征勝利71周年”的有關內容,從而直接過渡到課的主題上來，拋棄了傳統那種按部就班、一成不變的課的導入方法，使學生產生好奇、制造懸念，學生的注意力變得集中，為課的繼續奠定了基礎。一方面學生扮演紅軍的角色，在“長征”的情境中，能獲得練習的興趣，產生內驅力。另一方面練習過程中體驗前進的困難，更能激勵學生團結合作、勇于克服困難的優良品質，從而提高學生的綜合素質。
三、說教與學的調控(教學方法)
教法：針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導，學生為主體”的現代教學原則，采用情境教學法、啟發引導、討論、比較發現法等進行教學，以激發和保持學生的學習興趣，使學生自覺、積極地學習。
學法：本課在學法上主要采用嘗試、對比和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中拓展、延伸，然后再進行對比、討論、再練習，最后通過“個人練習”和“小組協作”相結合的學習方法，促使課的目標達成，從而提高學生的參與意識，由“被動學習”為“主動學習”。
四、說根據以上學習目標確定了三個教學環節：
1、激發興趣階段：主要目的是鼓勵學生在愉快的環境中喜歡體育課，通過韻律活動（準備操和蛙跳）達到動作和行為的協調統一與熱身的目的。
2、保持興趣階段：主要目的是學習并掌握障礙跑的基本技術和方法，提高全身的運動協調能力。圍繞著目標選擇了練習.演習.比賽三個階段
3、興趣延伸階段：通過音伴放松活動，使學生身心的到恢復與放松；課后小結，師生暢所欲言、共做主人、科學評價、體驗成功。
在教與學的方法上主要采用了以下形式：①教師講解各環節的學習目標與要求。②學生分成若干合作小組，按學習內容的要求在小組內互幫互學。③教師巡視指導。④各小組進行效果展示。⑤發現不足，根據具體情況及時糾正。⑥學生改進練習。⑦實踐與應用。
五、說教學策略
本節課的主要策略就是
1、轉變學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。
2、創設問題情景，激發學生參入練習的積極性。
3、提供有利于合作交往的空間。
4、幫助學生制定能夠達成的目標。
5、建立良好的師生關系，創設民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。
面對障礙作文 [8]
別人的強大，有時僅僅是美麗的誤會。
鼴鼠點了一個叫海闊天空的網友聊天。鼴鼠說：前段時間老下雨，每天睡在濕泥巴上，看到你的名字真向往。海闊天空說，是，我一向心懷遠大的抱負。鼴鼠說我也想，可是外面狗和貓都跟我過不去。海闊天空說：我不怕。鼴鼠說：你太勇敢了，如果能像你，我最想到干燥的非洲去，那里不下雨，地面干爽爽的鋪著嫩草。海闊天空說這么好，我現在就去看一看。鼴鼠說：他們說路上有很高的山。海闊天空說：沒有過不去的山。鼴鼠說：還有大海，一眼望不到邊的全部是水。海闊天空說：沒有過不去的水。鼴鼠說不愧是海闊天空。
海闊天空動身到非洲去了，他通過手機跟鼴鼠聯系。不到半天，海闊天空的電話來了，海闊天空說，我遇到海了。鼴鼠說，是不是很多很多很多水？海闊天空說：是這樣。鼴鼠說，呀！你過得去嗎？海闊天空說：我繞道繞過去。鼴鼠說，海繞不過去。海闊天空說：我已經翻過很多山。鼴鼠說，翻山翻不到非洲。海闊天空說，就是說我碰到了最大的障礙？鼴鼠說，當然。海闊天空說，你住在哪里？鼴鼠說：我？在一棵葉子不多的老槐樹底下。海闊天空說：那正好，你出來幫幫我。鼴鼠說，我出來幫你？你開玩笑，我才不敢到海邊去。鼴鼠猶猶豫豫地鉆出洞，它面向南方，天空晴了。海闊天空說，喂，我看到你了，來幫我吧。鼴鼠說，看到我了，你是千里眼嗎？海闊天空說，你也看得到我。鼴鼠說，你不要耍我，你在海邊我怎么看得到你？海闊天空說，你也在海邊。鼴鼠說：我？這里哪有海。海闊天空說：你先趴下，再趴，一直趴，哎，看到我了吧，我就是海闊天空，現在你可以幫我過海了。
