教學實習實驗總結
發表時間：2026-01-19教學實習實驗總結(收藏16篇)。
? 教學實習實驗總結 ?
2017年實驗小學實習總結
這是一篇關于實驗小學實習總結，小編為您整理。
相信每個人在見習之后都有自己的想法，每個人的想法也都不同，所以我很高興代表我們組在這里發言，也很高興能把自己見習的感受和大家分享。這次我們組在鄭曉梅老師的帶領下，以王蓉同學為組長，一行十人被分到常州實驗小學五年級。在實小的五天，我們主要跟著班級隨堂聽課，幫老師批改作業，可能和被分到其他學校的同學所做的事不同的那就是帶學生跑步和送學生放學。雖然說起來就只有十幾個字，但大家都知道做起來就沒那么容易。我們學到了大學課堂之外的很多東西：與人溝通和相處、教學的方法、育人的方式……
還記得第一天，當我們聽到手機鬧鈴后，第一次沒有再蒙頭大睡，只是掙開朦朧的睡眼抱怨了一句：怎么又回到了大一早起的日子啦?然后以最快的速度收拾好，趕到站牌處和大家會合。一路上大家的話并不是很多，不知道是太疲勞了還是擔心所要面對的新生活。看到實小大門的時候大家都有些失望：所謂的百年老校，所謂的省屬重點小學就是這樣的'嗎?然而在聽了課后，在和老師學生相處之后才發現實小確實名不虛傳。
聽課,批作業的事情和大家都差不多，大家從任課老師及班主任身上不僅學到了優秀的教學方法、育人方式，更是懂得了作為教師所應具備的素養和人格魅力。在此請允許我只是把自己在實小看到的一些東西和大家分享。第一天，班主任老師就把一籃鮮花搬到教室，對同學們說：“這鮮花是學校對我們努力的認可，上周的聽課大家表現得很好，希望大家再接再厲。”鮮花就如流動紅旗一樣，當一個班級表現得足夠好時，鮮花就被搬到哪個班級。我個人認為這種方法很能調動學生的積極性。
在他們去上操的時候，我發現了他們的集星本。在他們的本子上有這樣幾個項目：學習、紀律、衛生、總星數、自我評價、家長留言、老師寄語等等。我不禁在想：一流學校從哪里來?學生又是如何嚴格要求自己的?作為大學生我們有沒有時常得自我評估、自我反思呢?
實小很重視學生的動手能力和表達能力以及研究能力的培養。他們的課程不僅包括核心課程，還涉及科學、社會、音樂、美術、小課題研究等等，讓他們各方面都得到發展。但有相當一部分學生在聽課半小時后就開始有些不專心。我想這對于將來在分配課堂時間方面很重要，我們可以將教學的難點和重點放在前半堂課，這樣學生就能更好地吸收。
老師和學生在課堂上交流討論時更像是同齡人或朋友間的互動。還有更重要的一點：老師在授課的同時教授學生做人的道理。如：“送人玫瑰，手留余香”，“生活中要不怕挫折，即使失敗了也要再爬起來”。
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五個月的實習生活結束了，從我們在學校懷著滿腔的熱情到最后我們帶著收獲回來，我感覺到我的實習生活是豐富多彩的，并且使我收獲頗豐。
實習是貫徹理論聯系實際的原則，我們到施工現場或管理部門去學習生產技術和管理知識。施工實習是實踐中演習知識技能的一種訓練，也是對我們的敬業精神、勞動紀律和職業道德的綜合檢驗。
進入路橋專業已經一個半學期了，可對這個專業并不十分了解，現在終于有機會可以對這個專業有個較全面的認識 ，我們感到十分的開心。
在這次的實習中我在一家監理單位，剛開始的時候我不是非常喜歡，因為別的同學都去得施工單位而我卻是監理單位這讓我心里很是不高興，但是到了之后我發現我好像不是那么委屈。剛開始的時候我在監理單位實驗室工作，這讓我覺得正好可以和我所學的專業可以對的上口，因為我學的就是檢測專業，這一下就讓我感覺到了我可以派的上用場，但是剛開始的時候還是有些不適應，因為在學習過程中，平時一些不注意的小細節都有可能導致這次試驗的失敗，而實驗室是給人出報告的地方不許有一丁點的失誤要求一切都按照規程的程序進行，這讓我很不適應，但這也交會了我一種嚴謹的態度，告訴我什么事都不能得過且過一定要按照規程來辦事，這種態度可以讓你變得有自信可以在別人問你得時候正面、理直氣壯的回答他。
第一階段在實驗室的實習階段我做的試驗和試驗心得：
擊實試驗
擊實試驗：本實驗分輕型和重型擊實。小筒適用于粒徑不大于用修土刀整平頂面拆除底板擦凈外壁稱量精確至1克。
3）用脫模器脫出試樣，取試樣中心測含水率。4)計算擊實后個點的干密度，以干密度為縱坐標，含水量為橫坐標，繪制干密度于含水量的關系曲線，曲線上峰值點的坐標分別為最大干密度和最佳含水量。
篩分試驗
（一）試驗步驟
1、試驗準備：將來樣9.5mm(方孔篩)，并算出其篩余百分率。然后在潮濕狀態下充分拌勻，用四分法縮分至每份不少于550g的試樣兩份，在烘箱中烘干至恒重，冷卻至室溫后備用。
2、水泥混凝土用砂，按下列步驟篩分：
(1) 準確稱取烘干試樣約500g(m)，準確至0.5g。置于套篩的最上一只篩，即4.75mm篩上，首先進行人工合篩，在清潔的淺盤上逐個進行手篩，直到每分鐘的篩出量不超過篩上剩余量的1%時為止。
(2) 稱量各篩篩余試樣的質量(mi)，精確至0.5g。所有各篩的分計篩余量和底盤中剩余量的總量與篩分前的試樣總量相比，其相差不得超過1%。
（二）結果整理
累計篩余百分率Ai計算；細度模數Mx計算；5、繪制級配曲線。
（三）、注意事項
人工砂、石屑)，對于＜0.075mm的部分應先用水洗法進行確定,其余粒徑烘干后按照上述方法干篩。
2、每次篩分應進行兩次平行試驗，以試驗結果的算術平均值作為測定值。如兩次試驗所得的細度模數之差大于0.2，應重新試驗。
無側限抗壓強度試驗
中、下各部位直徑，按下式計算其平均直徑`D_`D_`D_中、下各部位的直徑，厘米。
2 在試件端抹一薄層凡士林，如為防止水分蒸發，試件側面也可抹一層薄凡士林。來源：考試大的美女編輯們
3 將制備好的試件放在允許膨脹壓縮儀下加壓板上，轉動手輪，使其與上加壓板剛好接觸，調測力計百分表讀數為零點。
4 以軸向應變1%--3%/MIN的速度轉動手輪(6--12R/MIN)，使試驗在8--20MIN內完成。
5 應變在3%以前，每0.5%應變記讀百分表讀數一次，應變達3%以后，每1%應變記計百分表讀數一次。
6 當百分表達到峰值或讀數達到穩定，再繼續剪3%--5%應變值即可停止試驗。如讀數無穩定值，則軸向應變達20%的即可停止試驗。考試大論壇
7 試驗結束后，迅速反轉手輪，取下試件，描述破壞情況。
8 若需測定靈敏度，則將破壞的后的試件去掉表面凡士林，再加少許土，包以塑料布，用手捏搓，破壞其結構，重塑力與重塑前尺寸相等，然后立即重復本規程3至7步驟進行試驗。
實驗室實習心得體會
在這一個月的試驗實習過程中，讓我從實踐中對這門自己即將從事的專業獲得一個感性認識，為今后從事專業活動打下堅實的基礎。這不僅讓我學到了很多課堂上根本學不到的知識，還是我開闊了視野增長了見識，為我以后更好的把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通國實習使我更深入的接觸專業知識。
第二階段稀漿封層監理階段
在這一個月中我從一個什么事都不懂的毛頭小子逐漸走向一個小監理員的轉變。
