電氣信息工程系“我的祖國”系列教育活動總結

為迎接新中國成立60周年，根據教育部關工委《關于舉辦全國青少年五好小公民主題教育“我的祖國”讀書征文活動的通知》（教關委［2008］5號）文件精神，在省教育廳的統籌安排下，我院關心下一代工作委員會研究決定，將于近期在全院青年學生中開展“我的祖國”讀書征文活動。為配合關心下一代工作委員會的號召，為有效組織這次活動，我部制定了以下實施方案：

一、 指導思想

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導思想，深入貫徹落實中共**國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，抓住新中國成立60周年的有利時機，對青年學生進行愛國、愛黨、愛社會主義的教育。在青年學生中進行新中國建設和改革開放的歷史教育和國情教育，增強青年學生的愛國情感，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，在青年學生中倡導理性、成熟、大氣的愛國主義觀念，引導青年學生成長為具有全球視野、國際眼光、世界胸懷的中國特色社會主義和中華民族偉大復興事業的建設者和**人。

二、活動時間：

活動共分三個階段。

第一階段：宣傳階段（2009年4月）

第二階段：活動實施階段（2009年5月）

第三階段：總結改進階段（2009年6月）

三、 活動內容

1、我系宣傳部對“我的祖國”系列教育活動做了大量宣傳，其中以海報，板報的形式張貼、公示在校園內，使廣大同學對這次教育活動更加重視。

2、針對我系實際，我系素質拓展認證中心舉辦了以“我的祖國”為主題的征文活動，號召全系學生踴躍參加，取得了不錯的效果。

3、我系自律委承辦了以“我的祖國”為主題的演講比賽，經過初賽、復賽、決賽最終敲定了名次，在我系贏得了良好的評價。

經過一系列愛國主義教育活動使我系廣大學生認清了新形勢，增強了對祖國的熱愛和崇敬之情，舉辦的幾項活動在我系廣大師生中也取得了不錯的反響，但活動中出現的一些問題也為接下來的活動積累了寶貴的經驗。

電氣信息工程系團總支

2009年6月14日

電氣信息工程系

“我的祖國”系列教育活動總結

電氣信息工程系團總支

2009年6月14日

? 火神系列學術思想總結 ?

學術志愿者是在當今社會眾多志愿者團隊中新興的一個志愿者組織，旨在幫助社會中一些有學術能力，但缺乏創作條件及科研資金的一類學術老人或退休職工，協助其更加高效、便利地完成學術創作，增加其出產成果的一類志愿者。

湖南大學學術志愿者團隊在楊敬東老師的指導下，成立于20xx年9月，由經貿學院的七名同學組成，分別為肖淼元、尹力、蔡誠、李成艷、季錄、張林、辛鈞煌。七位同學秉承著對學術的熱愛以及對志愿工作的熱情，本著腳踏實地，開拓創新的精神，認真負責的態度，以飽滿的工作狀態，認真完成各項工作任務。

現將工作情況總結如下：

一、學術志愿者團隊自身建設

湖南大學第一屆學術志愿者團隊規模比較小，仍處于一個萌芽狀態，團隊成員一共七人，其中設隊長一名，主要負責團隊內部工作，傳達上級工作指示和任務，協調團隊成員與成員，成員與團隊的關系；檢查督促各志愿者的工作，定期向上級匯報團隊工作情況。本屆學術志愿者團隊共召開全體志愿者大會五次，其中兩次是在楊敬東老師的指導下于省委黨校召開。第一次會議的召開，確定了本志愿者團隊的基本精神與工作性質，并且也和楊老師做了一個近距離的溝通以及對學術志愿者一個定位問題的討論，大家引經據典且富于創造力的理解讓整個討論氛圍十分融洽，楊老師也對每位同學的說法一一做了點評，讓每位志愿者對學術志愿者的定位有了更為深刻的理解，并對這份工作產生了一份崇敬之情。

