說明文答題方法與技巧精選。

本文的主旨在于探究與“說明文答題方法與技巧”有關的議題，寫作是展現個人語言能力和文化素養的重要途徑，寫作有助于提高我們的思辨能力。一篇好的作文應當能夠感動讀者，與之產生情感共鳴，寫好一篇作文需要注意什么？

說明文答題方法與技巧(篇1)

有條有理地說明,才能把事物的特征或事理介紹清楚.常見的說明順序有.

1．時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序,從而寫出事物的發展變化情況.這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄,說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文.程序順序也是時間順序.

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式,或從外到內,或從上到下,或從前到后,或由遠及近依次進行說明.這種說明順序,一般用于說明事物的形狀、構造特征.如《人民英雄永垂不朽一文,按照瞻仰的路線由遠及近、由低到高,先四周后正中,先臺階后碑身、碑座等依次進行介紹.

3．邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系基或人們認識事物的過程來安排說明順序.事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象,由現象到本質等等.

一般來說,說明事物的演變發展的,用時間順序；說明建筑物的,用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯系的.用邏輯順序.

考查形式主要為填空.

說明文答題方法與技巧(篇2)

2012年新課標高考復習策略

同學們除了扎實穩建的復習，還應注意復習過程中的方法和技巧：

首先說說一卷的答題技巧。

必考題部分。現代文閱讀，還是以社科類文章為主，題型大體不變。閱讀技巧是第一遍閱讀要注意力集中，總體把握文章意思，做題時要回到原文認真對照，找出細微差別。千萬不可做題時想當然，不和原文對照，最容易出錯。還有一個訣竅就是看每個選項時抓住關鍵詞，快速回到文中找到對應位置，再仔細區分。最后一道推斷題，要立足全文，從作者觀點出發，過于夸大和絕對的說法很可能不對。

文言文閱讀。人物傳記依然是主流，選材范圍也許突破正史，選擇獨立的人物小傳。閱讀文言文心態要穩，有些難懂的字詞不影響理解全文，可以略過。第一題實詞，一定要回到文中，看意思符不符合語境。第二題如考虛詞，一定要分析句子結構，再判斷詞性和意義；如考人物品質，一定要回到原文，仔細區分。最后一道內容理解題，要把每個選項回到原文對照，很可能就是在某個詞句的翻譯上打馬虎眼，只要仔細辨明，定可找出錯誤選項。

翻譯題，原則一是要“照應前后文”，譯完和上下文銜接自然；二是要“字字落實”，尤其注意實詞、虛詞、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式和固定結構，把能譯出的每一個字都按雙音節譯出，出現動詞看可否直接接賓語，如不能，考慮使動、意動和為動；還要注意賓語前置、定語后置、省略句、被動句和介詞結構后置句。有些常用結構要警覺，如“孰與”譯為“和??比，哪一個??”等。

古代詩歌閱讀，體裁除了詩歌，詞或曲也要訓練和準備。題材會以考羈旅送別類、思鄉懷人類、即事感懷類、時政民生類、哲理思辨類為重點。詩歌鑒賞題最重要的是看懂問題，不要答非所問。首先要讀懂詩歌，大體翻譯全詩，體會全詩意蘊。其次，看題所問，大問法是“表現手法、藝術手法或寫作特點”，又包括“描寫手法”、“抒情手法”和“修辭手法”三方面。如果問描寫，可從“烘托（正襯；反襯）、白描、動靜結合（以動襯靜）、以樂寫哀、虛實相生、點面結合、先抑后揚、有層次感（由遠及近）、色彩對比鮮明、多角度刻畫（視覺、聽覺、嗅覺等）”等角度分析；如果問抒情，可從“直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情”兩個角度分析，間接抒情又包括“借景抒情（情景交融、融情于景）”“托物言志”“借古諷今（即事感懷、借典抒情）”三方面；如問修辭，可從“比喻、擬人、對比、夸張、反復、雙關、對偶、設問、反問、互文”等角度分析。最后注意分析不可架空，要結合原詩句具體分析，抓住意象。名句名篇默寫。以考綱規定的64篇為主，不要貪多，要循序漸進，利用細小的時間背誦。

