心靈雞湯讀后感。

書是我們的精神食糧，讀書是我們的興趣喜好，讀好書則是我們做人的行動指南。作者寫的作品會將人帶入書中世界。讀后感可以記錄從書中領悟出來的道理。寫作品讀后感有什么我們會疏忽的地方嗎？下面，讀書筆記吧小編為大家整理的“給教師的心靈雞湯讀后感”，希望對大家有所幫助。

給教師的心靈雞湯讀后感【篇1】

這是一本獻給教師的心靈之書。

它用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦。用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。

這就是——《送給教師的心靈雞湯》，一本難得的好書！

一起來瀏覽一下那雋永、精美的文題吧：“花的事業”是尊貴的，點亮生命的小桔燈，心底最溫暖的記憶，給天使縫補翅膀，開啟智慧之窗，把整顆心教給孩子，播撒最美好的種子，寬容的位置給你留著，影響一生的課，感動一生的收獲。

這一篇篇篇充滿溫情、智慧、充滿啟發意義的精短美文，呈現給自己的不僅僅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解；這一篇篇美文猶如清澈的小溪，緩緩地流淌進我的心靈，讓我對生活、對學生、對教師這份神圣的工作充滿感情。

書中的每一篇文章都令我回味無窮，掩卷深思，但，“花兒與少年”一文更是深深打動了我。

本文作者是著名作家梁曉聲，文章講述了這樣一個故事，有一個綽號叫“逃學鬼”的少年，因為貧窮使他感到羞愧，敏感，他敵視老師、同學、學校，為此他經常逃學。

一次他又逃學了，在遠離學校的地方，正巧遇到了再度蜜月學校的少先隊輔導員劉老師，劉老師十分鄭重地向新婚妻子介紹了他，真誠地邀請他一起逛公園。

在一處喇叭花開的繁茂之處，劉老師讓少年觀察喇叭花是骨朵時候的樣子，并告訴少年喇叭花骨朵那種“扭”這股勁兒的狀態，是開放前自我保護的本能。每一朵花，都只能開放一次，為了今生唯一的一次開放，自我保護是合乎植物生長規律的。劉老師接著說道，若將人與花相比，人太幸運了。花兒開好開壞，只有一次機會。人這朵花，一生卻可以綻放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生總會開好一次的。這樣的教誨，少年此前從未聽到過，他沒有一絲反感。

接下來，劉老師話題一轉，誠懇地請求他再上一天學，寫一篇關于喇叭花的作文，并將它作為習作進行分析點評。

他無法拒絕老師誠懇的請求，他從來沒有那么認真地寫過一篇作文。dSBj1.COm

周一，少年鼓足勇氣，第一次昂著頭邁進了學校的大門，并將作文交給了劉老師，作文起了個很好的題目——“花兒與少年”。文中他寫到了人生中的幾次綻放——剛誕生，發出第一聲啼哭是綻放；咿呀學語是綻放；入小學，成為學生的第一天是綻放；每一次順利升級是綻放；獲得第一份獎狀更是心花怒放的時刻……

結尾時少年這樣寫：每一朵花骨朵都是想要綻放的，每一個小學生都是有自尊心和榮譽感的。如果每個學生像不太完美的花骨朵，那么，給他一點兒表揚吧，對于他，那等于水分和陽光呀！“

后來，少年考上了中學，再后來，考上了大學。再再后來，成為大學教授，教古典詩詞。每次講起花來，他都一往情深。

教育無時不在，無處不在，憑著智慧和耐心，劉老師挽救了一名搖搖欲墜的學生，他把陽光和水分及時送給了這朵渴望綻放的花朵，讓他有了綻放的信心和勇氣。

《送給教師的心靈雞湯》中有許多這樣的美文，一次次打開了我的心窗，讓我學會調節情緒，感悟愛與善良，懂得感恩寬容，理解選擇與放棄，尋覓快樂與幸福。

用心去這本書吧，你會發現每天升起的太陽都有新的意義，平凡的生活中其實充滿了新奇與感動！

給教師的心靈雞湯讀后感【篇2】

”呵護心靈，善待生命。“多么溫馨的話語！這是我在閱讀陳其華校長贈送我們的《送給教師的心靈雞湯》一書《前言》中讀到的的一句話。

這句話算是說在我的心坎上了，身為教師，不但要細心呵護學生的心靈，也要用心呵護自己的心靈。因為我們從事的是樹人的事業，樹人工程是最難的，教師的工作強度大，變化性強，容易造成心里不平衡。如果心里不平衡往往只會看到領導們得獎勵，看不到領導吃苦著急，如果心里不平衡只會看到其他行業的職工享受福利，卻看不到他們創業力盡的千辛萬苦……《送給老師的心靈雞湯》一書的《前言》中有這樣一段話頗具哲理。”如果我們的心是暖的，那么眼前出現的一切都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白云……無論生活多么清苦、艱辛，我們都會感受到來自心底的快樂；而若心冷了，再熾熱的烈火也無法給這個世界帶來一絲溫暖，我們眼中將充斥著無邊的黑暗、冰封的雪谷、殘花敗絮般的凄涼。“

