招美術館教案
發表時間：2025-05-13招美術館教案(熱門十五篇)。
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的美術館參觀心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
招美術館教案 篇1
1、會認13個生字及與之相應的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關頭的不同表現，贊賞司馬光的沉著機智。
4、從故事中受到啟發，明白遇事要動腦筋，創造性地解決問題。
會認13個生字，會寫6個生字，會用新字擴詞。正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態、表情、動作，以及結構復雜的生字的書寫。
讀中感悟、以觀察促理解
詞卡片、小黑板、活動教學掛圖
兩課時
第一課時
㈠、范讀課文，把握要義，補充課題
１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？
２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。
３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？
㈡、初讀課文：認識生字，讀通課文
指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。
⑴、標出自然段番號。
⑵、勾畫字詞。
⑶、交流認識這些字的好辦法。
⑷、組長檢查。
⑸、讀通課文。
㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。
１、開火車讀字卡。
２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。
３、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。
４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
㈣、讀讀貼貼看看想想
１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就發生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。
２、這時發生什么事了？你的.心情怎樣？誰來讀一讀。
３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？
４、繼續出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？
５、結果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
㈤、寫字
１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發現。
提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。
３、這些字怎樣寫才好看？
４、示范“那”、“都”的寫法。
５、巡視、指導，表揚寫得好的同學。
㈥、自由練習
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。
㈦、教學效果測評
１、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。
２、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。３、讀給同桌聽。
㈧、拓展性學習
把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。
第二課時
㈠、復習：貼詞語游戲
１、貼詞語游戲。
⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。
２、這節課你想怎樣學課文？
㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
１、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。
⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”？用橫線勾出。
⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導。
２、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。
⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。
⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？
３、領讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”
４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？
㈢、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來表現這個故事？
根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。
為每部分學生提出要求，板書：
讀：心情 語氣 快慢 輕重
演：讀 想 演
講：讀 圈 講
㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦
１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
２２、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
３、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
４、互相背一背。
㈤、教學效果測評
１、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。
２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。
㈥、拓展性學習
１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。
２、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。
七、作業設計
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設計
21、司馬光
沒有慌
（舉起、使勁砸）
別的小朋友 都慌了
有的……有的……
招美術館教案 篇2
一、教材簡析：司馬光是我國北宋時期的歷史學家。這篇課文講的是司馬光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個故事啟發學生遇事不慌，沉著勇敢。這正是這單元的主題內容——小故事里學大智慧。這個小故事生動形象，是訓練學生說、寫的好素材。
二、目標擬定：
教學目標：
1、感悟課文內容，培養學生想象的習慣。
2、有感情的朗讀課文，訓練學生的語言表達。
3、讀懂故事蘊含的道理，在自己的生活中有所體會，自覺去做。
教學重點：有感情的朗讀課文，培養學生想象的習慣，
訓練學生的語言表達。
教學重點：感悟內容中蘊含的道理，有所體會，自覺去做。
教法、學法
1、教法
先學后教，當堂訓練，隨機點撥提升。
2、學法
填換詞語，補充空白，提出問題，說心里話。仿說仿寫訓練。
三、教學設計
（一）、回顧全文，交代目標
1、與老師接讀課文，老師的導語：從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友在花園里玩兒。花園里有什么呢？有一回，發生了一件意想不到的事情——，就在這緊急關頭，小朋友們怎么做的？司馬光呢？這樣，既回顧了課文內容，又使學生容易抓住主要內容。
2、給出詞：司馬光，使勁，砸缸，救出。學生連詞說主要內容。
興趣是學習的最好老師，這樣訓練可以吸引學生的注意力，有利于進入課堂情景。
（二）、自主學習，交流訓練
1、課件出示學法提示：
（1）、填換詞語——（）
（2）、補充空白——……
（3）、提出問題——？
（4）、說心里話——！
2、給學生一定的時間，按學法進行邊學邊標注。這幾招學生都會，很樂意參與學習，為展示自己的能力做準備。
3、先交流前兩項，有的在花園前填“美麗’，在假山前填“高高”……在1自然段后補充掉水缸里的小朋友的動作、叫喊，在2自然段后補充一些小朋友的救法，拓展了學生的思維，語言得到了訓練。這時，課件出示一組句子：