選考題部分。文學類文本閱讀，還是以選考題形式出現。文學類文本，應該還考小說，難度與實用類持平。實用類文本，人物傳記是主流，應該以文化名人為主，但人物通訊、人物訪談也要訓練和做好相應準備。答題時要縱觀全文，全面準確。第一題問文中某個詞或某句話的意思，一定回到原文，看上下文，抓住關鍵詞解釋。第二題考察篩選信息，注意分值，化為幾點，把文章議論道理的語句抓取出來，用原文的語詞，整理概括，要全面，不可落點。最后是開放性題，要應照全文，深刻挖掘，答案往中心上靠，切不可在一個層次上翻來覆去，要多角度挖掘，忠實于作者觀點。

其次說說二卷的答題技巧。

語言文字運用，成語、病句、排序應該不會變。各種常見語用類型要練熟運用，如：仿寫、壓縮語段、擴展語段、語段改錯、看圖寫話等。總之，語言文字運用題的題型肯定會有所創新。

成語題注意：首先不能望文生義，應從詞的本義考慮，如“危言危行”，“危”本義為端正，所以指正直的言行。還要注意褒貶，如“半斤八兩”是指兩者都不怎么好，是貶義。還要注意不明差異，如近義成語“聳人聽聞”和“駭人聽聞”，前者是沒有其事，故意夸大；后者是壞事情讓人震驚。還要注意原始意義，如“目無全牛”在《莊子》中是說庖丁的技藝十分精湛。還有不明語病，如“求全責備”，只能說對某人求全責備，而不能接賓語。

病句題要注意：一是語序不當，如“展覽館展出了春秋和戰國新發現的陶器”，應為“新發現的春秋和戰國的陶器”。二是搭配不當，如“挽救和培養失足青年的場所”，不能培養失足青年。三是成份殘缺，如介詞淹沒主語，開頭若出現“對于”“由于”等詞語，第一分句變為狀語，后一分句缺主語。還有缺賓語中心語，如“推進??發展”“擔當??重任”等都應有中心語。四是歧義，如“我看見他們父子見面后高興極了”，可理解為“我看見，他們高興”，也可理解為“我高興”。五是不合邏輯，如“我不但向國家交了6萬斤大米，而且不吃救濟糧了”，是遞近關系，應為“不但不吃救濟糧了，而且交了6萬斤大米”。六是句式雜糅，表達同一個意思的兩個結構，用一個即可，如 “根本原因是”和“??在作怪”。七是概念交叉，如“綠如屏風的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致”，后者包含前者，把“以及”改為“等”。八是關聯詞語位置不當，如“沿海地區不僅需要改革開放，內地也需要”，應為“不僅沿海地區需要改革開放，內地也需要”。

語義銜接即排序題，一定要注意各個句子之間的聯系，抓住每個句子的關鍵詞，尤其是關聯詞語和連接上下句的詞語，而且要注意所給語境，采用“定兩頭再中間”的方法，第一句一定要緊承所給語境的最后一句，最后一句要緊承后面的語境。

寫作提升策略：

課標卷自誕生以來，一直考材料作文，如2011年關于“中國崛起”的作文題。2012年的作文可能有所調整：一是，繼續出材料作文，但立意和選材的范圍會擴大；二是，出命題作文，這是近年高考的整體趨勢。但無論哪類，都

