讀后感三重門900字(精選5篇)。

讀一本好書，像交了一個益友，在閱讀了作品感受到了作者的文思敏捷，下筆成章。不如將自己的想法寫成一篇讀后感，讓我們獲得更高的讀書價值，你在寫作品的讀后感的時候有思路嗎？以下是讀書筆記吧收集整理的“讀后感三重門”，僅供參考，我們來看看吧！

讀后感三重門 篇1

剛上高一的時候，遇到了個很不一樣的語文老師。她患有嚴重的咽病，講課的時候嗓音低沉，告訴我們要嘗試著去蹦極多閱讀，要看看《三重門》。我們都很聽話，可學校對面的小書店庫存也不幾本，怎么也買不著，所以一直也沒看。后來，語文老師也換了。不知那些有幸看過的同學有什么感受。

然后就這樣過了，恩，6年，重新翻看起這本描寫中學生活的小說。似乎過了該看的年齡，但又似乎也正適合。那時的心智，可能也就是當故事看了。

這本書里有大量的信息，古文的，西方的，都是我沒聽說過的。故事普通，文字戲謔，直接指向主題的句子不多。文字還是美的，不及郭敬明的細膩；感情也是有的，不及饒雪漫的悲情。結果，他告訴了我們，我們的穹廬之上是什么。m.wz2.com.cn

不能擺脫，家庭、學校、目光的局限，看著自己生活的圈子，不知道圈子的外圍是什么。順著慣性，和周圍的其他人一樣生活。當然，既然被制約在這個圈子里，也只能這樣活。

總之，似乎是一把鑰匙，讓我進到了一個未涉足的領域。

讀后感三重門 篇2

何時代都有任何時代人的煩惱。小學、中學、大學時時刻刻都在三重門中迂回、周旋。

初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至正確點來說有點被逼迫的傾向。

一個完全不符合當今正在流行的校園青東風和古代穿越風;也跟幽默搭不上太多關系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當時針緩緩的指到十二點時，我輕輕地合上了書，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團麻。不得不說我對于《三重門》最后的結局感到困惑和不解。

韓寒，別人口中的八十后新銳作家，老師眼中嚴峻偏科不求長進的壞孩子，同齡人眼中敢于抨擊反抗應試教育的叛逆少年。從他身上看到了八十后一代的思惟還苦惱以及中國教育軌制的一些問題。韓寒被譽為八十后的代表人物，他所代表的是什么?是一種放蕩任氣的個性?是一種超世脫俗的感官?仍是一種叛逆出格的精神?都是，也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的設法主意，只是他敢于用文筆表達，用他那自夸的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。在故事中，韓寒把中國現代教育體系中的良多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他四周的朋友身上。學生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實他們的內在和培養他們所披發發出的氣質。可見這些孩子的家長也并非了灌注貫注什么準確的信息以及做出良好的榜樣。

雖《三重門》所用之語妙趣橫生，嬉笑怒罵皆成文章，帶著種淋漓盡致、灑脫暢快的審閱。韓寒偏愛中國古代文字，所以文章中也用了不少古文，皆創造出了幽默加古文的領域。可謂不乏布滿睿智的幽默感的神來之筆，象征性的，寓言式的傳達出了當今時代和社會本質上的真實。但著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發現能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思惟，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的氣力，在呼之欲出的時候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。

讀后感三重門 篇3

讀完《三重門》,突然發現:這不正是我們的生活,平平淡淡的生活么！

小說沒有波瀾起伏的情節，主人公基本也沒干什么事，也就這么混混沌沌的過著。但這就是生活啊，平平淡淡才是真嘛。或許有人會覺得作者寫的是流水帳，不過精彩，但寫的正是我們現在的生活狀態，夠現實。他從字里行間滲透生活的實質，讓讀者在他的幽默下感悟：生活本是如此，正因為他寫得很貼近我們的生活，所以我很喜歡這本小說。

其次，與作者同是高中生的我又不得不為作者的豐富學識所折服。作者的知識應該是豐富的，小說中隨手拈來就有許多東西，左一下《變形記》，右一下《孫子兵法》，再對《史記》侃侃而談。諸如此類，足見作者深厚的文學功底。另外，小說中作者創作的幾首也給人留下了深刻印象，不得不佩服作者的文采。而那首中西合璧的情詩，就實在讓人啼笑皆非，琢磨不透了。但從另一側面也反映作者英文程度了得，這從小說的后半部分也有充分的體現。作者在”處心積慮”地制造黑色幽默的同時，也不忘好好秀秀自己的英文，而且運用得恰到好處，真了不起。作者在后記中寫到自己的英語可全賴新版牛津英語的功勞，這可真是值得好好借鑒借鑒！

至于作者在小說中所要表達的對于中國現代教育的不滿，不知為什么，我真的一點也沒察覺到，可能是因為我正接受著這樣的教育吧。對這一切作者眼中的不妥都早已習以為常，畢竟像作者一樣，即使功課七科亮紅燈，也能有作為的人并不多，所以像我一樣的普通學生還是應該好好學習，天天向上，努力考上好的大學。這畢竟是當今社會衡量人的能力的重要手段，這也是所謂的規矩啊。所以我們還是應該規規矩矩地去作一個學生，盡自己的本分去讀書，將來作對社會有用的人。