（1）、有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
（2）、小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
（3）、司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的誰流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。
相機指導朗讀。之后，告訴學生這是對比的寫法，更突出司馬光的果敢睿智。接下來點撥提升，訓練學生用對比的句式說話。先給出例句：
“上課預備鈴響了，同學們有的連忙擺好書本，有的背著手靜等老師來上課，還有的看看生字，準備發言。只有小明還蹲在地上偷著玩自己的`卡片”
這樣一步一步的把讀，想，批注，說，有機的融在一起，落實了教學重點。
4、、交流后兩項，學生自主提問題，解決問題，自主和故事里的人物說心里話，如、為什么司馬光有那么好的辦法?他不怕別人找他賠缸嗎？我對司馬光說——，我對掉在水缸里的小朋友說——，我對跑了的小朋友說——，我對找大人的小朋友說——，我對全班同學說——學生學的津津有味，樂此不疲。突破了本課的難點。
（三）、寫話訓練，提高能力
指導學生仿上邊的例句，用對比的方法，寫一段話，為拓展學生的思路，照顧差生，可以給出提示語：
下課鈴響了，——————————————————。
讀書課上，———————————————————。
秋天到了，花園里的花————————————————。
招美術館教案 篇3
教學目標：
1．指導學生初步建立與人相處的基本觀念：互相關愛，樂于合作，尊重他人，樂于助人等。
2．體驗感悟與人和諧相處的道理。
3．培養學生誠實守信的美好品德。
4．幫助學生共建良好的班級人際環境 。
教具準備：
班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。
教學過程
第一課時
一、想一想（“想一想”欄目內容）
1．現在，同學們已經是二年級的小學生了，在班集體中已經生活、學習了一年多，你們能說一說，在班集體里學習、游戲與平日在家里有什么不一樣嗎？
2．小結：在家里，只是一個人學習，有不會的題也沒有人商量，想做游戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領大家一起學習，一起游戲，大家共同生活，多有趣。（板書：和同學相處）
二、學文明理
1、第一幅圖內容
（1）李新從河北老家轉學到二（1）班，他不會說普通話，學習基礎又差，和老師同學又不認識。這時，他會想些什么？
（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜歡上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學是怎樣做的？
這時，李新是什么心情？
小結：李新來到二（1）班，全班同學向他投來友好的目光，熱烈歡迎他的到來，李新心里真高興。（板書：友好）
2．第二幅圖的內容
（1）過了幾天，同學們發現李新不會說普通話，學習基礎又差，同學們會怎么做呢？
（2）出示圖2，教師描述。
同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有的教他說普通話……你們看李新學得多認真呀！
（3）老師夸李新學習進步了，這時李新會想些什么？
小結：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。（板書：幫助）
3．第三幅圖的內容。
（1）可是，過了幾天，李新心里可難過了，因為他不小心摔傷了腿，不能到學校和同學們一起學習了。如果你是李新的.同學，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？
（生發言：去看望他，告訴他落下了功課別著急，我來幫你補；安慰他，讓他好好養傷；幫忙照顧他……）
（2）二（1）班的同學和我們一樣，時刻關心著李新。剛一放學，他們就來看望他、安慰他。同學們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？
小結：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興的是同學們那么關心他，來看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。（板書：關心）
4．第四幅圖的內容。
（1）轉眼間，李新來到二（1）班已經一個學期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯歡會，同學們喜歡參加嗎？為什么？
（2）出示圖4，提問：李新和同學們在聯歡會上，開展了哪些活動呢？
（3）李新和同學們生活在這個班集體中會感到怎么樣？
小結：在集體中，大家一起活動、游戲，熱鬧、有趣，李新和同學們感到生活在班集體中真快樂，李新更加熱愛班集體了。（板書；快樂）
三、說一說。
1．李新為什么喜愛自己的班集體？
2．小結：李新生活的二（1）班，同學之間友好相處，學習上互相幫助，生活上互相關心，大家一起活動，熱鬧有趣，大家生活在集體中感到溫暖愉快，這是個可愛的班集體。
四、擴展總結。
1．說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什么？
2．全課總結：我們生活在集體中，大家一起學習、一起游戲、一起鍛煉，團結友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。我們愛我們的集體。
3、寫一寫
讓同學們回家找一找有關和人相處的故事、古詩、詩歌、歌曲、句子下一節課我們交流。
招美術館教案 篇4
一、教學目標：
1. 學生能掌握積累下列文言常用實詞：勸、中、假、絕、師、傳、道、圣;掌握積累下列文言虛詞：于、而、故、焉、乎、之、其。
2. 學生通過探討，認識到自主學習、從師而學是一個人獲得教養的重要方法。
二、教學重難點：
1. 學生能歸納出作者在文章中對學習規律性的闡釋，能在探討的基礎上說出自主學習與從師而學的內在聯系。
2. 學生能結合文章說出如何正確地運用比喻論證和對比論證來說明道理。
三、課時安排：2課時。
四、 教學方式：問題探討
五、教學過程：
第一課時：
(一) 導入：上堂課我們一起學習了《獲得教養的途徑》，懂得讀經典是獲得教養的重要途徑之一，那么我們還可以通過哪些途徑去獲得教養?今天我們一起來學習荀子的《勸學》和韓愈的《師說》，明白通過自主學習和向他人學習也是獲得教養的途徑之一。
(二) 1.點學生讀《勸學》，正音。
2. 掌握通假字
3. .解題：勸，勉勵。這個字統領全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。
4..理解課文，疏通大意。(結合課件完成)
5..總結寫作特點：運用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。
6.實詞積累：勸、已、中、槁暴、挺、礪、跂、疾、彰、假、絕、興、跬、功、鍥、躁
7.虛詞積累：而，于
8常用句式判斷(見課件)
(三)布置作業：
1. 背誦、默寫《勸學》。
練習“一詞多義”訓練：絕，強，假，望，聞。
第二課時：
(一) 導入：從荀子的《勸學》我們學習到要不停地學習，樹立終身學習的觀念。今天我們來學習唐宋八大家之首的韓愈所作的`《師說》，來學習韓愈對從師學習的看法。
1.文學常識：作者簡介，文體簡介。
2.古文運動：古文運動，是韓愈、柳宗元等人倡導的一場文學運動，它主要是反對六朝以來講究排偶、辭藻的艷麗浮夸文風，大力提倡“言之有物”的古文，強調學習先秦、兩漢的文章，主張“辭必己出”、“惟陳言之務去”，韓愈和柳宗元等躬行實踐，終于把文章從六朝以來的形式主義桎梏中解放了出來。
唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學。他們無論學業如何，都有官可做。韓《師說》的社會背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出：柳宗元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，做《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣。”由此可見，韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。
5.本文了哪些論證方法論證中心的?
(1)作者怎樣從理論上對總論點作初步論證的?
分層：①總論點
②職能(正)
③必要(反)
④原則和標準
(2)第二段文字用了什么論證方法?
