馬說美術教案（精選十五篇）。

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的小學美術教案，歡迎大家分享。

馬說美術教案 篇1

一、課型定位---- 重點課

二、本課分析：

1、本課在單元中的定位。本課是人美版教材第七冊第十四課《筆墨游戲-荷花》，屬于第二學段“造型表現”領域內容。在中國畫課程體系的中間部分，對以后中國畫課程的學習起著至關重要的作用，是學習更多的筆墨知識和進行中國畫創作的基礎。

通過欣賞潘天壽大師的作品，使學生置身于技法探究的情境中，通過欣賞、比較、游戲等活動，豐富了美術文化知識又體驗到繪畫的樂趣。本課運用Ipad輔助教學，豐富和發展學生的創作空間，加深了對美術傳統技能的認識，激發了學生的創作興趣。

2、學情分析及教法體現：

造型表現學習領域是美術學習的基礎，通過本課的學習，讓學生了解并嘗試運用Ipad去表現中國畫的墨色變化，運用勾線的`方法表現荷花造型。在體驗中國畫的筆墨變化中讓學生感受筆墨造型的情趣和表現的快樂，豐富學生審美感受，激發熱愛祖國傳統藝術的情感。

教材中出示了畫家潘天壽大師的《晴霞圖》，這副作品讓我們認識了國畫中墨色的濃淡變化，經過分析，找到焦、濃、重、淡、清在作品中的位置。同時了解中國畫的兩種用筆方式：中鋒和側鋒，以此學習畫家的表現手法。通過電子書的學習，讓學生觀察、欣賞荷花的照片來了解荷花的結構、顏色和形態，并感受荷花在詩句中的獨特魅力。

3、教學目標：

(1)知識與技能：認識墨色的濃淡，中鋒側鋒的基本筆法，能夠進行荷花小品的創作。

(2)過程與方法：在觀察、研究中感受造型表現的樂趣。

(3)情感與態度：親身體驗中國畫的繪畫樂趣，激發熱愛傳統藝術的情感。

三、教學重難點

教學重點：在Ipad繪畫軟件中(Drawing Box)，嘗試用中鋒、側鋒的筆法表現荷花的線條。

教學難點：荷葉墨色的濃淡變化及荷花的造型。

四、媒材資源準備：

Keynote、Drawing Box、Ipad(主要使用Ibooks軟件、照相機)、教師端

電子教材設計：

五、教學設計過程

教學內容

技術使用

(一)課前練習

課前簡筆畫的練習。(荷葉、荷葉)

