公儀休拒收禮物教案(通用5篇)。

以下內容標題為《公儀休拒收禮物教案》，是編輯為您特意收集，歡迎大家與身邊的朋友分享吧。教案課件是老師需要精心準備的東西，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。不過在寫時，需要充分展現教學過程的每個知識點。

公儀休拒收禮物教案 篇1

教學重點:

在表演過程中如何結合同學們的動作、神態、語言來進一步掌握劇本要求，理解課文內容，領悟妙詞佳句的蘊味。

教學用具：

小黑板

教時：

兩課時

第一課時

一．出示課題、引發思考

1． 板書課題，指讀

你讀了課題，會有哪些問題？

2． 初步交代劇本常識：

獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始、幕落結束。

二．快速通讀全文，主動探究劇本格式。

1． 快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？

2． 相對應學生的回答來理解：開頭介紹時間、地點、人物，主要內容是人物的對話，而方括號與圓括號里就是舞臺說明。方括號里是交代布景、人物活動，圓括號里是人物說話時表情、動作。

3． 出示小黑板，讓學生一目了然。

三．結合預習、自行閱讀

1． 結合預習作業、自讀全文，邊讀邊劃出不解詞語、讀不通順之處，做讀書記號

2． 有覺得自己讀不通順的地方嗎？討論指導，再讓該生讀通順為止。

有不解的詞語嗎？[或由同學回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋

宰相：古代官職名，舊時皇帝身邊總管全國政務的官員。

回味：（破字法）回憶剛才的味道。

心滿意足：十分滿意。

煩：麻煩。

滿臉堆笑：（下節課具體分析）

盛情：深厚、真誠的情意。

務必：（換詞法）

無可奈何：沒有辦法。

難免：很難避免。（可組詞法，可查字典）

法紀：法律、紀律。

恍然大悟：（查字典了解， 具體下節課分析）

腥：形聲字，[書空]，結構分析。[怎么記？]

違：形聲字，[怎么記？ 換部首法]

3． 描紅

四．各小組分角色表演

要求：1.迅速確定各自角色

2.注意表演時應注意不僅要讀得十分流利,還要有動作、神態！(可以自己添加！)

3.邊表演邊注意遇到些什么問題?(會遇到些什么困難?)哪兒有困難？

五．解釋疑難，共同探究

1．你們在表演過程中間，有沒有感到比較難表演的地方？

2．大家一起來討論討論該如何解決！為什么要這樣演？

這里要體現出層次性

問題提的簡單，也應給予解答，引導他自己找出答案。（耽誤時間沒關系）

注意：邊討論，邊在相應的地方記上關鍵提示。

（可以是一個詞，可以是一個字。要簡單！）

六．登臺亮相，欣賞評議

1．抽一中等偏上小組登臺表演劇本內容

哪一小組愿意上臺來表演？注意投入劇情

要求：其他小組仔細觀察，尤其是扮演與自己相同角色的，更應當看仔細了，哪兒演的好，哪兒有待改進的，看仔細了。欣賞之后，咱們再說說看，討論討論怎樣能演得更棒。沒有最好，只有更好！ 老師當回報幕員。

請仔細欣賞

獨幕劇《公儀休拒收禮物》

2．欣賞

3．評議、研究，并在相應位置做上記號。

4．請優等生上臺來表演（老師應當心中有數）

5．再評議，再討論

6．小組內再分角色表演一次[來及便安排]

七．作業：

1．談談作為演員，你認為你所扮演角色有哪些特點？表演時需要特別注意哪些地方？你為什么這樣覺得，從文中哪兒看出來的？

2．你認為人物添加些什么動作、語句、神態更好？更能使表演精彩、好看？

3．讀抄課后“抄寫”上的詞語。

公儀休拒收禮物教案 篇2

教學目標：

1.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。讀中感悟人物內心活動，把握人物形象。

2.學會本課15個生字，其中綠色通道內的4個字只識不寫。理解生字新詞的意思。

3.學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

4.學習獨幕劇表演。

重點難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品格。

難點：理解公儀休最后一段話的含義。

學情分析：由于學生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點，所以在學生初讀劇本前，要讓學生弄清劇本和其他課文的區別，然后介紹一下劇本（獨幕劇）的特點。指導學生朗讀人物對話。

教學時間：兩課時

課前準備：帽子、魚等道具。

第一課時

一.揭題

1.板書課題：27、公儀休拒收禮物

（獨幕劇）

今天我們將要學習的課文與以前學過的課文有所不同，它是一出獨幕劇。

2.介紹劇本常識。

（1）獨幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結束。本文是個劇本，也就是演出這個獨幕劇的底稿。

