公開課發言稿（必備20篇）
發表時間：2019-12-17公開課發言稿（必備20篇）。
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今天上的《百分數的意義和寫法》一課，這一課的主要學習任務是：百分數的意義和寫法，這是本單元的重點。百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，它是兩個數的比率。因此，百分數的概念比較抽象，學生不容易理解它的本質屬性。而學好百分數的意義，是學生學好百分數知識的基礎和關鍵。結合課后老師們的評課發言，我總結自己的看法如下：
一、陸主任：
吳老師對新課程目標的把握比較到位。通過具體實例，始終將學生置身于所創設出的各種情境中，便于學生理解和掌握百分數的意義，并能逐步地進行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結果的方便出發，把這些分數改寫成分母是詞，強調百分數是比率，是兩個數比較的結果。這樣，一方面可以使學生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分數的意義，為后面的百分數的計算打好基礎；另一方面可以使學生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。
二、王會標：
本課的教學重點一是百分數的意義，二是百分數的寫法，吳老師在教材的處理上，能根據學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數讀寫的練習。
三、蒙祥軍：
教學語言簡練，對于學生的發言能夠給與及時、恰當的評價， 較好地調控課堂氛圍，給學生創設了輕松的學習氛圍。
四、李顯勇：
練習設計簡約而豐滿。在練習設計時，王老師把練習的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分數，判斷，根據成語猜百分數，即鞏固了讀寫，培養學生良好的書寫習慣，而且進行了意義的感悟和理解，特別時猜百分數環節的設計，學生興趣盎然地對所學知識的運用，達到事半功倍的效果。
五、汪靜：
吳老師不僅僅是在教數學，而是通過數學知識教育學生如何做人，同時還注重對學生能力的培養并對學生進行了思想教育。
六、其他教師：
1．感覺課堂教學中的板書有點亂，如果能將所學知識點加以整理，全盤出示在黑板上，對學生進一步掌握新知有好處。
2．教學百分數的引入，我倒是建議從生活中找出含有百分數的例子，初步讓學生領會其含義，可以從求一個數是另一個數的幾分之幾引進，便于比較，才改寫成分母是100的分數，從而引出百分率。
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我是初三(三)班胡迪同學的爸爸。今天能有機會作為家長代表在這里發言，我感到非常激動也非常榮幸!
首先，請允許我代表所有畢業生的家長，向東莞中學松山湖學校的領導、老師以及員工表示衷心的感謝和崇高的敬意!感謝你們為學生付出了無數的汗水和智慧;感謝你們對孩子傾注了無限的愛心與熱情!同時，我們也懷著喜悅的心情對順利完成初中學業的孩子們表示衷心地祝賀!
好的老師會影響學生一輩子。很幸運，我們的孩子遇到了一批好老師。正因為松山湖學校擁有一個以他們為代表的優秀教師團隊，三年來用愛心滋潤著孩子們的心田，用博學引領孩子們求知的興趣，用心血和汗水編織起孩子們心中的夢想，才有了孩子們快樂成長的可能，才有了松山湖學校今天豐碩的教育教學成果。
好的學校也會影響學生一輩子。松山湖學校獨具魅力的人文教育讓孩子們受益匪淺。學校的辦學宗旨是“對學生的終身發展負責”，學校的教育教學工作也正踐行了這一宗旨，在學校的三年，我們的孩子們不僅學會了學習，更重要的是學會了做人，學會了生活。從入校時一個懵懵懂懂的少年成長為一個意志堅強、性格陽光、有理想、有責任感的品學兼優的好青年。松山湖學校的優質教育賦予了我們的孩子終身發展的能力和素質，這一點我們所有的家長和學生永遠都不會忘記。
孩子們，回顧三年前，你們臉上稚氣未脫，懷揣著美麗的夢想，帶著家長的殷殷叮嚀和囑托，來到美麗的松山湖畔，來到這遠離喧囂與浮躁的東莞中學松山湖校園。學校以她炙熱的情懷和溫馨的笑容擁抱了你們，使你們一踏上這片土地，就有了一種歸宿感，安心地在這里學習、生活。三年光陰里，你們長大了，成熟了，睿智了，老師和家長們都見證了你們一點一滴的成長。
在你們成長的歲月里，你們一定不會忘記老師曾與你們一起走過的日子。那同為班級的榮譽而歡笑或憂愁的日子、那成長中的青澀的傷感與藍色的溫馨共徘徊的日子、那埋頭苦讀的汗水和淚水共交織的日子。你們也一定不會忘記，在明亮的教室里老師充滿激情的講課的聲音，在夜深人靜時，老師窗前依然閃爍著的燈光;病榻前老師那雙似乎一揮就能趕走病痛的母親般的手，成功或挫敗時老師如沐春風般的教誨;那一雙智慧的眼睛，就像一盞明燈，照亮你們的人生之路。我相信，這段讓人銘記的彌足珍貴的經歷，必將令你們受益終身。
孩子們，你們是如此優秀，又如此幸運。松山湖學校在你們人生的旅途中，是一個美麗的驛站。這里既優美寧靜又和諧融洽，既有完善的教學設施又有開明的治學理念;既有鳥語花香，又有濃郁的學習氛圍。在這所學校里，你們享受著成長的快樂和幸福。幸運的孩子們，老師今天所付出的智慧與心血，將成就你們美好的未來!
老師培養了你們“文明有禮、懂得感恩、相互尊重、自主自強”等為人立世的品格。今天在這里，我們所有家長和學生的心中都充滿著對老師們的深深的敬意和謝意!
三年的時光，彈指一揮間。在這個可喜可賀的，激情澎湃的六月，在這個充滿離別又深情展望的時刻，同學們滿懷著對高中生活的向往，即將踏上人生新的旅途，走向更精彩的青春舞臺。我和所有的家長一樣，希望你們把松山湖學校的優良傳統帶到新的學校，把松山湖學校的學習理念、拼搏精神延續下去，拒絕平庸，追求卓越。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，希望你們將東莞松山湖學校作為揚帆起航的港灣，沖向人生的大海，去勇敢的搏擊風浪，以優異的學習成績、工作成績回報恩師、回報母校、回報社會!
