最新小兒垂釣的教案。

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《小兒垂釣》教案，希望對大家有所幫助。

小兒垂釣的教案 篇1

活動目標

1、通過游戲認識磁鐵能吸引鐵的特性，激發幼兒的探索性。

2、在游戲過程中，鼓勵幼兒互相合作、相互幫助，共同解決問題。

3、培養幼兒的創造性和自信心。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

教學重點、難點

1、重點：認識磁鐵能吸鐵的特性。

2、難點：怎樣將磁鐵能吸鐵，不能吸其它材質的物品的特性用來解決生活中的實際問題。

活動準備

1、小貓頭飾若干，小籃子若干，混有鉄粒的豆子一籃。

2、《小貓釣魚》掛圖一幅

3、各色紙制小魚若干、釣桿若干

4、游戲場地的布置：“河”里放有若干小魚，“岸邊”人手一根釣竿，一只籃子

活動過程

一、音樂律動《小貓喵喵叫》，引出課題

二、配圖講故事《小貓釣魚》，激發幼兒的興趣

提問：1、貓媽媽和小貓誰釣到了魚？為什么小貓沒有釣到魚？

2、現在我們要做個小貓釣魚的游戲，小朋友們想不想當個能干的小貓？

三、玩游戲：小貓釣魚

1、給幼兒戴上小貓頭飾，來到活動場地，教師示范釣魚。

2、幼兒玩游戲，教師巡回指導。

四、引導幼兒探索磁鐵的特性

1、為什么有的魚兒不上鉤？

（1）想一想：為什么有的小魚被釣了起來了，有的小魚怎么也不上釣？

（2）找一找，說一說：上釣的魚兒身上有什么?不上釣的魚兒身上有什么？魚餌是用什么做的？

教師小結：上釣的魚兒嘴部貼有鐵制的回形針，不上釣的魚兒嘴部貼有鋁制片或者塑料片。釣竿上的魚餌是用磁鐵做的，磁鐵能吸鐵，不能吸鋁片、塑料片、紙等。

2、尋找解決問題的辦法

（1）想辦法幫老奶奶找到掉到地上的針

（2）用最快的速度從豆子里找出小鐵釘

（3）怎樣讓紙魚在畫面上的小河里游動

教師引導幼兒討論后，提供物品和情景，讓幼兒操作演示，教育幼兒遇事多觀察、多動腦筋。

五、游戲“網小魚”

兩個幼兒相對而立拱手搭網，其余幼兒魚貫從網下游過，同時念兒歌，在兒歌最后一個字時，收網網住經過的小魚，游戲重新開始。

延伸活動：讓幼兒觀察生活中哪些地方用到了磁鐵能吸鐵的特性。

教學反思

1、活動過程的反思

(1)對幼兒的發展反思:

孩子們通過在活動中發現問題、尋找解決問題的途徑、最終解決問題，實現了讓幼兒自主探索，并在持久、深入的探索過程中建構了磁鐵能吸鐵的這一科學經驗，老師為其提供了豐富的游戲活動材料，讓孩子們在玩中學、做中學。幼兒通過與同伴的互助、互動，培養了幼兒交往、協作的能力，提高了幼兒社會性意識的.發展。

(2)師幼互動的反思：

活動中通過提供豐富的活動材料，為幼兒創設了較大的操作平臺。教師通過引導幼兒在操作過程中不斷的思考和探索：怎樣才能讓魚兒上鉤的原理，強調了幼兒與材料的相互作用，提升了幼兒去發現、思考、解決問題的能力。教師在活動過程中也按照幼兒的需要適時的調整了教學，形成了幼兒為主體，教師為主導的和諧關系。

2、對活動效果的評析

通過本次活動，讓幼兒掌握了磁鐵能吸鐵的原理。活動中注重了幼兒探索中的自信心、獨立性和創造性的培養，教學目標基本達成。不足之處：整個活動的節奏感還需再強一些，內容應緊湊些。

