讀后感二年級。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解作品，才能寫出“真材實料”。人的成長離開不開書籍營養的滋養，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，人們在讀過一本書之后都會有屬于自己的心得，是時候通過寫一篇讀后感來把作品中的內涵精髓表達出來了。怎么才能避免將作品讀后感寫的如同流水賬一樣呢？小編為大家整理了“[熱門]二年級泥泥狗的讀后感(510字)”，僅供大家參考，如果喜歡可以收藏！

二年級泥泥狗的讀后感【篇一】

家家戶戶都有一個庭院。每逢雞鳴報曉，我的外婆已點燃了煤用火鉗放入爐子，悠然地坐在庭院，拿著青綠色的竹扇。看著那縹緲的薄霧舞蹈，旋轉，隨風飄散。那些猶如薄紗般的霧氣，鉆進了小巷的泥土地里，仍在外邊徘徊的，把小巷幻化成了仙境。外婆用爐子把水燒開時，太陽已經升起，村里的人們也開始了一天的辛勤。

天空中的烏云漸漸聚了起來，要下雨了。人們匆匆往家走，一道驚雷劃過天際，照亮了天空，響聲震耳欲聾。隨即，雨如澆如倒般奔騰而下，打在那路上，濺起一朵朵水花，留下一個個小坑。孩子們興奮地看著窗外這場雨。因為他們知道，這場雨可夠他們玩了。

就這樣，我在這里生活了許多許多年，走了一遍又一遍這些小巷里的泥路，它帶給我童年的快樂，延展著我的歲月。

二年級泥泥狗的讀后感【篇二】

泥老虎

前幾天，爸爸從青島帶回來一箱——《中國收藏》，我最喜歡那里面的泥老虎。

它的額頭上的顏色有：紅的、綠的、黃的。眉毛也是紅色的，又黑又大的眼睛向上吊著，顯得很威風。嘴巴像涂了口紅，張著大觜，很嚇人。脖子全是黃的，脖子下有一朵荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵。正張臉像個京劇里的花臉。

因為它的腰是用白皮做的，其它地方都是泥做的，內部是空心的，所以，只要用手拿著它的頭和屁股，向中間輕輕一推，再一松，它就會發出“咕咕”的叫聲。好象在說：“是誰在擠我，好大膽呀！”

因為這只泥老虎很可愛，所以它就成了我心愛的小玩具了。

二年級泥泥狗的讀后感【篇三】

捏橡皮泥

一天，我把一幅畫放在桌子上，找來一桶橡皮泥，把它捏成小人，手拉著手，站在樹林里，一起散步，我把這個小杰作送給老師當禮物，老師對我說：“馬昕宇，你的心意老師領了，可是，你還是拿紙做小人粘在畫上比較好看，因為小人都站著呢，樹林和太陽怎么都躺下了？”我臉紅了，自己怎么忽略了這一點呢？我趕緊把自己的小杰作拿回來，又用紙畫了倆個小人粘在畫上，再次送給老師，老師看了看，點了點頭滿意的笑了。

二年級泥泥狗的讀后感【篇四】

捏 彩 泥

鶴城二小二（1）班 羅瑞欽

一天，我和媽媽在捏彩泥。我先用紅色的彩泥揉成了五朵花瓣，接著在中間點上黃色的花心，然后在花瓣旁邊“伸出了”幾根枝條，枝條上又“長出了”幾片嫩綠的葉子，一朵花就在我的手中誕生了。媽媽說給它“安個家”吧！我就取出棕色的彩泥，輕輕地搓，捏出了一個圓形的花盆，最后把花“種”在了花盆里。媽媽夸我捏得漂亮。我喜歡捏彩泥，因為它捏出了我心中美麗的夢想。

二年級泥泥狗的讀后感【篇五】

第13課捏泥動物（玩中學、玩即學）

一、教材分析

《捏泥動物》是義務教育課程標準實驗教科書美術（湘版）教材二年級上冊第13課內容。動物是兒童最喜愛表現的題材內容，在他們的繪畫作品中我們經常可以見到各種各樣的非常有趣的動物形象。而本節課教學是通過捏泥動物，讓學生認識了解制作立體動物的方法、步驟，激發兒童的學習興趣。

二、設計理念

本節課的教學重視學法指導和對動物造型的認識，通過揉、捏、粘、刻的方法進行裝飾表現出動物的特征，充分調動了學生的手、眼、鼻、大腦各器官的功能，體驗玩泥巴的樂趣，同時養成從小保護自然生態環境的意識。

三、教學目標

知識與能力：1、認識，了解動物的基本形態，培養立體造型的能力。

2、掌握捏制的基本方法和步驟。

情感價值觀：培養團結、協作的集體意識和保護環境的意識。

過程與方法：通過各種活動，運用揉，搓，捏，粘接等多種方法做一個自己喜歡的動物。

教學重點：認識動物的基本形態，捏制動物的基本方法

教學難點：培養立體造型能力

四、教學流程

1、設置情境，嘗試體驗

說說見過的動物，營造愉快的學習氣氛。

師：同學們見過哪些動物？

（關注學生原有的生活經驗，組織學生說出所見過的動物，使學生感悟美術與生活間的密切聯系。通過引導學生觀察、記憶、想象，培養立體造型表現能力，通過各種形式來提高兒童的學習興趣，把能了的培養放到學習捏制的活動中。）