二．注重志愿者隊員的思想教育

學術志愿者的工作沒有大家想象中那么多的趣味性以及創新性，隨著時間的推進，有些隊員對于學術志愿的工作激情與熱情漸漸的減少，這個現象對于志愿工作的順利開展非常的不利。因此，隊長先后召開了兩次動員大會，一是了解各位志愿者的情況與想法，二是針對各位的具體情況與想法進行開導與動員，并將一些存在的問題及時地向楊老師匯報，希望能得到有效的解決。最后，楊老師也于我們大二結束之時來到省委黨校召開全體隊員的交流大會，會上，每位同學均講了一些自己在擔任學術志愿者的這一年來的一些收獲、感想以及認為團隊工作中仍存在的一些問題，楊老師也根據每位隊員的發言給出了一些指導性的意見，對于存在的一些問題提出了相應的解決方案，并鼓勵、動員所有的志愿者隊員排除困難、積極工作！

三、志愿者團隊工作情況小結

本年度學術志愿者工作的主要內容有：打稿件、摘抄短信、整理郵箱以及博客、搜索資料、填寫信封等等，工作雖然細小、瑣碎，但是如同一臺大機器里無數的小零件一樣不可或缺，只有每一個零件的順利運轉，整臺大機器才能高效的運作。因此，每一個志愿者都非常認真負責的完成交給他們的每一份工作。在楊老師家中工作時，不完成工作任務就不休息；在學校里，隊長把工作一分派下去，一兩天內就能把工作成果拿出來。每一次隊長安排去楊老師家中工作的人選時，只要大家有時間，無論嚴寒酷暑，都會主動要求過去，工作回來后會主動向隊長匯報工作情況以及工作感受。

回首學術志愿者團隊走過的這一年，一切歷歷在目，依稀記得第一次與楊老師商討組建學術志愿者團隊的事宜，第一次團隊所有成員與楊老師見面，第一次團隊成員坐在操場共同商量如何建設志愿者團隊，第一次到楊老師家去工作，第一次與楊老師在省委食堂邊吃邊聊……

這一段特別的工作經歷讓我們七個志愿者的大學生涯擁有了比別人更豐富的色彩、更多的美好回憶！感謝楊老師，感謝您給予我們這個難得的機會，感謝這一路對我們的包容與理解，感謝對我們的教導與指點！

? 火神系列學術思想總結 ?

20xx年x月x日北京大學法學博士,中央司法警官學院崔會如副教授應邀作題為“知識社會視角下社區矯正的探索”的學術報告。崔教授旨在提升大學生理論水平與研究能力的目的下，展開了對社區矯正轉型與切合當下社區實然背景下的獨特視角下的探索。在介紹學術研究的淺層含義的前提下，深刻闡述了嚴峻的犯罪形勢下，重塑社區矯正架構于監獄刑行之上的迫切需求，并對加強學術研究提出了客觀、清晰的理論指導。其次，淺談社會整合社區矯正資源以及學術交流溝通傳達上形成的良性社會基本格局下也需要正視在執法過程中的弊端。強調國家權力對社區矯正實踐的肯定與支持的同時，需要更加關注社區矯正生產格局存在的偏差。既而，談及社區矯正的現狀，崔教授在歷史背景、社會環境以及理論儲備上提出了社區矯正學術研究所應持有的科學態度，并進一步解釋了實證研究的導向作用。最后，崔教授在如何提升發展社區矯正的路徑方面進行了總結并提出自己的寶貴意見：一，要確立社區矯正的正確立場，在個人學術思考上保持獨立性；二，要避免以價值判斷取代事實判斷，摒棄盲目的價值追求以實體驗證事實；三，避免以西方理論剪裁中國現實，保持學術自信并加強合作交流；四，鼓勵身在校園中的新一代走出校門。崔教授的報告理論結構嚴謹，科學性、引導性強，對報告材料的理論基礎有針對性的收集和利用。整場報告會帶給我們的指導意義之大，多次博得熱烈的掌聲。

