我的故事讀后感。

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我的故事讀后感 篇1

書是人類提高的門路，書是全世界的營養品，我覺得這些比喻再合適不外了。是啊，進入書的世界，傾聽書的話語，真的可以使我們變得智慧，讀一本好書，就即是和許多品德高尚的人在談話，讀書真是樂趣無限！。

在我很小的時候就與書結下了不解之緣，那時我的書就是外公、外婆和阿姨給我講的百聽不厭的故事，那許許多多的故事使我懂得了良多的道理，懂得了什么是老實和善良。我最早看的書是《龜兔賽跑》，它是一本連環畫，固然沒有幾個字，可內收留和畫面卻深深地吸引著我，從此我和書成了親密的朋友。上學后我就更愛讀書了。在床邊的小桌上，擺著一本本我心愛的書籍：《小人王國歷險記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《深海奇遇》、《草坪矮人精》……

一個周末，我在為下周的語文課查找資料，翻遍了幾個書廚，都沒找到合適資料，忽然發現了一本《驚魂街驚魂記》，上面寫著：膽大的翻開，膽小的走開。仔細一看，它是一部科幻小說，被譯為三十一種文字，全球銷量2。7億冊……挑釁的話語和驚人的數字帶我進入了書中的世界。

我像一匹惡狼，貪婪地讀著，我仿佛和兩位主人公一起在驚魂街上逛來逛去，一會兒遇見狼蟹，一會兒又看見蛤蟆精……我正津津有味地讀著，媽媽一聲“吃飯了”打中斷了我在驚魂街上的旅行。“馬上，等會兒！”我應付著媽媽，又看了良久，直到爸爸奪走了那本書，我才坐到桌前，塞了兩口飯，發現今天有我愛吃的雞翅，但我的心思還在書里，主人公見到了狼人到底會怎么樣？我根本顧不上吃，東找西找，哇太好了，書就在椅子上！抓起書我繼承讀了起來。“是不長短得餓你一整理啊？”媽媽氣憤了，無奈之下，我風卷殘云地吃光了米飯，竟然忘掉了好吃的雞翅，就又拿起書讀了起來……

我就是這樣一個小書蟲！我與書的故事還有許多許多，走進書的世界，置身書的海洋，你可以盡情的遨游，就像一位作家說的，書就像一只永遠不會淹沒的劃子，他會載著你駛向許多奇妙的港灣，駛向更遠更險航程。

我的故事讀后感 篇2

最近拜讀了管建剛老師的《我的作文教學故事》一書，深受感動。作者用具體、生動、細膩的語言向我們講述了一個個發生在他和他的學生們之間的小故事。這里既有學生之間的團結互助，也有他們之間的碰撞爭鳴，以及為雞毛蒜皮事情的爭執；既有師生之間的支持和友愛，也有他們中間發生的矛盾沖突。這些都是學校日常生活中的普通事件。它們在管老師如數家珍般的敘述中，件件都是那么令人難忘。而架起管老師和他的學生之間毫無隔閡、暢所欲言、盡情表達的溝通橋梁就是他們班級的《評價周報》。

《評價周報》是管老師為學生寫作而創建的一片神奇的土地，他讓《評價周報》成了學生與學生，學生與老師溝通交流的平臺。大到對一些事件的看法，小到學生之間雞毛蒜皮的爭執，甚至是對老師的意見和建議都可以寫出來。只要你想寫，只要你想表達，《評價周報》都可以作為你抒發的平臺。讓學生愿意寫，有話寫，而不是每每遇到寫作文就像打仗一樣，東拼西湊，照搬人家的東西、表達別人的意見。從身邊的小事入手，寫你想寫的話，這不就是最好的鍛煉寫作水平的方法嗎？

