作者：孫淑梅

**：《新課程·小學》2013年第01期

作為教師，應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當的方法和策略，優化自己的教學，努力為學生創設一個民主、寬松、和諧的學習氛圍，構建小學綜合實踐活動高效課堂。那么，如何在小學創建一個高效的綜合實踐活動課堂呢？我認為應從以下幾個方面做起。

一、對教師的能力要求

在綜合實踐活動教學中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。綜合實踐活動課程的實施，對教師提出了一系列的資格和能力要求，主要包括以下幾個方面：

1.規劃與設計的技能

教師善于根據學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景條件，引導學生選擇或自主提出活動項目、活動主題或課題，并合理地制訂活動方案，保證教學活動得以順利有效地實施。

2.組織、管理與協調的能力

教師要組織和管理好學生，引導學生組成活動小組，并協調學生活動中各部門的關系，通過與相關部門或人員的溝通，為學生開展綜合實踐活動創設寬松的活動環境，充分利用各種課程資源。另外，教師要協調好教師指導小組成員之間的關系，使學生的活動得到有效的引導。

2、 學習要實事求是，聯系生活，拓展思維

1.自主學習

出示學習內容和自學要求，參照學習目標和學習內容，認真閱讀教材，把自己的理解和困惑記在導學評練上，切忌把導學評練當成練習冊。預習是一種個性化的學習，每個學生在預習中的感受和理解也是不同的。例如：

《生活科技探秘》一課，為什么有白天又有黑夜？為什么夏天穿黑衣服比較熱？為什么濕衣服在戶外干得快？

為什么有些東西浮在水面上，有些東西沉在水底？像這類問題學生還會遇到很多，學生通過“尋找身邊的科學”活動，了解一些生活中的現象與科技常識的關系，能從生活中的科技著手，去接近科學、掌握科學、運用科學，從生活中了解最基本的科學常識。學生可以對自己特別喜愛的作出評價，對自己認為特別重要的，進行富有想象力的描述。

教師不應將學生的獨特評論與標準答案相比較。

? 高效會議實踐報告 ?

教師辭職報告高效精選1

尊敬的院領導：

我是20xx年xx月末來到x外院的，自從來到x外院開始，有幸與各位領導和同事們相識，成為x外院隊伍的一員，讓我感受到在工作中的快樂和自己還能繼續在教育工作中發揮余熱的自信，是x外院讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思。尤其x外院所倡導的培養學生學會做人，懂得自尊、自信、自立、自強的辦學理念，嚴父+慈母+導師式的學生管理模式，戒懶惰、克艱險、知節度、求完美的校訓，使我對新時期的教育理念有了進一步感悟，有一段時間，我曾經信心十足，決心與哈外院結伴，用自己的生命去譜寫最輝煌的人生之歌。

然而，現在我畢竟還沒有正式退休，都出來一年時間了，過了春節，就應該回原單位上班了。經過長時間的思考，不得不做出這個決定：本學期末總結會結束，我將辭去x外院的工作，離開我尊敬的學院領導、同事和我那些十分可親可愛的同學們。聚散皆是緣，離合總關情。我十分珍惜在x外院的這段美好時光，即使我離開了x外院，我也會默默地為x外院的美好明天祝福。

希望院領導能夠批準我的請求。最后，誠懇地說一聲：對不起!請院領導諒解我所做出的決定。也衷心地祝愿外國語學院不斷發展壯大!誠如x院長所期盼的那樣，“像哈佛、劍橋、牛津一樣，活它幾百年，甚至更久遠，這是x外院的夢，也是我的夢。”

此致

敬禮!

申請人：

20xx年x月x日

教師辭職報告高效精選2

尊敬的領導：

由于學校對我能力的信任，使我得以加入xx高中，自從入職以來，我一直都很享受這份工作，無論工作環境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰。經過這兩年半在學校從事的物理教學和班級管理工作，我在教育教學管理領域學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激。

我老家在農村，母親在我一歲時病逝，父親和我兩人相依為命。我今年已經二十八歲，而我的父親今年已經七十歲高齡，他盼望我能早日成家。由于我的愛人在，兩人兩地分居，諸多不便，愛人的父母希望我們在一處工作。因此，我不得不向學校提出申請，并希望能于xx年x月x日正式離職。希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。

對于由此為學校造成的不便，我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮并批準為盼。

此致

敬禮!

辭職人：

20xx年x月x日

教師辭職報告高效精選3

尊敬的校長：

您好!

