孩子一起成長讀后感12篇。

書是我們的精神食糧，讀書是我們的興趣喜好，讀好書則是我們做人的行動指南。人一生的進步都是和書籍的閱讀相伴隨的，一個人在讀過每一本書之后都會有一些收獲和體會，很多優秀的讀后感，就來自于作者及時地將自己的閱讀心得記錄下來，該怎么才能把自己對于作品心得更好的記錄下來呢？以下是小編為大家收集整理的“孩子一起成長讀后感12篇”，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

孩子一起成長讀后感 篇1

孩子們只長大一次。與他們一起成長是責任、幸福和藝術。

厚厚的一本書翻完，作者對女兒的一片愛心躍然紙上，本書是作者送給女兒的一份生日禮物，也是作者對自己培養孩子全過程的一個系統總結，李鎮西老師既是一個學校的教育者，又是一位家庭教育者，視野全面客觀，不存在厚此薄彼，以偏蓋全之說，正適合當下有心于教育孩子的既是教師，又是家長的我們閱讀。筆者從日常生活中的點點滴滴入手，闡述了教育的不深刻性、普遍性和真實性。

書中，李鎮西老師告訴我們“家長也是教育者”，“教”“育”是相輔相成的，在我們教育子女的同時子女也在教育著我們，而且家庭教育和學校教育應該是和-諧的統一，作為家長首先應該是一位當之無愧的教育者，是孩子永遠的老師，無論是學校老師或家長，其教育的目的都是為了把孩子培養成優秀的可造之才。我從未認為教育孩子只是學校老師的事情，也從不認為把孩子送到學校自己就完全放心，萬事大吉。但在實際行動中卻在這樣做，讀完本書后自覺慚愧。

李鎮西用心記錄了女兒的一生和成長歷程。從女兒的微笑到女兒的許多第一次，所有這些都反映了一位偉大父親對她的記憶和愛。第一次隨爸爸媽媽坐公交車，第一次呈現出笑的表情，第一次獨坐，第一次“手足舞蹈”地跳舞……無不體現出偉大的愛心。

18年來，從年輕到中年的父親，從女兒的嘮叨到幼兒園到小學到初中再到高中再到幼雅的大學生，失敗是鼓勵的，困惑是啟迪的，困惑是解決的，總是充滿期待和微笑。

***在書中強調：“和許多年輕的父母一樣，我非常愛我的女兒，但我不把我曾有過的‘科學家夢’、‘藝術家夢’強加給她。我抱定一個信念：

我要讓她成為一個快樂的人！而什么是快樂呢？李鎮西告訴女兒：

”快樂，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂！快樂，源于知識：

在浩瀚的知識海洋中游泳是最大的幸福！快樂，源于童心：永遠保持赤子般的純凈無暇，就是最大的快樂！

快樂，源于超越：戰勝自己并爭取做最好的自己，就是最大的快樂！原來，快樂就是如此樸實的一個概念。

孩子一起成長讀后感 篇2

“教育的終極目標除了給予人知識和能力，更重要的是通過塑造健全的人格，培養出一個幸福的人。”這是作者黨巍在文章中寫的開篇語。這句話讓我深受觸動。對照自己才發覺，我只做到了前半部分，“給人以知識和能力”，而忽視了后半部分。這也正是大部分家長和老師忽視的問題。“塑造健全的人格，培養出幸福的人”，說得多好，試問我們的孩子我們的學生，“你幸福嗎？”恐怕沒幾個會肯定回答吧？

盡管素質教育的口號提了這么多年，但是應試教育還沒有脫離現有的教育體制，我們很多家長和老師仍以“高考”為指揮棒，圍著孩子的成績轉圈。文中說道，孩子的童年最重要的兩件事一是玩樂，二是成長。可是我們卻把孩子童年里應該的玩樂當成是不務正業，從學前開始，便希望孩子會做算數，背古詩，說英語，認識多多的生字，能出口成章，這種自以為是的對孩子的教育方式根本就是拔苗助長，導致的最直接的后果就是“厭學”，從幼兒園就開始厭學，什么時候是個頭啊？

文中作者在自己孩子才十個月大時就帶她一起騎馬，一歲多便開始世界各地的旅行，她讓孩子在旅途中培養一個可以堅持一生的興趣愛好。的確，我們不能像作者那樣帶著孩子滿世界游走，讓孩子有那么豐富的親身經歷和體驗，但是培養一個可以堅持一生的興趣愛好是應該能做到的。沒有興趣愛好的人生是悲哀無助的，在我們孤單彷徨、壓抑憤懣、恐懼哀傷時，興趣愛好會成為宣泄情緒的一個突破口，幫助我們尋回寧靜的內心世界，有助于心理的健康發展。但是這種喜好不能以家長的意志為主，我們讓孩子學習各種才藝，不管孩子喜歡不喜歡，反正是十八般武藝恨不得讓孩子樣樣精通，可是這些里有多少是能讓孩子發自內心的喜愛，并可以為之堅持一生呢？