人們都說“興趣是最好的老師”，真正能提高孩子寫作水平的方法其實就是激發他們的寫作興趣。管老師成功的依靠“發表”的力量，點燃了孩子的寫作熱情，激發了他們寫作的動力。捧著一張張屬于自己班級的報紙，看著一篇篇自己的文章變成鉛字，收獲著一份份來自成功的喜悅，敢問，哪個孩子能不為之動容，哪個孩子能不為此歡欣雀躍？為了長期維持學生的寫作興趣，他給每個在《評價周報》上發表文章的學生一張“刊用紀念卡”，卡收集到三張就授予“作文新苗”稱號；再有三張，升級為“作文小能手”；再有三張，升級為“班級小作家”。“班級小作家”能出“專欄”，評“班級諾貝爾文學獎”。他還想出了“積分活動”、“等級評獎”、“稿費活動”，等等。伴隨著管老師花樣翻新的各類獎項，孩子們的勁頭更足了，寫作動力也就更大了。

《評價周報》不僅僅為孩子們提高寫作水平提供了舞臺，更重要的是它為孩子們打造了一個永不消逝的童年。每當捧起那一張張記錄了自己成長歷程的報紙，童年的往事就會躍然紙上，那里有困惑、有迷惘、有激情、更有夢想……

這本書給我的感動太多太多，管老師那執著的教育信念更是讓我深深敬佩。在今后的工作中，我也將如他一般，努力用自己的辛勤和汗水為孩子們支撐起一片屬于他們自己的寫作空間

我的故事讀后感 篇3

在讀完這本書的時候，我慢慢的閉上了眼睛，試圖嘗試一下失明的感覺。但是在那一刻，體驗初游戲的新奇感瞬間就變成了恐懼突然襲來。我終于忍不住睜開眼睛，快樂感又瞬間爬滿全身——原來快樂就是睜開眼睛看事物那么簡單。雖然我只是探究黑暗幾十秒鐘，但卻感到了前所未有的恐懼，而海倫凱勒卻在黑暗中度過了終生。

海倫凱勒在嬰兒時期就表現出了極強的好奇心和模仿能力。六個月大時就能夠發出“你好”的聲音。但好景不長，在海倫19個月的時候，疾病的來臨剝奪了她的視力和聽力，直到家庭教師——莎莉文老師的到來。

配著莎莉文老師送給她的洋娃娃，第一節課開始了。海倫玩了一會兒洋娃娃，莎莉文老師在她的手上反復拼寫著“DOLL”這個單詞，這種手指游戲立刻讓海倫產生了極大的興趣，并拉住莎莉文老師的手，在她的手上模仿著拼寫。當她最后能夠成功地拼寫這個詞時，她激動不已。有了良好的開頭，再加上海倫對此抱有極大的興趣，她學會拼寫了好多詞語。

1890年春天，海倫開始學習說話。和藹的富勒小姐在教海倫發音的時候，便拉起海倫的手輕輕的放在她的臉上，讓海倫感覺到舌頭和嘴唇的運動情況。她永遠也忘不了，當她第一次連貫的說出“天氣很溫暖”這個句子時的驚喜。雖然他們只是幾個斷斷續續的音節，對正常人來實在簡單不過，但對海倫來說，這卻是人類的語言！海倫高興得手舞足蹈，經常欣喜若狂的反復念叨：“我現在不是啞巴了！”

海倫用自己的努力照亮了整個世界。她的故事是個奇跡，也是所有人走出困境的方向和信心，她還說：“我要把別人的眼睛看見的光明當做我的太陽，把別人耳朵聽見的音樂當做我的交響樂，別人嘴角的微笑當做我的幸福。”

我的故事讀后感 篇4

我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區，經濟較為發達，學生的心理問題更為突出。在對學生的實際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿著很多限的困惑。以下是我的一些心得體會：

一、以人為本，用贊美表達對學生的愛與尊重

現代社會，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無法理解的，再加上他們表達的途徑較少，心理壓抑嚴重。在此前提下，愛是一種極為重要的教育因素，是事關教育成敗的心理基礎。教師對學生經常表示好感，學生就會在學業、品德方面表現進步。教師如果對學生失望，學生心理就產生負效應，表現為退步。

