中班自理教案(系列十二篇)

發表時間：2022-12-31

中班自理教案(系列十二篇)。

? 中班自理教案 ?

人類先要能自理，而后在自理中學會自立。通過自理鍛煉并學會自立，是人類成長、壯大的基本途徑。每個人自己的生命，就要自己做主。學會自己做主，就會感到前所未有的快樂、自豪，并能培養并強化自信。人總是要有點精神，最重要的是要有自信、自強、自立的精神追求。妄自菲薄、自暴自棄的人永遠也走不出失敗的陰影，命運永遠只青睞那些充滿自信、自立、勇往直前的人。所以，自立很重要，是自卑、軟弱的對立面，它是人生興奮劑，催人奮進，讓人勇往直前。

? 中班自理教案 ?

活動目標：

1、培養幼兒對拼圖形的濃厚興趣。

2、幼兒能運用各種幾何圖形進行拼圖形活動，會用簡單標記記錄所用圖形的數量。

3、豐富幼兒的想象能力，提高幼兒的拼圖技能。

4、發展目測力、判斷力。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。

2、記錄單、筆若干。

活動過程：

一、觀察圖形，引起幼兒的興趣

1、教師出示各種圖形，請幼兒說一說都有哪些圖形，加深幼兒對圖形的認識，引起幼兒的興趣。

2、請個別幼兒按照老師的要求拿出相應的圖形。如5個紅色正方形、8個白顏色的圓形、7個藍色梯形、7個綠色正方形等。

（評：采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒，直接引入活動的主題。讓幼兒加深對不同顏色，不同形狀的幾何圖形的認識，形成自己的一個印象，為下個活動環節做好準備。）

二、選擇幾何圖形拼造型

1、提供給幼兒不同顏色，不同形狀的圖形，請幼兒根據自己的意愿選擇自己喜歡的圖形來拼造型。

2、幼兒自由操作，教師巡回指導鼓勵動作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。（此環節要特別注重幼兒的個別差異，允許孩子存在個體差異）

3、分享交流。請幼兒說說自己所拼的造型，個別幼兒觀察后加以補充。（評：選擇幾何圖形拼造型這一活動環節，極大的調動了幼兒的興趣，孩子們的想象力得到充分的發揮，參與活動的主題性很強。在這個活動環節中，任由幼兒自由想象，充分體現了幼兒的主體性地位。教師只是幫助個別能力弱的幼兒盡快確定自己的主題，讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。）

三、記錄表達

1、請幼兒數一數自己的圖形拼畫每一種圖形所用的數量，然后用原點或短線的方式在記錄單上表示出來。

2、與同伴交流各自的記錄結果，并說說哪一種圖形用的最多。

（評：幼兒的點數能力在這一環節得到了加強，幼兒能在教師的引導下用相應的標記將所用圖形的數量表示出來，提高了幼兒點數物體的能力。）

活動延伸：

將幼兒的作品展示在展板上，供大家一起欣賞。

活動反思：

科學教育活動《拼圖形》采用層層遞進的方式，一步步的將活動展開進行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的.幼兒提供幫助，這樣也有利于培養幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現。

小百科：拼圖游戲是廣受歡迎的一種智力游戲，它的變化多端，難度不一，讓人百玩不厭。

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設計意圖：

幼兒園素質教育活動組織幼兒去上海動物園，孩子們玩得很盡興。回園后，動物成了大家平時談論最多的話題。討論也帶來了許多孩子們發現的問題。如：為什么猩猩長得和人很像？為什么長頸鹿的脖子會那么長？大象跑步快嗎？……于是我們組織了“我喜歡的動物”這個活動，讓孩子區探索自己喜歡的動物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡自己的動物。讓孩子知道每一個動物都非常可愛，我們要愛護所有的動物。主題探索中有“你問我答”的活動，讓孩子自己提問題，讓知道答案的幼兒幫助解決問題，充分利用生生互動，使個別孩子本身的經驗成為所有孩子的經驗，在活動中孩子也體會到了成功的'快樂，樹立了自信心，還自發帶來了有關動物的照片、圖片、碟片、文字介紹等，共同布置在教室的墻面上。本次活動是教師預設的一個活動，我們中班小朋友對圖形認識感興趣，有幾個小朋友還嘗試用圖形貼動物，我就設想讓幼兒了解動物的主要特征上，通過圖形粘貼成動物，一方面發揮幼兒的想象力，另一方面結合數的內容讓孩子自己來討論圖形的種類與數量，并初步學習對圖形的統計。

活動目標：

1、在變戲法的游戲活動中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動物，并初步學習統計圖形的數量。

