我的小火車作文（通用12篇）
發表時間：2022-12-26我的小火車作文（通用12篇）。
? 我的小火車作文
活動設計背景
為了使孩子能直接的了解空間的相對性而設計
活動目標
1、學習分別一主體為中心確定物體上下、左右的位置關系，并能用方位詞描述物體的具體位置。
2、培養幼兒敏銳的觀察能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
教學重點、難點
啟發孩子動手，動腦的興趣。
活動準備
1、環境布置、在教室的一角布置一些上下、前后位置不同的物品。
2、幼兒用書。
活動過程
一、區分事物的左右空間方位。
1、請幼兒說說，自己的左邊是誰，右邊的誰。
2、教師站在一張桌子和一張椅子的中間，提問：小朋友，老師的左邊是什么，右邊是什么？
3、邀請6名幼兒到前面站成一橫排，請大家觀察他們的左右。
提問：說說：誰站在誰的左邊，誰站在誰的右邊。（請幼兒向后轉，看和剛才一樣嗎）
二、區分事物的上下空間方位。
1、教師選擇一張高一點的椅子在椅子上放一本書，在椅子下放一個
玩具，提問：椅子的上面是什么，下面是什么？
2、引導幼兒觀察教師創設的情景，提問：什么在桌子上面，什么在桌子下面？什么在盒子上面，什么在盒子下面？
3、請幼兒閉上眼睛，教師變換物品的位置后引導幼兒觀察說說哪些物品的位置變了，原來在哪里，現在在哪里。
三、在操作游戲中鞏固對上下、左右方位的認識。
1、幼兒自由擺放物品后，請同伴講一講自己是如何擺放的。
2、一方講述物體的擺放要求，另一方擺放物體。
3、尋物游戲（請一位幼兒藏物體，然后描述位置，其他幼兒尋找）
教學反思
通過這樣的設計，孩子們能在玩中學習到空間的認識，我覺得很不錯。
? 我的小火車作文
2神奇的火車將再次啟動。我們去坐吧！請帶上它們去坐小火車吧？讓我們看看小火車能把它變成什么樣子？請用肢體動作來展示他們已經變成什么樣子了？
3、游戲《**車》
聽**，請帶上火車票上車，到站后提醒幼兒用肢體擺出動作。教師可進行詢問。（例如，我上車的時候是什么，后來變成了什么？
5讓我們乘上神奇的火車去發現更多神奇的變化吧！
五、延伸活動
鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。
附故事：《神奇的小火車》
神奇小火車開過來了!
“嗚——嗚——”藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃石跳上了火車，成了魔法火車的第一個乘客。奇怪！從車里出來的不是一顆小桃子，而是一顆帶著水靈氣的粉紅色大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二位乘客。猜猜看，這只雞蛋下車時，會是什么呢?哇!下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!
接下來的是一群小青蟲。它們排成一排，扭上車去。當神奇的火車第三次停下來時，許多美麗的小蝴蝶飛出窗外！
多有趣的小火車啊！在草地上打球的男孩高興地爬了上去。
“嗚——嗚——”藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒有當夠呢!”
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。看！大胡子又變成了胖乎乎的小海洋了！
洋洋拿起他的紅球逃跑了。“當個小男孩真開心!”
? 我的小火車作文
作者：陳瑛
**：《早期教育(美術版)》2016年第11期
活動目標
1試著學習如何用蔬菜印花裝飾火車。
2大膽參與色彩游戲，學會保持畫面整潔，體驗彩繪的樂趣。
活動準備
1包裝餐巾紙盒一個，色素（紅、黃、藍）、菜梗、蓮藕、胡蘿卜。
2.微課件、電腦、電視機。
活動過程
1、 游戲導入（用**汽車游戲進入）
（出示課件并伴有火車咔嚓聲）看看這是什么呀？這列小火車漂亮嗎？你覺得它**漂亮？
（出示課件哭）小火車為什么哭？（幼兒猜一猜）
小結：原來它的衣服是黑色的，不好看。
你愿意幫忙讓它不哭嗎？怎么幫呢？
小結：穿上漂亮的花裙，讓它開心。
二、認識材料
師：看，老師這里有什么呀？是些什么顏色？（出示顏料）
師：還有什么呢？（出示蔬菜）這是綠綠的青菜梗，這是切開的胡蘿卜段，這是切開的藕段，這些是我們吃過的蔬菜，今天我們就用這些蔬菜和顏料來裝飾小火車。
三、示范講解
