游戲紙牌教案

發表時間：2026-02-16

游戲紙牌教案(通用十篇)。

? 游戲紙牌教案 ?

紙牌游戲教學是現今社會越來越受歡迎的一種智力游戲。這種游戲通過對撲克牌、麻將牌等不同類型的牌類游戲進行教學和練習，可以提高思維和計算能力，同時也能夠讓人們在閑暇時享受到愉悅的娛樂生活。為了更好地進行這種游戲的教學，我們需要設計出一份試講教案來。

一、教學目標

本次教學的目標是讓學生了解什么是紙牌游戲，學習如何玩撲克牌游戲，并能夠通過練習熟練掌握一定的技巧。通過本次教學，學生應該能夠掌握如下幾點內容：

1. 理解紙牌游戲的概念和發展歷史

2. 了解不同類型的紙牌游戲規則和玩法，掌握其中的基本技巧

3. 熟練掌握撲克牌游戲的規則和玩法，能夠在游戲中操作自如

4. 通過實踐練習，進一步加深對紙牌游戲的理解和認知。

二、教學內容

1. 紙牌游戲的概述

2. 撲克牌游戲的規則和技巧

3. 進行撲克牌的實戰練習

三、教學方法

本次教學采用講解、演示、練習相結合的教學方法進行。首先講解紙牌游戲的概述，然后演示撲克牌游戲的規則和技巧，最后通過實戰練習進行鞏固。

四、教學流程

1. 紙牌游戲的概述

1.1 介紹紙牌游戲的發展歷史和現狀

1.2 說明不同類型的紙牌游戲及其規則

2. 撲克牌游戲的規則和技巧

2.1 講解撲克牌的基本規則和玩法

2.2 介紹撲克牌中的牌型和組合，如對子、三條、順子、同花、同花順等

2.3 分別演示幾種常見的撲克牌游戲，如德州撲克、斗地主等

2.4 詳細講解各種游戲的操作與技巧，并演示示范

3. 進行撲克牌的實戰練習

3.1 學生進行單機模擬實踐，練習撲克牌的不同玩法和技巧

3.2 加強實踐操作，進行同桌對戰，提高應用技巧

4. 課堂總結

4.1 學生回顧本次教學所學內容

4.2 教師進行總結評價，點名校對學習效果

五、教學評估

為了評估本次教學效果，可以采用以下幾種方式：

1. 向學生發放測驗卷，檢測掌握程度

2. 監測學生實踐操作情況，加強現場指導與輔導

3. 采用現場問答環節，調查學生對課程的理解和認識，反饋教學效果。

六、教學資源

教學所需資源主要包括：

1. 電腦軟件或單機游戲軟件

2. 撲克牌和其他相關紙牌游戲所需器材

3. 系統化的教學PPT或教材等教學資源

七、教學材料

1. 《紙牌游戲教材》

2. 《撲克牌游戲與技巧》

3. 《紙牌游戲綜合入門》

八、教學體會

本次教學雖然內容較多，且需要采取多種方式進行教學，但這種智力游戲非常有趣，不管是老師還是學生都充滿了興趣和熱情。同時在教學過程中，學生們也表現出了很強的上進心態和求知欲望，這種精神也是受到我的鼓勵和幫助的。

這種紙牌游戲對于提高學生的思維和計算能力非常有益，希望這種游戲可以更深入地融入到我們的日常教學中。

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紙牌游戲教案

一、教學目標

1.知識目標：能夠獨立玩幾種流行的紙牌游戲并理解游戲規則，如智力黑杰克、斗地主、炸金花等。

2．能力目標：培養學生的團隊合作精神、推理思維能力和判斷能力。

二、教學重點

1.讓學生了解流行的紙牌游戲，并熟練掌握游戲規則及技巧。

2.在游戲過程中，培養判斷和推理能力，鍛煉思維能力。

三、教學方法

1.導入法：通過運用視頻、圖片以及其他廣泛的教學手段，向學生介紹紙牌游戲的分類和基本規則。這將使學生對學習前具有先期認知。

2、示范法：老師將視頻課堂變為現場課堂，以具體的操作示范并讓學生一起動手，學生可以更有效地掌握相關知識點和技巧。

3.學生互動法：要求學生組成小組，一同進行游戲，通過相互合作、溝通，鍛煉判斷和推理能力，并促進小組內學生的團隊合作精神。

四、教學內容

1.智力黑杰克

智力黑杰克是一種令人上癮的紙牌游戲，以多種策略和技巧為基礎，在游戲中你需要使用智慧和技巧在游戲中獲勝。

（1）游戲規則：一組牌中共有52張牌，每張牌有不同的點數，例如，A牌代表1點，牌面10以上都算0點，其他牌點數以牌面為準。每一局開始前，玩家最多只能下注，贏者是點數最接近21點的人。在一局中，如果你的牌點數超過21點，就輸了。

