一年級夜色的日記

發表時間：2025-05-09

2025一年級夜色的日記。

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的一年級夜色課文及教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級夜色的日記篇1

城市的夜色總是流逝在絢爛的霓虹燈中，消散在喧囂的`人群中，迷失在聳立的高樓中，這個十一假期，我回到了我的老家，見到了那真實的，真正的夜色！

當最后一縷炊煙從煙囪中緩緩飄出，籠罩住了僅如一線的夕陽，那明明被夕陽襯托得更白的煙霧，卻似乎在人的眼中變成了另一種說不出的顏色。煙霧不停地繚繞，盤升，直到不見了蹤影，似乎變魔術般地，夕陽也在脫離炊煙的那一刻消失在我的視線里，去照亮不屬于我的地球的另一半了，云錦般的晚霞成了夕陽剛剛存在過的唯一證據！

晚霞開始漸漸退去華麗的外衣，由紅到紫，再由紫變黑，直到與那黑漆漆的天空融為一體，再也分不出彼此，黑夜就這樣降臨！

再也聽不見剛才的雞鳴狗叫吠了，仿佛都被黑夜唬住了一般，鄉村中的夏天走得有點晚，于是，蟋蟀的鳴唱也與池中青蛙的合唱又奏響了！

天空中碎銀般的星辰為大地籠上了一抹靜謐的神色，田中忙碌的人們都紛紛回到了自己的家，似乎一刻也不愿再外面多呆，家中的長輩也開始呼喊我，他們的理由似乎很可笑不過又合乎情理——如若有野貓或蛇在你面前一躥而過，那定是要嚇破膽的。

我開始往回走，此時仍有螢火蟲秘密鋪在草間，照亮那崎嶇的小路，葦草隨著輕柔的晚風搖擺，擠滿了池塘，倘若不知情的人看見，一定分不清哪里是池塘，哪里是草地的。

圍坐在飯桌邊，耕耘了一天的長輩們天南地北的拉著家常，等飯端上桌，卻又沒有了聲音，只聽見電視中咿咿呀呀地唱著戲劇！

飯后，女性的長輩大多搬著方椅出去了，剩下的則圍坐在電視跟前，一句話不說地盯著發光的屏幕。

不知過了多長的時間，電視關了，電燈關了，大門也栓了，一切又都沉寂在如膠似漆的夜色中了！

一年級夜色的日記篇2

我在四年級以前，我在農村生活、上學，在鄉下的時候，是我童年之中最快樂的了。

春天，在鄉下是山花爛漫，綠草如茵陽光下，走在山間小道上，只見兩旁樹條向下垂著，好似姑娘們縷縷青絲，我在陽光下睡著，又在夕陽中醒來，每天好不快樂。在草地上和小伙伴們奔跑，晚上又在散發著泥土芳香的土炕上熟睡，我無憂無慮望著那潔白的云朵，想象成一只只可愛的小羊在天空中奔跑。

每當是晴天的時候，我與三五成群的伙伴一起背上油布與土豆上山去野餐，把土豆清洗干凈，撿來柴火，點燃后把土豆扔在火堆里，烤上半個小時，出來后撒上鹽粒，十分燙手但也覺得十分可口，也不知這時自己的臉，已被煙熏黑了，成為大花貓了。

鄉下的夏天最熱鬧了，在打麥場上收的麥子堆成一堆一堆。大人們三五成群的議論誰家收成好，而我們這些小孩跟在大人背后，有時淘氣，便跑到任何一家的麥子堆上跳，跳來跳去簡直是天然蹦蹦床，跳到滿頭大汗才停下來，躺在麥堆上猜想這堆麥子將去哪個不知道名字的地方。

有時，我也會調皮地翻開一件灰色的柜子，摸摸金線繡的鳳凰牡丹錦緞面，小綠的`生絲旗袍，銀色軟緞披肩……漂亮的絲織物件，沾著柜子沉沉的樟木香，隱約還嗅得出被時光藏起來的清冷的皂香，這些，都是我三寸金蓮的曾祖母藏起來的往事。

我童年最美好的記憶在鄉下，我喜歡鄉下，沒有壓力，有的是天真的歡聲笑語和古香古色的美好回憶。

一年級夜色的日記篇3

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：

多媒體課件、實物投影、生字卡等

教學過程：

一、情境導入：

1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。

(設計意圖;將古詩和所學內容有機的聯系起來，即能激發學生學習課文的興趣，又能幫助學生復習古詩。)

2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什么時候的景色?

你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎?

學生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。

(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的`結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)

3、今天我們就學習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

齊讀課題。

二、初讀課文、認讀生字

1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。

2、師：一個人學習快樂嗎?你們愿意以小組的形式學習嗎?