陪伴孩子成長是家長不可缺失的重要工作，在孩子小的時候就堅持帶他們走一走，看一看，與大自然多親近親近，認識認識螞蟻蜻蜓，聞聞花朵和野草的芬芳，感受一下雨中踩水的樂趣，這個過程中，不用你多說什么，孩子自己就可以看到感受到，那豐富而純凈的幼小心靈，自然而然地追尋著善良與美好。可是我卻錯過了陪伴孩子成長的最佳時機，現在想想心里真的很愧疚。現在很多年輕父母和我當時一樣，借口工作忙，孩子只管生，不管養，讓父母替自己當父母。隔輩人的溺愛會給孩子養成許多不良習慣，到時糾正不過來追悔莫及。況且老年人不好動，可小孩子又過于精力充沛，一刻也不閑著，兩相矛盾如何調停？那就看電視唄，最簡單便捷。結果長時間看動畫片，眼睛將來就有隱患。而孩子幼年時期不跟父母生活在一起，性格也容易形成極端，不是特別沉默就是特別好動，這都不利于身心健康發展。

作者說過，人生不是百米賽跑，而是馬拉松。教育不應該只是一門科學，而是一門人生的藝術。要做好充分的準備再出發。做為家長的我們，做為老師的我們，都做好準備了嗎？我已錯過一次陪伴成長的機會，現在我要陪伴更多的孩子一起“讀萬卷書，行萬里路”，讓讀書培養孩子們的靜氣，讓見聞決寫孩子們的興趣愛好，最終成為幸福的人。雖然考評制度不會等到若干年后去問過我們曾經的學生幸福與否再給你的業績打分，但是身為家長和老師要清楚明白，成績只代表某個時期某個階段，它決不是人生的'全部。

給孩子一顆自由飛翔的心，陪伴孩子一起成長吧！

孩子一起成長讀后感 篇3

**了全國“最美教師”之一葉德元老師的《讀懂孩子，培孩子一起成長》的直播**。一個多小時的講座，我深刻地”讀懂”了葉老師“別樣”的愛。

“愛”則為之計深遠

原蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育”。我們都知道教育需要愛，但教育需要智慧，也需要愛。

葉老師對學生“別樣”的愛就是這樣充滿智慧：“愛之，則為之計深遠”。

在講座中，葉老師與我們分享了自己與記者的一個故事：作為全國“最美教師”之一，記者想用一個迷戀上網的孩子的故事作為素材，讓孩子來描述葉老師的”美”，可是葉老師當初生氣地拒絕了，生氣和拒絕的理由是：這本來是他和孩子的秘密，怎么能把這種事放到**上?

在孩子以后的人生中，這會對孩子的心理產生怎樣的影響?身邊的孩子又將怎樣看待這個孩子?他善意的堅持，感動了孩子的母親，最后孩子的母親“親自出馬”極力地配合故事的錄制，完成了任務。

作為一個男教師，葉老師對學生的“愛”如此細膩。他不是光顧著眼前自己的“名利”，而是真正站在“為孩子的長遠謀利益”的角度來愛孩子。

作為一名普通的教師，從事教學工作這么久，我覺得自己有時為了自己的教學成績，會忽略從孩子的長遠利益來考慮孩子的問題。比如，有時候看到一些孩子學習成績不好，特別焦慮，偶爾會對他們發脾氣。然而，葉先生的教育感受告訴我們：

真正的愛孩子，如果孩子成長的利益和我們的利益相沖突時，我們應該把孩子的成長放在首位，為之“計深遠”。比如說，對待智力落后的孩子“靜待花開”就是一種“為之計深遠”。

從另一個“校長的孩子”的故事我更“讀懂”了葉老師“別樣”的愛。一個讀書路途中“只要哭和要求就能如愿” 的校長的女兒在葉老師的班級中，卻受到了不一樣的“待遇”：在這位校長的女兒參與的一次表演中，不管哭還是請求，葉老師還是堅持同學們的“投票”的結果“公事公辦”，沒有讓孩子按自己的想法選擇扮演的角色。

雖然當時對女孩有點“殘忍”，讓她感到難以接受，可是最后這事還是真正感動了當事的女孩。葉老師提到，女孩以前讀書的經歷中，因為她是“校長的女兒”，讀書路上無意中被給予了更多的“照顧”，即使他的父親沒有要求孩子的老師們這樣做。而葉老師做為教師以來，一直的風格都是對班上所有的孩子都盡力做到公平公正，所謂“愛”則為之計深遠，這又何嘗不是一種體現呢?