20xx年x月x日現供職于中央司法警官學院，南京大學博士，北京大學碩士，河北大學法理專業碩士生導師王運紅老師應邀作題為“罪犯感化的歷史和現實”的學術報告。王運紅老師從罪犯感化的起源——詞源的角度，客觀的反映中方較之于西方對人道和理性運用于罪犯感化的理念開端之早，影響之深。基于對中國本土罪犯感化的歷史回顧為研究背景之下，他首先簡明扼要的分析了中外對待罪犯的態度以及隨時代發展而產生的變革思想，深刻闡述了宗教情感和親情感化的本質區別，也極大的體現了中方在罪犯感化一域所起的作用。其次，在整合世界各國罪犯感化的實際運用更進一步突顯了中國脫胎于封建之初對罪犯感化研究留下了諸多寶貴的經驗價值。既而，王老師對當下中外罪犯感化的現實提出了自己的個人看法，見解獨到。在認識到西方人道與理性對待罪犯的同時也充分肯定了中方在這一方面所作的努力。最后，系統評價了技術主義與倫理主義這兩種感化模式之下，也對西方倫理、人文的地緣文化進行了剖析，提出了西方追求技術主義、神學引導的客觀性，對發展監獄犯罪教育有進一步的借鑒意義。在互動答疑環節中，王老師對學生們提出的一系列尖銳問題進行了專業，明確的回答。回答嚴謹，邏輯嚴密，答疑透徹，多次博得臺下熱烈的掌聲，奉獻了一場精彩的學術報告。

20xx年x月x日中央司法警官學院史殿國教授應邀作題為“法治的味道”的學術報告。史殿國教授通過對選題通俗簡約，形象立體的闡述來引導臺下師生對法治多維思考的發端與推理。他首先就法律的內涵一題，對于法律的本體以及法律多元化的內容結合政治、經濟、文化和歷史等以上方面，通過列舉貼切、形象的例子，講述了史教授本人對于當下法治的尖銳問題談及自身的看法，為整個學術報告提供了相對開放性的思考環境，營造良好的學術氛圍，充分展示了史教授對于法治研究的專業深度和知識廣度。其次，在探討中國法治過程中的正反兩方面因素的環節，史教授緊跟熱點話題，抓住案件背后的重點，極具通俗化的直擊中國法治的軟肋，同時強調法治追求公平正義的背后，民眾的向往與中國高層的特權利益相悖的沖突的實質性問題，也直言不諱的控訴政治包辦法律的不合理性，以及迫切追求司法獨立的殷切期盼。最后，史殿國教授用文學性的語言，總結了整場報告會為我們呈現了法治在中國的味道之苦，品嘗之難，吞咽之艱。在互動答疑的環節中，史教授客觀，詳實的回答了同學提出的問題，并就幾個問題對當下法治能夠落實到位，做到司法公開化、獨立性的看法。回答的過程中，無處不體現一個專業法律人所具有的思維敏捷，回答之精彩可見一斑，多次博得臺下熱烈的掌聲。

? 火神系列學術思想總結 ?

為認真貫徹落實榮成市教育局《關于全面深入開展主題教研活動的指導意見》，我校深入開展課堂教學改革，以集體教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以集體教研為途徑引領教師專業成長。

學校建立以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的集體教研工作領導小組。多次召開各學科教研組長會議。共同商討制定切實有效的的教研計劃，形成了我校有效的教研活動方案。

各教研組認真制定可行的教研組集體教研活動方案和安排配檔。教導處組織各教研組長在本組內討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

教研小組成員，深入教學第一線，參與到集體教研活動各個環節中去，教師備課、聽課、研討、反思交流等層層落實，切實把集體教研工作落到實處。

各教研組在開學的一個月時間內，積極組織組內教師研究落實學科教研活動，此次教研活動的開展，不僅為我校教師搭建了成長的平臺，也展示了授課教師的專業素養，更重要的是有效地促進了教師的教學積極性，為我校本學期教學活動的有序開展，奠定了基礎。

? 火神系列學術思想總結 ?