應關注社會熱點，評析社會現象的材料可能性大于闡釋人生哲理的。

1.作文如果是材料作文或話題作文，審題立意是第一。要抓住材料中的關健詞句和中心，確定中心觀點。在開篇一

定要明確文章的中心論點。在腦中或紙上列一個提綱，層層深入或發散思維展開。

2.要有充分嚴密的論證過程，只把觀點和例子堆砌在一起并不等于真正的論證。有了鮮明的論點，也備好了有力而

充實的論據，但是這兩者都還只是零散的材料，要運用恰當的論證方法、適當的論證過程將它們聯系起來，這樣文章才有說服力度。

3.結構上要整飭而精致，事例要新穎獨特，舉例方式要多樣，可排比，可細節，可鏡頭突現，使文章豐富生動。舉

例后要具體的說理分析，用簡明扼要的語言突顯事實中與論點相關聯的規律、本質的部分。

4.每個層次后面的議論要精當深刻，實實在在，講清道理。基礎等級分拿到，再在發展等級上下功夫。

5.舉例要新穎，避免“老生常談”，要力避大眾化和過于平淡的素材，素材的選取要新鮮貼切，突出時代感。

6.語言多用排比和對偶，議論語句要精致而蘊含哲理，再有名言引用，相信一定會給評卷老師留下好印象。

7.必須體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激。

8.字跡清晰，卷面干凈，切忌涂抹。

最后，考生和家長應保持一個良好的心態，切不可過于急躁，貪黑熬夜，盲目補課，那樣只會適得其反。只有保持一個平和輕松的心態，才可以在高考中穩定發揮，決勝高考。

高考材料作文審題立意方法

一、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

二、抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。

三、由果溯因法

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

【分析】贊美的力量

四、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。

【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯想到人。聯想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。

五、分析關系法

【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。

六、明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】一個面包師長期從他的鄰居——一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農民告到了法官那里。農民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”面包師聽后啞口無言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

七、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。

【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

【分析】多角度入手：

1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。

“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦地，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發現異常情況就會向雁

群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。”年輕人照著做了，雁奴發現年輕人后立即向同伴發出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發現什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現在，你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦地。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經懶得再管了。年輕人舉起了槍??

【分析】這則材料中共出現了四個“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。

（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

說明文答題方法與技巧(篇3)

高考議論文寫作訓練專題之一

議論文寫作常見布局方法（并列式）

一、高考作文對結構的要求

結構是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？

一要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現象。

二、最常見的結構

文章無定法，作文有常規。掌握幾種基本的結構模式，能使我們在考場上快速構思，在較短的時間內迅速搭起文章的骨架。

考場作文通常可分為三個部分，即開頭，結尾和主體。主體部分最常見的結構有三種：并列式；對照式；層進式。

段落是具體而微的文章，并列式、對照式、層進式不僅可以用來謀篇，也可以用來構段。 主體部分的結構：1、并列式

2、對比式

3、層進式

㈠并列式①：論據并列

模式1：引論（提出論點）

論據① ＋分析論證

本論（證明論點 )論據② ＋分析論證

論據③ ＋分析論證

結論（照應全文）

例文引路1 ：高尚不需要理由

（05全國卷：出人意料和情理之中 ）

穿越歷史的星空，常看到許多驚人之舉，覺得意外，然后沉思，才感到意外后的背后是亙古不變的情理：高尚不需要理由。惟有高尚的心靈，才肯作出人意料的選擇，這才符合情理。這不是偶然，這是一種必然。

千載胡曲，琵琶聲聲傳驛道

宮中傳著可怕的消息，皇上要選宮女去與胡人和親，其他的宮女惶恐萬分，惟有王昭君不慌不忙。果然，幾天之后，詔書宣布了選中宮女的名字，昭君也在其中。沒有悲傷，沒有無奈，有的只是一種堅毅與執著。她欣然登程，一路上，撒下了昭君悠揚的琵琶聲。

許多人都感到意外，誰愿意離開繁盛的漢朝，去那個月亮和星星都萬分溫柔的地方？ 然而，高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅圖景：大樹下，百姓歡歌笑語；田野中， 人民安居樂業。她高尚的品格決定了她出人意料的選擇。這，無須驚訝。

百年足跡，演繹出生命的華彩

新疆北部龜裂的土地上，行走著林則徐和他的下屬。被革職候命的他等了一年，其間幾次重病，最后等到的卻是流放新疆的一紙圣諭。他強忍大起大落的悲哀，抵達伊犁之后，墾荒屯田，興修水利，在百姓心中，豎起又一座不朽的豐碑。

感到意外的人說，林則徐呀，你這是何苦？你遭如此不公正的待遇，你應心灰意冷呀！ 可是，高尚不需要理由。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的詩句，早已決定你的生命，即使流放之中也依然彰顯華彩，照映千秋。

