高中英語教案教學反思(精選七篇)。

在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高中英語教學反思（通用7篇），歡迎大家分享。

高中英語教案教學反思 篇1

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個月左右的時光了，我覺得自己十分有必要梳理一下自己的教學，及時發現自己和學生的問題。

一、存在的問題

（一）三（一）班學生對英語學習主要存在以下問題：

1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動學習，發言不用心或根本不愿意發言；

2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；學生沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習的習慣，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生在復習時缺乏系統地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

（二）我存在的問題

1、沒有太注重與其他教師的交流和討論；

2、對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；

3、沒有用更多的時光去學習、研究新題型和高考真題；

4、只注重部分學生并未面向全體，值得注意！

二、下學期的計劃

我就應根據學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發展潛力。

近年來高考英語逐漸側重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的'訓練，發展潛力。

2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

進入后半學期，根據學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當多做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務必回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、信心教育

盡管我們學校學生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學生，樹立信心，更好的應對這一學科的復習和最終的高考。

高中英語教案教學反思 篇2

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，它能促使我們不斷地反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新，讓我們更成熟，使我們更完美，引導我們到達教學的更高境界。通過本人課堂教學實踐并結合新課程標準要求，現將以下所得的一些教學反思與各位探討。

本學期我擔任了高二（3）、（4）兩個班的英語教學工作。學情不容樂觀，絕大多數學生學習自信心不足，基礎差，詞匯量少，語法概念混亂，加上高二教材課文內容多，詞匯量大，教學工作挑戰大。根據學生實際情況，我試著以閱讀訓練為載休，幫助學生通過長期訓練來提升詞匯量，經過一學期的努力初顯效果。

高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。閱讀教學傳統模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養學生的閱讀速度和理解能力；傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中，教師應精心設計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉變成交際實踐的內容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關系只有處于一種和諧的狀態，才能實現教學過程的最優化。在進行閱讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。

一、設計提問,激發學生的主體思維

問題設計是英語閱讀教學的重要手段,是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上,服務于全面提高學生素質水平的目標需要。

高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題,可以啟迪學生動腦,激發學生思維,培養學生主動學習的習慣。教師設計問題時,要緊扣教材,層層推進,要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發引導,以激活學生的思維欲望,幫助學生認知和理解。

二、授之以法,把學習的主動權交給學生

要提高學生的素質,就要培養學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字,從讓學生“學會”轉到培養學生“會學”,授之以法,把學習的主動權交給學生。

1.指導學生認真預習

高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內容多,形象思維內容少,語法現象較復雜。因此,對學生來說,認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的,教師講解什么,學生就聽什么;教師演示什么,學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢?預習看起來是學生的事情,但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法,指導學生認真預習,并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些準備,要求學生課前利用工具書預習生詞。可以給學生布置問題回去思考。學生只有掌握了科學有效的學習方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的遷移,并使學生受益身。

2.鼓勵學生踴躍參與

學生踴躍參與,最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格,充分發揮教學民主,為此,教師要妥善引導,要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此,要做到:

(1)要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。

(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學生能講的,要盡量讓學生講;學生能動的,要盡量讓學生動。

(3)要創造良好的參與條件,提供合適的參與機會,組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中,教師可讓學生互設情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達到全員參與的目的。

3.培養學生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容,快速、準確地獵取文章信息,培養學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間

高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,他們內容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內容視角,擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛,以提高學生的能力素質。

每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發給學生課后閱讀,并要求他們做相應的閱讀理解題。

四、英語閱讀教學應滲透人格教育

培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容,寓思想品德教育于英語閱讀教學中,提高學生的政治思想素質。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

此外,在教學中還可根據教材需要利用討論等方式進行教學,融德育教育于教學中,這不僅可以培養和提高學生運用語言的能力,還能使學生受到深刻的思想教育,這正是素質教育的宗旨和目的。 當然,在閱讀教學中滲透人格教育,最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在人格教育中的作用。