分論點 師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣
論據(三組對比) 正確態度 錯誤態度 作者的議論抒情
①古之圣人 圣人 眾人 圣益圣，愚益愚
今之眾人(縱比) 從師而問 恥學于師 其皆出于此乎(反詰)
②對其子 愛其子 于其身 小學而大遺
對其身(自比) 擇師而教 恥學于師 吾未見其明也(否定)
③百工之人 百工之人 士大夫 師道不復，智反不能及
士大夫 不恥相師 群聚而笑之 其可怪也歟(諷刺)
分論點與總論點關系 從批評反面現象中進一步闡明總論點。
(3)課文第三段所用論證方法
論點：圣人無常師
引證：孔子的言和行
結論：弟子不必不如師，術業有專攻
(4)說明寫作緣由
6.詞類活用現象
六、教學總結
招美術館教案 篇5
教學目標：
（1）能以地圖為工具認識家鄉的空間位置，對家鄉在祖國的位置有一個初步的了解，知道自己家鄉是祖國的一部分。
（2）能夠初步辨認地圖上的方向、簡單認識圖例。
（3）簡單了解地圖的用途，知道地圖對于人們生活的重要性。
（4）培養愛家鄉和愛祖國的思想感情。
重點：
能以地圖為工具認識家鄉的空間位置，對家鄉在祖國的位置有一個初步的了解，知道自己家鄉是祖國的一部分。
難點：
培養愛家鄉和愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入
師：小朋友們，我們昆山是哪個省你知道嗎？你能從地圖上找出來嗎？
學生說一說，找一找。
二、找家鄉
師：我知道我們班級的同學來自不同的省，你能在地圖上找到自己的家鄉嗎？
學生找一找
交流：（1）家鄉在那個省，在北京的哪一面
（2）怎樣看地圖小喇叭：P61小小地圖會說話P62小竅門P63
三、看方位圖，再畫一畫學校方位圖學生先交流再動手畫一畫
四、根據地圖了解我們的珍惜動物及其所在的省。欣賞：美麗是不能忽略的、小資料：P66
五、小結
師：今天我們在地圖上找到了我們的家鄉，大家知道了家鄉在我們國家的.哪個方位，也了解了怎樣看地圖和方位圖。課后請大家查閱一些資料
（１）我國的領土面積
（２）我國的主要湖泊和河流（３）我國的民族和人口
課后小結：讓學生通過交流，產生愛家鄉，愛祖國的思想感情。
課后反思：
《我的家鄉在哪里》這節課要求學生以地圖為工具認識家鄉的空間位置，了解祖國的行政區劃，知道自己家鄉是祖國的一部分，從而對學生進行愛家鄉的教育。通過調查，我發現學生對我國的行政區劃知識非常陌生。如何引導學生了解34個省級行政區，以及自治區、直轄市、特別行政區和省的概念是教師不得不思考的教學難點。本課內容的知識性極強，讓學生了解它們，而又不使學生感到枯燥，同時又讓學生受到思想教育，這實在是個棘手的問題。
我借助課件，以“你的家鄉在哪里？”用課件引出地圖，幫助學生了解地圖常識。在此基礎上，又通過課件創造情境，引出四位來自北京、西藏、香港和臺灣的小客人（這四個地點，是我精心挑選的，分別代表自治區、直轄市、特別行政區和省）。讓學生在地圖上，幫助這四位小客人找出自己的家鄉，然后讓學生上臺在課件中的大地圖上依次找出相關位置。
招美術館教案 篇6
在一個陽光明媚的早晨，我迫不及待地跑著跳著去上學，擔心會拖累大家去美術館的行程。全班集合后，他們高興地排隊上車。因為希望快點到美術館，感覺時間過得像蝸牛爬行。旅途中，大家都沒有閑著。聊了一會兒，游覽車開始越開越慢，然后停了下來。它已經到達了目的地。
下車后首先看到的是一扇巨大精致的古典大門，就像千斤小姐的戶外別墅大門一樣，優雅華麗。我們依次進入“室外別墅的庭院”，然后走下樓梯，樓梯像昂貴的水晶一樣透明閃亮，讓人想看得更多。走下樓梯后，我進入了大廳。如果不是因為門口美術館的招牌，不知情的人可能會認為這是宮殿的遺跡！
正廳內雖然沒有什么特別的地方，但柔和的色彩和安靜的氛圍給人一種寧靜祥和的奇妙感覺。呆在這里就像是在山里欣賞湖光山色。突然一個巨大的背景吸引了我的目光，我的'天！美術館里為什么會有山洞？仔細一看，原來是入口的入口，但是。太像了！幾乎和電影場景一樣真實。我們在那里玩了很久，最后才依依不舍地離開。
當我參觀藝術品時，我發現每個人都非常安靜地欣賞這些畫。這時，一針落地，靜得我聽得清清楚楚！這遠遠超出了我的想象。我以為大家都會大驚小怪，讓老師不安片刻。然而，事實恰恰相反。工作人員和老師們都高度贊揚了我們欣賞藝術的良好態度，我們班的表現給評論員留下了深刻的印象。
這次美術館之行給我印象最深的是同學們的出色表現，他們教會了我欣賞藝術時最正確的態度，我也為此感到驕傲。除此之外，美術館外無可挑剔的宏偉建筑也讓我驚嘆不已，因為看到外觀就覺得是一個“非常優雅”的美術館，感覺像是看到了一座宏偉的宮殿。這次訪問真的讓我受益匪淺！
招美術館教案 篇7
教學目標
1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋。
2、注重學生的內心感受與自我體驗。
3、培養學生語感，能夠初步領悟作品內涵。
教學重點
1、學生掌握本文的寫景的'筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。
教學過程
一、導入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》 。
二、快速閱讀課文
(大約3500字)
三、合上書，快速回想課文內容
提問：
1、你最先想到的是什么內容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對于作者來講有什么重要意義?
板書：樂園
四、分組討論
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣?
五、用自己的話來總結
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
提問：
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
(一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥)
2、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細?
