關于馬的特征作文1500字。

作文是我們情感的釋放，寫作是表現自己對一個事物感受和看法的一種有效手段。好的作文在語文考試中是可以加分的，什么樣的作文才是一篇好作文？更深入地了解相關內容請您繼續閱讀下文。

關于馬的特征作文 篇1

（一）議論文要素

1、議論文三要素：論點、論據、論證。主要特點：論說三要素完備突出；二論證結構嚴密合乎規范模式；三語言合乎議論語體準確、概括、邏輯性強其論證結構規范寫好類型議論文關鍵

議論文論點應該鮮明、準確、概括論點好文章開頭用具體句用判斷句式心論點擺出來論據用來證明論點材料選用論據要注意典型性、新穎性、表述要精練、簡要議論文要理服人必須分析說理把問題展開、論透也要充分論證論證要合乎邏輯嚴密有力此要運用恰當論證方法

例理智和情感人類生活兩只腳印人類認知事物道路上每次成長都和們理智和情感有關（江蘇考生《天平和七弦琴》）

理智和情感比作人類生活兩只腳印首句即入題形象地點出了情感與理智內關系——情感與理智對認知具有重要影響樣開頭入題迅速閃爍著思辨色彩令人耳目新

2．論證基本結構層次：三段論式結構還有常見論證結構：a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構

3．常用論證方法：a、例證法用典型事例作論據來證明論點運用例證法要注意對事例敘述方法注意并列幾事例順序還要注意安排詳略大家熟知材料要略寫熟知要詳寫b、喻證法增強了作品論證形象性運用喻證法要注意本體、喻體相似性c、對比論證：種方法增強論證鮮明性使讀者清楚作者贊成反對d、引證法除引用名人名言外同學應該多積累些古典詩詞名句方面能加強論證力量另方面還豐富文章內容增強議論文文學性論證方法還有引申論證、因論證詳說

4．學會選用事實論據要注意幾點：

①論據必須具有典型性典型指論據要具有代表性

②論據必須具有新穎性少學生議論文寫作離開些陳舊事例像寫失敗與成功關系似乎離開愛迪生發明燈泡寫逆境成才非寫張海迪類似內容說用而說用、用、大家都用誰作文與眾同呢

③論據表述要精練、簡要與記敘文表述同只要求表述出與論點相關內容

5．論述文主要結構思路：辦：確立觀點作議論文寫起來樣首先破題——明確觀點有意義必須挑明確論點 ：論證過程根據論點找例子組合例子開始排結構分析例子及例子社會價值間用多種論證方法比反正、引申、演繹與歸納等

辦：結合現實、社會、人生及自己做

（二）議論文如何論證

議論文寫法主要論證論證從形式邏輯角度說運用論據證實論點全部邏輯推理過程過程表示論據和論點之間用何種邏輯方法聯系起來或統起來

下面介紹幾種常用論證方法

1、事例論證

事例論證用典型具體事實作論據來證明論點通常所說擺事實種方法運用歸納推理形式進行論證種方法易于掌握用得也普遍

事例論證重要注意論據和論點方向致性和緊密統有距離

例有篇文章談寫作要勤于觀察勤于思考問題時舉例道：

著名大作家、詩人莎士比亞善于觀察生活提煉素材寫了大量悲喜劇及詩歌終于成了朽藝術大師偉大物理學家牛頓傍晚乘涼時發現蘋往地上掉往天上掉經過反復實踐終于得出了地球表面上物體都受地球引力科學論斷

里舉莎士比亞例還雖說得夠透徹與論點總還有定直接關系；舉牛頓事例則恰當因雖也觀察、思考非寫作事

下面段文字舉例證明觀點舉手投足之間十分充分：

舉手投足把尺衡量人內含金量標準含金量高人必我敢說必偉大人屠格涅夫了施舍路邊乞丐翻遍了自己錢包卻找分錢只得握住乞丐雙手說我抱歉朋友；雷鋒戰友們時把大家衣服都洗干凈曬了；周恩來總理衣容整潔談吐大方豈朝夕而成或《士兵突擊》里許三多班里戰友整天只知喝茶打牌時候人默默地搬運石頭愣日積月累地修成了條路……

