指南健康領域心得體會

指南健康領域心得體會（精華11篇）。

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20xx年3月教育部正式出版發行了《3—6歲兒童學習與發展指南》，這是進一步推進學前教育科學發展采取的又一重大措施。為學習貫徹落實《指南》精神，我們一是開展了學前教育宣傳月，二是參加了《山西省幼兒教師全員遠程培訓》，真是受益匪淺。

杏花嶺區實驗幼兒園于5月25日—6月25日積極參與全國《3—6歲兒童學習與發展指南》學前教育宣傳月，配合太原市教育局教育宣傳月開展了“五個一活動”，即一個啟動儀式、一個版面宣傳、一個綜合活動、一次專家講座或一堂課、一篇征文的方式，將《通知》內容認真落實到位。結合幼兒園實際，大力宣傳《3—6歲兒童學習與發展指南》。積極開展“八個一”活動：即組織教師開展一輪園本培訓，全員教師人手一本《指南》解讀，組織教師收聽一次專家講座，舉辦一次家長學校專題講座，組織一次青年教師輪教活動，組織一次歡慶“六一”主題系列活動，出一期版面宣傳和班級家長園地宣傳指導，組織一次教師家長征文活動。積極傳播正確的教育理念，引導廣大教師家長樹立符合幼兒身心發展規律的科學的育兒觀念，在全園營造有利于幼兒健康成長的良好氛圍，促進我園學前教育的健康發展。

20xx年5月25日，杏花嶺區實驗幼兒園正式啟動《3—6歲兒童學習與發展指南》學前教育宣傳月活動儀式，園長申蕓主持并為全體教師進行《指南》解讀培訓輔導，為全體家長進行《關注指南，科學育兒，健康成長》專題講座，全體青年教師參加了在太原幼師禮堂舉辦的上海周念麗教授《國際視野下的的3—6歲兒童學習與發展指南》專家講座，王曉麗主任參加了在神堂溝舉辦上海朱家雄教授關于《3—6歲兒童學習與發展指南》專家講座。全員教師人手一本《指南》解讀，班班出一期指南版面宣傳和班級家長園地宣傳指導，幼兒園積極倡導教師家長參加《傾聽孩子，共同成長》征文活動，青年教師人人參加一次五大領域輪教活動，開展歡慶“六一”“《精彩聚實幼，巧手匯生活》大型主題系列活動，即學唱一首歡慶六一歌曲，學做一個DIY小制作，合作一幅班級長幅畫，完成一個小制作版面，說一句祝福的話，取的好的效果

在活動中，實驗幼兒園有六位教師李曉雁等分別獲得DIY背心制作一二三等獎，王寶欣獲DIY制作創意獎，幼兒園有15為家長也分別獲得DIY制作創意獎，幼兒園王蕊老師代表實驗幼兒園參加太原市落實學前教育宣傳月五大領域教學觀摩活動，獲得領導的肯定和好評

20xx、7月暑期參加了《山西省幼兒教師全員遠程培訓》，通過傾聽專家講座、培訓、輔導，撰寫研修日志，記錄我的教育故事，設計一節教學活動并進行課后反思，在線研討、教學理念的改變、教學行為改變、學習習慣的變化都有了較大的轉變。一次次的學習交流、讓我感到受益匪淺，《指南》就像一本貼心而又實用的操作手冊，為科學保教和家庭育兒提供了有效和適宜的指導，同時《指南》的制定有助于教師與家長澄清對兒童學習與發展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，我們教師只有用心觀察孩子，了解孩子，才能走進孩子們的世界，做他們真正的朋友和引路人。只有高度重視教育理念的引領作用；熟悉早期學習標準的內容；才能探索適宜幼兒年齡特點的教育教學方法。

一、《指南》是一本師幼共同的"成長冊"正如《指南》的"說明"中所說，《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成、 《指南》中對幼兒的能力發展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數字或言語上的界定卻更加詳細規范了，如在動作發展中規定3~4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4~5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5~6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長、。

幼兒的成長離不開教師的引導，，教師的成長離不開專業知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師在《指南》中深入學習，汲取能量；領悟要點，生成智慧；實踐教學，創新應用；反思問題，完善自我。在學習中不斷進步，在反思中不斷提高，在歷練中不斷成長、

二、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄" 《指南》中的學習與發展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么，對發展水平提出了合理期望；教育建議，針對幼兒學習與發展目標列舉一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法、在孩子學習與發展方面：觀察記錄兒童怎樣學習那些知識或技能，在學習中所表現出的各種與學習有關的素質。重點從學習態度和學習行為習慣兩個方面進行觀察。健康的幼兒表現出情緒愉快，精神飽滿，喜歡探究，樂于和同伴交往。幼兒參與活動興趣濃厚，學習態度積極，思維活躍，輕松愉快，主動積極參與建構知識。做事認真專注，與良好地學習習慣和行為習慣。在教師引導與支持方面：尊重幼兒期的價值與特點是幼兒教育的根本。正確的教育價值觀是幼兒教育的靈魂。教師要以幼兒為本，把孩子放在第一位。尊重孩子、觀察孩子、了解孩子、關注孩子、在幼兒園各領域活動中體現游戲活動，體現以“幼兒為主體，教師為主導”的自主學習、同伴互助合作，支持幼兒的學習與發展。根據不同領域特點，支持幼兒主動學習；在體驗選擇與堅持中，促進幼兒健康生活常規的主動學習；以幼兒的發展線索為依據，引導幼兒主動學習；依據音樂特點，引導幼兒音樂欣賞中的想象；促進幼兒在科學活動中經歷探究的過程；讓幼兒在體驗中獲得人際交往策略；

