2024六年級語文下冊教案(精品11篇)。

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024六年級語文下冊教案 篇1

教學目標

知識與能力

以生活為本，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

過程與方法

說寫結合，完成兩篇小作文。

1、介紹照片中的“我”。

2、為同學的照片寫一份說明。

情感、態度與價值觀

通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養團隊精神。

教學重難點

啟發學生從自己的經歷中選取作文材料。

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、導語。

同學們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎?

二、范例及講評。

你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?

講評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹要清楚。

三、練習。

1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

2.小組交流，練習口述。

四、小組交流。

請各小組推薦：哪位同學說的較好?

教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹各自的特點。

五、當堂習作。

限定時間，快速習作。

六、相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(照片中的“他”)

一、直接導入。

上節課我們都向大家介紹了自己，這節課我們學習如何向大家介紹你的.同桌。

二、范例及講評。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學六年的學習生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點?

板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。

三、小組交流。

哪件事能表現出他的特點?

請各小組推薦：哪位同學說的較好?

教師講評，進一步啟發思維，引導學生介紹同學的特點。

四、當堂習作。

限定時間，快速習作。

五、征求對方的意見，修改。

六、小結。

七、修改把小作文謄清。

2024六年級語文下冊教案 篇2

教學目標：

1、學會12個生字，理解“不計其數、千里迢迢”等詞語的意思。

2、了解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性；培養學生從小維護生態平衡，保護人類共有家園的意識。

3、進一步掌握科學知識說明文的閱讀方法，能抓住要點，了解知識，并注意這類文章的語言特色。

教學重、難點：

重點：了解課文向我們介紹的科學知識，知道由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性。

難點：進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

教具準備：

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

學會本課生字新詞，了解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性。

教學過程：

一、揭題質疑。

1、揭題，板題：20、意想不到的災害

2、看到這個課題，你想知道些什么?

(1)哪些是意想不到的災害?課文寫了哪些意想不到的災害?

(2)為什么稱它們是“意想不到的災害”?

二、初讀課文。

1、一讀課文，學會生字詞。

2、二讀課文，填寫表格。

三、檢查交流。

1、課后生字表組詞讀。

重點正音：蟾蜍泌

重點字形指導：蟾濫

2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。

3、交流表格填寫情況。

4、小結：通過對課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學知識?

板書：維持生態平衡是多么重要

四、深究原因。

1、導入：為什么說維持生態平衡十分重要?

(1)什么叫生態平衡?找出文中的一句話來回答。

(2)出示句子，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態、環境保持平衡。

A、“不論什么動物”你怎么理解?(不管是有益的動物還是有害的動物。)

B、指導朗讀。

2、為什么必須要保持平衡?

出示句子：動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災。

(1)理解“泛濫成災”。

(2)聯系表格和課文內容，用“()在()泛濫成災，就是因為人們只想到()，沒想到()”說話。

(3)可見，即使是有益的動物，如果無限制地(大量繁殖)，也會給人們帶來(意想不到的災害)。因此，我們要努力(維持生態平衡)。

(4)那如果螃蟹、蟾蜍數量太少了或滅絕了，又會有怎樣的后果?

3、舉例說明一種動物(有益或有害)太多或太少，甚至滅絕會給人類帶來怎樣的災害?

五、課堂練習。

1、完成課作1、2、3題。

2、談談收獲：了解到了哪些科學知識?

第二課時

課時目標：

進一步了解由于生態失衡造成災害的原因，知道保持生態平衡的重要性；進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

教學過程：

一、復習檢查。

1、閱讀科普文章的方法是怎樣的?

填空：讀介紹科學知識的說明文，一要(把握文章介紹的知識要點)，二要(琢磨文章的詞句怎樣把科學知識介紹得準確、生動)。

2、通過上節課的學習，我們已經知道課文向我們介紹了哪些科學知識?

二、琢磨文章詞句。

1、自由讀課文，體會，圈出重點詞句。2、反饋交流：

(1)不計其數的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失?

A、“不計其數”是什么意思?說明什么?(螃蟹泛濫成災。)

B、用“重大”修飾損失，說明什么?

