五年級小王子讀書筆記

發表時間：2025-10-07

五年級小王子讀書筆記19篇。

讀完一本經典名著后，心中往往會涌現諸多感慨。這時，撰寫讀書筆記變得尤為重要。下面整理了五年級《小王子》的精選讀書筆記19篇，希望能對大家有所啟發與幫助。

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“可否請你幫我畫只綿羊?”第一次見面時他這么問。既然如此“我”就幫他畫了一只綿羊，可這位小鑒定家似乎在考驗“我”的耐心――四只羊中竟無一只滿意。就當“我”耐心被磨光敷衍的畫了一個空箱子，并告訴他要的綿羊就在里面時，他卻露出了喜色。這就是“我”認識小王子的經過。

這部書講述了一個世界上最傷心的故事，是一則關于愛與責任的寓言。

小王子曾經去過一些別的小行星，見到的全都是些大人，例如：國王、酒鬼、自負者、商人、數學家等等。

當他到達第五個星球時，他遇到了一位燈夫，他每分鐘都必須點亮和熄滅一次燈，因為那顆小行星旋轉的速度極奇快，一天只有一分鐘那么短，他嘴里總嘀咕著：“我在忙著很重要的事，這是我的職責……”

這個人一定會被其他人嘲笑，像國王、酒鬼、商人他們一樣。雖然如此，他卻是他們之中我惟一不會覺得荒謬可笑的人。或許，那是因為他思索的是他自身以外的事。至少，他的工作較有意義。當他點燃路燈時，就好像又多了一顆星星或一朵花蘇醒過來。當他熄燈時，就好像送這顆星星和花進入了夢鄉。

是啊，為了別人的'事情而努力，不論在哪個國度，為之所做的事情都會被看作是最重要的事情。

第七個行星便是地球，在那里他遇到了一只狐貍，他請求與它一起玩耍，它卻拒絕了：“因為我還沒有被馴養。”“馴養是什么意思?”“那是一種常常被忽略的行為，他的意思是建立關系。對我來說，你不過是個小孩，就跟其他成千上萬的小孩沒什么不同，我對你來說也一樣。但是，如果你馴養我，那么，我們就會被彼此需要了。對我們來說彼此就是這個世界上獨一無二的。”

和某人建立關系，例如成為朋友，是很美好的事。若我和某人成為朋友，我的生活便有如陽光照耀般充滿光彩。我就會辨認出那與眾不同的腳步聲，是獨一無二聲音。

每個人都擁有星星，但是對不同的人而言，他們有著不同的意義。不過所有的星星都是緘默的。但，惟有你所擁有的與他人不同，對你而言它是最最耀眼的。

其實最重要的事情，是眼睛無法看見的。它對每個人而言都不同。

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《小王子》是法國空軍飛行員圣埃克蘇佩里寫的。作者在一次飛行任務中進入藍天，再也沒有回來。《小王子》中簡潔的語言滲透了作者對人類和人類文明的深刻思考。它表現了諷刺和幻想，真實的感情和哲學，這使它成為一個受歡迎的童話小說在咸宜。

“在神圣的沙漠之前，許多人只看到漫天的野沙。但是小王子說，沙漠是美麗的，因為沙漠深處有一口井，可以提供一種勇氣來支持那些在沙漠中迷失的人。事實上，面對困難和挫折，我們往往看不到沙漠中的井，也找不到堅持下去的希望。小王子告訴我們，希望就像沙漠中的一口井，給了我們堅持下去的勇氣。所以，無論做什么，心中一定要有希望。有一句話是這樣說的：我們堅持不是因為看到了希望，而是只有堅持才能看到希望。

雖然這本書是童話小說，說實話，我看到的更多的.是關于愛情的，也不知道自己是不是孤獨，但是書中的語言真的會讓人依賴童話來獲得愛情。就像愛上一個城市，往往是因為愛上了城市里的某個人。小王子說：“就像花一樣，如果你愛上了一個星球上的花，你晚上看著星空會覺得很溫暖。花兒開在所有的星星上。”當小王子不知道什么是愛時，他愛上了他星球上的玫瑰，但他離開了，因為他不知道愛。對他來說，星空每天都開滿鮮花。狐貍說：“對我來說，你只是一個小男孩，就像其他成千上萬的小男孩一樣。我不需要你，你也不需要。為了你。我只是一只狐貍，和其他成千上萬只狐貍一樣。然而，如果你馴服了我。我們會彼此需要。對我來說，你將是宇宙中唯一的，對你來說，是世界上唯一的。”毫無疑問，感情是需要培養的。狐貍知道小王子心里有玫瑰，可以馴服自己。狐貍教小王子什么是愛，如何珍惜愛。就這樣，小王子在乎玫瑰，狐貍在乎小王子。

