小學生實驗作文通用。

每個人都有機會展示自己的形象但形象的塑造方式各有不同，作文能夠讓我們更好地認識自己和改善自我。為了寫好作文我們可以多看看學習別人的作品亮點，你是不是正在為寫不出文章而苦惱？閱讀之后您可能會有新的體驗和想法。

小學生實驗作文【篇1】

實驗的動機與目的：早在三年級的時候，我就從電視上知道太陽光是由七種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的光組成。要是能把太陽光分解成七種顏色，那一定很美麗。于是我問爸爸，怎么分解陽光，爸爸說要把陽光射到三棱鏡上，才能把陽光的七種顏色分解開。可是我們家沒有三棱鏡，我只能無奈的搖搖頭。一周前，我發(fā)現了一個怪現象：把一根筷子斜插到有水的碗里，筷子竟然折了，而我把它拿出來時，它又是好好的，咦，這是為什么呢?爸爸告訴我這是光的折射現象，那么能利用水把陽光分解了呢，我都很感興趣，想親自實驗一下，看看能不能把陽光分解了。

試驗用品： 鏡子一面，清水一盆，A4打印紙一張。

試驗經過：試驗是在晴天有陽光時進行的。具體的試驗步驟是：

(1) 拿一個臉盆，放入約3/4的水，讓陽光射到水中。

(2) 手持鏡子，傾斜地放入水中，讓陽光射到鏡面上。

(3) 手持A4打印紙，把通過鏡面反射的陽光投射到打印紙。

(4) 改變鏡子與水的傾斜角度，觀察打印紙上陽光的不同分解效果。

試驗現象觀察：平常我們看到的檸檬黃色太陽光，竟然被成功地分解成七種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。當改變鏡子與水的傾斜角度時，七種顏色的寬度也在發(fā)生改變，而且寬度和亮度也有關系，越寬越暗，越窄越亮，我還發(fā)現這七種光的寬窄不一樣。

實驗現象分析：太陽光是一種復合光，由多種顏色的光波組成，當光從空氣射入水中，或者由水中射入空氣中，都會發(fā)生折射現象，不同光波折射角度(折射率)不同，于是在這個試驗中陽光便被分解了。

實驗結論：太陽光是由七種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的光組成。

小學生實驗作文【篇2】

今天老師叫我們做了一個神奇的盔甲水袋實驗。

我準備了一個袋子，一些鉛筆和水。首先，往袋子里裝滿水，把袋子打一個結，再把鉛筆插進水袋里，我好奇地問媽媽：媽媽，筆插進裝滿水的袋子里怎么可能不漏水呢？媽媽說：我們試試不就知道了。接著，我開始拿第一只筆，準備插上去的時候，我的心里撲通撲通地跳，害怕一下子插進袋子，袋子就破了。我就小心翼翼把筆插進袋子里，袋子里的水居然沒有漏出來。我高興地跳了起來，對著媽媽說：這好神奇哦，水真的不會漏出來。媽媽說：是的，趕緊接著再插。接下來我拿第二支鉛筆，插進去水就露出來了。

我又拿了一個袋子，重新裝滿水，接著又拿了一支鉛筆，水又漏出來了，這是怎么回事呢，我跟媽媽一直研究這個問題。哦！原來這兩支筆不一樣，一支是三角形的，一支是圓形的，三角形的筆三條邊往里凹所以水漏出來了。

我就又拿了一個袋子，接著我只用圓形的筆，不用三角形的筆了，我把所有圓形的筆快速的都插進去，都沒破，我一共插了十三支筆。我手舞足蹈地和媽媽說：這個真神奇。我覺得插滿水的筆帶水帶像一只小刺猬。

這個實驗讓我明白了，什么東西不知道結果，都要自己動手試一試。

小學生實驗作文【篇3】

今天，高老師臉上帶著神秘的微笑，走進教室，對我們說：“今天，我們一起來做個小小的試驗。”一聽到這句話，同學們就議論起來，什么試驗呀？怎么做呀？

高老師笑而不答。掏出了一個小小的回形針說：“今天，我們做的試驗就是要讓回形針浮在水面上。”“去，這么簡單，隨便放一下就可以成功了，回形針那么輕！”同學們說道，只見高老師手中捏著回形針，慢慢地放進水里。“唉！”同學們有點失望，“試驗失敗了！”高老師睜大了眼睛，有點驚訝，“怎么會這樣！”高老師不相信自己的眼睛，但又只能無可奈何地進行第二次試驗。