XX年是特別忙碌的一年。在學校各個部門的大力配合之下，我校教育國際交流與合作取得了一定的成果。聘請外國文教專家項目及教師出國人數都達到了歷史最高水平。我校申請到教育部聘請外國文教專家16人年，其中語言專業項目2人年，有力地配合了我校雙語教學的開展。據統計，今年共有來自美國、日本、臺灣等三十多個國家和地區來訪專家團組90多批300余人次訪問我校；共舉辦“小農戶、大市場、全球化”等國際學術研討會及報告會六期；舉辦了“非洲園藝生產、管理及安全標準高級研修班”等兩期國際培訓班；全年共辦理出國手續145人次，實際共派出長、短期出國人員134人次，其中出國參加會議70人次，短期出國考察訪問13人次，短期合作科研14人次，短期培訓進修7人次；長期出國進修、合作科研30人次。在長期出國人員中，國家公派5人次，單位公派25人次。今年一共有18名教師申請國家留學基金各類派出項目，有8人獲選。已招收5名外國學生來我校攻讀博士學位；首次招收3名澳門學生，為今后招收港澳臺學生奠定了良好的基礎。我校聘請的外國專家中，有一人獲得“國家友誼獎” （我國授給國外專家的最高獎項）、一人獲得“江蘇省友誼獎”，使我校聘請國外專家的能力及效益日益得到同行的認可。

一、校際交流與合作

積極利用校慶作為發展與鞏固我校與國外高校與研究機構的交流與合作關系。自XX年3月起，外辦陸續向國外大約35個機構發出50多封邀請信，最終，共有來自美國、日本、韓國、肯尼亞等16個國家和地區的62位來賓（其中有6位留學生）參加了校慶，參加校慶的來賓有來自美國的康乃爾大學、荷蘭的瓦赫寧根大學等高校及研究所的教學科研人員及東非一些國家的政府官員。其中來自法國“巴黎高科”學校集團副主席、法國格力儂國立農學院院長remi toussain教授、美國康乃爾大學的代表norman scott 教授、日本宮崎大學校長akinobu sumiyoshi教授在“中國農業高等教育論壇”上分別作精彩報告；康乃爾大學norman scott 教授代表來訪外賓在慶典上發言。來賓們除了參加校慶慶典外，還參觀了我校國家重點實驗室、科研成果展及中華農業文明博物館等，管恒祿書記、鄭小波校長、莊娛樂副書記及周光宏副校長等會見了來訪的代表，感謝各位對發展雙方交流與合作關系所做出了貢獻與努力，并探討了進一步發展并鞏固雙方合作與交流的可能性，取得了很好的成效：鞏固發展了與美國康乃爾大學、荷蘭瓦赫寧根大學、德國霍恩海姆大學、日本千葉大學等7所國外高等院校的校際交流與合作關系，并在原來校際交流與合作關系的基礎上，與韓國國立慶北大學簽署了學生交流協議書。

XX年與法國巴黎高科集團（共有11所院校）、日本京都大學農業研究院、泰國清邁大學簽訂了校際協議，擬在下列領域開展廣泛合作：

（1）交換學生（主要為研究生）；

（2）交換教師；

（3）開展合作研究；

二、 引進國外智力

經過努力，我校今年申報的聘請外國文教專家項目經費超過了以往任何一年，達到144萬元，有力地保證了我校引進國外智力工作的開展。通過與院系老師合作，保證聘請效益的充分發揮，有一些項目如“生物技術使水稻種子更純米質更優”和“有機廢棄物資源化工程”產生了良好的效益，國家外國專家局要求我們報送材料，作為引進國外智力取得的成果廣為宣傳。

擴大引進國外智力效果的一個較好的方式是舉辦國際研討會、學術報告會等。今年11月份經濟管理學院舉辦了“小農戶、大市場、全球化”國際研討會，邀請到了國際食物研究所所長joachim von braun博士、德國哥廷根大學及加拿大曼尼托巴大學等國外高校的知名經濟專家12人在國際研討會上作報告，參會人員超過了200人；另外，人文社會科學學院舉辦了“東亞農史”國際學術研討會，有來自日本及韓國的農史專家16人與會。在我校94周年校慶期間，資源與環境學院、經濟管理學院、動物醫學院和公共管理學院等舉辦了“土壤與巖溶景觀演化學術研討會”國際研討會、“現代獸醫”學術報告會等。這些國際研討會、學術報告會的舉辦擴大了我校的影響，活躍了我校的學術氣氛。