3、如果我重新上這節課

我會讓幼兒自己去創設裝扮小魚，并讓整個活動的節奏再加強一些，真正的實現科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

幼兒百科：磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內部結構比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產生磁場，具有吸引鐵磁性物質如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。

小兒垂釣的教案 篇2

活動目標

1、要求幼兒有感情的完整講述故事。

2、發展幼兒語言表達能力、動手操作能力、創新能力、表現能力。

3、通過故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體驗表演的樂趣。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

重點難點

重點：幼兒有感情的完整講述故事

難點：自制表演道具

活動準備

1、故事《小貓釣魚》的圖片

2、cD、錄音機

3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。

活動過程

（一）開始部分

教師出示《小貓釣魚》的圖片讓幼兒看圖片有感情的講述故事。

教師：“之前的語言活動中我們學習了看圖講述《小貓釣魚》，小朋友非常喜歡這個故事講得非常精彩。現在我們將這個故事講給客人聽”要求幼兒有感情講述，注意表情語氣。

（二）基本部分

1幼兒根據《小貓釣魚》故事情節自創表演道具及布置場景。

幼兒討論{1}故事《小貓釣魚》中需要準備那些道具？

教師小結：故事《小貓釣魚》中我們需要準備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚、小河、魚竿、花、草、樹、太陽等道具。

幼兒討論{2}這些道具可以用什么材料方法制作？鼓勵幼兒大膽想象創作。

教師小結：小朋友們真聰明，想到了這么多可利用的材料和制作方法。我們現在就開始只做道具，來布置故事《小貓釣魚》的場景。

2幼兒制止道具及布置場景

幼兒自由選擇材料，分組制作，教師巡回指導協助完成及布置場景。

3情景表演

幼兒分組表演故事《小貓釣魚》，教師鼓勵幼兒大膽表現自己。

一區幼兒進行情景表演，另一自由而當解說員，兩組幼兒互換角色進行表演。

（三）結束部分

教師：小朋友們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚》，表演的非常生動。這個故事讓我們懂得了什么道理？引導幼兒說出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留給小朋友一個任務，回家后用“一心一意”說一句完整話。可以請爸爸媽媽幫忙，明天我們大家一同分享。

教學反思

語言活動形式在傳統的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿足幼兒語言發展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導下主動構建知識，實際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的欲望，把學習變成是一種快樂的事。因此，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發展。

這節語言活動充分的激發了幼兒對語言的興趣，同時，發展了幼兒的語言表達能力、主動思考能力、創新能力及分享快樂的能力。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者、參與者，并在活動的過程中注重幼兒的個體差異。通過故事情節的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運用適當的表情、動作、神態、語言進行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學的目的。

幼兒百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

小兒垂釣的教案 篇3

一、教學目標

1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養學生的想象能力。

3、培養學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。

二、教學重點及難點

指導學生理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

三、教學過程

（一）導入新課：

1、同學們，你們誰跟父母去釣過魚呀？怎樣釣魚？（指名學生說一說）

2、板書并齊讀課題。

（二）釋題：

讀題思考：“小兒"指什么？”““小兒垂釣”是什么意思？

（三）學習課文

1、看詩，聽錄音。

2、學生自學，不理解的詞查字典。

3、理解前兩句詩的意思。DSbj1.COM

4、學習后兩句詩的意思。

①指名讀后兩句。

②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了？

③他來干什么？

④看，小孩是怎么做的？

⑤他為什么擺手？“遙”是什么意思？

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？

⑦“應”是什么意思？（回答）

師小結：小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態度怎么樣？（很專心；很認真）

⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）

⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說說后兩句詩的`意思。

5、指名用自己的話說說全詩的意思。

（四）總結全文

詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？

小兒垂釣的教案 篇4

教學目標：

1、認寫本課生字，感受漢字的形體美。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩的音韻美。

3、借助圖畫，根據詩句聯系生活想象出小孩釣魚時專心致志的可愛形象。

教學重、難點：

1、認寫生字。

2、背誦古詩。

教學準備：

教師：本課的生字卡片。

學生：觀察人們釣魚時的動作神態，并把觀察所得講給大家聽聽。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創設情景