老師第二次做試驗的時候比第一次更緊張了，似乎手在打顫兒。高老師小心翼翼地把捏著回形針的手慢慢地靠近水面，瞄準了時機，一松手，“唉！”回形針又沉到了水里。我不禁為高老師嘆了口氣，高老師也無奈地搖搖頭。

俗話說：“失敗乃成功之母”。高老師又開始了第三次的挑戰(zhàn)。這次，高老師耍賴了，從口袋里拿出一張餐巾紙，把餐巾紙平放在水面上，然后迅速而又小心地把回形針放上去。往水桶望去，只見餐巾紙在慢慢下沉，而回形針，卻仍然悠然地浮在水面上。啊，成功了！我們?yōu)楦呃蠋煹某晒Χ吲d！

高老師對我們說：“剛才我做試驗成功了，現在讓你們來做，看誰也能成功。不過每人只能試兩次！”同學們胸有成竹，好象必勝似的，躍躍欲試。于是，高老師就拿了好幾個裝水的杯子，讓同學們上臺試試。

試驗開始了，我望了望正在做的那位同學，只見他雙眼成了“一線天”，眉頭緊皺著，好象挑戰(zhàn)的不是水，而是老虎。看著他們，我不禁地笑出聲來：“那么容易的事，用得著這么緊張嗎？”

看著一個個同學都挑戰(zhàn)失敗，退下陣來，我心里也沒了底了。

輪到我了，我第一次試驗時，有十成的信心，相信自己一定能行。可能是我太大意了，第一次試驗失敗了。第二次試驗時，一絲的恐懼穿進了我忐忑不安的心房。會不會又失敗了呢？這時，我學著高老師的樣子，也拿了一張紙墊底。可結果我和高老師不同，我把回形針放在紙上，總想玩出點新花樣來。只見紙沉了下去，回形針還浮在水面上游泳！剛想叫“我成功了”，沒想到，回形針和我開了個玩笑，在水面上只轉了一圈，就來了個“蛙泳”，“命喪水中”了。

最后，高老師揭示了這個物理試驗的原理：“原來，水是有張力的，如果我們破壞了張力，那么回形針就不能在水面上漂浮。相反，沒有破壞張力，回形針就可以漂浮在水面上！

“哦！原來是這樣！”我恍然大悟。回想起來，今天的試驗真有趣！不但懂得水有張力的道理，還豐富了課余生活。今天真高興！

高老師點評：觀察認真細致，是寫好作文的基礎和前提，小作者觀察非常細致，描寫也十分具體。文章把老師和同學們在試驗過程中的神態(tài)刻畫得淋漓盡致。按照實驗的順序描寫，條理也很清晰。夾敘夾議和抒情相結合的寫法，給文章增添了無限的光彩。一棵樹，繁雜無用的樹枝應該去除，它才能茁壯成長。一篇好文章也一樣，應該把繁雜羅嗦的句子刪除，用簡潔明了的語言描寫，更能扣緊文章的主題。

小學生實驗作文【篇4】

“加油！快成功了！”從小桔燈學校的教室七傳來一陣陣吶喊助威聲。

原來我們正在做一次有趣的實驗呢！

剛上課時，老師問我們一個問題，一張紙能否對折九次呢？我們都不確定，老師愛賣關子，不僅不說出答案，還給我們分了小組，每組一人折紙，一人記錄，其余的人負責觀察。

第一次試驗開始了，我們用的是a4紙。可是，即使大家使出吃奶的勁，也還是徒勞，一無所獲，頂多折八次，失敗！

第二次實驗，老師拿了一張A3的大紙，請我們班的高同學上臺折紙。于是，高同學胸有成竹地走上了講臺，覺得一定可以成功！誰知她才對折了七次，那張大紙已經鼓鼓囊囊的了，又失敗了。

第三次，老師讓我們用面紙來做實驗。經過上兩次實驗的失敗，同學們一個個像霜打的茄子——蔫了，對面紙也不抱任何的希望。而我卻勝券在握，覺得一定可以成功。我先把面紙分成幾層，努力的折了起來，最終，我終于通過自己的實踐證明：用面紙是能夠對折九次的。