首先感謝各位領導長期以來對我工作的關心，支持與肯定。自從進入這個大家庭以來，我倍受“團結、務實、開拓、奉獻”精神的鼓舞，在這里我要向您說聲抱歉，在現在這個時候選擇離開，其實我也很不舍。

不知不覺中，時光飛逝，在學校已經有四年的時間了，上天眷顧，我幸運地進入長中這個優秀的團隊，成為了一名光榮的人民教師，正是在這里，我開始踏上了社會，完成了自己從一個學生到社會人的轉變。

我還記得，我到校的時候已經是晚上了，您不辭辛勞來到我們教師宿舍親切的慰問。和善的交談，讓我消除了孤身離鄉的傷感，多了一份親切的溫暖，多了一份對未來的樂觀信念。我還記得，20xx年9月1日，在開學大會上我代表新進14名教師發言的情景，那時的天氣、那時說的話、那時的心情，都清晰可憶，至今想來，仍有幾許激動。

四年了，在學校的工作中，我嘗過了酸甜苦辣，我為成功而歡笑，為失敗留下而流淚，為同事們的友善而開心，為領導的和善而感到溫暖，我一定要成為一名優秀的教師，這堅定的信念伴我走過成長的日日夜夜，我要努力地工作，努力地學習，歷練完善自我，以對得起信任我的領導，對得起我的學生，對得起我擁有的身份、地位。

第一年工作，由于自己沒有經驗，總讓自己彷徨苦惱，甚至焦急無助地暗自哭泣，但是，領導、同事、學生對我的支持和鼓勵，終于讓我一步步地走出方向，走出感覺，走出門路來。也許，我在教學上有些后知后覺，但還算讓自己欣慰的是，我在長中的第一屆也是最后一屆畢業生，雖然沒有取得一二名的優異成績，但這份成果，已經是對我極大的安慰和鼓勵了，是對我努力與付出的一份認可。高考成績揭曉的那個夜晚，我雖身在遠方，苦楚縈身，但卻心系學校、心系我的學生，當學校、同事、學生紛紛傳來喜訊時，我激動得到了三點也睡不著，那是我這一個月來唯一的笑容和喜悅，我的付出終于得到了回報，我相信“一分耕耘，一分收獲”

四年來，要感激的人太多。也許現在說這樣的話很空，但是我還是要說，因為這是我心里最想說的話，首先，要感激張校長，是您給了我機會把我帶到這片新土地上來，您就是我在這里的親人、我的家長，所以，一直因您的失望而自責，因您的認可而喜悅。其次，我要感激的是周學新老師，第一年工作，因為我就在高三辦公室，所以受到周老師的諸多指點，有工作，有處事，讓初出茅廬的我受益匪淺。而后三年的搭班任教，周老師更是給了我無限的肯定和指導，在我失落的時候，對我伸出援手鼓勵我，在我成功的時候也會為我送上祝福，在我處事不周的時候勸告我，在我迷茫困惑的時候點撥我，甚至時時不忘我的個人問題。所以，我覺得，他是我在這片土地上像哥哥一樣的親人。還有，我要感激我們的語文組：我的師父，憨態可愛的佘老師，感謝他毫無保留地帶了我三年;我的組長，耿直公正的嚴老師，感謝他對我工作的指引和照顧;我的戰友，簡單的鄭雅、強干的梁磊、低調的衛青、樂天的范立平……，真的，要感激的人，很多。

回顧這四年，我有那么多那么多的經歷，我有太多太多的不舍，我有太多太多的人要感謝，他們看著我成長，他們經歷我的喜怒哀樂，可是我卻在這一刻不得不向這一切告別，我心理很難過，不能和同事們并肩作戰下去了，也不能和我親愛的學生在一起了，我要回到我的故鄉，回到我日益衰老的父母身邊了，以后我不管在哪里，我都不會忘記這里的一切，謝謝你們!

最后，我校在今后的工作中，發揮優勢、升學率蒸蒸日上!

辭職人：

X年XX月XX日

教師辭職報告高效精選4

尊敬的領導：

我很遺憾自己在這個時候向學校正式提出辭職。

在明德工作學習的兩個月里，學校平等的人際關系和開明的工作作風，楊校長的包容和 主任的關愛，初一年級團結和諧的辦公環境，一度讓我有種找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學習。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我是教育部直屬的六所重點師范院校化學教育專業畢業的，也算以優異的成績畢業，可現在任教的科學，讓我總有些學無所用的感覺。我很苦惱，也開始思考，也許我的選擇從一開始就錯了。俗語說：亡羊補牢，為時未晚。我現在做出辭職的決定，很艱難，但長痛不如短痛。盡管前途依然未知。

我也很清楚這時候向學校辭職于學校于自己都是一個考驗，學校正值用人之際，期中考試在即，所有的準備工作都在緊鑼密鼓的進行，出試題，準備小章節的復習，也正是考慮到學校安排的合理性，本著對學校負責的態度，為了不讓學校因我的離開而對學生造成更多的耽誤，我鄭重向學校提出辭職。我將工作到20xx年10月28日。所有的工作我將會在10月28日交接給接班的老師。懇請領導批準。

