讀后感|番薯人讀后感(合集十四篇)
發表時間：2019-04-12番薯人讀后感(合集十四篇)。
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新城實驗學校
六、三班趙子賀輔導教師：范恒瑞
大家好，我叫趙子賀，十分熱愛讀書
我知道世間的書是閱讀不完的，所以我每天都在閱讀，盡力讀出作者為什么在這個地方花費了這么多筆墨，“一寸光陰一寸金。”所以我把空閑的時間都用在了讀書上，而我最喜歡的一本書就是金波爺爺寫的一本抒情而又幽默的《影子人》。
里面的內容十分抒情，看著看著，時不時笑了，時不時眼淚從眼眶中溢出，我的心情也跟著故事的內容波瀾起伏。
里面有很多故事，其中印象最深刻的是最后一個。這個故事的名字也叫影子人。主要記敘了從前有一個影子人，他天真無邪，他給故事中的小男孩帶給了無限的快樂，當小男孩逐漸長大，直到當上爸爸的時候，這個能帶給人正能量的影子，又給他的兒子的童年留下了無限的歡樂。
那些吸引童真的東西，雖然在大人面前不多，但在孩子的眼中卻能成為自己心中的影子人。
在這本書中，我永遠不會忘記這句話：“我堅信母親的影子人還留在世界上，只要我點亮一根紅蠟燭，那個影子人就會奇跡般地出現，童年的志趣在我們心中永遠不會被磨滅。”
這本書仿佛讓我們在童話中旅行、回憶。回憶起那些熟悉的歌謠，回憶起那一天的自己，這本書告訴我們，我們可以成為人與動物之間的好朋友，讓我們知道，我們應該堅持不懈地做一些事情，只有這樣我們才能有所收獲。
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《人鴉》這本書里主要講的是一個叫瑞夏德的小男孩。他為了不學習讓那只烏鴉念咒語互相交換。
當然，在他當烏鴉時也遇到了很多的麻煩。比如：烏鴉的咒語只有三個月，瑞夏德沒法一直記得那個咒語。于是他就去找魯娜，魯娜也教了瑞夏德一個咒語讓他把記憶力藏在云朵里。可是瑞夏德覺的不太合適，就沒有按魯娜的去辦，而還是按自己的辦法每天讀上一遍，果然這個辦法很有效。
在最后，夏瑞德看到和自己長的一模一樣的人就飛下去問：“你最近還好嗎？”那個人說：“一點也不好！我想換回來。”瑞夏德不同意但是最后他還是變成了人。
我覺的瑞夏德會是一個善良，熱愛幫助別人的好人，還會是一個好學生！
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我看了一本很有趣的書，名字叫《人鴉》。
飛上天空，箭一般俯沖，天地之間任從容。用你的翅膀擔負起黑夜吧，你去做烏鴉，我來當兒童！ 碩大的烏鴉念動這首古怪的咒語，竟把滿頭金發，一鼻頭雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖變成了烏鴉。于是，奇妙的故事開始了。
瑞夏德和烏鴉變換了角色后，又被保安烏鴉拉爾夫和魯迪帶到了羅高的鴉群。鴉群里的烏鴉有的會站崗放哨，有的會尋找食物，有的善觀星相，瑞夏德會編故事和疊紙飛機，他給大家講了一個當烏鴉還是彩色羽毛時代的故事，被羅高評為故事能手。所以，不論是在人類還是在動物界都要有些本領，這樣才能有他施展的空間，才能被大家接受。
瑞夏德在鴉群了解了一些人類的事情，比如，通過鴉群口中的智慧者----ufo了解到人類又給地球帶來了新的危險，天空中出現了有毒氣團，這些氣團是致命的。所以外星人勸告他們不要按照以前的路線遷徙，從這里瑞夏德又了解到人類給禽類帶來得危害是多么大。
它們捕食時，大頭領羅高被槍彈打中，瑞夏德用聰明才智叫來了寵物醫生，給了羅高很好的治療，七天后羅高恢復了健康，回到了快樂的鴉群。他們還從狡猾的狐貍手里救回了小矮人，并參加了他們舉行的宴會。從此以后瑞夏德的地位也因此提高，受到大家的尊敬。所以要做一些力所能及的事情，有付出就有回報，不能只去索取。
