好學生作文。

作文是語文考試里經常出現的題目，通過寫作文也能提高我們的藝術鑒賞能力。寫好一篇作文能幫助我們提高文化素養，您為寫作文煩惱過嗎？編輯特別從網絡上整理了寫好學生作文，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

寫好學生作文(篇1)

一直以來，在大多數人們的心目中，優秀的學生必須符合“考試成績杰出”“守紀律”“守規矩”“才華出眾”這些特點。只有最杰出的學生才能被大多數家長理解，學校的許多老師也認可他們的成績。這些學生自然會成為所謂的優秀學生。而那些思維活躍、性格開朗的學生，往往因為個性強、喜歡提出意見，很容易被批評。

好學生的標準是什么？成就、道德、行為、體格、潛力或特長？正因為學生間的差異，我們對每個孩子的要求也應該有所不同。科學家和農民誰更優秀？似乎，我們不會武斷地得出最終結論。但是，我們可以說，科學家和農民各有優勢。只要他們所做的事情能為人類做出貢獻和幫助，他們都是合格的公民。相似地，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，每個人都有自己的長處和短處。我們不能因為某人有某種特長就輕視別人。老師們經常否定成績不理想的學生，把他們定義為差生，給他們補課。追求杰出沒有錯，但同時，也不應該以剝奪孩子們的空閑時間為代價，讓他們做他們不喜歡做的事，以達到所謂的共同目標。當所謂培養優秀學生的旗幟駐扎在校園里面，學生會成為物化的機器，教師會成為不知疲倦的知識攤販，也不會有對學生的熱誠。

最終，學生的成績有所提高，但體質、思想、行為不合格，興趣愛好不復存在，童心不復存在，綜合素質大大下降。老師們也在抱怨。從高校反饋情況來看，大量學生進入高校，學習態度和學習狀態都不盡如人意。曾經備戰高考時的英雄主義已經不復存在。這不是我們所期望的。

隨著時代的發展和教育觀念的轉變，好學生的標準也應該與時俱進，不以成績論優劣。

寫好學生作文(篇2)

我以為“好學生”這個稱號離我很遠的，沒想到這一次，我也獲得了一個“好學生”稱號。

成績不怎么樣的我，雖然當著副班長，卻并沒有成為老師心中的好學生。上個星期，老師更是把我的班長降職為副班長，因為我上課和同學講小話，老師忍無可忍就把我當了又撤，撤了又當的班長降職為了副班長。不過對于這些，我都好像沒有多大的感覺，不像爸爸媽媽爺爺奶奶那樣著急于我班長職位還在不在，我更在意的好像是跟同學玩得好不好，跟左鄰右舍的叔叔阿姨爺爺奶奶關系好不好。

我獲得“好學生”稱號的時候，是幫一位老爺爺忙的時候。那天我如往常一樣走在放學回家的路上，看見我們大院里的叔叔伯伯爺爺奶奶，我都一一親切地打了一遍招呼，他們都夸我是“好孩子，懂禮貌”，看見我們大院里的校友，我也親切地打了一遍招呼，好像他們都已經跟我很熟，跟我是朋友似的。那位老爺爺倒是我沒見過的一位爺爺，也許是路過我們那邊而已，我看見他拄著拐杖在路上走得特別慢，我很好奇老爺爺走得那么慢是不是在找什么東西，我這廣結善緣的性格就促使我去找老爺爺說話了。我先是問了老爺爺好，老爺爺看見我是個小孩子，也對我很和藹地回應著。我問老爺爺是不是掉了什么東西，老爺爺說“哎，真是掉了東西，我剛剛把我一片放在口袋里的鑰匙弄丟了，眼睛又看不太清……”還沒等老爺爺說完，我就提出要幫老爺爺找鑰匙了。我沿著老爺爺走來的方向一路找了回去。可能是因為我還小，個子也矮，老爺爺那片鑰匙沒一會兒就被我給找到了。我遞給老爺爺，問他是不是這片鑰匙，老爺爺連聲說著是，聽到肯定的答案我便一邊跟老爺爺道別一邊往回家的方向跑了。老爺爺看見我幫他找到了鑰匙，還沒來得及對我說謝謝的時候，我就跑開了，他只好使勁全力地沖我這個方向喊了一句“好學生”，我聽見那聲“好學生”又朝老爺爺的方向看了一下，發現老爺爺是舉著大拇指說這句話的。我沖爺爺行了一個鞠躬禮，轉身往家里繼續跑去。