驚人一跪，決不向忘卻的誘惑屈服

1970年12月7日，波蘭華沙，細雨蒙蒙，曾被劃為猶太人區的地方，走來了一群陌生人。他們停在紀念碑前，既而是長久的佇立。其中一位突然雙膝脆在碑前濕漉漉的大理石板上。原來，他是聯邦德國總理勃蘭特。這一跪，超越外交禮節，令身旁的外交官大吃一驚，卻從此掀開了德國與波蘭及世界各國人民友好關系的新篇章。

不必吃驚呀，有知恥之心的人才會有這一跪，有正視歷史，敢于承擔歷史重任的高尚精神的人，才會有這一跪。

高尚不需要理由。談到這些人的事跡，你也許會吃驚、意外。然而沉思之后，應當明白：高尚不需要理由。惟有敢作出意外之舉的人，才能永遠留在青史之中！

結構提綱演示:

高尚不需要理由①千載胡曲，琵琶聲聲傳驛道

②百年足跡，演繹出生命的華彩

③驚人一跪，決不向忘卻的誘惑屈服

開頭照應題目，提出文章的中心：“高尚不需要理由”。接著以小標題的方式并列了三個論據，沒有分論點，而通過對三個故事的分析議論達到扣題點題的目的。有充足的論據，而難以分解論點時，不妨借鑒。

例文引路2 ：

留給明天

我要把清澈的溪流留給明天，我要把湛藍的天空留給明天！我要把我這最純美的心靈留給明天!

——題記

冰心說：“愛在左，同情在右；在人生的路上，一路撒種，一路花開，嗅著鮮花的芬芳，人生便不覺孤單。”讀后，我哭了，我讀出了關愛——一種能喚醒人心底某種東西的強烈力量。如陽光灑滿大地，如細雨滋潤萬物，我們又有什么權利拒絕播撒關愛呢？于是，我在本子上寫下——我把自私拋在今天，我把關愛留給明天！

翻開書，看到了羅斯福，這位美國的鋼鐵總統。由于意外，他中年下肢癱瘓，但他卻憑著驚人的毅力重新站了起來，拄著拐杖重新叱咤風云于美國政壇……從中，我讀到了他那份堅毅與剛強，理解了史鐵生與地壇那不解的情愫，悟出了邰麗華那除了舞姿之外的永恒美麗。于是，我在本子上寫下——我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天！

閉上眼，想到了曼德拉，想到了他邀請對他進行百般折磨的監獄看守人員參加他的就職儀式的驚人之舉。在就職儀式上，他說：“我要感謝這些看守，在獄中的這段時間是我一生中最寶貴的日子，它讓我學到很多，尤其是寬容。”我很欽佩曼德拉，這位黑人運動的領袖，欣賞他的執著與剛強，更欣賞他的樂觀與寬容。我們的生活又何嘗不需要寬容呢？你一腳踩扁了裝滿鮮花的花籃，而花卻留給了你滿腳的芬芳，這就是寬容，于是，我在本子上寫下——我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。

思緒紛飛，我又想到了尾山洪。這位執著的日本老人，十幾年如一日，為了真理而戰，為了正義而戰！他搜集日軍侵華的證據，狹隘的民族情感沒有泯滅他的良知，困難也沒有使他退卻，他為的只是一生無愧于人的良知，無愧于正義！于是，我在本子上寫下——我把錯誤拋在今天，我把真理留給明天！

今天，我拋棄了自私、脆弱、狹隘……，留給明天的是關愛、剛強、寬容……而實現今天到明天的擺渡，需要的只是一份信念，一份執著。我堅信：我擁有這份信念和執著！

結構提綱演示:

我把自私拋在今天，我把關愛留給明天！

留給我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天！

明天我把錯誤拋在今天，我把真理留給明天！

我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。

這是一篇滿分作文，結構簡明，條理清晰，段落勻稱，材料充分。作者把“留給明天”分解為四個方面，采用先分后總的寫法，沒有開頭，前四段分寫，結尾總結。所用材料和“留給明天”的命題本無任何聯系，但作者對材料作了巧妙的組織，并以段尾排比的方式反復點題，居然點石成金，實在值得揣摩。

