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小攝影師教案

發表時間：2026-01-14

小攝影師教案（精選13篇）。

? 小攝影師教案 ?

第二天一大早，高爾基剛起床，就看見秘書急急忙忙跑過來，說：“那個小男孩來了。”高爾基高興極了，迫不及待地說：“趕緊讓他進來吧！”

小男孩胸前掛著照相機進來了，沒等高爾基開口，他就紅著臉羞愧地說：“對不起，高爾基叔叔，昨天我太激動了，把膠卷忘在家里了，請原諒我的疏忽。”

“沒關系，今天你都準備好了嗎？”高爾基和藹地摸著小男孩的頭說。

“是的，準備好了。”小男孩一本正經地說。

“那就開始吧！”高爾基說。

小男孩用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙，我來拍一張您看報紙的照片吧！”

高爾基坐在沙發上手拿報紙認真地看了起來，小男孩則在一邊擺弄了很久很久，終于一切準備停當。他把鏡頭對準高爾基，“咔嚓”一聲，一張漂亮的照片便呈現在眼前。

小男孩終于如愿以償了，說：“謝謝您配合我，高爾基叔叔，以后我可以經常來為您拍照嗎？”“當然可以”，高爾基爽快地答應了。

小男孩告別了高爾基，像歡樂的小鳥飛奔而去。高爾基望著他遠去的背影，甜甜地笑了。

? 小攝影師教案 ?

今天，我們班與四（2）班展開了一埸籃球賽。我也幸運地負責拍攝，過了一回小“攝影師”的癮。

比賽開始了，我舉起了相機，也舉起了滿懷的激情，開始拍照。

看準一個拍球、三步跨欄的好機會，我飛速地按下快門，哎呀，沒有聚焦，效果不好，我痛苦地刪掉了這“千載難逢”的好場面，繼續工作起來。

嘿！這個好，眾人起跳，搶一個在籃筐上空飛墜的球。我迫不及待地按下了快門，然后準備欣賞自己的佳作。怎么回事？是不是緊張使得手抖動，才使得畫面變得迷迷糊糊，好像鬼影迷蹤一般，一個個“刷”的變成了一片連在一起的“影子”。

我不甘心，換了一個角度繼續拍攝。好！一個球剛好從籃筐中掉落，網子在瞬間晃動。這回我調整好心態，按下快門，功夫不負有心人，這回我成功了，在我手中終于出生了一幅杰作，記下了這難忘的一刻。

今天，我過了一回當小攝影師的癮，還知道了做事要有耐心，要找準正確的方法與不對的地方，隨時糾正錯誤，走正確的道路。

? 小攝影師教案 ?

第二天早晨，小男孩一來到學校，同學們就從左右圍過來了。

有的問：“高爾基長什么樣子啊？快和我講講呀！”

有的問：“高爾基對你說了什么啊？”

還有的問：“快給我看看照片，一定帥呆了！”

老師也走過來，剛要問：“準是很漂亮吧，你可是我們班的小攝影師呢！”但看到小男孩那沮喪的臉，頭上那隱形的烏云，耷拉著的手，像機器人似的步子，拱立著的背，一看就知道他失敗了，所以把話吞了回去，免得打擊他。

同學們好像也知道了小男孩的心思，但還是有些人憋不住了：“你愿意再去一次嗎？”

“我不想去了。”

“那你有什么辦法呢？”

“就買張高爾基的海報算了。”

就這樣，大家贊了錢，買了一張高爾基的海報貼在墻報上了。

? 小攝影師教案 ?