生活即教育，教育即生活。教師選材源于生活又高于生活。貼近生活，貼近幼兒實際，不拘于教材，不拘于幼兒園，善于利用和開發教育資源，拓展幼兒的視野，走出課堂，走出幼兒園，走向大自然。開放的胸懷，開放的課堂，開放的社會，能根據幼兒園不同領域特點，把教學作為一種教育，欣賞接納幼兒的好奇心和探索行為，激發幼兒進一步探索的興趣，支持幼兒主動學習，提出思考，通過問題質疑，嘗試探究，調動幼兒多種感官學習，歸納總結提升，主動的學適宜的教，重點引導幼兒良好個性品質的形成，正確的學習態度，讓幼兒在輕松愉快的游戲感知體驗中獲得多種學習的方法和策略，形成有效的的師幼互動。

三、《指南》是一本強調自主探索的"經驗集" 《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調突出某方面，而是更關注幼兒的全面發展，更關注幼兒健康、心理、社會交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養，同時也更強調"自主"二字、如"支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞"、"支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。作為教師應從教育內容、教學任務是否符合幼兒現有水平但具有一定的挑戰性；反思教育活動目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；從每個幼兒是否獲得發展和成就感，反思教育活動是否兼顧了群體需要和個體差異；從幼兒在學習過程中是否始終處于主動積極的狀態，反思教育活動的內容、方式、策略、環境條件是否具有適宜性；從幼兒在學習中是否獲得了具有發展價值的友誼經驗，反思教育活動設計與實施過程中的有效性。

在教育活動中，我們承認幼兒存在個體差異，同時應接納教師也存在個體差異，同樣的教育目標，教學方法和手段不同，教育的效果也會不同。

四、學習與思考

1、每一節教育活動那些能力和學習品質是重要的？應該知道什么，能夠做什么，每個領域的關鍵點是什么，要達到什么基本發展水平？

2、教師應給與那些支持和引導，幫助幼兒達到教育的期望？如何支持幼兒的學習與發展？

3、什么是核心提問？什么是有效提問？如何引導幼兒形成有效的師幼互動？

4、在學習與游戲活動中，如何促進幼兒早期學習品質的形成？什么樣的學習方式、學習態度學習習慣是真正有價值的？

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1、促進幼兒想象力、創造力和思維能力的發展

音樂活動往往離不開想象，而想象又是幼兒從音樂活動中獲取快樂的重要途徑之一。創造性律動則更是一項需要豐富的想象力和獨創性的活動。在這樣的活動中，經過教師的積極引導和與幼兒一起共同設計動作的過程，幼兒的想象力和獨創性會有較大提高。如：請幼兒跟隨《玩具兵進行曲》創編律動，我們的眼前就會出現姿態各異的玩具形象，有優美的洋娃娃跳舞、活潑可愛的小動物玩具、堅強有力的變形金剛玩具、有趣的小木偶玩具等。單是一種木偶玩具，孩子們又能創編出千姿百態的木偶動作。孩子們會隨著音樂打開記憶的閘門，展開想象的翅膀，創造出常常讓教師始料不及、為之驚喜的新穎獨特的動作。

2、促進幼兒情感的發展

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發展具有明顯的促進潛力，幼兒越是能夠有機會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在創造性律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質，引起共鳴，激發情感，在此基礎上創編動作。當幼兒在教師的引導下欣賞了表現解放軍的進行曲后便會產生熱愛解放軍的積極情感，從而創編出各種解放軍的動作。

3、促進幼兒自我意識的發展

首先，幼兒在創造性韻律活動中感受和表現音樂時，需要有意識地認識自己身體的活動狀況，并需要有意識、有目的地控制和調節自己的身體活動，使自己的身體活動與音樂相一致，使身體各部分的活動相互協調一致。其次，幼兒在理解和感受音樂時也需要不斷地想象和情感體驗。

4、促進幼兒交往合作能力的'發展

音樂的重要功能之一就是提供人際交往的機會，滿足人的交往需要，人們可以通過音樂彼此溝通并進而建立感情上的和諧關系。在創造性律動活動中，一個完善的律動往往是在多名幼兒的共同創造的基礎上形成的，他不但使幼兒用更加優美的動作表現音樂，而且使幼兒體驗合作的快樂。在欣賞成品音樂進行創造性律動活動中，有時需要根據音樂的性質與結構，引導幼兒想象不同的角色創編動作，同時由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔任不同的角色，在相互交往的過程中完成律動。這種成人與幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂交往，可以給幼兒提供大量人際交往的機會和經驗。