㈡并列式②：論點并列

引論（提出中心論點、分論點）

論證分論點1：論據＋分析論證

本論論證分論點2：論據＋分析論證

論證分論點3：論據＋分析論證

結論（照應全文）

A擬寫角度①：“是什么”

肩膀：

①肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；

②肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；

③肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。

例文引路3:紀念

歷史的點點滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財富，時而拾起一兩顆打動心靈的貝殼，好好收藏，以作紀念。

沙灘上有顆飽經滄桑的貝殼，那是猶太人民族的故事。在二戰被逼迫得流離失所，無家可歸的時候，猶太人們仍抱著復興的希望，他們從不放棄，從不妥協，他們堅守信念，傳遞勇氣，因為他們有一個信念——來自于哭墻。那堵飽經歷史滄桑的哭墻，記錄著民族的苦難與過去，光榮與夢想。每一個猶太人都會在某個持定的時刻來到哭墻下，紀念自己的前人，正是這份紀念的心情，讓這個民族保存著自信、堅忍，讓他們再一次在地平線上高高站立。

沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是居里夫人對祖國的懷念。居里夫人一生清貧，在年少求學之時已離開祖國。在科學領域里孜孜不倦追求多年之后，她終于在鈾礦石中提煉出“釙”這種放射性元素。她知道這元素將帶給她數不盡的榮譽，而她，這位愛國的科學家，立即想到以“Po”來命名這元素，以紀念她的祖國波蘭，或許正是這份時刻惦記著祖國的心情，讓居里夫人一直不懈努力著。之后，她又提煉出“鐳”，并成為少數兩次獲得諾貝爾獎的女性。

沙灘上有一顆純潔的貝殼，那是作家三毛心中的那棵“草”。三毛在異地求學時曾經失落無助，就在這時，有一位陌生的同學送給她一棵不起眼的小草，并鼓勵她振作起來。三毛的

心十分感動，她在《有人送我一棵草》中寫道:“草會枯萎，我不知道用什么方式紀念這位不知去向的同學。我只有把這份幫助人的心，這份感恩的心傳遞開去，去幫助更多的人。”三毛用她的真切行動做到了，她用細膩的文字和真摯的感情，感動和滋潤著讀者們的心靈，這便是她的紀念方式。

有人從黃河的各水段中采集不同的樣本，來紀念創造燦爛華夏文化的先民；有人羈旅在外，仍隨身帶著泥土，紀念自己的祖國；而我們，在細雨紛紛的清明時節，總會帶著思念，去紀念為我們的親友。懷著一份民族情，懷著一份愛國心，懷著一份朋友意，我在沙灘上拾取幾顆貝殼，珍藏在身，紀念歷史，創造未來。

結構提綱演示:

紀念（2005廣東：紀念）

沙灘上有顆飽經滄桑的貝殼：民族

歷史的點滴若貝殼沙灘上有一顆閃亮的貝殼：愛國紀念歷史，創造未來

沙灘上有一顆純潔的貝殼： 友情

B擬寫角度②：“為什么”

人要有意氣：①人有意氣才能有豁達的胸襟。

②人有意氣才能摧不垮，壓不倒。

③人有意氣才能千古留名，流芳百世。

例文引路4:若為人生故，誠信不可拋

人生，漫漫長路遠，紛繁誘惑多。人，作為微小而孤獨的個體，在人生的選擇題前，無可避免地徘徊起來。在一個又一個渡口上，在一次又一次險象中，人，究竟能選擇什么，該選擇什么？

選擇誠信。因為它比美貌來得可靠。沒有美貌的人生或許是沒有足夠亮點的人生；但若沒有誠信的人生則足以是沒有一絲光明的人生。你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去別人對你基本的信任。\"人，以誠為本，以信為天。\"沒有誠信，生存世間的你可要作一粒懸浮其中的塵粒？

選擇誠信。因為它比機敏來得憨實。誠信好比一個鄉間小伙，他每日只知弓著黝黑寬闊的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；機敏則更像一個電腦黑客，他總是那樣才思敏捷，頭腦靈活，卻總是不露真相叫人緊張。在人生的劇本里，一位老實踏實的演員總要比一個奸詐精怪的角兒更受觀眾青睞。

