自然水循環工作總結

自然水循環工作總結（集合13篇）。

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【教學目標】

1.知識與技能

（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉化規律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數量是有限的。

（2）理解自然界水循環的類型、主要環節以海陸大循環對地理環境及人類活動的影響。

2.過程與方法

（1）通過學習水循環，能夠繪制“海陸間水循環示意圖”，并用簡練的語言表述水循環的過程及意義。培養學生的動手能力和知識遷移能力。

（2）通過學習水的若干運動轉化、更新規律，使學生能夠結合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點指導個人行為。學會運用辯證的觀點分析、解決問題。

3.情感態度與價值觀

（1）通過學習陸地水體的有關知識，便學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。

（2）通過水循環運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。

【教學過程】

[導入新課]

當一個人昏迷不醒的時候，他開口說的第一句話，一般說第一個字是什么呢？（學生齊答“水！”）可見水為生命之源，其對人類是非常重要的。今天，我們就來學習“自然界的水循環”。

[投影顯示]

資料一：“世界水日”的來歷

1992年6月參加聯合國環境與發展大會的100多個國家元首和政府首腦聯筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護地球的一切生命所必須，而且對一切社會經濟部門都有生死攸關的重要意義。”繼而，聯合國大會決定，自1993年起，確定每年的3月22日為“世界水日”，各國根據各自的國情，在這一天就水資源保護與開發開展活動，以提高公眾意識。

資料二：人類面臨空前的水資源危機。

21世紀，世界人口將增長3.6倍，農業用水將增加5倍，工業用水將增加26倍，城鄉各地生活用水將增加18倍。在非洲有12個國家常年缺水，4億多人飲水不足，而在巴西、俄羅斯和加拿大等國，許多大河滔滔人海，水資源未得到有效地利用。

[教師引導]從以上出示的有關“水”的報道中，我們可以體會到，水對人類生存和發展起著生死攸關的重大意義；意識到當今水資源問題不僅是區域性的，也是全球性的。水資源問題需要全球每一個人的關注，同樣我們也不例外。

[教師提問]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？

[學生回答]海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。

[教師提問]哪些水體是方便人類利用的呢？

[學生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

[教師追問]那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？

[教師引導]我們通常所說的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結合這一概念，讀此統計圖表，你有何認識？請利用數字定量回答。

[學生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0.3%。

[教師提問]陸地上哪種淡水資源儲量最多？

[學生回答]冰山是陸地水資源的主體。

[教師追問]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質與什么因素有關系？

[學生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長，不便使用。

[教師提問]那請說一說為什么人類的生產和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？

[學生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期可恢復。因此，它們與人類關系最為密切，也是我們目前開發利用的主要水體。

[分組活動]閱讀教材圖3.2思考：

（1）河流補給是指河水的。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？

（2）河流與湖泊關系十分密切。假設河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補給關系。

[學生討論]（略）

[教師補充]大氣降水是大多數陸地水體的直接，所以，我國東部絕大多數河流的徑流與降水量季節變化關系密切，有明顯的季節和年際變化；靠雨水補給的河流，其汛期出現的時間與降水量出現的季節一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因為不同的氣候類型，降水的季節并非都在夏季。在內陸地區，河流主要靠冰川融水補給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關性，河流的汛期出現在夏季。但是應該注意：南北半球的季節是相反的。我國大部分地區屬于季風氣候，因此，在冬季，我國大多數河流進入枯水期，河水主要靠地下水補給。另外，需要說明的是，湖泊對河流水具有一定的調節作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會起削減洪峰的作用。

[問題過渡]我們已經知道，地球上的水資源數量是有限的，但是為什么沒有用完呢？（因為地球上的水處在不斷的循環運動之中）。

[學生活動]閱讀教材圖3.37《水循環示意圖》，完成下列要求：

1、在圖上找出構成海陸間水循環的八個主要環節，標出每個環節的含義。

2、海陸間循環、陸地循環、海洋循環分別包括哪些環節？

[教師要求]請用簡練的語言，表述海陸間水循環的過程。

[學生回答]地球上的海洋水，在太陽輻射作用下，通過蒸發、水汽輸送、大氣降水、陸地徑流等環節，最后又返回海洋，形成了海陸間水循環。

[教師補充]在海洋內部和陸地內部也存在著水循環運動。陸地循環通過蒸發或植物蒸騰形成水汽，水汽凝結又形成陸地水。這就是水的陸地循環，但不論是其發生的空間領域，還是參與的水量，陸地循環都不如海陸間水循環的規模大。因此，海陸間水循環對自然環境及人類影響最大。

[學生活動]通過學習“水循環”示意圖，設想沿海的A地和內陸的B地，水循環對這兩地氣候、水文、植被會有什么影響，進而歸納水循環地全球氣候和生態的影響。

[學生回答]略

[教師補充]正如同學們所歸納的那樣，海陸間水循環時A、B兩地影響有所不同。沿海的A地降水多，植被稀少，流水作用對地貌的影響也相應減弱。由此可見，水循環對氣候和生態環境具有明顯的影響。

[教師提問]海陸間水循環除對自然環境有影響外，對人類社會是否也有重要意義呢？請同學們觀察水循環示意圖回答。

[學生回答]使陸地淡水資源不斷得到補充、更新。

[逆向思維討論]如果自然界不存在水循環，那地球將會出現什么狀況？

[學生分組討論]各小組自由發言，各抒己見。

[教師補充]正是海陸間水循環，使海洋水蒸發，源源不斷變為水汽輸送到陸地，實現了海洋水、大氣水和陸地水之間相互轉化，維護了全球水的動態平衡，促進了陸地淡水資源的不斷更新。所以，海洋水汽能夠到達的區域，生態環境充滿了生機。宜人的自然條件使農業成片分布，也使人口和城市相對密集。這也正是前面講到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因。可見，海陸間水循環對于地理環境乃至地球生命的影響是既廣泛又深刻的。

[教師承轉]陸地之間不斷地進行相互轉換運動，也在促進陸地水資源更新轉換方面與水循環運動發揮著異曲同工的效應；根據水循環的原理和轉化規律，我們了解到水資源具有永續利用的性質，那么是不是取之不盡、用之不竭的呢？為什么在全球范圍內還會發生水資源的嚴重危機呢？目前造成水資源危機的自然原因和人為原因有哪些呢？請同學們就此問題展開討論，各抒已見。