第二天，小男孩又來了。因為昨天忘了拿膠卷，所以來的時候有些垂頭喪氣，還有些忐忑。等他用“飛毛腿”跑到高爾基家門口的時候，他問秘書：“叔叔，我還能不能給高爾基先生拍照了?”秘書親切地說：“高爾基先生正在等你呢，你快過來吧。”小男孩被秘書帶進了辦公室。高爾基先生正在寫作，小男孩低著頭，紅著臉說：“我以后再也不粗心了。”高爾基先生和藹地說：“知道錯在哪里，改正了就是好孩子。”高爾基先生擺好了姿勢，小男孩“咔嚓”一聲拍好了照片，深深地鞠了一躬，就飛快的跑了。

第三天，小男孩小心翼翼的把洗好的照片掛在墻上，照片上的高爾基面帶微笑，身穿黑色衣服，戴著鮮艷的領帶，手拿報紙，正在聚精會神地看。同學們都夸他是一個真正的“小攝影師”。只有他自己明白在高爾基先生身上學到了許多做人的道理。

? 小攝影師教案 ?

第二天早晨，小男孩吃完早飯，便拿著裝有膠卷的照相機向高爾基住處飛奔而去，高爾基正在窗前工作，小男孩走到門前說：“請讓我進去好嗎？”看門人說：“你進去吧，高爾基先生等你很久了。”小男孩謝過看門的人，快步走到高爾基前，小男孩見到高爾基非常慚愧地說：“對不起，昨天耽誤您寶貴的時間了！”高爾基撫摸著他的頭和顏悅色地說：“沒關系，小朋友以后做事可別這么粗心了。”說完高爾基又按照小男孩昨天的吩咐，看開了報紙，小男孩快速的給高爾基照好了。

? 小攝影師教案 ?

一、揭題導入

1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝(shè)。

3、齊讀課題。你想知道些什么?

4、介紹高爾基。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。

2、抽讀詞語。

3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。

4、指名讀文，師生評價。

5、高爾基和小男孩之間發生了什么事呢?請同學們再讀課文。

三、識字寫字。

1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。

2、指導寫字：

"卷"字注意上半部分只有兩橫。

"擺"字注意四字在上要變形。

"輛"字車字旁最后一筆為提。

3、學生練寫。

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第二天早晨，陽光依然那么燦爛。心急的高爾基望著窗外空空的街道，眼神里露出一種莫名的期待和愁悵。

不一會兒，小男孩興沖沖地跑到了高爾基的門前，不停的喘著粗氣，紅撲撲的小臉蛋上閃著晶瑩的汗珠。看來他一定趕了很遠很遠的路程。

“請讓我再見見高爾基同志吧！”他禮貌地向秘書鞠著躬。“快進來吧，孩子！他正在等你呢！”秘書微笑地點著頭。小男孩連身謝著，他迫不及待地一溜煙兒鉆進了高爾基的辦公室。高爾基眼前一亮，喜出望外，“歡迎你，孩子！”高爾基熱情地站起來，撫摸著小男孩熱氣騰騰的金發小腦袋。

一股暖流侵入心扉，弄得小男孩顯得更不好意思，他迅速將高爾基拉著坐在沙發上，“對不起！高爾基同志，我們像昨天一樣重來一次吧！”小男孩舉著照相機對準高爾基，一會兒向前，一會兒退后，一會兒又叫著：“請把頭抬高一點，手放下一點！”那認真專注、聰明可愛的細致模樣，讓高爾基佩服不已。高爾基不時從報紙縫里盯著他看，露出欣慰的笑容，他十分情愿地任隨小男孩擺布，仿佛時間已經在停留，只定格在這一點上，讓高爾基看到了新的希望。不知過了多久，小男孩終于滿意地說：“ok！茄子！”立即“咔嚓”一聲，按下快門，將高爾基和善的面孔、含蓄的微笑、博學的姿態拍攝的唯妙唯肖！

從此以后，高爾基的辦公室大門總是為這位小男孩開著，他們倆成了無話不說的好朋友。因為有了這位小男孩的影子，高爾基的著作里充滿了無限生機；因為有了高爾基的指點、關愛，這位小男孩最后成了世界上著名的大攝影師！

……

? 小攝影師教案 ?