在實驗室實習了一個月之后我受公司派遣來到朝陽監理稀漿封層的監理工作，開始聽到這個消息讓我在興奮的同時又感到有很大的壓力，因為在學校是只是聽到過監理這一行業，
但要是自己去干這個還有點無從下手，究竟要怎么干監理，當時是對我的一個巨大的挑戰。
監理在我的腦海中的印象就是在旁邊站著看著怎么干活，而直到在朝陽當監理的這一階段我才知道原來監理也不是很好當的，監理也有很多的東西要學習，要填寫。
監理資料的編寫、整理是監理工作的重要環節，是監理服務工作量和價值的體現。而監理日記的記錄是監理資料中較重要的組成部分，是工程實施過程中最真實的工作證據，是記錄人素質、能力和技術水平的體現。所以監理日記的內容必須保證真實、全面，充分體現參建各方合同的履行程度。公正地記錄好每天發生的工程情況是監理人員的重要職責。
Ⅰ、監理日記要求
氣象監理人員在書寫監理日記時，往往只重視時間記錄，而忽視了氣象記錄，其實氣象記錄的準確性和工程質量有直接的關系。
(砂漿強度在不同氣溫條件下的變化值有著明顯的區別，監理人員可以根據混凝土澆搗時的溫度及今后幾天的氣溫變化，準確計算出強度的理論計算值，從而判斷是否具備拆模條件，是否具備承載能力，承載能力有多少。
(主體工程、裝飾工程、屋面工程等分部工程施工過程中，氣象的變化直接影響工程的施工質量。有些工程在單位工程結束后出現一系列的質量問題，調查人員即可根據問題部位的監理日記作出分析，有的質量問題可能就與氣象有直接的關系。比如雨季施工時，基槽遭雨水浸泡，引起土壤變化進而影響基礎工程的質量。
準確、全面地記錄工程相關問題
(不同施工部位進行分類整理，最后工整地書寫監理日記，并做記錄人的簽名工作。
(準確、全面地反映與工程相關的一切問題(包括三控制、二管理、一協調)。
(存在問題。沒有記錄問題是怎樣解決的。應該說．發現問題是監理人員經驗和觀察力的表現，解決問題是監理人員能力和水平的體現。在監理工作中．并不只是發現問題，更重要的是怎樣科學合理地解決問題。
所以監理日記要記錄好發現的問題、解決的方法以及整改的過程和程度。
3、關心安全文明施工管理，做好安全檢查記錄
一般的監理合同中。大多不包括安全內容。雖然安全檢查屬于合同外的服務，但直接影響操作工人的情緒。進而影響工程質量，所以監理人員也要多關心、多提醒。做好檢查記錄，從而保證監理工作的正常開展。
規范用語、內容嚴謹
工程監理日天充分展現了記錄人對各項活動、問題及其相關影響的表達。文字如處理不當，比如錯別字多，涂改明顯，語句不通，不符邏輯，或用詞不當、用語不規范、采用日常俗語等等都會產生不良后果。語言表達能力不足的監理人員在日常工作中要多熟悉圖紙、規范，提高技術素質，積累經驗，掌握寫作要領．嚴肅認真地記錄好監理日記。
5、書寫好監理日記后。要及時交總監審查，以便及時溝通和了解，從而促進監理工作正常有序地開展。
Ⅱ、監理日記的內容
。
監理日志中往往只記錄時間，面忽視了氣象記錄的準確性和工程質量有直接關系，因為在澆注混凝土時、混凝土養護、早期強度、拆摸強度等施工活動均與氣溫、風力、雨量有著密切的關系，同時大雨會影響深基坑施工等等，所以必須把氣象情況記錄清楚詳細。
2、施工情況概述。
工程進度、施工人員分布、操作部位、形象進度情況、合理化建議等情況均應作記錄。
檢驗情況。
4、工程質量情況。
施工質量存在的問題及如何解決、整改（處理各類事故人員名單）。監理日志記錄的質量問題，要記錄整改情況、整改驗收是否符合要求、參加驗收的人員情況，前因后果都要記錄清楚，以便追溯。
平行檢驗、文件驗證、抽檢試驗情況。
混凝土試塊的制作、測試情況。
7、當天協調的問題，是否有結果。
。
。
工地一般情況的簡單記錄。
審閱記錄。
監理日志寫好后，總監理工程師應該及時抽查、審閱，做到心中有數，以便更好的組織監理人員進行監理工作。
Ⅲ、總結
綜上所述，監理日記的記錄是監理的重要基礎工作，應該得到每個監理人員的重視。每個監理人員都有責任做好監理日記，為工程項目提供有價值的證據，為自己和公司樹立良好的形象，以便讓更多的人了解監理，提高監理活動的社會信譽。
在監理稀漿封層的這一個月時間里我體會到了監理的真正含義，監理的意義，并不是在我剛開始分到監理單位是我心里所想的什么都學不到，而讓我認識到如果用心在做，每一個行業都是一個心得起點，都可以壯大自己的知識儲備和擴展自己的知識面，可以使自己學到很多的東西。
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物理是一門實驗與理論相結合的科學，物理基礎教學更要注重技能的訓練。實驗則是培養學生綜合能力的重要環節。實驗教學對提高物理的教學質量，培養學生的能力，有著很好的促進作用。我校物理教研組一直堅持物理實驗教學,本學期實驗開出率100%,現將本學期實驗教學總結如下：
一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：
(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。
(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規范，如：
(1)學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連接電路。
3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結論。、
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。
(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關系等實驗中，背實驗數據和結論的現象也較為普遍。
4對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因
素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能
有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發展。．通過這幾次實驗操作考試，我們也發現有的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的人。
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近十余年來，我們在中心學習法課題實驗教學中，本著教育學生學會學習這一根本性教學目標，注意在語文教學中教育學生學會閱讀，并將其作為一項重要任務列入語文教學年度、學期課時的教學計劃中。
我們在實驗過程中發現、認讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力是學生學會閱讀的四個關鍵因素；其中，理解能力和吸收能力是關鍵之關鍵。小學語文閱讀教學就相應以培養這兩種能力為重點訓練項目。其中理解能力的培養尤其應當成為閱讀教學的核心。因此，如何為學生打下扎實的閱讀基礎，如何訓練與培養學生的閱讀能力，成為了我們課題實驗教學的研究重點。