[教師小結]并布置學生活動]由討論得知，水資源分布不平衡和季節、年際變化大等自然原因以及人口膨脹、過度開采、利用不合理、環境污染等人為原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。

[學生活動]

為了從根本上改變我國北方地區的缺水問題，目前，我國正在實施一項偉大工程──南水北調工程。總體格局定為東、中、西三條線路。東線從揚州附近的江都抽長江水，利用京杭運河及大致與其平行的河道作為主干線，逐級提水北送到天津。主要解決黃淮地區東部、山東、冀東和天津等城市的缺水問題；中線從漢江上的丹江口水庫引水，北送至北京、天津。重點解決沿線城市用水并且兼顧農業和其他用水；西線從長江干支流（通天河、雅礱江、大渡河）引水入黃河上游。主要解決西北干旱缺水問題。目前，東、中線工程實施方案基本敲定、整個工種的前期準備工作已經完成。請你根據所學知識回答下列問題：

（1）分析華北地區水資源短缺的原因。1.自然原因2.人為原因。

（2）解決華北地區水資源短缺最根本的措施是________________，但必須堅持的基本原則是________________。

（3）跨流域調水是利用________________原理解決水資源在地區上分布不均的方法。為了緩解天津和青島兩市水資源緊張的局面，我國已經別建成了________________和________________工程。

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硬幣自循環是一種現代化的貨幣流通模式，它通過將硬幣從某個環節返回到另一個環節，實現了硬幣的高效循環使用。本文將對硬幣自循環工作進行詳細且生動的總結。

硬幣自循環工作的第一環節是從商家到消費者。當消費者在商家處購物時，支付的貨款中往往包含了硬幣。商家在收到硬幣后，會將其分類整理，并儲存在專門的錢箱中。商家擁有大量的日常交易，所以會產生大量的硬幣。

硬幣將從商家環節回流到銀行環節。商家根據銀行的要求，將儲存的硬幣帶至銀行進行兌換。銀行會對硬幣進行審核、清點和分類，然后將其轉入硬幣處理系統。硬幣處理系統會根據硬幣的不同面額、質量和磨損程度進行排序和歸類。在處理過程中，機器會自動剔除掉一些不合格的硬幣，確保只有符合質量標準的硬幣被重新流通。這一過程保證了硬幣的質量和真實性。

經過硬幣處理系統的處理后，硬幣將重新進入流通環節。銀行會將經過處理的硬幣分送給商家，以滿足后期交易需求。這一回流過程不僅提供了硬幣的補給，還為商家提供了持續流通的硬幣資源，確保交易的順利進行。

硬幣自循環的作用不僅僅是提供了貨幣流通的源泉，更對整個經濟起到了積極的促進作用。硬幣的循環使用減少了物理現金的流通量，減輕了銀行和商家的存儲負擔。硬幣自循環減少了貨幣的需求，加速了交易的速度和效率。硬幣自循環也提供了一個有效的防偽措施，保護了貨幣的安全性和信譽度。

同時，硬幣自循環的運作也面臨著一些挑戰和問題。硬幣的流通需要保持一定的速度和規模，否則會造成硬幣短缺或過多。硬幣處理系統需要具備高效準確的技術和設備，確保硬幣的質量和安全。硬幣的環回過程需要銀行和商家的密切協作，以確保流通的連續性和平穩性。

為了應對這些挑戰和問題，硬幣自循環需要不斷優化和改進。銀行和商家可以加強合作，共同制定硬幣的處理標準和流通規則。硬幣處理系統可以引入更先進的技術和設備，提高硬幣的質量和處理效率。政府和中央銀行可以通過宣傳和教育，引導公眾充分理解硬幣自循環的重要性和好處，提高人們對硬幣流通的接受度和參與度。

硬幣自循環是一種現代化的貨幣流通模式，通過將硬幣從商家到消費者再返回銀行，實現了硬幣的高效循環使用。硬幣自循環對于保障貨幣的流通、提高交易效率和保護貨幣的安全性都起到了重要作用。硬幣自循環也面臨著一些挑戰和問題，需要銀行、商家和政府共同努力來解決。只有不斷優化和改進硬幣自循環的工作，才能更好地滿足人們日益增長的交易需求，推動經濟的發展和繁榮。

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《自然界的水循環》教學設計

一、教材分析

1.教材第一部分簡要介紹了各種相互聯系的水體，并指出陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關系，為學習水循環作鋪墊。

2.教材第二部分通過水循環示意圖，詳細介紹了三種水循環，然后以活動形式說明人類活動對水循環過程產生的影響，最后從不同方面、不同角度說明水循環的地理意義。

二、教學目標 知識與技能

1.了解陸地水體的類型以及各種水體之間的相互轉化規律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數量是有限的。

2.理解自然界水循環的類型、環節及水循環的影響。 過程與方法

1.通過學習水循環，能夠繪制“海陸間水循環示意圖”，并用簡練的語言表述水循環的過程及意義。培養學生的動手能力和知識遷移能力。

2.通過學習水的若干運動轉化，使學生能夠結合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點指導個人行為。

情感態度與價值觀

1.通過學習陸地水體的有關知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。

2.通過水循環的學習，認識自然界水的動態平衡，樹立辯證唯物主義

三、教學重點

水循環的過程和主要環節及水循環的地理意義

四、教學方法、教學形式

讀圖分析，講練結合，多媒體展示，小組討論形式

五、課時安排

1課時

六、教學過程 導入新課 將進酒

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。?? 活動探究一

結合課本圖、圖分析自然界中水體的相互關系 滾滾長江東逝水，奔流到海不復回？ 觀察水循環視頻 活動探究二

全班同學動手，繪制“海陸間水循環示意圖”并寫出水循環的環節。 學生自主閱讀教材內容，教師結合圖片引導學生分析水循環的地理意義。 【活動探究】展示黃河下游斷流的圖片，提問：為什么會出現以上情況？采取什么措施可以解決以上問題？ 學生討論，回答。

李白位于黃河邊嘆日：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。而到了９０年代則是：黃河之水天上來，奔來奔去不到海。小組討論活動題并回答，教師總結人為自然原因、措施并提倡節約用水。

“假如我是一滴水，我愿意扎進那清澈的小溪，成為孩子們的玩伴；假如我

是一滴水，我愿意幻化成天空中絢麗的彩虹，為人們帶去一抹光彩。”；有的學生寫到“我是一滴水，我不知道我從哪兒來，但哪里需要我的時候，我就會蒸發到云朵姐姐的身上，奔向那里去。”；有的學生寫到“從蒸騰為氣，到化作成雨；從墜落滿地，到奔流入海；一個循環，便是一次生命的輪回。”??

