好詞佳句五年級下冊
發表時間：2025-09-24好詞佳句五年級下冊(合集101句)。
通過合理設置段落，文章在視覺上顯得更為清晰，便于讀者的閱讀和理解，同時也利于作者清晰表達思想。以下是小編整理的五年級下冊的好詞佳句，歡迎大家閱讀！
1、生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發覺到達一個荒漠。
2、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻顯示出廣博；鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。
3、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。
4、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的'情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。
5、如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲。
6、書--這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。
7、生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。
8、生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
9、如果你遲疑不決，徘徊在人生的十字路口，那么，拿起你的畫筆，描繪海天一色的壯觀，那席卷海浪的海燕，將會給你勇氣。看吧，鳥都能飛越風雨，你還有什么不可以跨越，還有什么怯懦？
10、榮榮今年4歲，臉蛋紅撲撲的，一對黑亮的眼睛像是兩顆黑寶石。
11、她的眼睛，黑黑的，老是濕漉漉的，使那長長的睫毛，像是長在兩池清水岸上的青草。
12、她，坐在臺階上，稚氣的大眼睛閃爍著黑寶石一般幽深的光澤，筆直的鼻梁顯露出倔強的性格。
13、濃濃的眉毛下邊嵌著一對大眼睛，烏黑的眼珠，像算盤珠兒似的滴溜溜亂轉。
14、她那雙顧盼撩人的大眼睛每一忽閃，微微上翹的長睫毛便撲朔迷離地上下跳動。
15、他的白眼珠大黑眼珠小，兩顆瞳仁像錐子，銳刺刺的，有些怕人。
16、他那灰白而粗長的眉毛下，有一雙嚴峻的眼睛、誰看到這雙眼睛就會不自覺地和他保持一段距離。
17、那雙近視眼，如今已沒有了一點靈氣，仿佛里面藏著過多的`憂傷，深不可測。
18、亮亮是個10歲的男孩，長得虎頭虎腦，特別是淡眉下那雙黑葡萄似的眼睛，滴溜溜地不停地四下張望，充滿著強烈的求知欲望。
19、我眼前的這位少女變得異常美麗。一雙大眼睛如夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，像秋天小溪流水那樣清澈。人們常說，眼睛 是心靈的窗戶，透過這扇“窗戶”，我仿佛看到了她那一顆金子般閃亮的心。
20、理清文章脈絡。 一、揭題：
21、請同學們圍繞問題自讀課文。 二、初讀課文感知內容
22、課堂交流：解決了哪些問題。 說說課文的主要內容。
23、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美： 此環節注意提示學生在描述中突出。
24、詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻： ⑴ 二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。
25、釋題： 憶，在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。
26、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？ 讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。
27、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應怎樣理解？） 湊成這里有拼湊而成的`意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
28、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？ 總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統而言之是否重復？）
29、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。（板書：夢）（播放學生錄制的課文錄音） [點評：引導學生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內容，拉進了距離，讓孩子感受到了沒有發芽的種子的一種稚嫩。]
30、不難看出，種子的.生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢？ （因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）
31、有沒有同學也要來談談你的體會？ [點評：教師小結后，很容易激發學生的聯想。他們會結合學過的《楓葉如丹》，將植物的生長與人的成長相連。自然抓住文章的難點。在此談出體會，不僅僅是對文章中種子艱難地生長過程，更多的引導學生結合自身的成長來談。]
32、看來同學們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！ 二、講讀課文。
33、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？ [隨著問題的深入，使學生真正理解告示的作用，表面的意思是把人們一向桃林，實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]
34、你如何理解信任和被信任這個問題？ 四、拓展延伸
35、引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她?) 二、初讀課文，了解大意
36、父親給與我們做人的道理、生存的技巧，教會我們要堅強、要率真、要有毅力。所以我們今日的堅強、毅力、生存之道都有父親的影響。
