不同的季節課件(范例7篇)。

不同的季節課件 篇1

【教學目標】

1.科學概念目標

土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。

2.科學探究目標

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

3.科學態度目標

對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。

細致觀察、樂于表達。

4.科學、技術、社會與環境目標

懂得保護生活在土壤上的動植物。

【教學重難點】

1.教學重點

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學難點

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

【教學準備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養盒

【教學過程】

一、導入（預設5分鐘）

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？

學生自由發言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。

組織交流，說說自己的觀察發現。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）

二、聚焦（預設5分鐘）

1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？

學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養，給動物提供棲息地等。

2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。

三、探索（預設20分鐘）

1.討論活動要求和注意事項

提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們去觀察的時候要注意什么？

學生自由推測和發言。

2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害

（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）

3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。

校園觀察活動指導提示：

（1）攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。

（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。

（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。

（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。

（5）記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數量和發現地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。

（6）注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。

四、研討（預設7分鐘）

1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統計）

學生自由發表，教師在黑板上記錄，不斷補充。

2.統計：發現了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？

3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

盡量讓多個學生發言，并提醒其他同學認真傾聽。

五、拓展（預設3分鐘）

1.欣賞視頻：常見的農作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察

【板書設計】

土壤——動植物的樂園

動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……

植物：小草、植物1……

不同的季節課件 篇2

【教學目標】

1、科學概念目標

通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。

2、科學探究目標

能從對具體事物與現象的觀察比較中認識一年中季節變化的現象。

3、科學態度目標

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養成用事實說話的、意識。

4、科學、技術、社會和環境目標

意識到保護環境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。

【教學重難點】

1、教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。

2、教學難點：通過對不同現象的觀察和比較，認識不同季節對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環境的意識。

【教學準備】

1、小組活動：課前搜集的相關資料、描述不同季節的詞語、學生活動手冊。

2、教師使用：課件、記錄單等。

【教學過程】

一、激趣導入

1、課件出示《四季》課文

學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節中的景物的認識。

2、揭示課題：在不同的季節，我們的家園發生了哪些變化？

二、探索不同季節的現象

1、出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節的現象。

2、在我們的生活中你看到過這樣的現象嗎？

分組展示課前收集到的有關四季的資料。

3、分組討論：我們的地球家園在不同的季節有哪些不同？

4、填寫記錄單。

季節景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5、看看我們的記錄單，你有什么發現？

分組匯報，教師總結

6、在不同的季節，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導學生發現季節的變化對動植物和人的影響。

三、完成學生活動手冊

指導學生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結，拓展延伸

1、通過我們的研究你有哪些收獲？

2、請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節禮盒”。

不同的季節課件 篇3

【教學目標】

1.科學概念目標

地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。

陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。

2.科學探究目標

會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。

能就地球家園中的自然資源與人類的關系參與討論，表達自已的觀點。

3.科學態度目標

對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。

4.科學、技術、社會與環境目標

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學重難點】

1.教學重點

會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。

2.教學難點

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入（預設3分鐘）

1.學生猜謎語，激發興趣。

說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。

動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉，你猜它是什么球。

2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。

二、聚焦（預設10分鐘）

1.學生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）

2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學生自由發表，回憶和交流自己對地球家園的認識。

3.逐一出示課件上的圖片，學生看圖回答，進一步豐富對地球家園的認識：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……

三、探索（預設15分鐘）

1.畫一畫：翻開學生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達和記錄。

2.提問：站在地球家園往外看，我們能發現什么？讓學生補充與地球家園密切相關、生活中經常見到的現象，比如白云、太陽、月亮、星星等。

3.補充完善學生活動手冊第一頁的地球家園圖。

四、研討（預設7分鐘）

1.過渡：每個同學都完成了自己的地球家園圖，現在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？

2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導學生進行必要的合并和分類。

3.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學生自由發表，并說明自己的理由。

4.小結：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

五、拓展（預設5分鐘）

1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學生自由回答。

2.帶領學生在校園里開展活動。

【板書設計】

地球家園中有什么

動物、植物、人……

土壤、空氣、水、白云……

樓房、公園……

不同的季節課件 篇4

【學生情況】

二年級的學生對方向感有一定認識，但是對東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方向上會覺得更困難。

學生對東和西容易接受，對利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難。

【教學目標】

1.科學概念目標

太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。

太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

2.科學探究目標

會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

會利用太陽的位置辨別方向。

會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

3.科學態度目標

對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。

能按照要求進行合作探究。

4.科學、技術、社會與環境目標

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務。

【教學重難點】

1.教學重點

會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。

2.教學難點

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務。

【教學準備】

多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片

【教學過程】

一、導入（預設3分鐘）

1.學生猜謎語，激發興趣。

有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。

2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。

二、聚焦（預設10分鐘）

1.學生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江（1分03秒）

2.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點？

學生自由發表，回憶和交流自己對太陽的認識。

3.小結：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據太陽的位置辨認方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）