能為學校效力的日子不多了，我一定會把好自己最后一班崗，做好屬于自己的所有教學工作，認真批改作業，輔導學生，盡力降低由于我的離職給同學們帶來的消極影響。

離開這個學校，離開這些朝夕相處的同事，很舍不得，舍不得領導們的譐譐教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

感謝這兩個月來學校領導和同事在工作中對我的關心和支持，祝愿明德外語實驗學校未來蒸蒸日上，屹立于深圳市名校之林，為社會培養出更多出類拔萃的人才。

此致

敬禮

辭職人：

20xx年xx月xx日

教師辭職報告高效精選5

在下走懷難言之隱，抱失責之痛，執摯誠之言，言無奈之事，特請辭x班班主任及xx學校一切職務。誠惶誠恐，乞望伏允。

遙想庚寅秋月，霧雨正緊，愚文辭家別里，涉水跋山，過羊穗，歷閔清，經余杭，而止于江贛。何為?求生，勵志，為國為家為天下蒼生者矣。然數日以來，身雖劬勞，卻不能惠我子弟;心亦交瘁，仍莫以收伏人心。人道無功不祿，我何德何能，竟枉食此厚祿哉?思前慮后，始知前緣已盡，唯此間言別，方我志士之明也。

竊思桂香稻熟之節，月明秋實之際，余自浙至贛，沉舟破釜，立志達而后止。孰料七月秋寒，榆李折枝，悲夫六班，張氏新走。軍不可一日無帥，班不可一日無師，部段委曲，遂委文以任。自接任以來，夙夜憂嘆，恐有愧子弟，故日夜兢勤，朝請前師以教，暮問子弟以規;課時投我至誠，堂后傾我盡知;起于寅卯，而不言為師之痛;寢于子丑，豈妄談男兒艱辛!但悲子弟頑劣，嬉于學，頑于事，矯于情，拗于性。雖耳提百遍，仍陋習難改;面命千言，依癡頑如故。每思每痛，每念每凄——堂堂男兒，豈茍行如此之事?赫赫英雄，豈甘為如此之師?

后閉門自省，及慮先賢，始悟人無劣子，天無絕事，而我子弟竟頑劣至此，非人之過，而系我失責瀆職之過也。古人云：君子不寄人籬下，志士不枉食厚祿，而今愚寸功未立，卻空耗人財，于心何安?前思后慮，惘嘆不息。自思今若自離，終不言棄;委而婉去，彼此相怡。故趁此位卑權微、名薄望淺之時辭舊職、圖遠慮，而達彼贏我利之效也。

花月無情，常匿云霾以寂;檀榆多艱，怎奈風雨狂飆?自八月洎今，凡歲月已逾甲六，正趕坤輪。愚雖拙劣，然不失赤子之心。數日以來，常念所謂師者，當以學貴，莫以利先，故曰：人可苦，不可誤我子弟;祿可寡，不可棄我摯誠也。今我既為黔驢，技短至此，豈能殘抱以誤人哉?故痛切此心，著望子弟前程，而念學部聲譽，切切乎含淚以去，惶惶乎掩泣而別。

試想當初，浩浩公舉明眸;而想今日，切切吾將輕離。悲夫哉，不得已此節由事，此事由心，此事由衷，實屬萬般無奈者也。

疾在腠里，不曾誓而后決;病入膏肓，豈可任我妄為?而今赤腳已然無力，它日華佗必然功垂。

滿目繁華何所倚，綺羅散盡人獨立。今志在遠離，姑望明日引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏，倚南窗，審容膝，貌似神往，實則辛酸。然心力交瘁，卻無寸功;志致堯舜，實遙無期。事至于此，實無由再留也。

且感所謂導學，實難應意;合庠陽剛，乾坤不齊。又思妍妍賞罰，勉而常隙;灼灼臧否，查而不期;真醒時多為人謗，雖夢時卻盡相宜。以致劬勞數日，掙得半秋茫然;誤人累期，合取一生愧怍。然方枘不合圓鑿，巴橘難接贛枝，萬不得已，此番務去也。

驟生去意，實在唐突，懇請天諒。然吾意至斯，定當遠離，乞望朱批!

此致

讀書筆記吧Dsbj1.cOM精選必存:
• 10篇優秀作文?|?實習報告通用?|?紅巖讀后感10篇?|?通用實習報告?|?高效會議實踐報告?|?高效會議實踐報告

敬禮

辭職人：

20xx年xx月xx日

? 高效會議實踐報告 ?