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輔導員培訓心得體會

我很榮幸能夠在全國各高校對大學生思想政治工作日益重視的今天走上輔導員這個工作崗位，并且參加了學校組織的崗前培訓，與各位新老同事進行學習交流，使我對輔導員這個崗位有了新認識。下面我從以下幾個方面談談我的感受：

一、要正確認知輔導員的崗位性質和工作職責

（一）要正確認知輔導員的崗位性質和自身的定位。在大學中輔導員老師的性質是教師。是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。高校輔導員工作是教育人、培養人的工作，而培養人、教育人的工作是有客觀規律的，這個規律是可認知的，應該遵循的。

在大學中輔導員是一個十分重要的角色，是學校與學生之間的媒介、紐帶、橋梁。工作的內容比較雜，比較瑣碎。可以說工作的范圍涉及到學生衣、食、住、用、行，無所不包，無所不容。特別是對學生思想政治教育，心理健康教育以及法制觀念的教育，更有利于端正學生的學習態度，使他們大學四年的學習生活過得更加充實，更加有意義，有利于避免一些本不應該發生的惡性事件。據此，我覺得做為一名合格的學生輔導員，除了具備工作能力和技巧之外，還應具備對這項工作的熱情，我把這種品質歸結為\"三心”，即對學生要有責任心，要有熱心，要有愛心。

（二）要認真履行自己的工作職責。

第一、加強大學生的思想政治教育。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。大學生思想政治教育，要堅持不懈地用馬克思主義理論武裝大學生的頭腦，深入開展黨的基本理論，基本路線，基本綱領和基本經驗教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，使學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，樹立社會主義理想信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀，并使他們中的先進分子樹立共產主義遠大理想，確立馬克思主義堅定信念。

第二、指導學生組織和班級的工作。學校的學生組織包括學生會、學生社團及班委等組織實體，是優秀學生組織，在學生中扮演著重要的角色，甚至是凝聚力和精神的核心。\"火車跑得快，全指車頭帶！”一個強有力的學生組織或班級對學生的健康成長是一個極為重要的因素。因此輔導員對學生組織和班委

成員的推薦與選拔是負有重要責任的。核心力量決定了整體的組織文化，因此要做好學生組織和班委的工作。

第三、要加強對學生心理、法制、學習、就業的指導。輔導員老師除了要對學生進行思想政治教育外，還要對學生進行心理健康教育和法制觀念的教育。現代的大學生接觸著五光十色的世界，由于網絡沖擊、學習的壓力、感情的挫折，很多大學生心理產生了一些問題，甚至導致了一些惡性事件，觸犯了法律，因此加強大學生的思想政治教育及法制觀念的教育是十分必要的，要及時發現問題，排查問題，不留安全的隱患。此外，輔導員老師要引導學生樹立良好的學習觀，培養學生終身學習的意識，積極引導學生正確的學習方法，定期進行指導，使學生明確學習目標，有意識地朝著目標自覺地學習，形成自覺學習的好習慣。

第四、加強對學生生活的關心。輔導員老師要經常深入學生宿舍，定期在值班室值班，經常與學生零距離的溝通，善于觀察，勤于思考，及時發現一些不穩定因素，及時排除問題。關心學生生活的每一個細節，讓他們感受到家的溫暖，從而使學生以更加飽滿的熱情投入到學習中去。

二、輔導員的工作要講究藝術和方法。輔導員是學生的人生導師，做學生工作講究工作的藝術和方法，這樣能取得事半功倍的好效果。 （一）將巡警變為服務員、向導者。現在的大學生多是獨生子女，自尊心比較強，但自律性差，用過去的像巡警一樣訓斥的方法顯然學生有逆反心理，不會收到良好的育人目標。輔導員要轉變角色，全心全意為學生服務，用鼓勵，鞭策的話語積極的引導學生，除一些不能姑息遷就的惡性事件外，要給學生改過的機會，這樣既不會傷害學生的自尊心，也會收到教書育人的良好效果。

（二）把以情感人與以理服人結合起來。教師處理一些學生問題要有理有據，并且要用真心誠意去打動學生，真正做到讓學生心服口服。\"德高為師，身正為范”，只有輔導員老師具備一定的素質，言行一致，具有崇高的人格魅力才會使他的學生敬佩他，尊敬他。

三、利用現代傳媒技術，進行網絡思想政治教育。隨著時代的發展，網上沖浪己為大多數學生所熟知，大部分大學生是網民，在網絡上獲得了大量有益的信息和知識的同時，也有一些潛在的隱患，這就需要輔導員老師與時俱進，細心觀察學生的思維動向。

（一）積極引導學生遠離有害的信息，防止沉溺于網絡。科技總是雙刃劍，關鍵是如何更好地利用它，網絡在開闊學生視野的同時，也將一些黃色，暴力，迷信等有害信息傳給了廣大青年學生，大學生的思維還具有很大的可塑性，是非辨別能力還有限，所以要積極引導學生遠離網毒，真正通過網絡學習到一些有意義的知識。開闊視野，讓網絡真正成為學習的得力助手。

