培優挖潛活動總結(范文10篇)_培優挖潛活動總結
發表時間：2023-08-12培優挖潛活動總結(范文10篇)。
? 培優挖潛活動總結
本學期在學校領導和老師們的關心和支持下, 我注重培優補差工作，提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，使學生得到較好的發展。針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施計劃。小學培優補差工作總結
一﹑主要內容：
培優主要是繼續提高學生的思考問題和自主學習和解決問題的能力，擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期靈活運用所學知識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高能力。
輔差的內容是安排比較基礎的內容讓他們掌握，重點在于聽說讀寫的能力，教會學生敢于做題，會做題，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
二、主要措施
l.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
2. 采用一優生帶一差生的一幫一行動，發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
3. 課外輔導，利用課間, 放學后的時間, 組織學生加以輔導訓練。
4. 優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5. 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6. 充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:
(學習習慣、學習基礎等。
(觀察等方法，了解每個孩子的情況。
本學期我雖然在培優補差方面取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。我相信通過今后的堅持和努力,我的培優補差工作一定會再上一個臺階。
? 培優挖潛活動總結
時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現將本學期的培優補差工作匯報如下：
本學期，我擔任初一年級總是以自我為中心，一切總是從自我出發，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：
一、多一分鼓勵，少一分批評。
中學生一般都有很強的自我表現欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。
二、多一份關心，少一分冷漠。
對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態度。與優等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。三、多進行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。
在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。
? 培優挖潛活動總結
本學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中,能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。
一、明確學習目標的教育
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的：不是為別人,而是為自己。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。
二、嘗試成功的喜悅
通過不斷的加強訓練，師生共創一個幫助他（她）獲得“一個個小成功”的學習氛圍，如對中等生以下的識字訓練，以字謎的方式進行開卷猜字，對優等生的訓練以布置課題，讓他們在網上找答案的方式，學生的自信心,意志力得到很大的提高。
三、教學觀念更新
教學觀念的積極轉化，在工作過程中，教學的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差生耐心不足，恨鐵不成鋼。通過學習新過程理念，這種急功近利的心態能緊急剎車，轉變為能正確看待每一個學生。以培養學生素質，提高能力為自己的工作重點。在工作過程中能個體分析，群體分析。確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點；潛在的優點、缺點；新的生長點。用發展的眼光看待學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把差生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
四、創立有利于學生學習環境
在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變補課、留課的陋習。把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,逐層推進。
實行低、小、多、快的教法改革,充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基本能力和心理傾向的實際。把切入點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
? 培優挖潛活動總結
葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一（1）
學科
數學
時間
第1周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
賽麗買
訓練
內容
1、加深對立體圖形的認識。
2、認識生活中的立體圖形。
3、回家看看家里有哪些立體圖形。
效果或存在問題
效果良好，數堆積起來的立體圖形的數量時偶爾會出錯。分不清疊放在下層的立體圖形有幾個。
班級
一（1）
學科
數學
時間
第 1周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
阿薩乃提
?
訓練
內容
?
1、比多少。
2、在實際生活中感受多與少。
?
?
效果或存在問題
?
效果不好。學生搞不清楚一種事物比另一種事物多，反過來另一種事物就比這種事物少。
?
?
?
?
葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一（1）
學科
數學
時間
第2周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
古麗其合熱
訓練
內容
1、位置。
2、加深對前、后、左、右的認識。
3、做練習冊第6、7、8、9頁。
效果或存在問題
效果良好。存在的問題不會讀題。
班級
一（1）
學科
數學
時間
第 2?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
因提扎爾
?
訓練
內容
?
1、認識左、右。
2、感受生活中的左右。把理論聯系生活。
3、聯系伸左手，伸右手，伸左腿，伸右腿，摸左耳，摸右耳。
?
?
效果或存在問題
?
效果不太好，容易把左右搞混。
?
?
葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一（1）
學科
數學
時間
第 3周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
熱依汗姑麗
訓練
內容
1、1到5的認識及加減法。
2、練習口算，做大量的算術題。
3、做練習冊上的13到20頁的題。
效果或存在問題
效果良好，計算速度快了不少。計算方法單一。
班級
一（1）
學科
數學
時間
第3?周 星期5
教師姓名
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
麥麥提江·阿布力米提
?
訓練
內容
?
1、認識加減法。
2、做20道加法，再做20道減法。
?
?
效果或存在問題
?