第二天下午，小男孩把全部東西都帶齊了，開始出發了，小男孩走啊走啊走到了高爾基的樓下，小男孩大聲喊到：“親愛的高爾基同志，我是那個小男孩，你可以再讓我上去給您拍一張嗎？求求您了，就給我最后一次機會嘛！”高爾基聽到小男孩的聲音，興奮地說：“小男孩，我等你很久了，趕緊上來吧！”小男孩說：“高爾基叔叔，上次非常抱歉，浪費了您非常多寶貴的時間，真對不起！”高爾基說：“沒關系的，我能體會到你的心情，而且我要做一個你們的好榜樣，我要讓少先隊員們體會到我對你們的關心和關懷。”小男孩說：“我想你一定能做到的，我相信你一定可以的。”

最后小男孩幫高爾基照相。后來小男孩高高興興地回家了，然后小男孩回到了自己的家，回到家后，小男孩自言自語地說：“今天真是值得我高興的一天！”

? 小攝影師教案 ?

主備人：吳強主備時間：二備及使用人：魏麗麗

授課時間：年月日星期：

一次備課二次備課

課題：小攝影師

教學內容：小攝影師

教學目標：

立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續寫這個故事。

教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經過。

教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

教學方法與手段：情境教學及媒體資源播放

教具準備：生字卡片、動畫、PPT

教學過程：

第一課時

一、預習探究

(出示高爾基圖片)

師：大家看，這張圖片上的人是誰?是高爾基。高爾基是什么人?高爾基是蘇聯著名的作家。上次課，我們學習了《灰雀》，《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。(板書：小攝影師)

二、合作交流

1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學生認讀。

(學生跟讀、小組輪流讀。

(2)學生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學生書寫。

(筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。

(2)學生書寫，教師巡視。

(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學生的'拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、品讀體驗

1、播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?

2、學生生自讀課文，邊讀邊領悟課文如何通過人物言語和神態來表現人物的心理活動。

什么事情?

(提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。)

學生答，教師補充并板書：

高爾基小男孩照相沒帶膠卷忘帶膠卷

(　一)、學習課文第一部分(第1-6自然段)

1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎?

(提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進去。)

2、師：小男孩是如何辦到的?

(提示：扔紙團。)

3、師：這說明小男孩是怎樣一個人?

(提示：很聰明、大膽。)

4、師：小男孩在紙團里怎么稱呼高爾基?說明了什么?

(提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。)

5、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣?

(提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。)

6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團，小男孩在回答時也很有禮貌，從哪里可以看出來?

(提示：他鞠了一個躬，提出要求時使用“請”字。扔小紙團顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。)

7、師：小紙團扔進來時，高爾基在做讀書，他有沒有生氣?有沒有答應小男孩的請求?他怎么說?

(提示：沒有生氣，他答應了小男孩的請求。他說：“來吧，我讓他們放你進來。”)

8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應小男孩的請求?而且答應得那么爽快，說明了什么?

(提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)

9、請復述這部分主要內容

學生答，教師補充并板書：

小男孩扔紙團請求給高爾基照相

(二)、學習第二部分(第7-12自然段)

1、學生分角色朗讀或表演第二部分

“咧開嘴笑了”，說明了什么?

(提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。)

3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右，他到底行不行啊?

學生討論。

(提示：

(1)小男孩請高爾基坐在沙發看報紙說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經驗。

(2)他給高爾基照的相是要放在班級的墻報上，說明他是帶著班級的任務來的，他照得好，大家才信任他。

(3)小男孩擺弄了很久很久，才準備停當說明他很緊張。

(4)他要來給高爾基照相，卻把最關鍵的東西膠卷忘在家里了說明他非常緊張，而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應了他。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦?

(提示：他往地上一坐，哭了起來。)

5、師：課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

(提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。

(2)小男孩哭著說

(3)小男孩哭著，跳上一輛電車

6、師：大家看到這里，會不會想，這個小男孩太沒出息了吧?干嗎老哭?大家想想，為什么他哭得那么傷心?