C、指導朗讀。

(2)農田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。

A、“到處”寫出了什么?(蟾蜍泛濫成災)

B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎?為什么?

(因為蟾蜍在農田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”；別的動物不生活在農田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準確的區別。)

C、指導朗讀。

(3)不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態環境保持平衡。

(4)動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數量基本上保持穩定。一旦失去某一種制約因素，動物的數量就會大量增加，泛濫成災。……

三、再理思路，概括段意。

(1)(2)║(3)(4)║(5)║

1、味道鮮美的螃蟹會造成災害。

2、莊稼的衛士蟾蜍也會造成災害。

3、分析上述造成災害的原因，說明保持生態平衡的重要性。

完成課作第5題。

四、朗讀課文，總結全文。

1、朗讀課文。

2、談談自己學了這篇課文后的收獲。

五、課外拓展延伸。

1、閱讀《蛇與莊稼》

(1)自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

(2)說說你明白了什么。

(3)說說文中那些詞用得準確生動。

2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。

3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關于保護生態平衡的短文。

2024六年級語文下冊教案 篇3

一、教材分析

本單元的文化主題是：真愛無言，大愛無疆。《金翅雀》一文，以金翅雀為線索，將孩子發現和尋找金翅雀的過程與父母和孩子在此過程中的心理變化交替描寫，呈現給我們一個愛的故事，讓我們深切感受到了家庭的溫馨以及父母對孩子的關愛。對孩子而言，這個世界到處都是新奇的。當他沉浸在因“找到一個鳥窩”，爬樹“發現金翅雀”所帶給自己的興奮之中時，卻不解父母的“提心吊膽、戰戰兢兢”，甚至“心臟都停止了跳動”的擔憂。生動的人物刻畫，細膩的心理描寫，將父母對孩子的關愛表達的淋漓盡致，讓讀者如身臨其境。

二、設計理念

充分利用教材資源，在品詞析句中，使學生籍著文章通過神態、心理等描寫對人物的細致刻畫，體會到父母之愛的深沉表達。著力體現語文工具性與人文性的統一。

三、教學目標

情感態度價值觀：通過理解課文，體會父母在聽孩子講述過程中的心境變化，體味父母對孩子的關愛之情。

知識與技能：學會本課的生字新詞;能用簡練的語言概括文中圍繞“金翅雀”所講述的事情;積累描寫人物心理活動的詞語，學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

過程與方法：搜集相關資料;熟讀課文;借助工具書理解字詞，抓住文中重點詞句，交流碰撞、深入理解體會;有感情地朗讀課文升華感悟。

教學重點難點：

1、通過品詞句析，體會父母對孩子的關愛之情。

2、學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

教學時間：2課時

四、教學準備

布置預習作業：

1、自學生字，借助工具書理解新詞，做好預習筆記。

2、閱讀課文，了解課文主要內容。

3、通過網絡或者資料書，查找有關“金翅雀”的資料，查找有關作者米·托爾加的資料和其他作品。

(設計意圖：通過預習輔助課堂學習，不僅培養學生的自學能力，還可以提高學習效率)

五、教學設計

第一課時

一、揭題導入。

課前已經布置了預習作業，關于“金翅雀”，你們都了解到了些什么?我們看看課文圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。

二、初讀掃障。

要求：

1、做到讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

2、思考：文中的孩子給父母講了一件什么事?

步驟：

1、小組輪讀課文，正音并做好筆記。

2、小組交流：課文中的孩子給父母講了一件什么事?

3、全班交流。

A、指名輪讀課文，相機正音。

B、用自己的話概括出文中孩子給父母所講的事件。要做到有條理：發現金翅雀——艱難爬樹尋找——放回小金翅雀，體會孩子的興奮心情，知道故事以“金翅雀”為線索展開。

三、品讀課文，感受孩子對金翅雀的愛。

默讀課文，思考：從文中哪里可以看出孩子對金翅雀的喜愛?找出來在小組里談談體會，再讀一讀。

全班交流：

1、發現美麗的金翅雀及窩。

預設：孩子是怎樣發現美麗的金翅雀及窩的?