2、事理引申

種方法用人們已知事理論據來證明論點運用演繹推理形式進行論證種方法所又有叫演繹法例下面段文字,證明輕易放棄觀點事理引申好：

我總想學著去堅強堅強并容易件事堅強總我想象樣子堅強并兩字并種心情時沖動能完成事情我覺得好難我曾經嘗試著去做終我還失敗了我還放棄了雖事情總失敗而告終雖事情總放棄而結束我并沒有輕易說出雖勇敢孩子我也輕易放棄孩子我放棄總掙扎了之才做出決定

使用事理論證特別引用名言警句立論應注意：

A 引用事理與論點真正構成種緊密內存聯系

B 對于引語般要作些闡明、說明要引完單下結論免給人淺薄感覺

C 除了由于論辯需要必須引用大量論述外引語要力求簡潔作者要善于抓住引語精華

例：

年青軍官把失去親人痛苦化作與死神賽跑搶救幸存者動力；泥濘山路上背著白發蒼蒼老人向安全港灣停靠年輕女警官把嗷嗷待哺孩子托付給家人瓦礫抱起戰勝了震魔小生命甘甜乳汁綻放了天真花蕾美麗警察人們給好評語

老吾老及人之老；幼吾幼及人之幼敬老愛幼特定背景下閃爍著絢麗光人性光芒昭示著偉大而又普通人之常情

面老吾老及人之老；幼吾幼及人之幼分析簡潔而恰當下面段文字也用了名言并進行了分析：

真正好奇心需要思考我們頭上燦爛星空供我們觀察無限舞臺我們心道德法則則激發與約束我們觀察成深化二法門帕斯卡爾所言思維成人偉大我們切尊嚴都于思考——即使只過強大自下葦草沒有種靈魂場之下思考無論多少蘋掉下來恐怕也砸出萬有引力發現；無論人類多費盡心思地觀察與學習也難有絲毫創造與進步

3、反證法

顧名思義反證從正面直接來證明論點而從反面間接地證明論點運用演繹推理形式進行論證種方法先看下面例：

假當初諸葛亮留人情而派其靠領去攔守華容道能曹操會被擒拿；又假從次吸取教訓次秉公辦事管馬謖樣拍胸脯下保證合適用有能避免失街亭悲劇而事實恰恰相反諸葛亮并未從第次失策吸取經驗教訓而重蹈覆轍才深恨自己之明流涕斬了馬謖

段文字之用便反證法：從正面講而從反而講分析文章好形式

袁隆平事跡也許經常會寫入作文般同學都只正面來寫往往寫科學家名字叫袁隆平獲得了獎樣寫形象深入細致學學吧：

袁隆平僅僅了人生活美好會穿著水鞋戴著草帽農民著科學著；僅僅了錢而生存會拿著500萬科技大獎還生活得樸素而又純凈；也像普通人樣善于思考雜交水稻也會靠近

反證法論證更有力量例：

梭羅沒有掙脫嘈雜城市束縛瓦爾登湖漣漪也會心蕩漾；梭羅沒有漫步湖畔清爽陽光里恬靜清明也會屬于；梭羅傾向于些金錢而束縛人們也會擁有屬于些冷雨 梭羅沒有走進大自會有清新自文字；梭羅沉醉于紙醉金迷城市生活會感受置身田園欣慰；梭羅沒有烈日當空曬下辛勤地勞作猛烈暴風雨會好伴侶使充實耳朵聽美好音樂

貝利沒有生活時時刻刻保持著清醒會成備受世人注目球王；沒有球場上時刻保持著清醒也會多次捧起大力神杯；人們贊美聲貝利每分鐘都時刻保持著清醒代會真忘記了何困難奮起貧困勝利

4、類比法

種方法類事物某些相同方面進行比較運用類比推理形式進行論證例下面段文字類比論證用了農夫與蛇故事類比證明要說好心觀點：

要說好心當暴虎馮河、黔驢技窮之時農夫與蛇故事眾人皆知：好心農夫看被冰凍住、奄奄息蛇便用溫暖胸懷融化冰雪蛇蘇醒了卻反咬農夫口農夫賠上了自己生命故事告訴我們要去拯救些難拯救小人我看來也農夫自量力表現總自己拯救別人并讓自己受傷現實生活此類事情屢屢皆知有多少人自己赤手空拳地救出些溺水、跳樓之人卻因缺乏工具及技巧而害死別人甚至自己也賠上條命種好心難道會被接受?