作為一名高中生，我多次參加了學校組織的實踐活動。這些實踐活動以“實踐手冊”為主題，圍繞學生的自我發展和社會責任感展開。在這篇實踐報告中，我將就我參與的一次實踐活動進行詳細具體且生動的描述，以展示實踐手冊對于學生的重要意義。

本次活動的主題是“環境保護行動”。校方組織了一次義務清潔活動，旨在提高學生對環境保護的認識和責任感。在活動開始前，首先在實踐手冊中學習了關于環境保護的知識，例如垃圾分類、節約用水和減少碳排放等。這些知識不僅深入淺出地向解釋了環境問題的嚴重性，還給出了具體的行動建議，讓能夠在生活中真正地采取行動。

活動當天，全校的學生都被分成了小組，每個小組負責清理一個指定的區域。我被分配到了學校附近的公園清理垃圾。一開始，我和組員們一起穿上了統一發放的手套和口罩，提醒自己保護好自己的身體。隨后，按照實踐手冊中的指導，開始了清掃工作。

公園的垃圾一片狼藉，有煙蒂、塑料瓶、紙屑等。把手上的垃圾袋系在腰間，根據實踐手冊中的技巧，迅速、高效地清理起來。當時的感覺就像在一次真實的戰場上，需要精確地撿拾每一樣垃圾，確保公園最后一片區域也得到了徹底的清潔。

在清理的過程中，我看到了很多令我心痛的景象。地上有許多丟棄的塑料袋，它們會威脅到鳥類和水生動物的生命。還有一些被放大的玻璃碎片，它們可能會給孩子們帶來傷害。這些景象讓我深深意識到環境保護的重要性，也堅定了我繼續參與此類活動的決心。

經過幾個小時的努力，的公園終于變得干凈整潔了。實踐手冊中的建議和技巧讓的工作更加行云流水，同時也增強了身體力量和團隊合作能力。組隊員之間互相協作，互相鼓勵，形成了一種默契。大家結束工作后，面露笑容，互相感謝，意識到自己為環境保護做出了有效的貢獻。

回到學校后，在實踐手冊的引導下寫下了心得體會。我深刻認識到，環境保護需要每個人的參與和努力。每個小小的行動都可以積累起來，成為改變世界的力量。我也希望能夠通過實踐活動來繼續宣傳環保知識，讓更多的人加入到環境保護的行動中來。

通過這次實踐活動，我深深感受到實踐手冊對于學生自我發展和社會責任感的重要性。實踐手冊不僅能夠給予關于環保知識和技巧方面的指導，還能通過實踐活動激發的積極性和創造力。它通過詳細具體和生動的介紹，讓更加深入地了解環保問題的嚴重性，激發了的責任感和行動力。

在未來，我將繼續參與各種實踐活動，并將實踐手冊中的指導付諸行動。我相信，通過每個人的努力和堅持，能夠共同營造一個更加美麗、健康的環境。

（總字數：1078字）

? 高效會議實踐報告 ?

一、問題提出

高效課堂不僅僅是教學技術手段的先進，教學技藝的精湛絕倫，還有一個重要的方面，有一個強大的可以和老師進行思維對抗的學生群體，只有兩強相遇，才能迸發出耀眼的智慧光華；當懵懂稚嫩學生面對修煉已久的老師時，只能洗耳恭聽、強壓硬灌，被動接受，毫無對抗；如何讓學生思維上快速強大，在課堂上起碼有招架之力，是我們一直在探索的問題。

高一高二的數學教學能否為高三的系統復習建立一個梳理知識的工具和模式，使高三的復習更注重方法和能力的獲得，為高三的復習打下一個堅實的基礎，也是每位高三老師最現

實的想法？

二、關于高效課堂的思考

（一）高效課堂是一個系統過程

課堂是師生交流的主要平臺，當教師通過講授傳輸信息時，還有兩個活動著的舞臺：一方面是學生對信息的接受、識辨、再生、儲存與輸出；另方面是教師根據反饋調節信息的速度、強度、順序、容量等。這兩方面組成一個生機勃勃、瞬息萬變的世界。高效課堂的創造性就在于能夠對教師的活動與學生的活動、能夠對師生活動的全過程實施及時而有效的調控，使系統達到逐步優化的動態平衡。在學生方面關鍵是學生對信息接收能力的狀態，對新知識的辨識能力，新舊知識融合再生條件準備，以及對新知識儲存的“內存空間”的儲備。所謂創設發現情景、所謂生動活潑的課堂氣氛，所謂預設與生成的調控，所謂處理突發事件的教學機智，都只不過是這一動態平衡的小小插曲或微調而已。