【活動與探究】

1、“水資源是可以更新的，所以它是取之不盡，用之不竭的”，你同意這樣的觀點嗎？寫一篇小論文，課后評比。

2、請你提出10條節水建議。

五、板書設計

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一、教材分析

本節主要講述水的運動及其對地理環境的影響，地球上的各種水體都處于不斷循環運動之中。教材緊緊抓住水體運動這一重要思想，側重介紹了兩部分內容：一是水循環，二是海水運動的主要形式—洋流。本節共三課時，第一課時為水循環。水循環課程標準要求：運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。

1、教材地位

教材在前面學習了地球的宇宙環境、巖石圈、大氣圈等知識，本節課把我們的視野擴大到水圈（盡管知識的落腳點在陸地上），水圈是地理環境的重要組成部分，而水循環更是把這四大圈層有機地聯系在一起:維護全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實現物質和能量交換；影響氣候和生態，塑造著地表形態。

2、內容分析

本節主要內容有：水循環過程（類型、環節）、水循環的地理意義、人類對水循環的影響。說出水循環的過程和主要環節， “說出”是一般性要求，即了解；而水循環的地理意義是說明， “說明”要求理解和掌握。

3、重點與難點

（1）教學重點：水循環的形成過程和地理意義。人類活動對水循環的影響。

（2）教學難點：水循環對地理環境的影響和人類活動的影響

4、教材特點

教材力圖實現“對話、自主、合作、探究、交流”，強調了師生課堂教與學的互動設計，問題設計的創新，突出了學生的主體地位。

二、目標分析

1、知識與技能

（1）了解自然界水循環的類型及主要環節，并說明水循環運動產生的原因。

（2）理解水循環對地理環境的影響。

2、過程與方法

運用圖解方法正確表示出水循環的全過程，繪制水循環簡圖，培養學生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息。

3、情感態度與價值觀:

（1）通過水循環的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的、發展的觀念指導個人行為。

(2)使學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的習慣。

（3）使學生樹立物質是運動的、運動是有規律的，運動是物質的本質屬性、是客觀存在的觀點。人類應認識物質的運動特性并做到趨利避害。

三、學情分析

高一學生在初中階段學習了“水資源”的初步知識，了解了水圈知識，對本課已有一定的生活體驗，也具備了一定的讀圖、分析能力。但這僅僅是感性認知，沒有實現地理規律與個人經驗的結合，總結歸納能力也弱。因此，本節課應采取有效的方法給予輔助啟發引導學生完成新知識的建構。

四、教法分析

以學生為中心、以情趣為載體，采取自主學習和導學相結合、啟發和討論探究相結合、學生概括和教師總結相結合的教學方法。

1、明確教學主線，即由物理現象---地理現象---地理規律---地理理論---情感態度、價值觀。

2、設置直觀的教學情境，激發學生學習熱情；

3、提供“觀察、探究、交流”的機會，引導學生獨立思考，有效地調動學生思維，使學在開放的活動中獲取知識；

4、利用多媒體輔助教學，直觀生動地呈現突出重點、化解難點的過程，既加大課堂信息量，又提高了教學效率；

5、指導學生做到會觀察，會思考，會總結。在教學過程中，重視學生的思維與思想，使學生對 知識全面客觀。

的認識與理解。從而形成自己的理論和情感態度和價值觀。

五、學法分析

本節課我的設計理念遵循以學生為主體的原則，以探究和合作交流為手段，以閱讀、討論、歸納、思考、辯論、練習為方法，以全面提高學生能力為目的。

1、學生自主學：自主閱讀以了解基本知識；自主概括以完成知識梳理；自主歸納以形成知識體系；自主練習以確認掌握效果。

2、教師引導學：在以學生為主體的基礎上，引導討論展示交流成果；引導思考認識學習知識的現實意義；引導辯論形成正確的情感態度和價值觀；引導探索認識到科學是永無止境的。

六、過程分析

為了突出重點，突破難點，實施上述三維目標，我設計了如下教學過程流程

形 升華

（一）、導入新課

演示實驗：水的汽化、液化現象

設計意圖：實驗感知水的運動、水狀態的改變，進而探求水的可能存在的地理空間，探求它位置的移動；激發學生求知欲，培養學生的參與意識，由物理現象轉入地理現象導入水循環。

（二）、新課學習

課件出示：課堂目標導航

設計意圖 ：讓學生整體把握本課堂的內容，明確目標和要求，同時培養學生知識的全局觀念。

自主學習：課本59頁內容及圖2-39

學生練習：水循環的概念、存在的地理空間、運動狀態及物理狀態、了解水循環的動力和主要環節。

設計意圖：讓學生自主把握基本知識，培養讀圖和觀察能力，體現高效課堂理念。

課件出示：根據水循環的區域、環節動態顯示水循環過程。

根據學生自學內容提出導學問題。即：根據水循環的發生領域來劃分，水循環有哪些類別？試分別說明其循環過程中的主要環節？

學生練習：學生填注水循環的發生領域、主要環節、能量來源。

設計意圖：直觀展示水循環，檢驗和鞏固學習效果。

過渡提問：水量最大的水循環是什么？意義最大的水循環是什么？

設計意圖：簡要辨析三類水循環，為引入后面學習水循環的地理意義作過渡。即為什么海陸間循環是意義最大的水循環？

自主學習：教材P60閱讀內容和課文內容，并課件展示下面兩幅圖片。（1）黃河三角洲的形成、（2）三峽電站圖

設計意圖：通過閱讀內容和課文內容指導學生把握能體現水循環地理意義

關鍵詞，即“改變地形”“太陽能轉化水體勢能”“降水進入陸地”；所選的這兩幅圖能直觀體現水循環的核心意義---物質流和能量流。

學生分組討論: 水循環的地理意義

設計意圖：培養學生思考問題和歸納問題的能力（把握課本中的關鍵詞句）。

交流展示：水循環的地理意義

（1）使水資源不斷更新，從而維護全球水的動態平衡；

（2）促進自然界的物質遷移和能量交換；

（3）影響全球的氣候和生態，不斷塑造地表形態。

簡要說明 ：水循環的地理意義實質是對地理環境的影響，那么它對人類活動有何影響？（學生舉例回答，課件展示水循環對人類生產、生活影響的有關圖片）

設計意圖：“從水循環對人類的影響”過渡“人類對水循環的影響？”

