活動主題：“學習雷鋒好榜樣——科技下鄉活動”

地點：公主嶺市響水鎮龍泉小學

目的：了解貧困地區兒童的困難，為他們帶來我們的愛和愛

關心，讓他們感受到社會家庭的溫暖。

時間：2009年7月24日-7月26日

活動內容：

農村三次下鄉，即健康、科技、文化，是暑期大學生的社會實踐活動。為了進一步豐富同學們的暑期生活以及提高同學們的社會責任感和對貧困地區教育情況的關注，并弘揚樂于助人的中華民族傳統美德，充分利用圖書資源，水環學院分團委策劃了本次“學習雷鋒好榜樣——科技下鄉活動”。經普遍的詢問調查，我校在校學生的廢舊書刊較多，且同學們普遍認為將舊的書籍賣給廢品收購站是對精神食糧的一種浪費，因此本次活動既為教育事業貢獻出自己的一份力量，也展示了我校大學生關注社會、回饋社會的風采。

活動計劃于七月進行，旨在以書籍捐贈的方式資助幫助貧困地區學生，提供更多的精神食糧，讓他們可以更廣泛的閱讀書刊雜志，拓寬知識面，從而更好的提高知識文化水平。同時，捐書捐資也是廢舊材料的**利用，這也體現了建設節約型校園的時代主題。

活動目前已經在有條不紊的籌備當中，各班級同學們踴躍的參與到我們的活動中來，紛紛將自己的書包捐出來，支持我們的活動。此次活動的主要參與者是團委書記、歐晨曦志愿者。或送地點為長春市周邊農村。

目的是了解貧困地區兒童的困難，并為他們帶去我們的愛心以及關心，讓他們感受到社會家庭的溫暖。

通過此次“三下鄉”活動，使我們發揮志愿者的甘于奉獻的精神，服務社會，鍛煉自我，把“科技、文化、衛生”帶到最需要的地方，帶動當地各方面的發展，尤其是經濟和教育發展。大學生利用專業知識、文化、技能，向農村傳播文化知識，為社會進步做出貢獻。同時我們能在實踐中獲得知識，不斷發展自我，完善自我，更好地學習和成長，使將來能更好地投身社會，更好地為人民服務。

水利與環境學院

2009年6月5日

第十二篇 三下鄉教學計劃

七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云，火熱的太陽炙烤著大地，風兒帶著微微的熱意拂過鋪前小學那些認真負責的老師們和天真可愛的孩子們的臉龐，為他們帶來一絲奢侈的涼意。午后的陽光從密中帶疏的枝葉間投射下來，在地上行形成了大小不一、斑駁的光斑。夏蟬在樹上噪雜的鳴叫，仿佛在訴說著夏的酷熱。

今天是來到鋪前小學的第八天，距離離開的日子還有兩天。白駒過隙，時光荏苒，不知不覺間，這個期待已久的三下鄉已經快到了尾聲。今天組長安排了日記任務給我，但是我打開電腦后，思考了幾分鐘，不知道從何下手。想說的太多，只是，滿腦子的話到了嘴邊卻沒了、消失了。我沉靜了許久，依舊不知從何下手，只好放棄到外邊走走。

操場上，班主任們帶著小朋友們排練，為晚會做積極的準備，偶爾一個小朋友的滑稽動作就引得哄堂大笑，夏天的悶熱、知了的吵雜卻影響不了他們那一顆認真的心。廚房里后勤組的小伙伴正在為我們準備晚飯，仔細一看，你會發現這里不僅只有后勤組的小伙伴，其他組的小伙伴們只要沒有工作，都會過來幫忙，而大家其樂融融，不分彼此的氣氛感染了我這個局外人，使得我的嘴角不禁上揚。我突然覺得，我不是沒話說，而是我想說的太多，以至于不知如何下手，不知道從何說起，畢竟這里給我太多太多美好的回憶。