“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發現有一團黑黑的東西。”

引導學生從“看呀看呀，終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗那份高興的心情。

2、艱難地爬上大松樹。

預設：強烈的好奇心，會讓他就在樹下望望就算了?教師進行情境渲染，組織學生有感情地讀——

孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結實的樹杈上休息三次。現在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了、、、爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋———窩里僅有一個鳥蛋。

圈畫出相關動作的詞，結合句子，你從中體會了什么?請你帶著這種體會再讀。——動作描寫襯托人物心理。

3、樹巔親吻鳥蛋。

孩子意識到自己危險沒有?而且他還做了一件令人意想不到的事兒，引讀——

他站在樹巔，完全不曾意識到飄在空中、面臨深淵的可怕，并且也沒有掉下來。倒是發生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鳥蛋一下，里面露出一個還沒有長羽毛的金翅雀。隨后，他滿懷憐愛地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里，從樹上下來了。現在，他心境坦然，非常高興——發現了一個鳥窩!

引導學生咀嚼“樹巔、深淵的可怕”來理解“情不自禁、吻、憐愛”中蘊含的情感。

預設問題：他心境坦然，他心境里到底裝著什么讓他如此坦然?(純凈的內心世界和對自然的熱愛)

五、作業。

1、熟讀課文，書寫本課生字詞。

2、給父母講講文中孩子所講的故事，讓父母談談自己的感受，簡單記錄下來。

課課后練習：

一、選擇讀音和字完全正確的一組打√，把錯誤的改在括號里。

Nian deng guan juan

心不在焉瞪眼樹冠疲倦( )

jin quan dian yuan

戰戰兢兢蜷縮顛峰深淵( )

xie bang ganlan bing

天真無邪硬邦邦橄欖屏息( )

二、根據課文內容填空。

孩子一直往上( )。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊( )在樹皮上，慢慢往上xx，每一步都要分兩次進行：先用胳膊xx，接著兩條腿盡量往上( )，用了很長時間才xx，中間在結實的樹杈上xx三次。現在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了，爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋———窩里僅有一個鳥蛋。

第二課時

一、復習導入。

輪讀課文，回憶課文主要內容。

二、細讀課文、體會情感。

思考：從文章中哪些描寫感受到了父母對孩子的愛?勾畫出來，說一說自己的體會，在文中相關內容旁邊做出簡單批注。

1、默讀課文，勾畫出最觸動自己的地方。

2、小組交流感受，暢談自己的見解。

3、全班交流，與適時的朗讀緊密結合。

感性的母親

“瞪大黑黑的眼睛”“把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”

你從句子中讀懂了什么?從“瞪、吸、吻”這幾個字詞中更加體會到了什么?這是一位怎樣的母親?——動作描寫襯托人物心理。

理性的父親

卻“像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”，“父親總算抬起沉重的眼皮”，“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

結合句子理解“心不在焉”——連聽也沒有聽到，說說從中體會到了什么?

從“父親總算抬起沉重的眼皮”還是體會到了什么?

從“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”卻體會到什么?

這一位怎樣的父親?——神態描寫襯托人物心理活動。

父母的默契

(1)“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”

A、引導學生理解父母所關心的，不是金翅雀，而是爬在樹上的孩子。當孩子在高高的樹顛的時候，父母的心也隨著那脆弱的樹枝搖蕩，甚至出現了幻覺。

B、質疑：他們為什么不打斷孩子，斥責孩子?——理解“細心的呵護著孩子的好奇心。這才是極具睿智的大愛!”，體會真愛無言。

——心理活動描寫刻畫人物。

(2)“晚飯吃完了，屋里的氣氛嚴肅，誰也沒有開口。”父親和母親在壁爐旁，“才談了幾句”。

A、引導體會父母的心情。孩子的.興奮和安全并沒有讓他們釋然，嚴肅的氣氛是因為擔憂的心還沒有徹底從剛才的驚險中平息，體會愛之深切。

B、質疑：

他們的話為什么那么晦澀難懂?你們能猜出來他們會說些什么嗎?——猜想中感受父母的愛。

三、升華主題，內化情感。

你想對文中的人物說點什么?聯系自己的生活實際，對父母說說自己的心里話，表達自己對父母的感恩。

四、品讀作者，學習寫法。

1、指名介紹作者，師補充。

2、帶著新的理解和體會，再讀課文，思考文章的寫作特點。

3、總結文章的寫作特點：

a、結構新穎。文章以金翅雀為線索，將由此展開的故事與父母在這個過程中的心理變化交替描寫，讓事件的發展層層深入，螺旋上升;引人入勝，令人深思!