“晚上，你得抬頭看看天上的星星。我的星星太小了。我沒有告訴你它在哪里。沒關系，我的星星對你來說只是天空中的一顆星星。因此，你會愛上滿天的星星.所有的星星都將是你的朋友。”小王子說：“你不能用眼睛看。你要用心去找。”現在我們很容易迷失，因為我們沒有用心去尋找我們想要的。我們都很懷念，因為我們不懂愛情，就像當初的小王子。我喜歡小王子的純真，欣賞狐貍的無私愛，但我愿意珍惜億萬顆行星中的一朵玫瑰，因為她是小王子獨有的。

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幾個星期前，老師給我們每一個人發了一本書，它的名字叫作《小王子》，我用三個星期，就把小王子這本書讀完了。這本書非常有趣，我非常喜歡讀。

小王子從自己的.星球跑了出來，小王子居住的星球是比一幢房子大一點兒的，我覺得小王子的星球非常有趣。小王子經歷了許多星球，遇到了國王、虛榮的人、酒鬼……各形各色的人。最后小王子來到了地球。

小王子在地球上與飛行員、玫瑰、小狐貍……的對話使我感到非常可笑，但同時又非常有道理，我知道了人與人之間應該怎樣相處。

《小王子》這本書使我在輕松快樂中學到了很多的道理，我非常喜歡《小王子》這本書，《小王子》真是我的良師誼友。

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“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。課外閱讀是最經常、最直接的語文實踐，也是學生形成良好語文素養的重要途徑。為學生語文素養的整體提高，特制定以下計劃：

一、指導思想。

通過激發閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合；推薦相關讀物，使他們多讀。從小培養學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后的學習、生活奠定堅實的基礎。

二、閱讀內容。

課外閱讀是學生個人的'體驗活動，閱讀內容應讓學生根據自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對五年級學生的年齡特點和認知特點，本學期我向學生推薦的必讀書目有：《童年》、《假如給我三天光明》。

三、具體措施。

1、建立班級圖書角。課外閱讀首先要保證學生有書可讀，必讀書目要求學生每人一本。另外通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使班級圖書角擁有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。

2、師生共讀，示范引領。“當書籍成為老師的第一至愛時，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。”教師的示范引領會對學生產生潛移默化的影響。因此，我每學期都要利用學生在校閱讀時間，與學生共讀，為學生朗讀，將學生領進書香世界。本學期擬為學生朗讀《童年》、《假如給我三天光明》。

3、開展閱讀活動。組織學生每月開展讀書筆記互評活動，并在展板中展出優秀的讀書筆記和讀書記錄卡，讓學生在展評中互相交流，取長補短。利用自習或星期三閱讀課有計劃、有組織地進行各項比賽活動，如“讀書交流會”“朗誦賽”、“讀書知識賽”、“故事會”、“佳作欣賞”等。

5、上好閱讀課。在閱讀課上，對學生進行指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等最基本的閱讀方法，與課堂教學緊密結合，使學生學會讀書。另一方面讓學生自己交流讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅。

6、家校結合，共幫同促。既然是課外閱讀，學生大部分閱讀時間都在課外或家里，倡導家長在家庭里創設讀書氛圍，支持孩子多買書、讀書，并盡量起到模范帶頭作用。孩子讀書后，與孩子交流相關內容，培養孩子的理解、表達能力，增強孩子的讀書欲望。鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨，培養孩子的閱讀興趣。

四、活動評價。

1、每天堅持閱讀，并做好讀書筆記，出簡短的讀書體會，老師定期檢查。每周選出一些摘錄認真同學的讀書筆記本向大家進行展覽，加以肯定和表揚。

2、加強與寫作聯系。每讀完一本書后寫一篇讀后感，并評選出優秀的作品張貼在班級的展板中。

3、通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。“讀書筆記伴成長”優秀讀書筆記評選活動。

4、每周評選班級“讀書之星”，期末評選“讀書小狀元”進行表彰獎勵。

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為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。根據我班學生的實際情況、使用的教材、家庭情況，特制定如下讀書計劃：

一、激發興趣，主動閱讀。

古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是學習的最好的老師。”學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

1.故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。

2.現身說法——激發閱讀欲望。經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲，用“現身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

3.欲說又止——引發閱讀動力。經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》后，教師可介紹《呼蘭河傳》；結合《將相和》《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內容的梗概。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事，認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力。