（2）劇本一般在開頭交代時間、地點、人物。（讓學生看課文開頭五行內容）

（3）劇本的主要內容是人物對話。（指名試讀開頭兩句對話，然后讓學生瀏覽全文對話）

（4）劇本中方括號交代舞臺背景和人物活動等，圓括號交代說話時的表情、動作等。（讓學生看課文括號里的內容）

（5）劇本的朗讀只需讀人物對話。

二、自學課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

3.指名分角色讀課文，師生評議。

4.討論：這個獨幕劇講了一個什么故事？

三．再讀課文，理清劇情發展

1.再讀課文，并聯系方括號的內容，思考劇情的發展可分為幾個部分？

2.討論交流。

第一部分（開頭至心滿意足了）

第二部分（從幕后至提著鯉魚下場）

第三部分（從子明說老師至結束）

四．默讀課文，進行質疑后討論交流

1.默讀各部分，聯系段意，主動質疑。

（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？

（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？

2.分四人小組進行討論。

3.相機完成課后第四題。

4.全班交流。(相機板書)

五、指導寫字

1.討論書寫要點。

2.范寫幕、魯、宰。

3.完成習字冊。

六、作業

課后將課文讀熟。

板書設計：

公儀休拒收禮物

（獨幕劇）

愛吃鯉魚

清正廉潔以身作則

拒收鯉魚

第二課時

教學過程：

一復習導入

1.同學們，這堂課我們繼續學習第27課，齊讀課題。

2.上堂課我們已經讀了劇本，還記得劇中出現了哪幾個人物嗎？（公儀休，子明，管家）

3.這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。

二學習第一部

1.過渡：故事發生在兩千多年前的一個下午，公儀休家的客廳內，子明正坐在席上讀書，公儀休從內室走了出來。請兩位同學分角色讀他們的對話。

2．聽了他們的對話，你知道了什么？（公儀休很愛吃魚）是的。

3．哪里看出來他很愛吃魚？

l你是從公儀休的話中體會到的。

l你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試？

你找對了，誰能把這句話讀好？

l從你的朗讀中我有點感覺到公儀休愛吃魚了，能讓這種感覺再強烈點嗎？誰再來試試？

還可以從哪里看出公儀休很愛吃魚？（回味似的）

l對，你是從公儀休的神態中體會到的。

l回味（出示）是什么樣子的？同桌之間互相做一做回味的樣子。

同學們做得很投入，剛才老師發現這位同學做得特別好，你來表演給大家看看。面向大家。真棒（鼓掌）

4.下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學們讀，注意讀好公儀休的語氣，還要加上適當的動作。

5.誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看？（鼓掌）

三學習第二部分

1.你們知道嗎？當時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權利

可大呢！既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你

們瞧！老師范演管家。

（自我介紹，創設情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢！他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說呀！）

2.你看懂了什么？（管家來送魚，管家來拍馬屁）你從哪里看出來的？

（出示：滿臉堆笑）對，一起讀這個詞。如果換成滿面笑容好不好？不好，為什么？（笑得不真實）對的，你做給大家看看。

3.是啊，這個笑是裝出來的，多虛偽啊，讓我們一起來讀好管家的話。

4.看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚，公儀休并沒有收，他是怎么拒

絕的呢？自己讀讀公儀休的話，并完成這個填空。

[投影出示：公儀休（）地拒收禮物。]

5.巧妙的，機智的，你從哪兒看出來的？

公儀休拒絕得多巧妙啊！還可以怎么填？再讀讀這段話，看誰又有新的發現？（出示：務必）務必是什么意思？

6.見公儀休這樣堅決，管家沒有辦法，只好無可奈何的走了。

7.這一部分非常精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。（引：大人）

大家演得的很認真。

四學習第三部分

1.公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問，

（引）公儀休的話道了原因。聽（錄音）

聽懂了嗎？真的嗎？老師來考考你們，看，需要討論嗎？好，張口就來。

[投影：考一考

如果我收了人家的魚，那就（）；

如果照別人不好的意思辦了事，就（）；

如果我犯了法，成了罪人，就（）；

因此（）。]

2.看來同學們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人？是個怎樣的官？（清正廉潔）

3．你們看，他說的話多實在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話

（齊讀）

4.聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態變化的過程嗎？老師讀，你們演。

5.看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。

6.請男同學齊讀子明的話，女同學讀公儀休的話。把表情加上去。

板書設計：

27公儀休拒收禮物

（獨幕劇）

愛吃

拒收

清正廉潔

作業設計：

聯系生活實際,談談公義休談吃魚的一段話.