(因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現在眼前)
招美術館教案 篇8
【教學目標】
１、了解課文的思想內容，懂得學習的重要性及學習的方法與態度。
２、積累一定數量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象，提高學生閱讀、理解文言文的能力。
３、注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。
【教學課時】
兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導語
培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發展和物質文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學習。可以說，人的一生都處于不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。
二、介紹荀子
明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。
荀子是戰國時期著名的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。《勸學》一文的這些特點較為明顯。而《勸學》一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達２０個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的'意義、作用及學習方法和態度。這些比喻的含義及內在聯系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義，課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。
三、解題
從“勸”字入手，在比較古今詞義不同的同時，明確“勸”在此處應是“勸勉”的意思，與現代漢語“勸阻”語義不同。“勸”是手段，“學”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學習。
四、學習課文
１、講解第一自然段：
提問：本段在全文中的地位和作用是什么？
明確：
⑴ 是全文的文眼。
⑵ 統領全篇，開門見山，引起下文論述。
詞語：已。
２、講解第二自然段：
⑴ 請學生朗讀第二自然段。
⑵ 找出本段論述的事物及特點：
明確：
藍→青，水→冰，木→輪，（金）鈍→利。
以上四組都說明一個道理：藍、水、木在外力作用下都有不同程度的加強。對人而言，這個外作用力就是學習。君子因其博學而且經常反省，才能達到智慧清明、行無過錯的境界。
⑶ 分解比喻句的含義，分析與中心論點的關系。
教師舉例示范，用圖示法引導學生分析，目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓練思維推理能力為主，提高學生認識事物、分析問題的能力。
以第二段為例作分析。本段用了五個比喻論述學習的意義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了日常生活中的五種事物進行設喻、論證。“青出于藍”，是講靛青從藍草中取出，但比藍草的顏色更青。“冰寒于水”，是說冰是由水凝凍成的，但比水更冷。這兩個比喻句可以歸納擴展，得出：客觀事物（如藍、水）經過一定的變化過程，可以有所發展（如青），有所提高（如冰）。又結合本文所論中心事情是學習，聯想一下，可得出同樣道理：人只要不斷學習，就會改變，就能提高。這一分析推理的過程用圖示可表示為：（略）“輮木為輪”的比喻，說的是直木經過加熱可以做成車輪；“木受繩則直”，木頭經過墨線量過就能取直；“金就礪則利”，金屬拿到磨刀石上磨過就鋒利了。這三個比喻說明客觀事物（如直木、木頭、金）經過人工改造（如車柔、繩、礪），可以改變原來的狀況（如為輪、直、利）。根據同樣道理推論：人只有博學，才能增長知識，培養品德，鍛煉才干，即達到“知明而行無過”。可見學習的意義十分重大。這一分析過程，同樣可以用圖示表示：（略）以上的推理過程其實是由具體→抽象→具體的過程，分析的目的是尋找規律，教給學生具體方法，啟迪思維。
⑷ 總結本段中心思想：
論述學習的重要性。
⑸ 詞語：
輮、槁暴、受、就、中。
３、講解第三自然段：
⑴ 請學生朗讀第三自然段。
⑵ 請找出本段最能說明作者觀點的一句話。
明確：君子生非異也，善假于物也。
⑶ 作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的？
明確：從四個方面說明，即：登高而招見者遠，順風而呼聞者彰，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種情況的歸納總結，說明學習的作用在于彌補自身不足。
⑷ 詞語：
致、絕、假。
四、課后作業
背誦前面學過的幾段。
第二課時
一、檢查背誦情況
二、講解第四自然段
１、請學生朗讀第四自然段。
２、本段可分幾個層次，各說明什么道理？
明確：
可分為三個層次：
⑴ 開頭至“無以成江海”，說明知識在于積累。
⑵ “騏驥一躍”至“金石可鏤”，說明學習貴在堅持。
⑶ “蚓無爪牙之利”至段末，從正反兩方面強調說明用心、專心的重要性。
３、詞語：
跬、鏤、一、焉。
三、總結全文
提問：本文的中心論點是什么？分別從哪幾個方面進行論述？
明確：本文中心論點是：學不可以已。從學習的意義、作用及學習的態度和方法三方面進行論述。
四、齊讀全文，體會本文善用比喻、說理透徹的特點
五、完成習題
１、課后思考練習題。
２、基訓上的習題。
六、引導學生根據注釋讀懂原文，積累相關文言常用實詞的意義和用法。在此基礎上，將背誦全文
招美術館教案 篇9
設計意圖：
皮亞杰說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數學前的`準備階段。我在計算區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，以游戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規律。
目標：
1在游戲中，嘗試有規律排列材料。
2能手眼協調地進行操作活動；學習按規律說說自己的排列方法。
3有興趣地參加活動。
準備： 布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過程：
1、 出示娃娃，引起幼兒興趣
（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎？”
（2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎么做的？”
引導幼兒說出排列規律。
2、介紹材料，幼兒操作。
（1） 老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導。
3 、結束。
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?