鼴鼠趴在一條水溝邊上，眼睛離地三寸遠的時候，它看到一只舉著手機的小螞蟻。
面對障礙作文 [9]
2、組織學生利用跳繩進行準備活動。
3、組織學生柔韌練習。
2、在小組長的帶領下進行裂隊、并隊走。
3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數跳。
4、聽口令進行柔韌練習。
教師活動：1、布置學生取器材，并提出布置場地的要求。
2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。
3、提示學生調整障礙。
4、組織學生進行障礙游戲，并作好小結。
2、分三個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習，選擇、最安全的過障礙方法進行游戲。
3、在小組長的帶領下調整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準備。
4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。
5、總結自己小組過障礙跑的情況。
課后小結： 這堂課重點是培養學生在艱苦的條件下和同伴一起完成練習任務.通過各種障礙的設置提高任務的難度.讓同學跟勇敢的和同伴在艱苦的條件發展奔跑\能力.
面對障礙作文 [10]
遠遠地，我看見了一座很高大的墻，路上有很多機器人。我看了雷達，傻眼了，只有這一條路！算了，總部說了，危險時刻會來救我。于是，我就懷著樣的心態向那堵墻出發。等我到機器人的領地時，4個小跳蚤朝我撲來，我不怕，拿起剛買的加特林掃射，一會兒就掛啦。接著就來了刀片，我邊跳邊打，一看油表，油沒了，猛地想起來忘向士兵要油了。哎，倒霉，我趕緊下車，撿了小跳蚤的油箱就跑，一看戰車快爆了，趕緊跑回去，拿機器人碎片砸，可沒想到機器人都向我走來，我暈了。待我醒來時我正在手術床上，旁邊有很多機器人，一個機器人拿著刀走過來，原來機器人的能量核心是由人類的身體維持能量，難道他們要解剖我？這時，幾個穿著制服的人沖進來，把那些機器人KO了，我得救了。我又看見了那堵墻，他比我高多了，最頂上有一個紅眼睛看著我，這時我才發現，我們已經被包圍了。一架直升機飛過來，把我們帶走了。
南陽路一小四年級
面對障礙作文 [11]
教學目標：
1、充分利用助跑跨跳，發展幼兒的腿部力量，提高動作的協調和靈敏性。
2、勇于嘗試、不怕困難。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
教學準備：
故事、長短不同的紙棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒。
扮演運動員，穿有劉翔畫像的衣服，在教師帶領下，做舉重、打排球、打乒乓等上肢模仿動作。
小運動員選擇一根紙棍或塑料棍，再選擇兩個相同的皮鞋盒，找一個地方去嘗試跳過有一定高度的`障礙物，幼兒自由選擇。
1、請個別幼兒進行展示交流，并啟發引導幼兒轉入新的運動方式。
2、請幾名小運動員示范。
3、這幾個小運動員，他們跨跳的方法和我們有什么不同（教師示范并講解，同時引發小運動員一起參與討論跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳時單起單落）
4.小運動員嘗試練習，教師個別指導。（全體小運動員再次嘗試助跑跨跳的動作，可以單獨跳，也可以合作跳。）
1、出示比原來再高一點的障礙物（兩個皮鞋盒重疊，用紙棍或塑料棍擱在上面），引導幼兒自由選擇跳。
2、可選擇原來高度的障礙物進行垮跳，也可選擇更高障礙物垮跳。
跳過有一定高度的障礙物，跑到運動商場去購一樣物品（皮球、繩子、圈、飲料瓶等），然后返回。
1、相互交流本次跨跳的情況。
2、跟著音樂節奏做放松動作。
3、一起整理運動器械，物歸原處，活動結束回教室。
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