最后，讓我們一起，將熱烈的掌聲獻給我們的松山湖學校，獻給我們的恩師，獻給我們成長起來的孩子們!
謝謝大家!
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【素質教育目標】
１、知識教學點：
⑴理解課文的主要內容；
⑵“多好啊”在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。
２、能力訓練點：
⑴理解課文內容，體會文章表達的思想感情；
⑵指導有感情地朗讀課文。
３、德育滲透點：
感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
４、美育滲透點：
讓同學體會生活之美、生命之美，提高同學從生活中發現美、區分美的能力。
【學法引導】
學過自主學習，主動探究。
【重點、難點、疑點及解決方法】
１、重點：
⑴從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好神往；
⑵從部副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。
２、難點：
理解作者由具體的事物而發生的聯想。
３、解決方法：
指導同學有感情地地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。
【師生互動活動設計】
教師可放手讓同學自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發同學努力學習、回報社會的思想感情。
【教學步驟】
一、揭題，練說
１、板書課題：
燈光
２、練說，教師提問：
⑴你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
⑵這些燈的主要作用是什么？假如沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（同學聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
二、理文，練說
１、讀課文，弄清人物間的關系：
“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，解放全中國。
２、讀課文，弄清火光與燈光的關系：
這里教師可設計幾個填空，輔助同學弄清這一問題。
⑴戰斗間隙，郝副營長劃著＿＿＿＿＿，借著＿＿＿＿＿看一本書，書上的插圖畫的是＿＿＿＿＿。他充溢了對未來的.＿＿＿＿＿。
⑵守敵的圍墻被炸開一個＿＿＿＿＿，突擊連馬上＿＿＿＿＿，后續部隊在黑
暗里＿＿＿＿＿，在這＿＿＿＿＿的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿為后續部隊照亮了前進的道路。
⑶戰斗勝利了，現在小朋友們能夠在＿＿＿＿＿學習，可他卻沒有來得及見一見＿＿＿＿＿。
（同學通過獨立考慮、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使同學體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充溢了無限的向往，為了實現自身的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
３、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關系：
課文三次出現“多好啊！”這句話，可讓同學從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，協助同學弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的小朋友能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充溢了對未來美好生活的向往和神往。
三、激情，練讀
１、指導同學讀回憶局部：
郝副營長的話要讀出深思、詢問、回憶、神往的語氣：激戰局部要讀出“猛烈”、“著急”；戰斗結束局部，語速放慢，讀出對戰友無限敬重之情。可采取指讀、組內讀、齊讀等形式。
２、指導朗讀課文首尾段：
這局部總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。
３、自由感情朗讀全文：
同學在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。
四、延伸拓展
１、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
２、寫出學習本文后的感想。
五、安排作業
１、鼓勵同學課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
２、練筆：
仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。
【板書設計】
看（燈）
事物
聽（“多好啊”）
燈光
聯想→往事
事物想（戰友）
【教學設計點評】
本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好神往；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而發生的聯想。指導同學有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓同學自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發同學努力學習、回報社會的思想感情。
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本節課教師為學生提供了充足的探索時間和空間,如:教師出示了兩個大小類似的角A和角B時,教師讓他們才猜猜哪個角大?這時學生出現了認識的沖突這時有的學生說角A大:;有的同學說角B大,教師再次追問到底哪個角大呢?你們能想出驗證的好辦法嗎?這時每個學生都積極的地投入到探究的活動中來,發揮他們豐富的現象力,開動起智慧的小腦筋,同學們想出了多種驗證的方法。有的學生說我是用三角板中的一個直角分別和這兩個角進行對比移動三角板的位置而得到的；有的同學回答我是用通過角A是三角形的三倍多點，而角B是比它的三倍多的稍多些，有的說我是用直尺測量出的，讓他們在嘗試中發現、操作中明理、在合作中成功、在質疑中發展、在活動中學習數學。教師又創設情境讓學生找出身邊的角并度量出各角的度數，如：紅領巾、桌子角、書角等，讓他們感受到數學就在我們的身邊,我們的身邊處處都有數學,數學來源與生活又服務與生活,培養他們學好數學的自信心.