招美術館教案 篇10
一、持有效《公共場所衛生許可證》，張掛上墻。
二、從業人員每年進行健康檢查，有效健康證、培訓證持證率100％。“五病”調離率100％。
三、從業人員全部參加衛生知識培訓，培訓合格證持證率100％，培訓檔案資料齊全(有計劃、教材、課時、考卷)。
四、有愛國衛生管理組織，衛生制度健全(保潔制度、消毒制度、崗位責任制度、檢查考核制度、獎懲制度等)，并張掛上墻。衛生工作有計劃，有檢查考核，有總結，各項愛國衛生工作資料齊全，裝訂成冊。
五、室內外環境整潔。有專人負責保潔工作，每天濕式清掃。室內無積塵、無蛛網、無痰跡，墻面無剝脫。空調器濾網和電風扇葉無積塵。樓道、陽臺無雜物。室外綠化、美化，院落平整，排水暢通，車輛劃線停放，整齊有序，無亂堆亂放，無衛生死角。垃圾桶密閉，有袋有蓋，垃圾日產日清。痰盂有蓋，及時清理。
七、“除四害”工作有計劃、有制度、有措施，專人負責，有“除四害”藥械，定期開展滅殺。室內無蠅、無蟑螂和卵莢及蟑跡，室內外環境無鼠及鼠洞、鼠糞、鼠咬痕等鼠跡，無蚊、蠅孳生場地。陰溝、下水道設有防鼠網，門、窗達防鼠要求。“除四害”工作及四害密度達標，資料完整、齊全、規范，裝訂成冊。
八、使用面積超過300平方米的'圖書館、博物館、美術館有機械通風裝置。
九、閱覽室每個座位占有面積不低于1.2平方米。閱覽室自然采光不少1∶1/6，人工照明做到光線均勻、柔和、不眩目。
十、館內微小氣候、空氣質量、噪聲、照明度等衛生指標符合國家《圖書館、博物館、美術館、展覽館衛生標準》，衛生監測資料齊全。
十一、職工健康知識全員培訓率100％，考試及格率達100％，職工健康行為形成率達80％以上，培訓結果和考卷等資料齊全，裝訂成冊。
十二、館內禁止吸煙，有明顯的禁煙標志，有勸阻吸煙措施，無煙具，無吸煙者及煙蒂、煙灰，達到無吸煙單位標準。
十三、工作人員儀表端莊，舉止文明，服務規范，服裝整齊，掛牌上崗，衛生良好。
十四、單位內部集體宿舍和在外宿舍區應按居民區衛生要求，有專人抓好達標。
十五、“門前四包”責任制落實，達到管理要求。
十六、附屬有食品、公共場所經營的，應符合相應的衛生標準要求。
十七、美術館、展覽館、新華書店、影像店等參照本標準執行。
招美術館教案 篇11
學校圖書館安全管理制度
一、圖書、資料嚴格編目、登記制度，借出、收回賬冊齊全，不定期檢查防盜、防濕、防霉、防鼠害、防蟲害、防火等設施是否完好。
二、圖書、資料分等級存放，特別貴重書刊的借閱實行校長特批制度，貴重書刊要有專人、專櫥收藏，保管人應定期核查。
三、門窗要有防盜設施，離開工作崗位，應隨手關好門窗，防止書刊被竊。
四、嚴禁將火種帶入圖書、資料室，內部消防器材應擺放明顯位置，便于救急使用，平時注意消防器材的檢查，保持性能良好。
五、節假日期間應切斷內部電源，實行封閉式管理。
六、對現有報警器材定期檢查，發現報警失靈應及時報修。
七、電子閱覽室是電子設備重地，為維護網絡安全，上機者不準私自裝卸、刪除隨機軟件；不準自帶設備入內連機操作；嚴禁煙火，不準吸煙，不得存放易燃、易爆及放射性物品；嚴禁在可燃物上使用電熱器具，電器易發熱部位必須做好隔熱處理。
八、室內電器設備及線路安裝必須符合安全要求。
九、工作人員應都會使用消防器材。
十、下班前認真清查、關閉各終端機，關好門窗，確認安全后方可離開。
招美術館教案 篇12
活動目標
了解“朋友”的內涵，學會與別人交朋友。認清自我，讓別人愿意與自己交朋友。
活動準備：
1。學生課前搜集有關交友的名言警句、故事等。
2。課前每位學生各剪三顆紅五角星，以便上課時做游戲用。
3。教師準備本課多媒體課件。
活動過程
活動一：交流收獲，解讀“朋友”
導語設計：世界華人成功學激勵大師陳安之先生說：“要成功就要和成功者在一起”，也就是說要和成功者交朋友。可見，我們要成功，交朋友很重要，交什么樣的朋友更重要。為了同學們現在和將來的成功，我們今天就一起來叩響友誼的大門，努力尋找一把打開友誼之門的鑰匙。
1。交流收獲。同學交流課前搜集的有關交友的格言、故事等，并談談自己的理解、啟示。
明確：（1）交友名句：①海內存知已，天涯若比鄰。②人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。③與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。……（2）交友故事：①管寧割席，道不同不以為友；②藺相如和廉頗刎頸之交；③俞伯牙摔琴謝知音。……
2。解讀“朋友”內涵。
（1）教師出示“友”字的小篆寫法，讓學生猜一猜它是個什么字，并解釋其內涵。
明確：這是“友”字的小篆寫法，它看起來像兩只同時伸出來的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活中的朋友相見，大家都伸出右手緊緊相握，以表達親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。
（2）教師出示甲骨文的“朋”字，讓學生討論它看起來像什么，并解釋其內涵。
明確：“朋”字看起來像并列的兩串貝殼，這種并列的關系表達了“朋”字平等的內涵。
小結：通過對“朋友”兩字的解讀，我們可以將“朋友”的內涵理解為平等而友好的人際關系。平等意味著重視而非歧視對方；友好則意味著我們的言行舉止不僅不會給他人帶來傷害，帶來痛苦，而且會給他人帶來快樂和益處。
活動二：聆聽故事，辨別朋友
1、請班同學以下說一個自己親身經歷的故事：在我______的時候（橫線上可填：考試、痛苦、生病、開心、獲獎、生日……），朋友———————（橫線上填寫朋友的表現。）
2、同學們聽完故事后，一起來思考：故事中誰是真朋友？誰是假朋友？為什么？
3、教師個別提問，引導學生掌握辨別真假朋友的標準
教學提示：引導學生體驗交友經歷，并從一定的情境中學會辨別真假朋友，掌握甄別真假朋友的標準。為下一個活動奠定基礎。
活動三、我評我選，體驗互動
1。教師教師活動規則：每位同學拿出三顆紅五星，在紅五星上寫上班中最喜歡的同學姓名及喜歡的理由。全班四組同學依次開展送星活動，每位同學要將手中的紅五星送給班里最要好同學。活動過程中同時播放周華健演唱的歌曲《有一個朋友是你》
