敬愛的黨組織：

日子過得真快，轉眼間，我已經是大三的學生了，并且已經是一名光榮的預備黨員了。在組織的關懷和老黨員的熏陶下，我的思想不斷得到了磨練和提高，現向黨組織匯報一下這段時間以來我學習有關黨的思想理論的最新感想。

改革開放30年來，從農村到城市，從沿海到沿江沿邊到內陸，從東部到中西部，從經濟領域到政治、文化、社會等各個領域，全面改革和對外開放的進程勢不可當、蓬勃向前。這場歷史上從未有過的大改革大開放，極大地調動了億萬人民的積極性，使我國成功實現了從高度集中的計劃經濟體制到充滿活力的社會主義市場經濟體制、從封閉半封閉到全方位對外開放的偉大歷史轉折，使中國的社會生產力獲得新的巨大解放，社會主義在中國煥發出前所未有的強大生命力，馬克思主義在中國煥發出前所未有的強大感召力。改革開放不僅帶來了黨和人民事業的大發展，使中國人民的面貌、社會主義中國的面貌發生了歷史性變化，而且帶來了黨的建設的新進步，極大地增強了我們黨的創造力、凝聚力和戰斗力，使中國共產黨的面貌發生了歷史性變化。

看到這些，我的心里充滿了歡喜，更加敬佩中國共產黨，為我是中國共產黨的預備黨員而自豪，我也會更加努力向黨員的標準靠齊！

我想，改革開放獲得巨大成功的智慧，歸為一條，那就是診斷和把握好中國自己的脈搏，并用中國的方法對自己進行辨證施治，也就是認認真真地按照中國的國情辦事，老老實實地力求把中國自己的事情做好。中國30年的改革開放雖然取得了巨大成就，但改革的任務不僅遠沒有完成，而且還存在著許多人們不滿意的問題。我們必須看到，我們黨領導的改革開放這場新的偉大革命，既給黨注入了巨大活力，也使黨在深刻變化的社會環境中面臨著一系列新課題新考驗。

如何在深化改革中結合新的實際繼承和發揚黨的優良傳統和優良作風，保持黨同人民群眾的血肉聯系，有效抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義和消極腐敗現象對黨的肌體的侵蝕，堅定廣大黨員、干部正確的理想信念；既防止外來的錯誤和腐朽沒落思想文化的滲透，又積極吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果來建設和發展中國特色社會主義，我想這同樣是我們黨在改革開放歷史新時期將要長期面對的重大課題。

中國改革開放的偉大成就和基本經驗向世界昭示：中國已成功地走出了一條在具有沉重的歷史包袱、不發達的經濟條件下和不寬松的國際環境中，推進經濟體制改革和現代化建設的道路。中國改革開放的偉大成就和成功經驗，是落后國家建設社會主義、實現現代化道路的經驗。

它不僅是中國巨大的精神財富和寶貴的文化遺產，也是人類社會的共同精神財富和文化遺產，是對人類社會的重要貢獻，必將對在探索中前進的世界其他國家產生積極的影響。

我相信，在共產黨的領導之下，我們一定還會取得更多更好的成績，向世界展現一個充滿生機和活力的中國，當然作為中國的一分子，我們更應該意識到自身的責任，為我們的祖國奉獻自己的聰明才智。

當然作為一名在校大學生，我現在的首要任務就是努力學習科學文化知識，多為自己“充電”。作為一名預備黨員，我會更加認真地學習、貫徹落實黨的有關思想，履行黨章所要求的一切，嚴以律己，為早日成為一名合格的共產黨員而努力。請黨組織監督、考驗我！

? 權變理論的基本思想總結 ?

荀子生于公元前313年至238年，名況，字卿，因為西漢當時皇帝叫劉詢，為了避諱皇戰國末期儒家代表人物，他認為“人之性惡”，思想體系中有明顯的唯物思想成份，可以說是個唯物主義思想家。

《荀子非相篇》開篇就立場鮮明地批駁了相面術，他指出“相形不如論心，論心不如擇術”看一個人的外表不如看他的內心思想，看人的思想不如看他怎么為人處世。外表即使丑陋而思想道德和處世方法好，他仍然可以成為一個堂堂君子，而只有漂亮的外表而思想道德和處世讓人嫌惡，他在人們眼中只能是個小人。他說古代的人根本沒有這種相面之事，真正有學問的人也從不談論這個。

接下來，他舉了大量歷史名人為例，堯高而舜矮，周文王高而周公旦矮；孔子高而冉雍矮，孫叔敖外表丑陋卻為楚國稱霸立下汗馬功勞還有葉公子徐偃王等，都是其貌不揚甚至丑陋之人卻都成為讓人敬仰之人。進一步論述了不能只從外表來評判一個人，而要看他內在的思想學問。夏桀、商紂再次被荀子提到，他們都是儀表堂堂之人，但結果呢？只留下歷史罵名和恥辱。

舉了古代例子，他又舉當時社會的例子，許多做亂之人和輕薄之徒，大都長相英俊，衣飾華麗，女人看了沒有不喜歡的，國君不愿有這樣的臣子，做父親的也不愿有這樣的兒子。再次講到禮義的重要，并且認為這是人之所以為人的根本，“饑而欲食，寒而欲暖，勞而欲息，好利而惡害，是人之所生而有也，是無待而然者也，是禹桀之所同也。然則人之所以為人者，非特以二足而無毛也，以其有辨也。”

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? 權變理論的基本思想總結 ?