課件出示：從水循環的幾個環節分別展示圖片、課堂導學。

討論與交流 ： 1.結合圖片，針對水循環的六個環節說明人類活動主要對水循環的哪些環節產生影響？(地表徑流、地下徑流、下滲、降水、蒸騰)。2、人類活動對水循環的影響都是有利的嗎？

學生概括：有利的和不利的影響。

教師點評：合理利用水資源，趨利避害。

過渡提問： 人類活動對水循環的哪一個環節有限？如能改變，那又將對人類產生哪些重大影響？（作相關提示）

設計意圖：培養學生發散思維及科學探索精神，使學生認識到科學是永無止境的。

課件出示：學生比較兩幅圖片回答問題。

設計意圖：由理論到實際，認識到保護植被、保護環境的重要意義。

學生活動：水資源是“取之不盡，用之不竭” 的嗎？

教師點評：辯證認識水資源，水資源的利用速度不能超過其更新速度，做到合理利用水資源，同時要保護水質免受污染。

設計意圖：讓學生進一步加強理論聯系實際，增強學生對水資源的憂患意識；培養學生的辯證思維；樹立科學的資源觀，用科學的理念、發展的觀念指導個人行為，從而形成正確的情感態度和價值觀。

（三）、課堂小結：學生自我表述本節課的收獲。

設計意圖：讓學生梳理本節課知識，培養學生概括能力。

（四）、課堂練習：課件出示

設計意圖：評估課堂效果，讓學生掌握知識、形成技能、發展智力。

（五）課外調查

設計意圖：培養學生課外研究性學習的能力，理論聯系實際，提高學生鉆研問題、分析問題、解決問題的能力，培養綜合素質；也是我們培養地理人才的目標。

七、教學反思

1、本節課體現了先學后教以學定教，體現了學生的主體地位。

2、本節課主線明確，即由物理現象---地理現象---地理規律---地理理論---情感態度、價值觀。

3、充分利用多媒體呈現水循環過程及意義，加強直觀性和效果。

4、利用貼近生活的圖片使學生深切感受珍惜水資源的緊迫性，體現態度價值觀。

5、充分利用教材、地圖冊圍繞課標展開，目標意識強。

6、由于關注教材，本節課未能根據課標要求適當關注陸地水體的關系、水資源的更新等內容。

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2．1“靜脈”循環不經濟問題突出

受晉北區域市場及政策落地難影響，同煤集團已建、擬建的粉煤灰、煤矸石等固廢資源利用項目和煤系共伴生高嶺巖等資源開發利用項目運營、建設受到很大制約，其中已建項目效益差，擬建項目建設難。同時，國家對煤炭循環經濟園區的統籌協調也是用力不足，過于關注“循環”，過于忽視市場承受能力。雖然有些擬建項目建設難，但是還是存在盲目投資循環經濟園區項目的情況，也就出現了產品規模的無序擴張，這樣新的.能源問題就會出現。

2．2發展仍然任重道遠

同煤集團循環經濟園區間發展不均衡，存在較大差異。其保障措施仍需加強，齊抓共管的合力機制仍需完善。從政策層面來看，國家提高了煤炭資源賦稅，整體煤炭安全方面的生產費用增加了，還需要考慮環境補償費用也在不斷增加。從行業的角度來看，煤炭資源的開采需要較長的周期、較大的規模，還需要使用專業的開采設備以及安全生產設施，這么大的投入使得開采成本提高。在這種經濟壓力下，同煤集團下屬生產企業在安裝環保設備的積極性降低，在新技術的應用上速度也減緩，由此造成產業的持續發展能力明顯不足，難以實現可持續發展的目標。然而同煤集團未來發展面臨的環保、生態矛盾日漸突出，壓力會越來越大，發展循環經濟更加必要。

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一、學情分析

高一（1）班是一個“慢熱型”的班級，在剛開學的時候，地理課的課堂效果并沒有達到很好的效果，但是經過半個學期的調整，現在高一（1）班的學生思維已經變得較活躍，大部分學生上課精神面貌很好，已經逐漸養成良好的學習習慣，成為一個優秀的班級了。本節課內容涉及的知識點和高考有很多的相關性，希望通過這節課的學習能夠讓學生對高考和生活得到更深刻的認識。

二、教學目標

1、知識與技能

①了解水圈水體的構成和各水體相互轉化的關系

②能繪制示意圖表示水循環的過程，掌握其主要環節，運用水循環的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響，理解水循環的地理意義

2、過程與方法

①通過“繪、說、析”等形式，掌握自然界水循環的類型、主要環節，學會從地理圖表、地理現象中獲取有用地理信息。

②課前布置活動題：黃河的斷流現象，加深學生對地球上水的認識。

3、情感態度與價值觀

幫助學生樹立正確認識和利用水循環的自然規律，實現人類與環境的和諧發展的觀念。

三、教學重點和難點

1、陸地水體之間的相互補給關系；

2、水循環的類型、形成過程和環節，水循環的地理意義。

四、教學方法

啟發講解法、討論法、多媒體演示法、案例分析法等等。

五、教具：

多媒體教學平臺

六、課時安排：

1節課

七、課型：

授新課教學過程：

【導入新課】

引用李白的詩《將進酒》其中有一句“黃河之水天上來，奔流到海不復回??”，黃河之水真的“奔流到海不復回”了嗎？引入新課自然界的水是不斷循環運動的。

高一地理教案

【板書】

一、相互聯系的水體

【自學探究1】

結合圖3.1，自學第一部分內容回答下列問題：

1、地球上的水體有哪幾種存在形態？

2、地球上的水體在存在空間上分為哪幾種類型？陸地上的水體有哪些？

學生回答，老師補充小結（展示課件幻燈片4和5）。

答案：1、地球上的水體的形態有氣態、液態和固態（簡單介紹分布）；

2、地球上的水體在存在空間上分為海洋水、陸地水和大氣水。陸地上的水體分為河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。

