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人教版一年級上冊數學《比一比》教案設計

發表時間：2025-05-31

最新人教版一年級上冊數學《比一比》教案設計(精品4篇)。

人教版一年級上冊數學《比一比》教案設計 篇1

教學目標：

1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點：

認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

教學難點：

會用“>”、“<”表示比較的結果

教具、學具準備：課件、動物頭像學具、<、>和1—5數字卡片

教學過程：

一、復習舊知

1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。

2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

二、探究新知

1.觀察主題圖，回答問題

提問：圖上有哪些水果?分別是多少?

師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數量(多媒體演示)

師：猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3=3(板書)

請學生讀一讀3=3“=”書空

3.教學“3>2”“3<4”過程同上

師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么?梨和香蕉比：

請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢?出示4>2，學生認讀。

4.梨和桃比：過程同上

5.P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠?

三、鞏固深化

1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

先用誰比誰多(少)說一句話，然后用幾比幾大(小)說一句話。

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

請學生讀一讀兩道算式。

2.完成21頁第5題。同上

3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：>前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。

4.開放作業：用學具<,>，=，以及數字進行比大小。

人教版一年級上冊數學《比一比》教案設計 篇2

教學內容：

人教版小學數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。

教學目標：

1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定后續或缺失的圖形。

2、熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。

教學重點：

發現規律，解決問題

教學難點：

從不同的起點，方向觀察，找到規律。

教學準備：

課件、學具

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（一）創設情境：

1、復習舊知：哪位同學來說一說，前面我們學習了找規律的哪些知識？（讓學生自由回答，教師加以引導與整理。）

2、情境創設：看來大家對我們學習的找規律的知識已經基本掌握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現例5的手鏈圖。）

（二）引入課題：

師：今天我們就來學習用規律——穿珠子。

【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設置問題情境，激發起學生探究知識的欲望。】

二、引導探究，解決問題

（一）閱讀理解：完整呈現例5

1、你從題目中知道了什么？讓學生與同伴先說一說。

2、你認為在這個題目中，哪個詞語關鍵？

3、師：對，關鍵詞就是“按規律”，那她是按什么規律來穿的呢？學生可能會說出：

（1）這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。

（2）這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。

對于學生所發現的規律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。

4、題目讓我們幫小紅解決什么問題？

引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。

（二）分析解答

1、我們剛才找到的規律是什么？那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢？

2、引導：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

3、你還有不同的發現嗎？從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

4、師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不一樣的，

（三）回顧反思

1、我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。

2、同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規律。

3、匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。

【設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】

4、整理小結

（1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的？

（2）師生共同小結（師板書）：

①認真審題，發現規律；

②找準起點，圈出一組；

③按照規律，補上珠子；

④動手操作，檢驗解答。

（四）練習反饋

課件呈現P88的“做一做”

1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？

2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。

3、交流反饋：請學生代表說出自己的'解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。

【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。】

三、實踐應用，鞏固拓展

（一）基本練習

P90練習二十第9題。

本題與上面的兩題相比，規律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜一點，所以讓學生獨立完成。

（二）提高練習

P89練習二十第4題：

1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。

2、在說規律時，著重引導學生發現規律：黃珠數量不變，藍珠數量是依次增加的。

（三）拓展練習

P91練習二十的“思考題”：

1、以小組比賽的形式完成。

2、交流匯報，展示成果。

【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發展與提高。】

四、回顧小結，提出希望

（一）回顧小結：本堂課我們學習了什么知識？你有什么收獲？

（二）師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識？

（三）知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發現更多、更有趣、更神奇的規律。

【設計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結構能有系統的認識，同時教師適時地對學生今后的學習提出希望，讓學生今后的學習充滿信心，更加期待。】

人教版一年級上冊數學《比一比》教案設計 篇3

學習目標：

1、學生依據問題經過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較100以內數的大小。

2、學生在比較數的大小的探索活動中，利用數的認識說明比較的方法，發展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進一步發展數感。

3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發展主動探索、合作交流的意識，提高數學學習的積極性和主動性。

學習重點：

掌握100以內數的大小比較方法。

學習難點：

掌握100以內數的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

課前準備：

ppt課件、計數器。

學習過程：

一、創設情景，引入新課

1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！

ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

提問：誰贏了？

指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數的大小。

根據學生回答，板書3＜5

提問：為什么3小于5？

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結果。

ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

提問：誰贏了？你是怎樣比的？

根據學生回答，板書12＞5

師總結：

①12在5的后面，所以12大于5。

②兩位數比一位數大。

3、談話：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來正式的較量！

4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

二、自主探索，獲取新知

1、兩位數比大小，十位大就大。

（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

（3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。

（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

（6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數的大小。

出示計數器，將這兩個數都在計數器上撥出來。（出示圖片）

提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數位上的數字？

小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

2、鞏固

（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

③小羊跳了60個，小貓跳了80個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的'層次了）

指名學生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

①跳的個數都是兩位數。

②小鴨跳的個數十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數十位上是5，個位上也不知道。(①、②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

根據學生回答，再總結：兩位數比大小，十位大就大。

3、十位相同比個位，個位大就大。

談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

根據學生回答，總結：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，后總結：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）

談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

提問：誰跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）

根據學的生回答，板書53＜56，并總結：十位相同比個位，個位大就大。

4、兩數比大小，數位多就大。

談話：經過比賽的選拔，狐貍和大象跳的多。

ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

出示計數器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

學生獨立思考，指名回答，可能的想法：

①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。

根據學生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

追問：100和8呢？67和5呢？

總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）

5、課堂小結

全班齊讀師生共同總結的三個規律。

三、組織練習，深化提高

談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

1、想想做做第1題。

（1）請學生說說六十幾的數有哪些。

（2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。

（3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

2、想想做做第2題。

請學生先根據計數器寫出數字再比較大小，注意寫數字的時候數位對齊。

指名交流，并說說是怎樣比的。

3、想想做做第3題。

（1）學生直接填符號。

（2）指名回答，說說怎么想的。

4、游戲小貓釣魚。

46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

（1）小于50的數：

（2）大于70的數：

（3）大于50小于70的數：

5、誰的反應快。

（1）說出比60大，比80小的數。

（2）說出個位是5的數。

（3）說出十位是5的數。

6、想想做做第4題。

（1）每人按從小大大的順序寫出3個個位是6的兩位數

說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？

（2）每人按從大到小的順序寫出3個十位上是6的兩位數

比比哪個大，哪個小？

（3）寫出大于77小于82的數

（4）寫出3個十位數字比個位數字多1的兩位數

7、想想做做第5題。

學生獨立完成，指名交流。

四、全課總結

通過今天這節課的學習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。

人教版一年級上冊數學《比一比》教案設計 篇4

教材分析：9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的'。是以后學生學習各種進位加法的基礎。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。

重點：讓學生理解湊十法的算理。

難點：讓學生掌握湊十法。

關鍵：讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。

學習目標：

1、讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程；

2、使學生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養學生提取有效信息進行分析、綜合等能力；

3、讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活；

4、在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力，初步滲透函數思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數學世界。

二、師生問好：小朋友，你們好！

三、創設情景，發現并解決生活中的數學問題

1、師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

2、秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數學問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法。

文章來源：//m.wz2.com.cn/dushubiji/149210.html

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