馬說美術教案 篇2

教 學目 標

知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。

過程與方法目標：學習運用繪畫形象表現故事的一般方法，嘗試用單幅或多福畫面的繪畫形式表現故事情節及故事中的人物形象。

情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

教學重難 點

了解畫故事情節的基本步驟和方法。

角色造型、場景設計、構思構圖的`表現方法。

教 法學 法

講授法、鑒賞法、情景體驗、演示等。

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、課前準備

布置學習欣賞《老鼠娶親》作品：

圖見課本或白板。

二、導入新課

分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：

1、根據命題講講畫中表現的情節是怎樣緊扣主題的。

2、作品中的角色造型和場景設計有什么特點。

3、畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的。

4、引導學生進入狀態，感受文字與畫面的密切關系。

三、研究分析學生作品

研究學生作品，分析他們創作的成功與不足。

問題：1、作品中需不需要畫劍？

2、劍鞘放在何處？

3、水和背景怎樣表現 讓學生明確創作要領。

四、欣賞連環畫

引導學生欣賞搜集的中國傳統連環畫（線描為主）。

介紹： 1、單幅畫故事；

2、多幅畫故事。

五、嘗試表現

1、作業要求：課本P16頁學習活動一，為自己相互的某個故事配插圖，注意將故事的腳本轉換為畫面元素，畫出草稿圖。

2、教師巡回指導。

六、 總結和歸納

欣賞交流、體會感受。

學生欣賞語文課本插圖。

請學生代表介紹自己的選題和構思。

欣賞、交流、體會感受。

欣賞、了解。

學生按照作業要求進行插圖練習，研究、學習畫故事的創作方法和步驟。

馬說美術教案 篇3

教學目的：

1、知識目標：

認識并掌握三原色：紅、黃、藍；三間色：橙、綠、紫；六復色：黃橙、紅橙、紅紫、藍紫、藍綠、黃綠。

2、能力目標：

運用色彩的基本知識，展開想象的翅膀，設計出漂亮的圖案。

3、情感目標：

感受春天是繽紛、蓬勃的季節。

教學重點：

掌握色彩的基本知識。

教學難點：

色彩的基本知識的運用。

教學時間：

1課時

教學準備：

課件、顏料（紅、黃、藍）、白色紙、調色盤、一次性杯子、毛筆。

教學過程：

（一）欣賞圖片，導入新課

看到可愛的同學們，我便想到了一句諺語：“一年之計在于春”，是啊，同學們就是祖國的春天，同學們就是祖國的希望，個個都充滿蓬勃生機。現在我們一起來欣賞幾幅春景圖：[播放幻燈片]同學們邊欣賞邊想想，從圖中你看到了哪些色彩？

誰來說說你看到的色彩有哪些？

提示：紅色、綠色、橙色、藍色、黃色、紫色、粉色……等等。是啊，春天色彩繽紛，鮮艷美麗，那同學們再來看看自己的衣著以及學習用品，又可看到哪些色彩呢？

提示：白色、藍色、紅色、粉色、紫色、綠色、黃色……等等。由此可見，畫畫離不開色彩，我們的生活也離不開色彩，今天，我們來學習基本的色彩知識———《三原色、三間色與復色》。

（二）學習新課

1、認識三原色：

什么叫原色，顏料的三原色包括那些呢？請同學們打開美術課本第11頁，將一一為我們揭曉。看完后同學們可把自己的意見和同桌討論討論。

通過自學和討論，同學們知道什么叫原色了嗎？誰來說說？[播放幻燈片]

提示：原色是指自身不能被別的色彩混合成的三種色。

顏料的三原色是哪些？[播放幻燈片]

提示：紅、黃、藍。

2、認識三間色：

若是我們把三原色兩兩相混合，將會變成什么新的色呢？同學們拿出備好的顏料、水杯、調色盤、毛筆等用具，實際操作一下，看看會有什么新的發現。

（學生實際操作之后）現在請同學來說說操作的結果。[播放幻燈片]

提示：紅+黃=橙

黃+藍=綠

紅+藍=紫

像這由兩種原色混合而成的色叫間色，又稱二次色。那橙、綠、紫就是顏料的三間色。

現在我們來復習一遍，什么叫間色？[播放幻燈片]

提示：間色：是指由兩種原色相混合而成的色。又稱二次色。顏料的三間色有哪些？[播放幻燈片]

提示：顏料的三間色是橙、綠、紫。

3、復習顏料的三原色與三間色

[播放幻燈片]我們來看看色相環，中間的'三種色它們分別是什么？

提示：紅、黃、藍。

紅、黃、藍是顏料的什么色？

提示：顏料的三原色

把三原色兩兩相混合成哪些色？

提示：紅+黃=橙；黃+藍=綠；紅+藍=紫。

橙、綠、紫是顏料的什么色？

提示：顏料的三間色

4、認識復色

看看色相環紅和橙之間的這色塊叫什么？它是怎樣調和而成的呢？同學們聽我來講講，這色塊是由原色紅和間色橙混合而成，它的名稱也就是把混合成它的原色與間色的名稱合起來，原色說在前，間色說在后，那便是紅橙。大家會發現還有一些色塊沒標名稱，按此方法，想想它們的名稱為什么？是怎樣調和而成的呢？[播放幻燈片]