排演《公義休拒收禮物》

第三教時

一表演《公義休拒收禮物》

1，我們通過朗讀，交流已經讀懂了這個獨幕劇，現在我們該完整地來演一演了，請同學們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

2.我們今天就來演這部獨幕劇《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？

3.師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

（1）劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你，認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動。

（2）學生自由讀劇本。

（3）交流所得，把握人物個性特點

其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質的問題。）

提示：

認真讀人物的對話

仔細揣人物的心理

投入演選擇的人物

4表演，評最佳演員。

公儀休拒收禮物教案 篇3

七、拓展延伸

下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。

公雞的臉紅了

很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個人是鄰居。

一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說："公雞大哥，請借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說："不借，不借，我還要用呢！"

中午，小鴨來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，我的蝴蝶結解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎？"公雞說："不行，不行，沒看見我正在吃飯嗎？沒空！找別人去解吧！"

晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎？"公雞說："不行，不行，那樣我的嗓子會啞的！"

深夜，刮起了大風，下起了大雨，公雞的屋頂被風刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。

看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。

提示：

公雞的臉紅了

（獨幕劇）

時間：很久以前的一天

地點：一片大森林里

人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠

[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]

小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。

公雞（搖搖頭）不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢！

[小兔下，小鴨上。]

小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結解不開了，幫我解一下吧！

公雞（吃飯）你沒看到我正在吃飯嗎？沒空！找別人去解吧！

[小鴨下，小松鼠上]

小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽，麻煩您把我叫醒。

公雞（擺擺手）不行，不行，這樣的話，我的嗓子會啞的

[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風，下大雨，動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]

小兔這風怎么這么大呀？

小鴨（走到窗前）好大的雨呀！

小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦？

[公雞的屋頂被風刮跑了。]

公雞（又叫又跳）救命啊，救命啊！我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀！快來幫忙呀！

小兔這是誰在叫呀？我得出去看看。

小鴨咦，這是誰的聲音？是不是誰家出事啦？得去看看。

小松鼠這不是公雞的聲音嗎？他怎么啦？我還是去看看吧。

[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]

小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢？

小兔他的屋頂被風刮跑了。不知公雞怎樣啦？

小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧！快點，回家拿材料吧！

[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]

小兔我來釘屋頂。

[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準備釘。]

小鴨（一搖一擺）我來扛木頭。

小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。

[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒，風停了，雨住了，屋頂修好了。]

公雞（感動地）謝謝你們，我的鄰居們。

（慚愧地）以前，我真對不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。

公儀休拒收禮物教案 篇4

一．出示課題、引發思考

1． 板書課題，指讀

你讀了課題，會有哪些問題？

2． 初步交代劇本常識：

獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始、幕落結束。

二．快速通讀全文，主動探究劇本格式。

1． 快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？

2． 相對應學生的回答來理解：開頭介紹時間、地點、人物，主要內容是人物的對話，而方括號與圓括號里就是舞臺說明。方括號里是交代布景、人物活動，圓括號里是人物說話時表情、動作。

3． 出示小黑板，讓學生一目了然。

三．結合預習、自行閱讀

1． 結合預習作業、自讀全文，邊讀邊劃出不解詞語、讀不通順之處，做讀書記號

2． 有覺得自己讀不通順的地方嗎？討論指導，再讓該生讀通順為止。

有不解的詞語嗎？[或由同學回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋

宰相：古代官職名，舊時皇帝身邊總管全國政務的官員。

回味：（破字法）回憶剛才的味道。

心滿意足：十分滿意。

煩：麻煩。

滿臉堆笑：（下節課具體分析）

盛情：深厚、真誠的情意。

務必：（換詞法）

無可奈何：沒有辦法。

難免：很難避免。（可組詞法，可查字典）

法紀：法律、紀律。

恍然大悟：（查字典了解， 具體下節課分析）

腥：形聲字，[書空]，結構分析。[怎么記？]

違：形聲字，[怎么記？ 換部首法]

3． 描紅

四．各小組分角色表演

要求：1.迅速確定各自角色

2.注意表演時應注意不僅要讀得十分流利,還要有動作、神態！(可以自己添加！)