再：

談談練基本功問題基本功對拿筆桿子人重要練行俗說：拳離手曲離口繪畫人常畫唱歌人常唱而搞文字人幾月寫東西呢……

里寫作、繪畫、歌唱類比因些都屬于文藝創作范圍有相同本質屬性

5、對比法

對比論據截相反兩種情況進行比較因比較雙方形成鮮明對照互襯托所種方

法特別能突出方面性質具有強論證力量因而用得也普遍

對比有兩種情況：種橫比種縱比橫比把同時期兩種性質截同事物進行比較例《變味善良》正反論證：

2008年奧運會我們國人奧運舉國歡慶氣氛火熱圣火傳遞同世界同夢想和諧色彩也玷污了奧運火紅火炬、綠色橄欖枝據報道8歲孩童用55天時間完成抵京馬拉松式賽跑；10歲孩子捆綁雙臂激流前行；8歲女孩父親陪同下步行3000多千米達首都北京……些行引起國甚至世界媒體關注其乏外國媒體此對國奧運詆毀實評論需全力抵制也否認畸形奧運熱我們舉辦理性奧運需要理性行作支撐熱情由火熱激情變瘋狂

再《贊犧牲精神》正反對比：

太原工學院副教授欒弗歸國定居年輕女科學家趙芬上海生物制品研究所九旬老人徐良董浙江省象山縣無機輕體板材廠女青年郭秀蓮與王竹平等人社會建設甘愿犧牲時已利益直至人生命

惜現有些人還缺少種犧牲精神們腦子里裝黨和人民利益而人眼前實惠……種極端利已者人生觀和前面種人相比顯得何等渺小和我們今天歷史重任何等相稱

縱比把同事物同時間同情況作比較往往講地區單位發展形勢群眾生活過去與現變化使用種對比方法

6、因互證法

通過分析事理揭示論點和論據之間因關系來證明論點種論證方法用原因來證明作論點結；原因必性證實結必性例《我于咖啡看見》段先因關系：

我想因了生命慷慨我們必須尊嚴地活下去同生命本身尊重我們存我凝視白瓷杯咖啡又想起位終生愛與死之間作繭自縛天才——— 維吉妮亞?伍爾芙靈魂有著深刻思想與錯亂我恍若看見春光明媚蘇格蘭鄉下矢車菊香氣陽光鋪滿整房屋鵝毛筆與厚質紙張摩擦桌旁咖啡輕裊地散發熱氣正寫著《奧蘭多》我嘴角輕輕揚起天才生傳奇終疾病死去說生命內核片空蕩蕩像間房屋抑或品完咖啡苦與甜之剩下也過只空杯子生死也帶走任何東西

再《繽紛成和諧》因論證先因：

千年之前春秋戰國戰亂年代里卻上演了空前而驚世文化盛宴諸子百家爭鳴之聲

關于馬的特征作文 篇2

冬天是一個嚴寒的季節，花兒枯萎、落葉飄零，大地一片枯黃，毫無氣憤，連樹木遠遠的看都像個禿頭呢。

一到冬天，固然可以泡溫泉、吃著熱呼呼的火鍋，還可以躺在暖和的棉被里，是多么的享受。可是每當清晨起床時，老是要跟可怕又冰涼的惡魔交戰。

咻~棉被一翻開，一陣涼風吹來……好冷！好冷喔！尤其當刷牙時遇到冰涼的漱口水時，我總覺得自己彷彿是個剛從雪推里面爬出來的小女孩一樣，臉色蒼白、全身直發抖。天啊！真是可怕。

我覺得冬天是一個大壞人，我好想跟冬天惡魔說：“求求你，可不可以快回家呢？”冷風呼呼吹過，壞人叔叔似乎跟我說：“等時間到了，我天然就會離開。呼——”，耳邊好像聽到冬天在冷笑著我呢！

盼望著冬盡春來，大地重新甦醒，冬天對我而言，是一連串等待又等待的日子。

關于馬的特征作文 篇3

在這個知識大爆炸的時代，我們獲取知識的渠道越來越多，越來越方便，除了通過傳統的文化媒介獲取知識以外，網絡媒介也不失為一種技術性的知識載體，以它特有的科技形式受到人們的青睞。但是網絡上的信息良莠不齊，如何在信息海洋中篩選自己所需且有價值的知識，就成為我們建立個人知識體系框架的關鍵。