提示：黃+橙=黃橙，黃+綠=黃綠，藍+綠=藍綠，藍+紫=藍紫，紅+紫=紅紫。

這由一種原色和一種間色相混合而成的色叫復色，又稱三次色。我們一起來看看復色有哪些？[播放幻燈片]

提示：顏料的復色有：紅橙、黃橙、黃綠、藍綠、藍紫、紅紫。

5、教師小結

不論是間色、還是復色，調配時的比例不同，所以能產生豐富的間色變化和復色變化。

（三）課堂練習：[播放幻燈片]

了解了如此豐富的色彩，就讓我們來當當小小設計師，用一張白紙來當作布，為這塊布設計出漂亮的圖案與豐富色彩。

比一比，誰設計得更漂亮，色彩更豐富。

（四）展示學生作品，學生互評

（五）教師總結

今天，同學們學習得很認真，設計得也很漂亮，我希望同學們在今后的學習、生活中不斷進取，積極向上，為自己描繪出美麗的人生。

馬說美術教案 篇4

教學目標：

1、通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學難點：大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。教學準備：

教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

教學過程：

一、欣賞導入。

1．（出示一件范品）提問：

這件作品是什么形狀的？

仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的`泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

2．泥條盤筑的方法。

教師：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）

裝飾整理作品。

三、作業要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

評議學生作業，學生對自己的作品談感受；

根據學生要求，收集作品燒制。

馬說美術教案 篇5

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊的第5課，是“造型表現”學習領域的教學。這個單元同時也是本教材構成和圖案一條線上的內容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構成中質材所能體現的美感，培養學生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據六年級學生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學生通過預習進行研究性學習，主動地去了解線材所表現的形式美，在合作交流中掌握創作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

這課還可以將制作好的作品來裝飾學生自己的房間，美化生活，展現自我，舒展個性。在教學的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，了解它在生活中的運用。

（二）教學目標

觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現。培養學生的動手創作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

二、教學過程設計：

（一）課前準備

教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。

學具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。

課時：1課時。

（二）設計

●教學導入：用帶來的.各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學們做出更多的效果。

●教學新授：

（1）欣賞范作與同學進一步研究、交流繩線的造型表現方法。

（2）可以通過課前預習先畫好一張造型簡潔、構圖飽滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。

●布置作業：

可以采取兩人合作一張作業的形式。

●作業展示：

可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創作意圖，其余學生發表自己的見解，提出更好的修改建議。

三、學習建議：

●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？

●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。

●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。

馬說美術教案 篇6

教學目標：

1、通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。

2、通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

3、通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。

教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。

教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

　　學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

教學過程：

一、組織教學

二、觀察導入

1、重疊的概念：

師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？

生 答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點

2、觀察自然現象

師 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師 小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。

3、導入課題：《重疊的形狀》

三、新課教授（發展階段）

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

2、學生活動：

活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）活動二：請2位學生上講臺用教師準備的'幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品

4、重疊形狀的制作

a、選擇造型：動物、植物或人物

b、選擇重疊的方式：上下或前后

c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象

四、學生實踐創作(探索階段) 1、完成重疊形狀的設計和制作 2、鼓勵學生大膽創作 五.作品展示 1、分小組展示自己的作品 2、欣賞他人的作品，并評述 六、收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。七、歸納拓展1、生：談感受

2、師：小結

3、拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用

教學反思

馬說美術教案 篇7

教材思路：

本課是屬于“造型 表現”領域的美術課。

在教學中要充分發揮學生的主題作用，創設一個民主、平等、合作的學習氛圍，在研究中學習，在研究中發現，激發學生探究的興趣，激活學生的創新思維。通過對物品的組合，進行相似聯想，接近聯想、對比聯想、因果聯想等，使學生產生新的設想，新的創意，從而培養學生創新的能力。