b、用詞準確。“緊貼、挪動、蜷”等描寫孩子動作的詞，既寫出了孩子極大的好奇心，也表現了當時的情況非常危險，為父母的“提心吊膽、戰戰兢兢”等心理活動打下了伏筆。

c、描寫細膩。文中對人物的刻畫栩栩如生，父親的“心不在焉、總算抬起沉重的眼皮、抬起疲倦的眼皮”，母親的“瞪大眼睛、把兒子的話吸入心田”，到兩個人都“提心吊膽、戰戰兢兢”，似乎走進了人物豐富的內心世界。

文章語言簡練，用詞準確，結構新穎獨特，情感表達純粹直接，凸顯了作者對生活的熱愛。尤其對人物心理活動精彩、細致的刻畫，都值得學習。

五、小練筆

運用文中描寫人物心理活動的詞語寫一段話，塑造一個性格鮮明的人物形象。

六、作業：

1、繼續找作者其他的作品來讀。

2、感受中父母的愛。整理文中關于描寫人物心理活動的詞語。

2024六年級語文下冊教案 篇4

學習目標：

1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

課時安排：1課時

課前準備：

準備有關戲曲種類的錄象

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

2、上節課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節，我們的祖國不僅有豐富多彩的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。黑格爾曾經說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發達，堪稱相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知

1、閱讀課前導語，明確自讀要求。

2、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2、指名說藏戲的.形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。

3、這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。

1、出示研讀主題：

①（）的面具；

②（）的舞臺；

③（）的演唱風格；

要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2、集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

3、補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現在哪？

4、對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

5、總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。

2024六年級語文下冊教案 篇5

教學目標：

1、會認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會四組近義詞的區別：維持----維護、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解地球的特點，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

4、培養學生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學重點難點：

1、理解課文內容，體會地球的可愛之處，從而激發珍愛地球、善待地球的情感。

2、理解文章結尾宇航員的話“我覺得大家應該同心協力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。

教學時數：二課時

第一課時

一、激情導入：

1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧！（播放地球的圖片）

這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）

如果用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？

2、今天，就讓我們一起走進可愛的地球吧。（板書：可愛的地球）

二、初讀課文，自學生字，

1、請同學們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？

要求：讀準字音，讀通句子。自學生字詞。

2、你學會了哪些生字？

課件出示課語

用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？

3、學生匯報自學生字情況

4、指名分段朗讀課文。

5、對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問題？

第二課時

一、各抒已見，感悟可愛

1、帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預習提示還給我們提出了哪些要求？

1、讀閱讀提示，進一步明確學習要求，

提示：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?

3、帶問題自學課文。

4匯報學習情況：

a：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？

（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉不停）

b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹，或是讀相應的段落。

c地球母親無私的養育我們，他曾經是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學技術飛速發展的今天，我們的母親卻不斷的發出悲慘的哭泣。

播放（地球被污染的圖片）

看到這些，你想說些什么？

d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發出感慨“我覺得大家應該同心協力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？

（相對于太空來說地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們人類共同維護、倍加珍惜。）

二、升華情感

1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么?