選擇誠信。因為它比金錢更具內蘊。舉著\"金錢萬能\"旗號東奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，滿身的銅臭最終帶來的也不過是金錢堆砌而成的冰冷墓穴；而誠信，能給人生打底潤色，讓人生高大起來，豐滿起來，它給生命灌注醉人的色澤與豐富含蘊，讓生命在天地之中盈潤注目，善始善終。

選擇誠信。因為它比榮譽更具時效性。沒有一蹴而就的業績，沒有一成不變的江山。沒有人可以頂著榮譽的光環過一輩子。榮譽是短暫的，它只是人生旅途上一小片美麗的風景，它再美麗，也只是一小段的人生；但誠信是培植人生靚麗風景的種子，你一直耕耘，就會一直美麗，你將誠信的種子撒滿大地，你的人生將會美麗到天長地久。

選擇誠信，是正確之選。在你一一權衡過后，在你層層過濾之后，你會猛然發現，在人

生面紗下最迷人的，原來是那最沒有矯飾、最樸實不花哨的誠信！你會發現，沒有了誠信，生活原來是那樣的索然無味！在人生與風浪的洗禮中，有了誠信，你就用最陽光的心情高唱吧。若為人生故，誠信不可拋！

若為人生故，誠信不可拋

（2001年：誠信）

選擇誠信。因為它比美貌來得可靠。

疾步匆匆選擇誠信。因為它比機敏來得憨實。若為人生故，

從古到今選擇誠信。因為它比金錢更具內蘊。誠信不可拋

選擇誠信。因為它比榮譽更具時效性。

C擬寫角度③：“怎么辦”

堅持就是勝利：

①堅持需要韌性。

②堅持需要不墜之志。③堅持需要耐得住寂寞的孤獨

例文引路5:芬香永存（2005廣東：紀念）

輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。媽，你走后我變乖了。

媽，為了紀念您，我變得勤快多了。把屋子掃得干干凈凈；把物品放得整整齊齊；把家具擦得閃閃發亮。一切都像您從前為家里做的一樣，就像您從未離開；以前您愛嘮叨我亂放東西，說女孩子怎么會有這樣的壞習慣，得改掉。每次我總是向你嘟起嘴巴，撒嬌說，有媽在我怕什么。您在世的時候我怎么也沒辦法改掉這壞習慣，總愛依賴您，現在您走了，我居然就把這壞習慣改掉了，要是您看到我變得這么乖，該有多高興啊，是嗎，媽？我真的很希望您能聽到，為了紀念您我改掉了。

媽，為了紀念您，我變得關心妹妹了。就像您從前待她那樣溫柔，我時常檢查妹妹的作業、考勤等情況。您放心好了，妹妹也很聽話，我們都長大了，不會像以前那樣總愛發脾氣，動不動就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的大娘都四處夸我們兩姐妹聽話懂事，還說要她的狗娃以我倆為榜樣，別再老跟他小弟打架。媽，您聽到了嗎？為了紀念您，我變得更像姐姐。

媽，為紀念您，我留起了長發。從不留長發的我——您那假小子似的女兒決定把頭發留長，留得長長的，像您當年一樣。走在村里，他們都說，這孩子越看越像她媽呀。媽，以前您總怪我把頭發剪得那么短，說一點兒女孩子的味都沒有，叫我把頭發留長，我死活不肯，總說往后再說。現在我的頭發長了，真的很長了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽，我多想您能看到。為了紀念您，我把頭發留長。

媽媽，您走了，整個世界都變得那么陌生，我無所適從。我開始獨立，學會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好紀念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀念您。

媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀念您，愿媽媽安息。

芬香永存（2005廣東：紀念）

媽，您走后為了紀念您，我變得勤快了女兒用了這些特殊

我變乖了為了紀念您，我變得關心妹妹了的方式來紀念您

為紀念您，我留起了長發

說明文答題方法與技巧(篇4)

最后的叮嚀

——2014年高考語文注意事項

一、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。具體做法是：首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”，“不要著急，按時交卷就行了”。

二、開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷。此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不可看作文題，以免影響答題情緒。