2。比一比：班里哪位男、女同學得到的紅五星最多（即：最具有人氣），并請上講臺，在學生的.掌聲中給予頒獎，最后對同學們在紅五星上寫出的理由進行歸納。
3。教師引導學生討論思考：最受歡迎的同學有什么共同的特點？不受歡迎的同學有什么品質？如何讓自己成為受歡迎的人？
4。教師根據學生討論結果和發言內容，進行小結，歸納以下結論：
友誼技巧：
（1）平等互惠，學會體諒朋友的難處，相互給予與分擔。
（2）寬容他人，尊重差異，加強溝通。
（3）坦誠相待，堅持原則，絕不能以犧牲原則為代價，維持所謂的友情。
[教學提示]通過活動，可培養學生的創新能力、能力、錘煉語言的能力，可以檢驗學生對“朋友”一詞理解的廣度和深度。進而“朋友”這一。讓學生在活動中真實體驗受人歡迎的快樂，從活動中歸納總結出受人歡迎的品質，培養學生的歸納能力，避免了“滿堂灌”式的教學。
活動四：活學活用，自我反思
請你結合自身情況，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具體的改變？把這些具體的行為改變寫在紙上，比如：“言行上應該變得更有禮貌”，并與大家分享。
總結：交友看起來很難，如果你真正明白了“朋友”的真諦，并積極得在生活中去實踐它，平等而友好的對待身邊的同學，想必會有很多同學愿意與你為友！正所謂：愛人者，人恒愛之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家盡快交到越來越多的好朋友。
教學提示：引導學生掌握交友的關鍵點，給涉世未深的學生提些改變一生的交友忠告。
活動五、自我認識
通過這次活動，同學了解了你，你對自己和同學也有了更深入的認識。在此基礎上，將活動中的自我介紹寫成一篇文章，或為你的朋友寫一段介紹文字。不少于400字。
招美術館教案 篇13
一、 說教材
《項鏈》這篇小說最大的特點在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀。
《項鏈》這篇小說是傳統篇目，無論新舊教材都選用。它的魅力何在？我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品，它的主題是常讀常新的。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。隨著時代的更新，我們理應有新的認識。《項鏈》講述了一則悲劇，這則悲劇的成因在作者看來是“偶然發生的微不足道的小事”造成的。至此，我們明了作者其實是想通過這么一則悲劇來“探索”“人生的價值意義”，這一萬古常新的話題。正是這種“探索”，使得《項鏈》這篇小說具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對小說的主題卻歷來有不同的解讀。
正是這篇小說主題的多樣性特征，決定了在教學上最可取的教學方法是探究。如何探究？我覺得應從探究“主人公悲劇命運的根源”入手。主人公悲劇命運的根源究竟在哪里呢？如何探究呢？
小說這種文學體裁，主要是通過塑造人物形象來反映社會生活的現實，表達作者的思想觀念。那么，要探究主人公的悲劇命運，應該以探究人物形象為主，通過對人物自身的思想實際和言行舉止的分析探討來把握。
羅瓦賽爾太太：虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有，但生活無憂：丈夫有一份穩定的收入，且小有積蓄；日常家務也不需操勞，忠心耿耿的丈夫對她呵護有加。但她卻感到非常的痛苦，她渴望過上貴太太的生活，渴望幽雅奢華的生活方式，渴望得到權貴的青睞，男人們的吹捧。這樣的機會終于來了，她也獲得了日思夜想成功，可是這一切都來得太快，消失得太快，猶如一只撲火自焚的飛蛾，剎那輝煌后即跌進無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價一樣，也為自己的虛榮心付出了高昂的代價。
羅瓦賽爾先生：平庸、老實、對妻子過分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現狀，對生活心滿意足，甚至計劃夏季和朋友一起去度假狩獵。他體貼妻子，但他并不了解妻子，當他費盡九牛二虎之力才弄到一張教育部大官的請柬時，滿心以為妻子會開心，卻引起妻子的煩惱；他按照自己的想法給妻子的參加晚會的有關裝束的建議，令人發笑，當然不符合妻子的要求。后來他把自己的度假狩獵計劃扼殺在萌芽之中，戰勝自己節儉性格，慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下，妻子在舞會上取得了空前的成功，卻在倉皇逃跑時丟掉了項鏈。平庸、老實的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心，缺乏應有的理智和思想，就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫，他們一個把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中，一個喪失了到手的幸福生活。
朋友福雷斯蒂埃太太：朋友有意無意的疏忽是悲劇的根源。如果這樣認為的話，那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相？福雷斯蒂埃太太“非常激動，抓住了她的兩只手”，叫嚷著說出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲？我看倒是顯示了她的驚訝、純真。
作者莫泊桑：作者持“宿命論”的觀點。作者認為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。