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“尊重差異、提供選擇、開發潛能、多元發展。”
20XX年4月13日在上海市教科實驗中學展示了一節數學市級公開課，給上海數學教育帶來了一陣春風。
全市各區數學教師及區骨干教師認真聆聽了單子宇老師的數學課，參加聽課的市教研員黃華老師說“跑了那么多學校，很少發現這樣的教學模式，課堂注重積極性、參與性、互動性，非常符合本次教研的主題”。
延安高級中學特級教師張雄老師在評課時這樣說道：“師生互動對話，解決了想讓學生課堂討論的問題，日常評價表，把學生的積極性調動起來，同時關注對每個環節的反思，讓學生養成自我解決問題的能力”。
閔行區數學教研員楊家政老師總結發言說：“教科實中高考排名逐年上升，這與課堂教學改革息息相關，從這一節，我們發現單老師能從多層次、多角度關注學生的建模能力與邏輯素養的培養，這正是我們數學教學需要關注的地方。”。
全體教師一致認為上海教科實驗中學數學教學走到了數學教學的前列，找到了一條適合學生差異化發展的道路。
尊重差異：充分尊重學生在學習水平、學習速度、學習潛能、個性傾向和發展方向等方面的差異，充分認識未來社會對人才資源的多元需求，提供適合的差異化教育，為培養個性化發展與社會化發展相統一的優秀人才奠定基礎。
提供選擇：了解和研究學生的多元發展需要，建立相適應的課程服務體系，建設優質的基礎型課程、豐富的拓展型課程、常態化的研究型課程和激勵進取的學校隱性課程，并體現課程的高選擇性。
開發潛能：營造充滿人文關懷的物質設施環境、精神輿論環境、人際關系環境，激發學生的成功欲望，鍛煉學生的意志品質、優化學生的智能結構、培養學生的創新精神和能力，力求使每一位學生都能最大限度地實現自身潛能及價值。
多元發展：學校不僅將致力于促進學生多元智能的發展，而且努力創造條件，通過辦學形式的多樣化來為學生的未來發展創造多樣的出口，以為學生的終身學習、職業生涯和幸福生活奠定基礎。
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總評：每個人都有經歷過公開課，作者以自己的動作（表現）與心理描寫反映了當時的情景，真實可信。但重點不突出(存在流水帳的痕跡)，如加強講課老師、聽課老師以及同學們在公開課中的種種表現的描寫，則給人的印象更為深刻。
點評人：泉州曉婷
“叮鈴鈴……”清脆的上課鈴聲響了，隨著《讀唐詩》這首歌的響起，聽課老師陸陸續續（陸陸續續）來到我們班，伴著班長“起立”口令后的一句“老師好”，一堂語文公開課就這樣開始了。 （開篇簡潔，如果直接從情景導入全文則會容易吸引讀者，比如：今天上午的語文課是一場公開課，在教室的最后面坐滿了老師，他們和我們一樣也是學生。）
今天，我們上的是29課《古詩兩首開始（講課前），馮老師請同學來朗讀《乞巧》，雖然我總是舉起（把小手舉得）高高的小手，但是（總是）沒有請到我， （在一位同學起來朗讀完后，）接著馮老師要求我們全班同學帶有感情的一起（地齊聲）朗讀了一遍《乞巧》，我用響亮的聲音讀出來，我要讓所有在場的老師知道我們三年四班是最棒的！（接著，）馮老師又問了“霄”與“宵”的意思和區別，屏幕上馬上呈現出兩個字的，聰明的我們一下子就搞明白了；后來馮老師又問：“牛郎和織女在鵲橋上相會時，他們的心情會是怎么樣的？”孫若晨同學馬上回答：“牛郎和織女會感到很遺憾，因為他們以前可以朝夕相處，一起生活，可現在一年卻只能在一起一個晚上。”老師微笑著頻頻點頭，后來老師又問：“他們的孩子見到媽媽時會說些什么？”我高高地舉起小手，得到老師的同意我以他們孩子的語氣回答：“媽媽，你太殘忍了呀，自己去天庭享受，把我們孤伶伶地留在人間受苦呀！”老師聽了像拔浪鼓似的連連搖頭“不好，不怎么好。”這時，我聽到“嘩”的聲音，感覺后面的老師可能也很不滿意，頓時覺得很不好意思，覺得臉在燒，想到后面還要接著上課，只好自己和自己說：“不用不好意思，也不用緊張，把他們當作蔥就行了。”這一番話倒使我的心平靜了不少。 （從題材上看，這是一篇寫人和記事相包含的文章，除了自己外，講課老師以及聽課老師的動作和神態以及全班同學的反映所形成的氛圍應該是記敘的重點，建議作者的今后的習作中要抓住重點，不要像本段一樣按部就班式的面面俱到。）
下課鈴響了，在二十幾雙明亮而成熟的眼睛注視下公開課結束了，時間過得可真快，我都還覺得沒上夠！ （為什么“還覺得沒上夠
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課前，我們“嘻嘻”地笑著。唱著。跳著，精神十足，可一到了教室就晴轉陰天。教室的前后左右都是聽課老師，就連通道都座滿老師，真是席無虛座！
“上課”隨著王老師的聲音我們井然有序地坐在座位。開始提問了，大家都屏住呼吸。“誰能回答這道題是怎么算的？？”迎著王老師的詢問的目光，同學們心驚肉跳。“小君”！一聲響聲打破了她的思路。小君冥思苦先了好久的答案緊張得忘得一干二凈。在王老師和同學們的鼓勵的目光，小君終于說出了答案。“回答正確”老師一邊說一邊鼓起了手掌，同學們也報以表揚的掌聲。“下一個問題誰能說說自己的想法？”
同學們聽了，個個像木頭一樣，一動不動，一聲不吭：有的同學手心直冒冷汗；有的同學把眼睛瞪得大大的，心就像小鹿般亂蹦亂跳。“小雨”。是在叫我嗎？媽呀，真的是叫我呀！我站起來，靦腆的臉紅撲撲的，斷斷續續的聲音就像蟲子那樣小聲：“我的想法是……”大家屏氣凝神看著我，恨不得讓我馬上說出來。這時我在想：如果說一句話都說不出來，那我怎么對得起含辛茹苦的老師呢，那我這五年讀什么書呀？！對！希望是我們自己來實現的！明天是我們自己創造的！我一定要為班上爭光。！oiling！于是我大聲地說出了我自己想法。老師瞇起眼睛點點頭，我高興極了！之后，大家勇氣培增，隨著一個個問題的提出，總有一只只小手配合默契地舉起手，而且總是頭頭是道，天衣無縫，對答如流！
“鈴鈴”下課咯，我們就像籠子里的鳥兒出籠了。咦，聽！是誰播放的美妙音樂，好像為我們這些“小鳥”慶祝自由！
點評：文章的描寫很仔細，如果學會使用修辭手法，會取得錦上添花的效果。