三、 國際合作項目

根據我們的統計，我校今年新申請到的國際合作項目有24項，獲得的資助額度為525.3萬元。我校的中德農業科技合作項目做出了品牌，由農業部指定我校作為中德政府合作協議框架之下的農業科技合作項目的總協調機構，今年共申請到農業部的專項經費45萬元，其中我校獲得的經費占三分之一。中德農業科技合作項目對我校人才培養、學科發展發揮了很大的作用；該科技合作項目的研究結果大多在國際著名雜志發表，其中我校動物醫學院一位老師的墻報在“世界反芻動物生理學大會”上被評為“優秀墻報論文”，擴大了我校的影響。為了推動國際合作項

目的申報工作，外辦努力將有關的信息及時在學校通報，如國際科學基金項目、歐盟——中國小項目便捷基金項目等。這種信息通報產生了較好的影響，今年申請國際科學基金項目的人數明顯多于往年。

四、 留學生教育

自XX年6月設立校級外國留學生獎學金項目以來，目前已經招收來自肯尼亞、韓國、埃及和越南的5位博士留學生。另外還有來自日本、美國等近十個國家的長短留學生41人。留學生對活躍我校學術氣氛、營造外語環境、提高研究生外語水平、推動我校高等教育國際化進程等方面起到了積極的促進作用。實踐證明，設立校級外國留學生獎學金是吸引優秀外國留學生、促進我校學歷留學生教育的有力舉措。

在本科留學生教育方面，我校已經與越南太原農林大學簽署校級合作協議，主要內容是與太原農林大學聯合培養本科生。根據協議，該校在讀本科生在越南學習兩年后，將來我校完成后兩年的本科學習，成績合格者由我校頒發本科畢業證書，并授予學士學位。

四、國際培訓

1、XX年與日本鹿兒島縣立短期大學聯合舉辦第一期《異文化交流課程》培訓班。日本學生學習了日常漢語，觀摩了中國書法，欣賞了中國古詩和中國民歌，與我校外國語學院日語系學生進行了交流，親身體驗了豐富多彩的中國大學生活。

我校與鹿兒島縣立短期大學間的校際合作是江蘇省政府與鹿兒島縣政府合作交流的一部分。《異文化交流課程》的舉辦，增進了中日雙方師生的相互了解，加深了兩校師生友誼，為兩校今后的進一步交流打下了良好的基礎。為了進一步發展兩校的合作關系，培訓班期間與日方進行了會談，就兩校間學生的交換方式、學分互認等事宜進行了探討。

2、教育援非

受教育部委托，XX年我校舉辦了第一期“園藝作物生產管理與安全標準高級研修班”。研修班共有來自埃塞俄比亞、肯尼亞、毛里求斯、烏干達、坦桑尼亞和盧旺達等東非六國學員20名。爭取到教育部援非經費85.3萬元人民幣。

研修班主要講授園藝作物栽培技術及經營管理、生物技術在園藝作物上的應用、園藝產品食品安全標準的制定與監督、有機農業及有機食品生產等四個方面的內容。研修班選擇具有先進科研、生產和管理水平的蔬菜、花卉、果樹生產基地進行現場參觀，展示中國園藝產業發展水平，提高參培學員的感觀認識。同時，通過實地考察，展示我國城市農村風貌、民族文化，宣傳中國社會主義建設發展的成就和中國人民與非洲人民之間的傳統友好情誼。

研修班達到了預定目標，在提高學員專業知識和專業技能水平、培養他們制定園藝產品食品安全標準、指導生產及從事管理的實際能力等方面發揮了積極作用，增進了非洲六國學員對我國政治經濟和歷史文化的了解，加深了中非人民友誼，并將對提高受援六國的高等院校、科研單位園藝學科的教學科研水平，促進非洲園藝產業生產管理產生深遠影響。