【板書】

1、水的存在形態：氣態、液態、固態

2、地球上的水體分類

【過渡】

從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關系。

【自學探究2】

閱讀課本P54圖3.2，思考下列問題：

1、圖中河流的補給方式有哪些？可能涉及哪幾種水體？

2、假設河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補給關系。

學生回答，老師補充小結（展示課件）。

答案：1、圖中河流的補給方式有雨水補給、冰雪融水補給（季節性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給；涉及的水體有雨水、冰雪、湖泊和地下水等。

2、豐水期：河流補給湖泊；枯水期：湖泊補給河流。

【板書】

3、河流的補給形式：雨水補給、冰雪融水補給（季節性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給

【小測試】

探討一下黃河水和地下水的補給情況？

答案：黃河水補給地下水。 【過渡】“以上的內容充分說明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉換、相互影響的過程，他們是相互聯系的。” 【轉承】“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。為什么黃河水仍然不斷東流入海而不枯竭呢？

【板書】

二、水循環的過程和意義

【自學探究3】

閱讀課本P55的內容，思考下列問題：

1、水循環的概念；

2、水循環的類型及其過程環節；

3、水循環的意義。

高一地理教案

【板書】

1、水循環

2、類型：陸地內循環、海上內循環、海陸間循環

展示水循環示意圖和動畫講解：

【小測試】1、讀下圖填寫下列的空格：

2341

(1)圖中數字代表的水循環各環節是：

1________ 2__________ 3________ 4__________.

(2)圖中水循環的類型是___________,該循環發生的領域是______和______之間。

2、下列地理事物直接參與海陸間水循環過程的是（）

A．天山山區的冰雪融水B．滾滾東流的長江水C．柴達木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陸的颶風

答案：1、（1）1、蒸發，2、水汽輸送，3、降水，4、地表徑流

（2）海陸間循環，海洋，陸地

2、B

【板書】

3、水循環的意義

（1）水循環運動使自然界的水連續不斷地運動、轉化，使地球上各種水體處于不斷更新狀態。（水量平衡器）

（2）水循環是地球上最活躍的能量交換（大自然的空調）和物質轉移過程。

（3）水循環是自然界最富動力作用的循環運動，不斷雕塑地表形態。（地形雕塑師）

高一地理教案

【小測試】

關于水循環深刻而廣泛地影響著全球地理環境的原因，敘述正確的是（）

①水循環是地球上最活躍的能量交換過程之一，能緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾

②水循環是地球上最活躍的物質轉移過程之一，是海陸間聯系的主要紐帶

③水循環是自然界最富動力的循環運動，但不能塑造地表形態

④水循環對地表太陽能雖不能轉化，但能起著吸收、傳輸的作用

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

答案：A

【學生活動】

閱讀P55-56有關“黃河斷流”的活動，回答下列問題：

1、人類能夠干預水循環的哪些環節？

2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關？

3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關？

4、人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？

學生討論回答，老師補充小結（展示課件）。

答案：1、地表徑流、降雨、地表水的蒸發和下滲等。

2、全球氣候變暖（特別是西北地區），導致降水逐漸減少。

3、上游地區過度引用黃河水（農業用水和工業用水）。

4、統一調配水資源、植樹造林等措施。

【小結】

人類活動可以對自然界中的水循環環節產生影響，因此人類活動一定要遵循水循環的自然規律，否則這種影響會給人類生存和發展帶來危機。

【板書設計】

一、相互聯系的水體

1、水的存在形態：氣態、液態、固態

2、地球上的水體分類

3、河流的補給形式：雨水補給、冰雪融水補給（季節性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給

二、水循環的過程和意義

1、水循環

2、類型：海陸間循環、內陸間循環、海上內循環

3、水循環的意義

? 自然水循環工作總結 ?

宜興市昌興生態農業技術發展有限公司，位于江蘇省宜興市芳莊鎮，公司創建于一九九八年，是一家集三元雜交瘦肉型商品豬、優質種豬、特種水產養殖、豬糞綜合利用于一體的現代生態農業企業。 公司總投資2100萬元，占地面積250畝。

目前，公司巳形成年出欄三元雜交瘦肉型商品豬2萬頭和優質種豬2000頭的流水線生產規模，實現年銷售收入1300萬元，年利潤250萬元。 公司的發展，始終堅持以“科技興園，生態發展”為宗旨，依托南京農大、江西農大、江蘇省農科院等科研院校，并成為兩大學正式簽約的教學、科研、實習基地。公司擁有一支專業從事畜牧、水產、農藝研究的科研技術隊伍，現有的32名員工中具有中高級以上職稱專業技術的人員占三分之一。技術力量雄厚，生產工藝先進。

二00四年五月，作為國家農業部環境能源項目，總投資150萬元的綜合利用豬糞制取沼氣發電工程，全面竣工，并投入運行，日處理生產生活污水180噸，日產沼氣300立方可用于生活燃料，垃圾焚燒及沼氣發電，現配備25Kg/L,COD≤42.6mg/L,此標準遠遠高于xx年頒布的國家標準（NH3-N≤40mg/L,COD≤100mg/L），為淮河流域的水污染治理做出了巨大貢獻。公司順利完成了xx年省政府和市政府下達的循環經濟各項指標指標要求，全部達到國家規定的排放標準，較好的完成“十一五”循環經濟目標任務。

三、主要任務和重點項目的進展情況 公司循環經濟的主要任務和重點建設的主要內容，一方面是建設“煤—電—肥—化”宏觀產業循環經濟系統；另一方面是在整個系統中分別從清潔能源開發使用、生產工藝節能降耗、資源綜合利用、產業鏈延伸、配套管理體系等五個方面開展工作。以熱電聯供、原料煤本地化、水循環利用、醇醚烴化、CO2回收等為標志性工程。 一年來，公司多方籌措資金，推行技術革新，實現了氮肥生產技術自動化、環境保護、能源綜合利用和管理水平的全面提升。 公司在現有生產裝置的基礎上，投資5970萬元，落實氮肥節能新技術應用示范工程和氮肥生產節能新技術應用示范工程兩個節能財政獎勵項目，建設了變換工段中壓改造項目、交流電動機變頻改造項目、甲醇醇洗改造、6M50氫氮壓縮機、Φ2800㎜造氣爐、低壓聯醇系統等裝置，通過引進新技術，改良主輔設備，淘汰落后的工藝和設備，強化生產過程