2、幼兒進一步感受、表現動物的外貌特征。

3、喜愛動物，學習有目的地觀察和比較各種動物的特征和習性。

4、有初步的保護自然和愛護動物的意識。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。

活動過程：

（一）、已有經驗遷移，引發興趣

1、圖形寶寶要來變戲法，變成一只只可愛的小動物，想一想，可以變出什么小動物？

2、幼兒相互討論。

（二）、幼兒拼圖，師個別指導。提示：大膽想象，拼貼不一樣的動物。

（三）、探討交流

1、說說貼了一個什么動物，用了那些圖形？

2、數數每一種圖形用了幾個？

3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個別操作、演示。

4、全體幼兒統計圖形，師個別指導。

5、幼兒之間相互作檢查。

（四）、延伸活動組織幼兒討論那一種統計辦法最合適。

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自理，是每一個人都理應具備的，可當今社會，自理在中國少之又少。

因為這是一個教育理念的問題，在西方發達國家，他們那里的孩子幾乎在3歲就能完完全全的自理。因為中國的教育和思想是孩子摔了，馬上抱起來，累了馬上抱著他走，哭了萬般的來哄他，甚至自己穿衣褲，上樓梯都在身邊護著，而在大一點的公共場合就更不用說了。總之就是一句話：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了！

但是在西方發達國家，這些情況根本不可能發生，如果西方的孩子摔了、哭了，父母不會馬上抱起來哄他，而是激勵他自己勇敢的站起來。

有可能就是因為這種思想的原因，所以西方國家的孩子總比我們要獨立得多。

自理，它的表現是隨著他人對它的寵愛而出現的。

因為西方小孩，很早就知道，如果自己不盡早獨立自理是生存不下去的；而我們中國的小孩在長大的.期間無時無刻被寵愛著，如此一來就形成了生活不能自理且不通情達理。

而要讓自己自理，父母首先應該放手，只有懂得放手，自己的孩子就被迫進入了一個自理的世界，他想不處理都難！

可是如何放手，因為放手有很多人一輩子都沒完成。

可我十分欣賞這樣一句話：世上沒有什么放不下，只是不愿放下罷了。

所以要做好人，就必須先學會放手，才能自理。

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活動目標：

1、學習并掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。

2、培養生活自理能力和獨立意識。

活動準備：

1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿不同款式的.衣服來幼兒園。

教師：喔喔喔，太陽出來啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢?

教師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發，現在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。

二、基本部分。

教師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么動作表示穿衣服的?原來剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來穿的。

教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。

教師：后面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請老師或者是好朋友幫忙拉后面的拉鏈。

教師小結：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎?

三、幼兒判別對錯。

教師：現在老師講一個故事，小朋友們說說他們做的對不對?小剛早上起床，看見媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后紅紅終于起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

教師：你們覺得誰做的對呢?為什么?如果是你?你會怎么做?

教師：小朋友們說的真好!我們要早點起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且還要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情

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小學作文頻道小編[﹏花非花Dē格調]今天給大家整理了《生活自理我能行》的優秀作文，這篇生活自理我能行共有300字，是一篇很優秀的原創作文，這篇生活自理我能行很值得大家參考和學習。

今天，在我們班里開展了“生活自理我能行”的班隊會。
比賽的目的是讓我們熟練掌握系紅領巾、疊衣服、系鞋帶，這些日常技巧我都在家練習過，我一點都不擔心。
比賽馬上就要開始了，老師讓我們我們一些同學吧外衣脫了，作為比賽用品。每個組疊完后再傳給下一個組。比賽開始后，當衣服傳到我這，我很激動，老師說：“開始”，我迅速疊好了衣服，我先把袖子往里折，再把帽子往下折，再從下到上對折一下。我用了十秒鐘，我取得了第三名。
系紅領巾時，我“刷刷刷”三下就把紅領系好了，只是差一秒鐘就得第一了。
系鞋帶的比賽時，我很激動，可是老師怎么都不說開始，這下把我急壞了，老師終于說開始了。我先系了個十字結，再系了個蝴蝶結，我終于系好了鞋帶。
通過這次比賽，我學會了系鞋帶等一些生活必備的小技巧。

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整節課的活動流程就是在孩子們已有的經驗基礎上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認識。從上課的效果來看，幼兒在復習梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，這節課最重要的就是讓孩子通過剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我根據一些能力強的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了！

這節課會有這樣好的效果，跟這節課的操作材料有很大的關系，同時也和教師準備的多種教具有密切的關系。這讓我明白，其實任何一節優秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識，獲得本領。教師會輕松的教，幼兒才能快樂的學習。

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1、懂得在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，可能會有危險。

2、知道鞋子不舒服時要及時告訴老師，并知道離隊整理。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

1、一雙幼兒穿的鞋子。

1、教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語。

謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。

幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學說謎語。

2、教師和幼兒做游戲，引導幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的危險。

（1）游戲《請你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒服的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說：“請你跟我這樣做。”同時將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說：“我就跟你這樣做。”模仿老師的樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會怎樣？