如果讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親，你會怎么說？（設計廣告語，號召大家保護環境）

2、課堂

善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環保，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日，讓我們一起行動起來，共同保護我們可愛的地球！

三、作業：

1、完成對廣告語的設計。

2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。

板書設計：18、可愛的地球

微小美麗脆弱

妥善保護倍加珍惜

2024六年級語文下冊教案 篇6

教學目標

1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙：培養學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

3.語文故事：培養學生抓住文章主要內容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，達到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業感言的活動，提高學生的演講能力。

6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經過，寫出真實感受。

教學準備

課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

教學時數

4課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1.激發學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

3.認讀、練習第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。

二、金鑰匙

1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內心活動？

3.指名讀，并談談讀后的體會。

4.教師小結：閱讀好文章時，一定要培養一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

三、語文故事

1.導語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學要求。

（1）正確、流利地讀短文。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文，你有什么樣的啟發？

3.匯報交流自學情況。

鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯系自己的實際談啟發。

四、古詩誦讀

1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。

2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。

3.檢查自學效果。

（1）指名讀，在難讀處指導，解疑。

（2）通過引讀，指導學生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

…………

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習背誦。

（1）同桌合作背誦或自己背誦。

（2）齊背。

第二課時（語文生活）

一、談話導入主題

六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！

今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發言，說一說你們想說的話。

二、出示發言的要求

1.抽簽確定發言內容，內容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。

2.要抓住主要內容說，不必面面俱到。要根據抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張，態度自然，發言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

4.認真聽別人的發言，聽完后要掌聲鼓勵。

5.發言后，同學之間相互評價一下，看看發言的內容是否符合確定的內容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

三、組內發言，相互評價

1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。

2.各自準備幾分鐘。

3.組內發言，同學評價。

四、全班交流

1.指名發言（或小組內推薦發言人）。

2.全班同學評價。

五、教師總結

這一次說畢業感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

第三課時（習作）

一、激發興趣，拓寬思路

1.談話導入，激發興趣。

小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學們分享嗎？

2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）

根據學生說的內容，教師要及時適當歸納。

二、閱讀習作提示，明確習作要求

三、自主習作

1.學生構思后自主習作。

2.教師幫助有困難的學生，根據情況進行個別指導。

第四課時

（習作評改）

一、學生朗讀習作，進行自改

二、指名朗讀習作，師生共同評議

請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評，對習作提出修改意見

四、進一步修改習作

2024六年級語文下冊教案 篇7

1、說說課文抓住那些要點來寫地球的？（邊讀邊批注在課本的右邊。）

2、讀課文第3-7自然段，根據對地球的認識，提出問題。

（小組討論交流10分鐘后匯報）

四、反饋自學效果，交流，了解地球。

教師評價指導：

課文是抓住那些要點來寫地球的？

顏色、年齡、地球表面有大量的水有萬有引力、地球的自轉和公轉。

預設：學生可能提出的問題①為什么把地球的外貌說成“母親美麗的容顏”，把地球說成“我們人類永遠的故鄉”呢？②地球為什么被稱為“水球”？自轉的速度快，為什么貨物的重量就輕了呢？（師生共同解決提出的問題。）

五、拓展，總結全文。

1、這是一篇介紹地球的說明文，作者運用不少說明方法，使文章生動、易懂，請舉例說明。

（示例：①“雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們人類可愛的故鄉，唯一的家園。”這個句子運用了作比較的說明方法，突出地球在宇宙中個體十分小，但作用卻非常大。因為到目前為止，適合人類居住的球體只有地球。②“地球70%的面積被海水覆蓋，陸地面積僅占30%，上面還布滿了河流與湖泊。”這個句子運用了列數字的說明方法，說明地球上的水資源之多。③我們的地球像一只陀螺，繞著地軸不停地自西向東旋轉。“這個句子運用了打比方的說明方法，說明了地球自轉的情況。）

2、你們還了解哪些有關地球的知識？（學生交流搜集的地球的有關資料）

3、師小結：地球確實得天獨厚。它是大自然妙手偶得的杰作，是是大自然獻給人類最后的禮物，是我們唯一的家園。可是人類卻要親手毀掉這個家。

4、展示搜集到人類破壞地球的資料圖片并播放視頻資料《地球，我們的母親》。

六、課堂小結

地球是目前唯一一個適合人類生存的星球，我們只有認識地區的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。行動起來吧！熱愛地球，保護地球。