從瑞夏德的經歷中我懂得了，人類有人類的責任，動物有動物的責任，我們作為學生的責任就是要認真學習，不要因為學習辛苦而躲避責任。我會勇于承擔我的責任的，做一個對社會有用的人。
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瑞夏德由于不喜歡數學與烏鴉交換了身體，變成烏鴉的瑞夏德助逐漸習慣了烏鴉的生活并在鴉群中樹立了威信，在這期間他了解道了人類的動物心目中的可怕印象，并及力改變自己的行為，他幫助了不少小動物，最后他得到應得的榮譽，并且在朋友們的幫助下，重新變回了人類。在此我希望小朋友要不怕困難，團結同學，一定能達到自己的既定目標！
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我讀了《影子人》中的雨人的感受是雨給人們和花草樹木更多的新生命，給世界一個綠色的夢。比如說：“花壇里種著玫瑰。郁金香……那些花正含苞欲放。雨人一來，它們就開放了，深紅色。淡紫色，還有雪白的花。還有雨人跳到草坪上，草坪更綠了。還有許多雨人攀上一棵棵小樹，就順著樹干滑下來，鉆進樹根里不見了。
啊！快樂的雨人，澆灌了許多綠色的生命。它們把這個世界變的生機勃勃。
從這篇雨人中我明白了我們是水的精靈，心像水一樣透明。給生活送去快樂，把這個世界洗干凈。
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當我剛拿到《人鴉》這本書時，我就很好奇：是不是講的人變成烏鴉呢?他是怎么變成烏鴉的，又是怎么生活的，后來還會不會變成人呢？我帶著這些疑問打開書，迫不急待地看了起來。
這本書講的是一個長著金色頭發，鼻子上有幾粒雀斑名叫瑞夏德的小男孩，他不愛上學，不喜歡數學，很想要自由，于是他和烏鴉交換了身份。他以為當了烏鴉有了翅膀就等于有了自由，但他來到鴉群有任務，要去找食物，要一直和鴉群在一起，時間久了，烏鴉瑞夏德適應了鴉群的生活，經過了長時間的磨練，他成了鴉群中不可缺少的烏鴉。后來因為想家，又在白烏鴉的幫助下，變回了真正的瑞夏德。
我非常喜歡瑞夏德，他經歷過鴉群的生活之后，明白了遵守規矩的重要，與同伴團結互助的重要。到后來他開始想自己的家，想爸爸、媽媽、老師還有同學，他不愿再在鴉群待下去，最終還是變回了自己。我想瑞夏德變回自己后一定會改變許多，一定會珍惜現在的生活。
我剛開始看《人鴉》的時候，我也曾想和瑞夏德一樣，也想變成什么小鳥之類的，多自由，多舒服，不用做什么作業啦，不用考試啦，多好。但是到最后我才知道不管變成什么，也都有煩惱的事。而現在我有爸爸媽媽疼，有同學們一起學習、玩耍多好，還能學到許多知識……
所以我想我們應該珍惜現在，做好自己。
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今日艷陽高照，我還在那樣的氣溫下讀過一本十分趣味而又十分有教實際意義的書。它使我感觸頗深。
當我們在看這本書的情況下，一看上邊清楚地寫著：人鴉。這一眼使我十分詫異也十分好奇心。這本書居然叫人鴉，是否會是他也是人也是烏鴉呢？是否會他既能夠變為人還可以變為烏鴉呢？他是烏鴉和人雙向生命的化身為嗎？他一生出來就既長的像烏鴉又有點像人嗎？不計其數的疑問猛然一起涌進的人的大腦。然后，我也帶著這種千奇百怪的難題進入了這本書的黃金屋，期待在這兒能尋找到我所必須的回答。
總算，我趕到了這本書的全球，這本書的黃金屋。
一開始，它就告知了我所必須的回答，也用那一個回答解除了我腦子里全部的疑團。原來是因為有一只全稱朗多爾乎的禿鷲對這本書的主人公一位法國的男孩兒瑞夏德講過一段古怪的符咒，之后男孩兒瑞夏德就變成了一只能飛的禿鷲。原先，她們2個換了真實身份。