作為教師的我們，也會因為個人的喜好而不能平等地看待孩子，有時會帶有”有色眼鏡”。比如孩子聰明，學習成績優秀，家庭對他的學習非常重視，所以我們會更加重視。如果發現某個孩子學習成績不好，家人又不管，調皮搗蛋等，所以我們會“討厭”這個孩子。

雖然教師都是有”感情”的普通人，但是通過葉老師的故事，我更加理解了我們需要對學生持有公平公正的的愛，這種愛才能為學生”計深遠”。

“愛”則“愛屋及烏”

葉老師下面的兩個故事讓我“讀懂”了另一種”別樣”的師愛——“愛屋及烏”。“愛屋及烏”本來是說：“因為愛，所以也愛他身邊的人，愛有點過了”。

可是我也想以此來表達葉老師對學生“別樣”的愛：“因為愛學生，所以愛他們身邊的人，雖然這些人和葉老師并沒有實際上的密切關系。”

通過葉老師“難忘的五小時故事”我理解了葉老師不僅愛自己的學生，同時還愛自己學生的家長。這種愛主要體現在對家長的“共情”上。他從自己愛人生孩子的”苦難“中體會家長的不容易，這種感情不僅僅是一種簡單地“同情”，而是一種我可以“理解”、“接納”的感情。

這也使得了他在學生和家長碰到困難的時候能傾盡全力去幫助家長和孩子，所以有了“孩子離家出走到他家”的故事。

我想，作為一名農村學校的教師，我們碰到的孩子大部分都是留守兒童，尤其是對于一些特殊的留守兒童，家長基本不管，這時我們很容易抱怨：父母為了掙錢，完全不管孩子。但是如果我們設身處地地”愛”家長，和家長站在同一條線上，這樣對家長的做法會有更多的理解。

這樣，我們就可以把更多的精力放在幫助孩子和家長解決問題上，而不是責怪和抱怨父母。

葉老師在講座中提到他班學生學習成績好的“秘笈”中說道，他基本上是他那些搭班老師的“兒子”。班上每個老師都積極與他們溝通，謙卑地要求老師們好好照顧班上的孩子們。這又是另一種“愛屋及烏”：

既然愛自己班上的孩子，那就不能只自私地顧著自己的“那點事”，只有孩子各方面都盡力發展好，那樣孩子們才會真正地變得更好。

作為一個被搭班班主任”愛”的任課老師，這也讓我想起了自己身邊幾位像葉老師一樣“愛屋及烏”的班主任，他們雖然只是普普通通教師中的一員，但是他們又很”了不起”。因為愛孩子，他們總是不遺余力地協助老師做好學生的各方面工作，形成班級管理的合力。這些班主任們的“愛屋及烏”溫暖了自己、溫暖了他人，更讓學生在學校里學會愛與協作、和諧與幫助。

看完這堂**后，我在一個同事的朋友圈看到她對這堂直播**的感觸：“你是個幸福的人，也讓身邊的人幸福;你感動了別人，別人也感動了你”。我想這些幸福和感動，源于葉老師“別樣”的愛吧。

孩子一起成長讀后感 篇4

源課件父母的感情與孩子的成長離異家庭對孩子的影響真的非常大，有一個七歲的小朋友在我們訓練場表現得非常活躍，感覺也算是比較開朗的孩子，但是他外婆反映，他在家里很敏感，經常無緣無故發脾氣，發脾氣以后還感覺好像很委屈的樣子，平時也很少跟家長交流，特別是情感的交流，總覺得他很多感覺都收藏起來，不愿跟親人說。

其實細心觀察，他的某些舉動也傳達了這樣一個信息，他很容易就和老師混熟了，經常牽著老師的手希望老師能跟他呆在一起，經常用手碰一下老師或者抱著老師，讓老師多關注他，甚至坐在老師的大腿上表示出非常親昵，希望老師多陪陪他。但是他從來沒有說過與情感相關的話題，這樣讓人感覺更心疼。

孩子還那么小，他不善于自我表達或者不愿意自我表達，但是他的行為是騙不了人的，如果我們想了解孩子，多看看他平時的舉動吧，或許會給你很大的啟示。絕大多數的家長關注的都是孩子專注力和其學習成績，但是輕視了孩子內心情感的需要，這樣你們的交流永遠都隔著一棟墻，一棟可能永遠都跨不過去的墻。

曾經聽過這么一個案例：一位準媽媽懷孕的時候跟爸爸鬧離婚，所以整天在糾結要不要肚子里的孩子，后來孩子出世了，爸媽最后也還是在一起，而且還挺恩愛，但是孩子后來表現得過分粘他媽媽，甚至要管住他媽媽的去向。后來這位孩子做沙盤的時候表現出的就是被拋棄感，或許這可以解釋為什么他這么粘他媽媽。說明懷孕時候的情緒對胎兒的影響是非常大的。因為這位來評估的孩子也是過分的粘他媽媽，所以我把這個案例告訴了他媽媽，他媽媽的反應竟然是沉默，難道是感同身受？其實現在很多家長都是糊里糊涂、不知不覺就做了父母，希望準媽媽們都是快樂幸福的，起碼保持樂觀的心態。