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李晗家長發言稿尊敬的老師，各位家長：大家好，我是本班學生李晗的家長。首先感謝高老師給了我一個這么好的機會，讓我在這里與大家一起探討孩子的教育問題。孩子在校的進步都滲透著老師辛勤的汗水。在此，請允許我代表在座的各位家長，對辛勤工作的老師們說聲：“你們辛苦了，謝謝你們。”其實，說起家庭教育經驗，與在座的各位家長相比，我做的還遠遠不夠。在這里，也只是“拋磚引玉”，和大家一起交流一下心得體會。一、培養孩子的自覺性，養成良好的學習習慣。好的學習習慣對于孩子來說至關重要。首先要養成獨立思考、不怕困難的習慣。孩子一碰到難題，就不想動腦，去找大人幫忙，這是很正常的，關鍵是看我們家長如何做。我通常的做法就是讓李晗重新讀題，一字一句地讀，一遍不行就兩遍，直至做出來。這就迫使孩子用腦思考，獲取題目有用的信息，這樣題目也就迎刃而解。如果實在做不出來，家長再適當點撥一下，時間長了，獨立思考的習慣也就養成了。要養成認真檢查作業的習慣。孩子做完作業，一般是不檢查的，對了錯了他都不管，我們家長礙于面子(如果不簽名，孩子不愿意；隨便簽上，有了錯誤，怕老師笑話)，只好幫助孩子檢查，這樣每次作業，家長都替孩子檢查，時間久了反而會給孩子一種誤覺：做不做是我的事，對不對是你家長的事，你就應該給我檢查。在這里我建議各位家長們，孩子自己不檢查作業，就不給簽名，不要怕孩子哭鼻子。逼著孩子自己檢查，時間長了，習慣也就自然而然的形成了。二、重視孩子的學習，堅持和孩子一起學習。孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作下來也想放松放松。所以，對于孩子的貪玩不能一味指責，應該為孩子做出表率，積極參與孩子的學習。和孩子一起學習，并不是自始至終陪孩子寫作業，而是讓孩子養成學習的習慣。李晗現在下午放學回家第一件事就是先做作業，并不是看電視。有時候寫作業很快，字寫得很潦草，我都讓他重寫，開始他不接受，甚至朝你瞪眼，后來慢慢就好了，這樣做至少能讓孩子懂得學習不能糊弄，要認真。對于學校布置的一些課外作業如辦手抄報、剪紙等，我們都會和孩子一起認真完成，一來可以鍛煉孩子的動手實踐能力，二來呢家長如果不重視，應付了事，久而久之孩子也就不重視，今天他不重視課外作業，明天他對課堂學習也會不用心，久而久之會影響到今后的學習。三、不要給孩子過分施加壓力。孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成不好的影響甚至喪失學習興趣，但也不能讓孩子失去積極向上的目標。我以前對孩子期望很高，每逢考試往往會說“李晗，這次單元測試，你一定要得大王”諸如此類的話，結果正好相反，孩子不是錯了這里，就是漏了那里，離我的期望相差甚遠。相反不給他施壓，讓他自由發揮，他可能會給你帶來驚喜。現在我對孩子要求變了--不是要求每次都考滿分，只要用心認真對待每一道題，但也不能天天考不著大王。四、多給孩子一些表揚和鼓勵“孩子是夸出來的”，我非常贊同這個觀點，我們大人尚需別人的贊美，況且天真無邪的孩子們。對孩子的每一點進步應該及時給予肯定，讓他有成就感；孩子退步了，也不要生氣，千萬別說一些過激言語，更不能拿自己的孩子和別的孩子作比較。這樣勢必會挫傷孩子的積極性和自尊心。我們每個孩子身上都有自己的閃光點，與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾正做錯的事，還不如適時地給孩子一些表揚鼓勵，我堅信孩子一定會有更出色的表現。看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。我相信，有各位老師的諄諄教誨，有同學們的無私幫助，有我們家長的辛勤付出，孩子們一定會健康快樂地成長！以上是我個人的看法，不當之處請各位家長批評指正。同時祝在座的各位家長身體健康，萬事如意！謝謝！丁相文家長發言稿尊敬的各位老師、各位家長，大家好！首先感謝學校、老師為我們提供了這次相聚的機會，讓我們能夠坐在一起互相交流家庭教育的心得體會。我的孩子叫丁相文，自從升入三年級以來，我發現孩子變了，變得快樂了，自信了，上進心強了，也更愛讀書了。各位老師對孩子無微不至的關愛、勤奮好學的精神，時時刻刻潛移默化地影響著我的孩子，使她既學會了讀書，又學會了做人。讓她在這里養成了良好的學習生活習慣。在此，我代表與會的家長們對各位老師的'辛勤付出表示衷心的感謝！家庭是孩子的第二任課堂，家長是老師的助手，在此我就孩子的成長教育談幾點體會。教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單的一句話，就是要養成良好的習慣。”我平常對孩子的教育是粗放型管理。就是老師怎么要求，家長就怎么配合。我不給孩子布置多余的作業，不施加壓力，我不會要求孩子每次都考100分，但也不能N次都考不了一個100分。讓孩子快樂地學習快樂的生活。對學校布置的一些課外作業。如辦手抄報、觀察課外活動等其他一些要求，我會與孩子一起認真完成。如果家長不重視，久而久之孩子也不會重視。今天他不重視課外作業，明天他就可能對課內也不重視，必然會影響到今后的各項學習。孩子進入三年級后，我發現各位任課老師的業務都非常棒，工作非常認真、仔細。特別是班主任高老師教的數學課，因為老師的思路清晰，孩子思考問題的能力也梳理得非常清晰，同時也開啟了孩子的羅輯思維能力，讓孩子把學習及生活時間安排得井井有條。通常我下班回家后，孩子就把全部的作業完成了，并放在書桌上等待我檢查。語文課尚老師也是孩子非常喜歡的老師之一，她批改作業非常仔細。有時候我對詞語理解得不準確，孩子的作業就模棱兩可，尚老師總是用最正確的詞語給批改過來。所以，孩子的學習方面，我僅僅是監督和檢查，孩子每一點成績的取得，都是老師的管理和教育的結果。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，必先教孩子做人。這是家庭教育的最重要任務。平常我和孩子交流時，最常問的就是和同學相處得如何。教育孩子設身處地地為別人著想，多一分理解和寬容，少一些挑剔和埋怨，讓孩子從小就懂得謙虛和禮讓，學會理解和尊重。以上是我在家庭教育中一些粗淺的見解，由于每個孩子的特點與個性都不一樣，家庭教育的方式方法肯定也各不相同；但無論如何，我想我們每個家庭，肯定都有一個這樣的共同心愿--“我們只有一個孩子，孩子優秀是我們的幸福源泉”，我們應該為實現這個心愿付出我們的努力！最后讓我們以熱烈的掌聲向為孩子們付出辛勤汗水的所有任課老師表達真誠地感謝！衷心祝愿各位老師和各位家長工作順利！身體健康！同時也希望我們的孩子們今后各方面取得更大的進步！記錄激動時刻，贏取超級大獎！點擊鏈接，和我一起參加“：我的世界杯Blog日志”活動！? 公開課發言稿 ?