研修班得到各國學員的一致好評和教育部專家的高度評價。教育部領導及專家對研修班的組織準備工作、培訓目標、培訓計劃、培訓內容、培訓方式、教學方法、硬件設施、學科優勢、技術力量、實施措施、保障措施等方面給予了充分肯定。

研修班對我校與肯尼亞埃格頓大學的合作也起到了積極的推動作用。目前，我校校級外國博士留學生獎學金接收了埃格頓大學兩名青年教師為博士留學生；我校派遣園藝學院一名副教授常駐埃格頓大學，從事教學和科研工作。本次研修班招收兩名來自埃格頓大學的學員，這既是政府援非工作的一部分，也是兩校校際交流的一部分，對兩校校級關系的發展產生了積極影響。

五、師資外語培訓

我校是國家外國專家局批準的全中國首批20所師資外語培訓單位之一。XX年已舉辦了“植物學”、“法律英語”、“資源與環境經濟學”等三個培訓班，還將舉辦一期“經濟學”師資英語培訓班，培訓教師總人數將達160余人。

開展師資外語培訓，有助于提高我校師資外語水平和國際交往能力，為我校用英語開設專業課做準備，促進我校雙語教學專業試點工作。同時，推動我校學科建設和復合型人才培養，有效配合學校“十五”發展規劃中“提高我校師資隊伍整體水平，建設一支結構優化、素質優良、富有活力的教師隊伍” 這一師資隊伍建設目標的實現。

六、中外合作辦學

中外合作辦學是我校對外交流與合作工作的重要組成部分，是引進國外優質教育資源、先進學科專業及管理經驗和教育教學方法，培養社會主義建設和經濟發展所需要的各類高級人才的重要渠道。

與荷蘭瓦赫寧根大學的碩士研究生聯合培養項目第二期學生，分別赴荷蘭、澳大利亞等國進行第二階段的學習，其中赴荷蘭瓦赫寧根大學的學生9人全部獲得荷蘭政府獎學金。第三批學生目前正在我校學習，將于XX年8月赴瓦赫寧根大學進行第二階段的學習。通過第一期、第二期、第三期的實踐，摸索了中外合作辦學項目的教育教學管理經驗，為今后進一步擴大中荷合作辦學招生規模和專業范圍，為發展與其他外國高校的合作辦學項目，奠定了堅實的基礎。目前正在探索與加拿大曼尼托巴大學在經濟管理及動物科學兩個專業進行本科層次合作辦學的可能性。

七、港澳臺學生教育

保持香港、澳門長期繁榮穩定是黨在新形勢下治國理政面臨的嶄新課題，解決臺灣問題、實現祖國的完全統一是黨肩負的神圣使命。要堅持“一國兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方針，在愛國愛港、愛國愛澳旗幟下，廣泛團結香港、澳門各界人士，不斷開創“一國兩制”事業的新局面。

江蘇省是港澳臺學生規模較大的省份之一，江蘇省教育廳對港澳臺學生教育十分重視，鼓勵各校積極開展此項工作。我校在港澳臺地區有著良好的聲譽和較大的影響，有發展港澳臺學生教育的優勢。XX年3月，經江蘇省教育廳批準，我校獲得招收港澳臺生資格。XX年9月我校招收3名澳門學生，實現了我校港澳臺學生零的突破。為了歸口管理港澳臺事務，XX年學校成立港澳臺事務辦公室。校慶期間與臺灣中華技術學院就兩校合作進行了磋商，雙方已共同商定于XX年3月份在我校舉辦“新世紀食品、保健與環保”學術研討會；與臺灣逢甲大學的學術交流將進一步擴大。為積極開展此項工作，推動我校與港澳臺地區的教育交流，XX年我校農學院、植物保護學院、人文學院等11個學院的30個本科專業將面向港澳臺招生。

? 火神系列學術思想總結 ?