如此可見，父母的感情良好與否對孩子的成長真的是非常重要。

孩子一起成長讀后感 篇5

維果茨基是蘇聯杰出的教育心理學家。他的最近發展區理論對我國當前的教育改革具有深遠而豐富的啟示。最近發展區理論是指兒童獨立解決問題的實際發展水平與在成人指導下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發展水平之間的差距。

下面是我對最近發展區理論的認識及在教學活動中的運用

1、讓幼兒成為教學活動的主導者

幼兒對許多事物都充滿了好奇感，教師要引導幼兒運用自己的感官去感知周圍的世界，并能學會自己去發現問題并找到解決問題的最簡單的方法。在學習中，教師要引導幼兒自己去觀察探索，讓她們成為學習的主導者。如：大班數學活動認識圓柱體和圓錐體，教師提供一些圓柱體、圓錐體讓幼兒去觀察比較，認識并理解其主要特征，并激發其想象：我們幼兒園里還有哪些物體是這種形狀的？并讓幼兒自己去尋找，通過這種主動活動，讓幼兒形成正確的概念。

2、激發幼兒的學習興趣，讓他們在快樂中學習

我們的活動應建立在孩子的興趣之上，孩子如果失去了學習的興趣，任何活動都是沒有意義的。如：中班科學活動《神奇的泡泡》，我們就給孩子準備了豐富的材料，如：洗衣粉、洗潔精、糖、鹽等，讓幼兒自己一樣一樣的動手去實驗，結果孩子會很快的發現，糖、鹽放入水中立即會融化，但不會形成泡泡，洗衣粉、洗潔精則會形成很好的效果，孩子會被自己的小發現而激動不已，從而學到真的知識。

3、提高幼兒的操作能力，增強其參與性

我們的活動應該讓幼兒參與其中，讓她們在操作中尋找問題真正的答案。隨著我國教育教學改革的不斷推進，最近發展區理論也必將在新的背景下不斷充實豐富，為未來我國的教育教學改革提供更有益啟迪！

孩子一起成長讀后感 篇6

讀了陶海彪的《與孩子一起成長》一書，感悟頗深，受益匪淺。孩子來到這個世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠充滿好奇的眼睛。作為父母，是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應做到身體力行。家庭教育寓于日常生活中，時時處處存在于家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的。如果你勤勞，孩子就勤快；如果你熱情，孩子就大方；如果你主動，孩子就積極；如果你禮貌，孩子就學會了尊重……孩子的頭腦就是一張白紙，你的一舉一動都會反映在孩子身上。所以，你必須用心，必須極為慎重。事實上，如果一個孩子生活在一個充滿仁慈、愛心和責任感的家庭，他日后會成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。

良好的習慣決定一個人的一生，書中指出好習慣是從小培養的；兩代人要互相學習共同成長；孩子在幼兒階段養成愛讀書的習慣，那是終身受益的，一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人!

書中特別提到要給孩子創造一個良好的讀書氛圍，好好布置一下家里的閱讀環境，要盡可能讓書籍伸手可及，如孩子的床頭柜上，床前放一個放滿圖書的書報袋，在書房里為他精心布置一個讓他可以自由閱讀的角落。精心挑選一些他喜歡的幼兒圖書。如：《昆蟲記》《動物百科》〈〈十萬個為什么〉〉《魯濱遜漂流記》《愛的教育》《海底兩萬里》等等好多好多不同類型的書。同時還注重創設輕松的精神氛圍，在閱讀之前，我有意識地使用信任孩子的語言，這會幫助他們對閱讀本身產生神奇的持久的熱情。

細細品味這本書，淺顯的文字卻將深刻的道理剖析得入木三分，讀后非常受啟發。總之，作為家長要善于發現孩子的長處，作為教師要尋找發現孩子的閃光點，耐心等待孩子成長，也許等來的就是成功!