要達到或完成高效課堂教學，功夫還主要在課堂外，筆者認為完成一節高效課堂過程有四個基本環節,開學以后，后三個環節循環往復。

遠期預習

課前預習

課堂交流

課后反饋

師生的課堂教學交流過程只是一個顯性的環節，其他三個隱形環節是實現高效課堂必要條件。學生對課堂與老師交流能否順利與有效是高效課堂的核心。

（二）遠期預習——沙漠中的一點綠

遠期預習主要包括：學生假期預習，學生課外課程預習，課外學習，主要目的是讓學生對所要學習的知識有一個大體的了解為接受新知識做好心理準備和知識準備。符合奧蘇伯爾(davidausubel，1918年)，“先行組織”把先行組織者定義為：在正式學習之前，以適當的方式介紹的關于主題內容的前導性材料，也可以在學習某一學習材料之后呈現學習材料;它的概括性、抽象性和包攝性水平可以高于或低于學習材料。對于學生學習數學知識預習，聯想到治沙中有一種方法叫“井格治沙”，由于沙漠的風很大，首先要把沙圍固住不要讓風吹動成沙流，就在沙地開井字形小溝槽用埋入草秸，連成一片，再在井字方格中種草或樹。數學概念的先期植入與此有異曲同工之妙。

例如函數預習中，“集合”概念：詞典中的含義：集合是具有某種特定性質的事物的總體。這里的“事物”可以是人，物品，也可以是數學元素。例：

1、分散的人或事物聚集到一起；使聚集：緊急～。

2、數學名詞。一組具有某種共同性質的數學元素：有理數的～。

3、口號等等。集合在數學概念中有好多概念，如集合論：集合是現代數學的基本概念，專門研究集合的理論叫做集合論。康托（cantor,1845年—1918年，德國數學家先驅）是集合論的創始者，目前集合論的基本思想已經滲透到現代數學的所有領域。

學生會在整個眾多含義中關注第二條：數學名詞。或許會依次探索數學家康托（cantor,1845年—1918年，德國數學家先驅）的數學成就、生活軌跡，打開一個奇妙的數學世界。再如函數概念的演變，從初中的變量定義到高中的集合對應定義的演變，會產生質疑與探索，在沒有課時進度的逼趕，沒有學校學習的環境壓力下，學生可以從容、有趣、自由的涉獵與其有關的知識，為新學期的學習做好外圍知識的準備。

從理論上講有兩方面的功能：

一是預習給學生提供了一個自由探索的空間。

二是預習給學生提供了一個鍛煉自學能力的舞臺。從形式上看，預習是學生在沒有教師具體指導下感受、學習新知識的過程，體現了學生學習的獨立性。預習時學生按照自己的意愿、興趣與能力進行活動，有選擇地學習課本上的知識。學生是作為活動的獨立主體。從功能上看，預習有助于學生自學能力的培養。數學教材具有簡煉、概括、邏輯性強的特點。預習時學生搜集已有的知識和經驗理解、分析教材，能鍛煉學生學習能力。大多數經常預習的學生自學能力都強，學習也更主動、高效。

（三）課前預習---有的放矢

課前預習是在學習了上一節課，完成了當天作業后為明天上課做的課前準備，可以活激新舊知識之間的實質性聯系，提高已有知識對接受新知識的有效影響，隨著教學的進行，學生對所研究的問題越來越清晰與老師討論的問題對象越來越集中，趨于一致，通過對新知識的`接受，與舊知識發生聯系形成接受新知識的生長點。

如數學必修5第一章第三節第一課時《等比數列》是在學習了等差數列以后學習的，已經具備了數列的基本概念和一般性質知識，了解了研究數列的一般方法和過程；作為學生老師明天講這一節課，該預習什么呢？由概念的基本結構應預習：

1）類比等差數列的定義、表示認識等比數列；

2）搜集回顧比例的性質；

3）了解利率、增長率的運算模式；

4）試圖推導探索等比數列的通項公式；

5）試圖對等比數列進行分類；

預習是生動活潑的課堂教學的前奏。預習過的學生，不僅對教學內容有了認識，還會有困惑和收獲。有利于學生主體作用的發展。課堂上，這類學生可根據預習提出問題，師生共同探討，利于教學深入開展。

以上5個問題中1基本明確，但在課堂上關于等比數列的公比及項不為的問題會更加關注，這個問題在預習中不一定會很重視；4的探索不一定成功或完善，如其有歸納法、迭代法、累乘法等，學生產生欲望和渴求，課堂上會集中精力積極配合老師進行探索，并且留下深刻的印象。5是這一節課的一個難點，依據數列的性質進行分類，定義沒變，但等比數列的通項公式是高次式，比較大小需要分類討論如：遞增數列等。會產生困惑，學生會在課堂是全神貫注，收獲知識。

2和3基本沒有問題，與此相關的問題在課堂上順利行進。

奧蘇泊爾認為學生的學習應從有意義地接受教師教給的系統知識為核心，與此同時，學生的認知結構獲得重新組織。在學習過程中，他強調學生已有知識經驗的作用(即原有認知結構的作用)，強調新舊知識之間的相互作用過程，即他稱之為“同化”過程的性質，這決定學習者認知結構重新組織的速度與效能。學習者在學習過程中形成高度分化，或獲得重新組織的認知結構，才是學習變化的實質。這個過程并不是只在課堂上獲得，課前的預習也是學生的“自主同化”良機。

? 高效會議實踐報告 ?