效果良好。以前只知道什么算式都用加法，現在會做減法。速度很慢，而且必須細心講解。
?
?
?
葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一（1）
學科
數學
時間
第 4周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
木合塔爾
訓練
內容
1、比大小。
2、每天做10道比大小的題。
3、做練習冊14頁。
效果或存在問題
效果良好。
班級
一（1）
學科
數學
時間
第4?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
謝依達
?
訓練
內容
?
1、加深基數和序數的了解和認識。
2、做練習冊的15頁。
3、做專項練習題。
?
?
效果或存在問題
?
本次的補差效果不是很明顯，學生的學習主動性還有待提高，學生學習的主動性欠缺，基數和序數很容易弄混淆。
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?
?
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葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一（2）
學科
數學
時間
第 5?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
努爾曼姑·吐爾迪
訓練
內容
1、認識數的組成。
2、加深對分與合的理解。
3、輔導做練習冊的17頁。
效果或存在問題
效果明顯。2~10的數的組成很熟悉。
班級
一（2）
學科
數學
時間
第 5?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
阿布都許庫爾
?
訓練
內容
?
1、認識數的組成。
2、加深對分與合的理解。
3、輔導做練習冊的17頁。
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?
效果或存在問題
?
本次的補差效果很明顯，學生的學習主動性提高了，學生學習的主動性增加。
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?
?
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葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一二班
學科
數學
時間
第 6周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
乃則熱
訓練
內容
1、認識減法算式，會計算減法算式。
2、理解減法算式的涵義。
3、把減法算式運用到生活中去。
4、做練習冊19頁。
效果或存在問題
效果很好。能解決生活中簡單的付款和找零錢的問題。
班級
一二班
學科
數學
時間
第 6?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
阿斯木姑麗
?
訓練
內容
?
1、認識減法算式，會計算減法算式。
2、理解減法算式的涵義。
3、把減法算式運用到生活中去。
做練習冊19頁。
?
效果或存在問題
?
效果不好，很難理解減法的涵義。
?
?
葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一二班
學科
數學
時間
第 7?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
艾熱夏提
訓練
內容
1、加強看圖寫算式的能力。
2、訓練在圖中提取信息的能力。
3、練習把數學運用到生活中的能力。
4、做一做練習冊26頁。
效果或存在問題
效果明顯。能夠準確提取信息，并正確書寫和計算數學算式。
班級
一二班
學科
數學
時間
第 7?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
艾孜買提·肉孜買提
?
訓練
內容
?
1、加強看圖寫算式的能力。
2、訓練在圖中提取信息的能力。
3、練習把數學運用到生活中的能力。
4、做一做練習冊26頁。
?
效果或存在問題
?
本次的補差效果不是很明顯，學生的學習主動性還有待提高，學生學習的主動性欠缺，提取圖片信息的能力很差。只知道加起來一共是多少，不知道求部分要用減法。
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?
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葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一二班
學科
數學
時間
第 8?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
木扎帕爾
訓練
內容
1、6和7的加減法。
2、練習用多種方法計算減法算式。
3、做練習冊26頁。
效果或存在問題
效果明顯，能用數的組成以及做減法想加法的方法來計算減法算式。
班級
一二班
學科
數學
時間
第 8?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
蘇比努爾
?
訓練
內容
?
1、6和7的加減法。
2、練習用多種方法計算減法算式。
3、做練習冊26頁。
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效果或存在問題
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本次的補差效果不是很明顯，學生的學習主動性還有待提高，學生學習的主動性欠缺，計算能力不行，數的組成沒有掌握好。在今后的訓練中，要加強這個面的練習。
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葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一二班
學科
數學
時間
第 9?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
塔吾斯亞
訓練
內容
1、使學生理解圖中大括號和問號的用意。
2、會用6、7的加法解決簡單的實際問題。
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效果或存在問題
效果明顯，大部分學生能理解大括號的意思就是表示把左邊的部分和右邊的部分合起來一共有多少。
少部分學生還不能明白。
班級
一二班
學科
數學
時間
第 9?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
瑪依熱
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訓練
內容
?
1、使學生理解圖中大括號和問號的用意。
2、會用6、7的加法解決簡單的實際問題。
3、做練習冊28頁。
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效果或存在問題
?