寫好學生作文(篇3)

以前，我只是一個中等中上的學生，從來沒有做過幾回好學生，只是大考有幾次考的比較好而已。那時候，我總覺得那些好學生好得很呢！能得到老師的贊賞，得到老師的青睞……總之就是高高在上，我現在才發現不是這樣的。

因為我入學考發揮的不錯，我成功的排在了全班第五名“5號”的位置上。由于我的學號考前，我變成了社會課代表。從此，我和另一個課代表每天都要在百忙之中抽出身來催作業、收作業、登記、搬作業……“道德與法治”這門課也是我們當課代表，而且還是我們改的。我們沒有那么多的時間改作業，下星期一之前不改掉就又多了一課沒改了，好煩哦！

現在，英語老師又弄了英語小組，我理所當然的就是組長了。雖然，其他小組基本是四人一組，當我的組員都是基礎差的兩人啊！就算我聽寫、背書過關了，我還是要陪他們留下來。星期五留下來，即將成為家常便飯！

不僅是這些，更讓人緊張的是心理上的壓力。每一次測試，我都得考好，否則就會被其他人超過，自己也會很難過。每一次試卷交上去之后，我滿腦子都在想我這次考的怎么樣，會不會被別人超過。每一次發試卷，我的小心臟都撲通撲通的飛快的跳著，緊張極了！心好累！

做好學生的要求是很高的。每一次我做錯事情時，老師總會瞪著大眼，說：“你一個5號的人，還做事情做成這個樣子……”每一次考試考砸了，老師都會兇巴巴的說：“你看看你，一個5號的人考試只考這么幾分東西，這樣都夠噠？學號在你后面的人都比你考的好……”而且你還要注意你的每一句話，每一個動作，否則后果比其他的中等生還有差生都要嚴重。做好學生真的非常不容易！身上就像壓著一塊巨石，喘不過氣來了，壓力山大啊！

原來，做好學生也很累！

寫好學生作文(篇4)

我，生于1996年10月，按照我們中華民族的傳統文化，這一年屬鼠，所以，大人們就叫我小老鼠了。我家里在還有許多米老鼠的玩具哩。幼兒時期的米老鼠氣球、布制的米老鼠、石頭做的米老鼠、衣服上的米老鼠、墻上的米老鼠、吸頂燈上的米老鼠。大的、小的，形態各異。

我貪玩，這是小孩的天性啦，放學不想早點回家，沒少挨爸爸媽媽的罵了。在路上玩一下，這還沒完，還只想到同學家去溜溜。這一點沒少挨叩。你要問，為什么？因為，我不想做作業啦。

做作業的時候也不老實，經常是一個人的時候，心就不在作業上了，一手拿筆，一只手在玩玩具，或者，撕紙片，反正只要是我一個人在家做作業，作業本上就很少有優，紅字倒批了不少。

更有甚者，每期的成績報告書，班主任老師不是給我批上課不專心，就是回頭講小話，上期還給我寫了“上課講小話，有時很讓老師生氣”的期末評語，這可不是好玩的，吃足了一頓竹筍炒臘肉，現在還經常挨訓，想起爸爸媽媽當時的情形，還真有點不敢再犯的后怕。不夠，我沒有時記在心上，仍我形我素。

我最喜歡同學和朋友到我家來玩，那樣，爸爸媽媽不好太管我，要照顧我面子呀，我們就可盡情地玩了，做作業時也會嘻嘻哈哈。當然，作業肯定是一塌糊涂了，并且很少能按時完成的。

寫好學生作文(篇5)

鈴！鈴!鈴——！

鬧鐘先生真準時，

讓我上學不遲到，

校長說我是乖寶寶。

掃地啰!