二、推薦讀物，優化閱讀

在激發學生的閱讀興趣之后，我也發現一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的.內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優秀讀物，優化閱讀內容。

1.推薦與教學內容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后，教師可推薦學生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向學生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

2.推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據中高年級學生的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優美、立意深刻、層次清楚，學生細讀之后，一定能從中吸取益處。本學期，我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》、《伊索寓言》、《昆蟲記》和《水滸傳》，除此之外，還推薦學生閱讀其他優秀作品。如《小王子》、《世界恐龍大百科》、《我不是壞小孩》、《淘氣包埃米爾》、《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫游未來》、《當世界年紀還小的時候》等。

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一、指導思想

細水長流，匯成大海。通過開展課外閱讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一只只美麗的蝴蝶！

孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育才得心應手。讀書是學生無悔的成長方式，是教師良好的生活習慣，是構建和諧校園的基石。我們設計這次班級讀書活動，是要用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，打造書香班級。

二、活動目的

1、培養學生愛讀書、讀好書的習慣，拓展學生的視野，提高學生的內在素質與修養。

2、激勵老師與書本為友，與大師對話，用優秀文化浸潤心靈，完美自我。

3、努力建設“書香班級”，營造良好的讀書氛圍，師生共同體驗閱讀的快樂，努力創建“學習型班級”。

三、活動主題

閱讀，快樂，成長。

四、必讀書目

《童年》《假如給我三天光明》。

五、活動對象

超化鎮中心小學五（3）班師生。

六、活動口號

我閱讀，我快樂，我成長。

七、閱讀目標

1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，獲得自主閱讀的快樂。讓書伴隨孩子們成長。

2、通過課外閱讀，提高學生的`綜合素質，掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。

3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。

4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結合；四為持之以恒。

八、實施措施

1、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上“事情做完就看書。”

2、以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。

3、課前：每天“三分鐘演講”。

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最近我看了一本書叫《小王子》，作者是法國作家安托。德。圣挨克蘇佩里。

這個故事寫了一名飛行員駕機墜落在撒哈拉沙漠，遇見了住在B612小行星的小王子。后來描述了小王子去旅行，先后來到了七顆不同的小行星。先遇到一位國王，自認為占領了所有星球；又遇到一位愛慕虛榮的人，自認為世上所有的人都崇拜他；又遇到一位商人，自認為所有星球的人都在和他做生意；又遇到一位一直都在喝酒的醉鬼；后來遇到一位忠于職守的燈夫，雖然他經常被人嘲笑，但小王子認為燈夫是唯一可以和他做朋友的人。

最后，小王子又來到了地球，認識了狐貍，狐貍教會小王子什么才是生活的本質，只有用心去看，才能看得更清楚。是分離讓小王子更加思念他的玫瑰花，愛是一種責任，只有通過交流溝通，才能找到真正的幸福和友誼。

《小王子》是一個傷心的故事，一個生命與生活的寓言，一個·經久不衰的`充滿哲理的童話。一部寫給大人看的童話，一則關于愛與責任的寓言！我覺得故事充滿詩意的憂郁，淡淡的哀愁，讓我讀后回味無窮。

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《小王子》是一種奇妙的預言、意義、解釋和形式，有更多的知識、證明、相似性和靈魂，連接到一個輕松的互聯網；無數的節點，即時閃爍的光、頓悟、獲得者和平靜，正成為我們創造和創造的一切；提供一致的愛，溫柔和分離煙花的溫暖。

“背負大家的罪惡”。當方向穩定時，你能在瞬間找到另一種信仰嗎？或者這種信仰本身一直存在，因為他們自己，變得脆弱和薄；這就是為什么不會被打敗，不會被傷害。原因，一次又一次地玩無聊的重復，事實上，答案和真相只有一個；找到一個，永遠不會改變；顯然，一個人習慣于處理孤獨和空虛的癥結。

當時，有些詞還沒有出現，但他已經擁有并敏銳地創造了它們。

通過那些不再是神秘的語言，你看不到任何東西，每次都有錯誤，無論是與任何討論，甚至是你自己；這個錯誤沒有定義，即使與當前人類最前沿的`物理概念相連，也不可能完美地描述；畢竟，它本身并不完整；因此，通過宗教而不是信仰，每個人都可以希望成為小王子的使者，但仍然有不可避免的爭論和沖突。這將扼殺他的平靜和孤獨，甚至再次摧毀他。

以上帝和信仰為終端，真的非常簡單和天真，在一個環境中，我們可以有同樣的心；不僅你，不是我，可以無意中成為發現者、傳遞者和守護者，這個責任不應該由少數天使完成；我再次給予我的尊重，為你，更多的我們。