我們常常談建立知識框架的重要性，但是在這之前我們要所積累的知識，首先要滿足幾個基本特征，能夠成為組成知識體系框架的知識必須是具有豐富的表征結構、豐富的程序性知識和計劃、即時應用計劃，以及調整計劃來適應情景需求的能力，還有正在發生的自我認知過程進行反省的能力。

簡單來說，如果我們想讓自己的知識體系逐漸豐滿起來，我們的知識是要豐富多領域的、具有邏輯思維程序與定期計劃、能夠學以致用、及時更新調整、以及能讓我們思考反省的。

唐代杰出文人韓愈在《師說》中道，聞道有先后，術業有專攻。后句強調了個人專業能力的突出具有重要意義，但我認為跨界學習即多領域的知識涉獵，往往有助于我們自身專業的精進，所以我們的知識積累是要豐富而多領域的。

知識框架要具有條理邏輯，并要定期計劃自己的知識積累方向，及時更新調整自己的知識結構，才能我們的知識體系更加完善。我們為什么要積累知識學習呢？最大的目的就是讓知識的力量應用于生活中去，創造更加美妙的生活。所以學以致用，就是知識的執行力。最后一點，知識的不斷積累，讓我們變得更加睿智，開始學著反思自己的生活并不斷加以改進。

關于馬的特征作文 篇4

計算機軟件的可靠性是確保其功能有效發揮的關鍵所在，其不僅關系著計算機的正常運行，關系著用戶體驗，更在很大程度上關系著用戶的數據信息安全，因此受到了越來越多的關注。而從本質層面分析，計算機軟件的可靠性主要是針對計算機軟件性能及質量的研究，結合相應的規范和標準，進行軟件的全面評估。或者簡單來講，計算機軟件的可靠性，就是針對計算機軟件故障和問題的研究，在綜合考慮各種因素影響的情況下，合理評估計算機軟件出現故障的可能性，確定故障發生的概率，將其作為評估計算機軟件可靠性的重要指標。通常來講，在一款軟件研發完成投入市場前，都需要進行相應的檢驗工作，以確保其能夠可靠運行。但是從目前來看，我國在計算機軟件的可靠性研究方面存在著一些不足，也因此導致了計算機軟件技術的不可靠性，具體來講，主要體現在兩個個方面：

2.1 內部因素

導致計算機軟件技術不可靠性的主要原因，是設計環節存在的缺陷和漏洞。就目前而言，在進行計算機軟件的開發設計時，主要是立足客戶需求，搭建大致的軟件框架，對研發方向進行明確，然后通過人工的方式，進行代碼以及相關程序的編寫，不僅十分繁瑣，而且軟件編程的質量和最終效果直接受設計人員專業素質的`影響。如果軟件編程人員本身具有較高的專業素質，對工作認真負責，則最終得到的軟件就能夠滿足客戶的各種需求，軟件的性能和質量也就有所保障。反之，如果編程人員在進行軟件開發的過程中，出現了錯誤，則不僅會影響軟件的性能，甚至可能會給整個計算機系統帶來巨大的安全隱患。不僅如此，軟件編程需要寫入大量的代碼，而這些代碼只能由人工完成，在實際操作中受各種因素的影響，誤差的存在幾乎不可避免，這就在很大程度上增加了計算機軟件的不可靠性。相比較發達國家而言，我國的軟件工程發展時間較短，缺乏高素質的專業技術人才，而且相對滯后的計算機運行環境也直接制約了軟件的運行效果，其同樣會在一定程度上加大軟件技術的不可靠性。

2.2 外部因素

就目前而言，我國軟件技術正處于飛速發展階段，但是對于計算機軟件技術的開發更多地側重于技術層面，以實際應用效果來對計算機軟件技術進行評估，沒有認識到軟件技術的不可靠性，從而在一定程度上加劇了不可靠性的發展，甚至可能會形成安全隱患，威脅計算機的正常運行。簡單來講，就是在計算機軟件技術的發展過程中，偏重軟件的開發而忽視了安全管理，在進行計算機軟件的研發工作時，沒有設置相應的監督管理體系，不能及時發現和解決軟件開發過程中存在的各種問題和不足，在軟件開發完成后，也沒有及時進行權威性的評估分析，往往是在軟件投入市場，出現問題之后，采取進行更新和補救，不僅效率低下，效果欠佳，而且容易失去客戶市場。不僅如此，錯綜復雜的網絡環境同樣會對軟件技術的可靠性造成負面影響。伴隨著網絡技術的發展，計算機軟件技術想要發揮更好的作用，就必須順應發展潮流，開展適應性變革，與網絡技術相互融合，相互推動。但是與此同時，在網絡環境下，計算機軟件技術原本的缺陷和問題將會被無限放大，當其沒有能夠被及時解決，逐漸形成安全威脅時，在網絡的傳播下，所帶來的危害難以估量的。