三、探索（預設15分鐘）

1.觀察太陽的東升西落

學生根據課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時太陽所在的位置，并在此基礎上補充“北”的位置。

2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？

學生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎上，讓學生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。

3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項

①以小組為單位在操場上找一塊陽光能照到的地方；②小組根據當時上課的時間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向；③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學生負責指揮卡片的擺放位置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；④站在圓圈中的同學嘗試面對不同時間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。

注意事項：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。

4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據上課時間完成學生活動手冊第三頁的活動記錄表。

四、研討（預設7分鐘）

1.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時候熱？我們是怎樣知道的？

2.學生自由表達觀點，可以選擇其中一個問題進行回答，不一定要按順序選問題，教師根據學生的回答進行概括：太陽每天有規律的東升西落，人們根據它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。

五、拓展（預設5分鐘）

1.提問：太陽能夠發光發熱，對動植物和我們生活產生巨大的影響。你能舉一個例子說明嗎？

2.觀察課件上的圖片，學生從植物、動物和人類三個方面說說太陽對生物生活和生長的影響。

【板書設計】

太陽的位置和方向

太陽、影響、植物、動物、我們的生活

不同的季節課件 篇5

（教學目標）
1、科學概念目標
通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。
2、科學探究目標
能從對具體事物與現象的觀察比較中認識一年中季節變化的現象。
3、科學態度目標
愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養成用事實說話的、意識。
4、科學、技術、社會和環境目標
意識到保護環境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。
（教學重難點）
1、教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。
2、教學難點：通過對不同現象的觀察和比較，認識不同季節對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環境的意識。
（教學準備）
1、小組活動：課前搜集的相關資料、描述不同季節的詞語、學生活動手冊。
2、教師使用：課件、記錄單等。
（教學過程）
一、激趣導入
1、課件出示《四季》課文
學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節中的景物的認識。
2、揭示課題：在不同的季節，我們的家園發生了哪些變化？
二、探索不同季節的現象
1、出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節的現象。
2、在我們的生活中你看到過這樣的現象嗎？
分組展示課前收集到的有關四季的資料。
3、分組討論：我們的地球家園在不同的季節有哪些不同？
4、填寫記錄單。
季節景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）
春季
夏季
秋季
冬季
5、看看我們的記錄單，你有什么發現？
分組匯報，教師總結
6、在不同的季節，動物、植物和人們的衣著有何變化？
引導學生發現季節的變化對動植物和人的影響。
三、完成學生活動手冊
指導學生拼貼一張四季變化圖。
四、課堂小結，拓展延伸
1、通過我們的研究你有哪些收獲？
2、請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節禮盒”。

不同的季節課件 篇6

【教學目標】

1、科學概念目標

一年中季節變化的典型現象各不相同。

季節變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產生影響。

2、科學探究目標

會描述一年中季節變化的典型現象。

會舉例說明季節變化對動植物和人類生活的影響。

3、科學態度目標

對探究四季現象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。

4、科學、技術、社會與環境目標

認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規律，才能更好地適應變化。

【教學重點】

會描述一年中季節變化的典型現象。

【教學難點】

知道季節變化對動植物和人類的影響。

【教學準備】

學生準備：課前搜集的四季資料，學生活動手冊。

教師準備：課件，板書貼。

【教學過程】

一、導入（預設2分鐘）

1、老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發現了什么？

2、為什么同一棵樹葉子的顏色會發生變化呢？

3、夏去秋來，季節的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同的季節》。（出示板書或課題）

二、聚焦（預設5分鐘）

1、我們有哪些季節呢？（根據學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）

2、一年有四季，這四個不同的季節，我們的地球家園發生了哪些變化呢？讓我們一起來看一看。觀看視頻：植物四季變化

3、組織學生交流。

（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？

（2）你還知道哪些我們周圍四季發生的變化？

（3）將學生的關于季節的一些描述性詞語記錄在黑板上。

4、小結：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。

三、探索（預設20分鐘）

（一）展示收集的四季資料

1、請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。

2、結合各小組的展示，請學生進行補充，發表意見。

（二）動植物的四季變化（WWW.Zfw152.cOm 趣祝福）

1、（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節里的梧桐，猜一猜分別是什么季節的？

2、認真觀察這些梧桐，在不同的季節里有什么不同？發生了什么變化？（引導學生發現梧桐春天發芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……）

3、梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節里也有類似的變化，那動物呢？你能舉例說說不同季節里動物的變化嗎？（引導學生舉例說明動物的不同季節變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產卵等等。從而意識到季節對動物的影響。）
4、小結：在不同的季節里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節的變化而有所改變。那我們人呢？我們也會隨著季節變化而變化嗎？

（三）人們衣著的四季變化

1、（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節？有什么不同？

2、夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導學生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導致的）