課時： 2課時

教學目標：

1、感知各種物品，了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行聯想組合成新的形象。

2、培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。

3、從不同的角度對現成物品進行聯想，用點、線、面結合的方法進行平面的裝飾與組合。

4、感知各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作，評價活動，體驗探究的樂趣。

5、對自己和同伴的作品進行評價，培養審美評價能力。

6、學會選擇材料，設計制作立體的裝置。

7、通過探索、設計、制作、評價，提高動手表現能力和審美能力。

教學重點難點：

1、了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行聯想組合成新的形象。

2、點、線、面結合的方法進行平面的裝飾與組合。

3、合理利用多種材料和工具進行制作、評價活動。

4、學生選擇材料，設計制作立體的裝置。

教學準備：

1、制作實物聯想的課件；

2、收集大量的制作材料；

3、師生共同收集現代造型藝術的圖片資料。

教學過程：

（一）導入

老師給同學們請來了一位老朋友。（大屏幕出現飛來的哈利波特）

哈利波特給大家帶了一件禮物，是一把雨傘。（大屏幕出示雨傘）

師：雨傘的形狀象什么呢？

生：像槍、小樹、蘑菇，拐杖……

看哈利給大家變一個魔法。（出現實物聯想出的“臉”）

師：這張臉怎么變出來的？

生：由領帶變成眉毛；咖啡杯變成眼睛；雨傘變成鼻子；襪子變成嘴。

（二）新授

1、哈利波特的本領真大，他還小朋友變出了一大堆有趣的東西！（出示實物聯想作品照片）

師：它們都是什么物品變成的？

生：日常生活用品、學習用品。

它們都是生活中真實的物品通過聯想組合而成的'，所以就叫〈實物聯想〉。

欣賞實物聯想作品。

師：用這些材料你還能聯想到什么？

生回答。

4、自從有了實物聯想，西班牙畫家畢加索就閑不住了，我們來看看他的照片。

（出示：畢加索的早餐）

師：這幅照片有什么有趣的地方？

生：畢加索的手指特別粗大。

生：他的手指是用面包拼組起來的，很逼真有趣！

畢加索是個很有想象力的畫家，他在1952年和攝影師合作拍攝了這幅照片，轟動一時。后來這種面包就被叫做畢加索面包，在中國叫手指面包。

畢加索和其他藝術家們還設計制作了很多實物聯想用來裝點人們的生活，藝術化了的事物聯想就叫做“裝置藝術”。

師：你最喜歡哪個裝置藝術，它是用什么材料做成的？

生：我最喜歡畢加索做的“牛頭”。它是由自行車坐墊和車頭組合拼接成的，特別有創意！

生：它抓住了牛頭的特征，所以很精彩。

3、總結：看來這么多的實物聯想，我們發現他們都是根據物體的外形特征來聯想制作的。

4、制作步驟

老師帶來了一把扇子，它的外形你能聯想到什么？

教師示范制作立體的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。

生總結平面實物聯想和立體實物聯想的制作步驟和注意點。

5、小組討論，拓展思維

同學們和哈利波特比一比吧。

請同學們分組討論，我收集的材料像什么？還需要哪些材料才能構成一個完整的形象？

大膽構思，相互提示。

6、學生練習

同學們也來做回魔法師，把自己帶來的材料變個模樣。

（1）共同討論。

（2）找出材料特征，依形聯想。

（3）材料共享。

（4）共同制作。

（5）在使用工具及材料時注意安全。

馬說美術教案 篇8

教學目標

1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。

2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。

3、培養學們的合作精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。

教學重點：

學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

教學難點：

太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩。

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學準備：

學生的優秀作品、橡皮泥

教學過程：

一、導入新課

小朋友，老師要出一個謎語請你們猜一猜，想想它是什么東西，大家知道這是什么嗎？對，這就是我們經常看到的太陽。

你們知道嗎？太陽在天上自由自在，有時侯看看大地的景色，聽著小朋友的歌，日子過得舒服極了，但是有一天，它突然覺得有些煩惱，因為它看到所有的景物都有美麗的色彩，小朋友們都穿著漂亮的衣裳，而自己卻沒有一件好看的衣服。怎么辦呢？小朋友想不想幫助太陽，為它設計一件漂亮的花衣裳？這就是我們今天要畫的內容：太陽。