老師：老師已經把小火車一列一列分開了。你能幫他們把花衣服印出來然后拿起來嗎？（出示微課、示范印畫方法）
附兒歌：小菜梗，蘸一蘸，
小火車身上摁一摁，
這里印，那里印，
轉個身兒再來印，
前后左右都印滿，
小菜梗，蘸一蘸，
換個顏色再來印，
前后左右都印滿，
漂亮衣服穿好啦！
四、幼兒練習
讓我們學著為火車印衣服。幼兒練習操作，老師巡回指導。
1.指導幼兒左手扶住盒子，右手握住蔬菜，蘸少許顏料印畫。
? 我的小火車作文
《森林里的小火車》這本書讀起來簡單、想起來獨特的短語，在故事的進展中，逐漸成為一個內涵豐富、獨一無二的意象和隱喻。jing它是一臺被遺忘在森林 里的小火車，rui也是舅舅心中一道被掩埋的傷痕，它還指認著一個被忘卻的時代和一段被淹沒的童年，可它又是一個傳奇，曾經有狂歡歲月最后卻落寞收場，它見證過 誓言，最終卻成為一個謊言般的存在，躲藏于不為人知的山洞里，變成一段歷史回憶的銹澀注腳。
而作品更出色的地方在于，它并沒有陷入單純懷舊的情思中，而是通過“森林里的小火車”這個意象，舉重若輕地將逝去時代與當下生活交織在一起，使 閱讀者體會到一種比懷舊更為熾烈和單純的情懷：它在每個人心里的秘密角落，它在每個童年消弭的輕巧瞬間，它在每個時代轉身的靜默背影里。
正因為寄托了如此厚重的分量，當小火車在羅恩的夢中飛起來的時候，才能那樣愜意;在當年的徐志翔、五毛和現在的羅恩、加加一起投入到重新發動小火車的“壯舉”中時，才能這樣激昂。
我們仿佛聽到一種呼喚：“開出來吧!開出來吧!”從被遺忘的記憶里開出來，從痛苦的陰影里開出來，重新點燃童年的熱望，重新激活向光的心靈。
這是一種令人動容的力量、一種堅強、一種不能遺忘的勇氣。
故事結尾，作者留下懸念：小火車明天能開動起來嗎?她沒有回答。因為所有的讀者都知道答案。
過去了的不等于不存在，被遺忘了的不等于不存在。它們一直都在，在森林里，在洞屋里，在時間里，在心里，等待著有一天，重新回來，再次出發。
《森林里的小火車》并非一部完美的小說，但有獨特的溫度，簡樸中見豐厚，平和中有激情，最重要的是那種扎實的力量感——這是屬于中國兒童文學的力量感，不是日本式的恬淡悠揚，不是歐美式的熱烈澎湃，是一種腳踏實地、扎扎實實，由疼痛而生的、堅韌的、迎向前去的力量。
? 我的小火車作文
我喜歡的玩具——小火車
馬士喆
我最喜歡的玩具是那輛小火車。它是由紅、黃、綠的顏色組成的。每一節車廂都是用塑料做成的。它是去年我過生日時，爸爸親自給我買的禮物。
小火車身上有一個按鈕，只要輕輕按一下按鈕，小火車就會冒著青煙，緩緩向前駛去。那時候，我越看越入迷，好像我坐上了小火車，并且開著小火車，一直在向前行駛。開到天津，開到北京，直到走遍祖國大地為止。
這時，媽媽從廚房里走出來，大喊一聲；“士喆，干嘛呢？”，我一下子被媽媽的喊聲驚醒了，原來是開飯了。
玩具小火車，我打心眼里喜歡你。
指導教師崔梅茹
? 我的小火車作文
兒童小故事：神奇的小火車
神奇小火車開過來了!
嗚嗚藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當了神奇小火車的第一位乘客。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
奇怪!從車上下來的，不是一個小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二位乘客。
猜猜看，這只雞蛋下車時，會是什么呢?哇!下車的雞蛋變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!
接著來的是一群小青蟲。它們排著隊，一扭一扭地上了車。當神奇小火車第三次停下來的時候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!
多么有趣的小火車!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。
嗚嗚藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒有當夠呢!
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧!大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!
洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
當個小男孩真開心!