（2）游戲技巧：在游戲中，你需要按照牌面點數來決定下一步的操作，例如在手中有A牌時，你可以決定使用A牌作為1或11的牌點數來進行游戲。此外，你還需要知道什么時候停止摸牌以及何時要繼續摸牌。

2.斗地主

斗地主是中國非常流行的紙牌游戲，在游戲中，三人參賽，每人17張牌，一共三張“地主牌”，誰最后可以獲得地主牌，誰就可以擁有更多的牌權和主動權。

（1）游戲規則：這種紙牌游戲基本上是按照普通撲克牌的規則來進行的。但注意，斗地主中逢牛必悶，牌型是主要的勝負標準。

（2）游戲技巧：斗地主在技巧方面很多，例如在第一輪最好不要出單牌，如果你要出單牌，則應出最小的單牌。對于大牌型，如對子，A，K、Q、J等，應該早點出。

3.炸金花

炸金花是一種快速且令人興奮的紙牌游戲，它非常受大眾歡迎。這款游戲的規則非常簡單，是一種基于個人比較的游戲，與斗地主類似。

（1）游戲規則：在炸金花中，每個人都會獲得三張牌，然后他們會依次比較牌的大小。如果你擁有更大的牌，那么你就可以獲得勝利。

（2）游戲技巧：在炸金花中，你需要了解不同牌型的排名，這樣你才能在游戲中獲得勝利。此外，你還需要學會調整你的策略，因為在每一輪游戲中，你的牌并不總是優勢的。

五、教學總結

通過本次紙牌游戲教學，學生們得到了更加基礎性的積累，不僅理解了每種紙牌游戲的規則和技巧，而且還鍛煉了學生的判斷和推理能力。此外，我們也學習到了很多教學方法，比如導入法、示范法和學生互動法。總之，在這種輕松愉悅的氛圍中，本次教學以最佳的效果結束。