所以，在教學過程中教師要采取“多表揚，少批評”的方法來評價和鼓勵學生；多去發現學生的.優點和長處，給予鼓勵和表揚。這樣會收到更好的效果。

反思在我自己的教育、教學過程中，我也經常會嘗過贊美的甜頭。有一個麥姓學生轉入了我的班級。曾經在初一的時候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動，有過打架的經歷。上課不愛發言，對學習缺乏信心，對父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏得他的信任。他終于愿意說話了，人也自信多了，跟同學相處和諧了。在學習上，我也幫他樹立信心，提高成績，終于，經過一個學期的努力，他的性格開朗了，在很多方面均取得進步。

當然贊美也不等于不批評。一味的表揚甚至無原則的表揚不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學生懂真正的真、善、美。只不過要掌握得適當罷了。在學生的缺點甚至是錯誤擺在我們面前時，我們不能美化他們的缺點和錯誤，而是不斷地提高自身的道德修養，才能冷靜地、設身處地從學生的角度去考慮問題。當然，我們必須負起對學生的思想品德教育的責任。

二、教師要以德育人，以自己的人格去感化學生，提高學生

社會、家長、學校都希望培養出來的學生是一個有道德、有文化、守紀律、的四有人才，而在此同時，一味的說教可能會造成學生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹立好良好的道德觀，對學生的教育應該是“曉之以理，動之以情，采用多種方法教育學生講道德、講文明，培養他們樹立良好的道德觀；學會尊重他人，愛護他人，才能教出德才兼備的人才。老師必須時時處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點一滴行動去感化他們，才能培養適應時代發展的高品質人才，為社會做出相應的貢獻。

以上是我假期讀書的一點體會，我也希望，在今后的教學中能不斷多讀書，不斷完善自己，做一個合格的優秀的人民教師。

我的故事讀后感 篇5

高爾基曾說：熱愛書吧，它是人類的朋友！我對我的朋友們十分愛護，它們被我整齊地收藏在書架上，而我所有的空閑時光都會和它們一起渡過。但是以前我可不是這樣的。

小時候我不喜歡書，我在書上亂畫，隨我的喜好撕爛它們，把它們扔得到處都是，其中一些甚至一直都沒有讀過。爸爸媽媽對此非常惱火，總是對我說：書是我們的好朋友，你要愛惜。我總是假裝沒聽見。

在我上一年級的時候，媽媽帶我去書店，我被一本《它們是怎么來的》迷住了，厚厚的一本書，講了很多我們生活中常見的東西是怎么做出來的。我讓媽媽買下了它，帶回家，一連看了好幾天。等我把我感興趣的部分看完了，這本書就和我以前的書一樣，黑乎乎，邋里邋遢，然后不知道扔哪里去了。

過了幾個月，我的好朋友苗苗來找我玩，我們看了一會兒電視，就跑出去踢足球，苗苗忽然對我說：你知道足球是怎么做的嗎？我告訴你，我有一本書講的可清楚了。呵呵，我也看過的，于是我笑著對她說：是《它們是怎么來的》，對嗎？我也看過了。苗苗更興奮了：太好了，你知道嗎，我最喜歡牙膏那段了。你最喜歡哪段？啊，這可麻煩了，我只是隨便看了看，根本記不得內容了。沒關系，我可以去找那本書。于是我到處去翻，卻怎么也找不到了。苗苗懷疑地問我：你真的看過那本書嗎？怎么什么都不知道啊？我氣得眼淚都快掉下來了。

晚上媽媽回來了，我把這件事告訴了媽媽。媽媽摸著我的頭，說：苗苗沒有說錯啊，你真的認真看過那本書了嗎？書是你的好朋友，你不愛惜它，你就不能獲得它的友誼，從它那里學到知識。