本文認為由政府主導的技術預見是在技術預測基礎上發展起來的`，技術預見之所以不同于技術預測就在于它們各自所依賴的不同的理論假設，此即技術預見理論體系是建構在“資源稀缺論”基本假設之上的；技術預測理論是建構在“社會契約論”基本假設之上的。借此我們可以從根本上將技術預見與技術預測給嚴格地區分開來，以助于人們在從事技術預見理論研究和實施技術預見工程時能夠更好地理解這兩個概念所蘊涵的不同理念。

? 權變理論的基本思想總結 ?

建構主義的教育哲學與課程哲學建立在一種非客觀主義的認識論的基礎上。這種認識論的基本假設是：

――世界是客觀存在的，但人作為認識主體對客觀世界的反映，不是原封不動的。在對客觀世界的認識過程中，人總是以其特有的經驗和方式，對認識對象進行選擇、修正和加工，并賦予其意義。因此，認識不是來源于客觀現實本身，而是來源于認識過程中的主客體的相互作用；

――由主客體相互作用而形成的對客觀世界的認識――知識，是主體性的人的創造，并受創造者所處的時代、社會、歷史、文化、價值觀等的影響，知識不是純客觀的，而是“價值負載”甚至是“價值主導”的；

――由于個體認識世界的原有經驗、方式、信念的不同，于是對外部世界的理解是不同的，所賦予的意義也是不同的。我們以自己的經驗、方式和信念為基礎來理解現實、解釋現實、描繪現實、構建現實，形成了自己的個人世界，這是一個我們自己創建、自主決定的世界；

――由于個體對世界的認識無法脫離特定的社會――文化情境，無法脫離具體情境中的社會互動，因此認識的形成和發展是“社會共同參與 的活動向內化（思想）過程的轉換”，個體認識的發展、精神世界的建構是在社會參與和社會互動中實現和完成的。

在這樣的一種基本假設下，建構主義形成了以“知識建構”為核心的教育與課程理念：

――所謂：“知識建構”是指知識是不能簡單地進行傳授的，而必須通過學生自身（包括個體和群體）已有的經驗、方式和信念，在作為認識主體的學生與作為認識客體的知識之間的互動中，以主動、積極的建構方式獲得。所謂“理解知識”與“消化知識”在很大程度上是一種“意義賦予”的過程，即學生從自身已有的知識和經驗出發，對所要“理解”和“消化”的知識作出自己的解釋，從而獲得知識的意義。因此，學生獲得知識的過程，實際上是一種意義發現的過程，意義賦予的過程，也是一種意義創造的過程。

――“知識建構”過程實際上是學生的認知結構與認知策略、經驗方式與情感態度發生積極變化的過程，也就是一種發展和提高的過程。這是以教學活動和學習活動為中介，推動和促進了原有的知識和經驗與新的認識對象相互作用、相互影響的結果，正如維果茨基所說，學習活動直接促成了學生由“實際發展水平向潛在發展水平”的過渡。

――“知識建構”的主體是學生，是主動的'、積極的、能動的知識建構者，而非知識的被動接受者，理所當然地應處于教育教學過程中的中心地位。因此，應重新理解教學過程中師生角色、職能、關系等問題，教師要從傳統的向學生傳遞知識的權威的角色，轉變為學生學習的輔導者和合作者，學生要從知識的被動接受者轉變為主動的探索者和自我控制的管理者。

――教育教學從本質上看就是一種圍繞著“知識建構”，以“知識建構”為核心，為“知識建構”創設良好環境與支撐的過程。課程實施與教學設計的主要目的和任務，是為學生進行“知識建構”創造一種具有“情境性”和“協作性”的互動環境，從而推動學生在“知識建構”的過程中獲得發展。

在這樣的一種教育與課程理念的導引下，建構主義認為，課程與教學設計的主要任務是為學生的主動學習和知識建構，創設一種真實而復雜的學習環境。

在建構主義所指稱的學習環境中，傳統意義上的教學四要素“教師”、“學生”、“教材”、“媒體”具有了完全不同的角色意義和相互關系：教師不再是知識的權威者、傳授者和灌輸者，而是學生學習活動的指導者、幫助者和促進者；學生不再是知識被動的接受者和外部剌激的簡單反應者，而是主動學生和積極探索的知識建構者；教材不再是教師傳授知識的主要依據和重要載體，而是學生知識建構的認識客體和學習活動的認識對象；媒體不僅是教師的教學工具、手段和方法，更是學生學習活動的認知、交往、協作的工具、手段和資源。

建構主義為自己所指稱的“學習環境”增加了三種必不可少的新要素，即情境、協作與資源：

⑴情境。廣義的學習環境無所不在，建構主義所說的學習環境特指一種真實而復雜的問題情境，并要求把所有的學習任務放置（建構主義喜歡使用“拋錨”這樣一個術語）于這樣的情境中。建構主義反對將情境簡化的教學設計，因為這使學生脫離了產生問題的具體背景和環境，既無法使學習者深刻理解在特定背景下形成的概念與原理，也無法在學習后有效地遷移到現實生活問題的解決上。因為現實生活中的問題總是與特定的背景與條件緊密聯系的，總是真實而復雜 的。學習環境的設計應追求一種真實而復雜情境的創設。