烏魯木齊十三中于菲老師的一節八年級的《中點四邊形》一課，是一堂充滿生命活力的課堂，也是促進學生全面發展的課堂。
“貼近的必熟悉，熟悉的必喜歡”，通過美麗的圖案創設教學情景，把學生注意力吸引到課堂，回顧“三角形中位線定理”的知識，再通過實際問題引導任意四邊形的中點四邊形形狀的判定和證明，當學生初獲成就感時，將問題推向特殊的四邊形中點四邊形形狀，取小組合作的形式進行，以學生為主體，充分發揮小組學習，給學生充分的思考時間、交流時間、探索時間，讓學生通過在運動變化的過程中，尋求不變的事物，再次感受幾何圖形的魅力所在，培養學生合作意識及自主探究學習的能力，在學生發現并理解影響中點四邊形形狀的主要因素得出結論后，又回歸生活實際，通過一道中考開放題的探究體現了“數學源于生活，又用于生活”這一理念，讓學生在數學學習中獲得成功感，享受到學習樂趣。
整個課堂以人為本，教師不斷撥動學生的心弦，對學生的合理想法多給予肯定，一堂課中不停的用不經意的贊許、夸獎、點頭、微笑甚至全班鼓掌，讓每一個學生課堂上勇于表達樂于表達，還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語，尊重關注學生，給學生以自信，創設民主和諧的學習氛圍。
本課屬于“綜合與實踐”課，實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。這樣的課有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多，于菲老師的課是對“綜合與實踐”課的實施做了一個有意義的嘗試與探索。
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各位專家評委老師：
上午好！
我研究的課題是《思想品德課中調動“學困生”學習內驅力的探究》，以下結合《理想伴我成長》這一課例談談本課題的研究成果在教學中的滲透。
首先，本課依據課題論點及其實用性：本課作為是蘇人版《思想品德》九年級課程的最后一課，對學生的學習有著特定的意義。因此在課堂上調動學困生學習內驅力、樹立正確的人生價值觀、堅定正確的理想信念顯得格外重要。崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力。對學生進行理想教育，是時代發展的要求，也是初中思想品德教育的重要內容。本課著力引導學生通過學習，初步認識理想，了解我國各族人民的共同理想，體會理想的實現必須經過艱苦奮斗的道理，肩負起振興中華的崇高使命。
然而，在課堂上，特別是我們農村初中的課堂上，受諸多因素的影響，相當一部分學生（即學困生）對思品課堂參與度不高，從家長到老師再到學生的印象，思品就是劃一劃，背一背就可以了，忽略了思品課程的育人的功能。
現代教學論指出：課堂是實施素質教育的主陣地，在教學中培養學生樂學，要堅持全面發展，強調教學目標的全面性，改變教學單純傳授知識、技能和片面性。在教學過程中，注重感知、記憶、思維等認識活動的理性過程與情感、意志、興趣、動機等情感活動的非理性過程的相互聯系、相互作用，知識、技能教學與思想品德教育的相互聯系，從而在思品課堂中培養學生學習內驅力。
馬克思主義辯證唯物主義理論認為：人們認識客觀事物的過程，是一個主觀能動的有一定層階性的過程。因為在課堂教學中，教師在課堂中如何調動學困生學習積極性、激發內驅力是非常關鍵的。讓學生發自內心想學、樂學成為了關鍵所在。
基于上述的因素，研究者在課堂上著重研究如何激發學困生的內驅力，課堂中做到三樂，即樂講、樂學、樂練，講學練相結合，增加課堂趣味性，在課堂上充分調動學生積極性，快樂輕松地完成課堂教與學任務。
接下來就課題的研究成果如何在本課中的應用以及教學環節設計及科研成果的體現向各位專家老師匯報：
本課圍繞溫故知新、火眼金睛、刨根問底、活學活用四個環節展開教學，層層推進，使學生掌握本課的學習目標，提高分析問題、解決問題的能力，增強愛國主義情感，樹立人生遠大理想。
溫故知新環節，對前面的知識進行鞏固，采用小組競賽方式，調動學生積極性，小組之間互相提問、點評，增加課堂趣味性。
火眼金睛環節，根據學習目標設計出三個問題：
1.什么是理想？按理想的內容分為哪幾類？其中最根本的`理想是什么？
2.我國現階段各族人民的共同理想是什么？
3.時代賦予當代青年的崇高使命是什么？
問題通過自主閱讀教材可以找出，讓學生先獨立完成，培養學生閱讀分析的能力。在自主學習的基礎上進行合作探究，從而滲透先學后教的理念，做到樂學。特別是對于“學困生”這個環節能夠讓全體同學都參與進去，學生通過閱讀教材，找出問題的答案。課堂中問題簡單化，降低對“學困生”的要求，增強他們的自信心，激發學習內驅力。課堂上讓小組成員之間互教互學，有效地達成教學目標及學習目標。
刨根問底環節，主要把本節課的重難點知識，采用一些簡單的例子進行突破，使知識更容易理解，情感更容易接受。此環節就是課題中所涉及到的樂講
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5月25日上午第三節課，小學部黃秋云老師在504班成功開展語文校級公開課，執教的課題是《自己的花是讓別人看的》。小學部全體教師及初高中部分教師參與聽課。
黃老師緊扣花的“奇麗”、民族的“奇特”，引出“人人為我，我為人人”的奉獻精神。學生在教師的引領下，或欣賞德國人奇特的種花、或靜心感受文本魅力，或個別有感情朗讀、或入境暢所欲言等，尤其是黃老師那富有親和力的范讀，將課堂的學習氣氛推向了高潮，贏得了學生的熱烈掌聲。教與學的整個過程環環相扣，銜接流暢，引導學生在語言文字中徜徉。在豐富而又合理的教學活動中，學生既掌握了語文知識，也得到了人文的熏陶。從學生聯系生活所談，再次加深了對 “人人為我，我為人人”的領悟，取得了較好的教學效果。 黃老師在課堂上教態自然大方，語言充滿激情，課件制作精美，課堂機智運用得當，充分展現了教師扎實的教學基本功。
活動的成功開展，為教師間的相互學習交流提供了平臺，濃厚了教研的氛圍，有效促進了青年教師的成長。
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首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20_全國特級教師――小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，透過抓關鍵字、直接描述和神態、動作描述再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位十分幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，但是，聽完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什么時間？什么地方？灰太郎會發現鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，貼合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的用心主動性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的主角。
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大家好！首先，我很榮幸能作為學生代表在這里發言，同時也很感激大家的支持和厚愛。
時間過得很快，依稀之間我們已踏上了高三的征程，曾經的嬉戲玩笑，曾經的青春激蕩，曾經的少不識愁，曾經的年少輕狂，都已在學習的緊張與充實中被壓抑和收斂，一種沉著和穩重的感受時常籠罩著我們，似乎在一個孕育著收獲的秋天，我們成熟了許多。