3、在不同季節里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）

4、這些都是什么原因造成的——不同季節的氣溫不同造成的。

5、小結：季節的`變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。

（四）拼貼四季變化圖

1、引導：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）

2、剛才大家也說了一些描述了有關季節的詞語，我們把它們放在一起。

這么多關于季節的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節來分一分吧！

3、學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。

4、交流不同的季節分別有哪些詞語。

5、小結：這么多優美的詞語給每一個季節描繪了一幅幅美麗的畫卷。

四、研討（預設10分鐘）

1、老師發現這些詞語都非常有季節的特點，我們的地球家園在不同的季節有哪些不同呢？

2、對照四季變化圖發現四季的不同。根據學生交流整理。

季節植物氣溫衣著動物

春

夏

秋

冬

3、學生交流，教師隨機板書。

4、交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。

5、我們的家園在不同的季節呈現出的面貌是不同的，季節的變化對動植物和人有哪些影響？有益的……不利的……

6、四季變化讓我們領略到了地球家園不同的風景，體會到不同季節變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。

四、拓展（預設3分鐘）

1、這是季節禮盒，猜一猜老師會在季節禮盒里放什么？

2、瞧：是秋天的果實和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來，用葉子做了書簽和葉畫，果實做了小美食……

3、小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！

不同的季節課件 篇7

【教材分析】

我們的地球家園有四季，即春夏秋冬。在不同的季節，我們的地球家園發生了哪些變化？這些變化對地球生命帶來了怎樣的影響？這是本課要探究的主要內容。

在春夏秋冬四個季節中，我們的家園會發生哪些變化呢？對于這個問題，我通過讓學生在課前收集相關資料，在課堂上分享這些資料。學生在收集的過程中可以對四季的現象有更深的了解。

在不同的季節，動植物有什么變化？衣著有什么變化？對于這些學生已有很多經驗，可以讓學生舉例說說。

【教學目標】

1、知識與技能

一年中季節的典型現象各不相同。

季節變化對植物生長動物遷徙和人類衣著會產生影響。

2、過程與方法

會描述一年中季節變化的典型現象，并拼貼四季變化圖。

會舉例說明季節變化對動植物和人類生活的影響。

3、情感、態度與價值觀

對探究四季現象以及對地球生命的影響感興趣。

善于傾聽、樂于分享。

認識四季變化給地球帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規律，才能更好地適應變化。

【教學重點】

1、教學重點

會描述一年中季節變化的典型現象。

2、教學難點

會舉例說明季節變化對動植物和人類生活的影響。

【教學用具】

四季典型的照片、教學課件、學生活動手冊

【教學過程】

1、導入

師：有一只小兔子決定給自己放一個假，它打算在一年的時間里去干些有趣的事，但是它遇到了困難，想請大家幫忙，你們愿意嗎？

生愿意

師：小兔子有四個愿望：第一個愿望想去看油菜花；第二想去看看荷花，第三想去摘蘋果；后一個愿望想堆雪人。那么它的這些愿望能不能在同一個季節里完成呢？

生：不能。

因為油菜花春天開，荷花在夏天開，蘋果在秋天成熟，雪人只有在冬天可以堆。

師：看來小兔子只能在不同季節里完成。我們今天來學習新的一課《不同的季節》。

師：小兔子疑惑，在不同的季節中，我們的地球家園發生哪些變化呢？

2、新課教學

活動一：

老師展示四張不同季節的照片，你能說說他們分別有哪些景象？

生回答。

師：在我們生活中見過這些景象嗎？

師：現在要請幾個同學來做個小小演說家，給大家介紹你收集到的四季景象。

學生到講臺介紹。

活動二：

師：小朋友們收集了很多不同季節的照片，小兔子要交給大家一個任務，以兩人為一組，討論我們的地球家園在不同季節的景象，并把它填寫在記錄表中。當音樂響起時，大家都坐端正。現在開始吧！

生討論。

師：好了，現在請你們說說討論結果。

老師記錄學生所說。

春天：桃花開，葉子發芽，青蛙產卵。

夏天：青蛙鳴叫，荷花開。

秋天：葉子發黃，稻谷成熟。

冬天：下雪。

師：現在大家來觀察記錄表，你發現了什么？

生：每個季節的景象不同。

師：原來每個季節的景象都是不同的，它們對動植物和我們衣著也有影響。你能說說嗎？

生：夏天穿短袖，冬穿穿棉襖。

師：看來我們學生對生活觀察得很仔細。

活動三：

師：小兔子決定來考考大家，它收集了一些不同季節的詞語，你能將它歸類嗎？

請同學們打開活動手冊第六頁，將詞語填寫在正確的位置上，填寫序號。

再請兩個同學來上面討戰下。

學生挑戰。

師：大家來看看，這兩位學生成功了嗎？

師：好了，后小兔子說今天非常感謝大家的幫助，它今天學到了很多知識。

3、小結

師：現在請同學來說說這節課中你學到了什么？

生：一年有四個季節

生：每個季節的景象各不相同。