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紙牌游戲教案

一、教學目標

1. 了解紙牌游戲的來源和種類。

2. 學會常見紙牌游戲的規則和玩法，如斗地主、炸金花、麻將等。

3. 提高學生的邏輯思維和卡牌策略。

4. 培養學生的合作意識和競爭精神。

二、教學重點與難點

1. 教學重點：

（1）掌握常見紙牌游戲的規則和玩法。

（2）培養學生的卡牌策略和分析能力。

2. 教學難點：

（1）對一些學生來說，理解和記憶紙牌游戲的規則和玩法可能有一定難度。

（2）如何讓學生掌握更多的卡牌策略和技巧。

三、教學準備

1. 紙牌。

2. PPT演示。

3. 按摩椅。

4. 獎品。

四、教學內容與步驟

一、引入

1. 介紹紙牌游戲，引起學生的興趣。

2. 問學生是否玩過紙牌游戲？他們對哪些紙牌游戲比較熟悉？

3. 介紹紙牌游戲的來源和種類，激發學生的好奇心和探究欲望。

二、教學內容

1. 常見紙牌游戲的規則和玩法。

（1）斗地主：規則簡單，容易上手，是一種非常受歡迎的牌類游戲。

（2）炸金花：又叫“三張牌”，需要玩家具有較強的卡牌分析能力。

（3）麻將：是一種比較古老的牌類游戲，是中國文化的重要組成部分。

2. 紙牌游戲的卡牌策略和技巧。

（1）斗地主：擁有強牌和出牌技巧對勝利至關重要。

（2）炸金花：要通過自己的分析能力和觀察力來判斷其他玩家的牌局情況。

（3）麻將：需要玩家掌握各種牌型和做出正確的打法決策。

3. 紙牌游戲的優點和劣勢。

（1）優點：可以通過紙牌游戲來鍛煉邏輯思維能力和卡牌策略，有助于提升學生的自信心和競爭力。

（2）劣勢：長時間玩牌容易導致學生沉迷，影響學習和生活。

三、教學實踐

1. 讓學生嘗試不同的紙牌游戲，讓他們體驗和學習紙牌游戲的規則和技巧。

2. 對每個玩家的游戲表現進行分析和評價，提高學生的卡牌策略和分析能力。

3. 提供適量的獎品，增加游戲的趣味性和刺激性。

四、總結

1. 強調紙牌游戲的正面影響和注意事項。

2. 討論學生對紙牌游戲的看法和建議，為今后的教學提供參考。

五、教學反思

1. 教學互動和卡牌比賽的環節可以增加學生的參與度和興趣。

2. 在教材、教學設計和教學實踐中，要多注意學生的個性差異和課程動態。

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主題：紙牌游戲教學

隨著社會的發展和生活水平的提高，人們有了更多更充裕的閑暇時間，紙牌游戲成為了一種常見的娛樂方式。無論是在家中還是在公共場合，紙牌游戲都受到了人們的青睞。然而，對于一些初學者來說，紙牌游戲的規則并不是很容易理解，這就需要有人對他們進行詳細的教學。

一、紙牌游戲教學的必要性

在現代社會中，紙牌游戲已經成為了一種普遍的娛樂方式。很多人在閑暇時間里都會選擇和親友進行紙牌游戲。然而，對于一些初學者來說，紙牌游戲的規則并不是很容易理解，甚至可能難以掌握。因此，有人對他們進行詳細的教學就顯得非常必要。

首先，紙牌游戲教學可以使初學者更好地掌握游戲規則。紙牌游戲有許多種類，每種游戲都有其獨特的規則，有時還會有一些特殊規定。而這些規則又十分復雜，初學者很難一下子完全掌握。通過有經驗的教師進行詳細的教學，可以使初學者更好地理解規則，掌握游戲技能，從而更好地享受游戲的樂趣。

其次，紙牌游戲教學可以增強人與人之間的交流和溝通。在游戲過程中，玩家需要遵守各種規則，并通過各種技能和策略來獲得勝利。這種競爭性的游戲可以在一定程度上提高人們的意識，增強人與人之間的溝通和交流能力，培養團隊合作精神。

最后，紙牌游戲教學可以提高人們的思維能力。紙牌游戲需要運用大量的智力，玩家需要在短時間內做出正確的決策，并在每一步都考慮對手的可能行動。這種思維的瞬間轉換和快速應對能力可以幫助玩家提高自己的思維能力和反應能力。

二、紙牌游戲教學的方法

為了使紙牌游戲教學更加有效，我們需要根據不同的階段和不同的人群，采用不同的教學方法。

對于初學者來說，一些簡單明了的教學方法更加適用。首先，教師可以通過講解和演示來讓學生更好地掌握游戲規則。講解時需要注意講解的詳細性和清晰度，演示時需要注意語速和動作的力度。其次，可以通過訓練和模擬來讓學生更好地掌握游戲技能。這種訓練可以使學生更好地了解游戲的策略和技巧，從而使他們在真正的游戲中更加順利。

對于有經驗的玩家來說，一些高級的教學方法更加適用。教師可以通過高級技巧和策略的講解來提高玩家的游戲水平，同時可以利用模擬比賽等方法來幫助玩家更好地應對不同的情況。

三、紙牌游戲教學的實踐

為了提高紙牌游戲教學的實效性，我們需要進行實踐。首先，可以組織一些比賽或者訓練營等活動來讓學生更好地學習游戲技巧。這種活動可以提高學生的興趣和參與度，同時也可以讓他們更好地了解游戲規則和技巧。

其次，可以將紙牌游戲教學與線上教育相結合。通過使用互聯網等技術手段，可以讓學生在網絡上接受教育，更好地了解游戲規則和技巧。

最后，可以將紙牌游戲教學與游戲操作相結合。通過在游戲中學習，可以讓學生更好地理解游戲規則和技巧，同時也可以提高他們的興趣和參與度。

通過以上方法和實踐，我們可以更好地發揮紙牌游戲教育的作用，讓更多的人掌握游戲技能，享受游戲帶來的樂趣。

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1、嘗試用多種方法進行紙牌建構，感知變化紙牌的外形增強其穩定性。