【課堂作業新設計】

寫出下面句子使用的說明方法。

（1）地球自轉一周需要23時56分4秒。（ ）

（2）這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們人類永遠的故鄉。（ ）

（3）我國曾發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（ ）

在文中下列詞語各有什么含義？

（1）”宇宙的滄海一粟“

（2）”唯一的家園“

（3）”生機勃勃的行星“

（4）”得天獨厚的地球“

寫一份保護地球的倡議書。

答案：

（1）列數字

（2）打比方

（3）列數字作比較

（1）說明地球的個體較小

（2）強調地球對于人類的重要性

（3）說明地球上有生命存在

（4）說明地球上才有人類生存所需要的水、空氣、礦藏等物質

示例：

保護地球倡議書

地球公民：

您好！

地球，是人類的母親，是生命的搖籃。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，伴隨我們幸福地生活；山川河流，是地球母親的乳汁，哺育著我們健康成長。可是，我們生活的環境已經遭到了嚴重破壞！

大街上，隨地吐痰，亂扔果皮雜物的現象隨處可見。有的人，把垃圾隨手一扔，可是前面明明就有一個離自己只有幾米遠的垃圾桶！他們，也不肯往前多走一步。

在回家路上，常常可以看見許多擺攤的小販在賣燒烤等小吃。一縷縷的煙，蔓延到馬路上，使得行人紛紛捂住口鼻行走。這些攤販只顧個人利益，卻渾然不知自己已經污染了環境。我們的地球母親整天以淚洗面，因為人們不懂得珍惜她，愛護她，所以才使得我們的地球母親失去了原先美麗，光彩的面孔了。

家園只有一個，地球不能克隆！據統計，世界每年所散發出來的、對人類身體健康有較大威脅的物體竟高達6億多萬噸！看到這個觸目驚心的數字，地球的公民們有何感想？

為了我們的地球，我特向所有地球公民發出如下倡議：

一、多植樹，少伐木。樹能夠凈化空氣，吸收對人體有害的二氧化碳，為我們提供更多的氧氣。因此，多種一棵樹，多一份氧氣，少一份二氧化碳。

二、少用一次性用品。一次性筷子，一次性餐盒等一次性物品都是用大量樹木制造而成的。沒有了樹木，人類會怎樣？如果所有的樹木都沒有了，人類也會滅亡。因為--降臨在大樹身上的事，終究也會降臨在人類身上。

三、珍惜水源。水，是生命的源泉。沒有了水，所有的生物都會死去。水，是所有生物及生命都賴以生存的東西，因為一切生命都需要它。然而，由于人類肆意浪費水源，我們的水資源已遭到了嚴重的破壞，瀕臨枯竭！這是一個令人感到痛心的事實！因此，我們要珍惜水源--為了地球上所有的生物著想，也為人類自己著想！我們一定要保護水源，愛護水源，只有這樣，萬物才得以生存下去。

地球小公民：艾煥靜

【板書設計】

美麗的地球

一（1～2）：設問置疑，引起下文。

二（3～7）：介紹地球情況，回答上文的問題，

三（8）：地球只有一個--人類是幸運的。

【課后反思】

《美麗的地球》是一篇科學小品說明文。本文通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球”外表“、”年齡“、”水球“”地球引力“”地球的公轉和自轉“這幾方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存”地球的美麗“的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

教學時，我先讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文介紹了有關地球的哪些知識，然后引導學生自主探究第一二自然段與最后一自然段的關系，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學生理解了課文內容，又培養了學生自主探究的能力。同時我通過生動形象的`多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎上，通過不少圖片與視頻資料及觸目驚心的數據統計，讓學生從中了解了我 們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，自然而然就產生了保護環境的強烈愿望。

當然，在本課教學中也有許多需要加以改進的地方：

1、有感情地朗讀課文方面，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹。在朗讀訓練中，雖然我希望通過文本、交流生態災難、看圖片、看觸目驚心的數據，讓學生一次又一次深入地感受、朗讀好文本，但是在上課的過程中卻沒有很好的指導朗讀，沒能讀出其中的味道。