第十三篇 三下鄉教學計劃

回顧這一月，既忙碌，又充實，雖然只有僅僅20天的教學實踐，但有許多值得總結和反思的地方。盡管后來自己也帶小孩子們英語，但我不覺得累，反而使我的熱情更加。現我將本次教學工作做一小結。

成果：

1認真備課，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，因材施教是重點，對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

2.如果教學的核心目標是知識掌握時，采用以教師活動為主的教學模式，突出系統講授和系統訓練.如果教學的核心目標是實際能力或方法的培養，那就要在教學中更多采用以學生活動為主的教學模式，突出學生的自主學習和主動探索.如果教學的核心目標是讓學生形成某種態度或價值觀，那就要更多采用突出社會活動、情感體驗的教學模式

3.二年級以下階段學生在認知活動上更多依賴于動作和具體形象，所以應采用突出學生活動的教學模式，可以采用讓學過此次教學內容的高年級學生幫助更小的，大家共同學習，此過程中還同時加強了學生之間的互助精神。還有，在選擇教學模式時，考慮學生的學習能力和學習習慣，而且應該在教學中有意識地培養學生的獨立學習能力.教會學生不得抄襲、自覺做題的習慣

4. 對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，每次第二天上課前對作業進行了評講，懲罰分明。并針對有關情況及時改進

5.創立種種情景模式，讓不少小學生增強了對知識的渴望，好奇心使他們更加喜歡上課。

6. 由于低年級學生無法跟上學習內容，不能跟上別人的步驟，所以我將其分成兩個階段，一大一小班。低年級學生學習的不會再為跟不上其他人而失望的哭泣。其自信心增強！

美中不足：

1、個別學生課堂秩序不好，不良的學習習慣還有待進一步引導改正，但還未做好工作

2.教課過程中學生的不聽講，讓自己的課堂內容不能如計劃進行，所以有遺留問題

3.雖然教學中強調師少講生多說，但僅有少部分學生參與進來，仍有學生不說不參與，未能將其帶入情境中。

4.學生自己不嚴格要求自己，布置的作業不上交，甚至某些人不做，以至于上課前總是用來強調紀律，臨走也未得到改善。

此次支教，我盡己所能做了自己的數學、英語教學，不斷、認真的上好每一節課。我明白，一節課的教學成功與否，由許多因素決定，如教師課前的教學設計、教學策略、教師教學素質、教學設施條件、學生知識基礎等等.因此，在實施課堂教學活動過程中，如何正確把握課堂教學諸要素就顯得至關重要.我認為，必須在教師主導和學生主體、課堂節奏與學生心理、課堂組織與師生協調、計劃性與靈活性等幾個方面把握得恰到好處，課堂教學活動定會效率倍增。

第十四篇 三下鄉教學計劃

作為西南政法大學新聞傳播學院“三下鄉”長壽湖隊的一員，本人深感榮幸，因為這是個優秀的團隊。在幾天簡短卻極富意義的實踐之后，請允許我將自己的所見所聞所感做一個總結。

此次三下鄉是一次特殊的社會實踐活動。首先這支隊伍是學生自己組織的，其中的每一個成員都是精心挑選的，所用的經費也是學生自己籌得的，策劃以及實地考察都是學生自己去做的，總而言之這是個學生們自己的社會實踐隊伍。來到長壽湖區云集鎮，我們先和這里的領導進行了交流，對這里的大致情況有所了解之后我們被安排到長壽湖中學，在以后的幾天里這里將是我們的住宿和工作的地方。