37、仙人掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄；它們給熾熱如焚的沙漠，帶來了生機，帶來了繁榮，也帶來了神秘的希望的色彩。
38、他那銀白的.頭發，使人聯想起那披滿白雪的勁松，這是他歷盡風霜，飽嘗艱辛的見證。
39、剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個世界照得通亮。
40、大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。
41、晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。
42、校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋
43、一到夏天，蒿草長沒大人的腰了，長沒了我的頭頂了，黃狗進去，連個影也看不見了。
44、冰雪剛剛融化，小草就像一群活潑可愛的孩子，從大地母親的懷抱里調皮地伸出一個個嫩綠的小腦袋，那么細弱，那么嬌小，但它們不畏嚴寒，迎著春風跳起歡樂的舞。
45、長長的水草隨著流水波動，像風吹麥浪，蕩漾起伏。
46、如果它生長在花園里，勤勞的園丁一定會將它養得很肥美，開出又大又美的花朵，還會定期修剪花枝，讓花看起來更加美觀。如果它長在院子里，一定會被細小結實的繩子將花枝束縛起來，不讓它延伸出來擋了路。可在這墻角，它卻得風餐露宿，任風吹雨打，日曬雨淋，但它卻能不受束縛的自然生長，雖開不出華麗的花朵、雖然沒有好看的造型，卻可以自由向上、向外延伸。雖然看起來有些營養不良，但確實開了花，開的那么倔強，那么堅強！
47、黃山的峰巍峨聳立，黃山的石奇形怪狀，黃山的松挺拔蔥郁，黃山的霧神秘朦朧，這一次我充分感受到了黃山的神秘和奇特，我為我能夠看到這些優美的景色而自豪！
48、露珠一個個在草叢中閃現，是忽明忽暗的一點點銀光，好似天上的繁星，一個個在那里跳動。
49、秋姑娘來到果園，她給桔子涂上了黃澄澄的水粉，桔子便熟透了，掛在樹上像一盞盞小燈籠，照著小蝴蝶回家的路；她給石榴換上紅通通的紗巾，石榴興奮地把肚子撐破了，露出了晶瑩剔透的石榴籽兒，讓人垂涎三尺；她給梨兒織出金黃的禮服，梨兒趕緊穿上新衣，掛在枝頭像一個個寶葫蘆。
50、讓我們在遼闊無邊的草原去感受草原的清新，在天蒼蒼之下去印證我們的渺小，在野茫茫之中去流浪，流浪成一片白白的云、或是一只只歡快的羊，或是一株株柔韌的小草。
51、出示填空練習： 這是一位的船長。
52、討論交流發散思維——引導探究創新 人的創造力主要依靠求異思維。求異思維要求學生憑借自己的智慧與能力，積極、獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度，創造性地解決問題。因此，我在學生學習第四段時設計了這一環節：讓學生設身處地地探討搶救孩子的妙法。學生獨立發言后，我組織學生分組討論：孩子從高高的橫木上跳到水里，同樣有危險，船長為什么還要命令孩子跳水呢?把你想到的辦法同船長的辦法進行對比，說說誰的辦法更好?為什么?
53、再讀課文，理解主要內容 ⑴通過閱讀，我讀懂了事情主要寫發生在（），（），由于（）以及（）和（）情況，造成小孩（）。結果（）。
54、啟迪學生圍繞課文內容自由質疑，討論學習重點。（如果學生質疑過程中重點不夠突出，可在精讀的環節教師再次點撥質疑（見三（二）環節。） 三、精讀，潛心會文領其意。
55、形近字組詞： 艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）
56、在書中標畫出課文中都有誰？用幾個字說明他們之間有什么聯系？ （水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發生了危險，船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）
57、小組合作學習，教師巡視指導。 三、品讀感悟，理解重點部分。
58、看到那里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時光可不等人啊！（讓學生各抒己見。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下頭之后、找直升飛機、讓水手上去救孩子……） 采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時光，又有把握。
59、學習課文后，你最佩服誰？佩服他什么？ （這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決。）
60、孩子又開始呼吸了，終于化險為夷，轉危為安了。現在大家瀏覽一下課文，想一想課文哪些段落是寫跳水的？（課件出示）寫法指導 我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的？文章為什么用這么大篇幅寫原因？
61、誰能選擇聽寫中的任意幾個詞語，說一說故事的主要內容。教師根據學生回答，相機板書，再次梳理文章脈絡。 二、品詞析句，感受“危急”
62、師：正在這刻不容緩的時刻，船長出現了！誰來讀？ 師：先停一下！船長是這樣喊的嗎？如果，我是孩子，我才不會跳呢？現在，你就是船長，你要救自己的兒子，來，喊出你的氣魄出來！
63、你覺得船長是個（）的.人？從哪些地方可以看出。 學生匯報，船長是個果斷和冷靜的人。
64、檢查自學生字詞的情況。（多媒體出示詞語） 齜牙嚇唬鉤住頂端醒悟放肆控制兇惡嗚咽（yè）
65、師指著板書，問：孩子為什么要追猴子？就為了那頂帽子？帽子就這么值錢嗎？請帶著問題默讀課文的第1——4自然段，用“——”畫出有關句子。 要求：
66、推薦閱讀列夫?托爾斯泰的作品。（如《戰爭與和平》、《復活》）。 板書設計：
67、她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
68、他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。
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69、滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。
70、早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。