真實、復雜的情境相應地形成真實、復雜的問題。建構主義要求以問題為核心驅動學習活動。由于問題自然則然地產生于真實而復雜 的背景中，使學生感受到問題與背景相關聯的同時，也感受到問題是自己的（是自己所面臨的或由自己提出來的），而非教師強加的（但肯定是教師有目的設計的）。呈現在學生面前的問題就成為一種特定的學習任務，而解決這些問題就構成了學習活動。在這里，建構主義強調問題與任務的真實性復雜性，即結構不良或定義不完善的問題，問題的解決可以有多元化的方式與策略，問題的答案也應該是多元化的，而不是兩者必居其一或二者擇一的。

⑵協作。在給學生以解決問題的充分自主權，保障學習的獨立性、自主性和主動性的同時，建構主義強調特定情境中學習活動的交往性、合作性、互助性，強調合作中的表現、交流、溝通、討論等群體互動對知識建構的內在意義與價值，希望通過社會化的交往在更高的水平上促成個體經驗、方式與信念的內化與提升。建構主義相信，以個體原有經驗、方式、信念為基礎的學習，對同樣的現實問題2會有多樣化的理解，而理解的差異本身就是一種非常寶貴的學習資源；共享和交流同一問題的不同看法、不同認識、不同理解和不同信念，并在此基礎上形成共識或達成諒解，就是一種廣泛、深入而有效的學習。

建構主義的“合作性”學習是一種基于網絡平臺的多維、多向、交互性的合作，既可通過網絡搜集某一專題的各種資料，也可以網絡上進行與問題相關的多主題的交流、溝通和討論；教師可通過人機對話、公告板、聊天室和E-mail組織教學，如進行個別輔導、討論問題、交流思想、布置作業等。

⑶資源。呈現在學習環境中的學習資源，是一種廣義的學習資源，是以學生為中心的、支持學習活動的包括教師在內的各種資源的總和。建構主義對資源的理解和闡述具有獨特的多維視角：一是將傳統意義上的教學資源如教科書、教材、媒體等，從教師手中解放出來，作為一種學習資源提供給學生共享；二是將指導和組織教學的教師與教師所提供的指導和幫助作為一種重要的學習資源；三是將學習環境中所形成的特定問題情境和任憑性的學習作為一種重要的學習資源；四是將相對于個體學習的學生群體作為重要的學習資源；五是特別重視學習資源知識表征方式的多樣性，因此由電子網絡信息提供的包括符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態的、交互性的學習資源受到了高度關注和重視。可以說，凡是進入學習環境、對學習活動起支撐性作用的所有因素、事物、人物等，都在這種廣義的學習資源的范圍中

? 權變理論的基本思想總結 ?

加強黨的執政能力建設，就高校而言，就是以思想理論建設為核心，不斷提高學校領導班子整體理性思維和決策的能力、處理突發事件的能力、謀劃學校發展的能力、培養造就干部的能力、延攬高端人才的能力等。只有不斷加強這五種能力建設，高校黨委領導下的校長負責制才能得以充分體現，黨的執政能力建設才能在高校得以具體落實。 黨的xx屆四中全會通過的《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》指出，加強黨的執政能力建設必須把黨的思想理論建設放在首位。對高校而言，加強黨的執政能力建設，就是要以思想理論建設為核心，著力在學校領導班子的能力建設上下功夫。 一、以理論建設為切入點，不斷提高領導班子的理性思維和決策能力 高等學校是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的主要陣地，是傳播先進的思想文化和科學知識的前沿，也是國內外各種文化思潮匯聚交鋒的舞臺。如何在紛繁復雜的形勢面前，保持清醒的頭腦，堅持馬克思主義在高校的指導地位，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦、指導實踐、推動學校教育事業的發展，是我們必須面對并需要重點解決的理論問題。

20xx年12月，教育部對我校領導班子做了部分調整。學校黨委抓住這一有利時機，從理論建設入手，進一步加強和完善了黨委理論中心組學習制度，采取專題集中學習研討與“三個代表”重要思想踐行活動相結合的方式，把理論學習與學校的教學、科研等中5,I作緊密聯系在一起，查找問題，尋找差距。兩年來，我們先后組織校領導班子成員到大慶接受鐵人艱苦創業精神教育，到八一農墾大學、大慶石油學院等兄弟院校現場了解和感受這些學校驚人的發展速度，到肇州縣、雞西礦業集團、孫吳縣等地進行實地“一對一”幫扶。通過理論中心組的專題學習和“三個代表”重要思想的踐行活動，使學校領導班子對國情、省情、校情有了更加深入的了解，對新時期如何辦學治教也有了更清醒的認識。 為了更好地發揮學校黨委理論中心組學習的輻射作用，學校黨委還組建了“三個代表”重要思想宣講團，由學校領導和人文學院的專家教授巡回到各個學院和直屬單位進行宣講，收到了很好的效果。幾年來，黨委理論中心組以專題學習的形式認真組織學習了《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》、《“三個代表”重要思想學習綱要》、《“七·一”講話》、《中共中央關于進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》等重要文件。通過這些黨和國家重大方針政策的及時學習和研討，學校領導班子的理論素養，以及理性思維和決策能力明顯得到提高。比如學校在大慶市是否建立分校的問題。