主題的再探討：作者在作品中旗幟鮮明的表達了自己的人生觀，我們為什么又要費力的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢？作者在作品中塑造了三個生活中的“普通人、小人物”，他們既不是善的代表，也不是惡的象征，他們就是生活中的普通人，在他們身上，既有人性的閃光點——真誠，善良、守信、堅強，又有人性的弱點——愛慕虛榮、追求享樂、安于現狀等。是什么決定了這一群人的生活，甚至使他們是人生軌道發生逆轉。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認知的一個方面而已。從這個角度來看，《項鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價值方面極其相似。因此作家莫泊桑更象一個社會學家、解剖家、思想家，而不是一個批判者。
其次，故事情節具有“寓巧合于自然”的特點,情節發展既在意料之外，又在情理之中。
從大的方面來說：收到舞會請柬，借項鏈，失項鏈，賠項鏈，偶然知道真相，無一不既巧合，又合乎情理。從小的方面來說：借項鏈時的遲疑、焦慮，借到項鏈后的忘情失態；舞會上的瘋狂、陶醉、成功，舞會后的慌忙逃離；十年前的痛苦、自卑，十年艱辛后的坦成、樂觀，都合情合理，極為精巧。尤其是出人意料的結尾，留下巨大的懸念，令人深思。如果沒有這個意料之外的`結尾，小說的故事情節，依然完整。那么，作者為什么要加上這樣一條尾巴，難道作者的目的僅僅是“把生活真實的面紗撕開，露出它可怕的本面目”，并借此諷刺羅瓦賽爾太太，增強小說的批判性？有沒有其他的可能？比如，作者之所以加上這樣一條尾巴，難道不就是為了進一步的強調“人生的偶然性”嗎？的確，當羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務，準備開始新生活時，一次邂逅，將對她的生活帶來什么樣的改變？面對可怕的真相，羅瓦賽爾太太將何去何從？
根據以上的理解，我設置的教學目標如下：
①把握小說的基本故事情節。
②重點是鑒賞小說情節特點。
③難點是探究小說的主題。
這樣設計，抓住了作品的基本特征，重點難點鮮明突出，防止面面俱到的錯誤的發生。
二、 說教法學法
教是為了不教。教師的教和學生的學是密不可分的組成部分。學生是主體，教師起主導作用。教師的教，不單純是傳播知識、培養技能、提高思想認識水平，更重要的是要培養學生解決問題的能力，掌握解決問題的方法，養成良好的探究問題的習慣，培養學生的興趣愛好。教師在課堂教學設計時，不僅要能做到抓住作品的基本特征，還應力求做到“方式方法的多樣性”，要力求做到“寓教于樂”，讓學生樂學、學有所獲。
我的課堂教學設計如下：
1、 朗讀作品精彩片段（借項鏈時，借到項鏈后，舞會上，舞會后。要求學生在朗讀時體會作者創作手法的妙處。）
2、 鑒賞小說情節特點，展開想象并續寫故事。
3、 探究小說主題。
4、 精彩片段表演。（小說結尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。）
這樣設計，既突出了重點，從多方面培養了學生的能力，又體現了我采用多種教學手段，達到“寓教于樂”目的的理念。完成了教學目標。
三、說教學過程
教學過程安排如下：
首先，要求學生通讀作品，并用小標題概括小說的情節。
接著，朗讀作品的精彩片段。
第三步，精彩片段表演。
第四步，鑒賞小說情節特點。
第五步，探究小說主題。（出示各種觀點，師生共同探究）
第六步，展開想象并續寫故事。
第七步，課后探究：《項鏈》究竟是一出悲劇，還是一出喜劇？“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太，還是成就了羅瓦賽爾太太？
這樣設計，由淺入深，層次分明，符合認知規律。課后探究是課堂教學的延續，給學生提供更多的思考空間。整個教學過程體現了“學生為主體，教師為主導”的教育思想。
我的說課到此結束，謝謝大家。
招美術館教案 篇14
教學目標
情感與態度：對生活周邊的事物有探究的興趣；為家鄉的發展變化感到高興與自豪；憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好。
行為與習慣：留心觀察家鄉的變化。
知識與技能：善于觀察，能留意自己周圍生活的變化。
過程與方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡單地整理和應用；在老師的幫助下，匯總、表達獲得的信息；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。
學情分析
從學生的社會環境與生活基礎來看，隨著我國經濟的不斷向前飛速發展，近幾年國家對農村建設的大量投入，農村各個方面都發生了變化，但與城市相比，農村變化相對緩慢，特別是邊遠農村地區，這些變化可能是細微的，需要老師幫助學生發現。如村村通工程、遠程教育、農村醫保、農村文化建設，當地旅游業的發展（農家樂）等。從學生心理特點和認識程度來看，農村小學二年級學生在平時的生活中是能感受到這種變化的，但因為認知水平的差異，學生是否會留意觀察自己周圍生活的變化，感受到這些變化給生活帶來的便利，這些都是需要我們教師引導學生去留心觀察和體驗。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現對周圍生活的變化，學生雖然能看到一些，但是關注的內容仍需要教師的分層次引導，從家庭到學校最后是周圍社會環境的變化，這樣學生在調查時才有針對性和實效性。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養學生對生活周邊事物探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。教學難點是使學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪。