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星星發亮是為了讓每一個人都有一天能找到屬于自己的星星。——題記

小王子，這部兒童文學短篇小說，它講述了小王子以孩子式的眼光，透視出成人的空虛，盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞。沒有根基隨風流浪的命運，從這部小說中，我可以體會到作者對金錢關系的批判和對真善美的.謳歌。

在現實生活中有許多為夢想追逐的人，他們都希望成為一顆發光的星星，為他人照亮前行的道路，并且通過自己努力的追逐有一顆屬于自己的星星，他們用他們的堅持，讓我們看到了別樣的美。如果不曾嘗試和體驗，我們就無法知道我們所做的一切是有多么的美，這種美就是對一種事物用心呵護，傾注心血與愛之后所帶來的美。

讀了小王子，讓我明白了許多，不僅如此，其中幾則故事更是令人感嘆不已。

這其中的一則故事中，我甚至明白了兒童與大人之間的區別，兒童的內心世界與大人的內心世界之間格格不入。在兒童的精神世界中，語言符號系統僅有富于詩意的價值，而在在人們的精神世界中，語音功能卻被實用功能所主宰。我覺得人在每個階段對待事物都有不同的看法，作為大人，我們應理解孩子不能把自己的觀念一味強加到孩子身上，因為孩子絲毫沒有市場交換價值的概念，兒童世界是具有獨特的是非標準和評價體系，所以我們要正確面對問題的不同理解。

星星閃爍，赤子追逐。愿每個人都可以找到屬于自己的一顆并且成為夜空中最亮的一顆，指引人們前進的方向的星星。

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這個暑假媽媽給我買了好幾本童話書，其中一本名叫《小王子》童話書，我讀了以后感動最深。

小王子住在一個和他身體差不多大的星球上，剛開始他非常憂郁孤獨，渴望有一個朋友，每天仔細給星球梳洗，拔猴面包樹苗是他日常工作。直到有一天，一顆草籽長出一顆秀麗可愛的花朵，在照顧花兒的過程中，小王子與花兒產生了親密的感情，他們相依為命，相互陪伴，直到小王子去遠行的那一刻，她也不愿讓小王子看到她的眼淚和不舍。

讀到這里時，我終于明白小王子那純潔的心靈，一朵普通的玫瑰花，因為小王子家鄉只有一朵，對他來說，他的玫瑰雖然長得和地球上玫瑰一樣，但在他的心中就是他的全部，如果花兒沒有了，就好像所有的'星球都失去了光芒，這是多么真摯的感情啊！

后來小王子離開了家鄉星球去其他星球旅行，他遇到了一個臣民都沒有的國王，遇到愛慕虛榮的人，和一個酒鬼以及忙碌的實業家小王在和他們交流的故事中告訴我們，做人不能自欺欺人，不能愛慕虛榮，自高自大，不要把時間浪費在數星星，這樣沒有意義的事情上。

讀完這本書，我感到自己又長大了一點，懂得了更多的道理，在我們孩子的成長中要保持一顆童心，一顆純凈的心靈，這樣才能找到我們真正想要的東西。

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一、教學目標

1.學習從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達自己的思考和發現。

2.嘗試創造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學習合作探究，敢于表達不同的見解。

二、教具準備

多媒體課件

三、教學過程

(一）以畫像激趣。

要求學生仔細觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：

問題一：讀了《水滸傳》之后，你的頭腦中會出現一些主要人物的形象，看一看畫家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？

問題二：同自己的想象相比，你認為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認為劇中的人物造型好不好？舉例說明。

(二)表達思考與發現。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結合自己的感受和理解，結合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結局。

活動過程

1.每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成后在小組內交流，同學之間互相評價。

2.每一小組推選一人向全班同學展示。

3.其他同學認真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價，選出優秀者。

(三)用比較法分析人物。

活動過程

1.提出問題（多媒體顯示）：

(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？

(2)在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？

2.小組內圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達成共識。

3.各小組在班內展示合作探究成果。 (四)學習創造性閱讀。

活動設計：

在當前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的.判斷，對于主要人物的評價，是存在很多爭議的，我準備提出如下問題讓學生進行嘗試性的探究（多媒體顯示）：

問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認為宋江是英雄還是奸雄？請結合其主要事跡進行說明。

問題二：聯系你所學習的歷史知識，結合梁山泊聚義的過程和結局，你認為梁山泊聚義是真正的農民起義嗎？

問題三：《水滸傳》里有一些英雄濫殺無辜的描寫，如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監家人，李逵劫法場之后濫殺圍觀的百姓，對此該如何評價？