孩子一起成長讀后感 篇7

孩子是一棵小樹苗，需要陽光，需要呵護才能長成參天大樹。在孩子成長的過程中，我始終堅持家庭教育是一切教育中最重要得環節。所以當我的孩子很小的時候，作為一個家長，我非常重視對這些知識的吸收，并在實踐中盡可能地加以運用。

從孩子很小的時候到現在我也曾看過不少的育兒方面的書籍，但給我留下深刻印象的還是這本《陪孩子一起成長》特別是書中的兩個觀點我非常贊同，并與之產生共鳴。

第一個觀點就是“家長要學會表現無知”。家庭應該主動分享孩子的好奇心，學會表現出無知。在孩子還很小的時候我就會陪孩子一起玩游戲，或者一起看一本書，看到最后，我就會用孩子那種充滿童趣和好奇的口吻故意問上幾個問題，讓她來做我的老師。

孩子在那個時候就會很認真，感覺到很有“成就感”。我記得有一次我問我的孩子世界上最大的淡水湖是什么。你能告訴我媽媽嗎？孩子說她也不知道，于是我就表現出非常想知道的樣子，她就把百科全書翻開經過一段時間的查找，告訴了我她的答案。

我解此機會表揚她，說我會經常請她幫我解決我不知道的問題。看得出她很開心。個人認為除了裝無知、裝傻，爸爸媽媽還要讓權，所謂讓權就是隨著孩子成長的過程中要學會把權力交給孩子。

平時在家的時候當我看到她的書桌很亂的時候為了鍛煉她能自己整理的好習慣，我就故意說今天你的書桌你做主你想怎么整理就怎么整理，你是書桌的主人，一定要把它管理的好好的。然后孩子會表現出積極的表情。周末出去玩之前，我有時會對我的孩子說：

“孩子，今天出去需要準備的東西我都不知道要帶哪些，你能來做主嗎？”孩子每一次都能表現出很樂意的樣子。父母學會無知后，孩子做事的積極性和積極性會大大提高，從而得到很好的鍛煉。

第二個觀點就是“孩子要學會感恩、敬畏、寬容”。一個能懷有“感恩”的人，就會懂得珍惜，懂得分享，懂得熱愛生活。當父母給孩子無盡的愛，而收獲的卻是孩子的冷漠和自私，每一位家長都會感到驚訝和寒心

是誰讓孩子變成這樣的？愛孩子是每一位父母的本能，為此，爸媽們愿傾盡所有，不求回報。然而，許多孩子認為父母無微不至的愛是理所當然的。他們以自我為中心，不懂得體諒和感激。

為什么給予愛卻得不到愛的反饋？我們作為父母也許該自我反省一下了。愛的付出也有講究，“不求回報”的愛也并非都是好的。

因此，我們應該教會孩子感恩。因此，當我平時和孩子們在一起的時候，我會抓住機會給孩子們講一些小故事。這些故事可以是一些古詩，如“鋤禾”，讓她感到糧食來之不易，讓她認識到能吃到這么美味的食物應該要感謝農民伯伯，感恩陽光和水還有空氣；有時當孩子在喝著干凈的水時，我會給她講一些自來水生產的過程，讓她認識到干凈的衛生的水來之不易，我們要感恩那些能讓我們喝的上這些水的所有人。

讓孩子懂得感恩，我想我們可以從以下幾個方面著手：一是充分利用各種節日。如：

春節時要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學會珍惜別人的情意；在教師節，讓孩子們制作賀卡，向老師表達他們對老師的美好祝愿；父親節和母親節，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達生活中感覺很幸福的一點一滴。二是及時的表揚孩子。在孩子做了好事后，不管他是主動還是被動做的，不管他做得是否令人滿意，父母都要發自肺腑地感謝他、贊揚他，那么孩子定會大受鼓舞。

不管孩子為你做了什么，都要讓孩子覺得“幸虧有我出手幫助，事情才會這么順利”。父母真誠的肯定是孩子關心他人的動力。

教育孩子是整個家庭的一項重要任務。我們這一代的父母需要學習和繼承中華民族的優秀智慧。“陪孩子一起成長”是一本讓我們學到很多知識的好書，為了孩子能健康快樂的成長，我將會好好研讀下去。

孩子一起成長讀后感 篇8

《和孩子一起成長》讀后感范文

首先，孩子來到這個世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠充滿好奇的眼睛。作為父母，是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應做到身體力行。家庭教育寓于日常生活中，時時處處存在于家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的。如果你勤勞，孩子就勤快；如果你熱情，孩子就大方；如果你主動，孩子就積極；如果你禮貌，孩子就學會了尊重……孩子的頭腦就是一張白紙，你的`一舉一動都會反映在孩子身上。所以，你必須用心，必須極為慎重。事實上，如果一個孩子生活在一個充滿仁慈、愛心和責任感的家庭，他日后會成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。

其次，作為家長要善于理解孩子，超越“代溝”，父母如果理解孩子，孩子就能與父母友好相處，就會有自己獨立的思想、興趣，就能在歡快的氛圍中自由的成長。對孩子的期望要一分為二的看待，慎用批評與懲罰，善用獎賞和贊美，我們要創造溫馨的家庭，充分利用休息日，帶孩子走進大自然，與孩子一起鍛煉。作為家長，要經常教育孩子自信、豁達、自尊、自強；勇敢、創新；堅韌、勤奮。讓孩子正確的對待挫折、失敗，當孩子犯了錯誤時，我們不應譴責、恐嚇、批評。作為家長應當教育我們的孩子有勇氣面對失敗、挫折等不完善的結果。一個人的一生都會或多或少的犯些錯誤，何況是孩子呢，我們不怕孩子犯錯誤，有錯就改，讓孩子能從錯誤中學習、吸取經驗與教訓，不至于下次再犯。我們也不應當打擊孩子的自信心，我們要用鼓勵法克服孩子的退縮與孤獨，用發展的眼光看孩子，該放手時要放手。