（二）搭建網絡平臺，積級與學生互動及時回答學生疑難問題。唐代的文學家韓愈曾說過：\"師者，傳道、授業、解惑者也。”傳統的當面說教是必不可少的，但利用網絡與自己學生溝通，會更直接、方便、快捷。學生通過E-Mail, QQ等方式可以匿名將真實想法表白出來，增加了信息的可信度，更有利于及時地發現問題，排除隱患。

四、加強思想政治理論研究正確地理論指導正確的實踐。雖然輔導員的工作實踐性很強，但必要的理論修養是必備的，輔導員是一個要求綜合素質很強的專業。要求輔導員老師要熟悉黨的有關政策、路線，懂得學生心理，把握學生的思想動向。有條件的，要定期在學術期刊上發表論文。這樣實踐出真知（理論），理論再反過來指導實踐，這樣更有利于工作的創新。

科學的理論是社會實踐基礎上產生并經過社會實踐檢查和證明的理論，是客觀事物的本質。在我國，高校輔導員己有了一段時間上升為理論，再用理論指導實踐，離不開科學的理論基礎，離不眾多學科的理論依托，學習這些理論，能使輔導員站得更高，看得更遠，能提高其洞察力，預見性的及分析問題和解決問題的能力。

五、積極開展學生喜聞樂見的主題教育

開展一些知識性，趣味性的主題教育是必不可少的，寓教于樂是對學生思想政治教育的一個有效的途徑，開展一些主題鮮明、富有教育意義的活動。如紀念中國工農紅軍長征勝利70周年是對青年人重溫歷史，進行愛國主義教育的有效途徑，活動中激發了學生的熱情，提高學生的思想覺悟，激發學生的愛國情懷，具有不可替代的作用。

在學生的學習、生活方面舉辦一些積極向上的活動，會使學生更加有學習的動力和熱情，會形成一些良好的生活習慣。比如沈陽工程學院的\"寢室文化月”活動，通過評比，培養了學生注意個人衛生，養成科學生活的好習慣。通過晨讀，晨練活動增加了同學學習的興趣，鍛煉了同學們的體魄，在不知不覺中使他們形成了良好的個人習慣，提升了他們的文化內涵。

? 指南健康領域心得體會

幼兒健康是一個極其重要的領域，對于幼兒的生長發育和全面發展起著至關重要的作用。我在這個領域中的學習和實踐中，積累了一些心得體會。下面我將從兒童營養、運動和社交等方面進行具體詳細的闡述，希望對幼兒健康的關注和培養能夠起到積極的指導作用。

首先，兒童的營養攝入對于幼兒健康至關重要。在飲食方面，我們要盡量保證幼兒攝入均衡的營養。蛋白質、碳水化合物和脂肪的合理搭配對于幼兒的生長發育起著重要作用。同時，膳食纖維的攝入也需要引起重視，這有助于促進消化和預防便秘。另外，我們還要確保幼兒攝入足夠的維生素和礦物質，以滿足他們身體發展的需要。此外，控制食物的鹽分和糖分攝入也是非常重要的，以預防高血壓和糖尿病等慢性疾病的發生。

其次，適當的運動對于幼兒的身體發展和健康也有著重要的影響。幼兒時期是身體運動能力的關鍵時期，我們可以通過各種方式激發幼兒的運動興趣，如戶外活動、體育游戲和舞蹈等。適量的運動可以增強幼兒的心肺功能，提高骨骼密度，增強肌肉力量，促進協調能力的發展。此外，運動還有助于培養幼兒的意志品質，增強自信心和團隊合作精神。

最后，社交環境對于幼兒的健康發展也起著重要的作用。幼兒時期正是社交能力的關鍵時期，我們應該創造良好的社交環境，培養幼兒的交流和合作能力。幼兒園是幼兒社交的重要場所，我們應該注重幼兒園的教育環境和師資力量。在家庭中，父母也要盡量多參與幼兒的生活，與他們進行交流和互動，增強親子關系。此外，我們還可以通過參加幼兒團體活動，如文藝表演、運動比賽和社區義工活動等，培養幼兒的社交技能和責任感。

綜上所述，幼兒健康是一個復雜而又重要的領域，關系到幼兒的生長發育和全面發展。在兒童營養、運動和社交等方面，我們要注重均衡的營養、適量的運動和良好的社交環境的培養。只有綜合考慮這些因素，才能夠確保幼兒的健康和快樂成長。作為幼兒健康領域的從業者，我們應該始終關注幼兒的健康需求，為他們提供優質的服務和關愛。

? 指南健康領域心得體會

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打開《指南》看到正文，第一個領域就是健康，健康領域放在各領域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎”。

健康領域著重強調了三點:幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力。

一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。搭配合理的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養成正確的體態，每年為幼兒進行體檢。