3.邊表演邊注意遇到些什么問題?(會遇到些什么困難?)哪兒有困難？

五．解釋疑難，共同探究

1．你們在表演過程中間，有沒有感到比較難表演的地方？

2．大家一起來討論討論該如何解決！為什么要這樣演？

這里要體現出層次性

問題提的簡單，也應給予解答，引導他自己找出答案。（耽誤時間沒關系）

注意：邊討論，邊在相應的地方記上關鍵提示。

（可以是一個詞，可以是一個字。要簡單！）

六．登臺亮相，欣賞評議

1．抽一中等偏上小組登臺表演劇本內容

哪一小組愿意上臺來表演？注意投入劇情

要求：其他小組仔細觀察，尤其是扮演與自己相同角色的，更應當看仔細了，哪兒演的好，哪兒有待改進的，看仔細了。欣賞之后，咱們再說說看，討論討論怎樣能演得更棒。沒有最好，只有更好！ 老師當回報幕員。

請仔細欣賞

獨幕劇《公儀休拒收禮物》

2．欣賞

3．評議、研究，并在相應位置做上記號。

4．請優等生上臺來表演（老師應當心中有數）

5．再評議，再討論

6．小組內再分角色表演一次[來及便安排]

七．作業：

1．談談作為演員，你認為你所扮演角色有哪些特點？表演時需要特別注意哪些地方？你為什么這樣覺得，從文中哪兒看出來的？

2．你認為人物添加些什么動作、語句、神態更好？更能使表演精彩、好看？

3．讀抄課后“抄寫”上的詞語。

公儀休拒收禮物教案 篇5

第一課時

教學目標：

1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。讀中感悟人物內心活動，把握人物形象。

2、學會本課生字，理解生字新詞的意思。

3、學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

重點難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品格。

難點：理解公儀休最后一段話的含義。

一、揭題

1、今天我們將要學習的課文與以前學過的課文有所不同，它是一出獨幕劇。

板書課題：10、公儀休拒收禮物

（獨幕劇）

2、介紹劇本常識。

（1）播放課文分角色朗讀的錄音。讓學生聽一聽，和課文比較一下缺少了什么？（沒有交代時間、地點、人物。方括號交代布景及人物活動。括號交代說話時的語氣、動作等。）

（2）獨幕劇是一種小型戲劇，只有一幕，幕起開始，幕落結束。本文是個劇本，也就是演出這個獨幕劇的底稿。

劇本一般在開頭交代時間、地點、人物（讓學生看課文開頭五行內容）。我們把剛才沒有讀到的部分的內容叫做舞臺說明，劇本中方括號交代舞臺背景和人物活動等，圓括號交代說話時的表情、動作等（讓學生看課文括號里的內容）。讀的部分就是人物對話，也叫臺詞。劇本包括舞臺說明和臺詞。朗讀時，只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來，但朗讀時要注意把它表現出來。

二、自學課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）思考：這個獨幕劇講了一個什么故事

2、檢查自讀效果

（1）指名分段讀課文。

（2）說說課文講了一個什么故事？

3、自學討論。

學生質疑：你有哪些不懂的問題，讓我們共同討論學習。dsbJ1.com

歸納出示：a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？

b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？

三、精讀感悟

1、讀第一部分

過渡：公儀休愛吃魚嗎，從哪里可以看出？根據學生回答，出示句子：

A、嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

B、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

指導朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。(練一練指名讀)

板書：愛吃鯉魚

公儀休非常喜歡吃魚，這就有人送魚來了。

2、讀第二部分

（1）分角色讀管家、公儀休的話

出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務必轉告你家大人。（齊讀）

板書：拒收鯉魚。

（2）公儀休真的是一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為什么這樣說？

（其實這是假話，他這樣說才能讓管家把魚帶走。送魚的目的是有意討好。）（3）指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機智回絕。然后想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。

過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？在一旁的子明不明白，你們明白嗎？

3、讀第三部分

出示：正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

找出這段話中的關聯詞，自己讀一讀，說說這段話你怎么理解？（俗話說，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）

（如果就所以收魚違紀辦事）

想象一下公儀休的語氣，學著他來讀一讀。

4、聽了公儀休的一番話，子明明白了他說：（引讀）

想象：那他今后會怎樣做呢？同學們，你們也明白了嗎？明白了什么？（假如你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會怎么做？我請一個同學來表演。）

5、分角色朗讀課文

6、學完了課文你覺得公儀休是個怎樣的人？（清正廉潔以身作則聰明機智）

四、布置作業

抄寫詞語，熟讀課文

板書：愛吃鯉魚

如果收魚就

公儀休清正廉潔

違紀辦事所以

拒收鯉魚