高中英語教案教學反思 篇3

20xx年又匆匆而過了，感謝學校的領導的栽培，我今年還是留在了復習班。每個人都在自己的崗位上勤勤懇懇，也包括我。教學生活是非常忙碌又充實的。這樣的充實讓時間流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收獲。每一次的反思都期待有所改變。現就這半學期來我對所教班級的教學情況進行總結與反思。

首先，學生情況和因材施教

所帶班級理2和理4學生有所差異，從第一節課開始就感受的都學生的不同，性格，習慣和英語基礎。二班的同學上課比較安靜，顯的并不活躍，可是成績卻不錯。另外一個班上課卻很有熱情，喜歡在下面亂喊，男生多，成績倒數。我知道，這兩種情況并不樂觀。所以，在二班的上課的時候我就講的比較深入，對學生的要求更高。并且適當的幽默的調節氣氛。在另外一個班就顯得嚴肅了一些，講最基礎的，經常適當的對教材和習題進行篩選。對于那些基礎比較差的學生，背作文對他們來說很有難度，所以我就先然他們讀會，會讀了自然會背了。所以對不同的學生應當有不同的策略，一刀切是不可取的。不放棄每一個學生，但要有重點的培養。上課的時候，我會細心觀察每個學生的動態，然后有針對性的去鼓勵。偶爾善意的提醒并不會讓學生反感。鼓勵激勵的作用遠遠大于批評和謾罵。學生并不喜歡婆婆媽媽的老師，在家里聽父母說的已經很多了，在學生之間他們也礙于面子。所以作為老師，除了自己優秀的上課講解外，也應當學會如何最大化的幫助學生學習。

其次，教學計劃和教學研究

學期初，在張老師的帶領下，與備課組成員們制定了的復習計劃和進度安排。準備先從教材開始，每一單元的復習。因為單詞，句型的積累在英語學習中是是最主要的。然后在教材中穿插語法教學。學生和老師剛開始壓力比較大，因為知識還不夠系統化。通過半學期的學習，老師和學生已經步入正軌。之間形成了一定的默契。字典是我離不開的工具，因為上課要講的每一個單詞我都必須把意思弄的特別明白，然后講解我認為重要的東西。有些有爭執的問題，和同事們進行討論，或者上網查資料。總之那些模棱兩可的東西弄明白了才會去講，老師之間有爭議的也就沒必要講解了。對于每個知識點，只有我弄的清清楚楚，用幽默，

簡單的語言呈現出去，學生聽的明白，才會進步。從中的成就感是老師和學生都有所收獲的。這樣的成就感讓老師又不斷去進取，讓學生變的積極參與。教學在統一復習資料的基礎上應根據所教班級具體情況進行有所側重的有效教學。教學忌不了解學生實際情況，僅憑個人已有經驗劃定學生的錯誤從而不斷進行無效教學，這既浪費學生寶貴時間又無成績提高可言。每一節課教師都應給自己定下一個目標，幫助學生突破一兩個重難點。讓學生有成功的體驗。

再次，練習和落實

可以毫不夸張的說，題海戰術已經是大家公認的提高成績的途徑。我也不得不承認，從習題當中，學生可以鞏固知識，提高能力，培養考試的感覺。各種資料，各種卷子。讓學生喘不過氣來。包括學校所規定的大練卷和課時作業。學生調侃說，他們的手頭的卷子連起來能繞地球一周。作為老師，如何才能幫助學生最大化的利用練習，如何才能有效利用，讓學生覺得不再是負擔。手頭的教材中的聯系，一般我會讓學生當堂完成，邊講邊練，對于那些偏難的知識點和習題會毫不猶豫的刪掉。讓學生充分利用課堂時間理解和識記基本知識。抓好落實從聽寫單詞，背誦作文開始，包括檢查他們的教輔和每周完成的閱讀理解，短文改錯和完形填空情況。對于那些后進生，我會每天下課十分鐘去給他們答疑解惑。他們的提升是整個班級進步的重要因素。