（2）組織幼兒說一說：這樣的鞋子穿起來舒服嗎？穿著這樣的`鞋子走路有什么感覺？會發生什么危險？

當出現掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒服，還有可能出現絆倒、摔倒等危險。

3、引導幼兒知道鞋子不舒服時要及時告訴老師，并學習離隊整理。

（1）請幼兒說一說：鞋子沒穿好，小腳丫感覺不舒服時你會怎么做呢？可以請誰幫幫你呢？如果我們在排隊走的時候，你的鞋不舒服了，馬上蹲下來整理，會不會有危險？應該怎么做？

在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒有穿反。如果走路的時候感覺鞋子沒穿好，小腳丫不舒服了，要趕緊停下來，離開隊伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告訴老師，請老師來幫助你。

4、學說兒歌《寶寶和小鞋》。

（1）教師根據兒歌內容自編動作，一邊表演一邊朗誦兒歌。

小紅鞋，腳上穿。

粘扣松，掉路邊。

回頭找，反著穿。

小鞋急，大聲喊。

“穿反啦，有危險。”

寶寶換好鞋，露出小笑臉。

（2）引導幼兒跟隨教師邊表演邊學習朗誦兒歌。

告訴家長不要給幼兒穿過大、過小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時因為鞋子不合腳發生危險。

在活動中，幼兒的生活能力得到了鍛煉，進一步學會了穿鞋子。在幽默的兒歌中知道了：穿反鞋有危險；換好鞋，露笑臉。知道在鞋子不舒服時要求助于老師，增強了幼兒的安全防患意識。

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對孩子來說，應該養成自理的習慣，做自己的事情，培養獨理的能力。以下是自理明星的演講

敬愛的老師、親愛的同學們：

早上好!我是二年1班的唐曄。上星期我很榮幸地被評為“自理之星”。

前段時間我看了個小故事：一只小鷹在鷹媽媽出外覓食時不慎從窩里掉了出來，剛巧被雞媽媽看見，便撿回去和一群小雞放在一起喂養。隨著時間的推移，小鷹一天天長大，也習慣了小雞的生活，小雞總是把它當成自己的同類。

小鷹也認為自己與小雞一樣，往后要出外刨著尋食，從來沒試過要飛向高空。一天，在小鷹出外覓食時，忽然遇見了鷹媽媽，鷹媽媽見到小鷹非常驚喜，對它說：“小鷹，你怎么在這里，隨我一起飛向高空吧!

”小鷹說：“我不是小鷹，我是小雞呀，我可不會飛，天那么高，怎么飛得上去呀?”鷹媽媽有些生氣，但還是大聲地鼓勵它說：

“小鷹，你不是小雞，你是一只能搏擊藍天的雄鷹呀!不信!咱們到懸崖邊，我教你高飛。

”于是，小鷹將信將疑地隨鷹媽媽到懸崖邊，戰戰兢兢的，但在鷹媽媽的帶動下，終于飛了起來。

讀完這個故事后，我媽媽告訴我環境對一個人來說非常重要。“近朱者赤，近墨者黑。”周圍環境的耳濡目染會對一個人的觀念和行為產生極大的影響。

從枋湖中心小學到湖里實驗小學，不僅是校名的變化，更是環境和學生行為習慣的變化。在這種良好的學習環境中，教師注重培養我們良好的學習習慣、禮儀習慣、健康習慣、自理習慣、安全習慣等。

我記得有一個周末，媽媽帶我去買衣服。我們在一家童裝店試了幾件衣服，店主從椅子上挪開讓我們坐下。買完衣服媽媽就直接往外走，我起身后不急著走，把我們剛才坐的椅子一塊塊疊好。店主夸我很懂事，媽媽也被我這一小小的舉動給震撼了，她慚愧地說：

“唐曄，你做得比媽媽好!”

我們每人手上都有一本好書——《好孩子，好習慣》，這本書上的一句話說得好：好習慣讓人終生受益，壞習慣讓人麻煩不斷!讓我們認真閱讀《好孩子，好習慣》，學會自己的事情自己做，培養自理能力，成為爸爸、媽媽、老師的小助手，做生活的有心人。謝謝!

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一、活動目標：

1．通過活動，提高孩子的生活自理能力，學會穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的比賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情自己做。

3．通過班級之間的比賽，增強孩子的比賽意識和集體榮譽感。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

二、活動時間與項目：

時間：20xx年9月30日上午9:10

地點：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽

三、參賽人員：

全體幼兒

四、活動準備

衣服：24件，被子：12張，桌子：12張

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五、比賽形式與規則

1．各班1名教師當評委，1名教師和保育員負責叫人與照看幼兒。

2．分年段進行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機會，參加比賽的`幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時的形式開展。

3．評判要求：

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領子翻平，鈕扣正確、一一對齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線

　　六、獎項制定

小能手獎：4分鐘內完成所有規定項目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進步獎：4分鐘外完成所有規定項目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

? 中班自理教案 ?