“學習與發展目標”對幼兒“動作發展”規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長。

又如：《指南》為幼兒設定了良好的生活與衛生習慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。

建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養他對體育活動的興趣。

《指南》中的這些數據是具有很強的針對性和實效性以及操作性。它提供的幼兒學習與發展目標和典型表現是家長和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數據有助于幫助我們教師根據每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發展目標，非常具有指導意義。

第二：對當下大家關注的心理健康有了更明確的目標。

在身心狀況目標2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發現孩子遇到不順心的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，當時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒，通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應與分享，并進而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發出來，教師才能夠及時了解幼兒心理的發展，并有針對性的給予干預和指導。

在《<指南>解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區角的設置為例來說明一下教師如何設立適合幼兒身心狀況發展的區角活動。

沙盤游戲被廣泛應用于幼兒的心理教育與心理治療。

沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結論，而應注重幼兒地方發展性。

第三：對民間游戲、球類游戲的推崇

在動作發展目標一具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋自接球，5-6歲能連續拍球，在精細動作訓練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。

我園專門針對《指南》中的球類游戲目標做了各年齡段球類游戲的探討與開發，例如小班培養幼兒對球性的認知與掌握，比如雙手滾球、坐球自轉、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班球性的培養開始嘗試拍球，但對球類游戲仍然繼續開展，讓孩子不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報紙運球、單手滾球、自拋自接球、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開始花樣玩球，如：單手原地拍球、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉圈、直線運球、曲線運球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡，同時我們也對游戲的狀態進行觀察、測評發現通過這些游戲在中班上學期甚至小班下學期就已經有絕大多數的孩子會拍球了!球類游戲是比較古老的兒童游戲，不但可以訓練幼兒的手腕力量，還可以訓練幼兒控制方向的能力，提高手眼協調性，增強幼兒的快速反應能力。二球的反彈特性，又會使幼兒對事物運動方向的改變產生思考和認識，從而還可以提高幼兒預測運動方向的能力。

總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。健康領域從幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三個方面，著重強調了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發展;三是具有良好的生活與衛生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規律的生活，讓幼兒充分感受懂啊親情和關愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養成幼兒過于依賴的不良習慣。

通過對健康領域的學習，我覺得健康教育應該在一日生活環節和教學活動中完成。

大班幼兒的動作靈活、協調，喜歡冒險，所以我覺得應該把安全教育放在首位，一日生活環節中的安全、戶外活動的安全等。隨時提醒幼兒養成良好的系滾，如排隊等待、謙讓、分享、注意活動場合，保護自己，然后保護別人

其次重要的是培養大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關鍵期，良好的習慣會為以后學習生活打下堅實的基礎，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務額意識的同時也增強幼兒服務他人的意識。

再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經很強，有時候他們很難調整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學習，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學會轉移自己的消極情緒。

在以后的工作中，我會做一位細心的關注者，在活動中給予幼兒有效的關注、有效的培養。

總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，為終身學習打好基礎。

今天分享的就是這些,還請大家多提意見和建議,以后我們在工作中也會不斷的加強學習與實踐的.謝謝大家!

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《指南》的藝術領域中提出：藝術領域從感受與欣賞表現與創造兩個方面,強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的東西,讓幼兒欣賞多種藝術情勢和作品,萌生對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術和創造,培養初步的藝術表現能力與創造能力。

《指南》的藝術領域中還對我教師提出要求：和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環境、美化生活。我的生活缺不了美的事物,對美的渴望是每個人的權力, 《指南》中也說到每個幼兒心里都有一顆美的種子。我應該滿足孩子,這對于教師而言是舉手之勞,我也確實當任務做了。這周正好是春天的主題,安排了制作活動,孩子制作迎春花、桃花、梨花和柳條,有的是個人作品,有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來,在我布置好教室之后,維維走來告訴我說：老師,我把春天搬到教室里來了,你看,花瓶里有黃色的迎春花,紅色的桃花和白色的梨花,窗戶上還有綠綠的柳條,真漂亮！布置環境對我來說只是任務,而對于孩子來說卻有著不可思議的內涵,我被她的一番話感動了,忍不住夸獎她：你說得正好！她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環境布置能開拓孩子的思維,一定要重視教室環境。下次一定會和孩子一起討論如何布置教室、美化教室,讓孩子成為教室里的主人！

《指南》中強調成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重,不能為追求完美而對幼兒進行千篇一律的訓練,以免扼殺其想象與創造的'萌芽。我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力,能用語言大膽地表達出來,但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來,這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我不訓練孩子的繪畫技能,但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創作,創作要以繪畫基礎為奠基。當然,孩子的創作是淺層次的,不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎,不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本,畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發的一種對于美的理解,孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會出現千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創作。當然,提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,每位老師都有著自己獨特的方式方法。

藝術領域包括美術和音樂,我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受,有著1加1大于2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂,用音樂和美術相結合的形式,讓孩子去感受美,表現美,創造美吧！

? 指南健康領域心得體會

近段，學習了教育部發布的《3—6歲兒童學習與發展指南》，我業余細細地品讀了一番，對《指南》的和認識，心得體會：

一、《指南》是一本師幼的"成長冊"