一、培養學生“手到”的閱讀習慣，提高學生閱讀的時效性的探究性
古人強調“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。其實，還應再加一到，即“手到”。所謂手到，一是指閱讀過程中，讀者要用筆在文章中圈、點、畫、注；二是指讀者在閱讀過程中要寫讀書筆記，以積累詞匯，總結閱讀經驗，評價閱讀材料。
實驗教學前，實驗班的小學生中至少有一半學生未養成閱讀“手到”的習慣。究其原因，是教師對這個問題未引起重視，僅僅在教學中輕描淡寫地提到，而沒有對學生提出更明確的要求，更沒有在如何“手到”方面進行細致的引導、指導、訓練和檢查。
實驗教學中，我們圍繞要養成學生閱讀時勤于動手的習慣這個問題進行探究，認識到教師必須耐心細致地做工作，要對學生提出明確而具體的要求，進行精心的指導、訓練和檢查。教師設計了統一的讀書卡片，定期發放，定期收回檢查。對讀書筆記寫得好的學生及時給予表揚，或傳閱，或展覽，或刊載，以強化學生在閱讀時“手到”的意識，把教師的要求內化為學生的自覺行為。
培養學生“手到”的閱讀習慣，提高學生閱讀的時效性和探究性，既是課內閱讀的需要，也是課外閱讀的需要，更是學生將來自我發展的需要。
二、培養學生聯系上下文閱讀的習慣，提高學生整體把握文章的能力
聯系上下文是閱讀課文的一種重要方法。“課標”對此作了明確的要求。實驗教學前我們作調查時發現，還有相當數量的學生在小學畢業甚至中學畢業以后，還未養成聯系上下文閱讀的習慣。
教學實踐表明，要使學生養成聯系上下文閱讀的習慣并不難，關鍵是教師要循循善誘，進行耐心而持久的引導和訓練。要努力做到學生的“學踐”遵循作者的思路。因為，思路是作者遣詞造句、構段謀篇的走向和路徑，文章的語言文字、思想內容通過作者思路的穿針引線，成為一個有機的整體。
實驗教學中我們下了一翻功夫，參與實驗教學的教師，在教學中巧妙地從文章的思想內容入手，引導學生認知作者思路，領會產欣賞作者的思路在遣詞造句、布局謀篇方面的穿針引線之功，誘導學生的學路與文章的思路一致，潛心領會作者的遣詞造句、布局謀篇的良苦用心，在“粗讀”、“細讀”、“熟讀”和“廣讀”中披文入情，從而深層次地理解文章的思想內容和作者的真情實感。聯系上下文閱讀，其要領就是刻意關注文章的思路，整體把握文章的思想內容，抓住微觀，把握宏觀。養成聯系上下文閱讀的習慣，不僅是閱讀方法的問題，而且是提高閱讀理解能力的問題。
三、培養學生“咬文嚼字”的習慣，提高學生品詞評句的能力
劉勰說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”作者通過語言文字表達思想情感，讀者則通過語言文字來體會、理解作者的思想感情。可見語言文字是溝通作者與讀者的橋梁。作者要與讀者進行心靈交流，就必須把自己的思想感情付諸語言文字；讀者要與作進進行心靈交流，就必須對語言文字有深入的理解。而讓學生學業會“咬文嚼字”，正是訓練他們通過品詞評句深入理解文章的有效手段。
“咬文嚼字”這個成語，常常用來諷刺過度地字斟句酌。我們當然反對那死摳字眼而不領會精神實質的書呆子式的“咬文嚼字”。實驗前，學生閱讀的現狀是習慣于囫圇吞棗，不會品詞評句，嚴重地影響了對文章思想內容的理解。為了從小培養學生品詞評句的能力，我們在實驗教學中狠抓學生“咬文嚼字”的訓練。當然，這與人們通常聽說的“咬文嚼字”是有本質上的區別的。語文教師重視訓練學生抓關鍵詞句、重點詞句，做到既抓得快、抓得準，又評得對，評得深。以前中小學語文閱讀教學中普遍存在的那種教師包辦代替，或死摳教學參與書中的所謂知識點和答案的做法，已經被徹底廢除。
四、培養學生在閱讀中進行比較的習慣，提高學生比較閱讀的能力
有比較才通通家鑒別。俄國教育家烏申斯基說過，比較是一切思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。培養學生新聞記者中進行比較的習慣，不僅可以幫助學生深入理解課文，而且有助于學生形成系統的知識，建立起自己的認知結構，更重要的是有助于學生建立科學的思維方法，提高閱讀分析能力。
實驗前有相當數量的學生還未養成比較閱讀的習慣，原因也許是多方面的，其中很重要的一個原因是語文教師在平時閱讀教學中未能有意識地進行引導和訓練，講讀課文進也往往孤立地分析課文。實驗教學中，我們注重引導教師對語文教材的編排體系了然于胸，備課時把視野放得開闊一些，盡可能把以前教學過的文章作個篩選，找出可以比較的文章，從選材、構思、形象刻畫、表達方式、語言運用、主題思想等方面誘導學生作印象深刻的比較。當然，由于課時的限制，一篇課文不可能面面俱到地進行比較分析，而是抓一二點最有特色的部分作些比較，或求同，或求異；或聚焦，或輻射；或橫向，或縱向。
五、培養學生在閱讀中進行想象的習慣，提高學生想象閱讀的能力
想象是人們對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的心理過程。文學創造需要有豐富的想象。劉勰說：“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；消然動容，視通萬里。吟詠之間，吐吶珠玉之聲；眉捷之前，卷舒風云之色，其思理之致乎！故思理為妙，神與物游。”可以說，作家如果離開了想象，就無文學創作可言。閱讀欣賞文學作品，也同樣需要有想象的參與。讀者想象豐富，不僅可以更充分更深刻的領會作者的思想感情，感受文章的優美意境，而且可以啟發讀者進行藝術再“創作”，從而進一步豐富文章的內涵，豐滿人物形象，深化文章的意境。因此，培養學生在閱讀中進行想象的習慣，提高學生想象閱讀的能力，在中小學語文閱讀教學中絕不能忽視。
在實驗教學前的教學中對學生想象能力的訓練與培養或多或少有所忽視。為了應試，某些教師將一篇想象豐富、意境優美的文章，弄成了一堆干巴巴的文字符號。教師將文章分解得支離破碎，動人的描寫不見了，豐滿的藝術形象不見了，優美的意境不見了。面對課文，學生只見樹木，不見森林；只見骨頭，不見血肉。實驗教學中，我們強調從文章的整體教學入手，側重引導學生對動人的描寫、豐滿的藝術形象、優美的意境進行想象，收到了令人滿意的效果。
六、增加學生的閱讀實踐，培養學生課外閱讀的習慣，提高學生閱讀廣泛性和效益性
中小學語文閱讀教學，是努力從課內向課外延伸，使課外閱讀成為課內閱讀的補充和擴展，從而使課內閱讀與課外閱讀成為語文教學的一個有機整體。
在實驗教學前，課外閱讀還未能引起足夠的重視。種種因素使得語文教師都把眼睛緊緊盯在教科書和練習上，根本無暇顧及學生的課外閱讀。實驗教學中，我們著眼于培養學生的語感，培養他們健康的審美情趣和鑒賞能力。這就必須使學生生活在書籍的世界里，生活在課內外閱讀的世界里。而不能象實驗前一樣，讓學生生活在試卷的世界里，生活在練習和考試的世界里。