由于大慶市委、市政府非常希望東北林業大學到大慶建立分校，并且給予了一系列非常優厚的條件和政策，這使得學校領導班子起初在選擇外延辦學地點上意見不夠統一。通過理論學習和實地考察，班子成員都能靜下心來，理性分析在大慶建分校的利弊得失，最后決定在大慶建立一個生物技術研究院，依托學科專業優勢為地方經濟服務，而放棄了在大慶建立分校的辦學設想。這一決策就是學校領導班子理性思維和決策能力提高的具體表現。實踐證明，這～決策也是正確的。

二、未雨綢繆，沉著應對，不斷提高領導班子處理突發事件的能力 隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，在大學里，因為學生的心理健康、就業壓力、家庭貧困以及食品安全、校園治安等問題所引發的各種突發事件越來越多，如何處理這些突發事件是對學校領導班子能力的一個考驗。幾年來，學校黨委一班人本著“未雨綢繆，沉著應對”的原則，在敏感時期、國內外重大政治事件發生之時都能以“穩定壓倒一切”為出發點，加強對各種突發事件的預防工作，保證學校的安全穩定。比如20xx年，在抗擊“非典”的初期，學校領導班子針對我校有近500名學生在廣東、北京等地實習和找工作的實際情況，迅速作出決定，將學生一號樓全部騰空，在全省高校中第一個建立了醫學隔離區，使當時返校的學生及時與在校學生隔離，較好地穩定了在校學生的情緒;再比如20xx年6月份歐洲杯足球賽期間，由于各場比賽大都在晚上11點以后進行，與學校正常的教學發生了沖突，為此，學校領導班子極為重視，先后兩次開會了解情況，提出預防措施。

在部分學生不能充分理解，仍然在樓內、樓外鼓動滋事的情況下，學校黨委主要領導親臨學生宿舍樓區，帶領全體政工干部一道做說服勸解工作，對帶頭起哄滋事的同學及時進行了處理，使整個事件比較平穩地得到了解決。還有20xx年上半年有個別畢業生在外找工作時被社會的傳銷組織所控制，學校得知這個情況以后，迅速組成專門隊伍與當地公安部門一道進行解救工作，使這部分學生迅速擺脫控制，安全返回學校。另外，20xx年上半年，我校有一名學生跳樓自殺。在處理這個學生后事的時候，學校領導班子統一思想，既能從理解家長的心情考慮，也能從維護學校利益出發，做到有理、有利、有節，比較好地解決了這些棘手的突發事件。通過這些突發事件的妥善處理，既保證了校園的穩定和平安，也提高了領導班子整體處理突發事件的能力，保證了學校正常的教學、科研工作的順利進行。

三、審時度勢。搶抓機遇，不斷提高領導班子謀劃學校發展的能力 謀劃學校發展的能力是學校領導班子能力建設的基礎和前提。加強這一能力建設，必須審時度勢，搶抓機遇。20xx年5月下旬，在學校抗擊“非典”工作進入相對穩定的階段以后，學校黨委根據當時校領導、專家教授、中層干部不能出差的有利時機，及時提出了一手抓防治“非典”不放松，一手抓學校發展不動搖的工作要求，同時作出了集中全校智慧、制定學校發展戰略規劃的決定。為了搞好學校發展戰略規劃的制定工作，學校黨委下發了《東北林業大學關于制定發展戰略規劃的指導意見》，對制定發展戰略規劃的重要性和必要性、指導思想和原則等幾個方面進行了說明，引導全校師生將注意力集中到學校發展戰略規劃的制定上。接著全校上下開展了辦學理念、辦學目標、學校定位問題的大討論，并先后召開7"20多個座談會，廣泛聽取教職工對學校發展戰略規劃的意見。當學校將發展戰略規劃的草案擬定出來以后，學校再次召開不同層面的座談會，繼續廣泛聽取各方面的意見。經過近兩個月的討論、座談和反復征求意見，在“非典”防治工作取得階段性重大勝利后不久，我校就召開教職工代表大會通過了學校的發展戰略規劃。我們感到發展戰略規劃的制定過程也就是廣大教職工統一思想的過程。而完成這個過程恰恰又是在防治“非典”這個最困難的時期進行的。這也是學校黨委抓住時機推進學校重點工作的一個典型事例。

謀劃發展的能力還體現在學校領導班子能夠抓住國家在高等教育領域里的一些重大戰略舉措來實現學校的快速發展上。比如國家重點學科評審，我們精心準備，認真謀劃，從而一舉獲得了6個國家重點學科;20xx年國家進行博士后流動站和博士點學科評審，我校也取得了可喜的成績。不僅獲得了一個一級學科博士點和一個二級學科博士點，使我校博士點數量增： 29個，而且還增加了2zi,-博士后流動站，使我校博士后流動站增加到5個。20xx年我校一位青年教師的博士論文獲得全國百篇優秀博士論文的榮譽，標志著我校博士研究生的培養質量躍上了一個新的臺階。目前，學校正全力進行國家重點實驗室的建設與申報工作，力爭在國家重點實驗室建設上實現零的突破。