正如《指南》的"說明"中所說，《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域幼兒學習與發展最、最的內容劃分為若干個，每個由學習與發展、教育建議兩組成。

《指南》中對幼兒的能力發展的并隨隨便便的，有些語句意義相近，在數字或言語上的界定卻詳細規范了，如在動作發展中規定3~4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4~5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5~6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，小小的數字不同，卻是幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的能力發展差異，而也正是小小數字上的差異，讓教師如何幼兒年齡特點制定教學計劃，的參考數值，讓孩子在不同年齡階段的發展和成長。

幼兒的成長離不開教師的，教師的成長離不開專業知識的引領，《指南》中更詳細的標準劃分，教師不同年齡階段的幼兒應該的某一能力或更詳細的，對教師的工作有的作用，也讓教師更快地在工作中成長。

二、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄"

《指南》中的學習與發展分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道、能做，大致可以發展了期望；教育建議幼兒學習與發展，列舉了能夠幫助和幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

讓我最印象的是每個領域中的教育建議，如"鼓勵幼兒做力所能及的`事情，幼兒做得好壞都給與的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會"、"和幼兒一起美的事物的特征，感受和欣賞美"、"傳統節日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語言文明，為幼兒表率"等等，教育建議每都很詳實，且關注到了各個的細節和注意點，但建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條工作中著實可行的，可操作性非常強。這本"備忘錄"中的個"溫馨小提示"，將為如何地在工作中實踐，做更詳細的指引。

三、《指南》是一本強調自主的"經驗集"

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在《指南》劃分的幾個領域中，并刻意強調或某一，而是更關注幼兒的發展，更關注幼兒健康、心理、社會、生活能力、學習習慣等的綜合培養，也更強調"自主"二字。如"支持幼兒自發的觀察活動，對其表示贊賞"、"支持、幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為的想法收集證據，如想知道院子里有多少種植物，可以實地調查"、"幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體決定"、"鼓勵幼兒嘗試設計有規律的花邊圖案，創編有規律的動作，或者按某種規律搭建活動"等等，《指南》像是一位經驗老道的學者，將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上，還不同的領域給出了的方法，"鼓勵"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發散，教師的教育也需要發散，《指南》讓我看到了教育的無限性。

現在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中，需要自主，動手動腦得來的直接經驗才是真正屬于的，要想擺脫"填鴨式"的教育，想讓孩子真正學習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。

或許我對《指南》的解讀還，還片面，"路漫漫其修遠兮"，我會在今后的教育工作中反思、實踐，將《指南》的精神和經驗到未來的工作中，為孩子的學習和發展的鼓勵、和支持，和孩子共成長！

? 指南健康領域心得體會

? 指南健康領域心得體會

健康領域體會心得體會篇1<\/h2>

隨著歷史的車輪駛入21百年，上海作為國際化多數市的地位已經日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發顯著，則有賴于設置裝備擺設上海力量的源源不停和文明程度的不停提高，幼兒園健康領域方面的學習心得體會。

現代化的城市需要現代化文明的支撐，而文明的程度除了經濟和精神的指標之外，個人衛生習慣也是一個重要方面。社會是由無數的個人組成的，社會的文明進步實質是個人類社會文化明進步的體現，只有個人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的文明進步才成為可能，而只有從小養成良好的個人衛生習慣，長大以后才更有可能成為一個文明的社會人。

今天的小兒童是未來社會主義現代化的設置裝備擺設者，要想造就優秀的高素質人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。

英國教育學家斯賓塞說過，教育是未來的事業，教育的目的為完成生活做準備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質量，必需高度重視小兒童良好個人衛生習慣的培養。三——四歲小兒童正處于動作、認知發展的關鍵時期，這一階段養成的品行習慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發生重要影響，同時，這又是一個好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養小兒童生活習慣的重要場合，教師和家長則相應成為了小兒童的行為示范。

隨著國際化多數市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經占有了相當分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來人口的素質亂七八糟，個人衛生習慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環境和家長示范作用呈現出越發多元化的特點，有的甚至對小兒童良好個人衛生習慣的養成孕育發生負面影響。

于是就出現了剛入園的民工孩子穿戴不敷整齊衛生，不懂得保持自身潔凈及環境衛生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領，不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設想。社會心理學家勒溫的場內部作用力學理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結果。所以，我們應采取同時增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個人衛生習慣，形成良好的習慣。加之這一年齡階段的小兒童，個人衛生意識尚處于朦朧狀態，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習慣養成的關鍵時期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時改正不良傾向，形成良好的個人衛生習慣。

這不僅正確體現了教育與生活的關系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養成一個適應社會發展的完整的社會人，從而有助于全般社會的高效發展和文明進步。為此，提出本課題。

健康領域體會心得體會篇2<\/h2>

心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領域是十分廣泛的。今天在聽了三位老師的心理健康教育課，也讓我做為一名班主任深刻的了解到，開展這門課對與我們孩子的未來起著致關性的作用。