3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。

4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。)

5、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)

借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。

三、感知課文內容

1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。

提問：聽完后你明白了什么?

學生聽教師范讀，聽后談談你自己的收獲。

引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方?

3、學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然后帶著問題讀課文。

(設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題.使學生真正成為學習的主人。)

4、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?

根據課文內容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。

5、教師根據學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。

(設計意圖：注意調動學生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)

6、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

7、總結后播放“美麗的夜景”圖片。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

(設計意圖：通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。)

8、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

四、布置作業：

背誦課文。

五、延伸拓展：

有感情地朗讀課文，觀察夜景.

(設計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養學生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質。)

一年級夜色的日記篇4

在我外國家，有一只特別心愛的松獅，他的名字叫做——seraph。它有著一身膨松的毛發，又大又圓的腦殼，咪咪的眼睛，一個嬌小玲瓏的鼻子，特別智慧，有一小點的氣息他都可以分別出來。它的手腳很昌盛，體魄強壯，再加上那威嚴的顏色，幾乎即是像一個保家衛國的兵士。

seraph特別樂趣心愛。它用飯時非常新奇，吃一口左顧右盼，再吃一口依然是左顧右盼，仿佛有人給他搶一般。seraph跑步也特別快，有的.時候我都跑然而它。seraph安排時總習性把耳朵貼在地上，只要有一點點小動態，它都會醒來。家里人出出進進，它從不喧囂，只要有生僻人加入它的“領地”，它就會“汪汪汪汪汪”的叫。

seraph很乖，在我寫功課時，它會用身子推一把椅子在我身旁，然后它就攀上椅子，悄悄的凝視著我寫功課。而我會一面寫功課，一面觸摸著seraph身上毛茸茸的毛。

我和seraph在夏季時，-常常會玩扔飛盤。即是我把飛盤扔出去，seraph就跳到空中接。

然而好景不長，seraph在成天黃昏不見了。何處都在不到，用叫子吹出seraph最愛的頻次，也不見seraph出來。

此刻，我在寫功課時，左手會情不自禁的伸到空中。摸了摸seraph已經跟我一塊玩扔飛盤的飛盤會情不自禁的流下眼淚。

Seraph的一舉一動都刻在了我的內心，誰也替代不了它。我也不會把seraph留給我優美的回顧忘卻。

一年級夜色的日記篇5

教學目標：(主要依據單元目標和課后題設計)

一、日積月累

(一)重點字詞。(主要依據文中出現的帶方括號的多音字、易出錯的多音字、文后出現的會寫字和會讀字、課文中的典型詞語以及在詞語盤點中出現的詞語)

1.應會讀字：膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微

2.趣味識字(字理識字)：

認記字形以整體識記為主，也可鼓勵學生利用熟字來記。

偏旁識字：膽：月字旁，與身體有關，如腿、肚、臉。

擴詞：膽子、膽量、大膽;原來、草原、高原，微笑、微小、微風

3.易讀錯字：注意“事”“窗”“睡”的讀音，它們是翹舌音。

4.應會寫字：

(1)寫正確：色、外、看、爸、晚、笑、再

(2)寫美觀：按書寫規律分類指導

①指導書寫的字：觀察字的寫法、筆順。

②指導要點：“再”的筆畫順序。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)

5.需要重點積累的.詞語(包括可以分類積累的詞語)：

膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士、

原來、草原、高原、微笑、微小、微風

(二)重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、理解運用

(一)了解詞意

1.需要重點了解的詞語：

勇敢：有勇氣，有膽量。膽子：膽量。

2.了解詞意的方法：

(二)重點問題：

會認12個生字，認識新偏旁：廠部，理解由生字組成的詞語。朗讀課文。

2.學生課前預習中質疑提出的問題。

(三)仿寫句子(或造句)訓練：

天一黑我就不敢往外瞧。

_______ 一 _________ 就_______ _____。

教學重難點：

1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

2.理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

3.識字、寫字。

教學準備

一、教師

(一)制作多媒體教學課件。

(二)課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

一年級上冊第9課《夜色》預習提綱

一、字詞初探

(一)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

自我評價：家長評價：小組評價：

(二)識記生字：膽敢往外勇窗亂偏散原像微

1. 易讀錯的字及文中的翹舌音：同桌檢查認讀，互相指出讀錯的字。(寫出并注上拼音)：

2. 多音字注音組詞： ( )

覺 ( )

3.識字方法

(1)常規識字：①膽②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦亂⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微

減一減：加一加：比一比：

做一做：換一換：組詞法：

(2)趣味識字：

做動作：猜字謎：

(3)擴詞(多說幾個)

膽( ) 原( )勇( )微( )

4. 寫字，先根據筆順書空，說說書寫要注意哪些地方，再填寫下表。

生字色外看爸笑再晚

讀音

部首

組2個詞(文中的詞和四字詞)。

(二)詞語

從文中畫出本課四字詞語，并能讀會。

二、文本細讀

1.選一選，打對號。

讀課文，在夜色下，“我”是(膽小勇敢)的。后來，爸爸帶我去散步，我變得(膽小勇敢)。

2、畫出文中“我”膽小的句子，多讀幾遍。

3、試著和小組內同學分工朗讀課文，能做到有表情、有動作就更好了。

4、學生質疑：你有哪些不明白的地方?