四、立足當前，著眼未來，不斷提高領導班子培養造就干部的能力 在學校領導班子建設過程中，我們始終把培養造就一批優秀的黨政管理干部作為班子建設的一項重要工作內容來抓，積極不斷地向黑龍江省和林業系統以及其他省份輸送高知識層次、高素質的黨政領導干部。學校黨委一班人在培養造就優秀領導干部尤其是向外輸送領導干部問題上態度積極，認識統一。我們認為，這是為地方經濟服務最直接的體現，是擴大學校影響力最有效的形式，因此，舍得把學校最優秀的人才輸送到省內外。據統計，近年來，我校已向黑龍江省選送副廳級干部4名。20xx年，我們還抓住黑龍江省選拔高學歷和高知識層次干部的有利時機，積極向省委推薦年輕的處級干部，目前已有6名處級干部到省、市、縣任職;此外，我們向北京、上海、天津等地選送了一批處級干部。這些向外輸送的干部以其優異的工作成績，不僅為學校爭得了榮譽，也擴大了學校在省內外的影響。 在做好向外輸送優秀干部的同時，學校領導班子還格外重視處級領導干部的培養教育工作。

學校黨委一方面加強了干部選拔任用的制度建設，制定了《東北林業大學處級黨政領導干部選拔任用工作實施細則》和《東北林業大學處級領導班子和領導干部考核暫行規定》，用制度教育和規范干部的行為;另一方面還加強了對處級干部的教育培訓工作。除了定期向省委黨校、國家林業局黨校和國家教育行政學院選送于部培訓以外，從20xx年開始，學校黨委加大了干部培訓力度。20xx年上半年學校黨委以“改進工作作風”為主題分三期對全校157名處級干部進行了專項培訓，取得了非常好的效果。比如，在培訓中，大家普遍反映今年學校的分配政策調整問題較大，征求基層意見不夠，學校決策過于草率，起不到正面的激勵作用。培訓結束以后，人事部門馬上深入到各個學院廣泛征求意見，先后召開了1O多個座談會聽取教師、群眾的意見，后來根據廣大教職工的意見重新調整了分配方案。 五、開發現有人才，廣納優秀人才，不斷提高領導班子延攬高端人才的能力 高等學校是人才資源十分密集的地方。辦好高等學校，沒有一大批高素質、高水平的拔尖創新人才是不行的。在當前人才競爭已進入白熱化的重要時期，誰擁有一大批～流的專業人才，誰就擁有了辦學的主動權。

在這一點上，學校領導班子成員在實踐中已經形成了共識。在具體工作中，學校黨委堅持黨管人才原則，整合學校人才資源，實施了“名師英才工程”，著力穩定和開發學校現有不同層次的人才資源，同時也加大了人才引進工作力度，不失時機地從國內外引進一批學校發展急需的優秀人才。近3年來，我校從國內外引進具有博士學位的優秀人才3O多名，其中以李玉花、柳參奎、李斌、王傳寬為代表的一批優秀人才已在學校的教學、科研和管理工作中，發揮了越來越大的作用。尤其是在申請國家863高新技術項目、948引進項目、973國家重大基礎研究項目、國家自然科學基金項目以及構建實驗平臺、建設科研基地等工作中發揮了很好的示范和帶頭作用。

在延攬優秀專業人才的過程中，我們體會到，作為領導班子成員必須禮賢下士。要有愛才之心、識才之智、用才之魄;要正確看待一些優秀人才的個性和缺點;要充分信任他們，大膽使用他們，努力為他們的發展創造良好的環境。對于一些有管理能力的優秀人才，學校黨委不是求全責備，而是力排眾議，大膽將他們放到重要的管理崗位上鍛煉。比如李斌教授被提拔擔任了理學院院長、李玉花教授被任命為生命科學學院院長。實踐證明，這些優秀人才擔當院長以后，能將國內外一些新的教育理念應用到所在學院的教學、科研和管理工作中，對這些學院教學、科研管理水平的提高起到了積極的推動作用，為學校的教學、科研和管理工作做出了貢獻。 總之，黨的執政能力建設思想是一個系統的科學體系，對高校黨的建設尤其是高校領導的思想理論建設具有重大的指導意義。如何創造性地把這一思想運用到高校領導班子思想政治建設的實踐中去，還需要我們在深入領會xx屆四中全會精神的基礎上，從理論與實踐相結合的高度不斷探索創新。

? 權變理論的基本思想總結 ?

摘要：本文首先指出，知識經濟的來臨，使會計環境發生了變化，對傳統的會計實體假設產生了巨大沖擊；文章從會計主體、持續經營、會計分期及貨幣計量假設四個方面作了詳細探討。?

貨幣計量假設對任何學科都很重要，因為它為該學科的理論和實務提供了研究出發點，但假說不是在成不變的。眾所周知，現行的會計基本假設是與工業經濟時代的會計環境基本適應的，而知識經濟的來臨，使會計環境發生了巨大變化，同時，會計信息使用者的需求也日趨復雜化、多元化。當前財務會計只有及時完善、創新某些理論方法體系，才能在新的經濟環境下，真正發揮會計信息的決策參考作用。?