? 我的小火車作文
有一輛小火車，咕嚕咕嚕的開過來。
第一位坐客是小桃核，后來它變成了一顆粉紅色的小桃子。
第二位坐客是一位圓頭圓腦的小雞蛋，后來它就成了一只小雞。
第三位坐客是一只小青蟲，后來又咕嚕咕嚕的開了一圈，小青蟲變成了一只美麗的小蝴蝶。
第四位坐客是一位小朋友，他的名子叫楊陽，楊陽是抱著紅皮球上的火車，火車又咕嚕咕嚕的開了一圈楊陽就變成了一位高大的叔叔，他下車了，急得哭了起來說：“我小孩子還當夠呢？”火車又有辦法了，倒著開了一圈，楊陽就從叔叔變回了胖乎乎的小朋友。
? 我的小火車作文
小火車教案篇1<\/h2>
活動目標：
1、幫助幼兒練習正確使用量詞，如：一副眼鏡，一艘輪船，一輛汽車，一行樹木，一把椅子，一個花瓶，一頭牛等。
2、提高幼兒在生活中快速傾聽和應答的能力，增進他們思維的敏捷性。
活動準備：
1、將操作卡片《造火車》剪成一張張圖片放在一個籃子里。
2、準備一些能拼搭成小火車的積木。
活動過程：
一、教師一邊用積木搭火車，一邊要求幼兒說出老師正在做什么，創設出一個游戲的氛圍，激起幼兒參與游戲的愿望。
二、教師介紹游戲的玩法和規則。
教師告訴幼兒由一人做火車頭，其他小朋友都做小火車廂。游戲開始時，大家一起念兒歌，由火車頭邊念兒歌邊用手輪流點小朋友。當小朋友念完后，點到的小朋友站起身，從火車頭的包里摸出一張圖片，并用“一x……”說出圖上的物品，說對的小朋友站在火車頭后做一節車廂；說錯了，不能做車廂，大家重新尋找小車廂。教師可以先示范說一次，從火車頭的包里隨意摸一張圖，說：“一個蘋果。”教師再摸一張圖片，請小朋友說一說，幫助幼兒理解如何說圖上的東西。
三、教師帶領幼兒游戲
教師在第一次游戲當中當火車頭，帶領大家邊念兒歌邊點將，盡量讓每位幼兒都能成為小車廂。對能力比較差的幼兒，教師應當計量用動作，手勢，獲得成功的快感。
四、幼兒自主游戲
教師請一位能力較強的幼兒扮火車頭，由他帶領其余幼兒邊念兒歌邊點車廂。被點到的幼兒摸出圖片后，說得正確與否，由做火車的幼兒判斷。說對了，扮火車的幼兒齊聲說：“不對，不對，請你再來做車廂。”沒有說對的，則繼續念兒歌的最后一句，并重新點將，讓后面的幼兒再說這圖片。
小火車教案篇2<\/h2>
活動目標：
1、學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓表現不同的節奏型。
2、初步嘗試進行幾種樂器合奏，有合作表演的興趣。
活動準備：
1、在區域活動中，幼兒已初步學會唱歌曲。
2、多于幼兒人數的圓舞板、鈴鼓、小鈴。幼兒已基本掌握小鈴、圓舞板、鈴鼓的基本演奏方法。
3、音樂錄音《火車嗚嗚叫》、錄音機、節奏譜。
活動過程：
1、聽音游戲：區分高音區、中音區、低音區：
——“小朋友，你喜歡旅游嗎？旅游時我們可以乘什么交通工具？”
2、“音樂能不能表現出飛機、火車、輪船？”
小結：高音區：開飛機（x x x x）
中音區：開火車（x x）
低音區：開輪船（x —）
看節奏譜，聽音游戲：
分別將飛機、火車、輪船的圖畫卡片以及與其相應的節奏卡貼在黑板上。幼兒根據教師彈奏有變化的歌曲旋律，按不同的音區作出開飛機、火車、輪船的動作，并用小腳走出相應的節奏型。
2、探索用圓舞板、小鈴、鈴鼓打節奏：
引導幼兒討論：
——“圓舞板、小鈴、鈴鼓敲的方法一樣嗎？”
“哪個可以用來表示‘開飛機’的節奏？哪個用來表示‘開火車’的節奏？哪個用來表示‘開輪船’的節奏？”
小結：圓舞板：x x x x
小鈴：x x
鈴鼓：x —
幼兒自選樂器，看節奏譜練習合奏。
3、學習隨樂曲合奏：
復習歌曲，啟發幼兒唱出歡快的情緒。
在歌曲的伴奏下，幼兒用圓舞板、小鈴、鈴鼓進行初步合奏。
重點討論鈴鼓的合奏方法：
——“鈴鼓從頭到尾都要敲嗎？在什么時候敲更好聽？”
老師示范鈴鼓的合奏方法：
小結：在唱到“火車嗚嗚叫”、“我們出發了”、“開到哪里去”|“上呀上北京”處演奏鈴鼓。
集體表演合奏（可讓幼兒交換表演的小樂器）。
小火車教案篇3<\/h2>
活動目標
1、欣賞并感受樂曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂句，并按樂句做動作。
2、通過創編動作發展創造力、反應力及專注力。
3、運用游戲的方式體驗音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
知識準備：幼兒對游戲有初步的了解
材料準備：鈴鼓和沙錘若干、ppt課件
活動方法和手段
游戲法、提問法、試聽結合法
活動過程
（一）導入環節