在這幾天的社會實踐中，我們完成以下一些工作：第一項工作是慰問留守兒童。我們每到一個村都會首先聯系村領導獲取留守兒童的資料然后逐個走訪，對留守兒童的生活環境，學習狀況，身體狀況都做細致的詢問，對留守兒童面對的困難做記錄并提出相應的意見。在對每一個留守兒童慰問的最后我們都會送上學院提供的兒童書，希望能給他們以后的日子帶來快樂。第二項工作是做關于“五個重慶”的社會調研。每次出訪我們都會帶上事先準備好的問卷，在走訪的過程中隨機地對長壽的老百姓做交流的時候總是不能直接表達自己的意思并且也不能很好問卷調查。問卷過程中也遇到一些問題，比如由于很多同學是外地的，在語言地理解老百姓的語言。面對這樣的困難，我們的隊員努力地克服著，堅持著。第三項工作是走訪抗美援朝的老戰士以及“空巢老人”。抗美援朝的老戰士們曾經為了和平為了國家在戰場上浴血奮戰，而今他們老了，需要被人提起，需要被人記住。老人在中國人口結構中扮演著一個非常特殊的角色，在傳統文化觀念里他們應該受人尊敬愛戴，享受天倫之樂，而中國的現實卻讓大多數老人過著孤獨的人生后半段，他們需要我們的關心，關注。我們的這項工作充分地利用了社會實踐的時間，給老人們送去我們的問候，同時我們也去充當傾聽者，去傾聽老戰士們的光榮過去，“空巢老人”的孤單，困難。當然，除此之外我們也做其他的計劃之內的實踐，去政府了解農民的生活狀況，去田間地里進行勞動，去觀賞長壽湖的美麗風光等等，總的來說此次社會實踐的工作是充實而不乏內涵的。

另一個方面，我們團隊內的各個成員之間也建立起深厚的友誼，在每一天的社會實踐中我們緊密團結，互相幫助為同樣的工作而努力。生活上，我們同吃，同住。將每個隊員的生活快樂都相互分享是每個成員都樂于做的事情，交流讓我們的情誼更加深刻。當然能夠安心地度過這些天還必須感謝我們的帶隊老師王心武老師，是他為我們安排好豐富的菜肴，是他為我們指導調查的方向，是他給了我們堅持下去的勇氣。

此次社會實踐活動將是我生命中極其難忘的一段經歷，將會幫助我對以前的人生重新認識，同時也會指導我正確面對以后的歲月。

西南政法大學 新聞傳播學院

徐亮（2009091200）

第十五篇 三下鄉教學計劃

重溫革命史 享受新生活

——記2011年暑期“三下鄉”社會實踐心得

這是我第一次參加大學生暑期“三下鄉”活動，以前對“三下鄉”了解不多，僅僅知道“三下鄉”是文化、科技、衛生“三下鄉”，是一項國家政策，如今自己也加入了“三下鄉”的隊伍，對“三下鄉”才有了更深入的了解。近年來，為了深入貫徹十七大精神，全面了解社會主義新農村建設，增強大學生社會責任意識，引導廣大青年學生在服務人民、奉獻社會的實踐中成長成才，大學生“三下鄉”活動風靡全國，其意義和成效也越發凸顯。2011年，正值中國共產黨成立九十周年，今年的“三下鄉”活動主題便更加鮮明。我們政治與公共管理學院響應政策號召，結合自身特色，開展了為期一天的“重溫革命史 享受新生活” 大學生暑期“三下鄉”活動。這次實踐活動雖然時間很短，但學習和收獲確十分豐富，過程中的每一個環節都令我記憶深刻。

圣地重游，歷史重溫

7月8日上午8點，實踐團隊的所有成員在校門口集合，半小時后，全隊出發向今天的目的地--劉老莊行進。車上，輔導員老師向我們詳細的講述了劉老莊的革命歷史：劉老莊是新四軍在蘇北抗擊日軍的陣地之一。1943年3月16日，日軍第17師團駐江蘇省淮陰、漣水步騎兵3000余人，分十一路突然合擊在淮陰縣六塘河沿岸一帶的淮海抗日根據地黨政領導機關，企圖一舉摧毀。為掩護領導機關和主力部隊轉移，新四軍第3師第7旅第19團第2營第4連主動在劉老莊阻擊敵人。18日，第4連與敵1000余人激戰，先后打退敵人的五次沖鋒，斃傷日軍170余人。最后，彈盡援絕，就與敵人白刃格斗。連長白思才、政治指導員李云鵬等全連82人全部犧牲。戰后，新四軍第3師命名第4連為“劉老莊連”。隨著老師的講解，我的腦海便不禁浮現當時激戰的情形。隨著時間的推移，我們離目的地越來越近了，心中的興奮不斷升溫，迫不及待的向瞻仰這片革命圣地。