按照《經濟大辭典》的解釋：會計假設亦稱會計假定，尋某些未被認識的會計現象，根據客觀的正常情況或趨勢所作的合乎情理的判斷，而后形成一系列構成會計思想基礎的公理或假設。按照我國的《企業會計準則》的規定，會計核算基本前提是：①會計主體；②持續經營；③會計分期；④貨幣計量。會計假設的作用不言而喻。然而，這一作用的正常發揮很大程度上取決于假設的科學性、合理性。當假設建立在合理、科學的基礎上時，它會推動本學科的發展；相反，當假設失支了支持它的合理事實基礎時或者當假設所依據的事實與現實差距很大時，它便如空工樓閣，使舊有的會計假設環境發生了很大變化，會計假設也必須及時作出相應修正，以適應新的環境。

會計主體又稱為會計實體，指會計為之服務的特定單位，它提出了會計活動的空間范圍。會計主體假設的起源，要追溯到15世紀業主財產與企業投資的分離，由于這種分離，使經營組織獨立化，要求會計不僅記錄和反映業主財產的變化，而且要視組織為一體，反映其日常收支及經營成果，會計上第一次出現了為誰服務問題，即需要確定會計空間范圍，會計主體假設從而產生。從那時起一直到現今，傳統的企業會計只核算企業范圍內的經濟活動，并向有關方面提供會計信息。

1、“網絡經濟”的興起，使得會計主體界限越來越難以把握。以數字化技術為先導，以信息高速公路為主要內容的新信息技術革命，使得知識、信息的擴散與應用大大加快，交易、決策瞬間完成，電腦技術和發展與廣泛應用，使通過互聯網形成了所謂“網絡經濟”。“網上公司”又可稱為“無實體公司”，它可以通過互聯網橫跨大洋把千萬個個體聯系起來，一旦業務完成時，又可在幾秒鐘內解除這種聯系。據美國商務部在其名為《新興的數字經濟》的報告中的推斷，到企業之間因特網商務的數額將超過3000億美元，這些網上實體的出現對傳統的會計實體假設是一個正面的挑戰。如何正確、客觀反映其資產負債及財務狀況，是知識經濟下會計假設應設法解決的問題。

2、企業社會成本，社會績效考核及人力資源等信息，已不可能停留在傳統的會計實體中，需要延伸到企業的外部。在傳統的工業經濟時代，以企業為主體編制的三大報表基本能滿足會計信息使用者的需要。知識經濟本身的特點決定了原三大報表在提供會計信息時的不完整性、局限性：①知識經濟是可持續發展的經濟，企業的生產經營活動必須兼顧經濟增長與社會責任兩個方面，由此企業成本與社會績效考核的會計信息成為必要，這些信息的提供，不再單純是基于企業主體的經濟利益，而是在很大程度上根據使用者的利益來確定會計主體及所需提供信息的界限。一些發達資本主義國家已經在這一進行了有益的嘗試。②知識經濟又是以無形資產投入為主的經濟。人力資源將成為企業未來經濟利益的主要源泉，人力資源競爭將強于任何一個時代。因此，揭示和披露企業人力資源方面信息將顯得十分必要。

持續經營假設的基本含義時：除非有反面例證，否則就能夠認為企業的經營活動將無限地經營下去，即可以預見的將來，企業不再面臨破產清算。只有在這一前提下，企業的再生產過程才得以進行，企業資本才能正常循環周轉，會計才可以歷史成本而清算價格來確認。計量其資產要素，所有資產也將按照預定的目標在正常的生產經營過程被消耗、售賣等等。事實上，這一假設具有很大的局限性。一個企業不論其規模大小，它總是一個“有限生命”的組織，一旦能夠證明會計主體已無法履行其所承擔的各項義務時，本假設就失去了支持它的事實基礎。如出現以下情況：

1、知識經濟時代的來臨，使部分愈演愈烈，企業稍有不慎，就可能面臨破產、清算。據統計，美國高技術企業工發成功率只有10%-20%，某些高技術項目的成功率甚至在3#以下，而這些項目的開發費用一般數目巨大。如此高的風險率，企業面臨倒閉、清算的威脅可想而知，持續經營假設由此受到沖擊。?

2、并購潮流將進一步加劇，會計個體被兼并的可能性進一步加大。隨著知識經濟時代的到來，競爭激烈可想而知，并購將成為一種趨勢。并購的作用于：①企業通過并購能擴展規模又能逐步現現代企業制度演進；②通過并購還能使企業轉移重心，集中發展“陽光”產業。并購能使企業在極短的時間內聚集發展所需資金、規模，而不必通過漫長的積累之路，因此并購成為趨勢不可避免，持續經營假設又一次受支挑戰。?