3 管理與控制，使裝置的能力得以釋放。 公司投入了6310萬元，上馬了氮肥生產能量系統優化、污水零排放工程工程。新建成投運了無動力氨回收節能裝置、三廢混燃爐、兩水閉路循環、微渦流澄清塔、污水終端治理等裝置，全面回收系統的各種廢氣，摻燒造氣爐渣和堆積如山的無煙煤沫，變廢為寶，資源得到綜合利用；污水進行了綜合治理，全公司水資源利用率達98%以上，廢氣、廢水、廢渣達標排放，企業的競爭能力進一步提高。同時建成投運了20萬噸二甲醚項目，走新能源發展之路，實現了產品結構優化，提升了企業產品競爭。 四、發展循環經濟保障體系建設情況 公司健全了循環經濟管理系統，實行公司、職能科室和車間三級管理體系；成立了以公司總經理為組長，各職能科室、各生產車間主要負責人為成員的循環經濟領導小組，全面負責公司日常循環經濟管理工作的組織、監督、檢查和協調工作，設立了節能辦和環保科負責日常事務，各級部門制定了明確的職責。公司總經理及各部門領導都高度重視循環經濟開展工作，公司一直把循環經濟作為各級管理的重中之重。追求管理節能減排，大力提倡節能降耗。在加強循環經濟的科學管理、堅持管理與技術創新等諸多方面做了一定的工作，提高了能源的利用效率，減少了污染物排放，增強了企業的競爭力，促進了企業快速、高效的發展。

? 自然水循環工作總結 ?

如果可以， 那些出現在我生命中如今卻已消失的人，永遠不要回來；如果可以，那些在我的記憶里留下疤痕的人，永遠不要記起；如果可以，那些曾在青春歲月里陪伴我的人，永遠不要離去。如果可以，那些一直陪伴我的人，永遠幸福快樂,如果可以，我想再走一次那段青春的路。

人自出生，呱呱學語、讀書、結婚、育人······每個人都是這樣一步步走過來，都擁有自己獨特的青春。青春往事逐漸變成了回憶，回憶變成了故事，若我們不及時追尋，它終將消失在歲月的長河里，不激起絲毫波瀾。我不是念舊的人，也不是矯情的人，許多記憶早已模糊不清，不同時段的故事交錯雜糅在一起，理不清剪不斷，曾有一天，無意翻開了幾張快泛黃的畢業照，看著照片上一個個稚嫩的卻早已叫不出名字的身影，思緒萬千，恍然若夢。

回首青春走過的路，太短又太擁擠，大概因為路邊的風景太美太爛漫，人們都樂意買這張單程票。然而青春不會長久來款待我們，聚散苦匆匆，故事再長也有結尾的時候，河水再流也有斷流的時候，花草樹木也有凋零的時候，猶如人生中短暫的旅途，在路途中，總有人上車，也有人下車，直到到了終點，所有的人都會下車，朝四面八方散去。后來，我們都變了，只是因為我們都輸給了現實，輸給了時間，那些純真與美好都被時光射影在歲月的沙漏里。但我們誰也不曾虧欠誰，因為我們一起度過了青春，而青春就是用來懷念的。

有些話不用說，藏在心里就好；有些地方不用去，擱在那里就好；有些東西不用看得太仔細，裝糊涂就好。生活只會越來越簡單，只因我們會隨著社會的磨練，歲月的催化改變自己，最終將一切歸于平淡。而如今我們習慣抱怨生活帶給自己的不幸，埋怨命運帶來不公，卻不知因為埋怨和抱怨會流逝多少光陰。生命中，很些事，事在人為，很多事想深了卻復雜了，復雜的事看淡了，也就簡單了，有些事想通了，笑笑也就過去了，做事在于調整心態，把握人生。

我們都不要輕易的為某個人，某件事，某樣東西而改變自己。我們有自己鮮明的個性，有自己獨特的思想，只要記住，在這個世界上你是獨一無二的，正如常說的一句話所言，這世上不存在兩片完全相同的樹葉。人也一樣，不用去追隨其他人的腳步而改變自己的原有的路，不必因為別人的想法而質疑自己。我們只需按照自己心里想做的大膽行動，按照心里想說的大膽表達，不必畏懼，不必過于在乎他人的看法，做自己就好。DsbJ1.cOM

拾起一片落葉，感受人生況味。生命中，不言棄，因為有雨露，不言敗，因為有溫暖，沒有經歷，也許就不會太累，沒有思想，也許就不會有情感，沒有情感，就不會有痛苦，就不會有愛，走過一段路，才會有對人生新的看法，才會有對這個世界新的感悟。

? 自然水循環工作總結 ?

句子大全的語句，常常簡短而有霸氣，充滿正能量。人生常常遇到困難，而那些好句子，不經意間直擊內心柔軟的地方，進而一改頹喪的心情。向您推薦甘心在自然循環，醞釀那年的苦澀。

1、傷感，充溢在心間，總想，總想讓自己的思念不那么纏綿，總想，總想讓自己的牽掛不那么傷感，總想，總想讓你盡快回到我的身邊…

2、等你說了無悔后，請你別在心里悄悄地說后悔，每人一生或多或少都會留些遺憾，你我的那點傷痛，在別人眼中如石沉大海，根本激不起丁點漣漪。

3、經歷生與死的滄桑，愛與恨的糾纏，思與念的哀愁。心順然間默然了。花綻放時的璀璨，花凋零時的凄涼，似乎說盡了人世間的悲與歡。

4、感情沒了信任就沒有任何意義，有時候還是放手切實際。

5、也許我永遠也猜不透你在想什麼，想要去做什麼

6、真正等到失去聯系時，才發現自己多么想有一點只是一點跟你有關的就好。

7、在乎才會亂想，不在乎連想都不會想。

8、愛一個人不是要擁有他，只要在遠方默默地注視他，也就心滿意足。

9、窗外雨在下，一顆挨著一顆，我的淚水也蓬勃了，如窗外那斷了線的雨珠。

10、該給的我都給了，我都舍得，除了讓你知道我心如刀割。

11、我們之間只不過隔著空氣但是為什么就像隔著一座山遙不可及

12、我只是一個陪你瘋了一場，短暫狂歡的過客。

13、和你分手 我不悲傷 讓我悲傷的是你拿愛情當游戲。

14、蕭瑟深秋的許些天，難免有種失落的情緒。或許生活過于單調，枯燥了一點。泛黃的樹葉也隨著秋風一襲飄落于地。葉落歸根，因果緣故，生死輪回，誰也必然相知。

15、當我越來越關照自己的內心，我對世界的欲望就越少。我不需要任何東西，除了我所愛的：一個愛人，一個文本編輯器，一條自己常走的石子小路，一個耳機，一本好書，簡單的食物，御寒的衣服，以及戶外世界。