本次的補差效果不是很明顯，學生的學習主動性還有待提高，學生學習的主動性欠缺，計算能力不行，數的組成沒有掌握好。在今后的訓練中，要加強這個面的練習。
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葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一二班
學科
數學
時間
第 10?周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
乃則熱
訓練
內容
1、鞏固得數為6和7的減法的計算，然后通過圖文結合解答簡單的應用題。
2、一圖寫出四道算式。
效果或存在問題
效果明顯，能用數的組成以及做減法想加法的方法來計算減法算式。且能夠看見一張圖列出四道算式。
班級
一二班
學科
數學
時間
第 10周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
穆海買提·吾斯曼
?
訓練
內容
?
1、鞏固得數為6和7的減法的計算，然后通過圖文結合解答簡單的應用題。
2、一圖寫出四道算式。
?
效果或存在問題
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本次的補差效果良好，通過一系列的練習，使學生很快地掌握了解決減法問題的格式和解決問題的方法。
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??葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一二班
學科
數學
時間
第 11周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
阿依謝古麗
訓練
內容
1、進一步理解圖上大括號和問號的意義，通過看圖能明確條件和問題，并能正確地列出算式進行計算。
2、進一步提高學生用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
3、做練習冊32頁。
效果或存在問題
效果明顯，能用數的組成以及做減法想加法的方法來計算減法算式。
班級
一二班
學科
數學
時間
第 11周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
伊合山
?
訓練
內容
?
1、進一步理解圖上大括號和問號的意義，通過看圖能明確條件和問題，并能正確地列出算式進行計算。
2、進一步提高學生用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
3、做練習冊32頁。
?
效果或存在問題
?
本次的補差效果不是很明顯，學生的學習主動性還有待提高，學生學習的主動性欠缺，理解能力不行，。在今后的訓練中，要加強這個面的練習。
?
?
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葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一（1）班
學科
數學
時間
第 12周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
古哈爾克孜
訓練
內容
1、熟練數出8和9，會正確讀、寫8和9，并能用這些數表示物體或事物的順序和位置。
2、會比較0—9各數的大小。
3、做練習冊29頁。
效果或存在問題
效果明顯，能用數的組成以及做減法想加法的方法來計算減法算式。
并能用這些數表示物體或事物的順序和位置。而且也能比較0—9各數的大小。
班級
一一班
學科
數學
時間
第 12周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
亞庫甫
?
訓練
內容
?
1、熟練數出8和9，會正確讀、寫8和9，并能用這些數表示物體或事物的順序和位置。
2、會比較0—9各數的大小。
3、做練習冊29頁。
?
效果或存在問題
?
本次的補差效果良好，通過一系列的練習，使學生很快地掌握了解0-9各數的組成以及各數的大小。還能表示事物的順序和位置。
???葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一一班
學科
數學
時間
第 13周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
阿布都馬力克
訓練
內容
1、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、練習用多種方法計算減法算式。
3、做練習冊30頁。
效果或存在問題
效果明顯，能用數的組成以及做減法想加法的方法來計算減法算式。
班級
一一班
學科
數學
時間
第 13周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
麥爾則耶
?
訓練
內容
?
1、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、練習用多種方法計算減法算式。
3、做練習冊30頁。
?
效果或存在問題
?
本次的補差效果不是很明顯，學生的學習主動性還有待提高，學生學習的主動性欠缺，計算能力不行，數的組成沒有掌握好。在今后的訓練中，要加強這個面的練習。
?
?
?
葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一一班
學科
數學
時間
第 14周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
賽菲亞
訓練
內容
1、8和9的加減法的應用。
2、使學生用學過的知識解決簡單的實際問題。
3、培養學生解答問題的能力。
效果或存在問題
效果明顯，能用數的組成以及做減法想加法的方法來計算減法算式。
班級
一一班
學科
數學
時間
第 14周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
蘇麥亞·艾爾肯江
?
訓練
內容
?
1、8和9的加減法的應用。
2、使學生用學過的知識解決簡單的實際問題。
3、培養學生解答問題的能力。
?
效果或存在問題
?
本次的補差效果良好，學生能根據8和9的組成計算簡單的應用題。
并能根據做減法想加法來解決簡單的實際問題。
?
?
?