第二天，媽媽帶我去買了一本新的《它們是怎么來的》，我認認真真地看了一遍，然后把它放在書架的最外邊，它是我的第一個好朋友，我會經常把它拿出來，重新去看里面的精彩內容。

知道嗎？我現在有滿滿一書架的朋友啦。

我的故事讀后感 篇6

寒假里讀了許許多多的小說及故事，每一篇都精彩有趣，但是要說最刺激的，還非探險類的小說莫屬了。印象最深刻的，便是少年冒險王系列叢書中的一本《野營沙漠奇遇》。書中揭示了一個有一個神秘的沙漠動物，激起了我對這本書的好奇心。在讀這本書的同時，也認識了許多動物的習性以及捕食獵物時的與眾不同，讓我增長了不少見識，開闊了視野，仿佛親身暢游了這荒無人煙的大沙漠。

那么，就讓我們跟四個喜歡探險的少年一起出發吧！這少年分別是聰明吳、小機靈、香蕉熊和水桶妹。他們經常參加野外生存活動，這次的地點是在沙漠里。他們四個人是一組，不過也是最倒霉的一組。因為一場突如其來的沙塵暴，讓他們迷失了方向，也與外界失去了聯系，無法找到營地。不過他們并沒有慌亂，而是沉著地辨別了方向，沿著地圖上的營地方向前進。在沙漠里，他們遇到了酷似石頭的生石化，這種花花綠綠的石頭混雜在石頭堆里躲避敵害；還有個性張揚的千歲蘭，它是唯一有著碩大葉片的沙漠植物；還有具有高超建筑才能的動物泰拉蟻。這些巨大的螞蟻能分泌出一種黏液，可以把細沙黏合在一起，構建出復雜的宮殿；還有可以用噴血方式恐嚇天敵的刺角蜥，四人有幸目睹了它們天羅地網式的捕食場面最終，靠著四個小伙伴堅強的意志和勇氣，讓他們度過了困難，收獲了知識。

大自然是一位神奇的畫家，它用蠟筆畫出了世界。而它里面的一切生物都值得我們尊敬和愛戴，我們要常懷好奇之心，用自己那雙明亮的眼睛去發現和探索，我們要向那四個小伙伴學習。我在和他們歷險的同時，明白了一個真理：真正能使這四個伙伴與眾不同的不是這一次探險的經歷，而是學會用一顆包容的心愛護地球上的一切生靈。面對困難要勇敢，要積極、樂觀，用自己所學到的本領努力克服，不能只為了個人的利益，要團結一心。我們都說萬眾一心，眾志成城，相信只有在困難面前互幫互助，不向困難低頭的人才是最后的贏家！

那我們還在等什么？趕快鉆進去一起探索吧！

我的故事讀后感 篇7

《我生活的故事》講述了作者海倫凱勒在兩歲時做便和光明、色彩還有音樂隔絕了，那時的她就成為了上帝的棄兒，可是她靠著自己驚人的毅力，最終卻成了生活的強者，造就了一個不可思議的奇跡。她在1890年時，做出了一個勇敢的決定，就是學習說話！她一次又一次地試，一次又一次地失敗，可是她不氣餒，當她第一次說出天氣很熱這個完整的句子時，她是何等驚喜交加，作者最后克服了種種困難，終于考上了大學！一個正常人想考大學都難，更何況是一個又盲又聾的小姑娘！但她的成功和愛是分不開的，是莎莉文小姐給她的那種讓她一如既往、不知疲倦地乘風破浪、勇往直前的愛。

作者說過：生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。我想，她的生命也是充滿了大膽的冒險吧。

這本書的出版，不僅僅對那些殘疾人，同時，也對我們每一個健康的人給予了一種強大的震撼。

這本書給了我很多的啟發。每當我覺得某件事我很努力去做了，可怎么也做不好，想打退堂鼓的時候，就會想起海倫和她的故事。

《我生活的故事》已影響了一個多世紀的人，我相信，它一定會繼續影響世人，直至永遠。