1、老師這里有一幅圖，（出示圖畫）你能看出是誰在干什么嗎？

（生根據圖上內容進行回答）

2、有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的.古詩《小兒垂釣》。

3、師板書課題，生齊讀。

二、預習交流

1、昨天老師讓大家預習了古詩，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩呢？

（指名讀—指名評價）

2、交流生字預習情況。

三、探究展示

1、師范讀古詩，學生認真聽，注意老師讀的節奏。

2、學生自讀古詩。要求學生大聲朗讀，讀準字音，把詩讀得通暢，讀出詩的一般節奏與韻律。

3、同桌互相聽讀指正，全班展示評價。

4、用生字卡片做識字游戲，鞏固生字。

5、小組內讀古詩，圖文對照領悟詩意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號，待會提出來。

6、全班交流讀懂了什么，不懂的提出來，討論解決。在疑惑的地方，教師作精當的點撥，相機指導學生結合詩句和圖畫了解“蓬頭”

“垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應人”等重難點詞語，讓學生了解詩意。

7、指導朗讀，讀出詩的意境。

8、采用多種形式誦讀古詩，背誦古詩。

四、達標檢測

1、讀一讀，再選一個詞語造句。

對應 應答 反應 應用題

倒映 映照 放映 映山紅

2、背誦古詩。

五、總結拓展

1、你喜歡詩中的這個男孩嗎？為什么？

（預設：喜歡，因為他天真可愛。）

2、古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象，寫得太好了，我們來讀讀：

（1）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（清·袁枚）

（2）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（宋·楊萬里《宿新市徐公店》）

（3）放牧的孩子歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。（宋·雷震《村晚》）

六、板書設計

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

小兒垂釣的教案 篇5

教學目標：

1、學習生字，理解“蓬頭、垂綸、側坐、遙招手、不應人”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛形象，培養學生的想象能力。

教學難點及重點：

指導學生理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，你們釣過魚嗎？怎么釣的？好玩嗎？（釣魚的時候應該注意些什么？）

2、釣魚是件非常有趣的事情。詩人筆下的小孩兒釣魚可是另有一番趣味呢!今天我們一起來學習一首古詩《小兒垂釣》。

（課件出示：小兒垂釣）跟老師一起讀一讀。

3、請同學們拿出練習本來和老師一起來寫一寫，同學們先認真觀察看看老師是怎么寫的，再動筆寫一寫，看看誰寫得美。

“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字要站穩了，我們一起來書空一下。

“釣”左右結構左窄右寬，字里面有個點。你有什么好辦法可以記住它嗎？在練習本上寫兩個。

寫字的時候請同學們注意握筆姿勢，拇指和十指捏住筆桿，中指輕輕的靠著，坐姿要端正，先看清楚字的寫法，再工工整整的寫下來。

4、釋題：“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

5、這首詩的作者是唐代詩人“胡令能”。他曾是一位手工匠卻寫出了千古流傳的詩歌，真了不起呀!讓我們帶著敬意讀讀他的名字。

二、初讀識句

1、這首小詩呀就寫在書上86頁，同學們趕緊翻開書第18課，聽老師讀讀，要求聽準字音。同學們勾出詩中的生字，再自己把小詩拼讀兩遍，遇到勾畫出的生字再多讀一讀。

2、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!（出示生字“稚、側、綸、莓……（指名讀、領讀、齊讀）/其中還有兩個生字讀音相同，你們發現了嗎？齊讀、自讀，選一個你喜歡的詞語造句）

3、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎？開火車認讀生字。你們讀得真準!