實驗教學開始以來，我們注意引發學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面。各個實驗班普遍建立了“圖書角”，籌集資金選購了與語文教材相匹配的課外讀物，供學生生閱讀；同時，倡導、鼓勵學生每天必進閱覽室；還積極與家長聯系，請家長支持學生訂購青少年、兒童文學作品。放手讓學生“廣讀”極大地開闊學生的知識視野，不怕學生成為有讀書癖的“怪人”。
實踐證明，課外閱讀在擴大學生的知識面，訓練學生的思維，積累學生的閱讀經驗，提高學生的閱讀能力以及陶冶學業生的情操，凈化學生的心靈，完善學生的人格等方面都具有極其重要的作用。
誠然，使學生學會閱讀，在相當長的歷史時期內，是語文教學的一項重要任務，是廣大語文教師一項神圣使命。實驗證明，只要廣大語文教師同在思想上高度重視，在教學策略上進行科學的設計和安排，充分發揮教師的主導作用，遵循教育教學規律，根據學生的共性和個性特征，有的放矢地進行訓練和培養，學生的閱讀習慣和閱讀能力是不難培養的，使學生學會閱讀的目標也是不難實現的。
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小學科學課是以培養科學素質為宗旨的科學啟蒙課程，學生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗是小學科學研究中十分重要的認識方法，也是小學科學教學中的一個重要方法。實驗教學對于激發學生的科學興趣，培養學生的科學能力，提高學生的科學素質，都有著十分重要的意義。我結合科學教學工作的實際，從一下幾個方面進行科學課實驗教學。
一、通過趣味性實驗調動學生實驗的興趣
興趣是最好的老師 ，在小學階段，學生學習的動機大都取決于對學習內容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，激發學生的興趣，在調動了學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入到本節課的學習中去。
二、實驗方式要具有探究性
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現象未知的情況下通過實驗設計去探索，進而獲得結論，而在探究中往往有新發現，因而指向性不強。在實驗中應鼓勵學生大膽探究，堅持事實求是
的科學態度，探究實驗培養了學生分析實驗結果的能力，同時又培養了他們尊重事實的科學態度。
三、實驗實施要小組合作化
小學科學的基本理念告訴我們：科學課程要面向全體學生，這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時充分考慮到學生在性別，天資，興趣，生活環境，文化背景，民族，地區等方面存在差異。科學實驗教學倡導合作性學習方式，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。充分發揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養，增強了學生之間的溝通交往和信息交流。例如，我在一些學生分組實驗教學中，總是根據每組學生的特點先確定誰是材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等，都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發了學生協調完成任務的積極性，同時又培養了學生尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的良好品質。
四、實驗材料要多渠道化
既然實驗教學在科學教學中有著極其重要的作用，那么給實驗教學提供實驗材料，保證實驗教學的順利進行就相當重要。教師要引導學生探究科學規律，光靠教師口頭描述實驗，黑板上畫實驗是遠遠不夠的。時間長了學生學習科學的積極性將漸漸淡化了。現實中，由于科學課教材的版本近幾年經常變化，我們很多學校確實沒有較多與課
本實驗配套的實驗材料，因此，多渠道的籌備實驗材料是擺在我們科學教師面前的現實問題，在這方面我的做法有以下幾點：
1、合理運用小學科學課中的實驗材料，最大發揮其利用率，如金屬熱脹冷縮的實驗裝置，各種形狀的磁鐵，磁針，凸透鏡等。
2、充分調動學生喜歡科學實驗的積極性，發動學生自制實驗裝置。如利用易拉罐制作太陽能熱水器，用大飲料瓶制作水槽，一方面，節約了開支，另一方面又培養了學生動手動腦的能力。
3、教師動手制作教具。教師動手自制教具在現實實驗教學中尤其重要，教師要根據實際條件，因陋就簡自制教具，在教學中也會起到很好的效果。教學實踐證明，以上自制教具都在教學中發揮了較好的作用。
? 教學實習實驗總結 ?
我有幸在過去的幾個月里在一家科研機構的實驗基地實習。這次實習經歷給了我很大的啟發和收獲，讓我深刻了解到科學研究的艱辛與樂趣。在實驗基地的這段時間，我參與了各種精彩的實驗項目，學到了許多實驗技術和科學知識，同時也鍛煉了自己的實際能力和團隊合作精神。
實驗基地的研究項目非常有吸引力。我和其他實習生一起參與了一項關于新型材料的研究，我們每天都在實驗室里忙碌著。在這個項目中，我們需要制備、測試以及分析一種新型材料的性能和特點。這個過程需要嚴格的實驗操作和仔細的觀察記錄，同時還需要靈活運用各種儀器設備。我們經常在實驗室里度過十幾個小時，有時為了進一步研究，甚至不惜通宵達旦。
這段時間里，我不僅學到了許多實驗技術，還學到了如何正確處理實驗中的各種問題。實驗基地的導師們是經驗豐富的科研人員，他們專業的指導和悉心的教育讓我受益匪淺。每次遇到困難，他們都會給予我耐心的指導，并鼓勵我充分發揮自己的創造力和思考能力。他們告訴我科學研究需要不斷的實踐和總結，只有不斷地摸索和嘗試，才能真正取得突破性的成果。
在實驗基地實習期間，我還有幸參與了若干個實驗項目組，與其他實習生一起進行團隊合作。我們組的成員各有所長，通過互相合作交流，我們共同努力解決實驗過程中的各種問題。大家每天合理分工，高效地完成各自的任務，并共同討論實驗結果和分析。在團隊合作中，我學到了很多與他人合作和溝通的技巧，這對我未來的職業生涯非常重要。
實驗基地還組織了一些有趣的科研講座和學術交流活動。這些活動讓我有機會與其他研究人員交流，并了解到最前沿的科研動態和技術進展。講座和交流會上，我和其他同學一起提問、分享自己對科學研究的見解和想法。這不僅提高了我自己的表達能力，也增加了我對科研領域的興趣和熱情。
這次實驗基地的實習經歷對我來說是非常寶貴的。通過參與各種實驗項目，我充實了自己的實驗技術和科學知識，提高了自己的實踐能力。在團隊合作中，我學到了與他人合作和溝通的重要性。同時，通過參加科研講座和學術交流活動，我了解到了最新的科研動態。這段實習期間，我感受到了科學研究的魅力和樂趣，也更明確了自己未來的職業目標。
在未來的發展中，我將繼續努力學習和提高自己的科學研究能力，爭取進一步深入科研領域，為人類的科技進步做出自己的貢獻。實驗基地的實習經歷不僅為我提供了鍛煉自己的機會，也給我提供了一個更好的認識自我的平臺。我相信，通過不斷學習和積累，我一定能夠在科學研究的道路上走得更遠。
? 教學實習實驗總結 ?