3、“網上實體”不適用持續經濟假設，而適用破產清算與破產期間假設。知識經濟社會中，知識更新、擴散的速度很快，經濟活動面臨著較大的風險，這在一定程度上決定了“網上實體”的特點。“網上實體”經營活動的“短暫性”，適時介入退出與轉換的特點，決定了持續經營假設已不能適應，而必須代之以破產清算與破產期間假設。

會計分期假設是指可以將企業不斷的經營活動分割為若干個較短時期，據以結算帳目和編制會計報表，提供有關財務狀況、經營成果的會計信息。會計分期假設本身是對持續經營假設的一種補充，它存在的原因與會計管理職能直接相聯系。之所以要計算期間損益，定期編制會計報表，主要是通過報表，找出存在的問題，以利于下驪周期的生產經營。但是人力地劃分區間，并且“待攤”“預提”費用等，必然導致客觀經濟現實與會計反映結果之間存在著一定程度的背離，成為引盧會計信息失真的制度原因，即會計期間的劃分將不可避免引起會計信息的部分失真，這是會計分期假設本身固有的缺點。在知識經濟條件下，傳統的以年度為期的會計分期假設將受到沖擊。我國的《企業會計準則》《會計法》均規定會計年度為公歷年度，即以公歷1月1日至12月31日作為會計年度，而隨著知識經濟的到來，內部管理會計以至戰略管理會計的推行，企業對會計信息的需求將朝著多層次、多元化方面發展；在時間上而言，不同管理主體對會計信息的要求不同，因此，會計分期應以它們的需要為基礎，決不能以整齊劃一的日歷年度為標準。

貨向計量假設是指會計主要運用貨幣對企業活動進行計量，并把結果加以傳遞的一個過程，在使用貨幣計量時，必須同時附帶兩個假設：①貨幣的幣值不變（或穩定）；②幣種的唯一性假設。

貨幣作為會計計量的尺度，是商品經濟發展到一定階段的產物，如果沒有貨幣的出現，貨幣計理假設也就無從談起。在貨幣出現以前，會計計量的尺度較多，有實物量度、勞動時間量度等等，換句話說，貨幣計量只是會計計量史上的一個階段，本身存在著固有的缺陷，隨著知識經濟的到來，其局限性越來越多地表現出來了。

1、幣值穩定受到沖擊。網絡技術的飛速發展，國際間資本流動的加快，使得資本決策可在瞬間完成，這樣就加劇了會計主體所面臨的貨幣風險，沖擊了幣值不變（或穩定）這一假設。東南亞金融危機所致的一些國家的貨幣大幅度貶值，便是佐證。

2、知識經濟的到來。單純用貨幣計量提供的會計信息，越來越不能滿足信息使用者的要求。近年來，財務報告的使用者們十分重視信息的相關性，期望財務報告能夠提供更多的面向未來的非貨幣信息，有些學者、專家對會計信息的有用性下降表示憂慮，如美SEC委員會Steven?M.H.Wallman在《Accounting?Horizon》的1995年、、連續發表了總標題為《在發展的世界中會計與信息披露的未來：需要富有引人矚目的變化》等四篇文章，充分流露出了這一點，知識經濟的到來，有不少難以用貨幣計量，但卻對使用決策有參考價值的信息，如人務資源，企業外部環境、地理環境等，如果單純用貨幣計量，這些都只以排除在財務報表、甚至是財務報告之外。因此，必須改進計量手段，擴大會計報告的信息容量，增加非貨幣化的信息，為使用者提供完整、全面的會計信息。

參考文獻：

孔慶林：“論基本會計假設”，《中國農業會計》，1995年第9期

黃進：“美國企業并購潮流的啟示”，《港澳經濟》19第1期陳宏

? 權變理論的基本思想總結 ?

摘要：

目前，我國正處于高速公路處于迅速發展時期，高速公路建成和投入運營，給國民經濟發展帶來勃勃生機。伴隨這一事物的出現，給公路建設者又提出了一個新問題——高速公路的管養護問題。

一、高速公路路面和橋梁結構外露在地表，直接感受到自然因素的影響，主要表現在溫度和濕度兩方面。

特別是路面體系的溫度和濕度狀況隨周圍自然因素而變化，這些變化使路面體系的材料性質和狀態發生相應的改變。材料力學性質隨溫度和濕度的變化，將使路面設計時材料計算參數的選擇復雜化。而物理狀態的不斷變化，則會使路面結構即使沒有受到車輪荷載的破壞作用，也會在自然因素的影響下逐漸損壞；或者在車輪荷載的迭加影響下加劇和加速損壞的出現。

影響路基強度和穩定性的關鍵因素是水，造成路面破壞的關鍵因素也是水。所以惡劣天氣出現之時，就是路基、路面和橋面大量病害出現之際；也就是養護工作應該全力以赴、緊急搶險，保障高速公路安全暢通之時。而且冰、雪、霧、雨惡劣天氣條件下事故發生率高，并且很容易由一起事故引發另外一起或一連串的事故。路面上有冰、雪時，路面的摩擦力小；霧天、雨天、夜晚，能見度低，這都是事故發生的原因所在。惡劣天氣因素客觀上屬于不可抗力，只能通過人為的防范措施來避免或減少交通事故。

因此按照氣溫的周期性變化，加強預防性養護，建立全面有效的應對辦法。

①必須強調平時將各種設備保持在完好的技術狀態，注意各種異常天氣情況進行定性分析后提出和制定控制方案，以備急時之需；

②在制定的控制方案中應該與其他部門全力配合，以保證各方面的安全；

③在作業時盡量避免在過冷和過熱環境中長時間連續工作，采取適當的預防措施；

④在養護工作中要重視對自然環境的保護工作，深入研究、探討公路與環境之間的內在聯系。

結構是有使用壽命的。高速公路的行車道受大車、重載和超限車輛的長期作用，路面結構已達到“臨界狀態”，路面病害將隨時出現。橋梁方面的'伸縮縫、小橋涵的油毛氈支座，路面標線，以及一些防護設施如隔離柵等容易損壞。如何對這些設施進行更新改造，需要盡快研究安排，否則將會產生意想不到的安全隱患問題。因此合理的維護費用是必須的。