一分一秒也不耽誤，

拿起掃把快快掃，

一枝一葉不漏掉，

動作神速效率好，

老師夸我掃得好，

我聽了歡天喜地、手舞足蹈!

叮當叮當!

上課鐘聲響，

我們回到座位上，

準備聽老師演講，

老師講著課，

說得口沫橫飛、頭頭是道，

這種認真的感覺真美妙!

吃飯啰!

吃飯前先洗手，

五步原則牢牢記，

用餐禮節不可少，

老師夸我有禮貌，

人見人愛真是好，

大家說我好，

因為我很乖巧，

是個有品格的乖寶寶！

寫好學生作文(篇6)

叮鈴鈴伴隨著急促的鬧鈴響聲，新的一天開始了。我慌慌張張的起床、洗臉、刷牙，待我換好衣服距離那班可以讓我不遲到的公交車發動的時間只有十分鐘了！我從餐桌上拿起牛奶，匆匆喝了幾口。叼起面包，背上書包，穿上鞋子，跨出門直奔車站。

呼呼終于趕上了我跨上車，大口大口的喘著氣。看來下次要起早點了。我這么想著，車已經到學校了。

早讀風波

我剛進班里，連口水都還沒喝，早讀的鈴聲就響起了！我嘆了一口氣，把書從書包里拿出來，無可奈何的走上講臺。老師這時候還沒有來，同學們還吵吵鬧鬧的，還沒有進入早讀的狀態。我開始整頓紀律，有一位同學起哄到：讓我們休息一會吧！反正老師還沒來!對呀，對呀。我心里暗暗叫苦。早讀最怕的就是同學起哄了，但偏偏這種情況還經常發生。我暗暗思索著怎么辦呢？是同意還是不同意呢？如果同意了，大家以后說不定會得寸進尺，而老師那邊也不好交代，但是如果不同意，同學們定會覺得我們不講人情，擺架子。怎么辦呢？

正當我進退兩難時，我的救星X老師，出現了！X老師像擁有魔法一樣，一進教室，教室里立刻鴉雀無聲，我識趣的帶讀起來。終于，早讀風波平息了！

紀律的管理者

第一節課是科學課，所以早讀一結束我和另外兩位班長便如臨大敵，甚至想臨陣脫逃。這是為什么呢?原來自第一節課起科學老師便任命我們三個為紀律的管理者專門讓我們三個人督促同學們做課前準備，誰沒有做好課前準備，誰就罰抄科學書上的所有筆記。同學們都不想抄，自然是安安靜靜的。這或許是件好事，但在我看來這就是件壞事。因為每次上課前教室都會變得鴉雀無聲，大家都會坐得端端正正，只有我們還在教室里走來走去。每每這個時候我就會覺得十分尷尬，令我暗暗抓狂，卻又無可奈何。不過幸好今天老師來得早，我才趁早擺脫了尷尬。

孤立

伴隨著上課鈴聲，音樂課的序幕拉開了。這節音樂課，我們要學手語操。于是老師便在上課前問：有誰自己在家學過，上來帶大家一起學。話音剛落，就有許多只手舉了起來，只不過都是在開玩笑，舉一下就放下了。老師并沒有理睬，于是我也迅速的舉了一下手，想開個玩笑。結果老師剛好看見了，把我叫上了講臺，給同學們做示范。我無奈的走向講臺，結果一節課下來投訴連連。一下課，一群不滿的同學就把我團團圍住，責怪我，指責我。我心里十分委屈，眼眶紅了。一個朋友說道：切！就知道哭。說完就走了。旁邊的同學見我哭了，也都走了。選擇把我孤立。我傷心極了。

當個好學生真難

唉！當個好學生真難！要做老師與同學的選擇題；要品嘗上課前的尷尬；要受到一些同學的故意孤立；要

但是，既然要做好，一路上必定困難重重，所以，不要怕，迎難而上吧！我相信，在困難的磨礪下，我總有一天會讓所有人都看到我身上的耀眼光芒!