老師：今天早上有小朋友和我說‘顧老老師，我還想玩昨天的那個游戲’，看來小朋友非常喜歡玩那個游戲，那誰能告訴我那個游戲叫什么？那它是怎么玩的呢？那我們來玩一次，起立，站在軌道上。 （音樂響起，開始小火車的游戲）
（二）基本部分
1、老師：看來還有小朋友還不是能很好的開火車，那現在我把開火車的秘訣教給大家。（播放ppt，講解ppt內容）。
學會了嗎，跟我一起做一遍（幼兒跟著教老師做動作）。
2、老師：我們剛剛是用什么來做庫乞乞的動作的？（拍手）那還有什么動作可以代替呢？那配上庫乞乞的節奏應該怎么做？（請個別幼兒做動 作）。
老師：既然小朋友們都會了，那我們加大難度，我們來一個一個輪流做動作，我來喊庫乞乞的節奏（幼兒輪流做動作）。
老師：現在我來選一個火車頭代替老老師，我來哼調子，你來做動作。
老師：好！現在請你們站到軌道上，音樂就要響起了，火車頭準備好，小朋友們要跟著火車頭做一樣的動作哦！（音樂響起，游戲開始）
3、老師：在游戲的過程中，我發現一個問題，有些小車廂沒有在自己軌道上行駛，跑到了中間了，這樣就脫節火車就不能開了哦，還有的火車頭沒有 把動作做出來，這樣是不行的哦！那我們現在再來一次，老老師這次不玩，由剛剛的火車頭再次帶頭開火車。（音樂響起，游戲開始）。
4、老師：剛剛小朋友已經注意了老老師說的問題了，玩的比之前好多了，現在我要請一些新的小伙伴出來和我們做游戲，把眼睛比起來。
（拿出鈴鼓和沙錘，講述樂器使用方法），現在請女孩子先來拿樂器，然后男孩子上來拿。
老師：那我們這個樂器應該用在哪里呢？拿樂器應該怎么拿（講述樂器的拿放），現在我們開始游戲，請小車廂站在自己的軌道上（播放音樂，開始游戲）。
5、老師：在游戲的過程中，有很多小朋友光顧著玩手中的樂器了，忘記看火車頭的動作，開火車就不知道怎么開了，我們一定要看好火車頭是做了什么動作哦！再來一次，這次你們一定能做的更棒！（再次游戲）。
（三）結束部分
老師：這次小朋友們已經玩的很不錯了，其實小火車這個游戲還有一種玩法，把列車分成兩列，對著開。我們把這個游戲留到下次在玩吧，現在我們跟著音樂開著火車回去吧。
活動反思
在學習游戲方法的過程中，教老師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現出層層遞進的'教學策略。在活動中，教老師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
小火車教案篇4<\/h2>
活動目標：
1、教幼兒初步了解10以內的單數和雙數。
2、學習用兩個兩個對應的方法識別10以內的單數和雙數。
3、能用簡單的符號標記（○、○○）來記錄單數和雙數。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備：
幼兒每人一套1—10的數字卡片及圓點卡片若干；
胸飾數字掛件人手一份，單數、雙數標記頭飾備一個；
黃豆、圍棋、雪花積木、小木珠若干，記錄紙人手一張。
活動過程：
一、游戲“火車鉆山洞”
師：今天，我們來玩一個火車鉆山洞的游戲。
幼兒兩個兩個面對面站好，雙手相對搭起“山洞”。游戲開始，站在隊尾的二名幼兒先當小火車鉆過“山洞”，然后又站到隊伍最前面搭起“山洞”。依次類推，游戲反復進行。
二、基本部分
1、出示數字卡片1—10，幫數字寶寶搭山洞
師：剛才，我們玩了火車鉆山洞的游戲，現在，這些數字寶寶也想請小朋友幫它們搭“山洞”做游戲，你們愿不愿意幫忙？
①教師示范幫數字4搭山洞
拿4張小圓點卡片兩個兩個對著搭山洞。
②教師示范幫數字5搭山洞
拿5張小圓點卡片兩個兩個對著搭山洞。
③討論得出數字4能搭成山洞，數字5不能搭出山洞，有一個圓點卡片孤零零的，沒有朋友和它一起搭山洞。
④請幼兒用圓點卡片幫數字寶寶1—10搭山洞，看看哪些數字能搭成，哪些不能搭成，教師巡回檢查指導。
2、引出單數、雙數概念
師：剛才，小朋友在幫數字寶寶搭山洞的時候發現有的能搭成山洞，有的不能。那么，像數字4這樣能兩個兩個一對搭成山洞的數字它們有個共同的名字叫雙數；像數字5那樣兩個兩個對應后總有一個成單的數字，它們也有一個共同的名字叫單數。
①請幼兒把單數找出來放在一塊，得出單數是1、3、5、7、9；
②請幼兒把雙數找出來放在一塊，得出雙數是2、4、6、8、10；
3、認識單數、雙數標記
①認識單數標記符號：○
②認識雙數標記符號：○○
③游戲：單數、雙數寶寶找朋友
每位幼兒身上掛好不同數字胸飾當數字寶寶，如果老師頭戴單數標記頭飾，單數寶寶就是老師的好朋友，一起跟著老師開小火車，如果老師頭戴雙數標記頭飾，雙數寶寶就和老師一起開小火車。
三、結束部分，我是小小記錄員
師：今天，我們認識了單數和雙數，還知道了它們的標記。現在我們來當小小記錄員。