葉城縣第六小學“培優補差”記錄表
班級
一一班
學科
數學
時間
第 14周 星期5
教師姓名
夏恒
類別（培優或補差）
培優
學生姓名
古麗其合熱
訓練
內容
1、10的認識和組成。
2、學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較。
3、對10這個數獲得全面的認識和掌握。
效果或存在問題
效果明顯，能用數的組成以及做減法想加法的方法來計算減法算式。
能很快地說出10的組成，能正確的讀寫10且正確的比較10以內數的大小。
班級
一一班
學科
數學
時間
第 14周 星期5
教師姓名
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夏恒
類別（培優或輔差）
輔差
學生姓名
薩艾蒂古麗
?
訓練
內容
?
1、10的認識和組成。
2、學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較。
3、對10這個數獲得全面的認識和掌握。
?
效果或存在問題
?
本次的補差效果良好，學生能正確讀寫10，并能數人物，數鴿子等。
還能運用10的組成來計算與10有關的加減法。培養了學生的歸納概括能力。
?
?
? 培優挖潛活動總結
本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。
一、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，持續其成績穩定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
二、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優補差工作總結（二）：
光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢，社會對合格人才的要求也嚴格，這就要求我們務必大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得十分重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如下：
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習狀況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
三、扎實做好培優工作
1、成立課外興趣小組，透過活動進行培優。
對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
2、做好優良學生的“補差”工作
因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。
四、認真落實補差工作
1、幫忙他們樹立自信心。后進生構成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先就應幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體狀況把比較差的`功課補上去。
二、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把透過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
三、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練資料，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫忙作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
五、堅持不懈地關愛后進生。
1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中務必多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀用心性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
2、組織互助小組進行幫忙。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。
另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。
培優補差工作總結（三）：
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先就應重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調查了解學生。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況：
1、學生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
２、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
３、學生各方面的狀況。
（１）思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。
（２）各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。
（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生狀況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系。
（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。
（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性：為了更有利于地做好培優工作，教師就應掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，到達理想的效果。
二、發揮的作用：“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也就應有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？
四、加強培養：著重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優補差工作總結（四）：
期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關于培優對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優生的培養扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優生有輕微的下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節節的知識領會。個性注意學生的作業，對其作業中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
培優補差工作總結（五）：
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的資料，使學生能較好的得到發展。
透過內化教育，學生的學習動機，學習用心性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的用心轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的潛力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情。
在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信“培優轉差”工作必須能越做越好的。
培優補差工作總結（六）：
在學校領導、老師們的關心和支持下，本學期我能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優補差方案，使學生得到較好的發展。
一是透過內化教育激發學生的學習動機，調動他們的學習用心性。不管是優等生還是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的"要我學"轉變為"我要學"。學生的自信心，意志力得到很大的提高。
二是轉變教學觀念，提倡信心教育。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點。用發展的眼光看待自己，分析學生。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
三是實行教法改革，充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
此外，在培優補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫:
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。
2、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。
3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。
5、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題。
本學期我雖然在培優補差方面取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。我相信透過今后的堅持和努力，我的培優補差工作必須會再上一個臺階。
培優補差工作總結（七）：
本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。
一、主要措施:
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，持續其成績穩定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
二、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進行的有效嘗試有:
1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有:結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是:有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優補差工作總結（八）：
期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關于培優對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優生的培養扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優生有輕微的下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節節的知識領會。個性注意學生的作業，對其作業中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
培優補差工作總結（九）：