一小時的車程之后，我們到達了目的地。根據事先安排，我們先參觀了劉老莊八十二烈士陵園。在導游的帶領下，我們一邊聽著每一個景點包含的歷史故事，一邊感受著園內的歷史氣息，看著那一塊塊的浮雕，仿佛耳邊想起了激烈的槍炮聲。走出陵園前，我們在那座豐碑前合影留念。接著，我們來到了烈士墓地，那是一片規劃整齊的目的，每位故人都有一塊墓碑，但有的刻上了名字，有的卻只字未留。是的，歷史就是這樣，它不可能記住所有人的名字。但我相信，對于這些英雄們，人民不會忘記他們，祖國不會忘記他們。革命赤誠，諄諄教誨

隨后，我們按原定計劃將要拜訪三位“老革命”。第一位老人是84歲的老黨員于躍書，他參加過大小戰役無數。落座后不久，爺爺就和我們談起了革命往事，我們圍坐在他的周圍，認真聆聽著。爺爺饒有興致的講起了當年毛主席提出的共產主義設想--“吃飯不要錢，穿衣不要錢，走路不要錢，坐飛機不要錢…”。當談起對當下生活的看法時，他著重夸贊了劉老莊的村支部書記朱林，他不停地說：“共產黨好，我們政府好，我們的書記也好。”近年來，劉老莊積極響應國家政策號召，在村支部帶領下，全村通過著力發展集體經濟和觀光農業、干部先富帶動群眾致富，不斷引進人才強化教育，努力打造紅色旅游品牌，逐步形成了具有自身特色的致富之路。另外兩位老人去拜訪時剛好不在，因此我們便繼續我們的行程。

和諧農村，美好生活

7月8日下午兩點，我們驅車前往袁集鄉桂塘村。在這里，我們看到了社會主義新農村的“生產發展，生活富裕，鄉風文明，村容整潔，管理民主”。到達目的地后，我院老師與村干部進行了簡單的交涉，隨即便由袁集鄉人大副主席、桂塘村黨總支書記干建偉帶領著我們參觀了整個桂塘村。我們先后參觀了村支部會議室、圖書閱覽室、糾紛調解室等。接著，我們來到了桂塘村的主干街道，在干書記的帶領下，我們參觀了一戶居民住宅。那住宅可不一般，既在外表上與全村的規劃保持了一致，在內部裝飾上，比起城市中的商品房也毫不遜色。我們還看了桂塘村的規劃圖紙，參觀了村內通過招商引資招來的企業廠房。最后，在黨員會議室中，干建偉書記給我們總結了桂塘村發展之道——黨員領導，依靠群眾，以經濟建設為中心，以人才為依托，大力發展特色文化及產業，走出一條符合本村事情的特色道路。

擁護核心，展望未來

歷史已經過去，但我們永遠不能忘記歷史，我們更加應該珍惜今天的幸福生活。一直以來，中國共產黨都是中國特色社會主義事業的領導核心，是他帶領中國人民反壓迫、奔小康、向和諧，因此我們要堅定不移的擁護這個核心。我們堅信，在黨的正確領導下，“吃飯不要錢，穿衣不要錢，走路不要錢，坐飛機不要錢…”的生活將不再是空想，那是馬克思主義中國化成果的必然趨勢。我們是新世紀的主力軍，我們這一代人是幸福的，我們沒有飽受革命時代血雨腥風的考驗，但我們不能因此而失去那種本性和激情。作為新青年，我們需要不斷展望未來，需要相信未來，我們應當堅信明天一片大好。