最后，與學生的關系

學生融洽的關系不僅僅讓學生喜歡你也喜歡你的課，對于老師和學生的進步都是很重要的。其中最主要的一點就是不吝惜表揚，用賞識的眼光去看待每一位學生，即使他的成績排在最后，但身上一定有他的閃光點值得我們欣賞。這樣學生感受的了老師的尊重，反過來學生也會尊重老師。在高三多次考試后，肯定有學生因為成績而煩惱，繼而影響學習。老師不應該吝惜表揚，吝惜鼓勵。這樣可以培養融洽的師生關系，也可以讓學生做到不放棄，不放松的良好學習狀態。很多老師，只顧講，不顧學的狀況和學生的情緒，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。老師講的揮汗如雨，效果卻不那么理想。

雖然自己的努力已經有一定的成效，但是自己離優秀還有一定距離，還有很多的問題需要提升。只有不斷地鉆研和學習才能讓自己有所進步。讓學生不僅僅通過高考，同時也做一個溫暖有愛的人。

高中英語教案教學反思 篇4

作為一名新的高中英語教師，在此任教四個多月中，通過匯報課和日常公開課聽課來看，我發現自己與其他老師們之間存在較大的差距，值得我學習和提高的地方還有很多。轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本學期教學情況反思如下：

一．營造英語學習氛圍，針對性的教學，達成預期教學目標

由于我兩個班的都是普通班，學生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學，同學們還不能適應。但是，對于已處于高一的學生，應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維，用英語交流。因此，在課上我會有意識地引導學生開口說英語，運用所學知識造句，同時適當讓學生表演對話或復述課文內容，多鼓勵，少批評，鼓勵他們大膽的運用英語。雖然成效并不是特別明顯。兩個班學生的情況也存在著差距。5班相對于22班來講學生比較活躍，上課氣氛積極，尖子生相對較多，我會相對性的多拓展一些內容，多留一些時間讓學生自己根據提示和語言點造句子，鞏固知識。22班相對來說，尖子生少，中等生和差生相對多，上課時會照顧整體教學效果，著重講最基本的知識，不斷重復，增強記憶，鞏固知識，對于尖子生，在完成基本任務的前提下，布置一些閱讀理解題，適當拓展詞匯量。

二、改變填鴨式教學，運用多種教學方式，提高學生學習英語的興趣

我們一直以來都是填鴨式教學，把自己的知識交給學生，忽視了學生的主觀能動性，在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。每次上課運用多媒體，讓同學們在圖片，視頻，音頻中慢慢掌握英語，這樣的學習氣氛學生也樂于接受。

同時，注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。在上課之前我也會提問學生上節課的知識點，造句，或是讀讀課文來檢查他們的復習后所掌握的知識程度。

三、充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，充分利用英語輔導報，鼓勵學生多閱讀報紙上的簡單的文章，培養語感，擴大詞匯。

課外作業便是學生個體完成作業和獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生來說是個實際鍛煉機會。課外作業有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。dSbJ1.Com

作為一門語言課程，英語需要不斷地練習，練習，再練習。早讀就是訓練學生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學生盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學生熟讀課文，對于重要、優美的段落和句子則要求學生背誦。

四、研讀教材，充分備課，提高自己的專業技能

備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。同時作為一名新教師，腦子里素材有限，只有充分備課，才能避免上課無東西可講解的尷尬場面。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，作為剛參加工作不久的新老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學期，我積極聽了學校新、老教師的課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了不錯的效果。

此外，對于學生的作業，做到認真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學生在課上所學的情況，同時也讓學生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認真寫好批改語以便激勵學生學習的信心。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學反思。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

高中英語教案教學反思 篇5

今年高考，我所教兩個班的英語平均分為101.1分，96.6分；及格率分別為79.2%，68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區58.12%。為了做好以后的教學工作，在這里對高三英語教學工作進行反思和總結。

高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加高考。可謂任務重，壓力大。下面談談本人這一學年的做法，愿與各位教師探討。