總之，作為家長要善于發現孩子的長處，尋找發現孩子的閃光點，耐心等待孩子成長，也許等來的就是成功！

孩子一起成長讀后感 篇9

近年來，隨著家庭教育和閱讀教育的重視，更多的家長開始和孩子一起閱讀成長，通過讀書來培養孩子的閱讀興趣和提高他們的思維能力。在這個過程中，讀后感是不可或缺的一環。本文將從我與孩子共同成長的經歷出發，探討讀后感在培養孩子讀書習慣和引導他們正確的價值觀方面的重要作用。

第一次給孩子讀書的時候，他還只是個一歲多的寶寶，睡前的讀物就是那些簡單的幼兒讀物。我在孩子面前大聲朗讀，夸張夸張的聲音，孩子看著我看著書，一個勁的掏出那衣兜里的小車，玩具熊，還有各種小零食。我有時候就會感慨，這些小寶貝們心里挺像我這個成年人，也不喜歡被禁錮在一個地方，總是擺脫不去左右夾攻的紛擾。于是我想著，能否通過孩子的興趣愛好，讓他靜下心來，與我共讀同一本書。于是我在孩子讀物中發現了《小熊包含的秘密》，這是一本幽默的兒童讀物，故事復雜度不高，題材生動有趣。我和孩子商量著，每天晚上，我給他讀一節，他自己翻翻頁，指著小熊開心地拍拍手。慢慢的，我發現他漸漸地能夠理解故事情節，并且對小熊的經歷充滿了同情心。我們漸漸地沒了玩具，也愛上了這本書，一點點讀完了整本書。當我帶孩子去買零食，他十分主動地向店員介紹這本書，滿口胡說八道：“小熊要去上學了，他有朋友，被惡貓包圍了，還有魔杖，還有，還有……”。

后來，孩子長大了，開始學習識字，開始寫作業。我和他一起看了很多書，諸如《青蛙和蟾蜍》，《楊紅櫻與小白船》等等。到了小學階段，我帶著孩子一起看了很多涵蓋歷史、地理、文化等多方面的書，如《少年包青天》，《聊齋志異》，《邊城》等。

每一本書都是孩子成長過程中的重要財富，孩子通過讀書不僅可以增長知識，提高思維能力，更重要的是，可以培養孩子的情感和價值觀。讀后感在這個過程中起到了重要的作用。通過讀后感，孩子可以學會對所看的書進行分析、思考，從中得到人生啟示。比如我們一起讀的《李自成》，孩子看完后很不理解為什么這個李自成會被老百姓視為英雄，我就帶領他一起闡述了這個時代背景，讓他明白歷史與現實的關系。又比如我們一起看的《活著》，孩子看完之后覺得很悲哀，我和他一起分析悲哀的原因和如何節約資源，從而引導他怎樣珍惜生活。

讀后感不僅能引導孩子的正確思想，還能幫助孩子擴大閱讀領域。在我和孩子共同讀完一本書之后，他會主動推薦和我一起讀的書，時間一長，他習慣了讀書的樂趣和陶醉其中的自我體驗。這種體驗隨著時間推移，就會變成一種閱讀習慣，孩子喜歡讀書的光彩從而在閱讀中變得越來越堅定。

通過寫作讀后感，孩子學會了用自己的語言和表達能力闡釋和理解書中的涵義，這是對其語文能力的鍛煉。更重要的是，寫作讀后感也能夠增進和孩子的溝通，了解他們內心世界。

最后，孩子和家長一起閱讀成長，本身就是一種幸福的體驗。閱讀讓我們相互沐浴在靈魂的美好和啟迪中，共同見證人生的美妙。作為家長，和孩子一起成長的過程，讓我深刻地體會到讀書的重要性。生命學習這個世界，有哪一種方式能比讀書更好呢？所以，讓我們陪伴孩子一起成長，一起閱讀，把每一本書都讀好，讀進我們的生活，在讀中領悟生命的意義和價值。