2、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。例如“70℅”、“至少30℅”等詞語的運用體現了說明文語言嚴謹的特點，但是在課堂上沒有很好的點撥，不能讓學生很好的領悟到說明文語言的準確、科學、嚴謹性。 總之，這節課給我帶來的思考還有很多很多，這次上課的經驗積累也激勵著我在將來的教學中努力做得更好。

2024六年級語文下冊教案 篇8

教學目標：

通過“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀，理解“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測”的道理。

語文基礎知識積累目標：

“募”與“墓”“幕”“慕”的字形；“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴”“無奈”的注音；多音字“漲”“模”；理解“頗負盛名”、“邏輯推理”、“屹立不動”的含義。

口語交際的訓練設計目標：

簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

閱讀需要突破的核心問題目標：

怎樣理解：“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測”這句話的含義。

寫作訓練的借鑒目標：運用舉例子的方法從不同角度說明事物。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

由電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》導入，請同學們講講紀曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?

二、沉浸文本，整體感知。

學生自由朗讀課文，試用簡潔的語言概述文章的內容。

學生概述文章內容：

文章通過對《河中石獸》一文的解說和運用現今的例子，告訴我們：天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測。

三、體驗文本，品味語句，理解課文。

學生默讀課文，圈劃文中教書先生和老水手講述尋找石獸的理由。

重點品味的段落：第四段、第五段、第七段和第十段。

分析課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題；

1、請同學們找出文中尋找石獸的四種方法。

2、為什么人們和教書先生找不到石獸?

3、用自己的話說說老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理?

4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?

5、根據課文內容，請你畫一幅連環示意圖，表示出水中石獸向上游“走”的過程。

突破口；

正確理解天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問題，決不能依靠推理來妄加猜測。

四、口語訓練

簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

五、延伸體味

請2——3個同學交流生活中“人們只知其一不知其二”的現象。

2024六年級語文下冊教案 篇9

第一單元識字1春夏秋冬

教學目標: 1.認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個生字和“雨”字頭、“阝”旁2個偏旁；會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。

教學重點: 1.認識四季特征。

2.掌握生字詞寫法。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點: 1.流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2.按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。

3.利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排：1課時教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的'小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2)小組內互相交流好方法。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。5．利用投影儀進行書寫展評。

四、反復朗讀，加強鞏固

1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

3．指導學生運用多種方式讀。4．教師總結。布置作業：

板書

教學反思：

2024六年級語文下冊教案 篇10

教學目標：

1、了解“空城計”是怎么回事，感受故事的魅力，從而激發閱讀名著的興趣。

2、通過閱讀描寫諸葛亮語言、動作、神態的語句，仔細品讀，感悟他過人的智慧和膽識;

3、初步了解《三國演義》及其中的主要人物。

教學重難點：

1、重點：知道諸葛亮為什么要擺空城計、怎樣擺空城計以及空城計成功的原因。

2、難點：從空城計的故事感受諸葛亮的足智多謀。

教學準備：

1、收集有關《三國演義》的故事，認識其中的一些人物。

2、收集有關諸葛亮的歷史典故，更進一步認識這一光輝人物形象。

教學過程：

一、復習導入，學生質疑

昨天我們初讀了空城計，知道“計”是——計謀、計策，你還知道有哪些計?空城計是《三國演義》中特別精彩的，也是人們津津樂道的智謀故事。對于空城計你想了解哪些內容?

二、學生帶著問題自讀自悟

三、理解內容，突破難點

1、有這樣一句歇后語，諸葛亮唱空城計——沒辦法，諸葛亮是在怎樣的情況下想到用空城計的?

(引導學生抓住“十五萬”“五千”等數據，對比分析：兵力懸殊;司馬懿剛占領街亭，打了勝仗，士氣正旺，而諸葛亮有一半還是運糧草的.兵，不能打仗，聽說司馬懿的大軍來了，都嚇得心驚膽戰，不知怎么辦才好，士氣不足。)

2、自由讀課文第二自然段，畫出諸葛亮是怎樣施計，你從中體會到了什么，在旁邊寫上你對諸葛亮的評價。

A、下命令

指名學諸葛亮下命令，指導朗讀，語氣應沉著，堅定。

B、在括號里填上動詞，從諸葛亮的動作體會他的沉著鎮靜。

C、如果你是諸葛亮手下的一名大將或一個兵卒，聽到諸葛亮傳的命令，看到他坐在城樓上喝酒彈琴，你心里會想些什么呢?