在我的左手腕上，有一塊手表，那是十一歲生日時媽媽送給我的禮物。從那以后，它一直陪伴著我，無時無刻不幫助著我，保護著我，激勵著我，是我最忠實的伙伴。

它的顏色黑紅相間，充滿正義，好像那巍然屹立的烈火戰神，因此我給它取了一個威嚴的名字火神。火神不但長得好看，而且有許多絕招，如河東獅吼鬧鐘、佛光普照熒光燈、三寶劍時鐘針等等，簡直比得上大鬧天空的孫悟空，給我帶來我許多幫助。

記得有一次午休時，我怎么也靜不下心，身體里好像長了長蟲，咬得我在床上打滾（實際上是自己睡不著，滾著玩）。等等，有腳步聲，黎老師來了！我立刻警覺起來，閉上眼裝睡。唉，好險，這樣下去不是辦法呀，早晚會被逮住的，我心想。嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，什么聲音？小而優美。我靜下心來細聽，原來是我的火神正在歌唱。我將它放在耳邊，靜靜地聽著那優美的旋律，慢慢的，時間一分一秒過去，我竟奇跡般的睡著了。從此以后，火神每天都會在我午睡時演奏催眠曲，伴我進入甜美的夢鄉。

有一次午餐，我一邊吃著食物，一邊與旁邊的同學閑聊，以為時間還長，說會兒話沒事。

突然，老師的口哨響起，殺我個措手不及。看看盤里，剩下的一大團米飯正朝我揮手。唉，只好倒掉，結果不僅被生活委員記浪費糧食，扣掉五分的平時成績，還讓自己餓了肚子。但是擁有了火神之后，我知道了時間的重要，改正了吃飯速度慢和吃飯時說話的壞毛病，前十個吃完飯的名單里加入了我。

有了這個伙伴，每次下課，我總能提前一分鐘回到座位靜息，而不是當上課時才急急忙忙、滿頭大汗地跑回教室；每次起床，我總能提前一分鐘做好準備，起床鈴響起時快速的穿好衣服；每次朗讀，我總能提前一分鐘拿出課本，打起精神。火神對我的好處真廣呀！

這塊手表，這披著紅色盔甲的戰神，這無可代替的伙伴永遠蘊含著媽媽對我的愛。它分分秒秒都告誡著我：時間就是生命，浪費時間就等于浪費生命，只要珍惜時間，生命就可以多姿多彩！

? 火神系列學術思想總結 ?

XX年我作的主要是量子力學的研究工作。將舊量子力學的錯誤闡述得更清楚了，將新版量子力學——定域實在論量子力學——琢磨和更嚴謹了。即將出版兩部學術著作，一部是漢英雙語《定域實論量子力學》，另一部是中文的《質量寶貝》。這兩部著作的前言概括了我這一年的工作。茲用這兩篇《前言》作為XX年的工作總結。

《定域實在論量子力學》第一版《前言》——非正統量子力學宣言？社會發展的每個時期都有正當時的“正統理論”。有一大批人（特別是話語權比重大的人）都在維護（甚至是捍衛）正統理論。官方也只相信正統理論。受既定觀念、情感、政治氣候、學術氣候和私利的影響，維護正統理論的人會失去理智地壓制不同觀點。這樣就形成了正統理論學術壁壘。實時權威失去理智（蠻不講理）的行為比較隱蔽，原因有：

第一，他們有意無意地利用“相信和支持正統理論的人數多、氣勢大”的優勢，制造了貌似合理的“少數服從多數”的局面；

第二，利用詭辯術掩蓋正統理論的不足，蒙蔽世人；

第三，將錯誤的選擇裝扮成人類無奈的選擇。在維護正統圈外的研究者中，誰發現了實時權威們在科學中失去理智（蠻不講理）的地方，誰就有可能獲得較大的突破。正統量子力學家失去理智的地方有很多。下面略舉幾例。