實驗室工作是培養學生素質的一個重要方面，因此，抓好實驗工作管理，以實驗為突破口，通過實驗激發學生興趣，提高學生素質，是我校整個教學工作計劃中的重要一環，歷年來我校領導都很重視其建設和管理工作，逐步規范了實驗室建設，制定了《實驗室管理條例》和各項合理的管理制度。提出了實驗室的工作目標：教師隊伍優先化，教學設施現代化，儀器管理規范化，實驗教學信息化。以評促建，以評促改，把實驗室工作推向了一個新水平。
一、教師隊伍優先化
教師對于學生發展起著重要作用，而科學教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內部的不斷優化調整中，逐步形成了現今的可靠、優質的科學教師隊伍。本校現有專職教師一名，兼職教師兩名，這三名教師承擔了學校所有的科學課堂教學任務。三名科學教師全部大專畢業，其中專職的金敏老師畢業于南通大學的物理系。在近幾年的新課程改革中，我校科學教師積極參加各級各類的教學研討活動，一人獲得了常州大市級的素質大賽的三等獎，兩人先后執教了市級公開課并獲得了好評，其中，金敏老師已被吸收為常州市科學“元認知”課題組的核心成員。
二、教學設施現代化
學校領導組織科學教研組先后學習了《江蘇省中小學標準化實驗室建設標準》和《江蘇省普通中學標準化實驗室檢查驗收標準》，充分認識到評估的重要性。新建了三個科學實驗室，每個實驗室的面積將近50平方米，同時，籌建了一個儀器室和一個標本室，總共添置了將近8萬元的各種實驗儀器、標本等，毫不夸張地說，憑借我校現有的教學設備和儀器等，完全可以同時容納三個班的學生進行實驗教學。另外還添置了實物投影儀等多媒體設備，更豐富了教學手段，使得我校的科學教學條件又上了一個檔次。
借助實驗小學的創建，我們學校終于擁有了自己的實驗室網頁，而我們的科學老師甚至學生也都紛紛上網瀏覽并及時更新，在平凡的科學教學和學習中平添了一份亮麗的色彩。
三、儀器管理規范化由于學校重視實驗管理工作
因此每學期學校計劃與總結都實驗室列入其內，并責成具體人員執行。從而保證了各項計劃的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發揮它潛在的功能。
1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規章制度，及時地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償等工作，經常做到對儀器的清點、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產管理，步入科學管理，現代化管理的軌道。
2、用好自然實驗室，發揮設備作用。我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，并嚴格執行。
3、實驗教學是一個系統過程，教學時既要重過程，也應該注重結果，為此，我們先后接受兩次區級的科學實驗操作考核，得到了文教局和教研室領導的好評。
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好久沒寫博客了，因為實驗室的事多，沒時間。
今天是8月24日，在過兩天，我的實驗室實習也快結束了，時間很快，一轉眼，一個暑假就這樣下來了，在實驗室學習期間，有了很多收獲，無論是人際交往還是實驗操作，以及科學研究方面，自己都有很大的收獲，在學習期間，自己也有很多
體會：
做實驗一定要十分認真，一點都不能馬虎，稍有不慎，這段時間做的實驗都白費。同時在實驗室做實驗一定要注意自己的身體，因為接觸很多嚴重致癌試劑。在實驗室的這段時間里，感覺很累，也很無聊，但這些特點又是科研的主要特點，因為科研畢竟是一個不斷重復的過程。在那里，整天不是做實驗就是看資料和文獻，有中文的，也有英文的。
不過雖然累點，但在實驗室里也學到了很多，這無論在以后的SRT還是以后的考研都有很大的幫助。
? 教學實習實驗總結 ?
素質教學的核心是培養學生的實踐能力和創新精神。創新精神的培養孕育于科學的思維方法之中，現代課改鼓勵學生大膽猜測、敢于質疑。實驗驗證正是培養學生的動手操作和創新精神的有效載體。因此，實驗教學不容忽視。我校在實驗教學方面做了大量工作，匯報如下：
一、學校的基本概況及教師的專業化程度
西山小學，地處山區，環境幽靜。我校領導非常重視教師隊伍的建設，努力營造良好的學習、研究氛圍，制訂教研制度和獎勵制度，不斷提高教師的專業化水平。
二、實驗是學生深入理解知識、鞏固和運用知識的重要手段
小學生思維活躍，想象力非常豐富。愛因斯坦說過：想象比知識重要，因為想象是無限的.，知識是有限的。大膽猜測、敢于質疑、實驗驗證是創造性思維和創造性品質的重要組成部分。我們都知道，知識總有它內在的聯系和固有的呈現規律，只不過在前人總結的基礎上已省去了它的探索過程。實驗能有效地演繹和呈現知識的發生、發展以及形成過程，使知識的生成更加形象直觀，易于理解。因此實驗是學生深入理解知識、鞏固和運用知識的重要手段，我們必須要從小培養學生養成良好的實驗習慣。
三、創造實驗條件和營造實驗氛圍
雖然近幾年來，我校經費有限，但是學校領導對實驗教學還是非常重視，投入了大量的資金，努力改造學生的實驗條件，更新教育教學設備，竭力為學生創造良好的實驗條件。
四、實驗室、儀器室管理情況
1、有完整的管理規章制度，建有儀器借還、實驗登記、儀器損壞報廢登記等制度，各儀器室、實驗室有相應的使用規則。
2、儀器室的儀器都進行了分類建帳，務室建有明細帳，并做到柜有柜卡，物有標簽，儀器存放整齊、規范，對部分儀器定期維修、保養，保證其能正常使用。
3、制定安全防范措施，對部分貴重儀器進行重點保護，建有防盜門。逢節假日均安排專人值日看守，確保儀器安全。
五、實驗教學的管理及完成情況
為了培養學生大膽猜測、敢于質疑、收集信息和處理信息的能力，學校要求老師們，特別是科學科的老師們一定要認真制訂學期教學計劃，認真備好課，做好學生的演示實驗和分組實驗，并讓學生在實驗報告單上填好實驗步驟、實驗過程和實驗結果。由于學校的重視，我校的實驗開展率一年比一年高，管理也一年比一年更規范。今后，我校將一如既往地積極開展實驗教學工作，逐年加大對實驗教學的投入，逐步實現實驗教學手段現代化，實驗教學管理科學化，使學校的實驗工作上了一個臺階。
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一、
在我的大學生涯中，我有幸參加了一項與食品科學相關的實習實驗——香腸制作實驗。這是一次非常有趣和有意義的經歷，讓我更加了解了食品加工的過程和原理。在這篇文章中，我將詳細介紹這次實習的過程和所學到的知識。
二、實驗背景
香腸是一種非常受歡迎的肉制品，具有獨特的風味和口感。通過實驗，我們旨在了解香腸的制作過程，并研究不同原料和工藝對香腸品質的影響。
三、實驗方法
1. 原料準備：選購新鮮豬肉和豬背脂作為主要原料，并加入適量的食鹽、磷酸鈉、淀粉等輔料。
2. 制備肉餡：將豬肉和豬背脂切成小塊后，使用絞肉機將其絞碎。絞碎后的肉餡均勻加入鹽、磷酸鈉等調味料，并進行充分攪拌。
3. 填充腸衣：將制備好的肉餡填充入預先清洗干凈的腸衣中，并注意使肉餡均勻填充。