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學
用心貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。
二、努力營造簡單和諧的教學環境
我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的老師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡單和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的用心性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都期望看到的結果。
四、用心培養小助手
一個得力的小助手，不但鍛煉了他的潛力，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算潛力的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自己的組員出10道計算題，由小助手協助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算潛力得到了很到的提高。
五、做好培優補差工作
由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學個性的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優等生呢，我會上網搜索一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
培優補差工作總結（十）：
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先就應重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調查了解學生。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況:
1、學生個人的一船狀況。比如:與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3、學生各方面的狀況。
(1)思想品德狀況:對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。
(2)各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。
(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生狀況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系。
(一)是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
(二)是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
(三)是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。
(四)班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性:為了更有利于地做好培優工作，教師就應掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，到達理想的效果。
二、發揮的作用:“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
三、正確引導:人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也就應有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢
四、加強培養:著重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
? 培優挖潛活動總結
在過去的一學年的時間里，在“培優轉差”工作過程中，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。一學年以來，在學校領導的關心與支持下，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。為了使今后的工作更好開展，現對今年的“培優轉差”工作進行總結：
首先學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
其次是觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施。
用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。另外在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。實行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
? 培優挖潛活動總結
開展 “節約挖潛、降本增效”主題活動方案
-----作業大隊搬家隊
根據慶油采一［2009］17號文件關于開展“節約挖潛，降本增效”活動的有關要求和慶油采一·作業發［2009］13號文件的主題實踐活動的有關精神，結合我隊的實際情況，以降本增效的發展戰略，在廣大的干部員工中廣泛開展五個一活動，，在員工中形成勤儉節約的好習慣，為了進一步激發員工節約降本的意識和積極性，全面完成大隊2009年和我隊2009年的生產經營目標，特制定本活動方案如下：
一、指導思想
以大隊13號文件為中心，以完善機制、精細管理、節約挖潛，降本增效為主題，引導我隊干部員工主動查找當前生產經營管理中的薄弱環節。提出建議和控制方法。形成節約挖潛、降本增效的長效機制，促進我隊的經營管理又好又快的發展。
二、組織機構
組長：黃志華
宋言喜
成員：袁連生
徐林
張偉
各班組長
三、活動的主要內容
1、按照大隊2009年初制定我隊全年材料費用總額，制定相關的控制流程，管理方法。形成小隊、班組和崗位的控制管理體系。
2、對班組的個個消耗點，進行統計和調查，評估降本增效的可行性和有效性，找出節約挖潛、降本增效的具體項目，進行整理，制定計劃，明確目標。
3、進一步完善小隊成本管理考核制度，獎罰到位，引導干部員工參與“節約挖潛，降本增效”活動中，并建立相關激勵和約束機制。
4、以班組和崗位為中心，組織干部員工查找生產、管理和經營中的薄弱環節，并提倡員工多提出關于“節約挖潛，降本增效”的好建議，進行分析和采納，提高管理效率。
5、開展修舊利廢五個一活動，分析修舊利廢帶來的經濟效益和不足之處，挖掘潛力，提高現有資源的利用率。
6、開展以效益、成本指標的經濟分析活動，分析各種材料費用的支出情況，有效控制費用支出。
7、總結“節約挖潛，降本增效”活動中的經驗做法，突出做好節水、節電、節氣的節能降耗工作，提高節能效果。
四、活動的具體安排
1、3月20日—3月31日：分析形勢，統一認識。
全面宣傳、宣貫廠17號文件和大隊13號文件，以“節約挖潛，降本增效”為活動開展宣傳活動的實際意義。
2、4月1日—4月10日：調查摸底、制定方案。
成立組織機構，明確工作職責、活動重點，梳理活動內容。制定活動進度表、設計成本指標控制情況表。制定和分解成本指標，要把成本分解到班組及個人。
3、4月11日—4月25日：查擺現象，深入剖析。
結合實際在成本控制方面的問題，列問題、擺現象、查原因，制定措施。并提出建議上報大隊。
4、4月26日—5月25日：整改落實，規范管理。
完善小隊成本考核制度。在整改過程中對共性問題制定措施，并監督落實。
五、活動要求
1、小隊領導要親自組織，經管員要及時反饋活動中出現的各種問題，保證活動順利進行。
2、在調查、分析過程中要本著實事求是的原則，客觀反映本隊的實際情況。
? 培優挖潛活動總結
本學期在“培優扶困”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優扶困”的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優生或是學困生，現在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將”培優扶困”工作總結如下：
1、發揮優生的作用：
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，,改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。例如優生就給一些需要思考的問題，有挑戰性的習題給他們，對于學困生，我一般是抓基礎，讓他們的基礎先打穩，再慢慢提高他們做難題的能力。
3、了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。
首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其生物學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導，消除對生物的恐懼，轉變學習的態度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
? 培優挖潛活動總結
一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的
1學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的'步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下課間、課后，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
? 培優挖潛活動總結
本學期，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優幫困的目標，制定了培優幫困措施。我在"培優幫困"工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優幫困"的內容，使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生44人。
1、學困生有6人，他們分別是單欣如、張宗偉、王倩、姜鵬、張恒波、武杰超、這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生：張桐欣、張冠華、王韻澤、曹元卓、劉智恒、田振軒
二、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括：
（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。
（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：1、默寫字詞。2、反義詞對子積累。3、背誦古詩課文比賽。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、背誦教科書中的課文（其中包括兒歌古詩小短文）2、默寫字詞語、句子要求我會寫的字組成的詞語3、口語交際訓練
對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優幫困工作。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
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