教學本課題時，教師在課前要注意指導學生觀察生活的方法，組織學生到自己生活的地方進行環境、交通、生活狀態等方面的小調查，使學生在課前對自己生活地方的變化有初步的感受。教學中，要注意調動學生已有的`生活體驗，在引導學生發現、了解家鄉變化的同時，進一步引導學生結合自己的生活，認識這些變化給人們生活帶來的便利，這樣才能激發學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪的情感體驗。通過引導學生暢想家鄉未來的變化，激發學生愛家鄉，從小樹立為家鄉作貢獻的情感與愿望。
教學重點
培養學生對生活周邊事物探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。
教學難點
使學生為家鄉的發展變化感到高興與自豪。
教學準備
師生課前共同調查自己生活的地方和學校的變化（環境、交通、生活狀態等），搜集各種新舊照片進行對比。
課時安排
1課時。
完成話題“我家門前新事多”的教材內容。
教學過程
活動一小紅家鄉的變化
1．談話：同學們，今天老師給大家帶來了一段錄像，是一個叫“小紅”的小姑娘介紹她家鄉變化的錄像。大家想看一看嗎？請大家認真看，想一想，小紅的身邊發生了什么變化。
2．[播放視頻：我家門前新事多]
3．提問：小紅的身邊發生了什么變化？
4．小結：小紅她們村子里蓋了新房子，人們的住房更寬敞了；新添了健身器械，人們可以鍛煉身體；道路比過去寬了，人們出入更方便；她們的學校新掛上了提示牌，讓同學們注意安全；新添了計算機教室，同學們也能用電腦進行學習了……
5．提問：看了小紅向我們介紹的內容，你覺得小紅的心情怎么樣？為什么？
6．小結：小紅的身邊發生了那么多的變化，這些變化讓小紅和他的鄉親們、同學們生活得更快樂、更健康，他們真的非常高興。
7．談話：其實和小紅一樣，我們的身邊也發生著一些變化。今天我們就一起來說一說，一起學習新的一課《我家門前新事多》（板書：我家門前新事多）
【設計意圖：以小紅家鄉的變化為范例，了解到可以從多方面發現身邊的變化。初步感知，環境的變化使人們的生活更加多姿多彩。】
活動二我們村里的變化
1．提問：在你周圍，都有哪些變化？（引導學生從自己家門前環境的變化，自己家中的住房條件、環境的變化，自己學校的變化，周圍道路的變化等角度進行交流。）
2．當學生從不同角度介紹自己家門前的變化時，可做以下提問：
●環境變了，人們的生活有什么變化嗎？你是怎么知道的？
●環境變了，人們的心情有什么變化嗎？你是怎么發現的？
●看到這些變化，你想說些什么？
●看到這些變化，你們心情怎樣？為什么？
3．小結：剛才同學們從不同角度介紹了家門前的變化，聽了大家的介紹，老師也感到我們的家鄉變化真大呀！
【設計意圖：引導學生以發現的眼光看待自己周圍，如社區、學校等的變化，并為之感到自豪。】
活動三暢想未來的變化
1．談話：剛才我們提到了家門前的變化。我們的家鄉越變越美了，越變越好了。讓我們更加喜歡她。作為一個小學生，你還希望我們家鄉的哪些地方變得更好嗎？
2．學生運用課前搜集的資料來闡述自己的意見，發表自己的見解。
3．當學生發言時可進行追問：為什么你希望家鄉發生這樣的變化？
4．小結：通過剛才的討論，老師感覺到同學們是那么熱愛我們的家鄉。家鄉的更加美好需要我們每個人的努力。下面我們就把自己心中的家鄉的未來畫出來。
5．學生進行繪畫。
6．作品展示：請學生講講自己為什么會這樣畫，并且將畫貼在黑板上。
7．總結：今天的家鄉是美的，明天的家鄉會更美好！我們的生活也將越來越好。
【設計意圖：激發學生憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好的情感，并愿為家鄉更美好做力所能及的事。】
板書設計
我家門前新事多
招美術館教案 篇15
可能是我太喜歡美術的原因，前幾天的北京之旅中，參觀中國美術館留給我的印象特別深刻。
中國美術館是建國初期的十大建筑之一，在長安街上和天安門城樓、人民大會堂、中國歷史博物館等建筑在風格上都有些異曲同工之處，也是三層建筑，漢白玉墻體，層層廊檐上都是黃色的琉璃瓦，在陽光的照射下顯得金壁輝煌，流光溢彩。
一到展覽大廳，首先映入眼簾的就是一幅幅巨大的紅色革命畫卷。站在紅色畫卷下，看著偉人先烈們為建設新中國鞠躬盡瘁、拋頭顱、灑熱血的一個個感人場面，我不禁熱血沸騰：一定要珍惜現在的幸福生活，好好學習，將來把偉大的祖國建設的更加美麗富強。
接著往里走，一幅幅美倫美奐的畫卷就爭先恐后地展現在我眼前：《東風吹來百花開》：白鳥飛翔、鮮花盛開，把春天充滿生機活力的盎然景象描繪的栩栩如生；《山姑娘》又為人們展現了大山里一位位淳樸可愛的大姐姐，挽著袖子赤著腳面帶幸福的笑容辛勤勞動、收獲豐收的場面。
最讓我震驚的是我竟然見到了一幅《齊白石和周恩來總理在一起》的巨幅畫卷。畫中的齊白石和周恩來總理面帶微笑，邊走邊談。是不是敬愛的周總理此時正虛心向齊白石大師討教繪畫方面的方法和技巧呢？
美術館里還有來自世界各地的名畫，有讓人浮想聯翩的.抽象畫，有讓人感為嘆之的完美的藝術雕塑，都在這個華麗的藝術殿堂里為我們默默展示著它們都具特色的美。而且這些偉大的藝術作品都是真品，每一件都有它獨特的藝術魅力。
美術館里還有一種刺繡叫雙面繡，真是神奇！同一副畫面，由于刺繡的特殊工藝，正反面兩面欣賞起來的效果就截然不同了，我不禁被大師們一針一線精心勾畫出的神奇視覺效果所折服！
美術館里的象牙雕塑也是我最喜歡的藝術品。據介紹，一件精美的藝術品要花上兩三年的時間制作，當然它也就價值連城了。在一個巨型的三國人物象牙雕上，足足刻有100多個人物形象：劉備、關羽、張飛，拿著鵝毛扇的軍師諸葛亮、詭計多端、愛猜忌的曹操……每個人物都是活靈活現，就連衣服上的褶皺都十分清晰地表現出來了。士兵、將士們的深情威武、動作瀟灑，就像馬上要和敵軍決一死戰一樣。除了人物，象牙上還刻有船只，船里竟然還有人，而且人物形象也是個個栩栩如生，這精美的象牙雕，真是令人稱奇呀！
參觀完了中國美術館，看到了那么多精美的藝術作品，直到現在，我一閉上眼睛，好多巨幅的美畫卷就展現在我眼前。美術館真不愧是一座藝術的殿堂，同學們，有機會你們也去美術館看看吧，它肯定會帶給你不同尋常的美的震撼的！
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