2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂。

ppT、紙牌

一、經驗回顧——紙牌站立的方法。

重點提問：誰愿意來介紹下能讓紙牌站起來的好方法？

除了折還有什么不同的方法嗎？

小結：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩穩的站起來。

二、探索疊高——讓紙牌變高的方法

引導語：我們大二班的小朋友真是太棒了，有這么多讓紙牌站起來的方法。

重點提問：想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？

指導語：請你們去試一試吧。看看誰的方法和別人不一樣。

觀察要點：

（1）是否能疊高

（2）出現各種不一樣的疊高的方法。

交流分享：你用了什么方法讓紙牌變得高？

梳理提升：

1支撐點對齊，同一條直線上，就能搭的高。

2底部面積大，支撐點密集，大樓就能又穩又高。

3搭的時候要注意和桌子保持一點距離，小心自己的衣服不要碰到紙牌，搭的越高動作越要小心翼翼，搭的要整齊。

小結：原來我們可以通過將支撐點對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現

三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構

1、欣賞作品（出示ppT，欣賞各種紙牌建筑作品）

重點提問：

（1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。

（2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。

小結：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。

2、合作建構

引導語：今天我們也來當小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。

交代要求：過會先請你們商量一下想要搭什么，怎樣分工，最后不要忘記給你們的作品取一個名字。

觀察重點：

1、能運用哪些不同方法建構

2、建構中有哪些困難，如何解決

交流分享：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。

小結：學會了好方法就能搭出了與眾不同的房子。

四、經驗延伸——引入剪插的方法

指導語：許老師今天也搭了一幢特別的房子，你們猜猜看我用了什么方法。（出示作品）

小結：我是用剪刀剪個口子，然后像雪花片的方式插接起來。下次我們放在區域里面再來試一試這種新方法。

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紙牌游戲教案

一、教學目標：

1. 知識與能力目標：

學生了解常見的紙牌游戲規則，學會玩一些基本的紙牌游戲。

2. 過程與方法目標：

學生通過觀察、分析和操作等方式，積極參與課堂活動，培養學生的觀察能力和動手能力。

3. 情感態度目標：

通過團體游戲的設計和參與，增強學生的集體榮譽感和團隊合作意識。

二、教學重點：

1. 學習紙牌游戲的規則和流程；

2. 培養學生的觀察能力和合作精神。

三、教學難點：

1. 使學生能夠熟練掌握紙牌游戲的規則；

2. 引導學生分析和思考紙牌游戲的策略。

四、教學過程：

第一課時：認識常見的紙牌游戲

1. 導入新課：通過展示一組不同類型的紙牌游戲圖片，激發學生對紙牌游戲的興趣。

2. 引入新知：介紹和解釋常見的紙牌游戲，例如撲克牌、麻將、滾鐵環等。

3. 實用對比：讓學生分組討論這些紙牌游戲的規則和特點，學生代表進行匯報。

4. 歸納總結：老師總結紙牌游戲的共同特點和分類，向學生介紹一些經典的紙牌游戲，如大富翁、斗地主等。

第二課時：熟悉紙牌游戲的規則

1. 復習上節課所學：讓學生回憶一下上節課所學習的紙牌游戲的規則和特點。

2. 學習新知：以撲克牌為例，向學生詳細介紹撲克牌的規則和流程。

a. 撲克牌的基本知識：牌面的大小、不同花色的含義；

b. 撲克牌的發牌和游戲流程；

c. 常見的撲克牌游戲規則，如斗地主、橋牌等。

3. 學生活動：讓學生自己動手嘗試玩一局撲克牌游戲，教師適時提供幫助和指導。

第三課時：培養紙牌游戲的觀察和思考能力

1. 復習上節課所學：讓學生回答上節課所學的撲克牌游戲的規則和流程。

2. 引入新知：向學生介紹一些需要觀察和思考的紙牌游戲，如記憶大師、猜牌游戲等。

3. 學生活動：讓學生分組進行一些觀察和思考類的紙牌游戲，培養學生的觀察能力和思維能力。

4. 思考和討論：整理學生的游戲心得和策略，讓學生進行思考和討論，交流游戲中的觀察技巧和策略心得。

第四課時：發展紙牌游戲的合作精神

1. 復習上節課所學：讓學生分組回答上節課所學的觀察和思考類的紙牌游戲規則和特點。

2. 引入新知：介紹一些需要合作和團隊精神的紙牌游戲，如拼圖游戲、接龍游戲等。

3. 學生活動：讓學生分組進行一些合作類的紙牌游戲，培養學生的合作精神和團隊意識。

4. 總結回顧：回顧本節課所學的合作類紙牌游戲的規則和特點，引導學生總結游戲中培養合作精神的重要性。