這本書重要描述的是一個很一般的日常生活，法國男孩兒瑞夏德獨自一人坐下來榛子樹樹林旁的草坪上心神不安，一只叫朗多爾夫的禿鷲飛落在他身旁，頂呱呱地對他說：我就是你，你就是我！接著它堅起翎毛，站著不動轉了三圈，念了一段詩一般的符咒：飛上高空，箭一般下擊暴流，天地間任從容。用你的羽翼壓力起夜晚吧，你來做烏鴉，我當少年兒童！吼吼吼，瑞夏德竟然此后變成了一只禿鷲，他的翎毛閃爍著輕金屬般美麗動人的光滑度。做為鴉中的人、人群中的鴉，人鴉持續轉換角度觀查全球，在歷經一次次的探險以后，他又踏入了一條重歸自身的路面。
這本書使我懂得了一個刻骨銘心的大道理：學習培訓主人翁的英勇與頑強，永不磨滅的精神實質！
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《人的教育》一書是一本著名的教育論著，作者福祿培爾是德國著名的教育理論家和教育實踐家，近代學前教育理論的奠基人，被稱作“幼兒教育之父”。他的關于學前教育的理論和實踐活動，是他一生活動的主要方面。
《人的教育》就是一部泛論兒童時期學前和學校教育的書。書中，福祿培爾主張教育要適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發展，重視兒童積極活動和發展兒童個性以及強調早期教育的重要意義，主張人的一切發展階段教育的連續性等教育要順應自然的原則，是福祿培爾教育理論體系的一條重要原則。他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發展。
因此，“教育、訓練和全部教學與其是絕對的、指示性的，不如更應當是容忍的、順應的，因為在純粹采用前一種教育方式下，人類那種完美的發展、穩步或持久的前進將會喪失。”福祿培爾拿園丁修剪葡萄藤作為比喻：“葡萄藤應當被修剪，但修剪本身不會給葡萄藤帶來葡萄，相反的，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地、小心的順應植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅，至少它的肥力和結果能力被破壞。”對于這句話中的觀點我覺得是很值得我們深思的，作為教育工作者，我們教育學生就好比園丁修剪葡萄藤，一定要順應兒童的天性，耐心的指導學生，不能強制性地教育壓制學生。因此我們在以后的教學過程中要注意這一點。
與讓兒童不受干擾地自然發展的主張一致，福祿培爾重視兒童個性的發展；“在作為人類一員和上帝兒女的每一個人身上包含并體現整個人性，但他在每個人身上是以完全固有的、特殊的、個人的、獨一無二的方式被表現、被塑造的……”對于這一點，我想也就是我們在教育兒童時，要尊重他們的個性發展，以人為本因材施教，保護兒童做事的積極性并予以肯定和支持，尊重兒童正確的觀點，從而促進他們更好地發展。
學校應該教什么這段選文中，福祿培爾認為，對于兒童來講，學生期就是兒童學校教育生活的主要時期。他將帶著信仰和信念、預感和期望去熟悉面對著他的一個外部世界。因此，教育這樣當把兒童作為一個人，不就僅交給他學習的對象本身，而且教給他與該學習對象有感知識。通過十幾年的教學的摸索和反思我也深深地感到，師道之尊，可以使學生仿之、效之，但絕不是不可超越之。教師不是全部知識、全部真理的化身，那么，我們就應該放下架子，蹲下身子，與學生一起去探求真理，發現真理，開創教師和學生真正平等的對話平臺。語文的學習應該尋找一種和學生談話的輕松，態度的平等親切，心靈的坦誠和諧。
語文絕對不是只依靠教師就能學好，而是需要自己從鮮活的文字中感悟到獨特的情感，從平凡的生活中感悟到高尚的情操，從一個標準答案中體會一次獨立的思考。教師要永遠相信自己教給學生的和學生教給你的一樣多。對于學生的成長來說，語文教學能成為教師和學生終生追求真善美的友人和伙伴，教師和學生在語文課堂一道幸福成長，那才是真正的教育和理想的學習。