幼兒分成四組活動，每組的桌上分別有第①組：黃豆、第②組：圍棋、第③組：雪花積木、第④組：小木珠
幼兒分若干次把所抓的實物數一數、擺一擺，再用筆把數字及標記符號記在記錄紙上，結束。
課后反思：
今天的這堂數學活動，我認為效果不錯，達到了預期目標。活動的教學形式主要是讓孩子初步了解10以內的單數和雙數，整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性原則，也符合大班幼兒的學習特點和規律。
活動按事先預定的以游戲“搭火車山洞”為導線由淺入深，層層遞進地進行著，孩子們興致濃厚，大部分孩子能感受兩個兩個對應的關系，然后，通過讓孩子們親身參與搭火車山洞來，請他們幫數字寶寶搭山洞，層層遞進，使幼兒知道能兩個兩個成對的是雙數，反之則是單數。
然后再讓幼兒通過“數字寶寶找朋友”活動來進一步鞏固對單、雙數的認識，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習知識，孩子的積極性更高了。但在這個環節中由于活動時間稍長，個別幼兒開始坐不住。
最后環節“我是小小記錄員”，讓幼兒將所抓的實物數一數、擺一擺，再用筆把數字及標記符號記在記錄紙上，再次鞏固了單、雙數的概念。
整堂課環節思路清晰流暢，形式較新穎，真正體現了幼兒為主體這一教學宗旨。
本次活動雖然算成功，但也存在一些問題。幼兒由于個體差異，個別記錄不清楚，還有待于進一步培養。我還要不斷加強學習，要更善于引導幼兒學習，并注意控制自己的聲音與情緒。
小火車教案篇5<\/h2>
一、教材分析
?火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2／4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動形象的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌和學做“開火車”的游戲，培養學生在音樂活動中的協調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
二、教學目標
1、知識目標：通過練習加強對2／4拍強弱規律的感受，用走和跑的節奏練習增強對四分音符和八分音符的時值的感受認識。
2、情感目標：感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作并從中體驗團結所創造的快樂。
3、技能目標：能夠用活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能按歌曲節奏邊唱邊進行律動和演唱。
三、教學重難點
a重點：學唱歌曲《火車開啦》，音樂游戲開火車。
b難點：2／4強弱規律、音樂律動的掌握。針對這一難點，在教學中我選用開火車游戲層層深入，通過模擬：到火車站侯車-上車-火車啟動-火車開啦等，引導學生在游戲中逐一解決，最終掌握。
四、教學用具:
節奏卡片紅旗多媒體紙片
五、教法
①按授學法自悟探究——學法
根據一年級兒童年齡特點：注意力分散好動自律性差積極性高性格活躍，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時，緊緊為繞教學目標，堅持以學生主動練習聽辨模唱自創游戲等方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。
②精選教法激趣引樂——教法
根據我的計劃，我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的請境啟發誘導式自發的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創的游戲靈活運用，從而創設出生動愉快的課堂氣氛，使學生能夠愉快地接收知識，培養能力發展能力。
六、教學過程
⑴創設情境，興趣引路
1.課前把教室布置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，把不同四個地名的站牌放在隱蔽的四角。
2.整個課堂我會用兩個身份（導游播音員），這時采用情景引路“同學們，今天我要帶你們去旅行，可是我們做什么車去呢？”引導學生火車最適合。接著向學生介紹自己的生份“導游”并播放進行曲帶領學生做律動表示向火車站行進（氣氛調動起來）
⑵自主學習，模仿探索為主
⑶情景教學
以播音員的身份出現，為乘客致詞，送上歌曲《火車開啦》，再以導游的身份讓大家模唱歌曲，學習歌曲糾正錯誤。讓學生很自然的就學會此歌，避免了枯燥的教授，避免了學習的單一。也為后面的律動游戲做鋪墊，我會說“讓我們一邊唱，一邊學習小火車開動的樣子”這樣，整個學唱歌曲的過程都貫穿律動。