二、欣賞感悟暢想

小朋友，你們想一想，太陽是由哪幾部分組成的？（中間的圓球和外面的光芒）它本身是由哪些顏色組成？（紅色和橙色）剛才小朋友回答得很好，大家想想如果我們要給太陽添上花衣裳，我們是不是只能用這兩種顏色呢？好！下面看看老師是怎樣給太陽穿上漂亮衣服的。

1、首先要畫出一個圓作為太陽的基本形狀，（課件）

2、接下來該干什么？（給太陽身上添上花紋）（課件）大家看，這些花紋主要是由哪幾部分組成？（點、線、面）下面我們來看看什么是點、線、面，它們是怎樣組成各種花紋的。

3、大家最后還要添上什么？（漂亮的`顏色）（課件）大家仔細看，畫面中的顏色是不是每個地方都不相同？（不是）那么這些顏色的組成都有什么特點？（以相近的顏色為主，間插其它的顏色，但是挨著的顏色都不是一樣的）

我們還可以看看在同樣的花紋下，添上不同顏色的效果。小朋友，你們說，太陽穿上花衣裳好看嗎？現在，該你們動手了，別忘了，太陽還正等著呢。小朋友們，開始吧！

三、體驗創新

學生作業，教師巡回輔導

四、作品展評：

1、學生互評

2、學生自評，教師總評。

五、小結：

小朋友們今天畫得真好，太陽看了別提有多高興了。你們看，這是它給小朋友的一封信：小朋友，謝謝你們了，你們給我畫的花衣裳真漂亮，歡迎你們到我這兒作客……

馬說美術教案 篇9

一、教學內容與目標：

1、了解花鳥畫的一些基本常識。

2、初步掌握花鳥的基本畫法。

3、能臨摹簡單的花鳥畫。

二、隱性內容與目標：

1、對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內涵的理解。

2、中國畫的內涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現。

三、學情分析：

1、作為教學對象的初二年級學生，通過上節課《墨與彩的韻味》的學習，已經初步掌握了筆墨的基本技能，再者，學生對日常生活的關注與理解水平也有了一定的提高，思維發展和生活經驗也有了相應的提高，同時對本課的學習具備了一定的接受興趣和理解基礎。

2、中國畫是學生平時不大關注的領域，這是本課教學的一個困難所在，同時也是本課的魅力所在，要引導學生了解、繼承我國的優秀文化遺產。

四、重點：

花鳥畫特殊的表現物象的程式方法。

五、難點：

對花鳥畫的精神內涵的理解。

六、學習材料：

毛筆、墨汁，中國畫顏料、毛氈、調色盤、筆洗等。

七、教學過程。

（一）情境導入。

師：今天老師帶大家去效外采風，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲一鳥，去探尋自然界中動植物的魅力（播放課件）。欣賞過之后你們覺得自然界中動植物如何？

生：大自然的景色很迷人。

師：想不想把它畫下來呢？

生：想。

那么接下來我們就用中國傳統的繪畫方式中國花鳥畫來表達我們的情感。（板書課題：筆墨的情趣）

（二）示范啟智。

什么是花鳥畫呢？真正具有獨立意義的花鳥畫，魏晉南北朝時期才出現，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。它是以動植物為主要描繪對象的中國畫傳統畫科，傳統中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲、畜獸、魚龍等門類。其技法多樣分為工筆花鳥畫寫意花鳥畫；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設色花鳥畫等等（播放課件）。中國花鳥畫在長期的歷史發展中，形成了以寫生為基礎，以寓意、寫意為歸依的傳統，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實現物象的神采與作者的情意。