(提示：

(1)小男孩好不容易得到機會見到高爾基，高爾基答應他的請求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。

(2)他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經占用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔心高爾基會責怪他。

(3)想見高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再沒有機會了，高爾基再也不會答應他了。

(4)他是為班級墻報來給高爾基照相的，現在任務完不成了，他可能覺得辜負了大家的信任，擔心大家責怪他。

(5)他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準備工作，他覺得很內疚。

(6)他還是個孩子。)

7、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。)

8、師：剛才說的是小男孩的表現，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢?

把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么?

(提示：

(1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下說明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久說明他對小男孩很耐心。

(3)小男孩說一切準備停當后，高爾基側過臉，對他微笑說明他尊重小男孩，并且態度親切。

(愛護小男孩

9、師：這部分里，講述了什么事情?

學生答，教師補充并板書：

小男孩忘帶膠卷哭著跑掉了

(三)、學習第三部分(第13-17自然段)

1、學生分角色朗讀。

2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?為什么?

(提示：不見。他很忙。)

3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來?

(提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。)

4、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時，高爾基首先說的是什么?他為什么這樣問?

(提示：首先問：“是個小男孩嗎?”因為他很掛念小男孩，不愿意小男孩傷心，希望他再來。)

5、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進來，他用了“一定”這個詞，這說明了高爾基怎么樣?

(提示：很關心那個小男孩。)

6、這一段講了什么事情?

學生答，教師補充并板書：

高爾基等待小男孩再來

三、拓展延伸

師：這次課，我們學習了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

請同學復述一下高爾基和小男孩之間發生了什么故事?

(提示：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級墻報上，但他忘了帶膠卷，沒照成相。)

師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個人?你怎么知道的?

(提示：對男孩關心、尊重、愛護。高爾基很忙，但答應把小男孩照相的請求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來要給他膠卷，雜志社攝影記者要見他，他回絕了，同時，他說如果是小男孩就讓他進來。)

師：這次課，我們學習了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現了高爾基對孩子的理解、愛護。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認真體現作者是如何通過細節來表現人物的思想感情與心理活動的。

板書設計：

小攝影師

高爾基小男孩照相沒帶膠卷忘帶膠卷

小男孩忘帶膠卷哭著跑掉了

高爾基等待小男孩再來

一、預習探究

1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字：攝(shè)。

聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、合作交流

放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導

? 小攝影師教案 ?

學習目標

⒈會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

⒉分角色有感情地朗讀課文。

⒊了解課文的主要內容。讀好對話，認識三種對話的形式及標點符號的用法，并從中體會人物的心理活動。

⒋感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

⒌續寫這個故事。

教學重點

體會高爾基接受少先隊員照相的經過。

教學難點

通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動，是本文。

課前準備

⒈課件。

⒉收集了解關于高爾基生平故事、資料。

課時安排3課時【61fZ.coM 教師范文大全】

第一課時

一、敘舊導新，揭題課題

⒈上節課，大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

⒉板書課題：讀準“攝（shè）”字，聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？（攝：攝影。攝影：這里指照相。師：掌握某種專門知識技術的人。攝影師：指在拍照技術這方面有專長的人。）

⒊出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

（圖文中的“攝影師”是個小男孩，則稱為“小攝影師”。）

二、初讀課文，初步感知

⒈課上預習

⑴借助拼音讀準字音，讀通句子。

⑵了解小男孩給高爾基照相沒有照成是怎么回事？

⒉檢查預習情況

⑴指名學生讀課文，讀后正音。

⑵讀準生字，認讀生詞

①小組合作，想辦法記住生字字形。

②交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

開火車讀詞語

突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告

⑶交流預習中的問題。

三、再讀課文，理清層次

⒈選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

⒉給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

⒊交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

⒋齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事？（這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。）