三、開考鈴聲響后允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態：

1、偏急心態，為了搶時間，沒有審清題目條件，慌忙答題，解決方法是心中默念：“匆忙做題，做了也白做”。

2、固執心態，久攻不下的試題，又不愿意放棄，徒然浪費時間，解決方法是心中默念：“我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感”。

四、時間安排策略

時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷40分鐘左右，Ⅱ卷 110分鐘左右，作文原則上不少于一個小時。但也不必過于關注考試時間，因為做題的能力和速度已經形成，時間應該是充裕的。在考場上開始答題之前，一般要用幾分鐘的時間用來瀏覽全卷，了解了試題的類型、數量、和難易程度，再靈活確定題目相應的作答時間。

分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。每一個題目都要做，不留空白。答在規定的位置。

語文高考答題技巧臨考提示

一、基礎知識

1．字音

本題如果是考直接注音，就要注意三個錯誤選項中所錯的點應該是不同的，分別為聲母、韻母、聲調，有時在兩個選項間取舍的時候可以此為依據。常見字標音錯誤的可能性小，生僻字一般不會標錯音。如果是考音近字的話，就要注意形聲字和多音字，另外要注意的是，試卷上往往會考一些常見的誤讀字，所以，想當然的讀音往往是錯誤的。

2．字形

看到一個詞語首先要想想它的意思，由詞意去推斷字形是否正確。

3．詞語選用

（1）實詞辨析主要是要分析詞義，有相同語素又有不同語素的詞語，重點是分析理解

不相同的語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。注意采取排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。有時在最后兩個無法辨析時，可以傾向與選擇較為不常見那個詞語。

（2）虛詞辨析的時候主要注意兩條：一是看句子的關系，選擇適當的關聯詞；二是看句中相搭配的關聯詞。

（3）成語辨析

首先要把握成語的意思，注意不要望文生義；其次注意成語的感情色彩，褒貶不能弄錯；第三注意成語的使用范圍、搭配對象，同時注意成語的詞性。

4．語病

先找出句子的主干，這樣可以發現一半以上的語病。對于并列短語要重點分析，可將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證是否恰當。

（5．標點）

特別注意問號、分號、頓號、冒號、書名號、省略號、引號。選項中問號使用正確的情況很少，分號前后至少要有一個逗號，冒號有說明和總結的作用。

二、科技文閱讀

在做題的時候盡可能在原文中找到選項的出處，逐一加以對照。特別注意未然和已然、原因和結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。

三、文言文閱讀

閱讀時可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，避免理解上的困難。如果出現人物傳記以外的文體也不要驚慌，文體雖然有變，但考查的知識點不變。

文言實詞、虛詞主要靠積累，但如果碰到一些自己實在不知道意思的字就要靠猜了。猜的時候把握兩條原則：一是越是和現代漢語解釋相同的字錯的可能性就越大，二是把解釋代入句中去揣測。

四、文言文翻譯、詩詞鑒賞、名句默寫、（文學常識）

（1）文言文翻譯，先找出句中的動詞，并加以解釋，再依靠動詞串聯整句話。另外要注意一些特殊的句式、虛詞、通假和一些固定搭配。

（2）歸納、概括題要關注文本，不要遺漏信息，要分要點作答。

（3）詩詞鑒賞要先回憶作者的風格和所處的朝代，分析詩題中的人和事，理解詩的大意，詩的最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。

詩詞鑒賞的表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意

象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

（4）名篇名句默寫要選擇最有把握的6句，注意不要寫錯字，不要出現同音替代的現象，字跡要工整規范。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字就默寫幾個字，暫時放過，后面記起來了再寫。這道題目千萬注意不要自己生造詩句，一來不可能造對，二來可能會留給閱卷老師不好的印象，使一些可能的分數失去。

（5）文學常識題

五、文學作品閱讀

邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句就能把握這些文章的大意。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。