孩子一起成長讀后感 篇10

孩子是父母手心里的寶貝，養育他們不像養活一株草，一盆花那樣簡單，呵護、陪伴、指引、欣賞……無論哪一樣都不可或缺。

此從有了女兒，我就不失時機地閱讀各種育兒經典，希望可愛的女兒能快樂的成長并且有一個幸福的童年。

上學期，從幼兒園買回一本《陪孩子一起成長》的書，我如饑似渴的讀了一遍，很多生動活潑的案例提出了各種簡單實用的教育方法和技巧，我真正的用心品讀，收獲了很多理性的教育觀念。其中“享受閱讀的快樂”一文引起了我心靈的共鳴。

人們常說：“書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老師。”

作為老師的我深知幼兒讀書的益處，因此從女兒牙牙學語開始，我就有意識的和女兒一起看圖讀故事、一起享受在溫馨、快樂、充滿愛的故事中。直到現在，每晚讀書是我們的必修課，語氣故作夸張的爸爸、講述娓娓動聽的媽媽，都讓女兒陶醉在美麗動聽的故事情節中，常常被快樂、明朗的故事情節所吸引。為了晚上能多讀幾篇故事，女兒會主動承擔一些責任；為了能多聽幾個故事，女兒寧愿答應一人獨立睡覺等條件。開始是媽媽讀給她聽，聽熟悉了自己會讀給小玩具朋友聽，而且是以幼兒園老師的身份。現在女兒對認字有了強烈的欲望，讀書時，自己用小手劃著指，指哪里我讀到哪里，在享受故事情節的過程中也認識了字。閱讀變成了女兒睡覺前不可缺少的一件事，也成了女兒生活的一部分，女兒房間一只小小的書架上放滿了各種精美的幼兒讀物，充滿了書香氣息。

很小的時候，女兒只知道享受故事帶來的樂趣，而不懂保護書，《東方寶寶》、《幼兒畫報》《故事大王》《睡前故事》等精美的書經常女兒我弄得支離破碎、皮肉分離。

現在女兒懂得愛惜書了，讀過的書基本上完好無損，從上幼兒園托班開始就成功地講《小兔咕嚕嚕采蘑菇》、《三只小豬》、《小蛋殼托兒所》、《小壁虎解尾巴》等故事參加比賽，這都讓女兒很有成就感，但女兒最喜歡的是《豌豆花兒》的故事，第一次聽《豌豆花兒》，女兒很投入，走進了豌豆花兒的對話情景中，當聽到豌豆花兒為了實現想有四個寶寶的愿望，竟然不怕干枯、凋零、變成黑色的粉末悄無聲息的落入泥土時，女兒竟然趴在枕頭上擦拭者同情的眼淚并哽咽著說：“媽媽，豌豆花兒太可憐了”，我勸她說：“別傷心，豌豆花兒很偉大”，“什么叫偉大？”女兒疑惑的望著我，“所有的媽媽都很愛自己的寶寶”我說。從那天起，女兒就喜歡上了《豌豆花兒》的故事，豌豆花兒的美麗、偉大、豆莖豆葉的無私都深深的吸引著她，美麗動聽的故事引領著女兒成長，再大點，女兒就自己能認字讀書了，我想象著她自己親自讀故事的美好……

雖然我們不是最佳最好最棒的父母，但是我們可以努力去做，去實現孩子這些小小的愿望，陪孩子一起成長，無論生活發生了什么改變。

孩子一起成長讀后感 篇11

著名畫家李苦禪先生曾說過，鳥要飛得高，翅膀要先飛，人要前進，學習要先學。在2012年10月實習期間，我有幸得到了《與孩子們一起成長：

我的班主任工作手記》一書。該書由昆明市武成小學高級教師、全國優秀班主任、“夢緣”班主任工作室導師石夢媛老師所寫。

讀了這本書，我看到了在沙漠綠洲生存的希望；讀了該書，我的心靈如同被甘醇的雨露得到了凈化；讀了該書，我如同喝了一杯清茶，醍醐灌頂，耳目清新。

這本書從管理篇、文化篇等十方面深刻反映了夢緣老師18年來班主任工作中師生成長的軌跡，詳細記錄了夢源老師在班級管理中學生習慣培養、教育教學等方面的心得體會，情感真切，富有哲理。

“人不一定會成功，但一定要好好成長”。這是石夢媛老師經常對學生說的一句話。她說，她也盡力帶領學生沐浴在溫暖的陽光下，滋潤著人生道路上的甘霖和露水。

學生的每一點進步都體現了夢緣老師獨特的教學魅力。進了書，我看到她舉著國旗，放下架子，蹲下，和同學們面對面交流；她大膽實行自主管理模式，讓學生角色互換，輪流當“小班主任”，把對學生的管、卡、壓轉變為教、導、啟。它形成了一種人人做事、我管人人、人人管我的自我管理和自我教育的教學氛圍；她精心收集一些哲理小故事與警句，在平常教學中或考試前，都會給他們講一個生動形象的小故事或說一句哲理警句，讓學生回家講給自己的家長，家長聽后可以用簡單的一句話反饋給老師，從家長的反饋中可以了解到學生的口頭表達、理解等能力，讓學生在輕松之余得到潛移默化的教育。