16、我漂泊在遠方的這年，熟知了這里的一草一木時，才發現對家鄉的生疏有那么大的空缺。現今彌補已恨晚期。只能把僅存的微乎其微寫在紙上，借以懷念，心存感慨，多年而過，青春不常在，所留下的無非就是虛名假意，可有人曾不屑一顧，失去了一生之最貴。卻再不會有時間回去。

17、花開，花落，一個過程，人生是否也像這花，開的時候嬌艷美麗，落的時候垂頭喪氣。

18、慢慢的、沙沙散落在七月的世界里，你始終不再出現，我的等待變成了守候，春色已老，夏也遲暮。記憶中的你似乎已臨近闌珊，流年偷換了紅妝鬢角眉梢相思苦，我想我應該把你忘記…

19、有些事不管經過多久都不會淡化，雖然總是用冷漠去對待，可是她卻是我心中永遠痛，一旦稍稍觸及便痛不欲生

20、能夠緊緊握住的，都是那么的飄渺，你匆匆的闖入我的世界，把我的世界種滿了金色的向日葵花，正當花開妖艷，芬芳四溢，你就匆匆的遠離我的世界，把我孤零零一人的丟棄在這個世界上。

21、你是我心中不滅的光，你永遠不會懂，我愛你。

22、愛都愛勒，傷得再深還能埋怨什么？

23、行云流水，白云蒼茍，我曾多少次回眸于向日葵花下，我又曾多少次在向日葵花下尋匿你的蹤跡，靜聽你的心跳。

24、如同我的信念，甘心在自然循環，醞釀那年的苦澀。這一天，遲遲不來，是因為在塵世間至少還存留了一點依戀。也許根本就是嫌棄時間的逝去，讓人心疼罷了。

25、回憶是忘不掉的了，但是我會盡量克制住自己不去想。

26、如果連喜歡都要帶著眼淚 那我寧可后退

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關于生病的說說 音樂單曲循環，我們在感同身受<\/h2>

一、誰人又相信，一世一生這膚淺對白。

二、心累了，不再掙扎了，有許多人的陪伴，卻都不是我心中的那個人。

三、戲散了，我所能做的，只有主演自己的夢了。

四、從來沒有為我寫過一句簽名，你卻頻繁地為別人寫了一遍又一遍

五、替別人做點事，又有點怨，活著才有意思，否則太空虛了。

六、有人感激過你的善良嗎，貌似他們只會得寸進尺。

七、沒有誰為了要我微笑而拼命想要討好

八、生病并不可怕，怕的是一病不起；輸了并不可怕，怕的是一敗涂地；失業并不可怕，怕的是一直不去找工作；沒錢并不可怕，怕的是一直要等人來救濟；錯了并不可怕，怕的是一錯再錯；孤單并不可怕，怕的是一直孤單；愛上一個人并不可怕，怕的是一發不可收拾；分手了并不可怕，怕的是一直還放不下

九、最孤獨的時光會塑造最堅強的自己

十、哎。我好難受啊

十一、沒有眼淚，沒有思想，安安靜靜。

十二、有多少人總喜歡看最近訪客，期待著那個人的出現。

十三、音樂單曲循環，我們在感同身受。

讀書筆記吧（dSBJ1.cOm）編輯們的工作方法論:
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十四、愛一個人，就是想替ta生病；ta摔跤的時候，心亂成一團；每次見到ta，就像坐過山車。

十五、時光匆匆，猶如流水，伱莪在卜經意間長大。

十六、苛卟苛以有這么一天，沵只以硪為中心。

十七、如果發短信息給一個人，他一直不回，不要再發了，沒有這么卑微的等待。

十八、爾虞我詐的生活，其實并沒有那么快樂。

十九、沒勁！暈乎乎的！感覺好像要生病了！一陣一陣的冷汗 ！不舒服！好難受！

二十、你對我笑的時候就是一百個天晴

二十一、你說得真對，說永遠多累。

二十二、愛上一個人我們都沒有錯，只是走了一個不同的分岔路口

二十三、情人是生命里最不舍的一頁，而朋友則是人類最高的稱謂。

二十四、命運的手始終懸浮在高于蒼穹的黑暗中。

二十五、莫名其妙的感覺，莫名其妙的想發脾氣，真的好累。

二十六、孤單并不可怕，怕的是一直孤單；生病并不可怕，怕的是一病不起；

二十七、喝醉了才知道你愛誰，生病了才知道誰愛你。

二十八、怎么一個人在怎么保護自己還是那樣啊！老是愛生病！吃藥終于有效果了！內那么惱火了！

二十九、我最在意你的手機墻紙已經不是我的容顏。

三十、寒冷的時候提供溫暖，生病的時候你在身邊，開心的時刻開懷大笑，難過的時候有你擁抱，無緣由的委屈你能理解？？？誰能做到

三十一、多數的錯與失，是因為不努力，不堅持，不挽留。 然后告訴自己一切都是命運。

三十二、我真的感覺不到你的在乎，哪怕是一點點也感覺不到。

三十三、莪們愛的再怎么轟轟烈烈，也抵不過命運的捉弄。

三十四、生病了、想你了怎么辦？

三十五、我不敢挽留任何人 因為我不知道我是什么身份

醞釀造句<\/h2>

1、於是一滴淚，在滲出眼眶之前，早已在心中醞釀了許久，甚至可能在落下之前，已經悄悄蒸發。

2、淚，是人類最真摯的情感，淚是晶瑩的，它是在嚴重醞釀了許久以后才毅然流出的，淚是渺小的，但是它里面卻包含了太多的東西，落淚是無聲的，但是，提前卻能讓你學會學多東西。