⒌理清層次

幫助學生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

第一段（1—5）：講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上，高爾基準許“小攝影師”進來照相。

第二段（6、7）：講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。

第三段（8—11）：講“小攝影師”為什么沒照成。

第四段（12—15）：講高爾基希望小男孩能夠再來。

四、指導寫字

觀察發現其結構上的特點，如，“基、備、卷” 為“上大下小” 的上下結構，“突、弄、雜” 為“上小下大” 的上下結構，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“輛”時，要注意“車”作為偏旁時筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。

第二課時

一、復習導入，說話練習

⒈鞏固詞語

突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告

⒉說說課文的主要內容。

二、自讀自悟，合作探究

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⒈讀悟第一段

⑴故事發生的時間、地點、人物、事件（起因）？（時間：1928年夏天的一個早晨。地點：列寧格勒高爾基的住所。人物：高爾基、小攝影師。起因：這名少先隊員想給高爾基照張相，貼在墻報上。）

⑵這件事發生在什么情況下？（高爾基正在讀書。）體會“突然”一詞的用法？（對于高爾基來說，這件事發生得很突然，是在一眨眼的時間內發生的，說明高爾基一點兒也不知道會發生這樣的事。）

⑶一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。你對小男孩的這種方式怎樣理解？（這種方式雖然是不正規的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。）

⑷門衛不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙，能說明什么？（這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。）

⑸高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬” ，這里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。“鞠躬”說明小攝影師對高爾基十分尊敬，也很有禮貌。）

⑹理解“我照完相，立刻就走”一句？（表明小男孩不想過多打擾高爾基，希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時間，獲得高爾基允許的可能性更大。）

⒉讀悟第二段

過度語：小男孩想給高爾基照張相，貼在墻報上，高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進來照相，這是破例，也是特殊照顧。可見高爾基對少年兒童的關心和愛護。

⑴指名讀此段，思考小男孩在給他照相時是怎樣做的，又是怎樣說的？

⑵教師引讀第6節：小男孩站在高爾基面前，先——……打量……接著——……笑了，然后——……指了指……

⑶理解“打量”？（仔細觀察。小男孩從攝影的角度仔細看高爾基，為的是照出滿意的照片。）小男孩會怎么想？

⑷男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節描寫反映了什么？（反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。）

⑸在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，所有這些細節描寫都反映出什么？（反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，時間對于高爾基來說是寶貴的，他對時間格外珍惜，但是對孩子卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，表明在這樣長的時間內高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發上看報紙，然后擺弄了很久。也說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長輩讓晚輩趕干什么，在這里充分表露出高爾基作為長者慈愛的品格。）

⑹“突然”又發生了什么事？高爾基為什么感到“突然”？小男孩為什么往地上一坐，哭了起來？

⒊讀悟第三段

⑴孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基是怎么說、怎么做的？

⑵高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出什么？（這不僅反映出他對孩子的突然表現迷惑不解，更有一種關心在里面。）

⑶當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明什么？（表明他對孩子的疼愛和關切之情。）

⑷當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這反映出什么？（這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強調“大聲喊道”“孩子，回來” 呢？它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。）

⑸男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這能反映什么？（這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。）

⒋讀悟第四段

⑴理解最后一句話：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”（要抓住“很忙” 和“一定”兩個關鍵詞語。“請轉告他，我很忙”，并非因為忙而不見記者，說明他對宣傳自己一點兒也不感興趣。“如果是個小男孩，就一定讓他進來”，分表達了高爾基對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的.崇高品質。）

⑵巧設疑問，升華感情

討論：小男孩會再來嗎？（小男孩再來的可能性很大，理由有二：一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強烈，這一強烈的愿望促使他必然還會來；二是高爾基如此熱情地接待他、配合他，他相信自己再來，仍然會受到高爾基的熱情接待。）