在教學的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流，緩解了學生上課的緊張情緒，創造了一個輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過老師不斷的引導，調動和學生的積極性。例如，古寨小學老師讓學生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上，學生通過不同色彩的搭配，展現了自己當時的心理變化有多種情緒，這個教學過程充分的讓學生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評了》中把學生身邊經常發生的小故事運用短片的形式記錄下來，并展現到課堂上，學生通過錄象交談自己的想法，最后讓學生敢于把自己的錯誤說出來，調節了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設計，發掘了孩子們的內在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。

最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動在學校開展的重要性，讓我感觸頗深。我們班主任要上好每一節心理健康教育課，必須通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。我自己總結了一些思路和想法：

1、抓住學生心理，以趣促學

從心理學的角度來看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現象為內容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質的好處：提高學習效率；合理調節情緒；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎。

2、堅持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生發展有價值的核心觀念。

3、聆聽他人故事，因勢利導

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現，喜歡聆聽他人的“故事”。

心靈感悟：在課堂上，我經常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。

健康領域體會心得體會篇3<\/h2>

大多數家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習慣。那么，對于幼兒園的`孩子來說，必須從小做起，養成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的能力，提高身心健康水平。

教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣。可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進行并與其他學科結合進行。

最后：在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養成了良好的生活衛生習慣。在身體發展方面：通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協調地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。

小肌肉動作方面，多數幼兒小肌肉發展不夠靈活，表現為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。在自我保健方面，通過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進行自我保健教育，提高幼兒自我保護意識，從而使幼兒適應外界變化和抵御疾病能力的增強。但游戲中，自我保護意識不強；季節變化，不懂得自行增減衣。在生活能力方面，幼兒的自我服務能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規有時仍需老師不斷地提醒。在心理健康方面，通過創設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。

健康領域體會心得體會篇4<\/h2>

很榮幸有這次外出學習的機會，雖然只有短暫的一天時間，但也讓我受益良多，這次的培訓學習也對我今后的工作有許多的借鑒之處。

應該說這次的培訓給了我自己一個全身心放松的機會。60歲的林老師童心依舊，滿面天真爛漫的笑容讓你覺得他已經超越了年齡的界限。整天的培訓由他親自說、唱、跳，把體質能的幼兒體操部分演示給大家，而他簡單的一句：“要想玩別人，就先玩自己”。給了我們全新的教育理念，是啊，如果在組織孩子們活動的時候，自己都不會玩，怎么去帶著孩子們玩呢？孩子們最需要開心的玩，能讓孩子們在玩中不知不覺的學習是我們追求的最高教育境界，會玩又談何容易呢？如果自己沒有一顆想玩的童心，我們永遠只是會說教的老師，不是真正意義上的幼兒教師。

相對于我們女老師而言，男老師身上的陽剛和勇敢是帶給我們不一樣的感受的，這次給我們培訓的是亞太體智能課程的創始人——來自臺灣的林永哲老師。出現在我們面前的是一位和善而又充滿活力的老師，身上的打扮很是搶眼，戴一頂蓓蕾帽，帽檐朝后，脖子間系了一條綠黃相間的領巾，手腕上帶了兩個護腕，下身則是一條白色的褲子，腳著紅色的鞋子，著實比我們年輕人還要新潮。林老師非常的幽默風趣，言談間很有主持人的風格，他說的話雖然很簡單，卻能打動你的心，而且他能夠注意和我們的互動，調動現場的氣氛，他不做綜藝節目主持人實在有點可惜了。

林老師雖然年近60，但他坦言自己永遠6歲，就如他所說，自己不是6歲的心態，如何去教育6歲以下的孩子，“要玩別人，先玩自己”，每一天的太陽都一樣，只要你帶著享受的心態去工作，那么職業瓶頸和倦怠也許會離你遠去。快樂很重要，只要你怎么去看待，是的，覺得簡直好久都沒有這么開心和快樂了，可能是忽略了生活中那些讓自己快樂的點滴，也可能是平淡的生活磨滅了自己對生活的激情，但是，在這里，我找到了久違的開心。

下午，林老師又換了一套鮮艷的服裝，教我們跳帶動操。現場眾人起舞，合著好聽的音樂，很有健身房的感覺。跳了一下午，出了一身的汗，體力有點不支了，可是林老師依然勁頭十足，實在是佩服他的精力。

生命在于運動，真的不錯，雖然一天的培訓有點累，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動和洗禮，感謝這次培訓的機會，如果你珍惜生活中每一次的饋贈，那么，你會從饋贈中獲得很多！

健康領域體會心得體會篇5<\/h2>

今天我們的健康培訓主要學習了隊形，根據孝中、大三個年齡班的不同特點分別定義了三種隊形。隊形對于組織集體的體育活動非常重要，調整一個合適的隊形有利于教師活動的方便進行，更對集中幼兒注意力起到了舉足輕重的作用。

小班的隊形為一個跟著一個走成圓形。走成圓形之前是對齊的縱隊準備狀態，幼兒為逆時針方向走成圓形，教師站在圈內順時針方向走組織幼兒活動，還可以根據小班幼兒的特點，以游戲的方式整隊，激發幼兒興趣，更有利于幼兒注意力的集中。