問題四：在《水滸傳》里，晁蓋與宋江的關系是很微妙的，想一想：為什么晁蓋死時不直接把山寨之主傳與宋江？

五、小結。

六、布置作業（多媒體顯示）。

1．你對課堂上哪一個問題最感興趣？認真思考這一問題，把你的思考寫進日記里。

2．用一周的時間，查找資料，進一步修改，看能不能針對這一問題寫一篇論文（請相信，所謂“論文”離我們并不遙遠）。

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教學目的：

1、通過點評，使學生養成良好的練筆習慣

2、能夠通過觀察，思考，寫出有一定觀點、看法的小文章

3、能通過教師的點撥，在平凡生活中找重大材料，能夠立意，確定主題，寫有價值的記敘性文章

4、通過材料，能舉一反三，充實材料，寫出觀點鮮明的議論性文章

5、培養學生表達能力、觀察力、分析問題的能力

教學要求：

1、眼到、耳到，五種感官觸及到，心靈感應到。

2、流利表達，會概括事件的大意，會流暢表達一段讓人明白的話。

3、會表達自己的觀點。

重難點：

1、學生收集信息的方式；

2、如何讓學生立意；

3、通過材料來確定主題

一、復習（6分鐘）

評點周記

任務是：想像續寫+見聞感受一篇

亮點；不足學生談體會（二名學生）教師作點評（劉練、孟景、劉震、莫元）

創設情境

1、由景生情：舉一例—晚上看見學生吃宵夜的情形

2、請二名學生發布近期校園內外的新聞（200字左右）

事先交待清楚：標題導語主體和結語

A、學生評價（語速、普通話、新聞要素）

B、教師點評：充分肯定：善于觀察、勤于動腦、抓住典型，一言敝之（簡潔）

C、新聞要否評價要不要想像、虛構、夸張？它有啥特點？而記敘文呢

二、新課

1、教師引言社會生活就是千姿百態，什么都有，什么都可能存在，美與丑并存，真假有可能都兼容。只是你有沒一雙善于發現的眼睛…….善于觀察，勤于動腦，發現生活真善美，假丑惡；揚正氣，鞭齷齪，敢擺事實點線面，扳真理。

2、出示課題：鏈接生活，由事生發，快樂作文

（一）大家說（15分鐘）

1、談名人作文

老師引導學生說說學過的文章，作者被生活觸動而寫出驚世之作？文中引發哪些感受成為社會關注的主題？

（三名學生談作品，教師適時啟發：初一學過鐘璞的《紫….》（花和人都會遇上各種不幸…）初二學過魯迅的《風箏》、胡適的《我的母親》.楊絳的《老王》（“幸運者對不幸者的愧怍”）教師小結：補充相關作品的材料來源，作者的構思和立意

2、學生回顧，就校內外的種種現象，說一句話新聞

（請學生上臺把信息內容寫在黑板上）

（目的是培養學生觀察力、概括力，表達力）

A、如校園花草爭奇斗艷，園工辛勤把枝剪：不良習慣扔垃圾，萬花叢中一點黑

B、晚自習后飲食店長龍排隊….夜宵生意火興隆

C、寢室惡作劇：半夜給人畫關公；

D、頑疾不改-----教室圣地豈容賭窩！

E、手機信息—誰來斷定它的圣潔？

F、學校食堂，請為學生著想！

F、好事，壞事？

G、借錢為他過生日？

H、飆車，為你埋下禍根

亮點：今日的廁所；夜燈下的書呆子把飯卡捐給我貧困的同學

（大加贊揚敢于講真話的同學，全班給予肯定；反對那種當面不說，后面遞條子的行為）

注意學生使用的措詞，討論語言是否得體，

大家共同修改。教師先提示，（拿其中一同學的作文來參考）學生說出，由兩三名學生點評，提問：生活中你還通過哪些發現給你的啟發？

3、教師小結板書：發現——思考——提出問題——小有感觸——引伸開來——抒發情感（見解）

4、就以上幾位同學提供的信息，大家發表自己的主張。充分調動學生參與的積極性，說現象，談感受，得真理，能立意，定主題。會判斷，識美丑，悟真理，巧構思，立新意挖掘學生已知信息，使其能夠陳述。如：學校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人節約，有的人浪費，你得到什么信息？

張三過生日了，小王把自己平時節省的生活費全拿買了禮品，等著她的，是……

李四上期借王五的30元錢，王五生病回家一個多星期，回來后沒提借錢的事，李四作為他忘記了，就僥幸地想……..二名或幾名學生根據內容談構思。說說主題的確立。是先引出故事呢？還是先提出問題，再來擺事實？