時間的排位

我曾帶過中法學生混合的班級。開學初，我把學生分成不同的小組，布置了小組作業，每個小組里都有中國學生和法國學生。有一個小組成員做得不好，整個小組的成績都會受影響。公布成績后，小組的中國學生找到我，說：“不是我們不努力，是法國學生太不給力！”最終我弄清楚了，中國學生習慣把學習排在第一位，他們早早就和法國學生商量一起碰面討論。法國學生則把個人事務排在第一位，中國學生提出的碰面時間，法國學生總有事——要見朋友、要逛街、要泡酒吧，甚至還有人說早上要睡懶覺，沒法上午見面。最終，一次面都沒有見成，只能通過郵件分配任務，然后由一個人做整合。中國學生對此非常不滿。我找法國學生詢問，他們說：“我們很忙的。大家很難找到統一的時間。每個人的安排都不一樣，為什么一定要碰面？中國學生花了太多的時間安排碰面，直接分工不是挺好嗎？如果早一點分工，我們小組肯定會做得更好。”

在中國，不論做什么，電話鈴聲響起，人們通常會中斷手頭的事去接電話。而在德國則不同。一次我去友人家做客，他們請我吃早餐——他們家只有早餐是講究的。我們一邊吃一邊聊天，早餐時間拉得很長。這時，房間座機鈴聲響起，男主人看看女主人，女主人挑挑眉毛說：“不論是誰，都沒有權力打擾我們和客人在一起的時間。”我萬分驚訝地看到，他們一直待在座位上，聽任電話鈴響個不停。最終電話安靜下來，大家又開始聊天。在中國，我無法想象自己不接家里的座機來電，因為通常只有熟人才會有家里座機的電話號碼。

時間的彈性

中國人眼中的時間是有巨大彈性的。

決定這個彈性的關鍵因素是人際關系。關系不好，話不投機半句多；關系好，一日不見如隔三秋。很多中國人的聚會或約會，只確定開始時間，不確定結束時間。氛圍不好，自然早點結束；氛圍好，賓主歡飲達旦。這種時間彈性貫穿于生活的各個方面，使得中國社會的人際關系充滿靈活性。

與此形成鮮明對比的是德國人的時間。德國人的時間是用分鐘作為基本單位的，不論是企業高管，還是家庭主婦，人人都有一個日程表，每天的活動盡可能按照日程表運作。學生想見老師，不能直接敲開老師辦公室的門，而是先和秘書預約時間。

我剛到德國時需要買保險，看到一個保險公司代理人的辦公室，就直接走進去。在中國，有人主動購買保險，保險代理人會喜出望外。但這位代理人問了我幾個簡單問題后，告訴我：“對不起，我現在不能接待您，因為您沒有預約。您可以先去預約一個時間，然后我們再談。他們還在等我。”她用手一指，我才發現房間靠窗一側的椅子上坐了三四個人。

那時女兒在德國上小學，有一次，我和一位家長商量能否輪換著接小孩放學。她馬上掏出一份時間表仔細看完，告訴我接下來的半年她有時間。她是護士，工作不清閑，居然已經知道自己半年內的排班！

在德國安排事情，必須有明確的起點和終點。開會，必須寫清楚幾點幾分開始，幾點幾分結束。寫的是九點五分開會，那九點五分是會議開始的時間，而不是與會者到場的時間。之所以不是九點整開，那肯定是因為之前的會議剛結束，需要五分鐘整理會議室。

我有一次訪談一個企業高管，提前和他約好了時間。訪談時我發現，他講的內容很有深度，就多問了幾個問題。快結束時，我還有幾個問題沒問，就試著與他商量能否延長幾分鐘。他微笑著搖搖頭說，安排好了時間，所有的活動都需要按時間進行。

不光大人，孩子也有明確的時間觀。女兒上一年級時，邀請小朋友們來家里玩，我提前和家長們說好了幾點幾分接。到了時間，家長們準時出現，孩子們正玩得起勁，一個個滿頭大汗地瘋跑。我正要跟家長商量是否讓孩子們再玩一會兒，孩子們已經滿頭大汗地跑到家長跟前，沒有吵著鬧著不肯回家的。