大詩人王維曾說“詩中有畫，畫中有詩”那么它的意境是如何來表現的呢？我們來作一個小游戲，體驗一下。

游戲規則：分四個小組搶答，老師拿出詩句，同學們來猜這是描寫什么植物或動物的。

1、“把酒東籬，暗香盛袖。”“猶有晚節香”“待到秋來九月八，我花開后百花殺”（菊花）

2、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）

3、“虛心勁節”“有節骨乃堅，無心品自端”“細細的葉，疏疏的節；雪壓不倒，風吹不折。”（竹子）

4、“出淤泥而不染”“凌波獨吐紅”（荷花）

5、“春江水暖”（桃花、鴨子）

師：同學們很聰明，都能找出相應的動植物，那么我們想一下這些動植物如何畫才能表達出這樣的意境呢？

欣賞：播放大師的作品，注意觀察基本構圖。

《梅石圖》吳昌碩。梅姿交錯，在畫面空間分割上，都是由大大小小的不等邊三角形構成，也即是“女”字形結構，稀密有致，使梅枝的'傾向有變化而又統一，蒼勁多姿。

《墨竹》鄭板橋。畫中的葉子由“個”字“介”字“八”字交叉所組成，并且板橋畫竹首先想到的不是竹而是“煙光、日影、露氣、皆浮動于疏枝密葉之間”的意境、情調。故稱“胸有成竹”，這就是說意境是在動筆之前就完成了。

構圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形及直線等）請四名同學上黑板畫出這些作品基本構圖。其它同學在作業本上用鋼、鉛筆完成。教師對構圖做簡單分析。

教師演示：接下來老師就演示花鳥畫的畫法。

1、復習上節課的知識：筆墨，用筆的正、側、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。

2、落筆之前，腦子里要先放個電影，安排情景（花鳥）是否有意，有情，有景。例如畫梅花，在定了點和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細來表現梅姿，一枝梅花，線（枝干）上的點（花朵、苔點鳥鵲的分布）會使梅的姿態生動。

3、題跋落款：好的題跋暗示畫中未盡之意，使人在欣賞畫時的感受加深，有畫龍點睛之用。如齊白石畫兩只小雞搶啄一條蚯蚓時題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。

（三）立美創意。

作業要求：

1、選擇自己喜歡的花鳥，大膽運用筆墨去表現、挖掘，表達自己的情感。

2、運用幾種國畫的表現方法（如用墨、用色、造型、構圖、題字等）來完成作業。

3、構圖合理，畫面完整（包括落款、題字）。

（四）審美提高。

把學生作品掛在前面進行展示，學生對作品按照作業要求進行簡單的評價。

總結：生活是最好的老師，不熱愛生活，不熱愛大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動的形象。只有對生活熱愛，才能觀察仔細，表現的作品才能生動感人。我們應積極投身生活，熱愛我們的生活吧，通過我們的創造，讓生活變得更加美好！

馬說美術教案 篇10

一、教學目標

1、初步了解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。

2、欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法并進行組合、裝飾。

3、體驗剪紙藝術的樂趣，提高美化生活的能力。

二、教學重難點

教學重點：通過欣賞、交流與練習，使學生初步了解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。 教學難點：能將剪紙的紋樣進行組合、裝飾，引導學生將自己的生活感受或體驗，通過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達出來。

三、教學課時1課時

四、教學過程

第一課時

1、視頻引題

（1）建議欣賞有關剪紙介紹的視頻，激發學生了解剪紙的興趣。

（2）提問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。

（3）揭示課題：剪紋樣

2、欣賞、感受紋樣，并嘗試練習

（1）出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？

引導學生了解剪紙的基本紋樣。

（2）嘗試練習

教師分別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪發。

學生初次嘗試練習，教師巡視指導。（教師可提醒學生將剪下來的紙片放入小紙盒里）

3、進一步欣賞、探究

（1）繼續欣賞《香囊花》，引導學生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？

（2）引導學生有意識地去觀察，作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然后進行討論、交流。

（3）欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現在剪紙作品中。（引導學生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當的變形和組合）