教師板書：故事引入——學會舉一反三——分析利弊——定論是非

肯定學生的構思和主題的價值，再給予補充一些關鍵性的問題：如材料是否有代表性，文題和材料是否貼切（可分辨要哪個題目更好？）

教師小結：

以小見大，是作家常用的寫法，往往從小事中包含很多道理。記得初一時學過《散步〉初二時學過《風箏》等，這些作品為我們提供寶貴的參與經驗，在今后的寫作中，也要通過鏈接生活，多角度去思考，會發現有很多是值得我們去寫，從而拿出讓人耳目一新、讓人品味的作品。

（二）大家寫（15分鐘）

1、出示材料（3分鐘）

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A、一個青年來到綠洲，碰到一位先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你家鄉如何？”答曰：糟透了！我很討厭。老人接著說：“那你快走。這里同你的.家一樣糟。”后來又來了個青年，問同樣的問題，老人也同樣反問。年輕人回答：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人花和各種事物。”老人便說：“這里也同樣的好，…..”旁聽的人感到詫異，問老人為何前后說法不一致，老人說：“---------------”當你以欣賞的態度去看待一件事，你便會看到許多優點；當你……

B、昨天我在樊家門口聽到公牛和小狗的對話：牛被綁在樹樁上，腳被主人的梨耙刮開了一個大口子，主人把它賣給了屠戶。小狗在地上舔著血跡。狗不無得意地對水牯說，你真可憐看我多瀟灑，只要對主人擺擺尾巴，或汪汪幾聲，就有好吃的，你呀，累死累活，到頭來就為一點傷口，主人就拋棄….牛無不自豪地說“我不在乎別人拿我怎樣，但我沒有白活。”“你要是沒傷殘多好，但也會累壞你呀”……

你能從中得到哪些啟示？這是哪類作文，能從哪方面立意？哪種立意更有價值？更有社會意義？（給定的材料，我們可以這樣想？站在我們的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局來審視一個局部）

如A中的內容可以是：用樂觀的心態對待人和事；用贊賞的眼光去對待事物；用美好的心靈看周圍的人，世界更加精彩’

B的材料可以從多個角度，從社會價值上來體現：活著要有意義；從人道德良心上來說：要善待我們動物朋友；從個人來說：學會善待自己，好好活著；從社會發展的趨勢來說：“優勝劣汰，公牛的處境是一個悲劇。”

教師啟發，學生說出立意，

A、對人來說：要會善待生命（動物）

B、對狗、牛來說：要好好活著（怎么活？沒人格沒尊嚴的活？）

C、從發展的角度來講：只有強大，才能不至被社會淘汰（社會是個什么樣的狀態？靜止？回環往返？）

教師對學生的回答予以肯定，并略作補充。

看到這里，你拿到一則材料，或者耳聞目睹一件事，你會以什么方式來思考，你會寫出哪種文章？你擅長記敘文體，那就設計一個情節，構思一個引人入勝的故事，用故事說人生，揭示正確的人生態度。你擅長擺事實，講道理，下結論，那就來一篇散文性的議論文體，讓你的文章，得到評委的好評。

小結：勤動腦子，合理想像，大膽構思，立意新穎，挖掘重大主題，

2、寫作訓練：完成思路則可以了

（三）成果展示（7分鐘）

3、教師總結（2分鐘）

回顧前面的周記，我們還從幾位同學文中得到啟發，他們善于思考，還有，在靈感來時，及時付諸筆端，瞬息的靈動日積月累，它將會讓你思想越發敏銳，否則，你會感到后悔莫及，碌碌無為。在似曾相識中恍恍惚惚也就苦于下筆。另外，讀書積累是我們隨手拈來的資本，只有讀得多，下筆才有“神”，讀書破萬卷…….四、布置作文“課外練筆”

就今天的幾種話題任寫一篇作文

課后反思：初中的作文教學歷來是新老教師一個難突破的課題，因此，本人在學生進校始，便著手從點滴訓練起，即從平時的周記要求學生按時上交，及時批改并講評，抓好寫人記事，寫景狀物抒情，由事感發，在短小的文章中有一定的感想，有一點個人觀點。通過批改講評，讓學生談寫作感受，讓同學當堂評，發現閃光，不僅在文后批下贊詞，還適當參與討論，大大激發學生的寫作激情。本次公開課以新聞發布開始，起到了誘發作用，符合學生心理，讓主動權給學生，結果，課堂活躍了，每個環節在教師的精心安排下完成。但由于學生發言沒有把握限時限量，細節處理不夠好，導致超時近6分鐘，這需要作好進一步調整。