努力讓學生找到自己是好學生的感覺，我這樣提醒自己：“如果每一個學生都學會了認識自己，都找到自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創造的尊嚴，他們獲得的是終身享用不盡的真正財富。”
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《我們都是小綠人》的主題還是圍繞小綠人。它是《追蹤小綠人》和《又見小綠人》的續集，主人公仍是小葉子。不過，這次多了幾個主角，他們是小葉子的同學、樂校長以及小葉子的小叔。
學校里要選出5名志愿者去勘察地形，選好新校址，這5名志愿者是：小葉子、向藍天、林白雪、萬曉輝和張大可。當然樂校長和顧問（小葉子的爺爺）。
這些人在勘察時，遇到了小綠人，包括小曉。因為小曉和小綠人是小綠人，他們可以飛，所以去觀察這里的一花一草，一山一水，小葉子也想變成小綠人，就在他努力奔跑追逐他們時，在不知不覺中，也變成了小綠人。受小葉子影響，樂校長，還有那幾個同學都被有方向、有目標的力量所感染變成小綠人。只剩下小叔了。小叔以前利用小綠人做過壞事，但小叔現在是誠心悔改了，愿意用生命保護小綠人，所以，小叔最后也變成了小綠人了。所有人都變成小綠人了，這樣真好！
在小綠人眼中，世界是美好的，因為它們心地善良，天真無邪。在困難時愿意幫別人一把。只要我們手拉手，和諧相處，我們的世界也會像小綠人的世界那樣，美好、和諧！
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《人鴉》是一本很不錯的書，主要講的是一個男孩叫瑞夏德，讓他變成烏鴉的那只烏鴉叫朗爾多夫，他念的一句咒語讓瑞夏德變成了一只烏鴉，烏鴉他和一只叫羅高帶領的鴨群一起飛了一段時間后，他決定要變回人，他離開鴨群后遇到了一只白烏鴉，那只烏鴉給了他一根羽毛，讓他把那根羽毛碰到讓他變成烏鴉的那只烏鴉，然后再練那句咒語他就能變回人。
這本書寫得很好，非常有趣，最吸引我的地方就是遇到白烏鴉的那一段，白烏鴉是一只聰明，奇特，樂于助人的烏鴉。
瑞夏德是一個非常不錯的男孩，我非常喜歡他，以后我要多讀一些兒童小說，增強自己的閱讀能力。
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暑假里，我讀了一本書它叫《我成了個隱形人》我看到這本書題目感覺很有趣，便買了這本書，可是回家后，打開這本書卻沒有我想象中的好看。
內容不是按敘述順序寫故事的，而是寫童詩的 ，都是關于小時候的童詩，從這里我可以感覺到作者特別喜歡兒童。有好多詩是很搞笑的，還有一些是講兒童的。并沒有寫真正的隱形人，而是以一首童詩的意思講了出來，如：講題目，不聽，說你沒耳朵。看東西都看錯，沒眼睛。自己東西找不到怪別人，沒腦袋。書包 自己不背，沒手。路不肯走，沒腳。就變成了一個隱形人。這只是一個比喻，不是真的，是自己做事不認真。而被比喻成了一個隱形人。
假如我在生活中變成了隱形人，我就可以做自己想做的事情。比如幫助人。做惡作劇（當然，這只是說說而已）還有許多事情可以做。這真是一個最好玩的想法。
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雪花人——啟發精選好書的讀后感，來自京東商城的網友：我很少會專門為一本書寫點什么，除非它對九和的行為、情感或態度產生了較大的影響。可是這幾天來，心里總像擱著點什么似的，揮之不去，召之即來，心神恍惚，好不踏實。實在是《雪花人》這本書太好了！那天，我一個人靜靜地坐在兒童閱讀館看書。人和書也是有緣分的，那么多圖畫書，很多是我沒讀過的，可我獨獨看中了它。精彩的封面，樸素的木刻畫、素雅的色彩，還有文與圖的完美結合，還沒等我看書的內容，我就已經完全被吸引了。從媽媽給威利的一套百科全書到一臺舊顯微鏡再到價格足可以買十頭牛的顯微照相機，威利的父母一直在支持孩子對雪花的愛好和研究。