3、青少年的心，醞釀著獨立與成熟，而它的原料，卻是叛逆，叛逆心理醞釀到一定的時間，就會發酵成為獨立和成熟。

4、你要準備醞釀好情緒來接受這個殘酷的事實。

5、冷冷的風，掠過耳畔，撩亂發絲，是什么在萌動？是那一聲寒鴉的鳴叫？是那一根瑟瑟發抖的草莖？撥動我的心里的一根弦，一絲酸意在心底滋生醞釀，蔓延徜徉……

6、這些好酒都是通過好多年的時間醞釀出來的。

7、這些事情也不一定是說有了時間就會醞釀出來的。

8、你先讓我自己一個人醞釀一會，我自己知道怎么處理這一件事情。

9、也許，陽光是花兒最大的快樂，也是一生醞釀的希望。可是，懼怕花落又豈是不栽花的理由？花兒一生去醞釀的快樂是何等的幸福呢？

10、五四運動不僅凝聚起近代中國思想變革的風云，而且醞釀著更大跨度的歷史變革，是民主主義革命史上的里程碑。

11、春天，就好像在春雨中醞釀出來一般。噫？是什么東西透過細雨進入我的視野。哦，原來是柳樹。

12、一個月后，每個花盆都發出了君子蘭可愛的小芽。對于這一幕，我不得不驚嘆。在整個冬季的醞釀中，它竟然可以再次生長，而且枝繁葉茂。我簡直被這種冬季中的奇跡折服了。

13、歡笑，現在已經成個一種奢望，我不知道，也不明白，為什么這個社會要讓我們這些好朋友離開，不過，也許就是這樣我們的友誼才能醞釀，我認為友誼就該醞釀，這樣才有糖的甜味。

14、爸爸曾經告訴我一個放屁的經驗：當你有一點想放屁時你就憋著不放，讓它醞釀，醞釀，再醞釀！然后放松，吸氣放屁，真是驚天動地，爽啊！……

15、哦！我明白了，它們沒有消沉，更沒有哀傷，它們是在悄悄地醞釀，在醞釀著一個更燦爛更美好的春天……

16、我現在只想知道你醞釀的結果是什么，我不想知道過程。

17、讓我們屈指算算，心靈經歷了多少個春夏秋冬？失敗與成功積累了多少個365天？困難的醞釀有進行了多少個24小時？

18、又是春殘花落時，但卻醞釀了下一個春天，我要以一抹春色為原料，醞釀一個傳奇的成績。

19、她啟唇一笑——沒有任何的矯揉造作，也沒有沾沾自喜。她只是把醞釀的激情化作了一席微微的笑！

20、花的隕落，葉的飄零，風的追尋，還與那隨風起舞醞釀著書香的青卷。

21、繃緊的神經徹底放松，渾濁的頭腦陡然清靜！此時，心靈明澈如止水，一切在清而淡中醞釀，在純而潔中升華，在混沌中開朗，在停止中萌動。

22、每天、進步、一點點，那簡直是在默默地創造一個意想不到的奇跡，在不動聲色中醞釀一個真實感人的神話。

23、葉子便是深秋未及帶走的彩蝶，正醞釀最后一次飛舞吧？

24、有一個季節在醞釀，在等待。等待一個爆發的時機，等待上天的旨意，等待生命定數的開始。

25、風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

26、如果你覺得自己醞釀好了之后就可以上臺進行你的才藝展示了。

27、醞釀了這么久你就給我這樣一個回復豈不是讓我感到太失望了。

那年冬天風在吹經典臺詞<\/h2>

1、吳樹：活著，就一定要有像樣的理由？雖然沒有活著的理由，早上既然睜開了眼睛，就活著。能喘氣，所以活著。怎么？生存沒有意義的家伙，活著就不行嗎？

2、吳樹：人都想尋找自己活著的理由，那么我也在這骯臟的人生尋找一下人生的意義吧。

3、吳樹：想活命的我遇到了想死的女人。我們的命運分明那么的不一樣，為什么會這樣。那瞬間感覺那女人就好像我一樣。

4、吳樹：即使想死一千次也不會消失的人生就是人生。

5、吳英：你和媽媽離開之后，我每天都會去那文具店。我還想象著你打開文具店的門買了棉花糖給我的場面。

6、吳英：如果你離開了，至少手里留有摸過你的感覺。那樣的話，我就不會那么寂寞。

7、吳樹：剛才，為什么要走進江里？

吳英：如果讓我選擇死亡時間，我在想，如果就是那一瞬間就好了。當時很幸福，因為哥哥你來了。

8、吳英：因為我不是一個人，我有哥哥。哥哥來了，就不會輕饒把我變成這樣的你的。

9、吳樹：很乖嘛，我妹妹。夜路也能自己走。

吳英：傻瓜，晚上和白天都一樣。

10、吳英：你憑什么去原諒他？一個人可以為另一個人做的，不是原諒，是安慰。

11、吳英：留戀的話，只有自己受傷。

12、吳樹：我為你掛了上萬個風鈴，其實這是樹枝結冰之后相撞的聲音。將來，哥哥走了以后，就算你丟了風鈴，冬天起風的時候，它們總是這樣響起來。

13、吳樹：如果我也像書中的男主人公一樣，得了失憶癥的話，會去找回喪失掉的記憶嗎？

不，我覺得不怎么樣，我沒有什么想找回的記憶…

不，有關你的記憶，我想找回來。那你呢？

14、吳樹：我那能夠玩弄愛情于鼓掌之間的傲慢想法，第一次在這危險的游戲中，確切的感覺到，我居然比小英傷的更深。

15、樹給英的盲文信：就算我不在你身邊，就算風不吹了，現在風鈴總是會響起來的。晚安，小英。

16、吳樹：妹妹就是這種啊。依我的性格，如果是我交往的女人這樣，會馬上吼她搞什么，可是面對妹妹，就是沒脾氣呢，你得感謝老天你是我妹妹。如果你是我的女人，小妞你死定了。

17、吳樹：男人的話，不能全信哦。

18、吳英：你長得帥嗎？

吳樹：你跟我一起走的時候，會覺得很有面子的程度。

19、鎮成：你以為甜是因為巧克力嗎，那是因為有我在。

20、吳英：很容易吧？欺騙我這樣看不見的人，對你來說應該很容易吧。可以安樂死的藥…為什么沒殺死，為什么沒有殺死我？我這么容易，我這樣什么都不會做。為什么沒有殺死我，為什么！

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