三、拓展延伸：

1.背誦全文。

2.仿寫句段：

原文：天一黑就不敢往外瞧。

仿寫：

3.想想說說(二選一)：

(1)學完《夜色》，你明白了什么?

(2)你害怕過什么?是怎樣克服的?

一年級夜色的日記篇6

設計說明

《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?

(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2.走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的.感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1.自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

2.學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

3.教師組織學生匯報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

(3)游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

設計意圖：本環節通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。

四、集中識字，指導書寫

1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2.指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

(1)學習生字——看。

①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

(2)學習生字——笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

(3)學習生字——外。

①觀察生字結構，學生匯報識記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學習生字——晚、再。

①觀察生字結構，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

設計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結合，引導學生了解生字的含義，激發學生識字興趣，使學生掌握字音，發揮學生的創造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

五、總結全文，再次感受夜色

1.教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

板書設計

夜色

害怕——不害怕

從前膽子很小——現在喜歡夜晚

一年級夜色的日記篇7

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：

多媒體課件、實物投影等教學設計：教師活動學生活動

設計意圖：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注)

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了?

3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結后播放“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、游戲背誦：

1、猜詞游戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

(夜晚的景色)

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學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

學生齊讀課題

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。

(1)學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。(2)根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。

將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。

讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的.自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。

把檢字環節設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。

尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。

“你聽懂了什么”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。

教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。

教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。

通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。

從小培養學生們搜集整理知識的良好習慣。

板書設計：20夜色

害怕------------不害怕(配課文插圖)

一年級夜色的日記篇8

設計說明

課前準備

1．制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排 1課時。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2．走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

2．學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

教學反思

利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，優美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領學生走進詩的意境，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉的情懷中。

(3)游戲環節――小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的'心情。

(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識字，指導書寫

1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2．指導書寫生字――看、笑、外、晚、再。

(1)學習生字――看。

①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

(2)學習生字――笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字――笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

(3)學習生字――外。

①觀察生字結構，學生匯報識記方法。

(夕＋卜＝外)

②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學習生字――晚、再。

①觀察生字結構，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字――“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

五、總結全文，再次感受夜色

1．教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

板書設計

夜色

害怕――不害怕

從前膽子很小――現在喜歡夜晚

教學反思

《夜色》是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，教師以學生為主體，依據學生的學情特點，盡可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。

一年級夜色的日記篇9

窗外，天空灰蒙蒙的一片，小雨滴駕著云踩著風，落到了清江河里，河水泛起了漣漪。一陣風從窗外襲來，我打了個寒顫，不禁想起去年手中的那桿黃色水槍。

那是特別炎熱的一天，爸爸帶我們來到了一個特大的戶外泳池。這里真是一個避暑勝地，大人們在亭子里談笑風生，小孩們則在泳池里盡情玩耍。有的在游泳，有的`在劃皮艇，有的在玩皮球，還有的在攀巖。

換上泳衣，拿起了我喜愛的黃色水槍，坐著冰冰涼涼的水滑梯，“嗖”的一聲滑到了水里。哇！這里的水好深呀，幸好我長得高。我向遠處看了看，發現一個綠色的小點正在移動。我猜是一只綠色的烏龜，但弟弟卻說那是一只青蛙。于是我們打賭，要是誰猜錯了自愿用冷水淋自己。我們游近一看，是一只小青蛙，啊！我要被冷水淋了……

正玩得開心，突然，爸爸拿著一桿大號水槍來向我們發起挑戰，我們很愉快地答應了。我和弟弟來到一面大墻后面，爸爸也躲到了一個沒人的皮艇后面，弟弟跑著跑著一不小心滑倒了，接著就被爸爸打中了。糟了！只剩我一個人“孤軍奮戰”了。當我快堅持不住的時候，便發現一支超大號的噴水槍。噴水槍的威力十分大，沖了爸爸一下他就順勢倒下了。現在局勢逆轉，我和弟弟贏了。爸爸卻用不服輸的口氣對說：“哼！要是沒有噴水槍你們才贏不了呢，再來一局，看我怎么‘收拾’你們”。

一想起這事，我就想回到那個時候，回到那個夏天。