2、造型表現方法指導。

⑴提問:看了這么多動物，你最喜歡哪種動物？

引出課題：這是用繪畫的形式來表現的，今天我們就來用捏泥的形式來表現動物。教師出示用泥巴捏的動物，板書：捏泥動物。

（引導學生認識、了解動物的基本形態）

提問：你知道老師是怎么做的嗎？（激發學生的好奇心，教學中教師對造型的方法、步驟以及粘、刻裝飾的手法要簡單明了，通過演示來調動學生情緒，激發他們表現的欲望，達到完成教學任務的目的）

⑵摸摸、揉揉、聞聞泥巴，體驗對泥巴的感覺。

摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把感覺告訴同學。感覺：冰冰的、涼涼的，很舒服、很柔軟。

(感觸體驗，逐漸調動學生生活經驗和情感參與經驗)

⑶探討捏制的基本方法。

①動手玩玩泥巴，看誰的方法多，先試一試再小組討論。

②班級交流。展示方法：揉、捏、壓、粘、刻等方法。

(體驗、探究泥巴的性能與泥塑的方法。同時發揮小組合作的優勢。)

⑷一邊演示，一邊講解捏制的步驟。

①構思你要做的是什么動物。

②用揉、捏、壓的方法做動物的頭部和身體。（師演示）

③用粘、刻的方法在動物的身上表現它的細部特征，使動物更加生動。（師演示）

（學生通過記憶、想象，培養造型表現能力。通過活動的形式來提高學生學習的興趣，把能力的培養放到學習捏制的活動中。）

⑸小組合作完成小小動物園。

①每6人為一組，商量如何分工制作。

②學生動手制作。

③教師巡視指導鼓勵。

（充分發揮了學生的主體作用，培養了學生合作的意識。）

3、個人作品展示。“小小動物園”作品互評

⑴展示個人作品。

⑵個人介紹自己的作品，談談制作的過程、方法、體會。

⑶可以自評、互評、師生共同評價。

⑷評價：評出每個作品的長處。小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園

(學生體驗成功的喜悅)

4、回味體驗，課外延伸。

師生總結全課，談談自己的收獲或感受：動物是人類的好朋友，與我們人類息息相關，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環境。

二年級泥泥狗的讀后感【篇六】

書的內容是小女生泥泥的心靈記事。泥泥從小父親就去世了，母親認為是泥泥的出生克死了爸爸，因此也很不喜歡她，甚至不讓泥泥叫她媽媽，大家都認為她是受到了上帝的詛咒。她長相一般，成績平平，多愁善感，還經常出糗，因而感到自卑。歷經苦惱與傷痛后，她明白了遇事要勇敢面對，從此努力發揮自己的優勢，善待每一個人，終于感化了媽媽的心，改變了同學們對她的看法，變成一個眾人眼中快樂開朗的公主。

文中，泥泥把自己想象成一個堅強的公主，她常常安慰自己、鼓勵自己，即使世界上所有的人都不喜歡自己，也不要對自己失去信心。一次不經意中，一位哥哥發現泥泥做的娃娃神態各異，非常漂亮，于是一次性的定制了好多的娃娃，沒想到這些娃娃剛投放到市場就受到了小朋友的熱烈歡迎，娃娃供不應求，玩具廠請泥泥去當他們的顧問，一下子泥泥成了大名人。

這本書告訴我們一個道理：這世界上沒有誰是受過詛咒的，誰都可以把快樂的種子播種給別人。

二年級泥泥狗的讀后感【篇七】

在一個寧靜的中午，我終于寫完了作業。我跑去我的朋友家串門，可是他們都不在，我覺得好無聊。就看起書來，就看了一會就感到非常無趣！

于是，我跑到到廚房，問正在忙碌的媽媽：爺爺跑到什么地方去了？媽媽正忙得像個熱鍋上的螞蟻團團轉，就隨口答道：去田里釣魚去了。我可是最喜歡釣魚了，一聽到釣魚這兩個字，一下來了精神，立馬向田里沖去。

可誰知道，這句話只是媽媽亂說的，爺爺根本不在田里釣魚，我在田里轉了好幾圈，可還是沒有找到爺爺，我還是不放棄，但剛剛下過雨田里濕乎乎的，一腳踩下去，一腳的濕泥巴，臟兮兮的，我盡量不要把衣服弄臟，但濕泥巴實在是太滑了，我找著找著，一不小心摔了一跤。把衣服弄得雜亂不堪。只好帶著沉重的心情回到了家。

一進家門，我就大吃一驚，爺爺坐在沙發上喝著茶，看著電視呢！我可真是被媽媽害苦了啊！