⑷你言我語盡情唱游
①再次以播音員的身份出現，聘請同學們當臨時火車司機，送乘客到（北京湖南云南西藏）同時出示隱藏好的站牌，導游介紹游戲方法及規則，與小朋友們一起出發。
②開火車的游戲對于學生來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子們自己摸索出開火車的好辦法，于是我會說：“鐵路局給了我們光榮的使命，那我們要盡全力完成。可是開火車也不是意見容易的事呀！以為火車有好多車廂，我們怎么把他們連在一起？又怎么開呢？”與學生討論商量辦法，小火車就能上路了。
③在唱游過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，以播音員的身份讓他們回到座位，進行安全行駛教育，讓學生學會互相謙讓不，同時也體現了德育教育教育中的團結有愛。
⑸開動火車樂趣回味
唱游結束后，播音員再次出現，播報語言提示“綿陽站快到了，要下車的乘客請做好準備”然后以導游身份帶領同學們唱著歌開著火車進站（教師出口）整堂課也就愉快的結束了
七、預設效果
通過以上教學，我預計學生不僅能在‘開火車’的音樂游戲中較好的完成歌曲《火車開啦》的學習，同時在游戲中體會到團結協作的快樂，不僅培養了學生在音樂活動中的協調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中個種聲音的關注。
小火車教案篇6<\/h2>
活動目標：
1、引導幼兒根據已有經驗嘗試運用一一間隔的規律構建火車。
2、鼓勵幼兒積極參與活動，并能比較事物之間大小、形狀、顏色等的差異。
3、激發幼兒樂于參與數學活動的情感。
活動準備：
1、火車車廂胸飾人手一份，幼兒操作材料若干份，磁帶一盒（開火車音樂）。
2、環境創設：按規律排的椅子，按規律排的柳條等。
活動過程：
一、集體游戲“開火車”。
1、開火車入場“今天我們一起來玩個開火車的游戲，我做火車頭，你們做車廂，好嗎？”聽音樂游戲一遍。
2、師引導幼兒觀察：
（！）“到站了，車站的叔叔阿姨為你們準備了休息的椅子呢，看這個椅子是怎樣排的呀？”
（2）請小朋友看著椅子上的標記坐下來。
（3）火車又要開了，現在的火車和剛才的火車不一樣了，現在的車廂是怎樣排的？教師小結：對，我們現在是一節男車廂一節女車廂排的，很有規律。
3、聽音樂游戲一遍，再次觀察比較。
（1）到站了，車站的叔叔阿姨也為我們準備了禮物呢。（出示胸飾）看這些車廂有什么不一樣呢？（引導幼兒說出大小，顏色不一樣）
（2）請小朋友選一個戴起來，說說自己現在變成了什么車廂。
（3）看誰來坐火車了，它們是怎么排的？我們來排一列火車給它們坐，好嗎？幼兒排好后請列車員檢查。聽音樂游戲一遍。
二、獨自游戲排火車。
1、這里還有很多火車沒有裝上車廂呢，請小朋友幫它裝，好嗎？
2、幼兒排，教師指導。要求：先看看有什么車廂？車廂有什么不一樣？請小朋友排一列有規律的小火車，排好了，開到有規律火車站來。
3、一起觀看自己排的火車，講評。
三、結束活動：
這里有三節不一樣的車廂呢，它們也想變成一列有規律的小火車呢，怎么變呢？我們一起去幫它想想辦法，好嗎？
? 我的小火車作文
在我有記憶之前，我們家沒有房屋，父母先是帶著姐姐，而后又添了哥哥，到處租人家的房屋。
父母租不起整幢的房屋，只能租一個偏僻暗窄的小房間，全家人合睡一張床。我出生之后，一家五口擠一張床。夏夜，父親熱得睡不著，就坐在屋門口看星星。
后來父母買下了一座舊瓦房，對我而言那是記憶開始的地方。
舊瓦房大門朝東，臨街的鋪面用木板隔出一小半，作為姐姐的閨房。這間鋪面曾經租給一位女裁縫，五十來歲，鑲著金牙，身上永遠干干凈凈，一塵不染。女裁縫要做生意，來不及做飯，就跟我們家一起吃。一天我從外面回來，也不洗手，掀開飯鍋蓋子就抓冷飯吃。女裁縫嚇了一跳，從此就置了一套鍋碗，跟我們家分開吃。
姐姐閨房的西邊是父母的臥室，靠著板壁有一排很老很結實的柜子，父親把杉樹枝藏在柜子后面，到了我和哥哥犯錯誤的時候就拿出來打我們屁股。兄弟倆知道杉樹枝藏在何處，卻并沒有把它扔掉，因為父親很少打人。那天因為什么事，母親冤枉了我，我找出杉樹枝塞到母親手里，氣惱地說：“你打吧！”母親說：“你錯了，我還不敢打你？”我更加憤怒，就脫了衣服，這下母親反倒遲疑了。
父母的臥室西邊是火落，煮飯的小灶在這里，熬潲的大灶也在這里。這里還是吃飯的地方，有水缸、飯桌和櫥柜，挨北墻還有一方小小的天井。