植物是有生長周期的。特別是中央分隔帶植物的生長受環境因素的制約，隨著植物地上部分的體積增大，需要更厚的土壤供其生長。因此，除了進一步加強管理外，應有計劃地對不適應的品種進行更新，逐步完成對不適應品種的更替，達到整體上不影響防眩效果。

高速公路養護的同時必然帶來風險，假如哪個環節出問題，就會影響高速公路的安全暢通。這方面的養護必須做到：①應該建立各種結構的養護費用的正常比例關系，如綠化投資總額與合理維護費用的比例關系等，否則一些工作必然難以為繼；②盡量減少高速公路中的非永久性結構，以減少因結構維修對車輛通行的社會影響；③對非永久性結構在其使用壽命內要合理安排資金進行維修改造，以保證結構的使用性能；④加強對各結構的實際使用壽命研究，找出它們之間的內在聯系，組合它們的合理維修費用，從而達到合理安排養護周期計劃和養護資金；⑤要建立路面結構、橋梁生命期內風險評估機制，以便對路面和橋梁是否能繼續正常運營、加固、維修還是拆除做出科學決策。

我們無論是在高速公路的工程建設期間，還是在高速公路的管理運營期間都嚴格執行相關規定，并在此基礎上取得了輝煌的業績。

但是我們知道：高速公路在使用過程中，其路面及橋梁設施、交通工程設施、監控設施、通訊設施、服務設施及養護設備等，會因行車荷載及環境因素的作用而逐漸損壞，這將造成高速公路服務水平的逐步下降。目前從高速公路的使用情況看，可以很清楚地認識到這個問題。從一年四季的變化，我們在養護過程中首先遇到的問題就是：路面出現的病害與施工季節的矛盾問題。

路面病害的出現往往是不利季節，如冬季和雨季是大量病害出現的季節。此時路面維修養護施工滿足不了要求，只能是臨時性處理，造成養護質量滿足不了使用要求。同時也是造成當年養護維修，當年發生破壞的主要原因。

當高速公路和一級公路施工氣溫低于10℃，不宜攤鋪熱拌瀝青混合料。就這一條我們就很難做到。如果再加上一條“車轍”問題，規范規定車轍深度大于1.5cm時就應該對路面進行維修；還有路面結構強度、抗滑等其它主要技術指標問題。因此，在高速公路交付使用后，仍需繼續投入大量的資金對各種設施進行維護，使它們始終保持一定的穩定使用性能，以使高速公路提供可接受的水平。

應加強這方面的養護定勢研究，建立危機監控和處理機制。我處在這方面的養護思維定勢是：①根據調查的路面檢測技術資料和病害的實際情況，認真做好下一年度的路面維修計劃和技術方案；②根據維修計劃和技術方案，按照《招投標法》的要求認真做好招投標工作，要求中標單位認真做好施工準備；③保證在每年的施工最好季節集中處理中修或專項工程范圍以上的路面維修，確保路面的維修質量；④對雨季出現的路面病害進行補充調查，爭取在9-10月份的施工最好季節進行徹底治理；⑤其它時間及時修補路面小坑槽和裂縫病害，保證路面技術狀況達到常年可接受的服務水平；⑥根據科學的發展，積極采用新材料、新工藝，目前凝固快、壽命久的鋪路材料已經研究出來了，不能總是喜歡使用便宜的材料。

道路交通安全是人們關心的永恒話題，有文章稱“中國已經進入安全生產事故的多發期”。這方面的養護思維定勢是：①高速公路在養護維修作業時應盡量減少養護作業點或斷面；②施工時作業點附近所有的路面病害等應同時施工，最重要的是要保證施工質量和加強工序銜接，避免因施工質量達不到規范要求產生重復破壞；③在進行高速公路養護維修作業時，必須嚴格按照規定設置：警告區、上游過度區、緩沖區、作業區等，且警告區的長度不得小于1500米，還要每隔一定距離設置有關標志，夜間施工時必須要有齊全明顯的燈光標志；④應積極推廣應用先進的養護設備，保證養護工程質量，減少養護職工在高速公路上的維修時間；⑤嚴格執行國家有關勞動保護方面的規定，保障職工的生產安全，滿足其心理和生理要求。

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瑜伽理論基本知識大全

瑜伽是一種非常古老的能量知識修煉方法，集哲學、科學和藝術于一身。瑜伽的基礎建筑在古印度哲學上，數千年來，心理、生理和精神上的戒律已經成為印度文化中的一個重要組成部分。那么，下文是由yjbys小編為大家整理的瑜伽理論基本知識大全，歡迎大家閱讀瀏覽。

一、瑜伽的含義

放眼當今世界，瑜伽中心四處林立，特別是北美、歐洲的各城市，仿佛走到哪都有人上瑜伽課，而且這其中還有很大一批世界級的知名人士，他們在政界、商界、藝術界等各自不同的領域中成績斐然，卻又不約而同地對瑜伽運動趨之若鶩。例如：