零字背后，可見夢緣老師的教學方法。

說到這里，我不禁想到當今教育教學中的一些不良現象，如：教師采用家長式管理，盲目管理，卡片、壓力；教師不尊重學生，對待學生的方式簡單粗暴；老師總師高高在上，從不從學生的角度思考問題；學生始終都是被動的受教育者。“無法無天”的教育教學行為最終導致師生關系緊張，學生在成長的道路上逐漸遠離健康。

我是一個剛剛進入這個行業的年輕教師，在班主任的工作中遇到了困惑和困惑。為了管好班級我盡職盡責，為了讓學生聽話，我想盡了辦法。然而，在困難的背后，我們得到了不平等的回報：

學生不聽話，學習不進步，麻煩、打架斗毆時有發生，一學年下來，我感到心力憔悴，壓力倍增。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”在迷茫之際，我根據我班學生的實際情況，嘗試用書中石夢媛老師的教育教學理念去影響和教育學生，并結合實踐，摸索出一套適合于自己的教學方法。

例如，在班級管理中，要充分挖掘教材中蘊含的教育思想，滲透到班級管理中；另一個例子是運用班級小組評價法，讓學生積極參與學習和班級管理活動。隨著方法的改進，該問題可以很容易地解決；讀書的習慣使我感到甜蜜。

今年，我有幸接手了二年級。我知道二年級是培養學生習慣的關鍵時期。我班許多學生還存在讀書、寫字姿勢不端正、不能獨立完成作業、隨手亂拿亂翻別人的東西、不能隨手關燈或關門創和水龍頭等現象。

但我有信心，管理好這個班級。因為，這本書隨時都會給我帶來意想不到的驚喜！

朋友們、女士們、先生們，在書香彌漫的密祉，在頑強拼搏、催人奮發的時代，請允許我引用冰心的一句話作為結尾吧：讀書好，多讀書，讀好書！

作者：王若舒

工作單位：彌渡縣密合鎮蓮峰全小學

聯系人**:134********

孩子一起成長讀后感 篇12

每一位父母都深深地愛著自己的孩子，并且愿意付出代價。但是，每一位父母經歷和方式都不盡相同，成功的的經驗要持之以恒的不懈堅持，更要精益求精的深入總結，并舉一反三地全面借鑒，失敗的教訓要引以為戒，防微杜漸和標本兼治。家庭教育是科學有效地發展家庭教育、學校教育和社會教育三位一體教學模式的重要環節之一。

但是，若想實現父母與孩子一起成長，一起科學有序、快樂健康的成長，卻并非易事。幫助孩子科學有效地養成良好的品質和習慣，也是一個積累和逐步進步的過程。根據我十年來與兒子分享同學的經驗，我覺得以下幾點至關重要：

父母要在生活、學***作積極向上、以身作則，為孩子啟動榜樣作用：

一、針對孩子每一個成長階段的自身特點、可能遇到的問題和應該具備的能力，父母首先要提前虛心學習，并針對自己孩子的具體情況，因地制宜、循序漸進的引導孩子進入正確的軌道。父母應該愿意把工作做好，作為孩子的墊腳石。父母的素質對孩子有很大的影響。

2、 在確保安全的前提下，家長和孩子要養成思考、參與、多做、總結的習慣，敢于實踐、取長補短、取長補短。過度包辦、代勞和溺愛孩子的父母其實是以愛的名義剝奪了孩子的學***。

3、 不要讓孩子們學習他們這個年齡應該掌握的知識。家庭教育不僅要科學有效、系統有序，而且要形成良性循環。

任何知識在第一次學習中都會對孩子產生最大的影響和促進作用。如果孩子提前學習，不僅會削弱孩子認知能力的培養深度，還會導致孩子厭學的壞習慣。

4、 家長要學會和孩子一起面對榮辱和困難的成敗，克服挫折和困難，更快成長，減少批評和批評，多鼓勵和引導。父母和孩子一起養成積極文明的言談舉止。培養孩子敢于承擔責任的良好品質，也能得到更多的學習。

5、 許多美味有趣的禮品和生活用品，或是一些特殊的自由和權威，可以根據孩子們的具體表現，以獎勵的方式給予他們。讓一個好孩子多體驗和付出，帶著自豪感和成就感，促進孩子良好習慣的養成，并堅持不懈地改進。

六、孩子在不同事情第一次出問題時，要積極主動及時分析改正，防微杜漸，防患未然。

我希望每一位家長都能成為孩子最可靠的導師。在父母實踐的潛移默化影響下，父母和孩子一起快樂成長，讓快樂的童年豐富了每個孩子的視野。

五年級三班梁欣龍家長