真知，是十分難得的，它是通過仔細地觀察，認真的實踐而得來的。

小學生實驗作文【篇5】

周六，我無精打采地坐在沙發(fā)上看電視。我一臉悲傷，找不到兒童動畫。這時，爸爸回來了，他說要和我做個實驗，硬幣可以浮在水面上。

我準備了半信半疑的道具，筷子，杯子，硬幣。先把杯子裝滿水，然后把硬幣放進杯子里，硬幣慢慢沉下去。我心里暗暗高興。爸爸在開玩笑。硬幣那么重，怎么能浮在水面上？

我看見父親往水里倒鹽，但是沒有動靜。第二次倒鹽的時候，硬幣動了，沒有什么奇怪的事情發(fā)生。直到第三次倒鹽時，硬幣才微微浮起。我父親把所有的鹽都放進去了，然后硬幣很快就漂浮了起來。

我不解：“這是什么？一枚硬幣怎么會從水里飄出來？”“自己想想，遇到困難不要問別人。”爸爸說。我想了想，目光聚焦在書架上的《百科全書》。我趕緊跑過去把它取了下來。我看了看目錄，翻到這一頁。原因是鹽多了，占了一半的水，就像死海一樣，所以硬幣漂浮。爸爸夸我有問題，能自己解決。

想想是多么幸福啊！自己動手，豐衣足食。這真是一件難忘的事！

小學生實驗作文【篇6】

今天我在看書的時候，看到一個好奇怪的故事：把一只青蛙放到死蒼蠅堆里，竟然無動于衷，青蛙活活地餓死。這使我心生疑問，于是我決定通過實驗解答問題。

我首先從菜市場買來兩只青蛙，各自放到一個玻璃杯里，接著，我捕來一只蒼蠅，待其死亡后，用細線輕輕地捆綁著，吊在青蛙的眼睛上方不動，發(fā)現青蛙竟一動不動;我根據同樣的步驟，用另一只青蛙做實驗，結果青蛙也是毫無反應。我改變方法，把幫著蒼蠅的細繩左右搖擺，結果青蛙一躍而起捕食到口。最終我得出了結論，青蛙只吃會動的東西。

我又提出了另一個疑問，如果是搖動的樹木或其它會動的但不能吃的東西，青蛙會有什么反應?

我又把一條捆綁著小樹枝的細線在青蛙面前搖動，青蛙卻一動不動。我把小樹枝換成其它東西，結果也一樣。因此我又得出了一個幾輪——青蛙與它的生存沒有意義的事物都沒有反應。

雖然得出了結論，但我還是有些地方不明白，青蛙為什么能分辨事物呢?我于是在網上搜索答案。原來，青蛙的視網膜中具有神經細胞層，是蛙眼不僅可以把索看到的圖像呈現在視網膜上，而且能夠分析所看到的圖影，挑選出特定的圖像特征，然后經視神經床給大腦。

蛙眼這套檢測系統十分完善，能集中注意相對于背景運動、具有特定形態(tài)特征的物體。聽聞有科學家正致力研究青蛙的視覺器官，希望能設計出“運動目標探測器”之類的能探測某種特定物體的儀器。

青蛙的捕食很特殊，我通過實驗知道了青蛙能夠根據神經細胞來分辨，對其他它不喜歡吃的食物或死的昆蟲也不吃的道理。

小學生實驗作文【篇7】

丁零零……”伴跟著一陣清脆動聽的上課鈴聲，王老師拿著兩只杯子和一張普通的小紙片走進了教室。“咦——王老師拿這個來干什么呢？”同學們都感到很好奇。

王老師走上講臺，輕輕地放下手中的東西，掃視了我們一眼，然后微笑著說：“同學們，今天的科技流動課，我們來做一次科學小實驗。”說到此，他不再往下說了。聽說要做小實驗，大家都來勁了，目員睛齊刷刷地盯著老師。

實驗開始了。“嘩嘩嘩……”王老師先把一只大杯子里的水倒到另一只玻璃杯里，滿得幾乎要滋出來了，接著又把一張小紙片平放在杯口上。這時教室里鴉雀無聲，同學們個個目不轉睛地看著王老師的`一舉一動。