設計意圖：

孩子初上幼兒園時，每到中午睡覺的時候，大部分幼兒都不會疊衣服，衣服胡亂堆放。起床時都需要坐在床上等著老師一一給他們穿衣服。為了從小培養幼兒良好的生活自理能力，讓幼兒知道自己的事情自己做，不要爸爸、媽媽幫忙的習慣。我選擇了適合小班幼兒學習的健康活動——我是自理小能手。以便通過兒歌的學習，讓幼兒在說說、做做的過程中學會自己穿衣服疊衣服的本領。

活動目標：

1.掌握穿開襟衣服、疊衣服、疊褲子的方法。

2.能利用兒歌邊說邊做。

3.愿意自己穿衣服、疊衣服，體驗自我服務的快樂。

4.培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動重難點：

重點：通過熟悉兒歌掌握穿衣服、疊衣服的方法。

難點：用正確的方法穿衣服。

活動準備：

小貓咪頭飾、幼兒開襟上衣、褲子等。

活動過程：

一、情境導入

情景表演：一陣哭聲引起了幼兒的注意“咦!什么聲音?(哭聲)是誰在哭呢?讓劉老師找找看。噢，是小貓咪在哭呢”帶小貓出場。

師：小貓咪，你為什么哭呢?

小貓咪：嗯~嗯~，我不會疊衣服，也不會穿衣服，家里又臟又亂，沒有小朋友愿意和我玩了，我好傷心呀!

師：哦!原來是這樣啊!別急別急，讓我們來幫助你。小朋友們，你們愿意幫助小貓咪嗎?

二、學習本領

本領一：疊衣服

1.請一位小朋友展示他疊衣服的方法。

2.師幼邊說兒歌邊疊衣服：

關大門，抱抱臂，點點頭，彎彎腰，我的衣服疊好了。

本領二：疊褲子

1.引導幼兒仔細觀察圖片，了解疊褲子的步驟。

2.啟發幼兒在說中做，做中學，掌握疊褲子的本領。

小褲子擺擺好，兩條腿變一條腿，褲腰再去找褲腳。

本領三：穿衣服

1.老師這里有穿衣服的巧辦法你們想知道嗎?老師說兒歌，幼兒示范穿衣服。

2.請幼兒找一件上衣，體驗穿衣服的有效辦法。

抓領子，蓋房子;小老鼠，出洞子;吱扭吱扭上房子。

小結：

1.師：小喵咪，你覺得這種方法怎么樣?你學會了嗎?

小貓咪：嗯，這個方法簡單又好記。我很喜歡哦。

2.我們要學會自己的事情自己做，不麻煩爸爸媽媽，還要樂于幫助別人。現在學會了穿衣服，疊衣服，小貓咪家里很亂，大家一起幫助小貓咪吧!。

三、欣賞兒歌

聽兒歌《自己的事情自己做》，愉快的幫助小貓咪整理房間，整理幼兒活動室和自己的衣裝。

四、活動延伸

1.區域：在娃娃家投放衣裝，讓幼兒練習穿衣服、疊衣服。

2.家庭：鼓勵孩子在家自己穿脫衣服、整理衣服，養成自己的東西自己整理的好習慣。

3.社會：教育幼兒樂于幫助別人，照顧幼兒園和社會中小弟弟、小妹妹，幫助他們穿脫衣服、整理玩具。

五、活動反思

本節活動教學方法得當，將枯燥的穿衣服、疊衣服方法通過兒歌的形式，借助穿衣疊衣的步驟圖片，將孩子推到前面，通過圖片引導自主發現有效的方法，用具體形象的語言激起幼兒自主學習的欲望，充分調動了幼兒活動的積極性。我覺得除了集體活動上的學習，更重要的是日常生活中的鍛煉。像這類教育內容要體現生活的特點，它是一種日復一日的重復活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。如果我們疊衣服、穿衣服只是在集體活動上學習了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過幾天他還會自己穿嗎?所以以后更要隨機地自然地在相應的生活環節中開展一些生活活動。這樣更有利于孩子教育的連續性和好習慣的培養。

我國教育家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對培養孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活、行為負責。這其實是一個很好的機會，我們可以抓住這個關鍵期，鼓勵引導孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、穿鞋、系鞋帶、整理圖書等，注意從孩子力所能及的事開始培養孩子的獨立自理的能力，培養他的責任意識，這樣更有利于孩子動手能力、獨立性和責任感的發展。