五、課堂作業：

1. 搜集其他紙牌游戲的規則和特點。

2. 和家人或朋友一起玩一局撲克牌游戲，并記錄游戲過程和心得體會。

六、教學反思：

在本教案中，我通過引導學生觀察、思考和合作等方式，培養了學生的觀察能力和合作精神。同時，通過搜集和整理游戲規則和特點，培養了學生的學習和思考能力。在實施過程中，需要注意課堂的互動性和趣味性，提供適當的示范和指導，讓學生更好地參與到教學活動中來。此外，根據學生的實際情況，可以進行一些調整和改進，以便更好地達到教學目標。

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【活動目標】

1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構成的核心單元。

2、在競賽游戲中，體驗游戲活動的快樂。

【活動準備】

紙牌若干。

【活動過程】

一、認識紙牌。

——提問：這是什么?有哪些花色?

歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數字。

——提問：你玩過牌嗎，怎么玩的?

歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數字大小……今天我們就用紙牌來玩一個接龍的游戲。

二、接龍游戲。

1、嘗試“接龍”游戲。

2、交代玩法。

看清楚紙牌的排列規律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規則，就表示“接龍”失敗。

3、幼兒抽牌，按規律接龍。

——紙牌按什么規律排列?幾個一組，怎么排?看懂就可以出牌“接龍”了。

歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1張1張間隔排列的。

——還有其他的說法嗎?

歸納：同一條接龍，可以從顏色、數字、花色不同的方面來說，說出來的規律也就不同。

三、分組“接龍”競賽游戲。

玩法：幼兒分4組比賽。每組根據紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一猜“龍”是按什么規律排列的?猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。

規則：

1、每組小朋友必須先商量按什么規律排列紙牌“龍”。

2、采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽。

3、猜對了得1分，猜錯了不得分。

四、延伸活動——紙牌填空。

玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”

——你覺得，小問號的背面是什么牌?說說理由。

——這組接龍是幾個一組，按什么規律排列的?

歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規律接龍規律。

然后才能根據規律找到缺少的牌。

今天的這節活動是一個紙牌接龍，老師在設計這個活動的時候就是要讓孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已經積累了一些關于兩個一組的模式，三個一組模式的核心經驗。但是這樣的一個經驗是基于他自己本身去操作的一個自我的經驗，對于識別他人的經驗是非常少的。活動當中，老師采用一個去猜別人的規律這樣一個活動形式去幫助大班的孩子感知不同模式他構成的一個核心單元。幼兒很感興趣，積極參與其中，如果我們自己來設計，有什么新的想法呢?

1、本次“紙牌接龍”活動所指向的兒童模式能力是什么?(模式能力包括識別、復制、擴展、創造及轉換)哪些相對較難?

2、根據你所執教班級幼兒的已有經驗，若對“紙牌接龍”游戲進行設計調整，你有什么新的想法和思路?（wWw.277433.cOM 正能量句子）

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標題：紙牌游戲教案——提升智力開發、培養團隊合作能力

引言：

紙牌游戲作為一種風靡全球的傳統娛樂活動，不僅具有娛樂性，更是一種培養智力、促進交流、培養團隊合作能力的有效工具。通過紙牌游戲，孩子們可以在愉悅的游戲氛圍中鍛煉思考能力、學會合作與溝通，是一種非常適合學校課堂教學的教輔活動。本文將以紙牌游戲教案為主題，從游戲規則、游戲收獲、教學步驟等方面進行詳細闡述。

一、游戲規則的介紹

1. 游戲類型：

a) 翻牌游戲：每個玩家輪流翻開一張牌，最后根據翻開的牌的大小決定勝負。

b) 手牌游戲：每個玩家分發一定數量的牌，根據規則進行出牌或比大小。

c) 牌局游戲：每個玩家按照規則組合出一定的牌型，最后根據牌型的大小決定勝負。

2. 游戲收獲：

a) 培養智力：紙牌游戲需要玩家在短時間內做出快速決策，提高思維敏捷度和邏輯能力。

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b) 增強記憶力：根據不同游戲規則，玩家需要記住其他玩家出過的牌，推斷牌局情況，培養觀察能力和記憶力。

