《畫楊桃》的讀后感。

讀書，實際上是人們心靈和上下古今一切民族偉大的靈魂互相結合交流的過程。在閱讀作者寫的作品后可以學到很多，擴充自己的知識庫，我們在寫讀后感時要將從書中感悟到的道理和實際結合起來。該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？我們特地為大家精心收集和整理了“《畫楊桃》的讀后感”，請閱讀后分享你的朋友！

《畫楊桃》的讀后感(篇1)

大家一定都讀過《畫楊桃》這篇課文吧。這個故事就是講述了一件作者讀小學四年級的時候，父親開始教他畫畫，他父親常常叮囑他：“看見一樣東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”作者謹記父親的教誨。在一次美術課上，老師叫他們畫楊桃，作者通過仔細觀察后，畫了個五角星。有幾個同學看到后，都嘲笑他：“哈哈！畫楊桃怎么畫成了一個五角星，真是好笑。”只有當老師看到后，在他的座位上坐了下來，審閱了一番，又叫那幾個同學坐在我的位置上看了一下，才發現真的像一個五角星。然后，老師和顏悅色的說：“提起楊桃，我們大家都很認識，但是，我們看得角度不同，因此，有時候看起來像個五角星，有時是它本來的樣子。當我們看到別人和我們畫的不一樣的時候，不要盲目的嘲笑，應該想想別人是從什么角度畫的，我們要相信自己的眼睛，是什么樣的就要畫成什么樣的。”

老師的話，意義深遠，對我們來說也是。每個人看問題的角度不一樣，自然有不同的結果。我們不要容易的下結論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。

《畫楊桃》的讀后感(篇2)

《畫楊桃》這一課給我印象深刻的兩個人一個是老老實實把看到的楊桃畫成“五角星”的學生——

“講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像我以前看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，覺得自己畫的很準確。還有一個就是不武斷下結論的老師——當我把這幅畫交上去的時候有幾個同學看見了，他們哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子嗎？”“倒不如說是個五角星吧”。于是老師讓這幾個同學輪流做到我的座位上。他對第一個同學說：“你現在看到的楊桃，像你平時看到的.楊桃嗎？”“不……像”。“那么，像什么呢？“像……五……角星。”老師和顏悅色地說：“提起楊桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到的是什么就畫成什么樣。”

這個堅持自己想法和做法的學生我很佩服，他不人云亦云。而那位老師不武斷下結論，而是引導同學親身體會，因為，只有親身體會才能得出真正的結果。

《畫楊桃》的讀后感(篇3)

在我讀過的文章中，《畫楊桃》這篇文章給我留下了深刻的印象。

這篇文章描寫了作者在小學上的一次圖畫課上，作者的老師讓作者以及同學們畫一個楊桃，因作者坐的位置，觀察的角度不同，所以作者畫出來的楊桃很像五角星，同學因此嘲笑作者，老師知后請那幾位嘲笑作者的同學坐在作者的位置上，這時，那幾位同學有點后悔剛說的話了，因為他們覺得坐那兒楊桃看起來也像五角星了，最后，老師說:“同學們，看的角度也不同，楊桃樣子就不同。當我們看見別人畫的不同時，不要發笑，要看別人是從什么角度看問題的。”

讀完這篇文章后，我陷入了沉思，我覺得老師說的很有道理，在現實生活中難道不是一樣的嗎?每個人都有自己獨特的思想,這時候那個思想不一樣的人就會被孤立，這樣做就是不對的，我們應該站在別人的角度，體會一下別人的思想情感。

這就是我對《畫楊桃》這篇文章記憶猶新的原因，在生活中我也一定要做一個善于理解別人，善于交流的人。

《畫楊桃》的讀后感(篇4)

大家一定都讀過《畫楊桃》這篇課文吧。這個故事就是講述了一件作者讀小學四年級的時候，父親開始教他畫畫，他父親經常叮囑他：看見一樣東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。作者謹記父親的教誨。在一次美術課上，老師叫他們畫楊桃，作者通過仔細觀察后，畫了個五角星。有幾個同學看到后，都嘲笑他：哈哈！畫楊桃怎么畫成了一個五角星，真是好笑。只有當老師看到后，在他的座位上坐了下來，審視了一番，又叫那幾個同學坐在我的位置上看了一下，才發現真的像一個五角星。然后，老師和顏悅色的說：提起楊桃，我們大家都很熟悉，但是，我們看得角度不同，因此，有時候看起來像個五角星，有時是它本來的樣子。當我們看到別人和我們畫的不一樣的時候，不要盲目的嘲笑，應該想想別人是從什么角度畫的，我們要相信自己的眼睛，是什么樣的就要畫成什么樣的。