關于馬的特征作文 篇5

袋鼠是一種有趣的動物，母袋鼠的腹部長著一只口袋，幼小的袋鼠經常呆在媽媽的口袋里。大袋鼠有兩米高，前肢短，后肢發達，能跑善蹦，一小時能跑六十公里，三米多高的障礙、七八米寬的河也能一躍而過。它的尾巴又長又粗，休息的時候，一條長尾巴，加上兩條腿，形成一張三只腳的板凳。

閱讀了上面的文字，我們知道，母袋鼠有三個特點：大口袋、能跑善蹦、大尾巴。那么，現在，你就根據母袋鼠的這三個特點想象一個故事，用故事的形式把母袋鼠的這些特點表現出來。比如，關于那大口袋，就有個笑話：超市門口，母袋鼠義憤填膺，說：“豈有此理！豈有此理！”熊貓過來問：“什么事把您氣成這個樣子啊？”母袋鼠說：“我要去買東西，非得讓我先把口袋存他們那兒！”

關于馬的特征作文 篇6

教學目標： 知識與能力：

1.通過本次寫作學習，明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。 2.學會能抓住特征對事物進行說明。

3.積累說明文寫作經驗，提高說明文鑒賞能力。

過程與方法：以講授為主，方法與實例相結合。猜謎激趣，引入課題——溫故知新，突出寫作對象——指導閱讀教材，明確寫作方法——例文示范，啟發引導——牛刀小試，課堂實踐——擂臺寫作，學生完成文章。

教學重點：學會能抓住特征對事物進行說明。

教學難點：知道什么叫“特征”，懂得說明事物的特征不僅要對事物表象進行說明，還應反映事物的內在聯系。

課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、出示學生作文片段，猜測說明對象，巧妙導入：

幻燈片出示學生寫的描寫動物的片段，讓大家猜一猜，介紹的是什么動物。可以預測學生的答案是眾說紛紜，又各有道理。水到渠成后，教師公布答案：這其實是寫了一只青蛙。在學生抗議后，教師引導：“為什么大家覺得不像青蛙，因為作者沒有抓住青蛙的特征。”從而引出本節學習內容及課題：《說明要抓住特征》，并出示本節學習的預測目標，從而進入本節寫作指導課的學習。

(這一環節是想通過學生因不注意把握事物特征而介紹模糊的例子，啟發學生：要想介紹清楚事物，必須要抓住它的特征。采用猜謎的形式，是想加深印象，讓學生在后面自己的寫作中不犯類似錯誤。)

二、復習舊知識，學習新知識

在本環節，引導學生復習以下知識，并以幻燈的形式出示問題，讓學生討論，然后教師歸納得出結論。

1.什么是說明文?

討論歸納：說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章。

2.怎樣清楚地說明事物呢?

討論歸納：要想清楚地說明事物，就必須準確把握事物的特征。比如，《中國石拱橋》重點抓住了我國石拱橋的特征：形式優美，結構堅固;歷史悠久。《蘇州園林》則突出蘇州園林“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的整體特征，給讀者留下了深刻印象，從而達到了寫作目的。

《學習報》資料?

?3.什么是事物的特征?

討論歸納：“特征”就是可以作為事物特點的征象、標志等。任何事物都有其特征。在幾種特征中，還有一些能反映事物本質的主要特征，這就是一事物區別于其他事物的標志。抓住了這個標志，把它說明白，講透徹，就容易使人認清事物間的差異，讓人不但知其然，而且知其所以然;不但知其現象，而且知其本質。

(這一環節是為了讓學生從本單元學過的知識中明確我們學習借鑒的重點：如何抓住特征，清楚說明。課文是非常有示范性和典型性，寫作方法值得借鑒 。“事物特征”是本次寫作的難點，所以講解討論，突出一下。)

三、閱讀教材，整體感知

這一環節是讓學生閱讀教材對本次寫作的點撥與引導，讓學生自己閱讀，是為了梳理重點，為下面學習借鑒寫作方法作鋪墊。

四、提出問題，組織討論

預設總問題：怎樣抓住特征來說明?