寫好學生作文(篇7)

我們一般把學生分成兩種：好學生與壞學生。好學生助人為樂，勤奮上進。壞學生不完成作業，愛惹事生非，上課不認真聽講。說到這兩種學生，我便會想起我的死黨何鑌。

何鑌長得真是一表人才：一張黑黝黝的圓臉，一排雪白的牙齒，炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴巴。何鑌的眼睛整天360度得轉個不停，一會兒便想出一個鬼點子。俗話說上梁不正下梁歪，既然眼睛好動，手與腳就不用說了。我與何鑌同窗共事了5年，對他的性格已是了如指掌，可我就是不知道他是好學生還是壞學生。

說他是好學生吧，也行：一天，我們正在上語文課，黃老師提出了一個深奧的問題，我絞盡腦汁地想，可是怎么也沒想出來，班里頓時死氣沉沉。就在我們萬般無奈時，一句聲音打破了教室里的沉寂。原來是何鑌起來回答問題了，他的話音剛落，隨之而來的便是一陣雷鳴般的掌聲，班里立刻沸騰了，何鑌卻站在那里傻呵呵地笑了。而且他非常愛看書，平時沒事干的時候常常抱著一本本厚厚書的津津有味地看起來，看到他那聚精會神的樣子誰會去打擾他呢？考試之前，他都非常努力，把課文復習好后，還要讀許多書籍，考試時他都顯得非常輕松，做起來題來是如魚得水。何鑌年度還被評為創三好積極分子，也被老師樹為我們學習的榜樣，我太佩服何鑌了。

說他是壞學生吧：也行，他就是愛惹是生非。一天，我們班的一位女生正在吃零食，那零食的香味把何鑌肚子里的饞蟲都勾出來了。于是他便向那位女生討要零食吃。無論他用什么方法，可那位同學就是死活不給。何鑌只好使出殺手锏：拍馬屁。何鑌便大拍起那位女生的馬屁來：大姐，我知道你是活雷鋒，所以你就施舍點吧！沒想到那位女生卻說：我才不想當活雷鋒呢，我就是不給！沒想到這回卻把馬屁拍在了馬腿上了。何鑌又用絕招了：死纏爛，無論那位女生怎樣，他總是始終重復一句：給點吧。那位女生實在忍不住了，便說：你好煩啊！這句話激怒了何鑌，他由小綿羊變成了大老虎，臉色也由晴轉陰，眼里放射出可怕的怒火。好啊，你竟敢罵我，我要讓你嘗嘗苦頭。何鑌怒吼道，臉漲得通紅。他伸出一只手抓住零食袋，一點也不放松，只見他倆搶得難分難舍，誰敢去勸阻呀！那女生手一滑，頓時嚎啕大哭，何鑌卻揚長而去。

這就是我的死黨何鑌，你說他是好還是壞？

寫好學生作文(篇8)

我問媽媽：家風家訓是什么?媽媽笑著說：家風家訓啊，就是一個家庭里應該遵守的原則，比如說孝敬父母，尊老愛幼，做事認真，這些都是我們家每個人應該做到的，這也就是我們家的家風家訓。

爸爸媽媽在我的小的時候就不時的給我做示范。過馬路時紅燈停綠燈行、不隨地亂丟垃圾、不在公共場合大聲喧嘩等。雖然都是生活中的小事，可是我卻牢記在心跟著去做。長大后，雖然科技發達了，可是人們的素質卻降低了滿大街都是垃圾、人們都在街上打鬧吵架、紅燈的時候人們都搶著過馬路。所以我也放縱自己，不再遵守規則了。而爸爸媽媽卻告訴我說：不要放縱自己，如果社會沒有規則，不就亂套了嗎?那天我看到了酒后駕車后出的車禍現場，雖然是在電視里看到的，那些恐怖的血淋淋的鏡頭媽媽不讓我看，但是帶給我的震撼卻在我心中抹不掉。

小時候爸爸就教我背《弟子規》，