4. 熟化和煙熏：將填充好肉餡的香腸放置在有恒溫裝置的煙熏柜中，以適當的溫度和時間進行熟化和煙熏處理。
5. 烹飪和品嘗：經過煙熏處理后的香腸即可進行烹飪，品嘗其風味和口感。
四、實驗結果和討論
在實驗過程中，我們嘗試了不同配方和工藝對香腸的影響，并進行了對比和分析。以下是我們的一些主要結果和討論：
1. 配方調節：通過調整鹽、磷酸鈉等調味料的用量，我們發現這些調料對香腸的味道、紋理和保水性等性質有明顯影響。適當的用量可以提高肉餡的黏性和彈性，從而增加香腸的口感。
2. 腸衣選擇：我們使用了不同類型的腸衣，如天然腸衣和合成腸衣。天然腸衣具有更好的透氣性，能夠使香腸更加鮮嫩多汁，而合成腸衣則具有更好的強度和耐溫性。
3. 溫度和時間控制：熟化和煙熏是香腸制作過程中非常重要的步驟。我們發現適宜的溫度和時間可以使香腸更好地熟化和煙熏，達到更好的風味和質感。
五、心得和體會
通過這次實習，我不僅學到了香腸制作的基本原理和技術，還深刻體會到了食品科學的魅力和重要性。食品加工是一個綜合性的學科，涉及到化學、生物和工程學等多個領域的知識。在實驗中，我們需要精確掌握各種材料和設備的使用方法，并且注重細節和操作的規范性。
我還意識到食品安全和衛生在食品加工中的重要性。在制作過程中，我們必須嚴格遵守相關的操作規程和衛生標準，確保制品的品質和安全。
這次香腸制作實習不僅讓我更加了解了食品加工的過程和原理，還培養了我嚴謹的實驗態度和團隊合作能力。我相信這些經歷將對我的未來學習和職業發展產生積極的影響。
六、
通過香腸制作實驗，我深入了解了香腸的制作過程和技術要點。在實驗過程中，我通過調整配方、選擇腸衣、控制溫度和時間等因素，進一步優化了香腸的品質和口感。這次實習讓我充分認識到食品加工的復雜性和細致性，同時也讓我更加熱愛這個領域。
在未來，我將繼續深入學習食品科學相關知識，努力成為一名合格的食品科學家，為食品安全和營養健康做出更多貢獻。
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半個學期的工作結束了，反思自己半個學期來教學工作，有收獲，有感悟，也有不足。下面僅就我在物理實驗教學中的一點做法加以總結，以便以后更好的開展和進行。
物理是一門以實驗為基礎的學科，為了適應時代的要求，為了培養學生的科學探究能力，在物理新教材中變以往驗證性的分組實驗為主動探究式的分組隨堂實驗，給學生創設一個主動探究的時空。物理探究式實驗是在教師的指導下學生對某一問題進行實驗探索，獨立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題有一結果，使學生在實驗過程中，發現新問題，學習新知識，探究新方法，培養創新意識。學生主動參與實驗探究，親身體驗并從實驗中感悟、探究，使學生通過實際操作或親身體驗獲得新知識。下面是我們在半個學期在教學實踐中的一點體會和感悟：
1、探究式實驗教學首先要讓學生樹立問題意識
問題與疑問是探究式學習的起點，也是探究式學習的一個基本特征。高中物理探究式課堂教學，必須努力創設物理問題情境，讓學生在物理問題情境中不斷地發現問題，提出問題。
例如，在“研究力和運動的關系”問題中，先從日常生活中的一些現象讓學生得出與亞里斯多德一樣的觀點，再通過一個演示實驗，讓學生自己分析實驗結論，從而認識到這個結論是錯誤的，繼續演示（用滾動摩擦代替滑動摩擦），讓學生獨立分析實驗結論得出：摩擦力越小物體滑行越遠。進而提出如果沒有摩擦，物體將如何運動的問題。這時教師最后通過氣墊導軌盡量減少摩擦力作相應實驗，并通過光電門測出滑塊的速度，讓學生確實認識到：沒有摩擦，物體將做勻速運動。
2、探究式實驗教學要具有思維開放
探究式實驗是通過發現問題，研究探索，從而獲取知識和技能的一種學習形式。探究式實驗關注的不僅僅是問題的結果，更重要的是關注學生主動探索問題的過程，關注培養學生的思維能力，特別是創造性思維的方法和途徑。因此，實施探究式實驗教學，必須具有思維開放特征，所有問題應啟迪學生充分思考，必須給予學生廣闊的思維空間。
例如，在“探究加速度和力、質量的關系”時，通過日常生活中的現象我們啟發和鼓勵學生大膽猜想，學生提出：加速度和物體受力、物體的質量有關，加速度和物體受力成正比，加速度和物體質量成反比。在判斷猜想正確與否的途徑上，學生提出了做實驗來驗證，在如何驗證上，學生提出通過作a—Ｆ圖象、a－1/m圖象，學生思維活躍，具有開放性。
3、探究式實驗教學必須讓學生有充分時間進行實驗操作，進一步落實實驗能力的培養
實踐是探究式學習的靈魂。實施探究式實驗教學，必須加強學生的實驗探索活動，讓學生圍繞研究的問題，在實驗、觀察、分析現象和處理實驗數據等大量實踐、探索活動中，豐富感性認識，訓練、提高實驗操作能力。加強實驗探索活動，首先要組織做好演示實驗和學生實驗，例如“探究彈簧伸長量與彈力的關系”實驗中問題，我們不是直接告訴學生結論，而是先通過演示實驗，使學生認識到彈簧的彈力大小與彈簧形變量有關，然后鼓勵學生大膽猜想：彈力大小與形變量成正比。最后讓學生自行設計實驗，并確實做好實驗，在做好實驗的基礎上得出結論。其次要注重引導學生分析實驗誤差產生原因，找出減少誤差的手段，例如在上述實驗中，應指導學生如何使彈簧、刻度尺豎直放置，如何進行讀數。再者要注重引導學生注意觀察實驗現象，及時糾正錯誤作法，作好實驗數據記錄。最后要重視引導學生分析實驗數據，得出實驗結論。在上述實驗中，要引導學生通過作圖的方法來分析實驗數據，得出“彈力大小與形變量成正比”的實驗結論。
4、探究式實驗教學要滲透物理方法教育
探究式學習，是通過探究過程，讓學生體會探索真理的方法的一種學習方式。在探究式實驗教學中，對學生適時進行物理學研究方法的教育。高中物理教材中，潛存著許多物理學的研究方法，如“自由落體運動探究”中的類比法；“探究彈簧伸長量與彈力的關系”中的圖象法，“探究力的平行四邊形定則”中的等效法；“力和運動關系”中的推理法；“探究加速度和力、質量的關系”中的控制變量法。在探究式實驗教學中，教師應結合具體學習內容，適時對學生進行上述研究方法的教育，讓學生在學習知識的同時，掌握一些物理學研究問題的方法，并把這些方法遷移到其他學科的學習中去。
5、探究式實驗教學要為培養學生的綜合能力提供廣闊空間
探究式學習，以提高學生的綜合素質、培養學生的綜合能力為目標。探究式實驗教學，應根據物理學科特點和具體教學內容，努力培養學生的各種能力。
例如，在設計研究某個問題的方案中，培養學生的獨立思考、創新思維能力；在實驗儀器的選擇過程中，培養學生對比分析思維能力；在完成某個問題的研究過程中，培養學生的實驗操作、觀察分析、實踐探索能力；在實驗數據分析中，培養學生利用數學工具解決物理問題的能力。
以上是我在物理探究式實驗教學中的一點收獲。在實踐的過程中使我們感到，學生是大有潛力可挖的，在與學生交流中，有時會有意外的收獲。我們也有感悟和疑惑。如：在實際教學中，那些問題需要探究，那些不需要探究；是把書中所有的實驗都讓學生去探究，還是有選擇的探究？在探究的過程中如何把握好課堂進度，探究的的時間多少最合適，是一個很難把握的問題。徹底放開，真正讓學生自己去探究，時間就不夠用，有時還收不回來；不放開，由老師一步步教給學生怎樣去做，又失去了探究的目的。所以，我們在實踐的過程中，還有很多不足，還很不完善，需要在今后不斷進行摸索，不斷總結，切切實實貫徹新課程的理念，爭取在今后教學中更多地采用探究式的教學方法。物理教學離不開實驗，探究式實驗為我們探索物理教學規律開創了路子，在今后的教學中，我們將認真學習教育理論，加大實驗教學改革的力度，為提高物理教學質量而努力。