先由同桌討論，后小組討論，然后選取代表發言，全班交流歸納教材中涉及的關于“怎樣抓住特征來說明”的寫作引導：(幻燈片展示)

預設討論歸納結果： 第一，要仔細觀察。

預設子問題：(針對“抓住特征說明”的第一個注意點，繼續深入探討)：如何觀察才稱得上仔細?

學生先同桌討論，后小組內選代表回答，最后教師歸納：

1.多角度、有重點地觀察。

多角度觀察是為了從不同位置、不同方面人手，在總體上準確地把握事物的全貌;在此基礎上選定某一重點，對它作精細而周密的觀察，這樣能較快地抓住事物的主要特征。

例如：

有位同學寫一位美術老師的畫室兼臥室。他先是按照由外而內的順序介紹了房間的大小、門窗的位置、室內的床上用具、水池邊的洗漱用具、茶幾旁的水瓶茶具等，這些都只能說明這個房間是臥室。在此基礎上，他為了描述出“畫室”的特征，著重介紹了那些和繪畫有關的材料，如石膏模特、調色板、畫筆、一幅將完成的大油畫??

運用此法一是要會從多角度觀察中篩選、提煉;二是要會分析、吃透題目的要求。 2.在比較中觀察、鑒別、判斷

例如：有位同學寫《氣溫計和體溫計》，就把實物找來，對兩種溫度計玻璃泡的大小、玻璃管的長短、直徑的粗細、刻度的不同等方面逐一比較，在經過正確的鑒別、判斷后，抓住了體溫計不同于氣溫計的主要特征，寫得清楚明白。要比較，就要選擇合適的同類事物，這是使用這一方法的前提。

3.由表及里地觀察、剖析和思考

《學習報》資料?

?對客觀事物認識得全面、深刻，理解得正確、透徹，才能抓住這一事物的主要特征。要做到這一點，就要開動腦筋，由表及里地觀察和思考。觀察時，不但要看表面，還要看內部，要逐層剖析，仔細研究，想一想：哪些現象能反映事物的本質?哪些現象不能反映事物的本質?把表象作為入門的向導，在反復思索中準確把握主要特征。

例如：

有位同學寫一條大街，他觀察了這條街的位置、起點、終點、長度、街景等，還對觀察所得的材料作了剖析，發掘出這條街“優美、繁華、有文化氣息”這三個特點，把文章寫得很出色。

第二，要講究順序。

學生先同桌討論，后小組內選代表回答，最后教師歸納：(幻燈片展示)

事物的特征是有層次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本質特征，外在特征、內在特征，局部特征、整體特征，說明時要講究一定的順序，由表及里、由感性到理性、由原因到結果等，這樣會介紹得更加清楚。

例如：

這座橋的特點是：

(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。??

(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。??

(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，作成了一個弧形的橋洞。??

(四)全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻 得古樸美觀。

——《中國石拱橋》

第三，要注意語言的準確與嚴密。 (幻燈片展示)

例如：“??‘旅人橋’??可能是有記載的最早的石拱橋”一句中的“可能”一詞，若去掉，就變成“??‘旅人橋’是最早的石拱橋”，這與歷史不相符。“可能”一詞體現了說明文語言的準確、嚴密。

(這一環節的設計主要就是讓學生明確怎樣才能做到“抓住特征來說明”，通過對教材重點信息的篩選與挖掘，教師輔助資料的幫助，使學生真正把握“抓住特征來說明”的具體方法以及注意事項，為下文的寫作練習做準備。)

五、美文示范，啟發引導

1.教師出示范文《疾步非洲草原》。 2.評價這篇范文。

選文主要抓住了鴕鳥跑得快的特點進行了詳細介紹。標題中的“疾步”一詞將非洲鴕鳥跑得快的特點鮮明地凸顯出來。然后三段文字按照有主到次的順序介紹了鴕鳥跑得快的特點。文章語言準確生動：如“長達4米的步幅;“鴕鳥的大腦不到40克，比它的眼球都要輕;“修

《學習報》資料?