（1）鑒賞評價題（多選題），在文本中去找相關信息，綜合考慮。

（2）詞句理解題，找出詞句解釋相對應的內容，用答案來替代原詞句，使上下文保持一致。

（3）信息篩選題，從文中找出與題干要求相符的內容，或摘錄，或概括。

（4）要點歸納概括題，認真分析題干要求，不漏點。從文中找出相對應內容，或歸納或概括。表述不能有語病。

（5）表達技巧題，從表達方式、表現手法、修辭、句式選用等方面考慮。

（6）鑒賞評價、探究題，找到相應的語句體會，要有身臨其境的感覺。

特別注意的是，在回答之前先要弄清每道題目在考什么，然后針對考點加以回答。另外，這些題目中基本上是2分一點，所以可以根據分值給自己的答案分點。

六、語言綜合運用題

語言運用題每年都特別靈活，今年可能也有新題型出現，盡量避免考試時因題型過于生疏而產生慌亂心理，因為雖然題型有變化但都是考察的語言運用的能力。擴展與壓縮，選用、仿用、變換句式，還有語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。審清具體要求，冷靜作答一定會做對。

七、作文

高考作文每年都是考生乃至社會關注的焦點。對話題作文、材料作文（包括漫畫類）和命題作文三種題型都要做到心里有數。命題作文限制得最多，材料作文的立意一定要從材料出發，話題作文寫作的范圍相對寬泛。今年考材料作文的可能性最大，所給材料的內涵應該就是作文的立意。在寫材料作文時，一定要花一定的時間來進行審題，確定立意、思考布局謀篇的問題，否則可能寫的洋洋灑灑的滿篇，但分數很低。

在文體不限的情況下，要根據作文題目選擇適合自己的文體。在材料使用時如果能把如古今名家的事例、現代社會生活中的新聞熱點、近兩年的感動中國的人物等引入文章，既能使人感受到一定的古典文化的積淀，又緊扣了時代的脈搏。

還要注意書寫的正確與工整，標點的規范使用，因為文面在一定程度上影響作文的整體分數。

胸有成竹，方能決勝于考場！

祝同學們金榜題名！

說明文答題方法與技巧(篇5)

為了把事物特征說清楚,或者把事理闡釋明白,就要使用恰當的說明方法.常用的說明方法有如下9種.

考查點：用了什么說明方法,有什么作用.

1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講,人們不太理解,這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明.

作用：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征,增強說明力.

常常在說明一個特征之后,會有舉例.

2．分類別：要說明事物的特征或事理,從單方面往往不容易說清楚,可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同,把事物或事理按一定的標準分成若干類,然后依照類別,逐一加以說明.

作用：條理清晰,有條不紊,使說明的內容眉目清楚,避免重復交叉的現象,突出強調地說明了事物各部分之間的聯系和區別

有一、二、三……或其一,其二,……首先、其次……等形式.

3．列數據：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最又說服力的依據.

作用：運用準確的科學數據具體地說明事物……的特征,具有很強的科學性,體現了說明文語言的準確性,易于讀者接受.

4作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂,有時可以從人們已有的感性知識出發,利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較,從而喚起讀者的想象,獲得一個深刻的印象.

作用：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較,從而更具體深刻的突出強調說明被說明事物……的特征.（橫比和縱比）

5.下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題,常常用簡明扼要的語言給事物下定義.這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法.

作用：運用科學準確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規定,揭示了事物的本質屬性

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻.

作用：運用打比方的說明方法,生動形象地說明了事物……的特征,化復雜的科學道理簡單化,化抽象為具體,易于理解接受.

7．畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜,僅用文字說明還不能使讀者明白,這就需要附上示意圖,或按比例精確繪制圖,如產品設計圖、軍事行動路線圖等.有時,被說明的事物項目較多,也可制定統計表,將有關數字分別填入表中,使人看了一目了然.

作用：運用圖表輔助文字說明,條理清晰地說明事物……的特征,具體說明事物之間的聯系和區別,使讀者一目了然,非常直觀地理解被說明的事物.

8．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法.

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整,即定義的對象與所下定義的外延要相等,并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整,只要揭示概念的一部分內涵就可以了,并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等.

作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等,也可以用來解釋事物或事理的性質、特點、功用和原因等.作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格,但也須簡明、準確、通俗易懂.

9．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征,有助于把被說明的對象說得更具體、生動.如《中國石拱橋》中"這些石刻的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態萬狀,惟妙惟肖".這樣的說明顯得十分生動、活潑.