4、我們不光要會讀，還要會寫。先來看看老師怎么寫，注意認真觀察。師范寫“映”和“側”請同學們在生字格里描描紅。（提醒坐姿，巡視，寫字評價）

5、我們現在和這些生字娃娃已經交上好朋友了，它們回到小詩里，你們還能讀準確嗎？看著我們的課本，用手指著，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽聽。

這些淘氣的生子娃娃跑到老師的大屏幕上來了，你們還能認識他嗎？指名讀，他讀得怎么樣？齊讀。

三、細讀品趣。（師要領會熟練掌握的，但一定要讓孩子們自己去理解感悟!時間不能太多。關鍵就是孩子在讀中感悟詩境）

1、詩讀正確了，可是，要真正地體會這首詩的'情趣和意境，還需要好好的讀一讀。一邊讀詩，一邊看看這幅圖，說說你都讀懂了什么？你是從哪一句詩里讀出來的？

①圖上有什么？這是一個什么樣的小孩，你注意到了嗎？

（鼓勵學生說說大概內容：有一個小孩子，在學釣魚。有一個過路的人來問路，他向人家招招手，不回答過路人，生怕嚇跑了他的魚兒。）

“蓬頭”頭發梳得不是很整齊。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個“蓬頭”，真是野趣十足呀!

②“學”不是玩，小孩似懂非懂，專注認真，趣味無窮。

③“蓬頭”寫出了小孩的外貌，還有個詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態呢？

“側坐”就是側身而坐。從小孩坐的姿態看得出小孩釣魚時怎樣呀？隨意的坐著，不像大人那樣一本正經。一個“側坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動傳神，悠閑自在!

④小孩子側坐在哪兒了？“草映身”小孩就坐在草叢中。周圍都是紅花綠草。可以想象小兒垂釣之處使花紅柳綠，生機勃勃，生趣盎然。

小結：同學們從一、二兩行詩中體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的“趣”讀出來嗎？邊讀邊想形象。（齊讀，分男女讀。同桌一起讀，一個讀一個做做動作。）

⑵出示第三、第四行

①小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲向他問路，你是行人，你會怎么問呢？

②小孩心里又會怎么想呢？（“怕得魚驚”一個怕字巧妙的寫出了小孩當時的心情）從哪里讀到的？一起來讀一讀。

③如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？他為什么會做這樣的手勢？（噓，別過來!當心嚇跑了我的魚兒）（噓，悄悄過來，我再告訴你，別大聲說話，當心嚇跑了我的魚兒）

詩里的這個小孩子兒，也和你們想得一樣，所以向著問路人遠遠的招手，不回答他。（板書不應人）

你們這群小家伙真機靈呀!我們一起來讀讀。當心別嚇到你的魚兒!

（提示小聲）

孩子們，讀了這首詩，你喜歡這個小孩兒嗎？為什么？

（喜歡，因為這個小孩很可愛）（板書天真可愛）

3、現在我們再來讀整首詩，注意讀出其中的情趣來。

4、同學們，剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣。

四、再讀鞏固、試背誦：

1、我們剛才學會了按照我們理解到的內容，加上自己的感情讀出來。

2、古人吟詩是自我陶醉的體現，吟的時候喜歡搖頭晃腦。同學們在吟詩的時候，可以想象當時的情景，學著古人的樣子搖頭晃腦地讀一讀。

3、不僅可以這樣讀，我們還可以把它編到歌曲里，唱出來。老師改了一個想不想聽聽？下課以后同學們也可以把詩歌當成歌詞，編進你們喜歡的歌曲里。

4、現在老師想要考考大家，會背這首詩了嗎？一起來試一試。

看來我們班的同學們個個聰明能干，掌聲送給自己!

五、古詩拓展

1、學習了《小兒垂釣》這首古詩，大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師再給大家推薦兩首詩。

【村居】

高鼎

草長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【宿新市徐公店】

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

請同桌兩個小朋友共同選擇一首古詩好好的讀讀，體會體會詩中小朋友快樂的心情。

六、作業。

詩歌學習完了，給同學們留一個作業：

請選擇自己喜歡的一項完成。

（1）誦：把這首古詩學著古人的樣子吟誦給爸爸媽媽聽。

（2）編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

（3）演：根據詩句內容同學合作表演。

板書：

18.小兒垂釣

稚側

蓬頭側坐

天真可愛

遙招手不應人