上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于學生綜合素質的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統化訓練。

下半學期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區一統試題進行綜合訓練。

閱讀注意培養學生的下列能力：

１、 理解文章主旨要義的能力；

２、 獲取課文中重點細節的能力；

３、 根據上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；

４、 根據文章的內容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；

５、 理解文章基本結構和邏輯關系的能力；

６、 理解作者基本意圖和基本態度的能力；

７、 分清文章中的事實和觀點的能力；

８、 理解指代關系的能力；

９、 理解圖表信息的能力；

１０、 預測下文的能力。

在高三強化復習中，我也經常在課堂上讓同學限時閱讀，培養他們快速閱讀的技巧。對于同學無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。 同時在課外給學生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。

再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據學生的`水~平由易及難，循序漸進，并且使學生熟悉多種英語語音。對于學生有困難的地方，我會指導學生重復聽，培養學生良好的辨別語音，語調，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養學生對語言的敏感性。同時，加強對學生聽力技能的培養。

再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如

１、 充分利用首句信息，掌握文章大意。

２、 從上下文中尋找信息。

３、 利用語法知識分析解題。

４、 利用文化背景和生活常識解題。

５、 利用詞性和詞語辨析法來解題。

專項訓練結束后，再進行高考的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣，養成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

高中英語教案教學反思 篇6

愛因斯坦曾經說過：“我的英語學習很好。”；興趣是學生最好的老師rdquo；托爾斯泰還說：“這是一場災難；成功的教學不需要強迫，而需要激發學生的興趣rdquo；只有當學生對學習有強烈的興趣時，他們才會專注于傾聽和思考。

以下是我對新課程改革下英語教學過程的反思：

首先，促進師生之間的情感交流

我們常說：“親近老師，相信他們的方式。”；要使學生愿意學習，首先必須整合師生的情感。教師通過自己的一舉一動感染學生，向學生傳達親切、信任、尊重和友好的感情。要讓學生享受學習，最重要的是教師要找出學生學習中的亮點，多表揚，少批評，讓學生從教師的鼓勵中體驗成功的喜悅和勝利果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

第二，英語教學應該尊重個體差異，不能為學生制定統一的標準

英語學習的評價也應該是多樣化和多層次的。這也是課程改革的重點和難點。實施分層評價，促進學生發展。同樣，分層評估也有其優點和缺點。首先，分層評估為學生提供了一個“近期發展區”。使他們能夠通過自己的努力取得明顯成效，更好地保護“弱勢群體”的自尊。同時,也可以促進他們繼續向高層次發展,讓他們也能享受到良好的教育,讓技能強的學生有機會進入高等教育。然而，它也會給一些更遲鈍的學生一個自利的借口。

三、定期開展英語活動

通過英語閱讀比賽、詞匯比賽、詩歌戲劇表演比賽、教材戲劇表演比賽、手工報比賽、演講比賽等形式，在學校營造英語學習氛圍，豐富學生的語言生活，培養學生學習語言的興趣，增強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。

高中英語教案教學反思 篇7

一、加強學習

嚴格按照學校在課堂改革方面所要求的“四環八步”，落實好教學的每一個環節，精心備課，讓每一節課都成為高效課堂。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。

二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。

多年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的'心態對待：后進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

高三年級于10月29.30日兩天進行了期中考試，雖然備考時間不長，但學生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說，試卷和學生成績需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學中，能夠有的放矢，針對學生弱點展開教學與輔導。

這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個上學期重點學的非謂語動詞，而學生掌握的并不太好，完形填空的考查對于學生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單，程度較好學生基本在35分左右。對于改錯，平常雖然練習很多，但部分學生對于語言基本規律掌握不扎實，沒有形成自己的語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對于書面表達，大部分同學能夠按照書面表達要求，規范字體，把握要點，避免語法錯誤，語句流暢，關聯詞運用正確，層次分明。但仍然有同學在以上幾個方面有所欠缺。學生在書寫方面仍然有所提高。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。