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一、指導目的：

1、培養學生的課外閱讀興趣，提高學生的閱理解能力，養成良好的閱讀習慣，以幫助其進一步了解掌握課本知識。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、拓展了學生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發學生心靈深處的震撼，進而再促進、加深學生對語文文本的學習。

二、指導重點

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準備

1、課外閱讀《名人故事》

2、課外閱讀反饋卡。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

一.引入：

1、交流平時喜歡看哪些書？

2、說說看書的好處。

3、小結：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞也說：“沒有書籍就像生活中沒有了陽光。”由此可以知道書籍對人類的非常重要。

4、平時課堂上老師都教了你哪些讀書方法?

（精讀、速讀、記讀、誦讀）

指名說出各個方法的用法。

5、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說說自己喜歡這個故事的原因：

“戰國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”

6、大家還想不想繼續讀《名人故事》中的好故事？

布置要求，讀《木匠祖師魯班》

（選擇自己常用的`方法進行閱讀，閱讀時遇到不理解的地方聯系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）

二.生讀，教師巡視。

三.生匯報讀書所得。

1.提問：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？

2）在魯班身上發生了什么事?

3）你覺得魯班是個什么樣的人? 從哪些地方可以看出來?

（出示學生找到的精彩句子，學生說說好在哪里？）

2.討論后完成表格。(學生展示)

3.小結：真高興!同學們能運用平時學到的讀書方法進行課外閱讀了，本節課老師最主要指導同學們怎樣閱讀名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學們以后用心去讀讀，養成良好的閱讀習慣。

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《劉興詩爺爺講述國地理》這本書是本科普書。不要以為這本書肯定十分枯燥，相反，這本書的語言輕松，有趣，也很幽默。

書本中插有380幅精美圖片，看起來使人賞心悅目，了解中國的秀麗江山。書中每一處中國地理都解析得十分詳細，內容也讓人通俗易懂。

書中的'內容很豐富，每講到一個省區，開頭會介紹稱與行政中心，與地理書相匹配。沒講一個地區的小標題，也十分吸引人，如：“懷抱火爐吃西瓜”“進去出不來的地方“，“深山里的女兒國”等等…是不是看了之后很想去讀讀。

而且每一個地區講完后，還有一些小問題，檢測一下自己讀的是否認真。書中語句不只幽默，還十分優美，像：雨水落在松散的黃土斜坡上，很容易就能沖刷出許多又細又淺的小溝，順著斜坡平行排列，改變了原有的地形，好像把一個漂亮姑娘的臉蛋，刻畫成皺皺巴巴的老奶奶的面孔。是不是很有趣。書中的地理知識點也會很快背記住。

這本書很值得讓大家去翻一翻，看一看，讓你絕對會產生很大的興趣。

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我看過很多的書，有：《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》等。其中我最愛看的也是我要向你推薦的一本書，就是四大名著中的《三國演義》。

《三國演義》里講的`是劉備、關羽、張飛在桃園結義，招兵買馬，鎮壓黃巾軍的故事。他們因為是剛上戰場的兵，不懂策略和軍事，于是他們三顧茅廬把諸葛亮請出了山，當他們的軍師。諸葛亮這個人物，他可是神機妙算，上知天文，下知地理。在《三國演義》里面，他弄出的典故可不少，例如：“借東風”、“火燒赤壁”、“錦囊妙計”、“草船借箭”等等。最后劉備病故，關羽戰死，張飛遭到暗殺，劉備臨死前吩咐諸葛亮一定要幫助他的兒子阿斗，統一天下。可這阿斗是扶不上墻的爛泥，整天不務正業，最后被敵軍抓走。

也許你會問：這最后都去世的去世，抓走的抓走，那你向我推薦這本書干嘛？別急，聽我說一句：“我向你推薦的理由，是因為這里的每一個人說的每一句話，做的每一件事，都值得細細品味。”例如：諸葛亮在草船借箭這件事上，本來給他十天時間，他只用三天，這顯示出他的聰明過人與臨危不懼的冷靜，在空城計里，也顯示出他的冷靜和機智。

聽了我的介紹，你喜歡這本書嗎？如果喜歡的話，那事不宜遲，趕緊去買一本品一品吧！

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二十世紀，有兩大奇人，一個是拿破侖，另一個就是海倫·凱勒。