做事的高效

中國人會同時做好幾件事，人們把幾件事齊頭并進看作高效。常有人身兼數職，參與到不同的項目中。在中國，我常遇到一心多用的人，他們一邊在電腦上敲字，一邊通著電話，眼睛還瞄著桌上的文件。有一次，我去一家公司辦事，接待人員正在接電話，她一邊講話，一邊用眼神示意排在我前面的人把文件遞給她，翻看文件后，她貼寫了一個編號，放到旁邊的柜臺上，再示意我把材料遞給她。她同時還在記錄電話信息。她一個人同時接待了三個人！

德國人同一時間只做一件事，同一時間只接待一個人。他們認為這樣做是最高效的。

在德國時，我有一次突然生病，但我知道沒有預約可能看不上病。猶豫之下還是給私人醫生打了電話，接待員告訴我：“您可以來，如果您非常不舒服，我可以請醫生先幫您緊急處理一下，但只有醫生看完上午的預約病人后，才有時間給您看病。”我趕過去了。醫生讓護士給我測體溫，發現我發燒后讓我進觀察室躺著休息，兩個多小時內她巡視過一次，停留了一兩分鐘。她堅持同一時間只服務一個病人，而且嚴格按預約順序來。

在德國的服務場所常能看到這種場景：接待員為前面一個客人辦入住時，要等辦完所有手續后才會接待下一個客人。而在中國，等待打印的時間，接待員會辦理下一位客人的業務，等打印完畢，順手撕下來交給等在一旁的上一位客人簽字。兩位中國客人對此都沒有意見，但德國客人也許就會非常不滿。

在中國，一個人身兼數職，大家對此習以為常，常用“能者多勞”來解釋。校園里也有這樣的人，他們會參與各種項目，被大家視為能人。但在德國人眼中，卻不是這樣。

在給一家中德合資企業做校園招聘時，沒想到德國面試官看到應聘者經歷豐富的簡歷后，會充滿懷疑地問應聘者：“你大學期間參加了這么多項目，花了很多時間，但這些項目相互間都沒關聯，你真的知道你想要什么嗎？”回答“因為這些項目很鍛煉能力”的應聘者都沒通過，反倒是一個不起眼的應聘者脫穎而出。她沒做過太多項目，但每個項目和她的目標都有明確關系，而且她提到了自己的愛好：長跑。這一愛好本屬常見，但在面試官們的提問之下，她的這個愛好為她加分不少。她談到大學三年多從未間斷過長跑。談起這個愛好，她講了很多感受，最終拿到錄用通知。德國面試官覺得她目標明確、做事專注，有毅力和持久力，而且她會管理時間，能有效利用時間。

這件事情也反映了中德兩國人在怎樣做才是高效這一點上有不同的看法。很多中國大學生和面試官都認為，大學生要有豐富的實習經歷；德國人則看重做事情的專注度，認為在一個時間段內做好一件事就是高效。

? 高效會議實踐報告 ?

生活中總有那么一個群體，他們躲藏在熙熙攘攘的人群中，因為身體上的障礙，他們的生活比常人更加的艱難，然而他們依然堅強而樂觀的生活著。他們的精神甚至讓我們這些強健的人贊嘆不已。我覺得我們每個人都有必要去體驗一下他們的生活，去與他們更近距離的接觸，體驗他們的點點滴滴，體驗平凡的感動。讓自己的靈魂得到洗禮，讓我們的愛變得更博大一些。

今年我已經成為了一名大學生，人們都說大學是一個小社會，當我們踏入大學的時候我們的一只腳就已經踏入了社會，從某種程度上說社會是一個更能鍛煉人的地方，并且考驗著我們的實踐能力，作為大學生我們有必要深入社會，體驗現實，哪怕再讓人心酸，也會讓我們懂得些許的生活。

20xx年2月10日我經同學介紹臨時加入縣殘疾人聯合會，并且隨同會里人員一起走訪了許多殘疾人的家庭，讓我的心靈受到很大的觸動。他們當中有的是聾啞人，他們不能聽見人與人之間交談，不能參與這快樂的談話。不能聽見世間那美妙的聲音。但是，他的生活依然很美好。手腳不便利的人，他不能輕松自如地像健全人一樣做許多體育運動。在常人眼里，也許寫一個字，畫一幅畫，打一件毛衣??都是那樣簡單。可是在他眼里，做那些事，是多么多么的困難。盲人，他不能用眼睛去感受四季帶給他的美麗的事物和快樂。但是，盲人別的器官卻異常靈敏，老天關上了他明亮的眼睛，但卻打開了他美好的心靈，讓它能夠頑強的去創造屬于自己的繽紛世界。我們看到的他們臉上總是寫滿了淡定與從容，可是誰知他們背后心酸的經歷呢？