D、再讀諸葛亮實施空城計的過程，體會諸葛亮臨危不亂，處變不驚，遇事冷靜。

3、結果如何呢?司馬懿中計了，指名讀第三自然段，司馬懿是個怎樣的人，說說你的理解。

(引導學生抓住詞語體會司馬懿的小心多疑，過于謹慎)

4、看著這退去的十萬兵卒，你想說些什么?

5、諸葛亮為什么能以5000敗軍對抗司馬懿的15萬勁旅，讀讀諸葛亮自己的想法。

6、你認為空城計能成功的原因是什么呢?

四、朗讀表演，深化理解

作者用精彩的文筆和對話再現了諸葛亮和司馬懿的神態和心理，既適于表演，又適于朗讀，分組表演，可以加進自己的創意動作或語言，但必須符合人物身份，鼓勵學生大膽表演。

五、總結全文，拓展延伸

1、在《三國演義》中還有許多表現諸葛亮智慧的故事，你能列舉幾個嗎?

2、毛主席曾說過：“生子當仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著。”我建議大家課余有時間好好讀一讀四大名著，我想你的收獲一定會很多。

2024六年級語文下冊教案 篇11

教學目標

1.有感情地朗讀本詩,背誦并默寫本詩。

2.通過注釋理解詞語,進而理解古詩的詩句意思。

3.結合相關詩句,體會這首描寫春天的詩歌的意境。

教學過程

一、導入新課,激發興趣。

1.復習背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

2.師:一年之計在于春。生活在嚴冬中的人們對春天總是有著強烈的企盼。是誰最先發現了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。XXX說是飛雪,他寫下了“風雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實都是詩人們以獨特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學習一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發現春天的特點的。(板書課題)

3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學家、哲學家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風格自成一派。后世有“以文為詩”之評。

二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

1.學生自由讀詩。

教師指導學習:重點講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。

2.教師范讀。

3.讓學生結成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。

4.教師指導學生理解重點字詞。

呈:恭敬地送上。

天街:京城街道。

絕勝:遠遠勝過。

煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。

皇都:指京城長安。

三、再讀詩歌,整體感知。

1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內容。(這首詩通過細致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優美景色,寫景清麗,表達了詩人對早春美景的喜愛之情。)

2.這首詩描寫的是哪個季節的景色?從哪里可以看出來?(春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。)

四、品讀感悟,體會情感。

1.理解詩的第一、二句。

(1)學生借助預習,理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細膩。酥:酥油。)

(2)讓學生用自己的語言,敘述詩的第一、二句所描寫的景象。

(3)教師歸納小結這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細膩,綠茸茸的細草,遠看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)

(4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點。)

2.理解本詩的'三、四句。

(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠遠勝過。)

(2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時候,遠遠勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)

(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運用了什么修辭手法?(對比)

3.引導學生朗讀全詩。

(1)展示體現本詩意境的教學掛圖,教師有感情地朗讀全詩,學生看圖聽教師朗誦。

(2)學生自由練習有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。

(3)抽學生單個朗讀,教師對學生的朗讀相應作指導。

(4)讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。

4.體會詩人的思想感情。

(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達了詩人對早春景色的喜愛之情。)

(2)這首詩將早春草色與什么作對比?表達了詩人什么情感?好在哪里?

(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比,表達了詩人對早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味。)

(3)引導學生帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩。

五、總結詩歌,拓展延伸。

韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現給我們無盡的美感。指導學生搜集整理一些關于“春”的寫景的詩詞名句。

板書設計

早春呈水部張十八員外

天街小雨 如酥

草色遙看無

最是 春好處

絕勝 皇都

教學反思

《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當時京城長安的早春微雨時的優美景色。指導學生學此詩的關鍵在于領悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來體現的,應將此作為教學的重點。