老師的話，意義深遠，對我們來說也是。每個人看問題的角度不一樣，自然有不同的結果。我們不要輕易的下結論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。

《畫楊桃》的讀后感(篇5)

今天，我們學了第11課《畫楊桃》，這篇課文主要講了在美術課上，老師讓“我們”畫楊桃，但由于角度不同，“我”把楊桃畫成了五角星形，有的同學嘲笑“我”，但老師卻肯定了“我”，并教育了同學們。

學后我深有感觸，我覺得父親和老師說得很對，連自己都不相信了，還能相信誰呢？通過學習這篇課文，我明白了無論做什么事或看問題都應該實事求是，從多方面考慮。當別人的想法和自己不一樣時，不要嘲笑別人，認為別人就是錯的，同樣的道理，也不能不相信自己，因為怕被別人嘲笑，而不敢堅持。

在平時生活中，我們身邊也有許多例子：在語文單元考試中，我有錯題被扣分，但是通過考試，我也知道了自己哪方面不足，下次再考出類似的題來，我就不會錯了；作為一名班干部，如皋好朋友犯了錯誤，我不會包庇她，而是實事求是地處理這件事情。

我們要實事求是這個道理將使我一生受用，我會牢記它！dsBj1.COM

《畫楊桃》的讀后感(篇6)

今天，我們學習了一篇課文《畫楊桃》。學完后，張老師在講臺上放了一個普通的杯子，然后在把紙發給我們，說：“大家中午到教室，在自己的座位上畫這個杯子。”

中午，我來到教室，拿出這張紙在座位上畫起來。我認認真真地看，老老實實畫，覺得自己畫得很好。我的座位在中間，看到杯子，不像平時看到的，它的柄在中間，因此，我畫的只不過是一個圓圓的桶，中間有兩個彎彎的線，代表茶柄。我畫好了畫把把放在一邊。張老師來了，他告訴我們：“要畫真實的，不要想當然，畫走了樣。”然后又回到講桌前仔細的在不同角度觀察著這個杯子。半晌，然后對大家說：“今天我們要來評一評畫，然后拿一個同學的畫，讓一個同學評。讓位同學來到另一位同學的座位上坐下來，仔細地觀察著杯子和畫。”過了一會兒，他說“她畫的畫雖然很好，但是她沒畫準，畫是從正東邊看的杯子，在這里應該杯子是斜的。所以她想那當然了，就沒畫準確，不要想那當然，畫走了樣。”

這位同學的意思，我聽明白了，我們要實事求是。

《畫楊桃》的讀后感(篇7)

《畫楊桃》讀后感

讀了《畫楊桃》這篇課文，我被深深地打動了。這篇文章使我明白了一個道理。它主要寫了在一節美術課，老師把一個楊桃放在了講臺上，每位學生都畫了一個楊桃，只有一個學生畫了一個像五角星的楊桃，但老師卻說這個同學畫得最好，并且告訴同學們要從多角度觀察事物的道理。

當我讀完這篇文章，不由得回想起那一次，我在教室里坐著，聽見了一聲好，來啊！我轉過頭一看，只見我班的浩賢同學正在和一位同學吵架，然后浩賢同學生氣了，就和別人打了起來，我想：他的脾氣怎么這么差啊！

這人不光脾氣差，簡直連什么優點都沒有，我甚至覺得他是我們班里最沒出息的一個人。

后來有一天，我又看見他跟別人打架了，老師叫他進辦公室好好教育了他。自那次后，他簡直變了一個人。人家說他，他不發火了，看見別人打架，他還過去阻止。

他真的變了。

他不但知錯能改，還特別關心班集體。自從老師讓他擔當班上的管電委員后，班級節約用電的習慣越來越好了。

原來我們總認為他很差，但讀了這篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住別人的缺點不放，要多欣賞人家的優點，要多方面、多角度去觀察，去思考。這樣，你就會有不同的發現。

評析：

小作者從《畫楊桃》這篇文章中得到啟發，然后舉了班上一個同學的例子來說明，看問題要從多方面、多角度去觀察思考，這樣才能全面。