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為推動導學教學模式向縱深的發展方向，探索有效課堂。本學期我校注重引導學生自主學習，發揮主體地位的同時，積極探索多渠道推動導學教學模式的有效策略與方法。
一、做好導學指導，讓學生真學。
如何讓學生發揮有效預習，做到會預習。開學初學校要求任課教師注重指導學生建立預習本。即：數學學科要在預習本上寫出自己回家預習后，自選課后三道題并做出答案，創編一道題并作答；語文學科要求學生在預習本上寫出字、詞和對的分段、段意、主要內容等。并要求學生能結合自己讀書感悟，做好批注。對于一、二年級的學生預習有難度。但是，我們經常開家長會和家長取得溝通，讓家長幫助學生做好預習。經過一個學期的嘗試，學生能夠逐漸建立一個有效的預習本，上課的時候能夠結合預習本和師生進行交流匯報。課堂上能夠結合預習本進行匯報預習收獲和困惑。充分發揮學生預習效應，構建了有效課堂。
二、做好多元評價，讓學生真思。
現代心理學認為，主體參與性是促進學生學習的原始性機制。只有讓學生主動參與課堂教學活動，才能讓學生分享應有的教學權利，承擔應有的教學任務。而使學生成為課堂教學的主體，就應該充分調動學生學而不厭的主觀能動性，讓學生有意識、有興趣、有責任去參與教學活動。評價是調動學生主觀能動性的有效機制，通過教師的評價語言，讓學生感受到課堂成功的喜悅，心情的舒暢，體驗到自身的價值，有個正確的自我評價。現代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。開展以學生為中心的課堂教學評價是促進學生發展、提高課堂教學質量的有效措施和保障機制。
為此，我校在開學初就要求任課教師嘗試課堂評價語言的`運用。如：教師在學生匯報預習后評價語言“你是一個會預習的學生”、“你的預習方法值得大家學習”、“你在預習中能夠發現問題并能夠提出問題后進行解決問題，你真棒！”等等。評價語言如何運用適時，我們探究要做到及時點撥、恰如其分。
又如：二年級譚剛老師在語文課上，當他發現有指名學生朗讀課文時，有的同學回家預習很充分，朗讀特別有感情。他就及時評價說：“我們要向王雨涵學習，回家能把課文不但讀熟而且有感情。剛才寫生字我們也看到了，他寫的生字都寫對了。說明他回家預習認真。”
總之，學校要求教師鼓勵學生之間互相評價。讓學生之間互相看到優點和不足，互相長進。教師和學生的評價語言要富有激勵性。這樣教學才能體現以學生為主體，生生互動，師生互動。形成靈活開放的有效課堂。
三、做好綜合性學習指導，讓學生真練。
結合我校的語文學科的校本課程，我們構建的是基于課標理念下的大語文觀教育。引導學生自學教材成為我校課外閱讀的最好讀本。讓學生不但掌握了課外閱讀的方法，還學會了知識。尤其是學校要求教師把課內外閱讀有機整合。做到聽說讀寫一并重。
如：學生能夠結合自己的閱讀理解一年級的陳鵬西同學自編的兒歌《文明歌》——太陽照，鳥兒叫。我開開心心去學校，見到老師問打隊禮，見到同學問聲好；二年級的楊皓楠同學改寫的詩《宋詞卜算子》——我住鄉下，娘住城里。日日思娘不見娘，共飲龍江水。此水幾時休，此愛何時矣。但愿娘心似我心，定不負相思意；三年級的郭佳樂同學自編童謠《讀書好》——課間游戲要參加，鍛煉身體為國家。課外好書要多讀，說起話來底氣足，讀出萬卷書，才行萬里路。對于四至六年級的學生能夠結合自己的閱讀理解進行續寫、仿寫、改寫以及對主人公的評價等結合《課標》進行拓展訓練內容。有效提升讀寫結合的能力。
本學期我們還在每層樓的墻壁上設置“讀書手抄報”、“小練筆手抄報”欄目。讓學生欣賞自己的讀書成長、同伴互相評價促進發展的做法，得到師生的喜愛和家長的贊同與支持。
四、存在的問題及改進策略。
1、在預習興趣方面，低年級由于留守兒童多，家長作用發揮不及時，有待于進一步加強培養學生的預習能力。
2、在學生的朗讀能力培養方面要探究大面積提高策略。做到讀中感悟，以讀促學、以讀促教。
3、學校在通過活動促進教師實驗熱情方面要加強。下學期要定期開展不同形式的教學活動。激發教師的實驗熱情和探索興趣。把導學教學模式向縱深發展方向探索，構建有效課堂。
總之，本學期在廣大實驗教師和校領導的積極探索中，收獲了導學教學模式的有效性的欣喜。學生的預習興趣和有效性體現的很明顯。真正做到減負增效；在教師的課堂評價語言方面也有了顯著的成效。下學期我們將在反思和嘗試中繼續探索此教學模式的有效性。
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實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，為充分發揮它的功能，我具體在以下方面進行扎實的推進工作：
1、制訂制度和計劃。我校實驗各項制度都張貼在儀器室、實驗室墻上，期初有計劃，期末有總結，建立實驗教師微信群，進行聯系和交流，按規定填寫好實驗通知單，有條不紊進行實驗教學。
2、規范管理，臺帳齊全。根據要求，做好臺帳，做到帳、物、卡相符，并及時做好新增儀器和儀器報損工作，定期配合學校后勤處進行互查。
3、規范要求，養成學生良好的實驗習慣。學生進入實驗室時，有序進入，對號入座，規范操作，做好記錄，發現問題，及時糾正，主動解惑，明確衛生，做到一塵不染。
4、科學管理，強化安全。按照要求，定時做好清潔，注意防火，防潮等。加強藥品管理，特別是危化藥品的管理，責任明確，分類存放，雙人雙鎖管理，按制度簽字記錄拿取藥品，保證藥品安全。
在學校領導的正確領導下，通過自己的不斷努力，學校實驗教學工作開展得有聲有色，演示實驗開出率達到100%，，學生分組實驗開出率達到95%，理、化、生實驗考試學生都取得了不俗的成績。理、化、生教學的老師參加市級實驗教學創新大賽都獲得了驕人的成果，在上級領導來我校抽查或檢查中都獲得一致的好評。今后我將一如既往，揚長避短，努力做好自己的本職工作，百竿尺頭，更進一步。
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實驗教學可以幫助學生掌握一些常用的實驗的基本技能，幫助學生形成概念、理解和鞏固知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養嚴謹細致的科學態度和科學方法。在上一年的化學實驗教學過程中，我們切實做到以下幾點：
一、在實驗內容上
增強了實驗的趣味性；充分考慮了學生的可接受性；特別注重所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。同時注重學生理解和掌握概念及規律，注意培養學生的觀察能力和實驗能力。
二、在實驗要求上