4、了解剪紙紋樣的應用

（1）出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。

教師小結：為了適應刺繡的需要，剪紙紋樣的.畫面都是線條流暢、結構飽滿，具有各種變化豐富的形式。

（2）出示圖片。看一看：剪紙紋樣還被用在了什么地方？（讓學生了解剪紙紋樣在現代生活中的應用）

（3）想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什么關聯？

引導學生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悅目。

5、創作練習

（1）課間展示作品，請學生欣賞并分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可將紙對折后面一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）

（2）引導學生學習教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示范。（可提前

做好半成品以便節省時間）

（3）用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？

（讓學生回憶五年級上冊第3課《適合紋樣》的知識點，引導學生再創造：可以根據物體的外形來進行剪紙紋樣的拼貼）

（4）課件展示同齡人作品。

（5）出示作業建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。 （教師也可根據學生分組情況，給學生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學生作品呈現多樣性）

（6）學生創作練習，教師巡視指導

6、作業展示

展示學生的作品，自評或互評

（1）說一說：你用剪紙紋樣裝飾了什么生活用品？

（2）評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引你？

（3）教師總結

7、拓展延伸

（1）欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植物類作品。（讓學生感受剪紙種類的多樣性）簡略介紹剪花娘子——庫淑蘭的剪紙作品。（讓學生欣賞剪紙紋樣從單個到多個的區別）

（2）課后也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。

馬說美術教案 篇11

教學目標：

1、欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發展史和功能、特點及作用。

2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養學生的創造表現力，

教學重難點：

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。

教學準備：

師：各種類型的藏書票，作業紙、毛筆，水粉顏料。

生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。

教學過程：

一、發現藏書票

教師出示讀書圖片和“書籍是人類進步的階梯”。

師小結：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。

我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學、科普、藝術等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。

出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的.書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。

藏書票究竟是什么呢？。

二、了解藏書票

師：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“EXLIBRIS”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。

馬說美術教案 篇12

教學目的:

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。

教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程

教學難點：

制版和上色

教 具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

學 具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。

教學過程：

一、 出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料?

板書：吹塑紙版畫

二、 簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的.作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

(一)水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫(板)

(二)用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫(板)

四、 吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

(一)自畫 (二)自刻 (三)自印(板)

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色(一般以黑色為好)。

教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3、印制過程：

A、 固定一端。

B、 涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、 涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。

(注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好;2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。)

學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

八、教師總結：

吹塑紙版畫的最大特點是取材容易，工具簡單，制作方便，費用低廉，效果獨特，可以拓印多幅原作。

今天這堂課就學到這里，同學們，祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美好藍圖。讓我們的生活更加豐富多彩。

馬說美術教案 篇13

活動目標

1、學習繪畫跑步的人。

2、通過自己跑動及觀察他人跑步姿勢等方式，感受跑動中人物四肢的形態。

3、愿意將自己的觀察表現出來。

活動準備

1、幼兒有繪畫人物的經驗。

2、事先將畫紙夾在畫夾上。

3、勾線筆，水彩筆若干。

活動過程

1、帶領幼兒到操場上跑步，激發活動興趣。

教師：請小朋友找一個空地方跑一跑。跑的時候你有什么感覺呢?

2、引導幼兒觀察跑動中人的手部和腿部的形態。

(1)教師做正面跑步的慢動作。

教師：我們跑步時，手臂是什么樣子的?朝哪個方向彎的呢?腿是什么樣子的?怎么彎的呢?兩條腿一樣嗎?人的身體呢?

(2)教師做跑步的不同角度的慢動作。

教師：從我的側面看一看，再從后面看一看，跑步的人是什么樣子的`?