（1）利用云室的工作原理做實驗，實驗成功之后又否認云室的工作原理在設計制造云室時承認云室的工作原理是，過飽和蒸汽會以電荷為中心開始凝聚。可是，在成功地捕捉到帶電粒子的徑跡之后，卻不承認過飽和蒸汽以電荷為中心開始凝聚，而是認為粒子在云霧徑跡的內部空間的各點上隨機地出現，呈現位置不確定的狀態。如果承認“過飽和蒸汽以電荷為中心開始凝聚”，就承認徑跡的3d回歸曲線就是粒子的準確運動路徑（徑跡橫斷面的中心就是粒子的準確位置）。粒子的方向和位置都是準確的（即同時測準了粒子的位置和動量）。這樣一來，測不準原理（不確定性原理）就失去了其在量子力學中的基礎性地位。為了維護測不準原理的基礎性地位，不得不違反科學原則地拼命否認云室捕捉到粒子的徑跡是同時測準了粒子的動量和位置。即使承認那種情況下同時測準了微觀粒子的動量和位置，也要利用“量子退相干”概念，說那是微觀粒子進入了量子力學之外的經典力學狀態。但是，量子退相干的條件和機制都不清楚，何時在什么條件下發生量子退相干僅由量子力學家的主觀愿望而定。如果說在云室中運動的微粒符合量子退相干條件，那么，電子衍射實驗中的電子也就達到了量子退相干條件，電子在穿過雙縫時就可以確定它走哪一條縫。正統量子力學家橫蠻到了什么程度呢？從“已經將離子靜止在勢阱中，也不承認同時測準了微粒的動量和位置”的事例不難看出來。

（2）電子衍射實驗解釋的非理性光子比較容易產生，幾乎所有的碰撞都有光子產生。在電子衍射過程中，有不少電子打在狹縫的邊緣上，極有可能產生光子。這樣看來，電子的衍射實驗產生的衍射環極有可能是光子導致的。理智的做法應該是在排除了光子的衍射之后才能得出“電子衍射實驗證實了德布羅意波的存在”。可是，量子力學家卻在未排除光子的衍射之前就迫不及待地認為是電子表現出了波動性，具有波—粒二象性。驗證電子衍射實驗中衍射環是否是由光子導致的，非常簡單。但是，量子力學家就是不做這樣的驗證，而寧愿采用不嚴謹的態度處理這件事。就算電子衍射實驗中的衍射是電子發揮其波動性而直接造成的，對衍射的具體說明仍然充滿矛盾。對于多電子通過單縫時的衍射，利用不同粒子間相互干涉解釋。對于電子一個接一個地通過雙縫導致的雙縫衍射，利用單個電子的惠更斯原理解釋。對于電子一個接一個地通過單縫導致的衍射，利用概率波解釋（可是，這種情況下的衍射圖完全是一幅概率統計圖，沒有發生干涉，不能表明電子具有波動性）。在第三種情況下，暗紋處電子出現的概率比鄰近明紋處電子出現的概率小許多，而第一種情況和第二種情況的暗紋是由干涉導致的，不是粒子出現的概率低。如果與光波比較，且第一種解釋和第二種解釋正確，那么第三種解釋就不應該正確，也不是對電子具有波動性的驗證，而是相反——未顯示出電子具有波動性。

（3）德布羅意波的波速困難和穩定性困難即使電子等實物粒子的衍射實驗結果真切地證實了德布羅意波的存在，還存在德布羅意波波速問題。德布羅意波的相速度大于光速。量子力學家對此的解釋是，德布羅意波是波包，波包的群速度就是實物粒子整體的速度。如果德布羅意波真的是由一系列速度不同的單色波組成的波包，那么，做電子衍射實驗時又怎么能得到清晰的衍射圖樣呢？這樣的解釋明顯充滿矛盾。不能回答波包中那些相速度超過光速的單色波是什么波。特別是對于雙縫衍射，如果電子是波包，那么它在穿過縫而發生惠更斯分裂時，產生的就不應該是波長完全相同的一列次級子波。再說，電子是非常穩定的粒子，如果它是波包，那它在碰撞時波包就會分散成各個不同的單色波，電子也就瓦解了。但是，電子在一般的碰撞條件下并不分解（衰變）。

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