下大雨的時候，天井里掛下成排的檐水，父親說“成了水簾洞”。下大雨，舊瓦房到處漏，我們就到處擺著盆子、桶子，叮叮咚咚好不熱鬧。
火落西邊是草樓，樓上堆著曬干的稻草，樓下是我和哥哥合睡的床。我喜歡爬到草樓上去玩，在稻草中鉆來鉆去。有一次，我從草堆里找到母親埋藏的花生，用蛇皮袋裝起來的。我天天去吃，把花生殼留在袋子里，在袋底掏個洞口，偽裝成老鼠偷食的樣子。那天母親要炒花生，到草樓上打開蛇皮袋子一看，立即罵我“偷吃婆”。我嫁禍于老鼠。母親說：“你哄哪個呢？老鼠不會把殼掰開兩半，只會把殼咬碎。”
我們那里有個“風俗”，夏天到家門口吃夜飯。因為天氣熱，屋里蚊子多，那時候又沒有電扇，也沒有電視可看，屋里實在待不安穩。到家門口吃飯，街上有涼風，鄰里可以聊天，簡直是一種享受。每到吃夜飯的時候，一只大老鼠就從我們家屋檐底下沿著兩根平行的電線爬過街道上空，去造訪對門周木匠家。開始的時候，我們只是跺跺腳、拍拍巴掌、叫喊幾聲嚇唬嚇唬它，次數多了，見它每天準時過“索橋”，我們就預備一根竹竿，等它一上橋就用竹竿打。我們怕打斷電線，縮手縮腳，老是打不中。“索橋”秋千一樣在空中搖晃，老鼠嚇得嘰嘰叫，就是掉不下來，最終還是有驚無險爬過去了。
住在舊瓦房還有許多趣事，比如麻雀會在瓦縫里做窩，孩子們乳牙掉了要扔到屋頂上，有時候也把田螺殼往屋頂上扔，愛聽那清脆的滾動聲。
姐姐出嫁之后，我們家把舊瓦房賣掉，買下生產隊的牛棚以及牛棚前面的坪地、牛棚后面的菜地，在坪地上建新瓦房。新瓦房是“搭垛”的，就是出一點錢，借用鄰居家的一堵山墻，這樣我們家只砌一堵新山墻就夠了。上梁那天，照風俗要撒粑粑，放炮響，吸引好多人來觀看。兩個女人指著新山墻，交頭接耳地說：“山墻歪的……”我仔細一看，真是歪的！我爬到施工架最高處，讓一塊碎磚貼著新山墻墜落，落地點離墻腳有兩三寸遠。我擔心新山墻不安全，天天觀察，幸好新山墻并沒有繼續傾斜的跡象。
新瓦房竣工了，這是一間有木樓的鋪面房，樓下放一張床，屬于父母；樓上放兩張床，屬于我和哥哥。父親用邊角木料做了一張簡陋的方桌，放在樓上靠窗的地方，帶著羨慕說：“你們有書房，還有書桌，我小時候想都不敢想。”為了鼓勵我和哥哥讀書學習，父親寫了一副對聯貼在“書房”窗子兩邊：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
在新瓦房住了沒幾年，哥哥結了婚，要分家了，父母又買了一塊地，造第三座房屋。
第三座房屋是平房，比起瓦房要氣派多了。鋪面十分寬敞，正好安下我們家的小小米線作坊，屋頂就是晾曬米線的好地方。鋪面進去是樓梯間兼廚房，再進去是兩間臥室。屋后還有一個小院，水井、豬欄和菜地都在這里。然而，自從住進了平房，父親就迅速變老了。我上大學那年，父親右手抖動不止，右腿微跛，走路邁著小碎步，像是慌張趕路的樣子。這是帕金森病，很難冶愈。我用力握住父親的右手，想讓它安定下來，卻感覺到它熱得發燙——肌肉深處，看不見的血管里頭，涌動著勃勃的力量，那是病魔在作祟。
父親去世后，我成了一個背井離鄉的游子。每當想念父親，三座長長的房屋就像三列小火車從記憶深處呼嘯而至，車上有父親、母親、姐姐、哥哥，還有我。父親是車長，母親是乘務員，三姐弟是有時淘氣有時乖的乘客。我們五個人，雖然有過各種吵鬧，心底卻有同樣的愿望，旅途要平安，幸福是終點站。
? 我的小火車作文
我是一列小火車，車頭上掛著一個牌子，上面寫著“快樂號”。火車頭的形狀非常有趣，又圓又長的，像個導彈。車身的顏色可豐富了，有的車廂黑白相間，有的車廂姹紫嫣紅，還有的車廂綠油油一片。
“嗚~~~”我這列小火車出發了，先開到大森林，大森林里真熱鬧，小猴子們在樹上跳來跳去，小白兔在草叢里歡蹦亂跳，就連平時愛睡懶覺的小野豬也來了。小動物們爭著上車，小猴拽著樹枝，一跳，跳了進去；小兔后腿一蹬，蹦了上去；小烏龜一步一步慢呑呑地爬上了車。
有這么多的小動物在列車上，我更快樂了，開得更歡了。我把火車開到了海洋車站，小動物下了車，這里的海洋生物們都擁了上來，把小動物們請到自己家里。小龍蝦把小野豬請到了自己的貝殼屋里；小章魚把小白兔請到了自己的觸角房里；珊瑚蟲把小猴請到了自己的海底花園……
我是一列快樂的小火車，不但給自己帶來了快樂，同時也給其他人帶來了快樂。
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幼兒園的小火車故事
有一個小朋友叫來賽，他最擅長的就是做游戲了，腦子里面會有很多的有趣的游戲，有一天小朋友們又來找來賽玩游戲啦，這次他們決定玩‘來賽號’火車游戲呢。
來賽是彩虹幼兒園的游戲小達人，他的腦袋里總能冒出各種好玩的游戲點子。
這一天，小朋友們做完早操后，游戲時間開始啦。江小泉跟在來賽身后，問：“今天我們玩什么游戲呀?”