在這里，為了能使每位同學都在緊張、高效、和諧、有序和充滿信心的狀態下，卻迎接高考，戰勝高考，取得好成績，我就我的切身體驗向大家介紹一些學習方法和心得。
把握高考，首先要擁有良好的心態。在高考起航前，我們要把心態調整好，要摒棄雜念，集中精力，專注于學習，專注于高考。這時，集中精力理是一種明智，因為在一定時期內，一個人的資源和能力是有限的，你無法同時做好數件同樣重要、難度又都很大的事情。而瑣事也同樣會占據你的時間，消磨你的意志。這時，對于我們來說，學習是主流，不要被生活中一些小事，同學間一些摩擦所拖累。
把握高考，其次要擁有健康的體魄，社會需要的不是那種弱不禁風，身體孱弱的白面書生，而是擁有科學知識和健康體格的接班人。所以，平時的體育鍛煉，不僅能鍛煉我們的體質，充實我們的革命本錢，更能鍛煉我們的毅力，為我們的高考加油！
把握高考，再則就是要勤奮努力，科學備考。成功伴著汗水。喜悅伴著艱辛。花經風雨終成果，我們吃得了十年寒窗之苦，方能分享金榜題名的快樂。目前，我們正處于第一輪復習階段，“萬丈高樓平地起”，此時，打好基礎是至關重要的。平時復習中我們不僅要重新溫習課本、弄懂，體會課本提供的知識和方法，還要弄清數學定理，公式的推導過程及例題的求解過程，研究習題與例題之間的關系，達到“通－項、會－片、高－步”的目的。復習，就是一個查漏補缺的過程，一個知識全面化，系統化的過程。我們要充分利用第一輪復習的時間把課本的知識掌握牢固，做到成竹在胸。再則，就是要處理好平時與參試的關系。平時復習，一定要有周密的學習計劃，六門功課時間安排合理，注意六門齊頭并進，平衡發展。周密計劃能夠充分利用空余時間學習，合理安排時間休息，做到勞逸結合，既使人感到充實又能不覺得疲憊，既有規律又有效率。最后，對于學習方法的具體細節，我這里便不再多說，因為大家都是仁者見仁，智者見智。
如果把高考比作一場戰斗，那么我們就是打仗的士兵，老師是指揮我們的將軍，我們不但要聽從老師的教導，還要多與老師交流，做到將士一氣，同心同德，共赴戰斗。
最后，祝愿我們能在明年的高考中取得理想的成績，考上理想的大學，種瓜得瓜，種豆得豆，種下汗水的，都能得到珍珠。愿我們的老師、我們的家長能夠為我們的成功而驕傲，自豪
我叫楊紫萱，今天能在這里發言，介紹自己的學習習慣和學習方法，我感到非常高興，不對的地方請叔叔阿姨指正。仔細回想這幾年的小學生活，認真總結每一次考試的得失成敗，我認為自己能取得一些成績，除了老師的辛勤教育，家長的悉心監督和同學的真誠幫助，自己的努力和刻苦也十分重要。至于我的學習方法，爸爸媽媽幫我總結為“三個三”，就是做到“三心”，抓好“三習”，看好“三書”。
做到“三心”，一是指專心。俗話說“課上落下一分鐘，課下需花雙倍功”，就明確指出了上課認真聽講的重要性。上每一節課時，我都認真仔細地聽講，思路跟著老師的講話走。二是細心，每天下午放學，我回到家的第一件事就是做作業，每次做作業時，我都是先把題意讀懂再下筆，而且對每一個字我都仔細看清楚，從不一晃而過，憑想象做題。三是恒心。專心聽一節課不難，難的是堅持每節課都專心，同樣的，認真完成一天的`作業也不難，難的是每天的作業都認真。這個道理誰都懂，可做起來并不容易。每當我遇到困難想退步時，就會想起這句話：困難像彈簧，你弱它就強。因此，我不管做什么事都會有恒心。
二是抓好“三心”。“三習”即課前預習，課中學習，課后復習。每天晚上我都會預習第二天要學習的內容，提出不明白的地方，第二天帶著問題去聽，記得會相當牢固。每天晚上我都會抽時間復習當天學習的知識，這樣就可以讓知識在腦海中深沉扎根。
三、看好“三書”：教科書、課外書、作文書。教科書是我們在學校學習的重要工具，所以我們首先要掌握上面的的所有知識。因為課外書是補充我們教科書上沒有講到的知識，可以開闊我們的視野，所以我每天都會抽時間看課外書；作文書原本也是課外書的一種，之所以把它單獨提出來，是因為它對我們的作文很有幫助。
我想只要做到這“三個三”，無論是誰，學習成績一定會提上去的。
最后，祝老師和叔叔阿姨身體健康、工作順利、萬事如意！
我是********班的學生*****。這兩天我一直在想，在今天的家長大會上，面對可親可敬的學校領導和家長，作為學生代表的講話，我講點什么才最能代表廣大同學們的心愿呢？為了這個，這兩天我不但自己想，還問了不少同學。同學們都覺得該說的話很多，但最想說的，首先還是要感謝家長，感謝家長們當初為我們選擇了****學校，把我們送到****學校來讀書。如果不是這樣的話，那么我們能有今天這么好的校園生活條件和學習環境嗎？
尊敬的家長們，在這里讀書，讓我們感到滿意和幸運的絕不僅僅是學校有一流的硬件條件，可以說更叫我們感動的是我們的學校領導和我們的老師們。我們的學校領導，他們把“一切為了學生”、“為學生服務”定為學校的辦學宗旨的主要內容之一，在實際工作中時時把學生放在心上、放在第一位。這樣的實例太多了，隨便舉兩個吧。試問，在人們都十分注重經濟效益的今天，在****地區有那個中學能每年撥出幾十萬元來資助或是獎勵學生讀書？可以說唯有我們惠高。再說，又有哪個學校能為了讓學生喝上純凈水，不惜百萬元資金一舉建成直飲水工程？還是說唯有我們****學校。說到我們****學校的老師，可以說個個都是學生們心目中的好老師，隨便在那個老師身上都有一大堆講不完的感人故事。為此，我要再次代表同學們謝謝家長，謝謝你們當初為我們選擇了****學校，讓我們有這么好的學校，這么好的校領導，這么好的老師。
尊敬的學校領導、各位家長、老師們，我們非常清楚，你們為我們創造了這么好的生活條件和學習環境，是對我們寄予了多么大的期望。請你們放心，我們決不會辜負你們的期望，注目學校眼前的中心工作，我們一定能在爭創省一級學校的工作中，努力做好我們該做的一切事情，為確保創辦省一級學校的成功作出我們應有的貢獻。展望未來的學習和每年一度的高中考，我們一定會加倍努力，奮力拼搏，爭取以理想的成績向你們匯報，報答學校和老師們的教誨之思，報答家長們的養育之恩。
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今天是本周的第一天，也是第一次上公開課，公開課在四樓大會議室，一直都聽廣播叫老師們去大會議室開會，從來沒去過。
我一走進教室映入眼簾的是寬寬的教室，凳子也與班級里的不同，這里是椅子，我坐上去感覺好柔軟呀，這里的桌子是寬寬大大的，連投影儀都比我們大多倍，屏幕視覺都比我們班級得清晰好多。
雖然后面有許多聽課老師，但是我們一點也不慌張，我太喜歡這里了！
公開課就這樣開始了，語文老師帶我們學了《端午粽》這篇課文，課文講的是有一個小朋友在她外婆家吃了粽子，她長大了才知道端午節吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原。通過這節課得學習，我了解端午的由來，下面我就講給你們聽：在戰國時期愛國詩人屈原，在五月初五端午節這一天他抱石跳入汨羅江中，人們為了紀念他，端午節吃粽子劃龍舟，劃龍舟是當時人們為了打撈屈原的尸體，粽子投入江中是為了給那些魚吃的，不要啃食愛國詩人屈原的身軀，所以就有了端午節吃粽子劃龍舟一說法！
這一節課我們學的很認真回答問題也很積極，聲音也很洪亮，和老師互動也很開心，期待下次的公開課。
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一、教材分析：
（一）教學目的：
本節課是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結合的課，這節課的教學內容是九年制義務教育小學數學三年級（上）課程標準實驗教材第五單元中的第一節《周長的認識》。新課標里提到“數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”，針對這一特點和教材內容，以及學生生活實際，本課時的知識、能力、情感目標分別為：
1、結合具體圖形，通過觀察、操作等活動，認識并能指出具體圖形的周長。