“留意，大家請看仔細了！”王老師一邊說，一邊把左手按在小紙片上面，使掌心壓住整個杯口，再伸出右手握住了杯底，像變魔術似的把杯子翻了個身——杯底朝天。

“啊——”大家一起驚呼起來。

“別急，別急。大家再看！”他說著，把按在杯口的左手移開了。這時，同學們個個伸長了脖子，瞪大了眼睛，凝視著他手中的杯子，生怕……可是，合法我們擔心的時候，王老師的手已經完全移開了，奇跡也發(fā)生了：杯口的小紙片并沒有掉下來，杯中的水也沒有流出來。這是怎么回事呢？同學們你看看我，我望望你，都覺得莫名其妙。

“同學們，你們是不是想知道其中的奧秘？”王老師把手中的杯子放下，清了清嗓門說，“在我們的四周，有一種無影無除、看不見，摸不著的東西，將蓋在杯口的紙片托住了，這種托力比杯中水的重墾還要大，紙片不會落下來，就是杯中的水也不會流出來。它就是大氣壓力……”

這時，我們才松了一口吻。大家聽了老師的解釋，都滿意地點了點頭，情緒更加高漲了……

多么有趣的實驗啊！

小學生實驗作文【篇8】

我在書房緊張地做著作業(yè)，終于做語文，可以歇一歇了，放下筆。咦！手上有黑黑的？糟了，筆芯漏墨了！不光手上，筆蓋都染上了一層難看的黑墨，我趕緊起身，去洗洗吧。 我先把漏墨的筆芯隨手扔進垃圾桶，筆蓋去洗手間。

清洗開始了，我水籠頭，讓清水注入筆蓋，倒豎起筆蓋往外倒水，嗯！倒不？倒了幾次，被誰拉住了，不！辦？你拉我就甩！我用盡力甩筆蓋，一大堆黑呼呼的水終于不情愿地進了洗臉盆，果然，我按方法反復做：灌水，甩水。很快，筆蓋就從最初的黑呼呼光潔如新啦！

擦干凈筆蓋上的水，腦子里冒出個大大的問號來：為筆蓋里的水，倒也不流呢？偶然嗎？

我用筆蓋又做了三次試驗，結局仍是，我又拿了其它類筆蓋反復做，事實，這并非偶然！這完全不符合常理呀？茶杯里的水一倒，我那針筒里的水一倒就流，為筆蓋里的水就不？是在越細的管子里，水就越不容易？我很想試一試。

我找了幾根吸牛奶的小管子，摁住一頭，翼翼地把水灌進去，倒豎，里面的水真的。為粗管子里的水容易倒流，而細管子里的則？阻止水往下流的力量從哪里來？

我向講述讓我疑惑的，一起探討原因。

“！肯定是的！”說，“除了的，應該其它的力了。” ，與空氣壓強的，是壓托住了一部分水。

“作用在物體上的應該是的，那為茶杯里的水會一倒就流呢？” 覺得有。 ，與摩擦的，水分子與蓋壁上細小物質的摩擦力，力像腳撐住了蓋壁，水才得以不落。

為的水，茶杯里的水卻仍然倒了。

“這是與毛細的？”鋼筆蓋壁有的小物質，是吸住了一部分的水吧。”我說。

三人各持己見，一時誰也找令人信服的答案。

“要不，你問一問周老師吧？”

周老師是的好朋友，在一中分校教書，對呀！高中的科學老師肯定為。我興沖沖地拿起了話筒。

“那水的表面張力。”

“水的張力是！”我趕緊去翻書。

“水的表面有一股收縮、拉緊的力，水的表面張力。”我話，“把硬幣放入滿杯的水中，可以連放10多個，水面鼓卻不溢。”這件事我聽，我趕緊也試一試。真！ “是力量拉住了杯口的水？水的張力！”

筆蓋里的水被拉住了？對呀！肯定是。

在小筆蓋里，水的重量較輕，水滴中水分子和筆蓋分子的引力和大于水滴的重力的，水是倒不出的，等水滴聚集，當重力大過表面張力的，水滴才會滴落。這為茶杯里的水會倒的原因。

這筆蓋里的一點點水穩(wěn)穩(wěn)地留在里面了。

我答案了！