71、陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。
72、紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現在金色的陽光里。
73、在他高高的鼻梁下邊，長著一張小巧的嘴巴。平時總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩只嘴唇翹得老高老高，這時大家都打趣地說：“真可以掛上兩只油瓶呢！”
74、那張小嘴巴蘊藏著她豐富的表情：高興時，撇撇嘴；扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能氣得別人火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
75、他站了起來，頭微微向上仰，臉漲得通紅，厚厚的嘴唇在顫動，竟吐不出半個字，真可謂有話難言啊！好不容易從嘴中迸出幾個字，卻又忽然中斷，頭一下子脹大了許多，隨即帶出一個發顫的、走了調的聲音，“轟”的一聲，教室里笑的聲浪壓倒了一切，笑聲沖出了教室，沖向云層。他頭往下一低，臉紫得怕人，抿著厚厚的嘴唇，帶著一絲痛苦在微笑。他的這一絲苦笑，像影片一樣，在我的腦海里一遍又一遍地重演。
76、我當姐姐已經十來年了，不怨媽媽先生我，卻怨上帝給我安排了這么一個妹妹。其實，妹妹長得很可愛，一雙水靈靈的大眼睛，一張小而乖巧的嘴，說出話來讓人甜到心底里。她一見到大人，就“叔叔”、“阿姨”叫個不停，叫得人家樂滋滋的，都說：“這孩子嘴真甜。”可對我，卻總是用尖兮兮的聲音說：“我才不理你。”
77、在老媽媽的.左邊有一位秀麗端莊的少女，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發，一條大辮子一直拖到背部。一條黑裙更襯托出她白凈柔美的臉龐，秀美的嘴唇微微張著，嘴角略向下撇，流露出憂慮的神情。
78、她薄薄的紅嫩的雙唇，配著黃黑殘缺的牙齒，張開來時很像一個破爛了的小石榴。
79、李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。
80、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
81、那圓圓的小臉蛋上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，嘴唇薄薄的，一笑小嘴一咧，眼睛一瞇，還生出對小酒窩，著實可愛。要是誰惹他生氣了，他就會瞪大眼睛，小嘴一翹，能掛起一個大油瓶。不過，他很少生氣。
82、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。 （三）口語交際教學
83、內容要具體，語句要通順。 祖國在我心中匯報會四三關愛溫暖人間。
84、認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。 在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發揮組織者和引導者的作用。
85、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。 在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來，課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
86、通過寫日記來積累， 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。
87、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 （二）閱讀
88、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發了學生的閱讀興趣。 （三）口語交際
89、注意語言美，抵制不文明的語言。 （四）習作
90、習作要有一定速度。本冊習作8次。 （五）語文七色光
91、作文14次（選做8篇） 本冊教材的基本特點：
92、能抓注重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。 本冊教材閱讀理解的重點發生了重大轉折，不僅要讓學生了解課文寫了什么，而且要讓他們知道作者是怎樣寫的，以及為什么這樣寫。要求了解課文總體的寫作思路和方法，以及語言運用上的特點；了解課文令人感動、給人留下深刻印象的內容，進而學習作者采用的寫作方法；會體會作者在寫作方法上的特點；了解感人場面描述、平凡的生活小事、真實的心理活動描寫等在文章中的作用，體會寫作要以小見大、以情感人。寫作指導的重點也發生了重大變化，不僅反映在作文指導上，更重要的是體現在每一篇課文的教學中，體現在讀寫結合的設計上，讓學生在閱讀中體會寫作，學習寫作方法，同時創造條件讓學生運用學到的方法練習寫作。
93、要加強朗讀的指導和訓練： 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
94、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。 提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
95、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 (三)口語交際教學
96、加強平時練筆的指導。 (五)綜合性學習
97、培養每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查公具書的好習慣。 學情分析：
98、讀書活動。 厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀！本學期每班都開展整班閱讀，每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。本學期共讀書目是《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。
99、繼續開展組內課題研究 四月份：
100、組織學生默寫詞語比賽。 五月份：
101、制定復習計劃。 六月份：
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