這本書是海倫的自傳《假如給我三天光明》，是由中國文聯出版社出版，由夏志強翻譯。海倫其他作有《我的生活》，《我的老師》等。

這本書用簡練的語言，生動形象地描繪出海倫的.經歷。

海倫很小的時候，就因為疾病，變成了盲聾啞人，這時，你會同情她，但希望在絕望后面，她在莎莉文老師的幫助下，獲得了各種獎項。

從書中，你可以如臨其境，感受到海倫戰勝困難后的喜悅，學習她堅持不懈，樂觀積極的精神品格。海倫學會水這個字后還不到四個月，她已經會六百二十五個字了。

海倫還成為了歷史上第二個能用嘴說話的盲聾啞人，還考上了哈佛大學。

她如果得了三天光明，第一天她要去看人們的友誼與善良。第二天她看見了黑夜變為白晝的動人奇跡。第三天，她要在日常世界中度過。

書，是人類進步的階梯。冰心說：讀書好，多讀書，讀好書。讀一本好書，就是和一位摯友談話。

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夜已深了，窗外無風，空氣是干冷的。

連續幾天，我都會在睡前看幾頁《小王子》，于是這本不足百頁的書，我足足看了三個晚上才看完。是因為我不喜歡把童話一次看透，還是因為，我想把《小王子》當做糕點一樣慢慢品嘗呢？或許兩者都有吧。

居住在B612星球的小王子養了一朵玫瑰花，他以為世界上只有這一朵玫瑰花，于是每天精心呵護她。直到后來小王子來到了地球，他看到了5000朵玫瑰花。小王子先是感到驚訝，后又釋然。

小王子說：“你們很美麗，但也很空虛，不會有人為你們去死。當然，尋常的路人會認為我的玫瑰花和你們差不多。但她比你們全部加起來還重要，因為我給她澆過水。因為我給她蓋過玻璃罩。因為我為她擋過風。因為我為她消滅過毛毛蟲（但留了兩三條活口，好讓它們變成蝴蝶）。因為我傾聽過她的抱怨和吹噓，甚至有時候也傾聽她的沉默。因為她是我的玫瑰。”

“因為她是我的玫瑰。”

我欣賞小王子的`強硬與自信，小王子自己知道那朵玫瑰正是他自信的來源。我想，我們每個人都會因為自己心之所愛而更加自信吧（除卻像我這樣天生自大的）。

在《小王子》中還有一句我非常喜歡的話：沙漠之所以美麗，是因為在某個地方藏了一口井。

可是人類在花園里種了五千朵玫瑰，卻找不到他們想要的東西。他們并沒有去找，然而他們要尋找的東西，也許就藏在一朵玫瑰或者一點清水之中……

不再思索了。我要去找我想要的東西了。希望你也是。

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初讀《小王子》，感到一片朦朧，作者似乎什么也沒說，卻仿佛又道盡了一切，似乎是空靈一般，仙子在不知名的夜空搖曳身姿。

天馬行空一般，圣埃克絮佩里，不，是偉大的圣埃克絮佩里，把我帶進一個虛擬卻又真實存在的空間，與其說作者把小王子的形象勾勒于紙上，不如說是作者把內心的對白印于紙上罷了。

或許永遠不知道小王子的姓名，但已經夠了。我知道他的財產：幾座火山（經常弄出很臟的火山灰），一把小椅子，一朵帶著刺的嬌艷艷的花，或許還應該加上他的噴壺和罩子。花兒是他的寶貝，他每天親自為她澆水，與她談心，雖然有時被小花揚著小刺恐嚇，臨走時，他還是給她罩上了罩子。在B612星上，只要他愿意，只要他稍稍挪動椅子，只要他不想著該死的火山，他可以隨時隨地看到太陽，倒也分不清是落日還是朝陽，管他呢，懶懶的睡一覺，管他朝陽夕陽。

如果可以，我也愿住在一個體積只比衣柜大一些的星球上，運氣好的話，我還可以有幾座火山和一支小花，餓了的話，我甚至可以在某座火山上燒烤，即使事后要清理狼藉，我也有充足的時間。我還要將星球種滿小草，（或許小花會不愿意）我可以盡情的躺在草地上，隨時對準太陽，或許我需要一副太陽眼鏡，然后懶散的閉上眼睛。如果有離我很近的小行星的.話，我會去拜訪那里的主人，只希望不要碰見可惡的國王。

而現在，我可以，盡情享受，盡情享受這朦朧的幸福。

或許是我學歷尚淺，尚不能讀懂詩人的心境，請允許我將圣埃克絮佩里稱作詩人，因為我所感受的朦朧是我發現的最清新的詩意。