2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯系。
（二）教學重點：
教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內容，它是由各部分內容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學習各種圖形的周長計算。本節課的教學重點是知道周長的含義。
（三）教學難點：
理解周長的含義。
（四）教具學具準備：
教具準備：多媒體課件、樹葉、紅領巾、直尺。
學具準備：每位學生準備一片樹葉、長方形、正方形等圖形，測繩、卷尺、彩筆、直尺等。
二、引導學生學習所采用的主要方式方法：
趙老師教態親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務于生活的原則，從學生已有的生活經驗出發，聯系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。
三、教學過程：
（一）探索研究，引入概念。
重視創設情景。數學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節課的成功與否起到十分重要的作用。在本節課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創設了問題情境，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。趙老師的這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。
1、在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。
首先利用大屏幕向學生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長，給了學生美的享受的同時，又激發了學生學習的欲望；緊接著教師創設了第二個教學環節，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓。活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數學活動能培養學生的各種能力。為了確實達到培養學生的探究能力，老師組織學生經歷了一個理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的過程。設計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節課求長方形、正方形的周長做好準備。
2、在有意義的實踐活動中強化概念。
讓學生量一量頭圍、腰圍，通過這個環節拓寬對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。在學生的具體操作后，教師揭示了周長的概念，學生對周長有初步認識之后，出示學生課前準備的葉子標本、紙剪的各種具體圖形，讓學生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長，從而使學生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內容的概括。
3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。
小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據低年級學生的心理特點，設計了達標練習，激發了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了周長的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時，學生出現了不同計算方法，體現了解決問題策略的多樣化，并且為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。
（二）因勢利導，探索發現。
探索發現，是指在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數學知識的活動。本節課趙老師實現了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。
在學生對周長有了感性的認識之后，讓學生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊，再把各條邊相加。通過動手操作，讓他們發現解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢？通過觀察發現有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形、正方形）。這樣學生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。
在學生展示出不同算法之后，進行討論，讓學生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標提倡算法的多樣化，而現實生活中正正規規給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學知識運用與生活實際，學生討論出的方法不唯一，不總結公式。
四、解決實際問題。
1、把圖形套在方格中，用數格子的方法數出圖形的周長。引導學生認真、細致地觀察圖形，并通過數格子的方法，數出不規則和規則圖形的周長。讓學生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關，只和組成圖形的邊長有關。培養學生的觀察能力，進一步深化對周長概念的理解。
2、新課標里指出人人學有價值的數學，在學生掌握了周長的計算方法后，讓學生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學生感覺到生活中處處有數學，提高學生學習數學的興趣。
五、存在的問題
（一）教學中應注意語言的規范性。如：讓學生摸一摸樹葉、紅領巾的周長時，不要一會是邊線，一會是長方形；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應該是圖形一周的長度的總和叫做周長。
（二）教學中忽視了對學生估算能力的培養。如在測量頭圍、腰圍時可讓學生先估計一下，再進行測量。測量時不應該在衣服的表面來測，這樣測出的結果誤差較大。
（三）課上討論的時間少了點。應該把討論和教學過程有機地融合起來進行，不要把討論當成一種形式架空了。
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今天有幸聽到了一節四邊形，首先展示了長方形，正方形，梯形等四邊形。
一：觀察
1、讓同學們找共同點：四條邊，四個角。
2、區分是否是四邊形，認為是的點點頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀律。）
3、繼續出示圖片，讓學生們區分是不是四邊形。
4、揭示封閉圖形的圖形，強調四邊形都有4條直邊。
二：擺一擺
1、讓同學們在丁字板上擺一擺。
2、畫一畫：讓同學們在課本上面畫一個四邊形。
三：比較
1、最熟悉的長方形和正方形，他們有什么共同點，對邊相等，四個角都是直角。
2、強調長方形有兩條長，兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊。
3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他們都有什么特征。