初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現象能揭示什么有關的規律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規范的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。
三、在培養學生能力上
1、觀察能力培養：
觀察使人們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據，這就需要教師及時地誘導學生思考現象的本質屬性或現象之間的因果關系，通過分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的`結論。
2、實驗能力的培養
實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數據、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。
3、養成良好的實驗習慣
培養學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養成愛護實驗儀器和用品、勤儉節約的優良品質，養成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣；養成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。
總之，在上一年的初中化學實驗教學過程中，對培養學生觀察能力、實驗操作能力和養成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。
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《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現象上發現了超聲波，進而用這個科學成果造福人類的事實。在教學中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關鍵詞句，引導學生感悟課文的語言文字，感受科學家是怎樣從蝙蝠飛行現象上發現超聲波的，并從中學習科學家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類的精神。
本課教學主要圍繞一個問題展開——斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。這樣的文章，語言平實，學生一讀就懂，在語言文字的訓練點上還是比較難找的；同時它又是一篇有著科學性的文章，如果上不好，就會使語文課走樣，成為科學課。那么這篇課文如何來教？就是在人文性上下工夫，重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅激動的心情。
整堂課我都以學生的自主學習，自我感悟為主。前一部分教學，了解實驗經過，通過讓學生自學及小組討論交流的形式完成實驗表格的內容。這個過程，訓練了學生的語言概括能力，學會填寫表格語言要簡潔明了，才能讓人一目了然。因課文條理清晰，班內學生都能較好地完成學習任務。復述課文這個環節，讓學生結合表格進行講述，又訓練了他們的語言組織能力和口語交際能力。最后結尾部分的教學，我沒有讓學生直接說出斯帕拉捷這個人物身上存在哪些精神，而是讓學生談談學習了這篇課文后的收獲。學生在“暢談自己的收獲體會”時，都能聯系課文內容進行述說，既鞏固了對課文內容的理解，又激發了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學生的獨特體驗。
? 教學實習實驗總結 ?
儀器分析法是測定物質化學組成、狀態、結構的重要方法，也是監測物理、化學等過程的重要手段之一。由于物理學、電子學的發展促進了分析儀器的發展，從而分析化學已經由以化學分析為主的經典分析向以儀器分析為主的現代分析過渡，儀器分析的應用也逐漸擴展到許多相關學科中，因此《儀器分析》已被列為化學專業（本科）必修的基礎課程之一，一些非化學專業也逐漸將儀器分析列為必修課或選修課。儀器分析是一門實驗技術性很強的課程，需要嚴格的實驗相關知識與實驗技能訓練，在《儀器分析實驗》課程的教學過程中是理論可以指導實踐，通過實驗可以驗證和發展理論。儀器分析實驗中一些大型儀器的操作較復雜、影響因素較多、信息量大、技術要求高，還需要通過對大量實驗數據細致的分析與圖譜解析來獲取有用的信息。通過本門實驗課的學習，可以培養學生如何使用分析儀器正確地獲取精密實驗數據，進而對實驗數據進行科學地處理得出有價值信息的能力。掌握所用儀器的結構和各主要部件的基本功能，理解和掌握相關儀器的實驗技術、方法，增強學生獨立操作該類儀器進行科學研究的能力。
本學期按照本科教學大綱的要求并結合授課班級20xx級化學本科的實際基礎，我們共開設了八個實驗：火焰原子吸收法測定鈣、鎂的含量；氣相色譜法進行混合物的定性、定量分析；721-分光光度法測定微量鐵；分子熒光法測定奎寧含量；紫外分光光度法測定苯甲酸含量；單掃描極譜法測定自來水中的鉛和鉻；液相色譜法測定樟腦球中萘含量，綜合熱分析法對熱分析過程的測定。實驗覆蓋面廣，儀器設備先進。學生在實驗過程中更進一步地理解了各種分析方法所依據的原理、該方法的技術特點及操作要領。學會了一些常規分析儀器的使用方法，并能夠掌握運用儀器對實際物質進行分析分離的基本思路。
儀器分析是讓學生以分析儀器為工具親自動手去獲得需要的信息，是在老師指導下所進行的一種特殊形式的科學實踐活動，是學生未來走向社會獨立進行科學實踐的預演。為此我們每次上課前都要求學生要通過儀器分析實驗課的學習對具體的實驗過程有一個直觀、感性的認識，在此基礎上再通過認真、嚴格、細致的操作練習，在獲取實驗數據的過程中培養良好的科學作風和獨立從事科學實踐的能力。具體方式為：
1.要求學生在實驗之前，應做好預習工作，仔細閱讀儀器分析實驗教材中的規定與要求，弄清楚方法的原理、實驗操作的程序和應注意的事項，特別是安全事項。
2.在實驗前我們會先檢查學生的預習情況，結合當次實驗內容中涉及的操作要點對學生進行簡要講解，然后指導學生做好實驗準備工作。
3.學生實驗開始后，要求學生細心觀察和詳細記錄實驗中發生的各種實驗現象，記錄的原始數據不能刪改，如有疑問可與同組學生進行現場討論，并通過與指導老師的探討解決疑問，必要時可重做實驗，最后經指導老師認可后完成實驗內容。
4.認真、及時寫好實驗報告。撰寫實驗報告是儀器分析實驗的重要環節，實驗數據的處理與分析都要在報告中體現出來。報告的內容除了實驗名稱、實驗日期、實驗儀器型號、實驗操作條件等規范內容外，還要包括學生對該實驗的總結與討論，對少數實驗異常現象進行解釋，老師必須認真批改實驗報告并給出報告成績。
5.所有實驗結束后，要以口試、操作技能考核方式予以期末考核，將結果計入總成績。綜上所述，儀器分析化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
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