來賽轉轉眼珠，把小椅子排成了一排。小朋友們圍上來，好奇極了。
“歡迎大家乘坐‘來賽號’火車!”
火車?好多小朋友還沒坐過呢!大家呼呼啦啦地坐了上去。
來賽坐在最前邊，是開火車的司機。
江小泉坐在來賽身后：“火車開起來的時候，車頭要冒煙的。”說著，她舉起一塊灰色絲巾，揮舞起來。
“嗚——”火車開動啦。
“我們要去森林找大胖熊。”來賽快樂地說。
“轟隆隆——”火車開進了神秘的大森林。
“哇，樹真高啊!”黎黎仰著脖子說。
小西突然叫起來：“看，好大的一朵蘑菇!快停車。”
火車繼續往前開，來賽不肯停車。
“找到大胖熊也不停用嗎?”小西不高興地問。
“當然不停，”來賽頭也不回，“大胖熊看見火車，會自己跳上來的。”
火車在森林里跑呀跑，可是大胖熊一直都沒有來，它一定是還沒有看見這列火車。
“小朋友——”
江小泉聽見云老師的聲音，她拉拉來賽：“云老師來了，快停車吧!”
來賽想了想，說：“我們回幼兒園嘍!”
“吱——”幼兒園到了，小朋友們快樂地下了火車，云老師正笑瞇瞇地歡迎大家呢。
江小泉和小朋友們高興地說：“我們下次還坐火車去森林探險，帶云老師一起去!”
幼兒園的小火車故事點評
真實非常有趣的游戲啊，來賽的鬼點子也是真的多哦，不過他們雖然玩得很開心，但是等到老師來了要上課的時候，他們也能趕緊的停下游戲去上課呢。這個故事告訴我們，在學校里面應該聽老師的話哦。
? 我的小火車作文
活動目標：
1、初步了解故事內容，感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動關注周圍事物的變化過程并愿意通過圖畫、游戲等形式表達。
活動準備：
1、背景圖片--藍色小火車。
2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞等等。
3、彩色卡紙，水彩筆。
活動過程：
一、觀察神奇的小火車，激發幼兒興趣。
觀察"小火車"，引導幼兒："這是一列神奇的小火車，你們猜猜，這列火車有什么神奇的本領?"
"小火車到底有什么本領呢?我們一起來聽聽故事'神奇的小火車'。"
二、聽故事，了解小火車的神奇本領。
1、教師邊講故事邊演示圖片。(故事講至"毛茸茸的小雞")
2、(同時出示小青蟲和男孩)問"還有(停頓)……要上車。猜猜看，他們下車時會變成什么呢?"
(接著講故事至"我還沒當夠呢")"小男孩不愿意做大胡子叔叔。你有什么辦法能幫助他?"
3、"這真是一列神奇的火車，你想不想坐?如果你上去會變成什么?"
三、通過想象拓展故事內容，用繪畫和游戲的形式表達事物的變化。
1、這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰會坐上小火車?小火車又會把他變成什么呢?
幼兒將想象的東西畫下來，貼到小火車上。
請幼兒講述繪畫內容。
2、游戲：開火車。
教師做火車頭，邀請幼兒做乘客。幼兒想好自己扮演的角色。問："你是誰?"幼兒回答后乘車，下車時表演出變化后的角色。(開火車到室外結束活動)
附：神奇的小火車
神奇小火車開過來了!
“嗚——嗚——”藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當了神奇小火車的第一位乘客。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
奇怪!從車上下來的，不是一個小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二位乘客。
猜猜看，這只雞蛋下車時，會是什么呢?哇!下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞!
接著來的是一群小青蟲。它們排著隊，一扭一扭地上了車。當神奇小火車第三次停下來的時候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!
多么有趣的小火車!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。
“嗚——嗚——”藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒有當夠呢!”
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧!大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!
洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。“當個小男孩真開心!”
活動反思：
⒈在活動中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想象、猜測故事的情節，通過故事，激發了幼兒關注周圍事物變化的興趣。并且，在前期擁有的經驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。
⒉故事中事物的變化對于大班幼兒來說，相對淺顯了一些，當講述了第一位乘客桃核的經歷后，幼兒就領悟到其中的奧妙，能猜想到隨后幾位乘客的變化，還沒有提問“它們下車時會發生什么變化”，幼兒就直接說出了該事物的變化，猜到了故事的情節。而在活動中，每次新事物出現，總是提問幼兒會變成什么，顯的有些重復、單調，問題都停留在同一層面，不能讓幼兒的能力得到提升，后面部分，應出示圖片，讓幼兒自主觀察，自由說說。
⒊故事中出現的幾個變化的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創編故事時，也要引導幼兒說說不同種類的事物的變化，不是停留在動物的生長變化過程上。可出示和幼兒回答不同種類的物品圖片，引導幼兒思維的方向。而作為語言活動，幼兒說的還不夠多，要引導幼兒愿意說、大膽說，并且，用完整的語言表達。
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