中班的隊形為切斷分隊，幼兒為橫排的準備狀態。一般分為四路縱隊，根據幼兒人數情況，用總數除以四，平均分為四隊。例如：每路縱隊為四人，就以1、2、3、4循環的方式報數，數1的幼兒為排頭，2、3、4依次縱隊站好。排頭的選擇很重要，排頭必須明確隊形，才能保證后面的幼兒跟上隊伍。

大班的隊形為左右分隊。幼兒以1、2的方式依次報數，分別向左、向右分成兩隊，其中喊1的幼兒為一隊，喊2的幼兒為一隊。這樣一路縱隊就以左右分隊的方式分為了兩路縱隊，同理還可變換四路等不同隊形。

需要注意的是，首先，切斷分隊和左右分隊的口號都為“分隊，走”。而且教師還應給幼兒一個預令，讓幼兒提前知道下一步要做什么，因為孩子不同于成人，不能馬上反應過來。其次，在隊形變換前，教師應該整隊集中幼兒注意力，如“稍息、立正、看齊”等。此外，幼兒在轉彎走的時候，應該走到相應的位置上再轉彎，而不是隨意轉彎，繞小圈，而且沒有給轉彎的指令時幼兒應原地踏步。還有切斷分隊應該在幼兒一路隊都站好后再給“分隊走”的口令。最后，作為教師應該注意的是口令一定要清晰、干脆利落，應該以飽滿的精神感染并帶動幼兒，使他們積極參與到活動中來。

? 指南健康領域心得體會

在《指南》語言領域中提出傾聽與表達的目標。在實施中幼兒的表達面發展得不錯，但是幼兒缺乏傾聽別人意見的耐心和意識，也不喜歡傾聽他人想法。所以在培養幼兒傾聽的良好習慣中感到較困難，找到一些方法來培養幼兒的的傾聽的習慣。

幼兒傾聽習慣的的培養對其將來的說、讀、寫都具有非常重要的意義，因為語言的學習是從聽開始的。許多老師都會遇到這樣的問題，幼兒不能安靜地聽別人說話，打斷別人說話，在集體活動中隨意插嘴，自我表現欲較強，不給同伴發言的機會等。這也就是問題說到的幼兒缺乏傾聽別人意見的耐心和意識，也不喜歡傾聽他人想法的具體表現。要解決這個問題，培養幼兒良好的傾聽習慣，我們要先知道幼兒不喜歡傾聽的原因，只有這樣我們才能對癥下藥。

具體分析來說，目前造成幼兒不喜歡傾聽的原因有三方面。第一，幼兒的身心發展特點。我們知道，幼兒心理發展得過程在一定程度上可以說是一個“去自我為中心的”的過程。剛進幼兒園的小班孩子，他們往往沉浸在自己的世界中，在游戲活動中更多地表現為獨自游戲，因此培養幼兒的傾聽習慣與幼兒社會領域發展也有著密切的聯系。另外，幼兒注意力容易分散，自制能力也比較弱，而表現欲卻特別強，所以幼兒會缺乏傾聽的耐心，急于表達自我。第二成人重表達能力的培養，輕傾聽能力的培養。在活動中教師容易重視幼兒語言表達能力的培養和訓練，忽視幼兒傾聽能力的培養。許多家長沒有意識到傾聽習慣培養的重要性，而在語言表達上傾注了許多心血。第三，消極的榜樣作用。許多成人在與幼兒交往的過程中，往往只會告訴幼兒應該做什么，而不傾聽幼兒想做什么。幼兒出現插嘴行為時，成人往往只會簡單粗暴地訓斥責備。

為了培養幼兒良好的傾聽習慣和傾聽意識，可以從以下四個方面著手。首先，為幼兒創造一個安靜適宜的傾聽環境。前面提到，幼兒注意力容易分散，自制能力也比較弱。如果班級中總是打打鬧鬧互相影響，他們是不會互相傾聽的，如果教室外面熱熱鬧鬧，幼兒也是不能認真傾聽的。安靜，適宜的環境是傾聽的前提，我們可以在午睡前聽一個故事或者一段音樂，并提醒幼兒安靜傾聽。其次，引導幼兒與同伴互動交流，掌握正確的傾聽方法。同伴對幼兒的影響是不可估量的，所以要建構有效的同伴互動交流，引導幼兒在相互學習和交流中發展傾聽能力。同時，在同伴交往中，教師適時指導幼兒傾聽的正確方法，如，聽別人說話時眼睛要看著對方，聚精會神地聽清楚聽明白，在別人沒講完時，不要著急發表自己的看法，如果沒有聽清楚可以在問一問，如果聽清楚了，再說出自己的意見。再次，從幼兒的興趣入手，在一日活動中培養幼兒的傾聽習慣。最后，教師做幼兒的榜樣，成人要耐心聽幼兒講話，在與幼兒交流時要用幼兒聽得懂得語言，對幼兒提要求和布置任務時要求他注意傾聽，鼓勵他主動提問。

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