c) 培養團隊合作能力：部分紙牌游戲需要玩家互相合作，通過合作來提高勝率，培養團隊精神。

二、教學步驟安排

1. 游戲前準備：

a) 選擇適合年齡段的紙牌游戲。

b) 準備足夠數量的紙牌。

2. 游戲說明與演示：

a) 引導學生了解游戲的規則和目標。

b) 對游戲規則進行詳細說明，其中包括游戲類型、牌的大小及組合方式等。

c) 進行一次簡單的游戲演示，讓學生了解游戲的流程和玩法。

3. 動手操作：

a) 學生分組進行小組游戲，每組人數不超過4人。

b) 每組玩家根據游戲規則進行操作，通過比牌、出牌等方式進行游戲。

c) 教師在一旁進行指導和輔助，解答學生在游戲操作中遇到的問題。

4. 游戲總結與反思：

a) 游戲結束后，教師組織學生進行游戲總結，引導學生發表自己對游戲的看法，并分享游戲中的收獲。

b) 引導學生反思游戲中自己的表現，是否能夠合理運用策略、注意觀察他人行動等。

三、教學目標與評價

1. 教學目標：

a) 學生通過紙牌游戲的教學，掌握不同類型紙牌游戲的規則。

b) 培養學生的思考能力、邏輯推理能力和觀察能力。

c) 培養學生合作意識和團隊合作能力。

2. 教學評價：

a) 觀察學生在游戲中的表現，包括操作規則的正確性、思考問題的全面性和合作性。

b) 學生針對游戲的總結和反思。

結語：

通過合理設置游戲規則和教學步驟，開展紙牌游戲教學能夠為學生提供鍛煉智力、培養團隊合作能力的機會。教師在教學過程中應引導學生積極思考、相互合作，從中感受游戲的樂趣，打開孩子們智力開發的一扇窗戶。只有在學習和游戲的同時，學生的素質能得到全面的提升。

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今天我發現了一個非常有趣的紙牌游戲，可能你們都玩過。

我也不知道它叫什么？但是我知道它很難玩，它是拼紙牌游戲。首先先拿一副撲克牌，然后再拿兩張撲克牌，豎著立在一起，成一個三角形。然后在右邊擺一個三角形，然后在上面橫著放上一張牌。最后在橫著那張牌上面再擺一個三角形。就成了底下兩個三角形上面一個三角形。

這個游戲非常難玩，我本來預備把底下三個，中間兩個，頂上一個的，但是它真的是太難拼吶！底下三個拼著還可以到中間那一排的時候怎么拼都拼不成。中間拼好一個三角形的時候，預備拼第二個三角形的時候，每次第二個三角形都拖后腿兒。剛拼好半個可是在拼好的一瞬間它向左倒了，第一個也被它壓倒了。我很煩惱。直到媽媽對我說:“玩這個游戲要有耐心，這個游戲是讓你學會安靜的游戲，所以你只要安靜下來，并有耐心的克服心里的浮澡，游戲就一定會拼好。”我學著媽媽的話，吸了一口吻，又吐出來。感覺自己有些安靜了，然后又繼承開始拼了。這次我一下就拼好了，我正開心。接著我該拼最后一個塔頂了，合法我手放上去的一瞬間，“嘩”全倒完了。我非常非常的不甘心。

接著我又拼了下面四個，中間三個，中間的上面三個，塔頂一個的。這一次我有決心信念，我一定要把它拼好。開始拼了，首先拼完了下面的四個，不知不覺我的手開始顫動了，腿也開始顫動起來了，我感覺我現在心里有點兒小緊張，接著中間一排拼好了，然后第二排也拼好了，我不禁咽了一口唾沫。剩最后一步了“拼塔頂”，當我預備拼塔頂的時候我先里就開始想剛才的那一幕，“這次我一定要拼好。”我堅定地說。開始拼了，我先把兩張牌并在一起，放到上面。結果放到上面后沒有倒。我又驚又喜，跑去對媽媽開心的說:“媽媽我拼成功了！”媽媽看在眼里喜在心里說:“你繼承去拼吧。”我興奮的說:“好，接下來我要拼底下是五個的。”

固然這個游戲有點兒難，但是你要有耐心、冷靜才能拼好這個游戲。這不，我都成功了。把這個游戲推薦給朋友們，但愿你們也來試一試。