在殘聯的日子里，我每天8點準時到，然后便跟隨一些資深的工作人員學習有關服務殘疾人專業知識，單位還組織了手語小組，為的就是更好的與聾啞人溝通，以便為他們服務。我還學習了有關的計算機知識。并且我參與了一些工作，比如打印一些文件或者制作一些表格，統計一些各個村的殘疾人名單,整理一些他們的資料。有一次我跟隨所里的人員到一個殘疾人的家里，一進大院 我就看到腿腳不便的老大爺和老大媽忙里忙外的收拾著，還要給院里的幾只雞喂食，又要趕著家里的羊進圈，他們跛著腳忙碌的背影，讓我們心酸的直在心里哽咽。然而在他們的世界里他們是寧靜的，與世無爭，只要把自己的生活過好就行了。單位的小趙，把兩袋大米放在了老兩口的屋子里，然后說：“大媽我們走了，你們忙吧。要是有困難盡管找我們”。老大娘趕緊把雙手在褶皺的上衣上擦擦，蹣跚著將我們送到門外。他們都已經年過半百，大爺年輕時在建設對當工人不小心摔了下來小腿骨折，大媽天生跛腳，在生活上多有不變，然而依然在他們不方便的世界里創造這祥和。就這樣我們悄悄的來，又匆匆的離去，卻讓我體會到了殘疾人他們的世界。

鑒于我是法學專業的，我想我有必要把自己的專業知識用在幫助殘疾人上。在縣城，法律知識并不普及，像這些殘疾人，他們應該不會關注太多的關于殘疾人的法律條文。專業知識并不多的我，回家以后上網查了許多關于殘疾人優惠政策的法律條文，比如我告訴他們：殘疾人在稅收和規費方面都有優惠政策，并且有些單位和公司法律規定必須要安排一定比例的殘疾人，國家支持殘疾人自主創業，并且在稅收和貸款方面都有優惠政策。盡管我在努力的幫他們查詢各種優惠政策，卻感到我們能夠幫助他們的是那么的少，要想真正的解決他們的困難，必須鼓勵他們努力的面對生活，自信的面對工作，因而要在精神上給予他們巨大的鼓勵，鼓勵他們參加殘疾人的一些培訓，增長知識，以便用知識為自己創造財富。要懂法 守法 并要善于用法律武器保護自己，善于運用法律政策來解決自己的困難。

在殘聯工作了有二十幾天，在這些日子里我接觸到了很多殘疾人，每天都有一些殘疾人來殘聯辦證、咨詢有關康復和就業的問題，我們單位的同事都很熱情并耐心的接待他們，詢問他們的需求解決他們的問題。就業所的同事對與有關殘疾人的工作很是上心，總是認真的為他們尋找學習就業的機會，為此不少工作人員，跑到許多地方詢問情況。我突然感到他們也很辛苦，其實在每一個行業中，要把工作做好，都是一件不容易的事。

每當看到殘疾人的樣子的時候我的心里便是一種疼痛，在那一剎那我感到自己是那么的幸福，而又油然的對他們生出一種敬佩之情，他們忍受著上天對他們不公的身體，創造著在不公平后的命運。我曾經無數次的在大街上看到一些身體殘疾的人在熙攘的人群中或站著或趴著甚至是跪著在向人們乞討，黑油油的臉頰上鑲嵌著一雙空洞無神的眼睛，那時的我偶爾會像他們面前的盆里扔幾塊錢，有的時候匆匆走過心里竟然有幾分的涼。想到這些我向我們那個部門的負責人張所長說明了情況，希望可以幫助那些無家可歸的殘疾人，幫著他們找到家或者幫著他們找到力所能及的工作。張所長很贊成我的意見，但是他說：“你的想法很不錯，但是在我們這個縣城條件有限，人力物力都不充足，要想解決他們的問題確實問題很大，不過這是一個方向，一個工作的目標。我們都會努力實現。”我聽后甚是高興，畢竟我也算是殘聯的工作出了一份力。其實世界上本沒有易事，干的人多了也就沒有了困難，剎那間我領悟這個道理。

推薦閱讀: 通信技術實踐報告（通用9篇） 聲樂陪練課實踐報告（通用18篇） 軍訓綜合實踐報告（通用七篇） 管理學基礎與實踐報告(收藏10篇) 最新調火工實踐報告(通用16篇) 最新社會實踐報告總結(通用十二篇)

我們精彩推薦高效會議實踐報告專題，靜候訪問專題：高效會議實踐報告

熱門標簽: 創新實踐報告 醫療實踐報告 電大實踐報告 組織實踐報告 部隊實踐報告 eva實踐報告

文章來源：//m.wz2.com.cn/dushubiji/179804.html