總結：認識了四邊形，長方形正方形都有四條邊。
通過這節課我認識到孩子們的動手能力還是有限的，他們的語言組織也不到位，需要老師去補充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對的。老師要早強調，加強強調畫圖用鉛筆。讓他們養成一個好的做題習慣。然后要學會自己去比較，去探索。當然這需要老師的引導。把問題拋給學生，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會更深刻。
衛芬芬老師思路清晰，語言表達簡潔，準確。帶給了孩子們一節輕松愉快的課堂。
朱雙文老師思路也非常清晰，強調重點，唯一不足就是老師說的太多，學生說的太少。
我覺得自身也有這種情況，以后會加以改正。學習各位老師的長處，避免自身的一些不足。
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1、把圖形套在方格中，用數格子的方法數出圖形的周長。引導學生認真、細致地觀察圖形，并通過數格子的方法，數出不規則和規則圖形的周長。讓學生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關，只和組成圖形的邊長有關。培養學生的觀察能力，進一步深化對周長概念的理解。
2、新課標里指出人人學有價值的數學，在學生掌握了周長的計算方法后，讓學生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學生感覺到生活中處處有數學，提高學生學習數學的興趣。
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各位領導、老師們：
下午好！本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下，開展的很成功，根據教務處的統一安排，我就各位數學老師的課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導和教師指正。
數學課總體呈現五大亮點：
一、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。數學來源于生活，應用于生活，課程標準中明確地告訴我們：教學活動必須建立在學生原有的生龍活虎的經驗和學生原來的認知基礎上。各位數學老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。各位數學老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。江美春、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高了學習效率。
五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
這三位數學教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。她們語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的課上的很精彩。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學習活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒。
二、教師的評價激勵性語言較少，應該加強。
三、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。學生的合作學習，教師不是一個旁觀者，而要參與其中。
四、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環節之間的過渡和銜接。
五、課堂細節關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態及專業術語、過渡語的使用上還有待進一步提高。
總之，各位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了精彩的一節課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學能力和扎實的教學基本功，同時又為我們今后的教學思路指明了方向。希望全體數學教師以本次活動為契機，在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
一句話：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！
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本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發現裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結得出排序的規律一般可以分成這么幾大類；接著再通過孩子的探究、合作操作，感知按照一種規律排序可以有不同的方式方法，充分發散了孩子的思維；最后又回歸到生活，激發起孩子繼續尋找生活中的排序現象的興趣。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續發展奠定了很好的基礎。
? 公開課發言稿 ?
本次參加幼兒園安排的公開課教學，在一方面來說，老師們在課堂上確實說夠辛苦了，教學方法很有創新意識，在活動內容的設計上，能夠結合幼兒的特點，盡可能地引發幼兒的興趣，寓教于樂，可謂是獨具匠心，老師們為此付出了許多辛苦，作為家長在感到欣慰的同時，更由衷地感謝老師們為此而在腦力和體力方面的付出。
第一節課:音樂活動《捕魚》給我留下了深刻的印象，整個活動孩子們是在快樂中學習。活動中曾老師注重全面調動幼兒的多種感官參與活動和滿足幼兒發展需要，給幼兒創造寬松的音樂環境，放開幼兒的手腳，讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中，她在活動將音樂教學與現實生活相結合，再加圖譜的演示，幫助幼兒理解了樂曲的旋律，最后在家長和孩子配合的情節中將活動推向高潮。她的教學活動充分體現了以孩子為主體的思想，孩子興趣濃厚，曾老師這個“領路人“做的非常出色。通過這次觀摩活動，結合我們兒園教師在實際教學中的情況，覺得感慨頗深。要上好一節課，首先，要轉變教育理念。因為先進的教育理念是我們教師必須思考的問題。其次，在活動中應尊
第二節課::是菲菲老師的語文課《弟子規》每個中國人大部分都耳熟弟子規或三字經,但在孩子們的口中念出是又出另一番風味,課堂中睿睿和同學們都認真聽課和舉手回答問題,俗話說:種樹者必培其根,種德者必美其心.學習仁孝之道,把中華美德輸入孩子們的心中,在其心中筑起一道堅固的道德之墻,在物欲橫流的今天顯得更加迫切!希望孩子們既能熟背更能踐行,這也是我們做父母的一大心愿也.
第三節課:體育課在整個體操活動的過程中，同學們都是非常認真地跟著老師們的節奏走，而且做得非常好，
通過此次公開課，我對咱們幼兒園更加信任;其次對我家寶貝睿睿也重新認識，原來對她的要求就是跟著幼兒園玩去，但是看到她在幼兒園跟著老師有板有眼的唱兒歌，做動作，我覺得孩子還是表現出了非常強的求知欲，所以現在我們會在家花更多的時間陪她看書、做游戲、唱歌、復習幼兒園學的兒歌唐詩，給她講故事等等。總之非常感謝老師給家長們提供了一個了解孩子們幼兒園生活的平臺，希望有更多機會參加類似的活動。也謝謝三位老師，你們是難得的好老師!
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