(3)觀察同伴跑步動作。

教師：請男孩子先跑，女孩子觀看，等會我們交換。

(4)自己邊跑邊感受。

教師：自己再去找一個空地方跑一跑，看看跑的時候手和腿是怎么擺動的，跑的時候你有什么感覺。

●在體驗的基礎上創作，符合幼兒的邏輯思維和情感需求。事實也證明，幼兒更加喜歡這種表現方式。

3、幼兒繪畫，教師指導。

(1)教師：今天我們來畫跑步的人。請你把剛才和朋友跑步的樣子畫下來。想一想跑步的人的四肢是怎樣的動作。如果你記不清了，還可以找個空地方跑一跑再畫。畫的時候想跑也可以，但是要把畫夾和筆先靠邊放好。

(2)教師：畫好的小朋友可以坐在一起，相互欣賞一下。

4、收好畫夾，回活動室。

活動建議

☆活動延伸 ①以《我的一天》為題，嘗試繪畫自己一天的生活，表現人物的不同動態。②欣賞運動會中不同的運動項目，嘗試繪畫“運動中的人”。

☆區角活動 ①數學區：統計班級中喜愛運動的人數及喜歡的項目。②手工區：制作信封娃娃(或水果娃娃、蔬菜娃娃等)。

☆家園共育 進行親子體育活動，如登山、劃船、踢球等，活動后進行繪畫。

馬說美術教案 篇14

教學目標

體驗與發現：體驗泥工的樂趣，了解漢代陶俑的造型特征

實踐與創造：抓住形象特征，運用概括方法，塑造人物

欣賞與評議：觀摩和評論同學的作品

教學重點

人物動態造型

教學難點

人物神態的塑造

教學過程

一．導入與欣賞

1．欣賞《陶俑》圖片，并討論作品所表現的是什么人物？他們在干什么？他們的面部表情是怎樣的？

2．學生仔細觀察人物的特點，模仿表演人物動作。

3．比較陶俑中的人物造型與現實中的人有何區別。

二．分析與感受

1．了解人體大致的'比例關系，坐姿與立姿的大體比例。

2．陶俑的造型很夸張，然而夸張的的重點在哪幾個地方？

三．制作與指導

1．學生討論制作步驟，先整體后局部。

2．多媒體展示不同的制作方法。

① 團塊捏塑：塑造人像時，可先仔細觀察人物動態，然后按照人體結構的四大部分用大團塊來處理，分別塑頭部、軀干、四肢等有動態的造型，各部分要接牢，整個比例大小要相配。

② 拼接：處理局部細節，采用拼接、添加等方法。

3．鼓勵學生用多種方式嘗試。

四．展示與評價

1．交流制作經驗：小組先討論，對他人作品發表看法。

2．各小組選代表發言評價，指出作品的優點和不足。

3．教師對有創意的作品加以表揚和鼓勵。

馬說美術教案 篇15

教學目的：

1.讓幼兒感受節日的歡樂氣氛。

2.認識鞭炮，了解鞭炮的形狀和顏色。

3.學習正確的涂色方法，能均勻的在一定范圍內涂色。

4.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學準備：

1.錄制好的鞭炮聲音，各種形狀的鞭炮圖片。

2.幼兒操作材料，油畫棒教學過程：

一．教學導入

1.播放放鞭炮的聲音，提問：你聽到了什么聲音？

2."我們會在什么時候放鞭炮？"

二．欣賞討論

1.播放幻燈片，提問：你看到了什么樣的鞭炮？

幼兒講述討論鞭炮的顏色，形狀。

2.你看見過什么樣的鞭炮？

三．示范涂色

1.出示操作材料上的'鞭炮：這串鞭炮漂亮嗎？為什么？

2.教師示范涂色的方法

（1）從左往右涂。

（2）從上往下涂。

（3）先涂邊框，再涂中間。

3.幼兒臨空練習涂色方法，學習握筆姿勢。

4.放幻燈片，幼兒欣賞涂色作品。

四．幼兒涂色操作幼兒完成自己的鞭炮涂色，教師輔導能力弱的幼兒

五．欣賞品議

1.展示幼兒作品，幼兒欣賞。

2.引導幼兒從顏色和涂色兩方面來進行評價。

六．結束部分整理物品，自然結束。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。