?長的雙腿和羽毛圍成的短裙，讓鴕鳥看上去像一名風度翩翩的舞者”等。

(這一環節的設計，是結合單元主題和單元寫作方法，選擇范文來引導學生如何做到“抓住特征來說明”，具體可感的范文以及寫作特色，為下文的寫作練習做準備。)

第二課時

一、導入

上節課我們通過學習，明確了說明文寫作的基本方法，這節課我們練習寫作。

二、明確要求，當堂練習 練習一

1.同學們，喜歡圓珠筆嗎?

2.你觀察過你的圓珠筆的構造嗎?你了解它的優缺點嗎? 學生思考后作出回答。

3.(挑選幾個學生的圓珠筆放到講桌上，編號順序)提問：假如你心愛的筆遺失了，為了能找到這支筆,你會怎樣向別人描述這支筆呢?其他同學扮演撿到筆的人，根據學生的描述按序號幫其認領。

幻燈出示“丟筆”同學的描述，小組點評、全班點評。 (1)學生指出“沒抓住特征”的地方。 (2)幫其修改。

師歸納：剛才還是有同學不注意我們寫作的要點，即“抓住事物的特征”。我們可以從品牌、顏色、款式、材料、特殊標記等幾個方面來突出它的特征，這樣大家才能幫你找到它。

突出強調：要抓住事物的主要特征來準確地描述。 練習二

假如你是筆產品的推銷員，你應該從哪些方面推銷筆呢? 學生討論后歸納：

品牌、圖案、顏色、材料、質量、價格、特殊功用、代言人等。

(這一環節的設計，是對上面理論指導的一個檢驗，讓學生明確寫作指導中的仔細觀察、講究順序、注意語言等三方面要領的重要性。)

三、出示題目，擂臺寫作

1.題目一：生活中，你會接觸到很多的事物。選擇你感興趣的一種, 以“_____的自述”為題，寫一段說明文字, 400字左右。

學生思考后，回答寫作思路和應該注意的事項。 教師點撥提示：

①弄清題目內涵。題目是“??的自述”，這就要求我們用第一人稱“我”來介紹某一對象;“自述”，一般是介紹無生命的物體或有生命的非人類，所以要運用擬人的方法，既要注意自述物的特點，又要兼顧人類的特點。

②把握對象特征。說明對象都有其自身的特征，在寫作中要抓住其主要特征詳加說明，

《學習報》資料?

?次要性狀簡略說明。這樣才能準確清晰地介紹給讀者，讓人們對所說明的事物有確切的了解。如寫青蛙，對它是兩棲動物應略寫，對它善于捕捉害蟲的特點應詳寫。

③語言活潑有趣。葉圣陶先生曾說：“說明文不一定就要板著面孔說話，未嘗不可來點風趣”。所以寫自述類說明文，也可以使用文藝性筆調，恢諧生動一些。

2.題目二：家鄉的______ 要求：在橫線上填寫某一事物的名稱，把題目補充完整;運用恰當的說明方法，突出事物的特征;不少于600字。

學生思考后，回答寫作思路和應該注意的事項。 教師點撥提示：

首先要將題目補充完整。題目要求介紹家鄉的某一物品，如花生、柑橘、石拱橋等。同時，要用一個詞語概括出它的特征，如堅固的石拱橋、甘甜的馬蹄、暢銷的清水鴨等。 然后圍繞該特征，分條對其進行詳細說明，每一點都用一個中心句來引領，使文章條理分明。當然，在文章的開頭和結尾，也要對該事物的特征進行概括，加深讀者的印象。在說明中，為了更鮮明地突出其特征，還要注意綜合運用多種說明方法，以及準確、生動的語言。

3.文章完成后，小組內評閱，指出優缺點。 4.教師批閱小組優秀文并展示，明確其優缺點。

5.幻燈展示優秀范文，學生閱讀，思考，并修改自己的文章。

(這一環節的設計，意在對學生的實際學習作出評價。理論的指導是否落實到實處，作文的練習，從實踐上檢查學生對“抓住特征來說明”這一寫作要求的貫徹和把握能力，通過點撥、寫作、點評、范例、修改等環節，使學生真正把握本次寫作指導的精髓，完成學習目標。)

附板書設計