細算，我們教師一年上班只有200來天，其余的時間都在休息。如今，各級政府領導已經很關心教師了，投資了上百萬資金獎勵先進教育工作者，這就是對教師努力工作的最好肯定，我們沒有理由心里不平衡。知足常樂才好，只有這樣，我們的身心才健康，我們的生命才會燦爛！我們沒有理由拒絕努力工作。

呵護心靈，善待生命，教師陽光生活的法寶！呵護心靈，善待生命，教師收獲快樂的源泉！我愿天底下的教師身心健康，生活快樂！

給教師的心靈雞湯讀后感【篇3】

簡.布魯斯汀博士在序言中寫到：教學的意義不只是在于我們做了什么而已，教學其實就是我們的人生。是啊，看了艾斯特·萊特的這本書，我更懂得了：作為教師，我們幾乎沒有可能從學生那兒得到任何回報，也不太確定我們對學生是否真的有影響。但是在我們的整個教學生涯中必定會留下一個個印象深刻的故事：或許是感動、或許是興奮、或許是難過……這些故事就是我們的人生中最寶貴的百寶箱！那打開百寶箱的鑰匙又在哪？

一、教學中的金鑰匙

我非常欣賞書中的這句話：啟發孩子的門扉就在那兒，我們做老師的只需要找到門的位置，然后溫柔地為孩子們推開門扉。其實孩子的門扉就是那把金燦燦的鑰匙！那門扉到底在哪呢？書中露絲老師在教育“問題學生”山尼時，并沒有感到絕望，也沒有放棄，她反而感謝山尼，因為她把這樣的機會當作是挑戰，從中能獲得不少寶貴的經驗，也使她更認同“所有的孩子都能，而且都愿意學習”的觀念。現在我就更堅信：為人師表者就應該投入時間和心力找出幫助孩子的方法，只要我們教師能找到打開啟發孩子門扉的鑰匙，你定能獲得百寶箱中一筆不小的“財富”！

二、走近孩子了解孩子

了解孩子，不僅了解孩子外在表現，還要了解他們的內在需要。一個個故事中老師們都會先去了解孩子的情況，針對孩子的特點，進行分析總結，尋找教育的突破口，做到用心地去觀察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長發展，及追蹤式地調查，愛不受時間的制約。如“愛的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開起了解，分括孩子父母的年齡、職業及家庭成員，設身處地地為其考慮，從情感入手，有針對性地引導孩子，從而達到實現一個個教育目的。要知道每個孩子的學習好壞或各種行為習慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

教學生涯其實就是一段師生互相攙扶、永無止境的學習和成長的過程。我會在今后的教學中不斷地摸索前行。讓我們用心和智慧，不斷地學習和成長，做最美麗的老師！

給教師的心靈雞湯讀后感【篇4】

我帶著好奇心讀了《送給老師的心靈雞湯》這本書，慢慢地我喜歡上了它。

讀了這本《送給老師的心靈雞湯》，這本書使我感到受益匪淺。本書收錄了幾百個精彩故事，溫馨生動，真摯感人。用心去看去領悟，有的會讓你感動流淚，有的會讓你有特別的感覺，有的會讓你會心一笑。讀完這本書，讓我想了很多很多，我和他們比起來，簡直就是小巫見大巫了，所以我也要好好的做，盡量不愧對這份神圣的職業。

我很自然地想到陶行知先生的話：教育是心心相印的活動。我們今天的教育教學水平的改革和提高，我想不僅僅把目光投教學內容、教學方法、教育設備、評價制度等等的改革，這些當然是必要的，但越發覺得教育提升不僅是教育技術層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現教育者愛心的教育，書中的老師也正是體現了晶瑩純潔的愛心。

魯迅先生曾經說過：”教育是植根于愛的。“師愛是最有營養的”雞湯“，如一縷和煦溫暖的風吹入學生心田，如一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈，如最有力的強心針助學生成長。師愛就蘊藏在平常的瑣事中，于細微之處見真情。沒有愛就沒有真正意義上的教育，師愛是教師的一種涵養，是教育的基石，是教育的砝碼，更是教育的一切。

這本書如同一束燦爛的陽光，一道亮麗的彩虹，給我們帶來閱讀享受的同時，也拂去了我們職業的倦怠，身心的疲憊，帶領我們走過冰封的雪谷，讓心靈得到了一次次的休憩和啟迪，在分享一篇篇充滿人生哲理的心靈雞湯的同時，我們再次重溫了我們初入教壇時的雄心壯志，感悟生活的意義和美好。