總的來說，《三重門》是一本不錯的書！

讀后感三重門 篇4

《三重門》是韓寒的第一部出版作品，也是他創作生涯的始點。

《三重門》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽為神童。然而這個極具才氣的少年卻在初中嚴重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有占據他整個情感生活的女同學Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有著情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個戀愛的季節里，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去打開人生的門、心靈的門、愛情的門……本書通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實的高中生的生活，把親子關系、師生關系、同學關系的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語言，讀者感受到的是一個天才少年的靈光閃現。

本書最早的版本出版于2000年，一經問世就引起廣泛爭議。一方面對于天才少年作家韓寒的實力贊嘆不已，另一方面對于中國教育的現狀提出頗多質疑。作品本身的優秀程度自不用提，一個十七歲的少年能寫出這樣的作品確實是中國文壇的一個奇跡，但更多的是激蕩至今作品背后所隱含的深意。

十四年過去了，重讀《三重門》一定會有新的感受。新版《三重門》經全新修訂，精美裝幀，附贈特別訂制的三重門主題原木鉛筆，值得珍藏。

讀后感三重門 篇5

首次得知這本書，是從高中班上某文學造詣頗高的女同學那里聽說的，自帶書香氣息的她喜形于色地贊嘆著這本書的妙語連珠，于是我便滿懷好奇地接觸到了這部著作。

初聞《三重門》的我并不知這書名的含義，也不知到底講述了怎樣的故事，閱讀過程中只覺故事中幽默詼諧的言語讓我對這本書愛不釋手，看到的也只是故事的表象，再次翻越這本書時，切開的卻是不一樣的層面，帶來的又是不一樣的觀感。

《三重門》是中國當代作家韓寒的首部長篇小說，小說描述的是故事主人公林雨翔的經歷：精通古文的林雨翔上初中時備受馬德保老師的器重，順利的加入了文學社，在一次社團活動中邂逅了甜美可人的Susan，一見傾心的雨翔依靠自己的文學功底加上補習班認識的情圣梁梓君的傳道受業解惑，對Susan展開攻勢，卻還是只能維持不冷不熱的關系。中考后雨翔憑借母親的關系上了市重點，于是便和高考“失誤”而上縣重點的Susan異地相隔。高中期間，雨翔和室友錢榮因某些原因互相鄙視，只要看著對方就莫名的不爽，他懷著可以再去燒一趟赤壁的滿腔怒火時常和錢榮發生激烈的沖突。

兔走烏飛，雨翔得知Susan和同班某個男生談戀愛后，忍著無邊無際無言無語的痛傷心欲絕，看不到前方的一絲光亮。隨之在與Susan的電話溝通中，才知道了Susan的真實心意。故事到這就結束了，也不知他倆是否能走在一起，或許在他這張消融于夕陽里的落寞的臉中，已結束了這胎死腹中的初戀。向來心是看客心，奈何人是劇中人。倘若當初在校園中我能勇敢一點，或許我和她也會有不同的結局。

《三重門》直言不諱地向讀者揭示了真實的中學生的生活，把親子關系、師生關系、同學關系的種種矛盾和問題淋漓盡致地展現了出來，在歷經家庭之門、學校之門、社會之門的重重艱難后，卻不知擺在面前的是通往何方的道路。小說以幽默諷刺的字句，將雨翔的叛逆思想寫得入木三分，從而抨擊當今教育制度的惡劣，所謂“人生是假，平淡是真，落盡繁榮，洗盡鉛華”也只是佛系的偽裝。其實這世上要淡泊名利的人就兩種，一種名氣小得想要出也出不了，一種名氣大得不想出還在出；前者無所謂了，后者無所求了，都“淡泊”掉名利，倘若一個人出名正出得半紅不紫，那他是斷然不會淡泊的。

小說中“所謂的教科書就是你過了九月份就要當廢紙賣掉的書，而所謂的閑書野書也許就是你受用一輩子的書”這句話飽含深意，當今教育學生從小學習書本知識，各種所學知識到進入社會后卻少有用武之地，我也不是說學習各學科沒有益處，至少它能讓我們了解更多領域，拓寬我們的視野，探索文化的博大精深，但如果要求我們全面發展，以各個學科達到高分來評判是否為優秀人才，那就顯得有點狹隘短淺。倘若每個人都依靠課本提升自己到某個高度，作文沒有對某個領域深入鉆研，只是淺嘗輒止，不求甚解，即使都是同一個高度的全面人才，那么這個高度和起點并無區別，只是換了一個概念罷了，縱然也就凸顯不了彼此之間的差距，這也意味著全面的人才就是全面的平庸。因此并不能以掌握教科書知識的多少來評判個人的水平，真正讓人受益變強的則是所謂的閑書野書。

《三重門》這部小說，若不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華。佩服韓寒運用得融會貫通的才情，佩服其對于中國式教育犀利而一針見血的評價。不管未來的路怎樣，只要用溫婉的憐恤叩門，再沉重的鐵門也會開放。