三、課堂總結

⒈自由朗讀課文

⒉這篇課文的重要內容是什么？選一正確的答案

⑴高爾基工作很忙。（）

⑵小男孩給高爾基照相沒有照成。（）

⑶高爾基沒有接待雜志社記者。（）

⒊中心：這篇課文通過講述一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，表現了高爾基對少年兒童的關懷和愛護，同時表現了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。

⒋認識三種對話的形式及標點符號的用法，并從中體會人物的心理活動。

四、課后作業

完成課后一、二題

第三課時

一、復習

二、指導朗讀，體會感情

教師在指導過程中，一定要啟發學生深入體會人物當時的心理活動，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現出來。如：

⑴小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”孩子用了很久的時間去準備，最后說這句話時，內心應該是充滿喜悅的；

⑵孩子往地上一坐，哭了起來后學生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調要舒緩輕柔。

⑶“你怎么了”，高爾基不知出了什么事，上面已經說過，這句話體現了高爾基的迷惑和對孩子的關切，因此讀書時語氣要溫和、輕柔；

⑷“是那個小男孩嗎？”高爾基問，這句話體現了高爾基仍舊掛念著那個孩子，內心充滿了關切，讀書時應該讀出關切之情。

三、角色演讀，體會感情

⒈以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

⒉教師分組巡視、指導朗讀、表演。

⒊挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

⑴點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

⑵從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

⑷引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

⒋練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

四、練筆積累，續寫故事

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

五、板書

關懷、愛護

高爾基小攝影師

崇敬、熱愛

? 小攝影師教案 ?

小攝影師

晚上，星星在天空中亮晶晶的閃爍著，猶如一盞盞路燈，照著可愛的云兒回家；地上的路燈也星星點點的亮起來了。可高爾基的書房還亮著一盞明亮的油燈，那燈把書房照得亮極了！

小男孩坐著電車來到了高爾基的住所，站在他家的門口。剛想要敲門，忽然，小男孩心想：又要打擾高爾基先生了，他還能不能讓我再給他照一次相呢？他想了想，就從口袋里摸出一張紙條，上面寫道：

親愛的高爾基先生：

我能再給您照一張相嗎？我很想把您的照片貼在我們班的墻報上。

他把小紙條捏能一團，用力一扔，小紙團飛進了高爾基的書房。

高爾基驚喜地打開紙團看個清楚，再往窗外一看，原來是小男孩。他連忙讓秘書把小男孩帶進來。不一會兒，小男孩就站在了高爾基的面前！我就是上次忘帶膠卷的小男孩，給您添麻煩了！

高爾基笑瞇瞇地回答：沒關系。

高爾基先生，請您坐在這里看報紙。小男孩興奮的說。

高爾基拿了一張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄很久很久，說：一切準備停當。

高爾基側過臉親切地對他微笑，小男孩靈活地按動了快門，咔擦一聲。照片照好了。小男孩興奮地說。

小男孩和高爾基道謝后，回到了溫暖的家。

第二天，小男孩班的墻報上，有了一張高爾基先生的照片，同學們都夸小男孩照得好！

? 小攝影師教案 ?

第二天，小男孩早早起來，把膠卷放回相機里。然后，小男孩迫不及待地跳上一輛電車，來到高爾基的.辦公樓下。

小男孩下了電車，走過去，對秘書說；“叔叔您能讓我進去，給高爾基拍照嗎？”秘書想起高爾基跟自己說過的話，便笑著說:“可以，高爾基同志正在等著你呢！”小男孩又走高爾基面前，小男孩說：“高爾基同志昨天，對不起您了，耽誤了您寶貴的時間。”高爾基笑著說：“沒關系，我們可開始了吧！”“可以了”小男孩說。小男孩又說：“請您坐在沙發上看報紙。”只見小男孩端起照相機“咔擦，咔擦”兩張照片就這樣拍好了。小男孩鞠了個躬，說“高爾基同志再見，再見。”高爾基笑容滿面地說：“記得路上要小心。”小男孩飛快地跳上一輛電車開走了。