這次暑期“三下鄉”社會實踐活動，充實了我的暑期生活，收獲頗豐。兩天之內我穿越了革命烽火，經歷了從貧窮到小康，這使我切身體會到了共產黨人和中華民族的不屈不撓，在了解國情中受到了教育、增長了才干。不僅如此，“三下鄉”更加讓我意識到了自己身上責任重擔，認識到了理想與現實的差距。我說過，我們是新世紀的主力軍，然而要想出色的完成使命，空想是不行的，我們必須必須明確自己的歷史使命，積極地投身于社會實踐之中，開拓視野，認識社會，對自己有個清醒的定位。同時，我們還要把學習書本知識與投身社會實踐統一起來，武裝自己的頭腦，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，學會正確地做人做事，學會戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，促進自身的全面發展。

第十六篇 三下鄉教學計劃

三下鄉工作計劃是指政府定期組織干部或志愿者走進農村、山區或貧困地區，開展一系列幫助農民、促進農村發展的活動。這種工作計劃的目的是解決農村面臨的問題，提升農民的生活水平和幸福感，推動農村的全面發展。下面，將詳細、具體且生動地描述一下三下鄉工作計劃的內容和效果。

三下鄉工作計劃的核心是知識下鄉。在城市的不少部門和機構，擁有豐富的知識和經驗。通過這種工作計劃，他們可以將這些知識和經驗分享給農民，在農村推行科學種植、養殖和農業管理等先進技術。比如，農業專家可以向農民傳授新的種植方法、病蟲害防治技術和農作物品種選育等方面的知識。同時，教育專家可以開展農村教育改革，如發展鄉村教育師資培訓、改進課程設置和教學方法等，提升鄉村學校的教學質量。這樣，農民將掌握更多科學知識，提高自身的技能水平，促進農村經濟的發展。

三下鄉工作計劃還涉及到物質下鄉。農村發展的一個重要問題是缺乏資金和物質資源。為了解決這一問題，三下鄉工作計劃通過向農民提供資金、設備和技術支持來改善農村的物質條件。比如，政府可以向貧困地區提供財政資金和產業扶持，鼓勵農民發展特色產業。還可以組織愛心人士和社會團體捐贈生活用品、農機具、學習用具等物資，幫助農民改善生活和勞動條件。這樣，農村的物質基礎將得到有效補充，農民的生活水平將得到提升。

三下鄉工作計劃還包括心理下鄉。農村地區不少農民面臨著心理健康問題。這是由于農村地區的經濟發展水平相對較低，農民的生活壓力較大，心理健康問題容易被忽視。為了解決這一問題，三下鄉工作計劃可以組織心理專家和志愿者走進農村，開展心理健康教育和咨詢活動。通過開展互動講座、咨詢服務和心理疏導等方式，幫助農民了解并解決自身心理問題。同時，可以鼓勵農民參與體育、文化、藝術和娛樂等活動，增強身心健康。這樣，農民的心理問題將得到有效的關注和解決，提升農村的整體幸福感。

三下鄉工作計劃還可以調動社會各方力量，實現共同發展。在這個計劃中，政府、企業、社會組織和個人等各方將形成合力，共同推進農村的發展。政府可以通過政策導向和資金支持，提供各方所需的資源和環境。企業可以通過投資、扶貧和幫扶項目，為農村提供資金、技術和市場等資源。社會組織和個人可以通過捐款、志愿服務和公益活動等方式，提供物質和精神支持。通過這種多方參與的模式，農村的發展將變得更為全面和可持續。

三下鄉工作計劃以知識下鄉、物質下鄉、心理下鄉和共同發展為核心，通過政府、企業、社會組織和個人等各方的共同努力，全面推進農村的發展。這種工作計劃將帶來農民的技能提升、生活水平的提高和幸福感的增加，促進農村經濟的發展，實現社會的共同進步。希望在未來的發展中，三下鄉工作計劃能夠得到更多的關注和支持，為農村地區的發展帶來更多積極的變化。

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