而威利似乎和雪也有著天然的緣分，他一看到雪，就很快樂，而他生活的地方就是“雪帶”的正中心，每年降雪量有120英尺。每一個飄雪的日子，他都在研究雪的結晶。連續三個冬天，他一直試著畫出雪花的形狀。每年都畫出上百張的雪花。一次又一次的失敗，一片又一片的雪花……每一場雪，他都在用顯微照相機拍攝。沒有人理解他，鄰居們嘲笑他的想法和做法，威利卻說：“這些照片是他送給世界的禮物。”威利從普通的農夫成為了研究雪的專家，聞名世界，人們稱他為“雪花人”。他去世四十年后，村里的人們共同努力，建立了紀念這位“農夫科學家”的博物館。這就是雪花人威爾森.艾.班特利的故事。這是一個真是的傳記故事。我被這個故事深深的感動。我為這個普普通通農夫科學家的科學精神所折服。這是一本多么好的科學繪本，讓孩子了解：原來科學研究是這樣做；讓孩子了解：經歷無數個失敗和遭人誤解、堅持不懈、細心努力、將成果奉獻給世界等這些都是做科學研究所需要的或經歷的。我們在為孩子讀這個故事的時候，我們的感動、我們的折服，我們的敬佩也隨著文字一起流淌在孩子的心中。當然，故事本身也在……
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它是一位知心，是一把打開智慧寶庫的金鑰匙。它可以帶我們去書樹林，也可以讓我們成智慧富翁。
一個金發男孩瑞夏德和一只黑烏鴉朗爾多夫交換角色。瑞夏德在鴉群中幫助了許多人：它救了羅高，讓它不被野獸吃了……可是人是人，烏鴉是烏鴉，瑞夏德知道自己會變回人類的。在白烏鴉拉姆塞斯的幫助下，瑞夏德終于變回了自己，過上了以前的生活。
這本書告訴我幫助別人就會快樂，人不要一味自私的像洛阿一樣，只說一句：“這又不是我們的事，”就要走的人。只要幫助別人就會有很多朋友，不要認為自己吃虧了，只有付出了才會有收獲，不要先收獲你再努力，那是沒用的。
反正，一個人只要誠實，樂于助人就會有許多好處，有許多朋友。
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我讀完了《番薯人》這本書，感覺收獲頗豐，深有感觸。這是一本出色的小說，講述了一位小女孩阿娟在艱難的成長過程中，如何面對自己身世的秘密和生活的壓力，最終找到了屬于自己的方向和意義。
在小說中，阿娟是一個普通而又堅強的女孩，她出生在一個農村家庭，自幼就知道自己是被領養的孩子。雖然她不是親生女兒，但是她的父母對她無微不至的關愛不亞于親生女兒。然而，阿娟的成長之路并不平坦。她從小就受到了生活的磨難，遭受了同齡人的白眼和排擠，甚至還因為自己的秘密被老師質疑。
在這個過程中，阿娟并沒有因為困難而退縮，相反，她不斷努力，披荊斬棘，嘗試著去尋找自己的方向和歸屬感。她善良、樂觀，并保持著一顆堅強的心。她像一顆小番薯一樣，不斷在土壤里努力生長，慢慢地忘記了自己的痛苦，開始專注于成長。小說情節穿插著阿娟和她的鄰居、朋友的故事，以及她對生活的思考和感悟，引人深思。
這本小說給我留下的最深刻的印象是：無論我們身處何種環境，都不能放棄自己，要堅持追求自由和平等的權利。我們需要有自尊心，有自信，有勇氣去追求我們想要的人生。每個人都有自己獨特的天賦和潛力，只要努力去挖掘和發掘，就一定能找到自己心儀的職業和生活方式。
另外，小說的描寫也讓我對農村生活的真實情況有了更多的了解。雖然阿娟家庭貧困，但是他們的生活充滿了溫暖和人情味。人們都在盡可能地相互幫助，努力過好自己的生活。這讓我深深地感到了農村人民的勤勞和樸實無華。
總而言之，《番薯人》這本書既有溫暖感人的情節，也富有深刻的啟示和感悟。我相信閱讀這本書之后，對于生命價值和人生觀的理解會更加深刻，會更加珍惜生活。
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